TREKKFUGLER Filmstudieark

Transkript

1 TREKKFUGLER Filmstudieark Fakta om filmen Lengde: 1 t 24 m Regi: Olivier Ringer Med: Clarisse Djuroski, Léa Warny, Alain Eloy, Myriem Akkhediou, Angelo Dello Spedale, Jeanne Dandoy, Camille Voglaire År: 2015 Nasjonalitet: Belgia, Frankrike Språk: Fransk tale, norsk tekst Distributør: Jekino Aldersgrense: 8 år+ Filmstudieark Av: Nina Mathisen Klassetrinn: trinn Fag: Norsk, Samfunnsfag Religion, Livssyn og Etikk Visning på Fokus Kino Aurora tirsdag 31. mai kl. 9.30, onsdag 1. Juni kl og fredag 3. juni kl Relevante tema: Individ/gruppe, Oppvekst/familie, Tenår/skole, Vennskap/respekt, tilrettelegging

2 Klassearbeid før filmen: Du kan se kan se trailer: Handling: Cathy får et egg i bursdagsgave fra faren sin. En dag klekkes det ut verdens søteste lille andunge. Fuglebabyen tror at det første mennesket han ser, er mammaen hans. Tilfeldigvis blir det Cathys venninne Margaux. Men kan ei jente i rullestol passe på en liten fugl? Trekkfugler er en varm og engasjerende film om å få være normal og samtidig få gå sin egen vei. Kåret til Årets Europeiske Barnefilm 2015!

3 Klassearbeid etter filmen: Filmkunnskap 1. Gjenfortell filmens handling med cirka femti ord. 2. Hvilke ulike følelser ga filmopplevelsen deg? Gjorde noen av scenene i filmen deg glad? Ble du noen gang redd i løpet av handlingen? Hva fikk deg til å le? Syntes du noe i filmens handling var trist/glad? Gi eksempler. Hva var det med disse scenene som gjorde at det ble trist/glad? 3. Velg en scene fra filmen som du likte godt og forklar hva du synes gjorde denne scenen bra. 4. Skriv en anmeldelse av filmen. Fortell om hva du likte og hva du ikke likte. Begrunn synspunktene dine. 5. Hvorfor tror du de som har laget denne filmen hadde lyst til å fortelle akkurat denne historien? Om karakterene 1. Hvordan vil du beskrive Cathy som person? Og Margaux? 2. Hvilket førsteinntrykk fikk du av Cathys mor og far? Enn av Margaux foreldre? Endret dette inntrykket seg i løpet av filmen? 3. På et tidspunkt i filmen sier Margaux at hun ikke kan være mamma til andungen. Hvorfor sier hun dette? Valg og verdier 1. Var det riktig eller galt av Cathy og Margaux å rømme hjemmefra uten å si til mor og far hvor de skulle? Hvis riktig, fortell hvorfor. Hvis galt fortell hvorfor. 2. Hva kan man si til foreldrene sine, hvis de har vært redde for deg, fordi du har vært borte uten å gi beskjed? 4. Diskuter filmens hovedtema. Snakk om omsorg og omtanke og retten til å være seg selv. 5. Er det forskjell på å lyve, og å ikke fortelle sannheten? Er det alltid galt å lyve? Når kan det være mindre galt å lyve? Diverse oppgaver 1. Kan denne filmen være med på å forhindre mobbing? 2. Kan denne filmen lære oss noe om å forsøke å forstå andre menneskers adferd og drømmer? 3. Hva kan andungen være et symbol for? Og hvordan kan vi tolke slutten om vi ser på andungen som symbol på noe annet/noen andre? 4. Tror du Margaux får et annet forhold til foreldrene sine når hun kommer hjem igjen? Vil hun måtte dra tilbake til institusjonen hun var på?

4 Hva læreplanen sier Det faglige arbeidet før og etter visningen av Trekkfugler vil kunne bidra til å nå flere av lærerplanens kompetansemål. Her er eksempler: NORSK * Kompetansemål etter 7. årstrinn innen hovedtemaene muntlig og skriftlig kommunikasjon og språk, litteratur og kultur. SAMFUNNSFAG Kompetansemål etter 7. årstrinn innen hovedtemaet 1) Samfunnskunnskap: Hovudområdet omfattar emna sosialisering, politikk, økonomi og kultur og handlar om samkjensle og motsetnader mellom menneske i eit samtidsperspektiv. Samspelet mellom kulturelle normer og samfunnsstyring på den eine sida og individuelle handlingar og val på den andre er sentralt i hovudområdet. Verdien av medborgarskap og utvikling av demokratiske ferdigheiter er viktige dimensjonar i samfunnskunnskap. Mål for opplæringa er at eleven skal kunne Beskrive roller i eigen kvardag og undersøkje og samtale om forventningar som knyter seg til desse rollene gjere greie for kva for moglegheiter, plikter og rettar barn og unge har til medverknad gje døme på ulike kulturelle symbol og gjere greie for kva vi meiner med omgrepa identitet og kultur 2) Utforskaren Hovudområdet grip over i og inn i dei andre hovudområda i faget, og difor skal ein arbeide med kompetansemåla i utforskaren samtidig med at ein arbeider med mål frå andre hovudområde. Hovudområdet handlar om korleis ein byggjer opp samfunnsfagleg forståing gjennom nysgjerrigheit, undring og skapande aktivitetar. Å stimulere til kritisk vurdering av etablert og ny samfunnsfagleg kunnskap ved å bruke kjelder og kjeldekritikk er sentralt. Utforskaren omfattar òg formidling, diskusjon og utvikling av samfunnsfagleg kunnskap og kompetanse. Mål for opplæringa er at eleven skal kunne lese tekstar om menneske som lever under ulike vilkår, og drøfte kvifor dei tenkjer, handlar og opplever hendingar ulikt KRISTENDOM, RELIGION, LIVSSYN OG ETIKK Kompetansemål etter 7. årstrinn innen hovedtemaet filosofi og etikk:

5 Hovedområdet filosofi og etikk omfatter filosofisk tenkemåte og etisk refleksjon. Noen sentrale filosofer inngår, og grunnleggende livsspørsmål, moralske verdivalg og etiske begrunnelser står sentralt. Området omfatter også holdninger og aktuelle etiske problemstillinger i barns og unges liv, i lokalsamfunnet og i den globale verden. Innenfor hovedområdet behandles sammenhenger mellom etikk, religion og livssyn. Mål for opplæringen er at eleven skal kunne forklare hva filosofi og etikk er samtale om etikk i forbindelse med ulike familieformer, forholdet mellom kjønnene, ulik kjønnsidentitet og forholdet mellom generasjonene