Vestlisvingen barnehage

Transkript

1 Oslo kommune Bydel Stovner Vestlisvingen barnehage Vestlisvingen barnehage Telefon: Webside på kommunens portal: Innhold ÅRSPLAN progresjonsplan og kalender 2016

2 INNLEDNING...3 KORT OM BARNEHAGEN...3 KOMMUNENS MÅL OG SATSINGER FOR OSLOBARNEHAGENE...3 BARNEHAGENS MÅL OG SATSINGER...4 DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING...4 BARNS MEDVIRKNING...5 SAMARBEID MED BARNAS HJEM...5 FYSISK MILJØ SOM FREMMER ALLE BARNS UTVIKLING...6 INKLUDERENDE FELLESSKAP MED PLASS TIL DET ENKELTE BARN...6 SOSIAL KOMPETANSE...7 SAMARBEID OG SAMMENHENG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE...7 PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING...8 PROGRESJONSPLAN FOR DE SYV FAGOMRÅDENE...9 KALENDER...14 OM ÅRSPLANMALEN

3 INNLEDNING Barnehagen drives etter lov om barnehager med forskrifter. Årsplanen med progresjonsplan gir informasjon om de overordnede målene i barnehageloven og barnehagens tiltak for å nå disse. Ansatte i barnehagen skal benytte årsplanen med progresjonsplanen som et arbeidsdokument. Barnehagen utarbeider detaljerte planer som beskriver hvordan barnehagen konkret arbeider med tiltakene som er fastsatt i årsplanen. Foreldre skal gjennom planene få et godt innblikk i barnehagens arbeid, og se en klar sammenheng mellom de konkrete aktivitetene i barnehagen og de overordnede målene. Barnehagens styrer har det faglige ansvaret for utarbeidelse av årsplan med progresjonsplan i samarbeid med ansatte og foreldre. Barnehagens årsplan med progresjonsplan, fastsettes av barnehagens samarbeidsutvalg. KORT OM BARNEHAGEN Vestlisvingen barnehage har 4 avdelinger med 54 plasser, 18 plasser for barn under 3 år og 36 plasser for barn over 3 år. Barnehagen har et stort og variert uteområde med gode muligheter for fysisk utfoldelse. Vestlisvingen barnehage ligger i et trafikksikkert område med nærheten til skogen. Barnehagens visjon er Der barn får være barn og i Vestlisvingen barnehage legges det vekt på lek, vennskap, positivt samspill og gode relasjoner. De ansatte i barnehagen har fokus på og vektlegger å skape et språkstimulerende miljø der barna føler glede ved å kommunisere. Vi hjelper barna slik at de bruker språket for å uttrykke følelser, ønsker, løse konflikter og skape positive relasjoner i lek og samvær med andre. Sang, bruke av rim og regler, eventyr og lesing av bøker er også viktige aktiviteter i et språkstimulerende miljø. Barnehagen driftes av Bydel Stovner og er en del av Team Svingen som består av 3 barnehager. Gullberget, Karen Aasumb og Vestlisvingen. Team Svingen har felles styrer og assisterende styrer. KOMMUNENS MÅL OG SATSINGER FOR OSLOBARNEHAGENE Oslos barnehagebarn skal få et likeverdig tilbud av høy kvalitet Alle barn skal kunne norsk og være forberedt til skolestart Alle ansatte i barnehagene skal kunne godt norsk og bidra til barnas språkutvikling. 3

4 Gratis kjernetid for 4 5 åringene. Opplæringsgruppe som sikrer felles kompetanseheving for personalet. Vi bruker Oslo standard for godt språkmiljø og kartleggingsverktøyet TRAS(tidlig registrering av språkutvikling) ved behov og i samtykke med barnets foresatte. Stovnermodellen- En felles pedagogisk plattform for de kommunale barnehagene på Stovner. Tverrfaglig ressurssenter for barn og familier. BARNEHAGENS MÅL OG SATSINGER Felles visjon for barnehagene på Stovner Sammen skal vi I Stovnerbarnehagene er vi rause, lekne og lyttende I Vestlisvingen barnehage tar vi barna på alvor. Vi deltar på fellesarrangementer som Megakor, teater og fellesturer. Vi deler barna i smågrupper for bedre å kunne støtte barna i leken. Vi setter fokus på voksendeltakelse i leken. Barna velger aktiviteter ut fra egne ønsker. MÅL FRA LOV OM BARNEHAGER OG RAMMEPLAN DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn som er forankret i menneskerettighetene. 4

