Museumsformidling - å løfte blikket over fengselsmuren

Transkript

1 Museumsformidling - å løfte blikket over fengselsmuren - Munch Museet, Teknisk museum og Telemuseet har prøvd ut sine læringsprogram for innsatte i Oslo fengsel.

2 Hvordan har deltagelse i Museum fengselsprosjektet hatt innflytelse på de museumsansattes oppfatning av museets samfunnsrolle? Hvordan tilpasser tre museer sine læringsprogram for innsatte i Oslo fengsel?

3 Museets samfunnsrolle Et sosialt engasjert museum har utstillinger og program som reflekterer et ønske om å gjøre en forskjell for individ og samfunn. Munch- og Teknisk museum: Ta et aktivt samfunnssansvar å være Norges mest synlige, dristige og dialogorienterte museum.

4 Deltagelse i kultursektoren Vi vet at å delta i kulturfeltet legger grunnlag for identitetsskaping, tilhørighet og deltaking i samfunnet. Stortingsmeld 10 En aktiv formidling er derfor viktig i et demokratiperspektiv og i et allment kulturperspektiv. Dette krever aktiv tilrettelegging og ulike strategier for å nå forskjellige målgrupper. Stortingsmelding 49

5 Oppsøkende Inkludering Museum Fengsel Læring

6 Prosjektet er tverrsektorelt og utviklet med Grønland voksenopplæring

7 Oslo Fengsel

8 Munch Museet

9 Grafikkverksted 15. oktober 2014 Kultur og kriminalomsorg eit fengslande samarbeid Torhild Skåtun

10 Radioverket

11 Astroamfi

12 Etiske betraktinger Etikk, teoretiseringen av moral Åpen for å justere eventuelle feilvurderinger Etisk forsvarlig, sikret gjennom samarbeid

13 Metode for innsamling og analyse Spørreskjema Observasjon Deltagende observasjon Intervju med museumspedagoger i gruppe

14 Generic Learning Outcome Forstår læring: - et aktivt engasjement med opplevelsen i prosess. - det er hva som skjer når mennesker forsøker å skape mening om verden. - det kan innebære utvikling av ferdigheter, kunnskap, forståelse, verdier, ideer og følelser. - effektiv læring kan lede til endring og et ønske om å lære mer.

15 GLO-kategorier Kunnskap og forståelse Ferdigheter Holdninger og verdier Trivsel, inspirasjon og kreativitet Aktivitet, holdninger og utvikling (progresjon)

16 GLO: Kunnskap og forståelse På en måte har vi gitt dem mulighet til å besøke uten egentlig å gjøre det. Jeg følte ikke egentlig at det var store forskjellen, mye var likt. Samme utfordringer, tenkte jeg. Jeg tror det var mer utfordrende å få dem til å gjøre noe.

17 GLO: Ferdigheter Mange prosjekter har et aspekt av lønnsomhet Ambisjonen om å reise ut er alltid større enn hva man klarer i virkeligheten. for eksempel, skal man til tannlege, frisør eller advokat. Eller den røde lampen kan gå på og forårsake forsinkelser.

18 GLO: Holdninger og verdier Jeg synes det er viktig, fordi den kulturelle delen av samfunnet er virkelig stor, veldig. Du er nesten på sidelinjen i samfunnet hvis du ikke deltar. Nye arenaer, nye målgrupper, gir et pust av frisk luft, annerledes enn skoleklasser og helgepublikummet, ut av komfortsonene.

19 GLO: Trivsel, inspirasjon og kreativitet Prosjektet er positivt, det er bunnlinja her sitter vi i brakkene på Bredtveit ikke bare reiser vi ut herfra, men fra jorden. Det virket som om de fant det fasinerende da vi var der.

20 Aktivitet, handling og utvikling Vi fant ut at vi måtte følge med slik at de ikke fokuserte på tema som ikke var tillatt. Vi fikk tilbakemelding på at det ikke var greit å snakke om kriminelle tema. Ved å delta har de fått innsyn i aktiviteter som foregår på museum og som er spennende og morsomme.

21 Hvis ikke vi hadde blitt invitert til å delta i prosjektet, hadde vi ikke søkt midler hos Kulturrådet Ja, en er avhengig av støtte utenfra.

22 Tilpassing av læringstilbud Meningsfylt og utfordrende Nok tid og fleksibilitet Økt motivasjon, men ikke opplevd som en del av kjernevirksomheten Museum tilrettelegger for ikke vurderbar læring lik slik vi gjorde i fengsel.

23 Nye fengselsprosjekter: Tilpasse andre læringsprogram, flere museer Medvirkning i utvikling av læringsopplegget Til- og fra ungdommen. Se på samarbeid mellom fagseksjoner og relevante museer.