PILOTPROSJEKT status, resultater og veien videre

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "PILOTPROSJEKT status, resultater og veien videre"

Transkript

1 Utvikling av barnehagen som lærende organisasjon og arena for kompetanseheving for ansatte og studenter PILOTPROSJEKT status, resultater og veien videre

2 Pilotprosjekt Utvikling av barnehagen som lærende organisasjon og arena for kompetanseheving for ansatte og studenter. Prosjektet er svar på utlysning fra Utdanningsdirektoratet (UDIR) juni 2013 på oppdrag fra Kunnskapsdepartementet (KD). Utdanningsdirektoratet ønsker å igangsette et pilotprosjekt kalt Utvikling av barnehagen som lærende organisasjon og arena for kompetanseheving for ansatte og studenter. Midlene skal i sin helhet brukes til utvikling, igangsetting, gjennomføring og evaluering av pilotprosjektet. Utdanningsdirektoratet ønsker å igangsette pilotprosjektet ved inntil to utdanningsinstitusjoner, en sentralt på Østlandet og en i mer rurale områder i landet. Utdanningsdirektoratet ønsker å få kunnskap om hvordan ulike lokale forhold bidrar som faktor i utdanningsinstitusjonens arbeid med forberedelser, utvikling, gjennomføring av pilotprosjektet. (Fra konkurransegrunnlaget)

3 Organisering av pilotprosjektet Bydel Søndre Nordstrand 3 barnehager Referansegruppe 6-10 personer Styringsgruppe 4-5 personer Prosjektgruppe 4-6 personer Bærum kommune 2 barnehager Stiftelsen Kanvas 3 barnehager Prosjekteier HiOA Styringsgruppe Bydel Bjerke, Bærum kommune, KANVAS, HiOA Referansegruppe Barnehageeier, fagforeninger, fylkeskommunen (VO), fylkesmannen, HiOA studentforvaltning m.fl. Prosjektgruppe Prosjektkoordinator Faglig involverte Representant deltagende kommuner eier Pilotprosjekt

4 Prosjektgruppa har bestått av Tone Milde prosjektkoordinator - seniorrådgiver fra seksjon for oppdrag ved LUI Bente Bjerkås resultatsjef fra Bydel Bjerke Margot Ekern seksjonsleder i fagsentret fra Bydel Bjerke Lene Kjedsaas leder av kanvas kompetanse i Stiftelsen Kanvas Kriss Myre fagkonsulent i Stiftelsen Kanvas Torunn Stornes Tjenesteleder i Bærum kommune Lisbeth Bjerke spesialrådgiver i Bærum kommune Kristin Holte Haug førstelektor ved seksjon for pedagogikk ved Institutt for barnehagelærerutdanning Marit Granholt høgskolelektor ved seksjon for pedagogikk ved Institutt for barnehagelærerutdanning Tove Strøm høgskolelektor ved seksjon for pedagogikk ved Institutt for barnehagelærerutdanning (tom juni 2014) Anne Furu førstelektor ved seksjon for pedagogikk ved Institutt for barnehagelærerutdanning Bruna Molin Bruce studieleder ved Institutt for barnehagelærerutdanning

5 Pilotprosjektets design Inspirasjonsseminar 31 januar 2014 Kartlegging av kompetanse Utvikling av grunnkurs i barnehagefaglig kompetanse Utrede Y-veiens muligheter Utrede utdanningsbarnehager Gjennomføre grunnkurs Samle og beskrive erfaringer fra prosjektet mot nye tiltak Avslutningskonferanse 2015 juni Pilotprosjekt

6 Kunnskaps og erfaringsgrunnlag for utvikling av barnehagen som lærende organisasjon og arena for kompetanseheving for ansatte og studenter. Utdanningsinstitusjonen tok med seg erfaringer fra kompetanseutviklingstiltak som KOMPASS (kompetanseutvikling for assistenter), ABF/ABLU (Arbeidsplassbasert barnehagelærerutdanning), PUB studier (pedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen for pedagogiske ledere) og Styrerutdanningen (videreutdanning for styrere i barnehagen). Disse studiene benytter på ulike måter arbeidsplassen som en sentral læringsarena.

7 Pilotprosjektet består av ulike delprosjekter Delprosjekt 1 - Kartlegging av kompetanse på alle nivåer i samarbeidspartnernes barnehager Delprosjekt 2 - Utvikling av grunnkurs i barnehagefaglig kompetanse for assistenter Delprosjekt 3 - Utredning av mulighet for Y-vei

8 Delprosjekt 1 Ansattes kompetanse er den viktigste faktoren for et godt barnehagetilbud av god kvalitet. For en helhetlig plan for kompetanseutvikling er delprosjektets målsetting å kartlegge kompetanse (spørreskjema og fokussamtaler) hos ansatte i barnehagene som deltar i prosjektet, samt vurdere eksisterende planer og strategier for kompetanseheving i bydel/kommune. Kontaktperson fra HiOA er Tove Elisabeth Strøm, e-post:

9 Status for delprosjekt nr. 1, Kartlegging av kompetanse på alle nivåer i samarbeidspartnernes barnehager Da den første delrapporten ble skrevet i slutten av februar 2014, var vi i ferd med å forberede fokusgruppeintervjuer med bakgrunn i analyse av datamaterialet fra spørreundersøkelsen som var gjennomført. Prosjektledelsen ønsket å komme mer i dybden på enkelte temaer som var 2 framkommet i materialet. Derfor arrangerte vi fokusgruppeintervjuer i hver av de tre deltakende organisasjonene; Bydel Bjerke, Stiftelsen Kanvas og Bærum kommune. Hver av gruppene bestod av ca. åtte personer med en blanding av assistenter og barne- og ungdomsarbeidere. Gruppene ble ledet av ansvarlig leder for delprosjekt 1; Tove Strøm. Anne Furu deltok i de tre fokusgruppeintervjuer. I fokusgruppene ble det snakket om følgende temaer; kompetanse på barn med særskilte behov, på språkutvikling og språkstimulerende tiltak, på foreldresamarbeid og på endrings- og utviklingsarbeid.

10 Enighet om premisser for tiltak fra delprosjekt nr 1: Det er viktig å satse på tiltak som vil involvere flere i barnehagenes personalgrupper enn bare de som eventuelt, plukkes ut til å delta på kurs Kurs rettet mot spesielle grupper i personalgruppene er ikke ønsket fordi barnehagefaget hele tiden er i endring og utvikling Et annet aspekt som trer fram er at det meste av aktivitet knyttet til tiltakene bør foregå i barnehagene. Sistnevnte aspekt kommer tydelig fram i spørreundersøkelsen og i fokusgruppeintervjuene, og blir bekreftet i diskusjonen med barnehagelederne En fjerde betydningsfull faktor for barnehagelederne er at tiltakene som skal prøves ut, må bli sett i sammenheng med de involverte barnehagenes årsplaner og satsningsområder.