5 Barna øver på selvstendige oppgaver.lære barn å kle på seg selv og være med i praktiske oppgaver ut fra alder og utvikling. Lære barn å ha innlevelse i andre. Snakke om og vise følelser gjennom bruk av Snakkepakka.Bevisstgjøre barn hele tiden.øve på positiv konfliktløsning. Vi legger til rette for at barna lærer seg turtaking og å dele med andre. Voksne som gode modeller (voksne som jobber mot samme mål) Vi legger vekt på voksnes anerkjennende deltakelse i leken. BARNS MEDVIRKNING Barna skal ha rett til medvirkning tilpasset barnas alder og forutsetninger. Barn i barnehagen har rett til å gi utrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. De voksne er lydhøre overfor barnas behov og ønsker, og barna kan være med å forme sin barnehagehverdag. Barnesamtaler der barnet kan utrykke seg, og voksne som ser barnas signaler. Vi har tilstedeværende voksne som bidrar med veiledning og positiv konfliktløsning. De voksne er lydhøre overfor barnas signaler på alle områder. SAMARBEID MED BARNAS HJEM Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. For å sikre samarbeidet med barnas hjem, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg. 5

6 Daglig dialog med foreldrene ved levering og henting for å få til gode relasjoner. Foreldremøter og foreldresamtaler. Gjensidig respekt. Foreldrene velger SU medlemmer i begynnelsen av barnehageåret. FYSISK MILJØ SOM FREMMER ALLE BARNS UTVIKLING Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter. Uteaktiviteter hver dag i barnehagen eller nærmiljøet. Turdag en gang i uken. Utforsking og felles opplevelser i barnehagen og på turer. Avdelingene innreder ulike rom tilpasset varierte former for lek INKLUDERENDE FELLESSKAP MED PLASS TIL DET ENKELTE BARN Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. Barnehagen skal ta hensyn til barnas alder, funksjonsnivå, kjønn, sosiale, etniske og kulturelle bakgrunn, herunder samiske barns språk og kultur. 6

7 De voksne er anerkjennende ved å være bekreftende og lydhøre overfor barnas ønsker og behov. De voksne er aktive og lekende sammen med barna. Vi setter ord på hva barna føler og hva de prøver å uttrykke. Hvert barn skal få medvirke i felleskapet ut fra egne forutsetninger og eget ståsted. Vi lærer barna å inkludere hverandre i lek og aktiviteter. Vi markerer høytider som jul, påske og Eid og merkedager som FN-dagen og 17.mai. SOSIAL KOMPETANSE Barnehagen skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap. Vi har voksne som er gode rollemodeller og er tilstede for barna. Vi bruker rollelek og deler barna i grupper. Vi har aktiviteter på tvers av avdelingene (musikksamling, fellesamlinger, turer og juleverksted) Felles frokost på småbarnsavdelingene. Voksne gir barna ros, anerkjennelse og oppmuntring i det daglige. SAMARBEID OG SAMMENHENG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE Barnehagen skal i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehage til skole og eventuelt aktivitetsskole. Alle kommunale barnehager og skoler skal følger Oslostandard for samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole. Et informasjonsskjema om barnetsendes skolen før skolestart gitt foreldrenes samtykke. 7

8 Vi følger Oslostandard for samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole. Høsten før skolestart arrangeres det foreldremøte med informasjon både fra barnehage og skole. Vi har foreldresamtale før skolestart. Førskolebarna deltar i Megakoret. Førskolegruppe og egne aktiviteter for de som skal begynne på skolen. Besøk på de skolene og aktivitetsskolene som tilbyr besøk. PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING Barnehagens pedagogisk virksomhet skal planlegges, dokumenteres og vurderes. Barnehagen skal tilrettelegges for medvirkning fra barn, foreldre, ansatte og eier. Barnegruppens og det enkelte barns trivsel og utvikling skal observeres og vurderes fortløpende. Vi planlegger og evaluerer vårt arbeid gjennom planleggingsdager, personalmøter, ped ledermøter og avdelingsmøter. Vi bruker kartlegging av språkmiljøet som verktøy for å se hvordan vi jobber med barns språkutvikling. Vi dokumenterer vårt arbeid og barnas aktiviteter ved bruk av bilder. Vi gir ut ukeplaner eller månedsplaner. Gjennom foreldresamtaler og foreldremøter får foreldrene informasjon om barnehagens virksomhet og vurderinger av barnas utvikling. Vi gir daglig tilbakemeldinger ved henting og levering, telefon eller e-post. 8

