MOOC i Norge Jon Iddeng

Transkript

1 kunnskap gir vekst MOOC i Norge Jon Iddeng

2 Avgitt juni 2014 Høringsfrist oktober 2014 Til behandling.

3 MOOC-utvalgets definisjon Utvalget har valgt å legge følgende kjennetegn til grunn for sin definisjon av MOOC: tilbud som er nettbaserte tilbud som er skalerbare med hensyn til antall deltakere tilbud som er åpne.

4 Anbefalinger (med budsjettkonsekvenser) Etablere en eller flere MOOC-plattformer som er tilpasset norsk og samisk språk og norske institusjoners profil en sentral støttefunksjon i utviklingen av MOOC, for å bistå i oppbyggingen av relevant pedagogisk og teknologisk kompetanse ved høyere utdanningsinstitusjoner systematisk satsing på forskningsbasert kunnskapsutvikling om bruk av teknologi i høyere utdanning etablere et miljø for forskningsbasert kunnskapsutvikling, utviklingsarbeid og kunnskapsdeling knyttet til læringsanalyse offensiv satsing på kompetanseutvikling med bruk av MOOC, som forutsetter samarbeid mellom det offentlige og partene i arbeidslivet. Tilrettelegging for at flere elever i grunnopplæringen kan ta forsert utdanning i form av MOOC-tilbud.

5 Anbefalinger (uten budsjettkonsekvenser) norske MOOC-tilbud samles og profileres gjennom en egen nasjonal portal Norge tar initiativ til et nordisk samarbeid med mål om en felles satsing for å profilere nordiske MOOC-tilbud internasjonalt opprettes en oversikt over tilgjengelige åpne digitale læringsressurser for høyere utdanning norske myndigheter bør arbeide aktivt, også internasjonalt, for å fremme prinsippet om åpne digitale læringsressurser og åpen tilgang (Open Access) i høyere utdanning norske MOOC-tilbud skal i utgangspunktet skal være gratis forsøk med opptak til MOOC-tilbud med studiepoeng for søkere som ikke oppfyller gjeldende krav for opptak til høyere utdanning Godskriving: MOOC med eksamen og studiepoeng, både fra norske og utenlandske institusjoner, kan inngå i dagens gradssystem. Ikke behov for endringer av det norske regelverket for akkreditering og godskriving av emner

6 Anbefalinger til myndighetene om utredninger Av virkemiddelapparatet og insentivordninger for økt kvalitet i undervisning og for mer innovative læringsformer, både på individ-, institusjons- og nasjonalt nivå Kartlegging med sikte på å styrke den digitale kompetansen hos ansatte i universitets- og høyskolesektoren. spørsmål om identitetshåndtering spørsmålene rundt opphavsrett og lisensiering

7 Anbefalinger om samarbeid Oppfordrer norske institusjoner til å benytte de mulighetene som MOOC gir for faglig samarbeid, arbeidsdeling, spesialisering og effektiv ressursutnyttelse Anbefaler norske institusjoner som ønsker internasjonalt samarbeid om MOOC å benytte seg av mulighetene for europeisk samarbeid som ligger i EUs utdanningsprogram Erasmus+ Anbefaler at utdanningsinstitusjonene og arbeidslivet styrker sitt samarbeid om etter og videreutdanning, og at MOOC benyttes som virkemiddel i dette arbeidet

8 Forskerforbundets hovedanliggende MOOC-tilbud må forankres faglig og pedagogisk i fagmiljøene og underlegges eksisterende kvalitetssikringssystemer Nettbaserte undervisningsformer er et godt supplement til, ikke erstatning for, eksisterende undervisningstilbud. Nettbaserte undervisningstilbud av høy kvalitet som også ivaretar oppfølgingen av studentene er ikke en billig løsning. Å spare penger kan ikke være hovedpoenget med MOOC. Opphavsretten og den enkeltes akademiske frihet må ivaretas skikkelig. Man må sørge for insentiver for at fagpersoner skal fortsette å utvikle læremidler, herunder pensumbøker på norsk.

9 Last ned her: MOOC-til-Norge-Nye-digitale-laringsformer-i-hoyereutdanning/id764818/

10 Open Access

11 What s at stake? Fra brukerbetaling til forskerbetaling Hvem betaler? Hva vil det koste? Kvalitet og oversikt Hvilke tidsskrift bør man publisere i? Kan og bør hvem som helst skape sitt tidsskrift? Bør alt publiseres? Predatory Journals Akademisk frihet Rett til å publisere hvor man vil? Opphavsrett? Medforfattere/medfinansiører? Nasjonal sakprosa Trussel mot forlag og bøker? Bortfall av særordninger (KopiNor)