NRLU/ UHR seminar for barnehagelærarutdanningane

Transkript

1 NRLU/ UHR seminar for ane Oslo 16. desember 2013

2 Mimi Bjerkestrand, Rektor, Bergen (leder) Jo Fiske, Direktør for Oppvekst og utdanning, Asker kommune Leif Hernes, Professor i drama ved barnehagelærerutd, Høgskolen i Oslo og Akershus, Oslo Sigrun Sand, Dosent i pedagogikk, Høgskolen i Hedmark, Hamar Ingrid Pramling Samuelsson, Professor Early Childhood Education, Gøteborgs universitet Birte Simonsen, Dekan Avdeling for lærerutdanning, UiA, Kristiansand Bjarne Stenersen, Barnehagestyrer, Tromsø Robert Ullmann, Daglig leder i Kanvas (privat barnehageeier), Bærum Marianne Helene Storjord, Fagleder for barnehageseksjonen, Sametinget, Karasjok

3 Mandat: Følgegruppa for barnehagelærerutdanning skal følge og vurdere utviklingen i barnehagelærerutdanningen i lys av NOKUTs evaluering og den enkelte institusjonens oppfølgingsplan gjennomføre dialogmøter med institusjonene i de seks regionene om utviklingen av de lokale programplanene på grunnlag av rammeplan og nasjonale retningslinjer følge opp målet i ny rammeplan om en styrket og forbedret utdanning som svarer på barnehagens behov for gode barnehagelærere, og indirekte, på samfunnets behov for bedre kvalitet i barnehagen

4 Mandat: Følgegruppa for barnehagelærerutdanning skal innhente data om kvaliteten og relevansen i de enkelte programmene, om opptak, gjennomføring og frafall, kandidatenes fagvalg og valg av spesialisering, vurdere utviklingen på det enkelte lærested og innenfor de regionale samarbeidsgrupperingene følge og vurdere utdanningene mht faglig innretning og kvalitetssikring av programmene, intern ledelse og organisering, omstillingsevne, faglig fornyelse og kompetanseutvikling, institusjonelt samarbeid, internasjonalisering innhente kunnskap om og vurdere eventuelle virkninger av endringer i utdanningens organisering, bl.a. på rekruttering, studentenes tilfredshet og kandidatenes funksjonsdyktighet

5 Mandat : Følgegruppa for barnehagelærerutdanning skal vurdere det nasjonale tilbudet om barnehagelærerutdanning i lys av nasjonale og regionale behov for barnehagelærere veilede og gi råd til institusjonene og legge til rette for kvalitetsforbedring ved å skape arenaer for formidling og meningsutveksling følge særskilt pilot med ny barnehagelærerutdanning igangsatt høsten 2012 ved Høgskolen i Sogn og Fjordane

6 Og.. Følgegruppas funksjonstid bør vare ett år etter at første kull er uteksaminert, fram til sommeren Gruppa velger selv sin arbeidsform, men det forutsettes nær kontakt med lærestedene og studentene. En viktig del av oppdraget er å dele kunnskap om gjennomføring og effekter av reformen til aktuelle brukere, og å stimulere til at kunnskapen tas i bruk. Gruppa innhenter materiale fra relevante eksisterende databaser og undersøkelser og igangsetter egne kvantitative og kvalitative undersøkelser etter behov. Innsamlingen av data gjennomføres på en systematisk og etterprøvbar måte. Kunnskapsdepartementet vil ha regelmessige møter med følgegruppas ledelse. Følgegruppa skal hvert år avgi en rapport til departementet. Departementet kan gi gruppa nye oppdrag underveis.

7 Prioriterte område - år 1 Ulike sider ved implementeringa Korleis er reforma forstått og tolka i institusjonane? Kva er dei kritiske punkta for gjennomføring av reforma? Kva prioriteringar og prosessar har vore gjennomførte for å lukkast med reforma? Kva problem har ein måtte handtere og korleis er desse problema løyste? Kunnskapsområda med vurderingsordningar Alle kunnskapsområdene skal være profesjonsrettede og integrere relevant pedagogisk, faglig og didaktisk kunnskap tilpasset barnehagens fagområder. Kunnskapsområdene skal være forskningsbaserte og forankret i et forskningsaktivt fagmiljø. Kunnskapsområdene skal organiseres og vurderes som integrerte enheter.