9 PROGRESJONSPLAN FOR DE SYV FAGOMRÅDENE Progresjonsplanen beskriver hvordan barnehagen arbeider med de syv fagområdene som er beskrevet i rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Fagområdene vil sjelden opptre isolert. Flere områder vil ofte være representert samtidig i temaopplegg og i forbindelse med hverdagsaktiviteter. Barna skal utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser,kunnskaper og ferdigheter. FAGOMRÅDENE KOMMUNIKASJON SPRÅK 1-2 år Skolestartere Vi bruker enkle rim, regler og sanger. Barna lærer rim, regler, sanger og eventyr. Barna leker med språket, rimord og tulleord. Vi leser og ser på peke- og bildebøker i gruppe, og en til en. Vi leser alderstilpasset bøker i gruppe og en til en. Barna oppfordres til å gjenfortelle historier og opplevelser. Vi bruker konkreter for å illustrere eventyr og sanger. Vi bruker konkreter for å illustrere eventyr og sanger. Vi øver på at barna skal kjenne igjen eget navn. Vi bekrefter, benevner og gjentar ord og setter ord på våre handlinger sammen med barna. Alfabetet henger synlig på avdelingene og vi leker med bokstaver. Vi øver på at barna skriver eget navn. Vi bruker språket i alle hverdagssituasjoner (påkledning, måltider, lek, bleieskift osv. ) Vi bruker språket i alle hverdagssituasjoner (påkledning, måltider, lek osv. ) Vi bruker språket i alle hverdagssituasjoner (påkledning, måltider, lek osv. ) Barna møter symboler, tall og bokstaver i sine omgivelser. Barna møter symboler, tall og bokstaver i sine omgivelser. Barna lærer å bruke språk for å løse konflikter. Vi leker og utforsker med lyder Barna lærer å bruke språket for å Barna øver på å ta imot beskjeder hvor de skal utføre flere og ulike TEKST 3-4 år 9

10 FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år og bokstaver i barnas navn. Vi bruker Snakkepakken i gruppe og en til en. Vi bruker Snakkepakken i gruppe og en til en. Vi legger til rette for et sunt og variert kosthold. Vi legger til rette for et sunt og variert kosthold. Vi legger til rette for et sunt og variert kosthold. barna deltar aktivt i å lage mat. En turdag i uken, samt spontanturer i nærmiljøet.. En turdag i uken, samt spontanturer i nærmiljøet. Vi legger vekt på å være mye ute for å fremme god helse og motorisk utvikling. En turdag i uken, og spontanturer i nærmiljøet. Vi er også på noe mer utfordrende turer for de største. Vi legger til rette for å bruke kroppen på varierte og allsidige måter. Vi legger vekt på å være mye ute for å fremme god helse, og for å gi barna motoriske utfordringer. Vi legger til rette for å bruke kroppen på varierte og allsidige måter. Vi er ute minst en gang pr. dag. Vi gir barna mulighet til å teste sin egen kropp ved at legger til rette for tumlelek inne og ute. Vi maler og tegner og barna blir kjent med ulike formingsmaterialer. Barna blir kjent med ulike formingsmaterialer. Megakor for de eldste barna i bydelen. Barna danser til musikk. Vi spiller gitar, tromme, CD og danser i musikksamling og samlingsstunder.felles sang og musikksamlinger med 2 og 3 Vi går på teater med barna, egen teatergruppe i bydelen. Felles sang- og musikksamlinger med småbarna hver 14.dag. Vi besøker museer. KUNST KREATIVITET handlinger. Vi bruker Snakkepakken i gruppe og en til en. HELSE KULTUR løse konflikter. KROPP BEVEGELSE Skolestartere 10

11 FAGOMRÅDENE 1-2 år åringene.vi har fellessamlinger der barna opplever kreative uttrykk i fellesskapvi har barnekulturfestival i bydel Stovner, hvor barna deltar på teaterforestillinger tilpasset alder Vi studerer smådyr som skrukketroll, mark, marihøner, som vi finner rundt oss. Vi går turer i nærmiljøet og følger forandringene i naturen. Vi snakker om årstider og oppdager insekter, smådyr, snø, regn osv. NATUR MILJØ TEKNIKK ETIKK RELIGION FILOSOFI 3-4 år Vi deltar i Rusken. Vi lager enkelte eksperimenter, for eksempel fargemiksing med melk. Vi har felles arrangement og tradisjoner som jul, påske, Eid markering samt FN- dagen. Skolestartere Vi har barnekulturfestival i bydel Stovner, hvor barna blant annet deltar på teaterforestillinger tilpasset alder og markedsdag. Fokus på regelleker som gjemsel, hauk og due osv. Vi har barnekulturfestival i bydel Stovner, hvor barna blant annet deltar på teaterforestillinger tilpasset alder og markedsdag. Vi undrer oss i naturen sammen med barna og studerer smådyr som skrukketroll, mark, marihøner, som vi finner rundt oss. Vi studerer smådyr som skrukketroll, mark, marihøner, som vi finner rundt oss. Lærer om årstider og vær. Lærer om årstider og vær. Barna får kjennskap til noen fugler og skogsdyr. Barna får kjennskap til noen fugler og skogsdyr. Vi samtaler med barna om å ta vare på miljøet, f.eks. plukke opp søppel som ligger på bakken og deltar i Rusken. Turer til Teknisk Museum Vi deltar i Rusken. Vi undrer oss i naturen sammen med barna. Vi har felles arrangement og tradisjoner som jul, påske, Eid markering samt FN- dagen. Vi har felles arrangement og tradisjoner som jul, påske, Eid markering samt FN- dagen. Undrer oss og samtaler med barn Undrer oss og samtaler med barna 11

