Hva skal innlegget informere om

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Hva skal innlegget informere om"

Transkript

1 Nasjonalt kontaktpunkt for det europeiske kvalifikasjonsrammeverket for livslang læring / National Coordination Point (NCP) for the European Qualifications Framework for Lifelong Learning (EQF) NCP for EQF - bakgrunn, formål og bruksnytte for kvalifikasjonsrammeverkene Lanseringskonferanse rådgiver Ane Benedicte Lillehammer

2 Hva skal innlegget informere om Hva er bakgrunnen og formålet med Europeisk kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring (EQF) Hva er Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring (NKR) Hva er potensiell bruksnytte for ulike målgrupper Hva er status for arbeidet med det nasjonale og det europeiske kvalifikasjonsrammeverket for livslang læring Hvilken rolle har kontaktpunktet NCP for EQF Oppsummering 2

3 Hva er bakgrunnen og formålet med Europeisk kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring Bakgrunn: EU-rekommandasjonen om EQF fra februar 2008 trådte i kraft 28. april EØS-komiteen vedtok den 17. mars 2009 å innlemme rekommandasjonen om EQF i EØS-avtalens protokoll 31. I rekommandasjonen anbefales det at: nasjonale kvalifikasjonssystemer henvises til det europeiske kvalifikasjonsrammeverket vitnemål og andre relevante dokumenter som beskriver kvalifikasjoner skal ha klare referanser til EQF-nivå 3

4 Utviklingen av kvalifikasjonsrammeverk i Norge Kunnskapsdepartementet nedsatte i 2005 en arbeidsgruppe. En rapport med et konkret forslag ble sendt på høring i En referansegruppe ble opprettet. Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for de tre nivåene i høyere utdanning ble fastsatt i mars 2009 (QF-EHEA: Qualifications Framework - European Higher Education Area også kalt Bologna-rammeverket) 4

5 I 2006 startet man arbeidet med å utrede et kvalifikasjonsrammeverk for alle nivåer i utdanningssystemet. I 2009 ble det lagt frem en rapport som dannet grunnlaget for det videre arbeidet med det nasjonale kvalifikasjonsrammeverket. 15. desember 2011 ble Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring (NKR) fastsatt. 5

6 Europeisk kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring (EQF) 8 nivåer Hvert nivå defineres gjennom beskrivelser som angir relevant læringsutbytte for kvalifikasjoner for det gitte nivået Læringsutbytte defineres gjennom beskrivelser av «knowledge, skills and competence» Gjelder et hvilket som helst kvalifikasjonssystem 6

7 Europeisk kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring (EQF) generelle beskrivelser Descriptors defining the 8 levels in the European Qualifications Framework (EQF) Level Knowledge Skills Competence In the context of EQF, knowledge is described as theoretical and factual In the context of EQF, skills are described as cognitive (involving the use of logical, intuitive and creative thinking) and practical (involving manual dexterity and the use of methods, materials, tools and instruments) 1 Basic general knowledge Basic skills required to carry out simple tasks 2 Basic factual knowledge of a field of work or study 3 Knowledge of facts, principles, processes and general concepts, in a field of work or study 4 Factual and theoretical knowledge in broad contexts within a field of work or study basic cognitive and practical skills required to use relevant information in order to carry out tasks and to solve routine problems using simple rules and tools A range of cognitive and practical skills required to accomplish tasks and solve problems by selecting and applying basic methods, tools, materials and information A range of cognitive and practical skills required to generate solutions to specific problems in a field of work or study In the context of EQF, competence is described in terms of responsibility and autonomy Work or study under direct supervision in a structured context Work or study under supervision with some autonomy Take responsibility for completion of tasks in work or study; adapt own behavior to circumstances in solving problems Exercise self-management within the guidelines of work or study contexts that are usually predictable, but are subject to change; supervise the routine work of others, taking some responsibility for the evaluation and improvement of work or study activities 7

8 5[1] Comprehensive, specialised, factual and theoretical knowledge within a field of work or study and an awareness of the boundaries of that knowledge 6[2] Advanced knowledge of a field of work or study, involving a critical understanding of theories and principles 7[3] Highly specialised knowledge, some of which is at the forefront of knowledge in a field of work or study, as the basis for original thinking and/or research Critical awareness of knowledge issues in a field and at the interface between different fields 8[4] Knowledge at the most advanced frontier of a field of work or study and at the interface between fields A comprehensive range of cognitive and practical skills required to develop creative solutions to abstract problems advanced skills, demonstrating mastery and innovation, required to solve complex and unpredictable problems in a specialised field of work or study Specialised problem-solving skills required in research and/or innovation in order to develop new knowledge and procedures and to integrate knowledge from different fields The most advanced and specialised skills and techniques, including synthesis and evaluation, required to solve critical problems in research and/or innovation and to extend and redefine existing knowledge or professional practice Exercise management and supervision in contexts of work or study activities where there is unpredictable change; review and develop performance of self and others manage complex technical or professional activities or projects, taking responsibility for decisionmaking in unpredictable work or study contexts; take responsibility for managing professional development of individuals and groups Manage and transform work or study contexts that are complex, unpredictable and require new strategic approaches; take responsibility for contributing to professional knowledge and practice and/or for reviewing the strategic performance of teams Demonstrate substantial authority, innovation, autonomy, scholarly and professional integrity and sustained commitment to the development of new ideas or processes at the forefront of work or study contexts including research The descriptor for the higher education short cycle (within or linked to the first cycle), developed by the Joint Quality Initiative as part of the Bologna process, corresponds to the learning outcomes for EQF level ^ The descriptor for the first cycle in the Framework for Qualifications of the European Higher Education Area agreed by the ministers responsible for higher education at their meeting in Bergen in May 2005 in the framework of the Bologna process corresponds to the learning outcomes for EQF level ^The descriptor for the second cycle in the Framework for Qualifications of the European Higher Education Area agreed by the ministers responsible for higher education at their meeting in Bergen in May 2005 in the framework of the Bologna process corresponds to the learning outcomes for EQF level ^ The descriptor for the third cycle in the Framework for Qualifications of the European Higher Education Area agreed by the ministers responsible for higher education at their meeting in Bergen in May 2005 in the framework of the Bologna process corresponds to the learning outcomes for EQF level 8. 8

9 Formålet med EQF: Forstå og sammenligne kvalifikasjoner på tvers av landegrenser Bidra til god informasjon om kvalifikasjoner Fremme eller redusere hindringer for mobilitet mellom land (eksempelvis for elever, studenter og arbeidstakere) Styrke mulighetene for livslang læring Bidra til økt kvalitet i nasjonale utdanningssystemer 9

10 Sammenligning av kvalifikasjoner EQF-portal: 10

11 Hva er Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring (NKR) Formelle kvalifikasjoner er plassert inn i NKR fra nivå 2-8 (dvs. syv nivåer) i et overordnet rammeverk. NKR ble fastsatt av Kunnskapsdepartementet 15. desember beskriver kvalifikasjoner i det norske utdanningssystemet slik det er i dag. beskriver en gruppe kvalifikasjoner på ett gitt nivå, og ikke hva en enkelt person har oppnådd av faglige prestasjoner. 11