11 Delprosjekt 2 Utvikling av grunnkurs i barnehagefaglig kompetanse Grunnkurs i barnehagefaglig kompetanse skal rette seg mot ulike målgrupper i barnehagen: assistenter uten formell kompetanse, og assistenter med utdanning. Grunnkurset skal gi kunnskap i sentrale barnehagefaglige temaer og knyttes til deltakernes daglige arbeid i barnehagen. Grunnkurset skal sees i sammenheng med kommune / bydel / arbeidsgivers eksisterende planverk og kompetansehevende tiltak for målgruppen. Kontaktperson fra HiOA er Marit Granholt, e-post:

12 Status for Delprosjekt 2: Utvikling av grunnkurs i barnehagefaglig kompetanse Dette arbeidet har blitt ledet av høgskolelektor Marit Granholt med assistanse av høgskolelektor Anne Furu. De to har samarbeidet om ulike kompetanseutviklingstiltak for barnehagepersonalet gjennom mange år, blant annet gjennom KOMPASS kurs for assistenter i barnehager, PUB, videreutdanningsstudier for barnehageledere på ulike nivåer, foredrag og oppfølging av utviklingsarbeider i bydeler og kommuner samt som pedagogikklærere ved studieprogrammet Arbeidsplassbasert barnehagelærerutdanning ved HiOA, tidligere kalt ABF, nå ABLU, jfr. ny rammeplan for barnehagelærerutdanning. Det ble etablert en delprosjektgruppe bestående av pedagogiske ledere og styrere for å kunne diskutere prinsipper for mulige måter å organisere kompetanseutviklende kurs på

13 Dialogseminar og Endrings og utviklingsarbeid To arbeidsformer eller læringsstrategier som i liten grad var prøvd ut i undervisningssammenheng, men som erfaringsmessig får gode tilbakemeldinger, er «Dialogseminarmetoden» og «Erfarings og utviklingsarbeid» Begge disse tilnærmingene vil sannsynligvis kunne ivareta premisser for utvikling og utprøving av tiltak i pilotprosjektet i tillegg til at de begge vil kunne ivareta deltakernes eierforhold til og skape forankring av kompetanseutviklingen. Ikke minst er det sentralt at de to strategiene vektlegger demokratiske prosesser der prinsippet om likeverdighet mellom deltakende aktører slås fast Begge kursformene skal diskuteres og vurderes av referansegruppa og styringsgruppa. Hvilke fordeler og grad av måloppnåelse gir de ulike arbeidsformene? Styringsgruppa vil oppsummere og konkludere med hva som skal anbefales i den endelige sluttrapporten høsten 2015.

14 Delprosjekt 3 Utredning av mulighet for Y-vei Y-veien gir adgang til opptak til tilrettelagte studier i høyere utdanning for fagutdannete som ikke har studiekompetanse. Y-veien er et tiltak styrker karrieremulighetene for dem som har yrkesutdanning på videregående nivå. I barnehagesammenheng gjelder dette barne- og ungdomsarbeiderne Kontaktperson fra HiOA er Kristin Holte Haug,

15 Status for delprosjekt 3: Utredning av Y-vei primært for barneog ungdomsarbeidere I delprosjekt 3 har det meste av tiden vært rettet mot diskusjon i ulike målgrupper som blant annet, gruppe med barne- og ungdomsarbeidere, referansegruppa og prosjektgruppa i denne perioden. I tillegg har vi hatt samtaler med ulike aktører som arbeider med yrkesrettet opplæring og vært på søk etter nyere forskning og data som kan sette oss på sporet av nye tanker og ideer.

16 Valgt fokus for videre utredning: Yrkesfagvei gjennom individuelle studieløp Tema for det videre arbeidet (i ) vil bli utredning av yrkesfagvei til Bachelor barnehagelærerutdanning gjennom individuelle studieløp. Individuelle utdanningsløp innebærer opptak gjennom realkompetanse eller fagbrev + erfaring fra barnehage. Y-veien kan handle om at studenten skal gjennomføre flere forskjellige studiepoenggivende moduler med barnefaglig og barnehagefaglig innhold. Slike moduler/studiepoeng må da kunne «samles» og settes sammen til et visst antall slik at de til slutt utgjør profesjonsutdanningens krav om 180 studiepoeng. Andre Y-veier I utredningen så langt har vi skissert to andre utdanningsløp. Y-vei gjennom ABLU Y-vei gjennom Arbeidsplassbasert barnehagelærerutdanning (ABLU) som en fortsettelse av dagens ordning (opptak: realkompetanse + erfaring fra barnehage). Dette er en allerede etablert Y-vei. Fagarbeideren får ved opptak via realkompetanse uttelling for sin fagarbeiderutdanning i form av godkjenning av lærlingetid som praksis samt at arbeidsgiver må inngå et forpliktende samarbeid med høgskolen om arbeidsplassen som et utdanningsarena. Studiet er godt i gang. Det startet som et prosjekt i 2007 og ble implementert i Institutt BLUs studieportefølje i Arbeidsplassen er formalisert som læringsarena i ABLU. Studiet har god søkning. Konklusjon: Det er ikke behov for ytterligere utredning av denne Y-veien.

17 Spørsmål og problemstillinger vedrørende individuelle studieløp Kan en bachelorutdanning til barnehagelærer tas gjennom individuelle løp? Eller kan kun deler av studiet kunne tas på denne måten? Kan man tenke seg at «individuelle moduler» utgjør f.eks. de første 90 studiepoeng, og at studenten så går inn i 3.studieår som enten heltidsstudent eller som deltids-/ablu-student? Hvordan løser vi kravet om 100 dagers veiledet praksis i studiet? Hvordan dokumenterer vi studentenes kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse innenfor de ulike kunnskapsområder, fordypninger og bacheloroppgave som rammeplanen for utdanningen krever? Hvilke krav om tilhørighet til arbeidsplassen (Utdanningsbarnehagen) bør stilles? Stillingsprosent; mellom % prosent? Arbeidsforhold i 3 år 4 år 5 år? Hvilket studieinnhold? Skal et individuelt tilpasset studieløp møte kravene i de Nasjonale retningslinjer for barnehagelærerutdanning og i etablerte emneplaner. Starte med kunnskapsområdet Barns utvikling, lek og læring (BULL), f.eks. helhetlig læringssyn, observasjon, barns medvirkning? Eller kan det tenkes søkt dispensasjon(er) fra de nasjonale retningslinjene? Hvordan skal individuelle moduler organiseres? Hvor mye kan organiseres på arbeidsplassen? Hvor mye må være på campus? Hvilke deler av studieløpet kan organiseres digitalt? Undervisning versus veiledning? Hvordan kan individuelle utdanningsløp koples opp mot grunnkursmodulene som utvikles i dette prosjektet (ref. innspill fra styrere og pedagogiske ledere i Kartleggingsprosjektet)? Kan grunnkursene være tilsvarende et kunnskapsområde for eksempel BULL 1? Og senere gi et fortrinn ved opptak til utdanningen?

18 iblu alternativ barnehagelærerutdanning iblu Det er sendt en søknad til Utdanningsdirektoratet om utvikling og igangsetting av prosjekt iblu individuell, arbeidsplassbasert barnehagelærerutdanning. Institutt for barnehagelærerutdanning (BLU) skal være faglig og administrativt ansvarlig for prosjektet. Prosjektets målsetting er å bidra til økt kvalitet og kompetanseheving i barnehagen. Ved å tilrettelegge for individuelle studieløp, når man en gruppe barnehageansatte som ønsker å bli barnehagelærer, men der de etablerte utdanningsløpene av ulike årsaker ikke passer.

19 Andre tiltak som støtter opp under en helhetlig kompetanseutvikling: Utdanningsbarnehager Pilotprosjektet vil også se på andre mulige tiltak som kan støtte opp under et system for helhetlig kompetanseutvikling uten at det er et eget delprosjekt. Vi vil særlig se på hvordan barnehagen kan styrkes gjennom å bli en såkalt Utdanningsbarnehage som kan fungere som et lokalt fyrtårn. Lokale ressurspersoner Pilotprosjektet bygger på en lokal forankring. Det vil derfor være aktuelt å se på hvordan bydel, eller kommune benytte seg av lokale ressurspersoner Lokal og regional forankring Pilotprosjektet skal bidra til utvikling av et system for helhetlig kvalitetsutvikling, som har gyldighet for barnehager utover de som er involvert i prosjektet.

20 Hvorfor utdanningsbarnehager? Sikre et godt samarbeid mellom utdanning og profesjon Bidra til kvalitetsutvikling i barnehagen og i utdanningen Forpliktende samarbeid med krav til begge parter Arbeide for et godt læringsmiljø for barn, ansatte og studenter

21 Krav eller kjennetegn til en utdanningsbarnehage Høy kvalitet og profesjonalitet hva er det? En barnehage som arbeider for å være en lærende organisasjon Må ha nok kvalifisert personale Må ha formell veiledningskompetanse Må ta imot studenter Må kunne sikre et godt læringsmiljø Må være åpen for deltagelse i forskning og utviklingsprosjekter Må sikre at kriteriene oppfylles gjennom forankring hos eier og ledelse Skal det søkes på åremål om å få være en utdanningsbarnehage?

22 Mulige sammenhenger mellom iblu og Utdanningsbarnehager Hvor mange utdanningsbarnehager skal det være tilknyttet hver kommune/bydel/barnehageeier? Kan utdanningsbarnehager knyttes opp mot barnehagelærerutdanningens ulike kunnskapsområder? Kan utdanningsbarnehager utvikles med basis i barnehager som allerede har bestemte profiler (f.eks. naturbarnehager tilknyttes kunnskapsområdet NHB, osv.)? Skal noen kunnskapsområder være mer grunnleggende enn andre? Sagt på en annen måte: hvordan kan studentenes individuelle valg balansere opp mot utdanningens og barnehagenes kapasitet / praktiske muligheter til å tilby ulike parallelle moduler, samt ivareta et krav om progresjon i et individuelt utdanningsløp? Kan studenter (f.eks. tidligere ABLU-studenter, men også nåværende studenter) koples opp mot individuelle studieløp som mentorer, som mulige partnere i studentenes prosjekter, mv? Hvilke(n) barnehage(r) skal studenten i et iblu-løp jobbe i kopling til veiledet praksis, kopling til bestemte prosjekt, mv.?

23 Barnehagen lærende organisasjon Tenkningen om utdanningsbarnehager kan koples til lærende organisasjoner. Barnehagen skal som kjent være en lærende organisasjon slik at den er rustet til å møte nye krav og utfordringer. En lærende organisasjon betyr en organisasjon som bedriver kontinuerlig kunnskapsutvikling, både ved å tilegne seg nytt fagstoff og ved refleksjon og kritisk tenkning. En lærende organisasjon vet også å nyttiggjøre seg den kunnskapen som allerede eksisterer i barnehagen. Gjennom samarbeidet om individuelle studieløp (iblu) mellom høgskolen, studenten og studentens arbeidsplass skal det foregå faglig kvalifisering og utviklingsarbeid i personalgruppen parallelt med studentenes læringsprosesser.

24 Pilotprosjektets hensikt og mål Mer kunnskap om hvordan et tett samarbeid mellom utdanningsinstitusjon, barnehagen, barnehagens ledelse, eier og myndighet kan bidra til å utvikle nye former for utviklings og læringsarenaer for systematisk helhetlig kompetanseutvikling i sektoren Kompetanseheving som kommer hele barnehage til gode, men med et særskilt fokus rettet mot ansatte i barnehagen med stillinger som barne- og ungdomsarbeidere og assistenter og hvordan øke den barnefaglige- og barnehagefaglige kompetansen i disse gruppene av ansatte. Pilotprosjekt

25 Resultater fra prosjektet Videre utredning av individuelle studieløp og arbeidsformer ved kompetansegivende tiltak som gir kompetanseheving for hele barnehagens personale og dermed bedre leke, lærings- og omsorgsmiljø for barn Videreutvikle barnehagefaglige grunnkurs som gir karrierefortrinn Samarbeid og sammenheng med arbeidsplassen som læringsarena Barnehagen som Utdanningsbarnehage

26 Veien videre? Flere vinduer å åpne

PILOTPROSJEKT status, resultater og veien videre

PILOTPROSJEKT status, resultater og veien videre Utvikling av barnehagen som lærende organisasjon og arena for kompetanseheving for ansatte og studenter PILOTPROSJEKT status, resultater og veien videre Pilotprosjekt Utvikling av barnehagen som lærende

Detaljer

PILOTPROSJEKT. Utvikling av barnehagen som lærende organisasjon og arena for kompetanseheving for ansatte og studenter

PILOTPROSJEKT. Utvikling av barnehagen som lærende organisasjon og arena for kompetanseheving for ansatte og studenter PILOTPROSJEKT Utvikling av barnehagen som lærende organisasjon og arena for kompetanseheving for ansatte og studenter 03.02.2014 St. mld. 24 Kap 7.2 System for kompetanseutvikling Pilotprosjekt Utvikling

Detaljer

Utdanningsbarnehager: Utvikling av barnehagen som læringsarena gjennom innovative samarbeidsformer mellom utdanning og praksisfelt

Utdanningsbarnehager: Utvikling av barnehagen som læringsarena gjennom innovative samarbeidsformer mellom utdanning og praksisfelt Utdanningsbarnehager: Utvikling av barnehagen som læringsarena gjennom innovative samarbeidsformer mellom utdanning og praksisfelt ET INNOVASJONSPROSJEKT VED HØGSKOLEN I OSLO OG AKERSHUS, STØTTET AV FINNUT-PROGRAMMET,

Detaljer

Kompetansesatsing for ansatte i barnehagen 2013. Vennskap og deltakelse. Bokmål

Kompetansesatsing for ansatte i barnehagen 2013. Vennskap og deltakelse. Bokmål Kompetansesatsing for ansatte i barnehagen 2013 Vennskap og deltakelse Bokmål Kompetansesatsing 2013 Vennskap og deltakelse Utdanningsdirektoratet viderefører kompetansesatsingen Vennskap og deltakelse

Detaljer

Kravspesifikasjon til pilotprosjektet

Kravspesifikasjon til pilotprosjektet Kravspesifikasjon til pilotprosjektet Utvikling av barnehagen som lærende organisasjon og arena for kompetanseheving for ansatte og studenter Bakgrunn Utdanningsdirektoratet ønsker å igangsette et pilotprosjekt

Detaljer

Kompetanse for fremtidens barnehage Revidert strategi for kompetanse og rekruttering Bergen, 22. november 2017 Kjersti Okkelmo,

Kompetanse for fremtidens barnehage Revidert strategi for kompetanse og rekruttering Bergen, 22. november 2017 Kjersti Okkelmo, Kompetanse for fremtidens barnehage Revidert strategi for kompetanse og rekruttering 2018-2022 Bergen, 22. november 2017 Kjersti Okkelmo, Utdanningsdirektoratet Bakgrunn for revisjon av strategien Ny rammeplan

Detaljer

Kompetanse for fremtidens barnehage

Kompetanse for fremtidens barnehage Kompetanse for fremtidens barnehage Revidert strategi for kompetanse og rekruttering 2018-2022 NRLU, Universitetet i Stavanger 27.10.17 Liv Dyrdal Bakgrunn for revisjon av strategien Ny rammeplan for barnehagens

Detaljer

Kompetanse for fremtidens barnehage Revidert strategi for kompetanse og rekruttering Kjersti Okkelmo, Utdanningsdirektoratet Nettverksmøte

Kompetanse for fremtidens barnehage Revidert strategi for kompetanse og rekruttering Kjersti Okkelmo, Utdanningsdirektoratet Nettverksmøte Kompetanse for fremtidens barnehage Revidert strategi for kompetanse og rekruttering 2018-2022 Kjersti Okkelmo, Utdanningsdirektoratet Nettverksmøte veiledning av nyutdannede, Stord, 23.10.2017 Bakgrunn

Detaljer

Profesjonelle standarder for barnehagelærere

Profesjonelle standarder for barnehagelærere Profesjonelle standarder for barnehagelærere De profesjonelle standardene markerer barnehagelærernes funksjon og rolle som leder av det pedagogiske i et arbeidsfellesskap der mange ikke har barnehagelærerutdanning.

Detaljer

Implementering av ny rammeplan. V/ rådgiver Monja H. J. Myreng Oppvekst og utdanningsavdelinga

Implementering av ny rammeplan. V/ rådgiver Monja H. J. Myreng Oppvekst og utdanningsavdelinga Implementering av ny rammeplan V/ rådgiver Monja H. J. Myreng Oppvekst og utdanningsavdelinga Hva mener vi egentlig med implementering? Implementerer = at den iverksettes og realisere dens intensjoner,

Detaljer

Forskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning

Forskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning Forskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning Fastsatt av Kunnskapsdepartementet 4. juni 2012 med hjemmel i lov om universiteter og høyskoler av 1. april 2005 nr. 15 3-2 annet ledd. 1. Virkeområde

Detaljer

Studieplan. Språklæring og språkutvikling i barnehagen. 30 studiepoeng - Deltid Videreutdanning på bachelornivå. dmmh.no. Studieåret

Studieplan. Språklæring og språkutvikling i barnehagen. 30 studiepoeng - Deltid Videreutdanning på bachelornivå. dmmh.no. Studieåret dmmh.no Studieplan 30 studiepoeng - Deltid Videreutdanning på bachelornivå Studieåret 2017-2018 Sist endret 01.02.17 Navn Nynorsk navn Engelsk navn Language learning in ECEC institution Studiepoeng 30

Detaljer

dmmh.no Studieplan KompAss Kompetanseutvikling for assistenter i barnehage

dmmh.no Studieplan KompAss Kompetanseutvikling for assistenter i barnehage dmmh.no Studieplan KompAss Kompetanseutvikling for assistenter i barnehage 2015-2016 EMNEKODE: VUKOA 6000 Kompetanseutvikling for assistenter i barnehage Navn Engelsk navn Kompetanseutvikling for assistenter

Detaljer

Barnehagebasert kompetanseutvikling

Barnehagebasert kompetanseutvikling Barnehagebasert kompetanseutvikling Barn skal medvirke. Barns stemme skal bli hørt og vektlagt Barnehagen skal ha tilgjengelige, lydhøre og spennende voksne Barnehagebasert kompetanseutvikling Barnehagen

Detaljer

Invitasjon til barnehageeiere og kommunen som barnehagemyndighet til å søke kompetansemidler 2016

Invitasjon til barnehageeiere og kommunen som barnehagemyndighet til å søke kompetansemidler 2016 Alle kommunene i Nord-Trøndelag Vår dato: 14.04.2016 Deres dato: Vår ref.: 2016/2576 Arkivkode: Deres ref.: Invitasjon til barnehageeiere og kommunen som barnehagemyndighet til å søke kompetansemidler

Detaljer

Studieplan 2017/2018

Studieplan 2017/2018 Studieplan 2017/2018 Videreutdanning for fagarbeidere i barnehagen med vekt på spesialpedagogikk og barnehageutvikling Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Studiet er samlingsbasert, med til sammen

Detaljer

Samtlige 4 tematiske satsingsområder ligger til grunn for satsninga i Nord-Østerdal;

Samtlige 4 tematiske satsingsområder ligger til grunn for satsninga i Nord-Østerdal; KOMPETANSEPLAN BARNEHAGESEKTOREN I NORD- ØSTERDAL 2016-2018 1. BAKGRUNN /INNLEDNING Kommunene i Nord Østerdal samarbeider om kompetanseutvikling og utviklingsarbeid på barnehageområdet. Nord-Østerdal består

Detaljer

Utkast til forskrift om rammeplan for bachelor barnehagelærerutdanning

Utkast til forskrift om rammeplan for bachelor barnehagelærerutdanning Utkast til forskrift om rammeplan for bachelor barnehagelærerutdanning Fastsatt av Kunnskapsdepartementet xx.xx 2012 med hjemmel i lov om universiteter og høyskoler av 1. april 2005 nr. 15 3-2 annet ledd.

Detaljer

KOMPETANSEPLAN BARNEHAGESEKTOREN I NORD ØSTERDAL 2014-2016

KOMPETANSEPLAN BARNEHAGESEKTOREN I NORD ØSTERDAL 2014-2016 KOMPETANSEPLAN BARNEHAGESEKTOREN I NORD ØSTERDAL 2014-2016 1. BAKGRUNN /INNLEDNING Kommunene i Nord Østerdal samarbeider om kompetanseutvikling og utviklingsarbeid på barnehageområdet. Nord-Østerdal består

Detaljer

Studieplan 2016/2017

Studieplan 2016/2017 Studieplan 2016/2017 Videreutdanning for fagarbeidere i barnehagen med vekt på spesialpedagogikk og barnehageutvikling Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Studiet er et deltidsstudium som går

Detaljer

Studieplan. Barnehagens læringsmiljø og pedagogisk ledelse. 30 studiepoeng - Deltid Videreutdanning på bachelornivå. dmmh.no. Studieåret

Studieplan. Barnehagens læringsmiljø og pedagogisk ledelse. 30 studiepoeng - Deltid Videreutdanning på bachelornivå. dmmh.no. Studieåret dmmh.no Studieplan Barnehagens læringsmiljø og pedagogisk ledelse 30 studiepoeng - Deltid Videreutdanning på bachelornivå Studieåret 2016-2017 Sist endret 21.04.16 Navn Nynorsk navn Barnehagens læringsmiljø

Detaljer

Kompetanseutviklingsplan 2015-2020 for barnehagene i Numedal

Kompetanseutviklingsplan 2015-2020 for barnehagene i Numedal Flesberg Rollag Nore og Uvdal Kompetanseutviklingsplan 2015-2020 for barnehagene i Numedal Innhold 1 Innledning... 3 2 Strategiens mål, innhold og forutsetning... 3 3 Sentrale aktørers roller og ansvar

Detaljer

Kompetanseutvikling på barnehageområdet Barnehageforum 16. juni 2016

Kompetanseutvikling på barnehageområdet Barnehageforum 16. juni 2016 Kompetanseutvikling på barnehageområdet Barnehageforum 16. juni 2016 Kompetansemidler til kommunale og private barnehager Videreutdanning barnehage 2016 Styrerutdanning ABLU Tilretteleggingsmidler Fagskoleutdanning

Detaljer

Følgeevaluering Kompetanse for framtidens barnehage Evaluering av ABLU Prosjektleder Linn Renée Naper

Følgeevaluering Kompetanse for framtidens barnehage Evaluering av ABLU Prosjektleder Linn Renée Naper Følgeevaluering Kompetanse for framtidens barnehage Evaluering av ABLU 29.11.2017 Prosjektleder Linn Renée Naper Følgeevalueringen Del 1: Implementeringsfasen rapportert juni 2016 Del 2: Årlig oppfølging,

Detaljer

KOMPASS Kompetanseutvikling for tospråklige assistenter

KOMPASS Kompetanseutvikling for tospråklige assistenter KOMPASS Kompetanseutvikling for tospråklige assistenter Nettverkssamling NAFO 18. mars 2013 Marit Granholt Høgskolelektorer i pedagogikk Institutt for førskolelærerutdanning Høgskolen i Oslo og Akershus

Detaljer

NAFO-rapport: Kompetansetiltak for to- og flerspråklige assistenter i

NAFO-rapport: Kompetansetiltak for to- og flerspråklige assistenter i 2014 NAFO-rapport: Kompetansetiltak for to- og flerspråklige assistenter i barnehagen (KOMPASS) MARIT GJERVAN Kompetansetiltak for to- og flerspråklige assistenter i barnehagen 2013-2014 Bakgrunn for kompetansetiltaket

Detaljer

Veiledning for praksislærere i barnehagen 30 stp

Veiledning for praksislærere i barnehagen 30 stp Veiledning for praksislærere i barnehagen 30 stp Emne I Teoretisk og praktisk innføring i veiledning 15 stp, høst 2017 Emne II Profesjonsveiledning 15 stp, vår 2018 Målgruppe: praksislærere, også relevant

Detaljer

Erfaringer fra KOMPASS

Erfaringer fra KOMPASS Erfaringer fra KOMPASS Høgskolelektorer i pedagogikk Marit Granholt og Anne Furu Institutt for førskolelærerutdanning HiOA 14.09.2012 22.09.12 KOMPASS KOMPASS = Kompetanseutvikling for assistenter i barnehagen

Detaljer

2015-2016 KOMPETANSEPLAN FOR SANDEFJORDSBARNEHAGENE

2015-2016 KOMPETANSEPLAN FOR SANDEFJORDSBARNEHAGENE Skole- og barnehageetaten Sandefjordsbarnehagene 2015-2016 KOMPETANSEPLAN FOR SANDEFJORDSBARNEHAGENE Kompetanse for fremtidens barnehage Innledning Basert på Kunnskapsdepartementets dokument Kompetanse

Detaljer

Kari Krogstad E-post: kari.krogstad@hit.no

Kari Krogstad E-post: kari.krogstad@hit.no Kari Krogstad E-post: kari.krogstad@hit.no Faglig koordinator for etter- og videreutdanning ved Fakultet for estetiske fag, folkekultur og lærerutdanning (EFL) Informasjon 1. Ny barnehagelærerutdanning

Detaljer

Verdens fineste stilling er ledig! - Vi har en jobb å gjøre. Hvem skal gjøre hva? Rekrutteringskonferanse i Østfold, 9. april 2014

Verdens fineste stilling er ledig! - Vi har en jobb å gjøre. Hvem skal gjøre hva? Rekrutteringskonferanse i Østfold, 9. april 2014 Verdens fineste stilling er ledig! - Vi har en jobb å gjøre. Hvem skal gjøre hva? Rekrutteringskonferanse i Østfold, 9. april 2014 Stortinget Utdanningsdirektoratet opererer langs to akser 2 Sektoraksen

Detaljer

Barnehage- og skoleeiersamling Utviklingsstrategier og satsninger

Barnehage- og skoleeiersamling Utviklingsstrategier og satsninger Barnehage- og skoleeiersamling Utviklingsstrategier og satsninger 7. Mai 2014 Oppvekst og utdanningsavdelingen Utdanningsprogram for folkevalgte og administrative skoleeiere i Hedmark og Oppland September

Detaljer

Flerspråklig arbeid. i barnehagen. Tospråklig assistanse Samarbeid Kompetanseutvikling. NAFO-konferanse Oslo, 14.September 2012

Flerspråklig arbeid. i barnehagen. Tospråklig assistanse Samarbeid Kompetanseutvikling. NAFO-konferanse Oslo, 14.September 2012 Flerspråklig arbeid i barnehagen Tospråklig assistanse Samarbeid Kompetanseutvikling NAFO-konferanse Oslo, 14.September 2012 Denne dagen skal handle om Hvordan barnehagen kan støtte flerspråklige barns

Detaljer

Den som slutter å bli bedre slutter å være bra

Den som slutter å bli bedre slutter å være bra 2016-2017 Den som slutter å bli bedre slutter å være bra Vennesla kommune Kompetanseplan for Vennesla-barnehagene 2016-2017 Side 1 Overordnet kompetanseplan for 2016 2017 Overordnet kompetanseplan 2016

Detaljer

Studieplan. Kommunikasjon og språklæring i barnehagen. 30 studiepoeng - Deltid Videreutdanning på bachelornivå. dmmh.no. Studieåret 2016-2017

Studieplan. Kommunikasjon og språklæring i barnehagen. 30 studiepoeng - Deltid Videreutdanning på bachelornivå. dmmh.no. Studieåret 2016-2017 dmmh.no Studieplan 30 studiepoeng - Deltid Videreutdanning på bachelornivå Studieåret 2016-2017 Sist endret 21.04.16 Navn Nynorsk navn Engelsk navn Communication and language learning in early childhood

Detaljer

Kompetanseutvikling og rekruttering

Kompetanseutvikling og rekruttering Kompetanseutvikling og rekruttering Informere, motivere til deltakelse og rekruttere Innhente planer og fordele midler Tilrettelegge for erfaringsspredning Initiere, koordinere og delta i nettverk i fylket

Detaljer

Kompetanse i barnehagen

Kompetanse i barnehagen Kompetanse i barnehagen Strategisk plan for kompetanseutvikling i barnehagesektoren for Lyngen kommune 2014-2017 INNHOLD INNHOLD... 2 Forord... 3 Innledning... 4 Visjon for barnehagene i Lyngen kommune...

Detaljer

NAFOs kompetansetiltak for barnehagene

NAFOs kompetansetiltak for barnehagene NAFOs kompetansetiltak for barnehagene 2013-2014 Tidligere kompetansetiltak i NAFOs regi med midler fra KD 2005-2010: Kompetansetiltak i språkstimulering og flerkulturell pedagogikk for barnehageansatte

Detaljer

Arbeidsplassbasert barnehagelærerutdanning ablu

Arbeidsplassbasert barnehagelærerutdanning ablu Arbeidsplassbasert barnehagelærerutdanning ablu Arbeidsplassbasertutdanning en ny studiemodell? Kompetansegivende kurs for assistenter Abf-utdanning, HiOA Plan for rekruttering av førskolelærere,kd 2007-2011

Detaljer

Politisk plattform for lektorutdanning trinn

Politisk plattform for lektorutdanning trinn 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Politisk plattform for lektorutdanning 8.-13. trinn Lektorutdanning for 8.-13. trinn skal utdanne autonome lærere som har kunnskap om barn, ungdom og unge voksnes læring og utvikling.

Detaljer

dmmh.no Studieplan Ledelse i en lærende barnehage Fordypning 30 sp 2015-2016 Med forbehold om endringer

dmmh.no Studieplan Ledelse i en lærende barnehage Fordypning 30 sp 2015-2016 Med forbehold om endringer dmmh.no Studieplan Fordypning 30 sp 2015-2016 Med forbehold om endringer Navn Nynorsk Leiing i ein lærande barnehage Engelsk Leadership in a learning early childhood educational and care institution Studiepoeng

Detaljer

Pedagogstudentene i Utdanningsforbundets høringsuttalelse om forslag til forskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning

Pedagogstudentene i Utdanningsforbundets høringsuttalelse om forslag til forskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning Til: Kunnskapsdepartementet Fra: Pedagogstudentene i Utdanningsforbundet Deres ref. 201004428-/JMB Oslo: 11.04.12 Pedagogstudentene i Utdanningsforbundets høringsuttalelse om forslag til forskrift om rammeplan

Detaljer

Fylkesmannen i Oslo og Akershus. Kompetanse for framtidens barnehage Strategi for kompetanse og rekruttering 2014-2020

Fylkesmannen i Oslo og Akershus. Kompetanse for framtidens barnehage Strategi for kompetanse og rekruttering 2014-2020 Kompetanse for framtidens barnehage Strategi for kompetanse og rekruttering 2014-2020 Mål og innhold Kompetansestrategien gjelder for perioden 2014-2020. Strategiens mål er å: rekruttere og beholde flere

Detaljer

Hovedmål: Kongsbergbarnehagene; godt leke- og læringsmiljø i et inkluderende fellesskap - på barnas premisser

Hovedmål: Kongsbergbarnehagene; godt leke- og læringsmiljø i et inkluderende fellesskap - på barnas premisser Kvalitetsutviklingsplan for kongsbergbarnehagene 2010 2014 Forord Alle barnehager innen kommunens grenser er en viktig del av kongsbergsamfunnet. Kommunestyret har fastsatt en kommuneplan som ved sin visjon

Detaljer

Politisk plattform for lektorutdanning trinn

Politisk plattform for lektorutdanning trinn Politisk plattform for lektorutdanning 8.-13. trinn Lektorutdanning for 8.-13. trinn skal utdanne autonome lærere som har kunnskap om barn, ungdom og unge voksnes læring og utvikling. Lærere med lektorutdanning

Detaljer

RAPPORT. Veilederutdanning av mentorer for nyutdannede lærere - forslag til rammer for utdanningen

RAPPORT. Veilederutdanning av mentorer for nyutdannede lærere - forslag til rammer for utdanningen RAPPORT Veilederutdanning av mentorer for nyutdannede lærere - forslag til rammer for utdanningen Studiet skal kvalifisere lærere til å utøve veiledningsoppgaver for nytilsatte nyutdannende lærere i barnehage,

Detaljer

KOMPETANSEPLAN FOR SANDEFJORDSBARNEHAGENE

KOMPETANSEPLAN FOR SANDEFJORDSBARNEHAGENE Skole- og barnehageetaten Sandefjordsbarnehagene 2016-2017 KOMPETANSEPLAN FOR SANDEFJORDSBARNEHAGENE Kompetanse for fremtidens barnehage Innledning Basert på Kunnskapsdepartementets dokument Kompetanse

Detaljer

FAGPLAN. Planlegging, dokumentasjon og vurdering

FAGPLAN. Planlegging, dokumentasjon og vurdering FAGPLAN Planlegging, dokumentasjon og vurdering Frampå 2013 2016 «Frampå 2013-2016» er Grenland Barnehagedrifts (GBD) overordnede strategidokument. Det bygger på styringsdokumenter som barnehageloven med

Detaljer

Barnehagelærerutdanningen

Barnehagelærerutdanningen Notodden Barnehagelærerutdanningen Et forpliktende samarbeid mellom praksisfeltet og utdanningsinstitusjonen. «Praksis skal sikre heilskap og samanheng mellom studia til studentane på utdanningsinstitusjonen,

Detaljer

En engasjert hverdag på jobb i Kanvas. på jobb i Kanvas

En engasjert hverdag på jobb i Kanvas. på jobb i Kanvas En engasjert hverdag på jobb i Kanvas En engasjert hverdag på jobb i Kanvas Kanvas Små barn store muligheter Små barn store muligheter Helt siden 1986 har barnehagestiftelsen Kanvas vært pådriver for å

Detaljer

Drammen - Norges beste barnehage

Drammen - Norges beste barnehage Drammen - Norges beste barnehage Prosjektbeskrivelse 2013 Barnehagene i Drammen Forankring av prosjektet Bakgrunn 2012 -Bystyret Vedtatt opprettet i forbindelse med økonomiplanen 2012-15 Mars 2013 - Bystyret

Detaljer

Strategi for kompetanse og rekruttering i Oslobarnehagen

Strategi for kompetanse og rekruttering i Oslobarnehagen Oslo kommune Byrådsavdeling for oppvekst og kunnskap Strategi for kompetanse og rekruttering i Oslobarnehagen 2016-2020 Innhold Innledning... 3 Formål... 3 Barnehagen som en lærende organisasjon... 4 Prioriterte

Detaljer

OVERORDNET KOMPETANSEUTVIKLINGSPLAN. for barnehagene i Vennesla INNHOLD. Hvorfor. Hvordan. Kalender

OVERORDNET KOMPETANSEUTVIKLINGSPLAN. for barnehagene i Vennesla INNHOLD. Hvorfor. Hvordan. Kalender OVERORDNET KOMPETANSEUTVIKLINGSPLAN for barnehagene i Vennesla INNHOLD Hvorfor Hvem Hvordan Hva Kalender HVORFOR? Hvorfor skal det drives kompetanseutvikling for barnehageansatte i Vennesla? En overordnet

Detaljer

Oslo kommune Bydel Østensjø. Plan for å rekruttere og beholde pedagogisk personale i barnehagene

Oslo kommune Bydel Østensjø. Plan for å rekruttere og beholde pedagogisk personale i barnehagene Oslo kommune Bydel Østensjø Plan for å rekruttere og beholde pedagogisk personale i barnehagene 2013-2015 2 Innledning Mange barnehager, både på landsbasis og i Oslo Kommune, mangler pedagogiske ledere

Detaljer

Tjenesteområde barnehage. Kommunale og ikke- kommunale barnehager. Dato:

Tjenesteområde barnehage. Kommunale og ikke- kommunale barnehager. Dato: Tjenesteområde barnehage Kommunale og ikke- kommunale barnehager Dato: 12.05.2016 Saksbehandler: Vår ref.: Deres ref.: Ellen Tetlie, tlf: 330 85 089 16/24761/ 16/2151 Kompetanseplan for Hortensbarnehagen

Detaljer

KOMPETANSEPLAN FOR SANDEFJORDSBARNEHAGENE

KOMPETANSEPLAN FOR SANDEFJORDSBARNEHAGENE Skole- og barnehageetaten Sandefjordsbarnehagene 2016-2017 KOMPETANSEPLAN FOR SANDEFJORDSBARNEHAGENE Kompetanse for fremtidens barnehage Innledning Basert på Kunnskapsdepartementets dokument Kompetanse

Detaljer

Etter- og videreutdanning

Etter- og videreutdanning Etter- og videreutdanning 2013/ 2014 v/ Studieleder Marianne Hatlem og Leder SKUT Morten Skaug 1 Ulike veier til kompetanseutvikling med HIØ- SKUT 1. Åpne studier på kveldstid/ helger/ delvis nettbasert

Detaljer

Profesjonshøgskole n. Søknadsfrist Dette studiet er aktuell for barnehagelærere som ønsker mer kompetanse om de minste barna i barnehagen.

Profesjonshøgskole n. Søknadsfrist Dette studiet er aktuell for barnehagelærere som ønsker mer kompetanse om de minste barna i barnehagen. NO EN Småbarnspedagogikk Studiet vektlegger kunnskap om små barns utvikling og læring. Trygghet, tilknytning, nærhet, varme og oppmuntring i hverdagen er viktige faktorer for å gi små barn gode utviklingsmuligheter.

Detaljer

Tiltaksplan for rekruttering av førskolelærere til barnehagene 2009

Tiltaksplan for rekruttering av førskolelærere til barnehagene 2009 Tiltaksplan for rekruttering av førskolelærere til barnehagene 2009 I tiltaksplanen presenteres statlig initierte tiltak for å bedre rekrutteringen av førskolelærere til barnehagene. Planen bygger på Strategi

Detaljer

BARNEHAGE: http://www.regjeringen.no/nb/dep/kd/dok/rundskriv/2005/rundskriv-f-04-05.html?id=109530

BARNEHAGE: http://www.regjeringen.no/nb/dep/kd/dok/rundskriv/2005/rundskriv-f-04-05.html?id=109530 BARNEHAGE: SAMARBEIDSAVTALE OM PRAKSISOPPLÆRING I BARNEHAGELÆRERUTDANNINGEN MELLOM HØGSKOLEN I OSLO OG AKERSHUS (HiOA) VED FAKULTET FOR LÆRERUTDANNING 1 (STUDIESTED PILESTREDET), BARNEHAGEEIER OG BARNEHAGE

Detaljer

Emneplan for kompetanseutvikling for assistenter i barnehage KOMPASS

Emneplan for kompetanseutvikling for assistenter i barnehage KOMPASS Emneplan for kompetanseutvikling for assistenter i barnehage KOMPASS Emnekode og emnenavn Kompetanseutvikling for assistenter i barnehage Engelsk emnenavn Studieprogrammet emnet inngår i Frittstående emne

Detaljer

Oslo kommune Byrådsavdelning for kultur og utdanning (KOU) Prosjekt. Presentasjon av delprosjektet Samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole

Oslo kommune Byrådsavdelning for kultur og utdanning (KOU) Prosjekt. Presentasjon av delprosjektet Samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole Oslo kommune Byrådsavdelning for kultur og utdanning (KOU) Prosjekt Presentasjon av delprosjektet Samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole for Utdanningsforbundet Oslo 12. mai 2011 Sissel.dahl.low@byr.oslo.kommune.no

Detaljer

Kompetanse Tromsbarnehagene 2014. Kvantitativ undersøkelse blant styrere i barnehagene. Helge Habbestad Renate Walberg i samarbeid med GLØD

Kompetanse Tromsbarnehagene 2014. Kvantitativ undersøkelse blant styrere i barnehagene. Helge Habbestad Renate Walberg i samarbeid med GLØD Kompetanse Tromsbarnehagene 2014 - Kvantitativ undersøkelse blant styrere i barnehagene Helge Habbestad Renate Walberg i samarbeid med GLØD Utfordringer knyttet til kompetanseheving 2013 2014 Økonomi 85

Detaljer

Studieplan 2017/2018

Studieplan 2017/2018 1. 2. 3. 4. Studieplan 2017/2018 Læringsmiljø og pedagogisk ledelse i barnehagen (2017-2018) Studiepoeng: 30 Bakgrunn for studiet Læringsmiljøet i barnehagen kan defineres som de samlede kulturelle, relasjonelle

Detaljer

Barnehageforum i Troms Tromsø, 7. mai 2014

Barnehageforum i Troms Tromsø, 7. mai 2014 Barnehageforum i Troms Tromsø, 7. mai 2014 Jobb i barnehage = bare lek og moro, eller = seriøs og hard jobbing? Utdanningsdirektortatets samfunnsmandat Analysere og videreformidle informasjon om tilstand

Detaljer

Aktuelle saker Valg 2017 Budsjett

Aktuelle saker Valg 2017 Budsjett Aktuelle saker Valg 2017 Budsjett Valg 2017 Utdanningsforbundet vil fokusere på to hovedsaker opp mot Stortingsvalget i 2017: 1. Lærertetthet i barnehage og skole - 50 % barnehagelærere i barnehagene -

Detaljer

KOM300 - Spesialpedagogikk og pedagogiske tiltak, 15 stp.

KOM300 - Spesialpedagogikk og pedagogiske tiltak, 15 stp. NO EN KOM300 - Spesialpedagogikk og pedagogiske tiltak, 15 stp. I dette emnet lærer studenten om barn og unge med spesielle behov (spesialpedagogiske prinsipp, opplæringsloven, lov om barnehager og rammeplan

Detaljer

www.dmmh.no Studieplan KompAss Kompetanseutvikling for assistenter i barnehage 2013-2014 rev230813

www.dmmh.no Studieplan KompAss Kompetanseutvikling for assistenter i barnehage 2013-2014 rev230813 www.dmmh.no Studieplan KompAss Kompetanseutvikling for assistenter i barnehage 2013-2014 rev230813 1 EMNEKODE: VUKOA 6000 Kompetanseutvikling for assistenter i barnehage Navn Engelsk navn Kompetanseutvikling

Detaljer

Språkløype i Prestefjellet barnehage

Språkløype i Prestefjellet barnehage Språkløype i Prestefjellet barnehage IMPLEMENTERINGSPLAN FOR SPRÅKLØYPER Nasjonalt senter for leseopplæring og leseforskning (Lesesenteret) og Nasjonalt senter for skriveopplæring og skriveforskning (Skrivesenteret)

Detaljer

Kompetansetiltak for tospråklige- og flerspråklige assistenter i barnehagen KOMPASS

Kompetansetiltak for tospråklige- og flerspråklige assistenter i barnehagen KOMPASS Kompetansetiltak for tospråklige- og flerspråklige assistenter i barnehagen KOMPASS Bakgrunn Prosjektmidler fra KD (barnehageavdelingen) med utgangspunkt i NOU 2010:7 Flerkulturelt og flerspråklig arbeid

Detaljer

Emneplan for bachelor med studieopphold utenfor Norge

Emneplan for bachelor med studieopphold utenfor Norge Emneplan for bachelor med studieopphold utenfor Norge Bachelor s assignment Bachelorstudium barnehagelærerutdanning 15 studiepoeng Deltid og Ablu Emnekode deltid: BLD3900 Emnekode arbeidsplassbasert: BLA3900?

Detaljer

Flerspråklig arbeid i barnehagen

Flerspråklig arbeid i barnehagen Flerspråklig arbeid i barnehagen Tospråklig assistanse Samarbeid Kompetanseutvikling 19. november 2012 Hvorfor skal vi arbeide med flerspråklighet i barnehagen? [...]det er nødvendig med en holdningsendring

Detaljer

Kompetanseplan for barnehagene i Grimstad kommune

Kompetanseplan for barnehagene i Grimstad kommune Kompetanseplan for barnehagene i Grimstad kommune 2017 2020 Barnehagen som lærende organisasjon Vedtatt i Oppvekst og utdanningsutvalget, 19.04.2017 1 Innholdsfortegnelse 2 Innledning... 3 Kommunens ansvar...

Detaljer

Hordaland, Fylkesmannens kommunesamling, barnehageområdet. Bergen,

Hordaland, Fylkesmannens kommunesamling, barnehageområdet. Bergen, Hordaland, Fylkesmannens kommunesamling, barnehageområdet Bergen, 4. 06. 2014 Utdanningsdirektortatets samfunnsmandat Analysere og videreformidle informasjon om tilstand i sektor Rapporteringer til fra

Detaljer

dmmh.no Fagplan Lek og læring i utemiljø Videreutdanning 30 sp

dmmh.no Fagplan Lek og læring i utemiljø Videreutdanning 30 sp dmmh.no Fagplan Lek og læring i utemiljø Videreutdanning 30 sp 2015-2016 Navn Nynorsk Lek og læring i utemiljø Lek og læring i utemiljø Engelsk Play and learning in outdoor environment Studiepoeng 30 Heltid/Deltid

Detaljer

Kompetanseplan 2010-2013

Kompetanseplan 2010-2013 Kompetanseplan 2010-2013 Strategi for kompetanseheving med tiltak 2010 Barnehageseksjonen 1 INNHOLDSFORTEGNELSE 1.0. Innledning. 1.1. Plangrunnlag 1.2. Læringsarenaer i Sørum kommune og barnehageseksjonen

Detaljer

Visjon: Her i Vestveien ønsker vi å få frem den beste utgaven av alle sammen!

Visjon: Her i Vestveien ønsker vi å få frem den beste utgaven av alle sammen! 0 Vestveien barnehage Årsplan for 2016-17 Visjon: Her i Vestveien ønsker vi å få frem den beste utgaven av alle sammen! Våre tre verdier er Likeverd - Alle er like mye verdt, men unike i seg selv, Vi har

Detaljer

PROSJEKT OSLOBARNEHAGEN MANDATUTKAST TIL DELPROSJEKT:

PROSJEKT OSLOBARNEHAGEN MANDATUTKAST TIL DELPROSJEKT: Oslo kommune Byrådsavdeling for kultur og utdanning PROSJEKT OSLOBARNEHAGEN MANDATUTKAST TIL DELPROSJEKT: SAMMENHENG OG SAMARBEID MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE Vedtatt av styringsgruppen 17. 02. 2011 1. Mål

Detaljer

Tilleggsutdanning i barnehagepedagogikk 1 og 2

Tilleggsutdanning i barnehagepedagogikk 1 og 2 NO EN Tilleggsutdanning i barnehagepedagogikk 1 og 2 Tilleggsutdanning i barnehagepedagogikk (TiB) består av TiB 1 grunnleggende barnehagefaglige og barnehagepedagogiske emner og TiB2 småbarnspedagogikk,

Detaljer

Retningslinjer for praksis i barnehagelærerutdanningen

Retningslinjer for praksis i barnehagelærerutdanningen Retningslinjer for praksis i barnehagelærerutdanningen Innholdsfortegnelse: Innledning... s. 2 Samarbeid om praksisstudiet... s. 2 Omfang og organisering... s. 2 Permisjon og fravær... s. 3 Formelle krav

Detaljer

Veilederutdanning for praksislærere og mentorer - modul 2

Veilederutdanning for praksislærere og mentorer - modul 2 Veilederutdanning for praksislærere og mentorer - modul 2 Denne videreutdanningen legger vekt på å utdanne praksislærere som kan tilby systematisk og kvalifisert veiledning, som bidrar i studentenes profesjonsutvikling,

Detaljer

Kompetanseplan for Villa Villekulla familiebarnehage

Kompetanseplan for Villa Villekulla familiebarnehage Kompetanseplan for Villa Villekulla familiebarnehage 2014-2018 Kompetanseplan for Hortensbarnehagen 2014-2018 Personalets faglige og personlige kompetanse er barnehagens viktigste ressurs og en forutsetning

Detaljer

Veilederutdanning for praksislærere og mentorer - modul 2

Veilederutdanning for praksislærere og mentorer - modul 2 NO EN Veilederutdanning for praksislærere og mentorer - modul 2 Denne videreutdanningen legger vekt på å utdanne praksislærere som kan tilby systematisk og kvalifisert veiledning, som bidrar i studentenes

Detaljer

Veilederutdanning for praksislærere og mentorer - modul 2

Veilederutdanning for praksislærere og mentorer - modul 2 NO EN Veilederutdanning for praksislærere og mentorer - modul 2 Denne videreutdanningen legger vekt på å utdanne praksislærere som kan tilby systematisk og kvalifisert veiledning, som bidrar i studentenes

Detaljer

Nordby barnehage. Visjon: Hjerterom for alle

Nordby barnehage. Visjon: Hjerterom for alle ÅRSPLAN Pedagogisk utvikling 2013 Nordby barnehage Visjon: Hjerterom for alle Vår pedagogiske profil: «Læring i alt for alle!» Barnehagens innhold skal bygge på et helhetlig læringssyn, hvor omsorg og

Detaljer

KOMPETANSEUTVIKLING 2007 2010 STRATEGI FOR KOMPETANSEUTVIKLING I BARNEHAGEN.