8 Prioriterte område - år 1 Pedagogikkfaget Pedagogikk skal være et sentralt og sammenbindende fag som inngår i alle kunnskapsområdene, og ha et særlig ansvar for progresjon og profesjonsinnretting av utdanningen. Praksis integrert i kunnskapsområda Praksisopplæringen skal være veiledet, variert og vurdert og inngå som en integrert del i alle kunnskapsområder og fordypning.. Det skal være progresjon i praksisopplæringen. Søkjartal, fråfall, gjennomstrøyming, utdanningsbehov Rapportering og konferanse i veke 38

9 Institusjonsbesøka veke 9-15 Følgjeforsking som ein "formativ, dialogbasert prosessanalyse" med vekt på å få til konstruktive dialogar mellom ulike interessentar i den reforma som skal setjast i verk. Meiningsutvekslinga om reforma vil vi skal finne stad i eit mest muleg ope forum der så mange som muleg som er involvert i planarbeidet kan delta. Følgjeomgrepet fortel at siktemålet er å følgje opp noko, ved at forskaren over tid føl ein prosess og samlar løpande resultat. Samstundes skal arbeidet vere utgangspunkt for avsluttande summative evalueringar. Følgjegruppa skal trekkje ut og systematisere læringserfaringar og kunne gi tilrådingar om korleis prosessen kan gå vidare.

10 «Fagleg adopsjon» Kvart medlem i følgjegruppa skal knytte til seg ein student som han eller ho skal følgje gjennom dei tre åra i utdanninga. Få fram personlege studentforteljingar frå den utdanninga dei står midt oppe i. Følgjegruppa vil gjere fellesavklaringar på kva tema eller område vi vil at studenten skal leggje vekt på i rapporteringa si. Metodisk vil vi basere oss på e-postutveksling med studentane. Det vere aktuelt også å få tilgang på oppgåver, praksisnotat, praksisforteljingar, refleksjonsnotat osb. som studenten skriv i løpet av utdanninga. Også type dagboksnotat frå ei studieveke vil vere aktuelt å bruke undervegs i arbeidet. Nærare avklaringar omkring dette vert gjort med studentane direkte. I tillegg vil vi invitere dei ni studentane til årlege dags møte med følgjegruppa der fokusintervju på utvalde tema vert gjennomført.

11 Besøkgruppe Besøkstidspunkt Institusjonar Sigrun Sand Mimi Bjerkestrand Robert Ullmann og Svein Ole Sataøen 24. februar 25. februar 26. februar 27. februar 6. mars Høgskolen på Nesna Høgskolen i Nord Trøndelag Dronning Mauds Minne for barnehagelærerutdanning Universitetet i Agder Høgskolen i Telemark Birte Simonsen Marianne Storjord Jo Fiske og Svein Ole Sataøen Ingrid Pramling Samuelsson Leif Hernes Bjarne Stenersen og Svein Ole Sataøen 7. mars 27. mars 28. mars 31. mars 7. april 8. april 9. april 11. mars 12. mars 13. mars 14. mars 17. mars 18. mars Universitetet i Stavanger Høgskolen i Oslo og Akershus Høgskolen i Hedmark Høgskolen i Østfold Høgskolen Stord Haugesund Høgskulen i Sogn og Fjordane Høgskulen i Volda Universitetet i Nordland Norges Arktiske Universitet. CampusTromsø Norges Arktiske Universitet. Campus Alta Høgskolen i Vestfold Høgskolen i Bergen NLA Høyskolen

12 Arbeidet - år 2 Studentundersøking Djupdykk i eitt av kunnskapsområda Søkjelys på nokre av desse områda: Pedagogisk leiing Rettleiing internasjonalsiering Digitale verktøy Mangfald Det samiske Barn som treng særleg hjelp og støtte

13 Til utveksling Kva forstår vi og korleis arbeider vi med desse ambisjonane? Integrert, profesjonsrettet og forskningsbasert barnehagelærerutdanning med høy faglig kvalitet og at det legges til rette for et forpliktende samspill mellom utdanningsinstitusjon og praksisfelt Utdanningen skal bygge på forskningsbasert kunnskap som et grunnlag for profesjonsutøvelse og kontinuerlig profesjonell utvikling, og bidra til kritisk refleksjon og profesjonsforståelse.