12 Nivå 2 Nivå 3 Nivå 4 A NKR-nivåer og utdanning Grunnskolekompetanse Grunnkompetanse VGO Fullført videregående opplæring fagog yrkeskompetanse Nivå 4 B Nivå 5 Fagskole 1 Fullført videregående opplæring generell studiekompetanse Nivå 6 Nivå 7 Nivå 8 Fagskole 2 Kortere høyere utdanning (del-nivå av bachelor) Bachelor ( 1. syklus) Master (2. syklus) Ph.D. (3. syklus) 12

13 Kvalifikasjoner i NKR 13

14 Kvalifikasjonsrammeverket gir informasjon om: hva samfunnet kan forvente at en kandidat skal ha lært når han/hun har oppnådd en kvalifikasjon på et bestemt nivå i utdanningssystemet. generelle beskrivelser av læringsutbytte for en kvalifikasjon på et bestemt nivå i utdanningssystemet. læringsutbyttebeskrivelsene som er delt inn i kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse. Det skal være en sammenheng mellom de generelle læringsutbyttebeskrivelsene på systemnivå, og de fagspesifikke beskrivelsene i eksempelvis læreplaner/utdanningsplaner og emner. NKR skal henvise til det Europeiske kvalifikasjonsrammeverket for livslang læring (EQF) 14

15 Det nasjonale kvalifikasjonsrammeverket for livslang læring (NKR) - bruksnytte For enkeltpersoner NKR kan bidra til å gjøre det lettere å forklare og sammenligne kvalifikasjoner. For eksempel kan de som søker utdanning eller studenter i læringssituasjoner bruke kvalifikasjonsnivået og læringsutbyttebeskrivelsene for å få informasjon om hva som forventes av dem. Dette kan bidra til gode utdanningsvalg og læring. 15

16 For arbeidsgiveren NKR kan bidra til god informasjon om hva en ferdig uteksaminert kandidat med en bestemt kvalifikasjon forventes å kunne etter endt utdanning. For eksempel ved å gi informasjon om hva en spesifikk kvalifikasjon innebærer. Dette kan bidra til godt rekrutteringsarbeid, kompetanseutvikling i bedriftene og god informasjon mellom kvalifikasjonsnivåene nasjonalt og internasjonalt. 16

17 For arbeidssøkeren Arbeidssøkeren kan opplyse om hvilket nivå i kvalifikasjonsrammeverket kvalifikasjonen befinner seg på. Læringsutbyttebeskrivelsene kan bidra til å synliggjøre den kunnskapen, de ferdighetene og den generelle kompetansen som forventes av en kvalifikasjon på et gitt nivå. I tillegg kan læringsutbyttebeskrivelser for den enkelte utdanning synliggjøre innholdet i den individuelle kvalifikasjonen. 17

18 For læresteder og tilbydere NKR og læringsutbytte er et nyttig redskap i arbeidet med læreplaner og i utviklingen av studietilbud. Beskrivelsene av oppnådde kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse kan brukes som et utgangspunkt for pedagogisk og metodisk utviklingsarbeid på flere nivåer. For eksempel vil arbeidet med læringsutbyttebeskrivelser by på muligheten til å jobbe med planene for de enkelte tilbudene 18

19 Kvalifikasjonsrammeverkene Kan være nyttige redskap i forbindelse med: Godkjenningsarbeid Vurdering av utenlandsk kompetanse Godskrivning Fritak Faglig jevngodhet vurderinger Realkompetansevurderinger 19

20 Bruksnytte - sammendrag Utdanningsinstitusjonene/ tilbyder Utviklingen av studietilbud og læreplaner Læringsutbyttebeskrivelser som utgangspunkt for pedagogisk og metodisk utviklingsarbeid Eleven og studenten i sentrum av egen læringsprosess Redskap i godkjenningsarbeid og realkompetansevurderinger Arbeidslivet Match mellom kvalifikasjoner og stillinger Synliggjøre hva en ferdig uteksaminert kandidat forventes å kunne Synliggjøre kvalifikasjonens innhold og nivå Vurdering av kvalifikasjoner utenfor det formelle utdanningssystemet Sammenligne mellom europeiske land På nasjonalt og europeisk nivå 20

21 Godkjenning av utenlandsk kompetanse NQF og EQF vil kunne brukes som verktøy ved at de henholdsvis bidrar til god og transparent informasjon om ulike lands utdanningssystemer og sammenligner utenlandske kvalifikasjoner. På sikt vil referansene til NKR/EQF/QF-EHEA-nivå i Diploma Supplement synliggjøre kvalifikasjonens nivå nasjonalt og regionalt. Tillegg i Lisboakonvensjonen om kvalifikasjonsrammeverk: «should be used while considering the five key elements in recognition: level, learning outcomes, quality, workload and profile». 21

22 Status i arbeidet med NKR og EQF Læringsutbyttebeskrivelser er en del av kvalitetsarbeidet ved fagskoler, universiteter og høyskoler. Læringsutbyttebeskrivelser skal brukes som referanse i arbeidet med læreplaner for grunnopplæringen. Forskriften om NKR har vært på høring, og henvisningsrapporten som foreslår hvordan NKR relateres til EQF er levert til Kunnskapsdepartementet. Henvisningen av NKR til EQF planlegges å bli presentert for EQF Advisory Group i

23 Kompetanser utenfor det formelle utdanningssystemet - innplassering i NKR? Rapport fra Damvad «Kompetanser utenfor det formelle utdanningssystemet; nesten det samme, men ikke helt?» Rapporten er tilgjengelig på Damvads nettside Kunnskapsdepartementet har oppnevnt et eget utvalg som skal se på mulighetene, og eventuelle retningslinjer for å innplassere kompetanser som er utenfor det formelle utdanningssystemet. Utvalget ble oppnevnt 11. oktober Arbeidet skal være ferdig innen 31. desember

24 Hvilken rolle har kontaktpunktet NCP for EQF Kontaktpunktet har ansvar for informasjon kontakt vedlikehold Status per dags dato: overgangsfase fra utvikling til drift Utvikle nettsider Utvikle grafiske fremstillinger av kvalifikasjonsrammeverket Opprette og videreføre kontakt med nasjonale og internasjonale aktører og interessenter. 24

25 NCP vil som utøvende aktør bidra til: at sektor og samfunn bruker og forstår kvalifikasjonsrammeverket profesjonell informasjon om sammenhengen mellom NKR og EQF kvalitetssikring og transparens i arbeidet med kvalifikasjonsrammeverket kobling av NKR/EQF til de øvrige mobilitetsverktøyene og henvisning til ansvarlige fagmyndigheter og arbeidsliv 25

26 Dette skal NCP oppnå gjennom å: formidle relevant informasjon legge til rette for god dialog og kommunikasjon med nasjonale fagmyndigheter, læresteder, parter i arbeidslivet, studenter legge til rette for god dialog og kommunikasjon med internasjonale partnere som eksempelvis andre lands NCP er, Europakommisjonen og EQF Advisory Group 26

27 Oppsummering EQF-rekommandasjonen trådte i kraft i 2008, og kvalifikasjonsrammeverket har 8 nivåer. NKR ble fastsatt i 2011, og kvalifikasjonsrammeverket har syv nivåer. Begge kvalifikasjonsrammeverkene beskriver kvalifikasjoner gjennom læringsutbyttebeskrivelser. Kvalifikasjonsrammeverkene skal fremme mobilitet, livslang læring, bidra til kvalitet, og bygge bro mellom arbeidsliv og utdanning. Kvalifikasjonsrammeverkene har bruksnytte for flere målgrupper. NCP for EQF skal i tiden fremover bidra til god informasjon, kontakt og vedlikehold. 27

28 Takk for oppmerksomheten! Nasjonalt kontaktpunkt for det europeiske kvalifikasjonsrammeverket for livslang læring/ National Coordination Point (NCP) for the European Qualifications Framework for Lifelong Learning (EQF) For mer informasjon E-post: With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union 28

Generell innføring i EQF/NKR

Generell innføring i EQF/NKR Generell innføring i EQF/NKR NCP for EQF LUB-turné 2014 rådgiver Tove Lain Knudsen Hva skal innlegget informere om Forkortelsene Hvorfor EQF Hva er NKR Potensiell bruksnytte Status for arbeidet Rollen

Detaljer

Fagskolenes og NOKUTs ansvar. Oslo 3. november 2014

Fagskolenes og NOKUTs ansvar. Oslo 3. november 2014 Fagskolenes og NOKUTs ansvar Oslo 3. november 2014 Program for dagen 10.00-10.30 Velkommen Fagskolenes ansvar og NOKUTs ansvar 10.30-10.50 Generell innføring i EQF/NKR 10.50-11.00 Pause og benstrekk 11.00-12.00

Detaljer

BruksnyteavNasjonaltkvalifikasjonsrammeverkforlivslanglæring(NKR)

BruksnyteavNasjonaltkvalifikasjonsrammeverkforlivslanglæring(NKR) NOKUTssynteserogaktueleanalyser BruksnyteavNasjonaltkvalifikasjonsrammeverkforlivslanglæring(NKR) AneBenedicteLilehammer,juni2014 Det nasjonale kvalifikasjonsrammeverket for livslang læring beskriver kvalifikasjoner

Detaljer

Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk status og veien videre

Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk status og veien videre Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk status og veien videre Seminar om jobb og utdanning i Europa (SIU) 23.10.2014 Tove Lain Knudsen, rådgiver, tove.knudsen@nokut.no Hva ligger i navnet Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk

Detaljer

KVALIFIKASJONSRAMMEVERK I NORGE OG EUROPA

KVALIFIKASJONSRAMMEVERK I NORGE OG EUROPA KVALIFIKASJONSRAMMEVERK I NORGE OG EUROPA NOKUT NOKUT (Nasjonalt organ for kvalitet i utdanningen) er et faglig uavhengig forvaltningsorgan med kompetanse innenfor norsk og utenlandsk høyere utdanning

Detaljer

Utvikle kvalitet i høyere utdanning som å spikre syltetøy på veggen?

Utvikle kvalitet i høyere utdanning som å spikre syltetøy på veggen? Kunnskapsdepartementet Utvikle kvalitet i høyere utdanning som å spikre syltetøy på veggen? Bjørn Haugstad UHR Representantskapsmøte 20 mai 2016 Kunnskapsdepartementet Norsk økonomi i omstilling Klimautfordringer

Detaljer

Tiden fordrer at det vides meget. Hartvig Nissen 1852

Tiden fordrer at det vides meget. Hartvig Nissen 1852 Tiden fordrer at det vides meget Hartvig Nissen 1852 1 En Bachelor Master i ingeniørfag teknologi - naturvitenskap Har fantasi Er kreativ Er problemløsningsorientert Kan integrere kunnskap 2 Kvalifikasjonsrammeverk

Detaljer

Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk og læringsmål i forskerutdanningen

Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk og læringsmål i forskerutdanningen Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk og læringsmål i forskerutdanningen Roger Strand Senterleder, Senter for vitenskapsteori, UiB Medlem, Dannelsesutvalget Styreleder, Vestnorsk nettverk forskerutdanninga

Detaljer

Forståelse og tillit

Forståelse og tillit Forståelse og tillit Kvalifikasjoner over landegrensene Oppstartkonferansen for henvisning av nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk til EQF NOKUT 1. februar 2011 Ekspedisjonssjef Jan S. Levy Oversikt over

Detaljer

NICE MED NICE: OM KARRIEREFAGLIG KOMPETANSE I LYS AV EUROPEISKE STANDARDER 9. NOV INGA H. ANDREASSEN, HIB TORILD SCHULSTOK, HIL

NICE MED NICE: OM KARRIEREFAGLIG KOMPETANSE I LYS AV EUROPEISKE STANDARDER 9. NOV INGA H. ANDREASSEN, HIB TORILD SCHULSTOK, HIL NICE MED NICE: OM KARRIEREFAGLIG KOMPETANSE I LYS AV EUROPEISKE STANDARDER 9. NOV. 2016 INGA H. ANDREASSEN, HIB TORILD SCHULSTOK, HIL NICE nettverkets hovedprosjekter NICE 1 (2009-2012): - utvikle en

Detaljer

Åpningsinnlegg. Konferanse om henvisning av Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk. Statssekretær Kyrre Lekve 6. Juni 2011

Åpningsinnlegg. Konferanse om henvisning av Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk. Statssekretær Kyrre Lekve 6. Juni 2011 Åpningsinnlegg Konferanse om henvisning av Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk Statssekretær Kyrre Lekve 6. Juni 2011 Konferansens formål Dette er den andre konferansen om den norske henvisningsprosessen.

Detaljer

NMBU nøkkel for læringsutbytte Bachelor

NMBU nøkkel for læringsutbytte Bachelor NMBU nøkkel for læringsutbytte Bachelor En person som innehar en bachelorgrad fra NMBU skal ha følgende læringsutbytter, beskrevet som hva de er i stand til å gjøre/hva de kan. Læringsutbyttene er inndelt

Detaljer

Høringssvar fra Studentparlamentet: Høring om Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang næring (NKR)

Høringssvar fra Studentparlamentet: Høring om Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang næring (NKR) Høringssvar fra Studentparlamentet: Høring om Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang næring (NKR) Universitetsdirektørens kontor Deres referanse: Dato: 2011/2138-MOR 28.03.2011 Viser til brev til

Detaljer

Høringsuttalelse Høring - Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring (NKR) - tementet

Høringsuttalelse Høring - Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring (NKR) - tementet Lakkegata 3 / 0187 Oslo T: 22 04 49 70 F: 22 04 49 89 E: nso@student.no W: www.student.no Høringsuttalelse Høring - Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring (NKR) - tementet Læringsutbyttebeskrivelsene

Detaljer

GENERELL KOMPETANSE Evne til å anvende kunnskap og ferdigheter på selvstendig måte i ulike situasjoner

GENERELL KOMPETANSE Evne til å anvende kunnskap og ferdigheter på selvstendig måte i ulike situasjoner Utkast til forskrift om nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring (NKR) og om henvisningen til Europeisk kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring (EQF) Fastsatt av Kunnskapsdepartementet

Detaljer

Omstilling og utdanningskvalitet

Omstilling og utdanningskvalitet Omstilling og utdanningskvalitet Bjørn Haugstad Nasjonalt fakultetsmøte NRT og NFmR 11 mai2016 Bruk UNIS bedre! et glimrende studietilbud i MNT-fag på alle nivåer innenfor arktisk biologi, arktisk geologi,

Detaljer

01.05.2011 University of Oslo

01.05.2011 University of Oslo Referencing the Norwegian Qualifications Framework (NKR) levels to the European Qualifications Framework (EQF) Report to the Norwegian referencing group 01.05.2011 University of Oslo 1. Introduction This

Detaljer

FYLKESTINGSSAK Saksnummer Utvalg/komite Møtedato 045/11 Fylkestinget

FYLKESTINGSSAK Saksnummer Utvalg/komite Møtedato 045/11 Fylkestinget Journalpost.: 11/7742 Fylkesrådet FYLKESTINGSSAK Saksnummer Utvalg/komite Møtedato 045/11 Fylkestinget 12.04.2011 Høring - Forslag til nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring (NKR) Sammendrag

Detaljer

Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring status og fremtidige muligheter

Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring status og fremtidige muligheter Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring status og fremtidige muligheter Innlegg på NOKUTs fagkonferanse om utenlandsk utdanning 1. februar 2013 seniorrådgiver Gunn Gallavara, NCP Norge Tema

Detaljer

Kvalifikasjonsrammeverk og godkjenning. Sverre Rustad Fagseminar NOKUT 14. oktober 2008

Kvalifikasjonsrammeverk og godkjenning. Sverre Rustad Fagseminar NOKUT 14. oktober 2008 Kvalifikasjonsrammeverk og godkjenning Sverre Rustad Fagseminar NOKUT 14. oktober 2008 Hva er kvalifikasjonsrammeverk? Enhetlig beskrivelse av et utdanningssystem som kvalifikasjoner og andre oppnådde

Detaljer

Norges arbeid med nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk (NKR) Ekspedisjonssjef Jan S. Levy UHR/NPH-konferanse i Bergen 26. januar 2010

Norges arbeid med nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk (NKR) Ekspedisjonssjef Jan S. Levy UHR/NPH-konferanse i Bergen 26. januar 2010 Norges arbeid med nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk (NKR) Ekspedisjonssjef Jan S. Levy UHR/NPH-konferanse i Bergen 26. januar 2010 Rammeverket for høyere utdanning del av en helhet Starte med Bologna-prosessen

Detaljer

nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk Toril Johansson, ekspedisjonssjef i Kunnskapsdepartementet

nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk Toril Johansson, ekspedisjonssjef i Kunnskapsdepartementet Forventninger til implementering av nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk Toril Johansson, ekspedisjonssjef i Kunnskapsdepartementet Bakgrunn og prosess Europeisk rammeverk for høyere utdanning vedtatt av

Detaljer

Høring nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring (NKR) fra Høgskolen i Akershus

Høring nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring (NKR) fra Høgskolen i Akershus DETTE BREVET ER ELEKTRONISK GODKJENT Kunnskapsdepartementet Vår saksbehandler: Kristin Sletten Direkte tlf.: 6484 9044 Postboks 8119 Dep 0032 Oslo Vår/our ref.: 2011/248 Deres/your ref.: Dato/date: 29.04.2011

Detaljer

Kvalifikasjonsrammeverket og Karriereutvikling. Qualification framework and career development. Professor Michaela Aschan Prodekan forskning

Kvalifikasjonsrammeverket og Karriereutvikling. Qualification framework and career development. Professor Michaela Aschan Prodekan forskning Kvalifikasjonsrammeverket og Karriereutvikling Qualification framework and career development Professor Michaela Aschan Prodekan forskning Karriere utenfor akademia? Seminar 25.04.2012, BFE / UiT Aldri

Detaljer

Dannelsesseminar i studiekomiteen 29.januar Inga Bostad: Rapport fra Dannelsesutvalget

Dannelsesseminar i studiekomiteen 29.januar Inga Bostad: Rapport fra Dannelsesutvalget Dannelsesseminar i studiekomiteen 29.januar 2009 Inga Bostad: Rapport fra Dannelsesutvalget Hvem? Sektoren selv (UiO/UiB) nedsatte, mai 2007 et frittstående utvalg kalt Dannelsesutvalget, Dannelsesutvalget

Detaljer

SIU Retningslinjer for VET mobilitet

SIU Retningslinjer for VET mobilitet SIU Retningslinjer for VET mobilitet Gardermoen, 16.09.2014 Oppstart- og erfaringsseminar Tore Kjærgård Carl Endre Espeland 2 Kort om Erasmus+ EUs utdanningsprogram for perioden 2014 2020 Budsjett: 14,7

Detaljer

Qualification Frameworks. NUAS, Reykjavik, November 2009 Etelka Tamminen Dahl, University of Bergen

Qualification Frameworks. NUAS, Reykjavik, November 2009 Etelka Tamminen Dahl, University of Bergen Qualification Frameworks NUAS, Reykjavik, November 2009 Etelka Tamminen Dahl, University of Bergen Kvalifikasjonsrammeverk og ENQA -standardene 1) The framework of qualifications for the European Higher

Detaljer

Deres ref Vår ref Dato

Deres ref Vår ref Dato Adressater iht. liste Deres ref Vår ref Dato 200604186 07.01.10 Høring av forslag til læringsutbyttebeskrivelser (deskriptorer) for fag- og yrkeskompetanse og innpassing av fag- og yrkeskompetanse i et

Detaljer

Nasjonalt kompetansesenter for utenlandsk utdanning i NOKUT -Hva betyr dette for UH-sektoren?

Nasjonalt kompetansesenter for utenlandsk utdanning i NOKUT -Hva betyr dette for UH-sektoren? Nasjonalt kompetansesenter for utenlandsk utdanning i NOKUT -Hva betyr dette for UH-sektoren? Rolf Lofstad Seniorrådgiver Møte med UHRs karaktersamling 24.10. 2013 Målsetting Å være det nasjonale kompetansesenteret

Detaljer

Kvalifikasjonsrammeverk og rammeplanarbeid v/ Karin-Elin Berg

Kvalifikasjonsrammeverk og rammeplanarbeid v/ Karin-Elin Berg Kvalifikasjonsrammeverk og rammeplanarbeid 13.04.11 v/ Karin-Elin Berg Innhold Hensikten med kvalifikasjonsrammeverk Europeiske rammeverk Utviklingen av et norsk rammeverk Utfordringer 2 Kunnskapsdepartementet

Detaljer

NOKUTs krav til studietilbud. Tove Blytt Holmen, seniorrådgiver NOKUT

NOKUTs krav til studietilbud. Tove Blytt Holmen, seniorrådgiver NOKUT NOKUTs krav til studietilbud Tove Blytt Holmen, seniorrådgiver NOKUT 1. Internasjonalisering i høyere utdanning 2. Hvem stiller krav til høyere utdanning i Norge? 3. Studietilsynsforskriften 2 Tove Blytt

Detaljer

NOKUTs rolle som Nasjonalt kontaktpunkt (NCP) i henvisningen

NOKUTs rolle som Nasjonalt kontaktpunkt (NCP) i henvisningen NOKUTs rolle som Nasjonalt kontaktpunkt (NCP) i henvisningen Oppstartkonferansen for henvisning av NKR til EQF, 1. februar 2011 Terje Mørland, NOKUT 1 NOKUT bidrar til å sikre og fremme kvalitet i utdanningen

Detaljer

Recognition of prior learning are we using the right criteria

Recognition of prior learning are we using the right criteria Recognition of prior learning are we using the right criteria Reykjavik 13.09.2012 Margrethe Steen Hernes, seniorrådgiver Nasjonal politikk Bakgrunn (1997 98) : Stortinget ber Regjeringen om å etablere

Detaljer

Kvalifikasjonsrammeverket og utforming av læringsmål

Kvalifikasjonsrammeverket og utforming av læringsmål 1 Kvalifikasjonsrammeverket og utforming av læringsmål v. professor, dr. philos. Vidar Gynnild Om du ønsker, kan du sette inn navn, tittel på foredraget, o.l. her. 2 Kvalifikasjonsrammeverket Kvalifikasjonsrammeverket

Detaljer

LUB i tråd med NKR. 20. juni 2014 Ine M. Andersen, seniorrådgiver

LUB i tråd med NKR. 20. juni 2014 Ine M. Andersen, seniorrådgiver LUB i tråd med NKR 20. juni 2014 Ine M. Andersen, seniorrådgiver Tema for bolken Overordnet nivå Emnenivå Forholdet mellom overordnet nivå og emnenivå Erfaringer fra høsten NOKUTs erfaringer med sakkyndigpanel

Detaljer

Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring. Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring (NKR)

Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring. Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring (NKR) Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring (NKR) Fastsatt av Kunnskapsdepartementet 15. desember 2011 1 Innhold 1 Innledning og oppsummering... 4 1.1 Innledning... 4 1.2 Oppsummering av dokumentet...

Detaljer

Kvalifikasjonsrammeverket

Kvalifikasjonsrammeverket Kvalifikasjonsrammeverket har hatt en forhistorie i Norge siden 2004, med innspill, konferanser, møter, planleggingsgrupper i departementet og i UHR, referansegruppe, utredning, høring. I mars i år fastsatte

Detaljer

Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring (NKR)

Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring (NKR) Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring (NKR) Fastsatt av Kunnskapsdepartementet 15. desember 2011 Teksten som beskriver kvalifikasjonsrammeverket,

Detaljer

ECVET European credit system for vocational education and training

ECVET European credit system for vocational education and training ECVET European credit system for vocational education and training Bakgrunn for ECVET Det europeiske samarbeidet om fagog yrkesopplæring betegnes ofte som Københavnprosessen. Formålet med dette samarbeidet

Detaljer

Seminar om vitnemålstillegg

Seminar om vitnemålstillegg Seminar om vitnemålstillegg Bakgrunn Forrige søknadsrunde DS - erfaring Bolognagruppen i Norge Etelka Tamminen Dahl UiB Jonny Sundnes UiO Sigrid Ag HiH Gro Dæhlin, HiG Petter Roman Øien, UiB Koordinator:

Detaljer

Arkivkode: FU sak: 08/12. Sak nr.: Møte:

Arkivkode: FU sak: 08/12. Sak nr.: Møte: FORSKNINGSUTVALGET Universitetet i Bergen Arkivkode: FU sak: 08/12 Sak nr.: Møte: 27.03.12 Ph.d. graden og læringsutbytte Innledning Å beskrive hvilke kunnskaper, ferdigheter og annen kompetanse en kandidat

Detaljer

Forskriftsendring ESG Standards and Guidelines for quality Assurance (ESG) Veiledende retningslinjer for UHpedagogisk UNIPED. www.uhr.no uhr@uhr.

Forskriftsendring ESG Standards and Guidelines for quality Assurance (ESG) Veiledende retningslinjer for UHpedagogisk UNIPED. www.uhr.no uhr@uhr. Tydeligere krav til pedagogisk basiskompetanse Forskriftsendring ESG Standards and Guidelines for quality Assurance (ESG) Veiledende retningslinjer for UHpedagogisk basiskompetanse UNIPED Forskrift om

Detaljer

Unios høringssvar til nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring (NKR)

Unios høringssvar til nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring (NKR) Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep. 0032 OSLO Vår saksbehandler: Kopi til Vår dato Vår referanse Deres referanse 02.05.2011 2008-0015 201100248-/JSL Unios høringssvar til nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk

Detaljer

Styring av innhold og omfang av praksisstudier

Styring av innhold og omfang av praksisstudier Styring av innhold og omfang av praksisstudier Oppstartskonferanse for arbeidsgrupper i praksisprosjektet 23.1.2015 Tor Rynning Torp Seniorrådgiver UHR Hva styrer innholdet og omfanget av praksisstudiene

Detaljer

Høring - EUs mobilitetsverktøy ECVET(European credtsystem for vocational educati...

Høring - EUs mobilitetsverktøy ECVET(European credtsystem for vocational educati... Side 1 av 11 VÅR SAKSBEHANDLER FRIST FOR UTTALELSE PUBLISERT DATO VÅR REFERANSE Avdeling for læreplanutvikling 23.01.2015 20.10.201 201/5563 Høring - Kan EUs mobilitetsverktøy ECVET (European creditsystem

Detaljer

Internasjonalt gradssamarbeid, hva og hvordan. Internasjonaliseringskonferansen 2014, torsdag 6. mars, kl. 10:30, Rådssalen

Internasjonalt gradssamarbeid, hva og hvordan. Internasjonaliseringskonferansen 2014, torsdag 6. mars, kl. 10:30, Rådssalen Internasjonalt gradssamarbeid, hva og hvordan Internasjonaliseringskonferansen 2014, torsdag 6. mars, kl. 10:30, Rådssalen I II III IV Fire presentasjoner Rammene for og refleksjoner rundt 1) Nordic Master

Detaljer

Quality in career guidance what, why and how? Some comments on the presentation from Deidre Hughes

Quality in career guidance what, why and how? Some comments on the presentation from Deidre Hughes Quality in career guidance what, why and how? Some comments on the presentation from Deidre Hughes Erik Hagaseth Haug Erik.haug@inn.no Twitter: @karrierevalg We have a lot of the ingredients already A

Detaljer

FU sak 54/2012 UTENLANDSOPPHOLD FOR PH.D.STUDENTER

FU sak 54/2012 UTENLANDSOPPHOLD FOR PH.D.STUDENTER FU sak 54/2012 UTENLANDSOPPHOLD FOR PH.D.STUDENTER Internasjonalisering i forskerutdanningen Ma l: Alle NTNUs ph.d.-kandidater skal knyttes til internasjonale prosjekter eller nettverk. 25 % av NTNUs ph.d.-kandidater

Detaljer

Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring (NKR) høring

Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring (NKR) høring Høringsinstanser iflg. liste Deres ref Vår ref Dato 201100248-/JSL 26.01.2011 Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring (NKR) høring Kunnskapsdepartementet har besluttet at det skal lages et

Detaljer

Europeiske verktøy- Læreplaner og vurdering

Europeiske verktøy- Læreplaner og vurdering Europeiske verktøy- Læreplaner og vurdering Kari Berg Værnes 28.september 2016 Mitt mål er å vise: ECVET i sammenheng med andre europeiske mobilitetsverktøy Hensikten med ECVET i en norsk kontekst Hvordan

Detaljer

Vår dato: 29.04.2010 Deres dato:

Vår dato: 29.04.2010 Deres dato: Vår saksbehandler: Marianne Westbye Direkte tlf: 23 30 13 51 E-post: marianne.westbye@utdanningsdirektoratet.no Vår dato: 29.04.2010 Deres dato: Vår referanse: 2010/50 Deres referanse: Kunnskapsdepartementet

Detaljer

Høringsuttalelse til ny fagskolelov

Høringsuttalelse til ny fagskolelov Kunnskapsdepartementet (KD) Postboks 8119 Dep. 0032 OSLO Deres ref: 17/3201 Oslo, 27.09.2017 Vår ref: Tormod Skjerve/ 17-24820 Høringsuttalelse til ny fagskolelov Vi viser til Kunnskapsdepartementets høringsbrev

Detaljer

VEILEDNI NG. - utforming av læringsutbyttebeskrivelser for studieprogrammer og emner ved Universitetet i Nordland. www.uin.no

VEILEDNI NG. - utforming av læringsutbyttebeskrivelser for studieprogrammer og emner ved Universitetet i Nordland. www.uin.no VEILEDNI NG - utforming av læringsutbyttebeskrivelser for studieprogrammer og emner ved Universitetet i Nordland www.uin.no Learning outcomes describe what a learner is expected to know, understand and

Detaljer

Feiltre, hendelsestre og RIF-modell

Feiltre, hendelsestre og RIF-modell Initiating Event BB4 Initiating Event Type 3 End Control Type Type 2 End Control 2 B5/C2 Feiltre, hendelsestre og RIFmodell Rolf Bye, Studio Apertura Initiating Event structure C & C3 Omission structure

Detaljer

Høring - forslag til nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk

Høring - forslag til nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk ARBEIDSGIVERFORENINGEN SPEKTER Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep 0032 OSLO ; - I NOV, 2007 Oslo, 02.10.2007 Vår ref. NIBE/14136 Høring - forslag til nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for høyere

Detaljer

Utvikling av voksnes ferdigheter for optimal realisering av arbeidskraft (SkillsREAL)

Utvikling av voksnes ferdigheter for optimal realisering av arbeidskraft (SkillsREAL) Utvikling av voksnes ferdigheter for optimal realisering av arbeidskraft (SkillsREAL) Utvikling av voksnes ferdigheter for optimal realisering av arbeidskraft Tarja Tikkanen Hva betyr PIAAC-resultatene

Detaljer

Diploma Supplement. Bergen 8 desember 2010

Diploma Supplement. Bergen 8 desember 2010 Diploma Supplement Bergen 8 desember 2010 Noen presiseringer 2.1 Name of qualification and (if applicable) title conferred (in original language): Navn på graden + tilleggsbetegnelse (normalt på norsk)

Detaljer

Læringsutbyttebeskrivelser. Lanseringskonferanse for ny fagskoletilsynsforskrift 15. januar 2014

Læringsutbyttebeskrivelser. Lanseringskonferanse for ny fagskoletilsynsforskrift 15. januar 2014 Læringsutbyttebeskrivelser Lanseringskonferanse for ny fagskoletilsynsforskrift 15. januar 2014 Tema Hva er et læringsutbytte? Om NKR og nivåene. Hva sier fagskoletilsynsforskriften om læringsutbyttebeskrivelser?

Detaljer

høgskolen i oslo

høgskolen i oslo 6 høgskolen i oslo www.hio.no Kunnskapsdepartementet Avdeling for analyse, internasjonalt arbeid og kompetansepolitikk Postboks 81 19 Dep 0032 OSLO Ref 20 1 1 00248-/JSL Vår ref- 111506 Saksbeh.: Anne

Detaljer

Læringsutbytte-debatt og høyere utdanning i endring

Læringsutbytte-debatt og høyere utdanning i endring Mari Elken NOKUT seminar om læringsutbytte 06.12.16 Gardemoen Læringsutbytte-debatt og høyere utdanning i endring Noen sentrale utviklingstrekk 15 år siden: med få unntak hadde de færreste land et eksplisitt

Detaljer

Frafall og EU-programmene. Henrik Arvidsson Rådgiver Trondheim/29.01.2016

Frafall og EU-programmene. Henrik Arvidsson Rådgiver Trondheim/29.01.2016 Frafall og EU-programmene Henrik Arvidsson Rådgiver Trondheim/29.01.2016 Fører deltakelse i EU-programmer til lavere frafall/høyere gjennomføring? Vi vet ikke. Men vi kan gjette. Årsaker til frafall Effekter

Detaljer

Det juridiske fakultet Universitetet i Oslo

Det juridiske fakultet Universitetet i Oslo Det juridiske fakultet Universitetet i Oslo Til PMR Dato: 13.05.2012 Sanering av valgemner Arbeidsgruppens mandat: Arbeidsgruppen ble nedsatt av PMR 13. mars 2012. Mandatet til gruppen var å gjennomgå

Detaljer

Høring fra KD - nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring

Høring fra KD - nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring Vår dato Deres dato Vår referanse Vår saksbehandler 28.4.2011 11/00210-10 Astrid Kristin Moen Sund Avdeling Deres referanse Arkivkode Direkte telefon Seksjon for utdanning og 62 24142231 forskning Kunnskapsdepartementet

Detaljer

European joint doctorate in law and development

European joint doctorate in law and development European joint doctorate in law and development Erfaringer fra etablering av et gradssamarbeid på ph.d-nivå IK16, Stavanger, 10.mars 2016 Gørill Arnesen og Ingunn Ikdahl Juridisk fakultet, UiO Den faglige

Detaljer

Høring - Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring (NKR)

Høring - Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring (NKR) Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep. 0032 OSLO Deres ref. Vår ref. Dato: 11/348-18 673.00/BEST Oslo, 11.04.2011 Høring - Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring (NKR) Landsorganisasjonen

Detaljer

NIVÅBESKRIVELSER 1 til 7 (strukturert etter nivåer)

NIVÅBESKRIVELSER 1 til 7 (strukturert etter nivåer) NIVÅBESKRIVELSER 1 til 7 (strukturert etter nivåer) 26.01.11 Nivå/Typisk utdanning Nivå 1: Grunnskolekompetanse KUNNSKAP Forståelse av teorier, fakta, prinsipper, prosedyrer innenfor fagområder og/eller

Detaljer

Lærere som lærer. Elaine Munthe. Professor / Dekan Universitetet i Stavanger uis.no 26.10.2015

Lærere som lærer. Elaine Munthe. Professor / Dekan Universitetet i Stavanger uis.no 26.10.2015 Lærere som lærer Elaine Munthe Professor / Dekan Universitetet i Stavanger uis.no Plan for innlegget: Læreres profesjonelle læring i et kontinuum Kunnskaps- og kompetanseområder for lærere Hvordan fremme

Detaljer

Hva slags kompetanse, og hvilke grenser? NOKUTs konferanse om utenlandsk utdanning 2015 Parallell 8

Hva slags kompetanse, og hvilke grenser? NOKUTs konferanse om utenlandsk utdanning 2015 Parallell 8 Hva slags kompetanse, og hvilke grenser? NOKUTs konferanse om utenlandsk utdanning 2015 Parallell 8 Hva slags kompetanse, og hvilke grenser? Tove Lain Knudsen, NOKUT: Kvalifikasjonsrammeverk i Norge og

Detaljer

LiA om skolen. Hva er NOKUT? Vår visjon. U9ordringer ved felles fagstandard. Vi skal gjøre Norges befolkning friskere! 25.09.14

LiA om skolen. Hva er NOKUT? Vår visjon. U9ordringer ved felles fagstandard. Vi skal gjøre Norges befolkning friskere! 25.09.14 25.09.14 LiA om skolen U9ordringer ved felles fagstandard www.tunmed.no Startet i 1998 Medisinske fag Ernæring Naturmedisin I 2013: Offentlig godkjent fagskole NOKUT BiopaO 4- årig komplea delodsutdanning

Detaljer

Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk Høringsforslag. Høringsforslag fra Kunnskapsdepartementet

Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk Høringsforslag. Høringsforslag fra Kunnskapsdepartementet PROSJEKT ETABLERING AV ET NASJONALT KVALIFIKASJONSRAMMEVERK (NKR) Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring (NKR) Høringsforslag fra Kunnskapsdepartementet 26.1.2011 1 Innhold 1 Oppsummering...

Detaljer

Innplassering av kvalifikasjoner fra ikke-formell opplæring i Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk

Innplassering av kvalifikasjoner fra ikke-formell opplæring i Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk Innplassering av kvalifikasjoner fra ikke-formell opplæring i Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk Innplassering av kvalifikasjoner fra ikke-formell opplæring i Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk TIL KUNNSKAPSDEPARTEMENTET

Detaljer

Public roadmap for information management, governance and exchange. 2015-09-15 SINTEF david.norheim@brreg.no

Public roadmap for information management, governance and exchange. 2015-09-15 SINTEF david.norheim@brreg.no Public roadmap for information management, governance and exchange 2015-09-15 SINTEF david.norheim@brreg.no Skate Skate (governance and coordination of services in egovernment) is a strategic cooperation

Detaljer

Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk hva foreligger av rammer og standarder, og hvilke implikasjoner har disse for utforming av studieplaner

Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk hva foreligger av rammer og standarder, og hvilke implikasjoner har disse for utforming av studieplaner Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk hva foreligger av rammer og standarder, og hvilke implikasjoner har disse for utforming av studieplaner MN-institutter Januar 2010 Etelka Tamminen Dahl Regjeringen vil

Detaljer

Utvikling av skills for å møte fremtidens behov. Janicke Rasmussen, PhD Dean Master Tel

Utvikling av skills for å møte fremtidens behov. Janicke Rasmussen, PhD Dean Master Tel Utvikling av skills for å møte fremtidens behov Janicke Rasmussen, PhD Dean Master janicke.rasmussen@bi.no Tel 46410433 Skills project results Background for the project: A clear candidate profile is defined

Detaljer

INNKALLING TIL MØTE I STUDIEUTVALGET VED FAKULTET FOR HELSEFAG. Onsdag 29. februar kl. 9.35-12.00 i Pilestredet, 1. etg.

INNKALLING TIL MØTE I STUDIEUTVALGET VED FAKULTET FOR HELSEFAG. Onsdag 29. februar kl. 9.35-12.00 i Pilestredet, 1. etg. Til studieutvalgets medlemmer Dato: 22.2.2012 Vår ref.: Saksbehandler: Monica Melhus Deres ref.: 64 84 90 31, monica.melhus@hioa.no INNKALLING TIL MØTE I STUDIEUTVALGET VED FAKULTET FOR HELSEFAG Onsdag

Detaljer

Vår saksbehandler: Kopi til Vår dato Vår referanse Deres referanse Vigdis Olsen /TFS

Vår saksbehandler: Kopi til Vår dato Vår referanse Deres referanse Vigdis Olsen /TFS Vår saksbehandler: Kopi til Vår dato Vår referanse Deres referanse Vigdis Olsen 31.10.2007 2007-0077 200600678-/TFS Kopi av: Høring - forslag til nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for høyere utdanning

Detaljer

Kvalifikasjonsrammeverk

Kvalifikasjonsrammeverk UNIVERSITETET I BERGEN, UNIVERSITETETS UTDANNINGSUTVALG Sak 21/06 Kvalifikasjonsrammeverk Orienteringssak Dokumenter: Saksnotat fra Seksjon for studiekvalitet Kvalifikasjonsrammeverk Innledning Dette saksforelegget

Detaljer

LUB og nasjonale planer

LUB og nasjonale planer LUB og nasjonale planer Årskonferansen til RFF Tromsø 23. september 2014 v/ Bjørn R. Stensby, leder for fagskoleområdet i NOKUT Hva skal jeg snakke om? Rammeverkshierarkiet Hvor er EQF nå? NKR i Norge

Detaljer

Karriereveileder Solveig Berge Karrieresenteret ved Universitetet i Oslo. Karriereveiledning til ph.d.-kandidater

Karriereveileder Solveig Berge Karrieresenteret ved Universitetet i Oslo. Karriereveiledning til ph.d.-kandidater Karriereveileder Solveig Berge Karrieresenteret ved Universitetet i Oslo Karriereveiledning til ph.d.-kandidater Ha et blikk ut Vær nysgjerrig Skaff deg erfaring Bygg nettverk / få referanser Studiestart

Detaljer

Assessing second language skills - a challenge for teachers Case studies from three Norwegian primary schools

Assessing second language skills - a challenge for teachers Case studies from three Norwegian primary schools Assessing second language skills - a challenge for teachers Case studies from three Norwegian primary schools The Visions Conference 2011 UiO 18 20 May 2011 Kirsten Palm Oslo University College Else Ryen

Detaljer

Kompetanser utenfor det formelle utdanningssystemet; nesten det samme, men ikke helt?

Kompetanser utenfor det formelle utdanningssystemet; nesten det samme, men ikke helt? 22. april 2013 Kompetanser utenfor det formelle utdanningssystemet; nesten det samme, men ikke helt? Med utgangspunkt i ikke-formell opplæring på norske arbeidsplasser For information on obtaining additional

Detaljer

Veien fra kvalifikasjonsrammeverk til læringsutbyttebeskrivelser. Tine S. Prøitz HBV/NIFU

Veien fra kvalifikasjonsrammeverk til læringsutbyttebeskrivelser. Tine S. Prøitz HBV/NIFU Veien fra kvalifikasjonsrammeverk til læringsutbyttebeskrivelser Tine S. Prøitz HBV/NIFU Formål med kvalifikasjonsrammeverk Bologna deklarasjonen, Bergen kommunikeet: Formål: oppnå sammenliknbarhet og

Detaljer

ENTREPRENØRSKAP INN I STUDIENE. Studiedirektør Ole-Jørgen Torp

ENTREPRENØRSKAP INN I STUDIENE. Studiedirektør Ole-Jørgen Torp ENTREPRENØRSKAP INN I STUDIENE Studiedirektør Ole-Jørgen Torp 1 Tanker om hvordan UMBs satsing på entreprenørskap kan realiseres på utdanningssiden 3 Utvikling av studiekvalitet Utdanningsløpene Studieplanene

Detaljer

Climate change and adaptation: Linking. stakeholder engagement- a case study from

Climate change and adaptation: Linking. stakeholder engagement- a case study from Climate change and adaptation: Linking science and policy through active stakeholder engagement- a case study from two provinces in India 29 September, 2011 Seminar, Involvering ved miljøprosjekter Udaya

Detaljer

Coach utdanningsinstitusjoner Norge 2005

Coach utdanningsinstitusjoner Norge 2005 1 Coach utdanningsinstitusjoner Norge 2005 Målsetting Få oversikt over hvilke utdanningsinstitusjoner i Norge som driver coach utdannelser Finne ut hvilke av disse som er ICF godkjente Bruke resultatet

Detaljer

Tittel. Molent lam aut que et auditas perorum voloremo ommodis ant ommod ut aturiatas. Digitalisering. et officiaspe rerum voluptat.

Tittel. Molent lam aut que et auditas perorum voloremo ommodis ant ommod ut aturiatas. Digitalisering. et officiaspe rerum voluptat. Tittel Digitalisering for kvalitet Kvalitet i høyere utdanning: Tittel fokus og retning Utdanningen ut av «forskningsskyggen» Studenten i sentrum Digitalisering for kvalitet Relevans for et grensesprengende

Detaljer

et felles europeisk kompetanseprosjekt Førstelektor Nils Erik Ness HiST Leder for Europeisk Tuning Team ENOTHE-COTEC (Ergoterapi)

et felles europeisk kompetanseprosjekt Førstelektor Nils Erik Ness HiST Leder for Europeisk Tuning Team ENOTHE-COTEC (Ergoterapi) et felles europeisk kompetanseprosjekt Førstelektor Nils Erik Ness HiST Leder for Europeisk Tuning Team ENOTHE-COTEC (Ergoterapi) 1 Hva er særlig viktig kompetanse i de enkelte profesjoner? Og hva er generelle

Detaljer

Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring (NKR) - høring

Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring (NKR) - høring Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep 0032 OSLO Deres ref: Oslo, 29.4.2011 Vår ref: Tormod Skjerve/ 11-9210 Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring (NKR) - høring Vi viser til brev fra

Detaljer

Karrierekompetanse - CMS Hva er det og hvordan kan det være relevant for dere? Nasjonalt studieveilederseminar 22. September 2016

Karrierekompetanse - CMS Hva er det og hvordan kan det være relevant for dere? Nasjonalt studieveilederseminar 22. September 2016 tonje.gravaas@vox.no Karrierekompetanse - CMS Hva er det og hvordan kan det være relevant for dere? Nasjonalt studieveilederseminar 22. September 2016 Tonje F. Gravås Nasjonal enhet for karriereveiledning,

Detaljer

Til Kunnskapsdepartementet. Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring høringsuttalelse

Til Kunnskapsdepartementet. Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring høringsuttalelse Fra: Margrethe Steen Hernes [margrethe.hernes@vox.no] Sendt: 29. april 2011 12:16 Til: Postmottak KD Kopi: Helge Halvorsen Emne: NKR - høringssvar fra Nasjonalt fagskoleråd Vedlegg: Høringsvar NKR fra

Detaljer

Karakteren A: Fremragende Fremragende prestasjon som klart utmerker seg. Kandidaten viser svært god vurderingsevne og stor grad av selvstendighet.

Karakteren A: Fremragende Fremragende prestasjon som klart utmerker seg. Kandidaten viser svært god vurderingsevne og stor grad av selvstendighet. Overordnede retningslinjer for karakterfastsettelse Karakteren A: Fremragende Fremragende prestasjon som klart utmerker seg. Kandidaten viser svært god vurderingsevne og stor grad av selvstendighet. Karakteren

Detaljer

Vedlagt følger nasjonalt rammeverk for kvalifikasjoner for høyere utdanning.

Vedlagt følger nasjonalt rammeverk for kvalifikasjoner for høyere utdanning. DET KONGELIGE KUNNSKAPSDEPARTEMENT Adressater i hht. liste Deres ref Vår ref Dato 200805673-/KEB 20.03.2009 Fastsettelse av nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for høyere utdanning Vedlagt følger nasjonalt

Detaljer

EU og UTDANNING Strategier og tiltak 2020

EU og UTDANNING Strategier og tiltak 2020 EU og UTDANNING Strategier og tiltak 2020 Konferanse, Oslo, 10. november 2011 Utdanning og arbeidsliv Merverdier av internasjonalt samarbeid 14. november 2011 Utdanningsråd Ingveig Koht Astad Norges Delegasjon

Detaljer

Redigert presentasjon til rådgivernettverksmøter i N-T vår 2013

Redigert presentasjon til rådgivernettverksmøter i N-T vår 2013 Redigert presentasjon til rådgivernettverksmøter i N-T vår 2013 Fagskoleinfo på karrieresenterets hjemmeside: http://karriere-nt.no/sider/default.aspx Original pp finner du på denne linken: http://www.vox.no/no/nasjonaltfagskolerad/informasjonsmateriell-om-fagskolen/

Detaljer

MELLOM KVALIFIKASJONER OG KVALIFIKASJONSRAMMEVERK I EUROPA. Nasjonal konferanse, Bergen, 25. 26. januar 2010 Sjur Bergan, Europarådet

MELLOM KVALIFIKASJONER OG KVALIFIKASJONSRAMMEVERK I EUROPA. Nasjonal konferanse, Bergen, 25. 26. januar 2010 Sjur Bergan, Europarådet MELLOM KVALIFIKASJONER OG KVALIFIKASJONSRAMMEVERK I EUROPA Nasjonal konferanse, Bergen, 25. 26. januar 2010 Sjur Bergan, Europarådet HVORFOR SNAKKER VI OM KVALIFIKASJONER? Kunnskapssamfunnet Kompetansekrav

Detaljer

Hvordan blir jeg mest mulig effektivt professor?

Hvordan blir jeg mest mulig effektivt professor? Professorvurderinger på ledelsesområdet (ikke nødvendigvis slik det tolkes i basaldisiplinene) Søkere på stilling og personlig opprykk Hvordan blir jeg mest mulig effektivt professor? 1 Torvald Øgaard

Detaljer

Status for IMOs e-navigasjon prosess. John Erik Hagen, Regiondirektør Kystverket

Status for IMOs e-navigasjon prosess. John Erik Hagen, Regiondirektør Kystverket Status for IMOs e-navigasjon prosess John Erik Hagen, Regiondirektør Kystverket E-Navigasjoner skal føre til: - økt navigasjonssikkerhet - økt effektivitet i shipping - enklere adgang til havner og farvann,

Detaljer

please register via stads-self-service within the registration period announced here: Student Hub

please register via stads-self-service within the registration period announced here: Student Hub Fundamental Environmental Risk Environmental Risk Regulation Management and Planning Om kurset Subject Activitytype Teaching language Registration Learning outcomes/ assessment criteria Miljø biologi /

Detaljer

Emneevaluering GEOV272 V17

Emneevaluering GEOV272 V17 Emneevaluering GEOV272 V17 Studentenes evaluering av kurset Svarprosent: 36 % (5 av 14 studenter) Hvilket semester er du på? Hva er ditt kjønn? Er du...? Er du...? - Annet PhD Candidate Samsvaret mellom

Detaljer

Nasjonalt organ for kvalitet i utdanningen (NOKUT) Øystein Lund, tilsynsdirektør norsk høyere utdanning Joachim Gümüs Kallevig, seksjonssjef

Nasjonalt organ for kvalitet i utdanningen (NOKUT) Øystein Lund, tilsynsdirektør norsk høyere utdanning Joachim Gümüs Kallevig, seksjonssjef Nasjonalt organ for kvalitet i utdanningen (NOKUT) Øystein Lund, tilsynsdirektør norsk høyere utdanning Joachim Gümüs Kallevig, seksjonssjef NOKUTs arbeid skal bidra til at samfunnet kan ha tillit til

Detaljer