KOMPETANSEUTVIKLING 2007 2010 STRATEGI FOR KOMPETANSEUTVIKLING I BARNEHAGEN. NORE OG UVDAL KOMMUNE KOMPETANSEUTVIKLING 2007 2010 STRATEGI FOR KOMPETANSEUTVIKLING I BARNEHAGEN. Innledning I forbindelse med behandlingen av barnehageloven (lov av 17. juni 2005 nr. 64) anmodet Stortinget

Detaljer

Til Kunnskapsdepartementet Postboks 8011 Dep 0030 Oslo

Til Kunnskapsdepartementet Postboks 8011 Dep 0030 Oslo Utdanningsforbundet er landets største fagforening for pedagogisk personale med sine ca. 149 000 medlemmer. Utdanningsforbundet vedtok i 2001 å opprette en egen nasjonal avdeling for å ivareta de spesifikke

Detaljer

KOM300 - Spesialpedagogikk og pedagogiske tiltak, 15 stp.

KOM300 - Spesialpedagogikk og pedagogiske tiltak, 15 stp. NO EN KOM300 - Spesialpedagogikk og pedagogiske tiltak, 15 stp. I dette emnet lærer studenten om barn og unge med spesielle behov (spesialpedagogiske prinsipp, opplæringsloven, lov om barnehager og rammeplan

Detaljer

Studieplan 2015/2016

Studieplan 2015/2016 Studieplan 2015/2016 Videreutdanning i pedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen Studiepoeng: 30 Studiets varighet, omfang og nivå Studiet er et deltidsstudium som går over to semester. Studiet er på 30

Detaljer

Oslo kommune Bydel Østensjø. Plan for rekruttere og beholde pedagogisk personale i barnehagene

Oslo kommune Bydel Østensjø. Plan for rekruttere og beholde pedagogisk personale i barnehagene Oslo kommune Bydel Østensjø Plan for rekruttere og beholde pedagogisk personale i barnehagene 2 Innledning Mange barnehager, både på landsbasis og i Oslo Kommune, mangler pedagogiske ledere som fyller

Detaljer

Studieplan 2015/2016

Studieplan 2015/2016 1 / 6 Studieplan 2015/2016 Videreutdanning for fagarbeidere i barnehagen Studiepoeng: 15 Studiets varighet, omfang og nivå Studiet er et deltidsstudium som går over to semester. Studiet er på 15 studiepoeng,

Detaljer

Kontrakt om praksisopplæring i barnehagelærerutdanning. mellom. Høgskulen på Vestlandet, studiested Bergen, Avdeling for lærerutdanning.?

Kontrakt om praksisopplæring i barnehagelærerutdanning. mellom. Høgskulen på Vestlandet, studiested Bergen, Avdeling for lærerutdanning.? Kontrakt om praksisopplæring i barnehagelærerutdanning mellom Høgskulen på Vestlandet, studiested Bergen, Avdeling for lærerutdanning og? barnehage 1. Innledning Denne kontrakten bygger på samarbeidsavtalen

Detaljer

Praksishefte for barnehagelærerutdanningen Høgskolen Stord/Haugesund 2015-2016

Praksishefte for barnehagelærerutdanningen Høgskolen Stord/Haugesund 2015-2016 Praksishefte for barnehagelærerutdanningen Høgskolen Stord/Haugesund 2015-2016 Sist oppdater 23.09.2015 Retningslinjer for praksis i barnehagelærerutdanningen Politiattest I Forskrift om opptak til universiteter

Detaljer

Navn på studieprogram: Læringsledelse og vurdering. Antall studiepoeng på studieprogrammet: 30. Heltid eller deltid, mulighet for begge deler: Deltid

Navn på studieprogram: Læringsledelse og vurdering. Antall studiepoeng på studieprogrammet: 30. Heltid eller deltid, mulighet for begge deler: Deltid Navn på studieprogram: Læringsledelse og vurdering Antall studiepoeng på studieprogrammet: 30 Heltid eller deltid, mulighet for begge deler: Deltid Faglig innhold Generell beskrivelse av studiet: Studiet

Detaljer

Sammen for. kvalitet. Kvalitetsutviklingsplan for barnehagene i Bergen

Sammen for. kvalitet. Kvalitetsutviklingsplan for barnehagene i Bergen Sammen for kvalitet Kvalitetsutviklingsplan for barnehagene i Bergen 2013-2016 I 1964 gikk knappe 10 000 barn i hele Norge i barnehage, i dag er tallet økt til nesten 300 000 barn. Utbyggingen av barnehageplasser

Detaljer

ÅRSSTUDIUM I BARNE- OG UNGDOMSARBEID

ÅRSSTUDIUM I BARNE- OG UNGDOMSARBEID HiST Avdeling for lærer- og tolkeutdanning Fag: ÅRSSTUDIUM I BARNE- OG UNGDOMSARBEID Kode: BARNUNG160-B Studiepoeng: 60 Vedtatt: Vedtatt av Høgskolestyret i møte den 16.juni 2004 (sak 038/2004) med senere

Detaljer

Studieplan Videreutdanning i Rådgivning 2, 15 + 15 studiepoeng

Studieplan Videreutdanning i Rådgivning 2, 15 + 15 studiepoeng Studieplan Videreutdanning i Rådgivning 2, 15 + 15 studiepoeng Gjelder fra studieåret 2012-2013. Med forbehold om godkjenning i Høgskolens studienemnd. Studiet er initiert av Kunnskapdepartementet innenfor

Detaljer

www.dmmh.no Fagplan KOMPASS 2 Kompetanseutvikling for assistenter i barnehage 2011-12

www.dmmh.no Fagplan KOMPASS 2 Kompetanseutvikling for assistenter i barnehage 2011-12 www.dmmh.no Fagplan KOMPASS 2 Kompetanseutvikling for assistenter i barnehage 2011-12 1 Kompetanseutvikling for assistenter i barnehage Navn Engelsk navn Kompetanseutvikling for assistenter i barnehage

Detaljer

Samarbeidsavtale om praksisopplæring i lærerutdanning/barnehage mellom Høgskolen i Bergen og x eier

Samarbeidsavtale om praksisopplæring i lærerutdanning/barnehage mellom Høgskolen i Bergen og x eier 1. Varighet Avtalen varer i seks år, fra 1.8.2013 31.7.2019. Behov for eventuelle justeringer blir vurdert årlig, og hver av partene kan si opp avtalen med seks måneders varsel. Partene skal så tidlig

Detaljer

PROSJEKT OSLOBARNEHAGEN MANDATUTKAST TIL DELPROSJEKT:

PROSJEKT OSLOBARNEHAGEN MANDATUTKAST TIL DELPROSJEKT: Oslo kommune Byrådsavdeling for kultur og utdanning PROSJEKT OSLOBARNEHAGEN MANDATUTKAST TIL DELPROSJEKT: MÅLTALL, NØKKELINDIKATORER OG RAPPORTERING Vedtatt av styringsgruppen 17. 02. 2010 1. Mål med delprosjektet

Detaljer