12 FAGOMRÅDENE 1-2 år Vi hører eventyr og fortellinger. Vi viser gjensidig respekt for hverandre ved turtaking og voksne som gode rollemodeller. Vi setter ord på barnas følelsesuttrykk. Snakker med barna om hvordan vi skal være overfor hverandre. Vi er på turer i nærmiljøet. Til stallen, skogen, biblioteket og andre barnehager. Vi besøker steder flere ganger slik at barna opplever gjenkjennelse og trygghet. NÆRMILJØ SAMFUNN 3-4 år om ting de er opptatt av. Vi viser gjensidig respekt for hverandre ved turtaking og voksne som gode rollemodeller. om ting de er opptatt av. Vi viser gjensidig respekt for hverandre ved turtaking og voksne som gode rollemodeller. Vi snakker om følelser og hvordan vi er mot hverandre. Vi bruker nærmiljøet aktivt, som stallen, Liastua og biblioteket. Vi bruker nærmiljøet aktivt som, stallen, Liastua og biblioteket. Vi gir barna utfordringer i skog og nærmiljø. Vi gir barna utfordringer i skog og nærmiljø. Vi benytter offentlig transport som T-bane og buss. Barna er med på butikken og lærer navn på matvarer. Barna skal kjenne til egen adresse og etternavn. Barna er med til butikken og lærer om matvarer, matgrupper og betaling. Vi besøker skoler i nærmiljøet. Vi benytter offentlig transport som T-bane og buss. Vi markerer FN-dagen Vi benytter offentlig transport som T-bane og buss. Vi markerer FN-dagen. Skolestartere Vi markerer FN-dagen. 12

13 FAGOMRÅDENE 1-2 år ANTALL FORM ROM Vi bruker rim, regler og eventyr, for eksempel Fem apekatter, Gullhår og de tre bjørner og De 3 bukkene Bruse. 3-4 år Vi lager hinderløype som utfordrer barnas romforståelse (tunneler, høydeforskjeller) Vi leker med tall og telling for å skape begeistring for tall. Vi bruker Lego, mattehus og IKT læringsspill for å bygge opp matematisk forståelse. Vi jobber med begreper som: stor liten, opp ned, over under. Sortering av leker ved rydding. Verbal telling fra 1 10 ved å bruke fingrene og bilder. 13 Skolestartere Barna lærer former som, sirkel, kvadrat, rektangel og trekant. Vi leker med tall og telling for å skape begeistring for tall. Vi bruker Lego, mattehus og IKT læringsspill for å bygge opp matematisk forståelse. Vi bruker terningspill og andre spill hvor barna sorterer og sammenligner. Vi bruker ord og begreper som skiller mellom størrelser (større enn, lengre enn)

14 KALENDER Oversikt over viktige aktiviteter og kulturbegivenheter dette året. NÅR HVA Planleggingsdag. Barnehagen er stengt Karneval/Fatelavn Plannleggingsdag Påskesamling Plannleggingsdag. Barnehagen er stengt. Uke 18.Rusken mai markering Uke 21 Kulturfestivaluka Markedsdag. Juni Sommerfest. Dato kommer seinere. Juni Megakorkonsert i Frognerparken. juli August Plannleggingsdag. Barnehagen er stengt. Oktober Plannleggingsdag. Barnehagen er stengt. Desember Faglig ansvarlig for årsplanen ved styrer: Styrer Inger Berit Rogn og assisterende styrer Kirsten Jensen Årsplanen ble fastsatt i barnehagens samarbeidsutvalg den:

15 OM ÅRSPLANMALEN Oslo kommunes mal for årsplan med progresjonsplan skal brukes av alle kommunale barnehager i Oslo. Det anbefales også at ikke-kommunale barnehager bruker malen. Årsplan med progresjonsplan skal utarbeides på grunnlag av barnehageloven, kommunale styringsdokumenter, brukerundersøkelsen og evalueringen av forrige årsplan. Styringsdokumenter: Lov om barnehage Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver Oslo kommunes budsjett Bydelens budsjett Oslostandarden for samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole Barnehagens vedtekter Veilederen ABC og 1,2,3 Årsplanmalen er utarbeidet av som en del av Oslo kommunes prosjekt Oslobarnehagen, som skal øke kvaliteten i barnehagene og spesielt styrke barnehagen som læringsarena. postmottak@byr.oslo.kommune.no tlf: