Målformuleringer Hovedmål og delmål Hovedmål: Skaffe oss økt kompetanse og bevissthet om arbeidet med likeverd og mangfold i barnehagen.

Transkript

1 Målformuleringer Hovedmål og delmål Hovedmål: Skaffe oss økt kompetanse og bevissthet om arbeidet med likeverd og mangfold i barnehagen. Hypotese: Det er holdninger og en praksis hos de voksne som tilsier at det ikke er likeverdig behandling. Praksis endres ved at holdninger endres. Konkrete resultat: Rapport og synlige gjøremål i årsplanen.

2 Hvorfor likestillingsprosjekt? Barnehageloven sier: 1. Formål : Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering

3 Rammeplanen I punkt 1.3 om Barnehagens verdigrunnlag: Menneskelig likeverd, likestilling, åndsfrihet og toleranse er sentrale samfunnsverdier som skal legges til grunn for omsorg, oppdragelse, lek og læring i barnehagen. Likestilling mellom kjønnene skal gjenspeiles i barnehagens pedagogikk. Barnehagen skal oppdra barn til å møte og skape et likestilt samfunn. Barnehagen skal bygge sin virksomhet på prinsippet om likestilling mellom de to kjønn. Gutter og jenter skal ha like muligheter til å bli sett og hørt og oppmuntres til å delta i felleskap i alle aktiviteter i barnehagen. Personalet må reflektere over sine egne holdninger til og samfunnets forventninger til gutter og jenter.

4 Muligheter, rettigheter og forpliktelser

5

6

7 Rød Rosa Lilla Pastell Nylon Utringet Mini Smykker Rosetter Paljetter Fine sko Hjerte Redd Trist Sur Rolig Grå Svart Brun Blå Bekvemme Slitesterke Lett å røre seg i Praktiske Mønstertrykk Sint Mutt Trassig Fraværende Nusselig Søt Rar Sterk Cool Modig Dyktig Hjelpsom Tøff Vill Høglytt Forstandig Hviskende Forsiktig Travel Slurvete Uredd Familielek Dukkelek Fotball Springe Konstruksjon Hoppe tau ppassiv Sang Ballett Pusler Brodering Teknikk Skate Klatre Dinosaurer Mekanikk Aktiv Hoppe høgt

8 Hva har vi gjort? Mange møter og diskusjoner i prosjektgruppa Temadag på 2 planleggingsdager med 3 timers kurs Personalmøter med innledning og diskusjoner Ledermøter Observasjoner Hvordan skrive praksisfortellinger Lest litteratur Prosjektgruppa har vært på studiebesøk i Trondheim og Stockholm Prosjektgruppa var på Likestillingskonferanse på Hamar Hatt veiledningsmøter med DMMH Spørreundersøkelse for personalet Tema på foreldremøte Oppslag i Romsdals Budstikke

9 Eksempler på arbeid i praksis: Lest og diskutert temaheftet om likestilling på avdelingsmøter. Avdelingene har valgt områder, en situasjon som de ser nøyere på med likestillingsbriller. For eksempel måltid, trøst, lek, påkledning, hygiene. Observasjon av en valgt situasjon eller område. En annen voksen observerer Hvordan samtaler og relasjoner på avdelingen er i forhold til likestillingsperspektivet. Gjerne en voksen utenfra, annen avdeling, styrer. Skrive praksisfortellinger ut fra hvordan en handler/behandler barna, kanskje vi plutselig blir obs. noe på bakgrunn av at vi får et mer bevisst fokus på temaet? Se eksempler på arbeid med praksisfortellinger s. 33 i temaheftet, for evt. videre arbeid. Se gjennom barnebøkene en har på avdelingen, og lage to bunker. Hvilke bøker har jente som hovedperson, og hvilke har gutt? Kanskje også en tredje bunke, der begge kjønn er hovedpersoner. Observere hvordan gutter og jenter bruker de ulike rommene inne, og utearealet. Se s. 36 i temaheftet for å få ideer om dette.

10 Mindre rosa og blått, søte prinsesser og tøffe superhelter, og mer likebehandling av gutter og jenter allerede i barnehagen. Det skal gi barna flere valgmuligheter. Torill Skuseth Publisert: kl. 15:03 Endret: kl. 15:54

11 I billedbøker for barn er omtrent dobbelt så mange gutter hovedpersoner sammenlignet med jenter. Det finnes også gjentatte mønstre i hvordan gutter og jenter beskrives. Jentene blir passive følelsesmessige, forsiktige, snille, hjelpsomme, søte, fine. Guttene: aktive, sterke, modige og tøffe

12 Mångfaldsarbete handlar inte om att vi ska tolerera eller acceptera att folk är olika - det handlar om att vi ska lära oss "utnyttja" att vi tänker olika! Det är ju inte olikheterna i sig som skapar framgång utan samspelet mellan dem. Det insåg för övrigt Charles Darwin redan på 1800-talet: Det är inte de starkaste som överlever! Inte heller de mest inteligenta. Utan de som är mest mottagliga för förändringar.

13 Likestilling handler om relasjoner og om å legge forholdene til rette for pedagogisk virksomhet som ikke reproduserer tradisjonelle kjønnsrollemønstre. Det handler om å endre tradisjoner og holdninger knyttet til kjønn Personalet i barnehagen har en viktig rolle i barns utvikling av kjønnsidentitet, og er barnas rollemodeller

14 Likestilling skal integreres i det eksisterende pedagogiske arbeidet. Det handler om små endringer i hvordan vi møter barna i hverdags- Situasjoner. Det er i det lille det store skal skje! Sitat fra boka Gi barna 100 muligheter i stedet for 2.

15 Standard for arbeid med likestilling Arbeidet med likestilling skal bidra til: At jenter og gutter har like utviklingsmuligheter At kjønn ikke bergenser individets utfoldelsesmuligheter Motvirke forskjellsbehandling på bakgrunn av kjønn Motvirke reproduksjon av de tradisjonelle kjønnsroller

16 Personalet skal Være bevisst på at vi forskjellsbehandler gutter og jenter og motvirke dette Møte barnas individuelle behov uavhengig av kjønn Ikke benevne aktiviteter som spesielle gutte eller jente aktiviteter Legge til rette for allsidige leikaktiviteter Støtte barna i deres valg av aktiviteter og samtidig lansere valgmuligheter Snakke til barna med navn, ikke benevnes som gruppe Være gode rollemodeller

17 Vi kommenterer ikke barnas klær. Derimot bekrefter vi at barnet er glad for å ha fått noe nytt, mest mulig ved hjelp av nøytrale ord Være bevisst på at bøker vi bruker i barnehagen like ofte har kvinnelige som mannlige hovedrolleinnehavere. Bøkene kan gjerne utfordre tradisjonelle kjønnsrollemønstre Forholde seg til barna uten å karakterisere dem som enten rolig, tøff, forsiktig, modig, urolig osv. Alle barn er på mange ulike måter Lytte til, snakke med, gi klem, oppmuntre og se alle barn like mye

18 Aktuell litteratur: Handlingsplan for likestilling i barnehage og grunnopplæring Rammeplan med forskrifter: Temahefte om likestilling i det pedagogiske arbeidet Temahefte om menn i barnehagen om å rekruttere og beholde menn. Gender Loops eksempelsamling «Gi barna 100 muligheter istedet for 2»

19 Etterord: En stor takk til våre økonomislke bidragsytere som har gjort dette arbeidet mulig: Prosjektet har fått midler fra Fylkesmannen i Møre og Romsdal fra starten høsten 09. Midler til studietur fra Utdanningsforbundet høsten 2011.

20 Likestilling 2014