Hva er det egentlig vi driver med? Hva gjør en lærer god?

Transkript

1 Hva er det egentlig vi driver med? Hva gjør en lærer god?

2 Opplæringslova 1-1, noen utdrag

3 Opplæringa skal fremje demokrati, likestilling og vitskapleg tenkjemåte.

4 Elevane skal lære å tenkje kritisk og handle etisk og miljøbevisst. Skolen skal gi elevane utfordringar som fremjar danning og lærelyst

5 Elevane skal utvikle kunnskap, dugleik og holdningar for å kunne meistre liva sine og for å kunne delta i arbeid og fellesskap i samfunnet. Dei skal få utfalde skaparglede, engasjement og utforskartrong.

6 Demokrati Likestilling Vitskapleg tenkjemåte Kritisk tenking Danning Holdningar Lærelyst Kunnskap Dugleik Handle etisk Mestringsfølelse Skaparglede Utforskartrong

7 En elev forteller: Til og med de som får gode karakterer, de som får sinnssyke snitt, selv ikke de synes det er noe gøy. De liker ikke det de driver med. Jeg vet om én, én på trinnet her, han gjør det greit fordi han jobber iherdig med å prøve å interessere seg. Han jobber egentlig mer med å interessere seg for faget enn med selve faget. Han har lært av mor og far at man må se positivt på det, prøv å interessere deg alle foreldre sier jo det.

8 Og at han i det hele tatt klarer det er jo helt sykt. Jeg tenker sånn at; skaperglede, engasjement, lærelyst og alt det der, det er jo nøkkelen til å lære, men det hjelper jo ikke det er jo bare masse vakre ord, mens i virkeligheten blir det bare dritt. Det er jo ingen som opplever skolen sånn.

9 Proksimalitet og LK06 «For slik som eit lite kar med trong hals ikkje tek unna, men let det mest fløyme over når ein auser rikeleg med væske opp i det, men fyllest heilt opp når ein let det renne litt etter litt eller dropevis, slik må ein sjå til kor mykje elevane sine åndsevner kan fatte, for det som går over fatteevna, vil ikkje finne vegen inn i hugen deira» (Quintilian)

10

11 Informasjonsskolen Kunnskap er informasjon kombinert med erfaring, kontekst, fortolkning og refleksjon.

12 Å mestre livet sitt Selvdisiplin Grunnleggende ferdigheter (lese, skrive, regne, språk, hukommelse, IKT) Konsekvenstenkning Empati og moral Forkunnskaper Kulturforståelse Forinformasjon

13 Demokrati/vitenskap/kritisk tenkning Forkunnskaper Logisk sans Evnen til å sette seg inn i nytt stoff Evnen til å gå i dybden Evnen til å tenke selvstendig og utenfor boksen Vi trenger ikke enorme mengder med informasjon for å utvikle elevenes ferdigheter.

14 2 utfordringer i min undervisning, og hvordan jeg prøver å løse dem Hastighetsproblemet Mengdeproblemet

15 Grunnleggende spørsmål Hva er mitt fags kjernekompetanse? Hvordan kan mitt fag bidra til å ruste elevene for livet? Hvordan kan jeg strukturere undervisningen for at elevene kan oppleve mestring og utvikle sine ferdigheter?

16 Å kna stoffet 1. Pugg/innledende foredrag/utfordre etablerte oppfatninger/presskriving/dilemma/å skape kognitiv ubalanse 2. Faglige forklaringsnøkler/få ting til å henge sammen 3. Debatt/Mini-artikler/Herme et foredrag/ark med årsak-virkning/telling by showing/den gode oppgaven 4. Vurderingssituasjon: drøftende eller argumenterende tekst/foredrag (som skal teste fagets kjernekompetanse)

17 Pugg

18 Å utfordre etablerte oppfatninger

19 Presskriving

20

21 Å skape kognitiv ubalanse

22

23 Få alt til å henge sammen Den kalde krigen og Sovjetunionens fall Utviklingen av den norske velferdsstaten Demografi Økonomiske forskjeller i verden Globalisering Religionskritikk Filosofi og etikk Kristendom

24 Faglige forklaringsnøkler

25 Mini-artikler Del 1: Språklige virkemidler Lære om Gjenkjenne i tekst Lese mini-artikler Del 2: Skrive mini-artikler og bevisst bruke språklige virkemidler Del 3: Samle elevtekstene i et kompendium og lese med klassen Vi kan skrive om hva som helst.

26 Debatt Fungerer i de fleste fag og tema Legger forholdene godt til rette for ros og for at elevene kan lære av hverandre

27 Telling by showing learning by doing

28 Å herme eller gjenskape

29 Lik lønn for ulikt arbeid/innsats Tro på kommunismen Støtte til andre kommunistiske regimer Bresjnev-doktrinen avsluttes Bedre helsevesen Økte utgifter Alle i arbeid Lavere levestandard Økonomis vekst Økende levestandard Frustrasjon Krigføring (direkte og indirekte) Manglende motivasjon Mindre frykt Glasnost (åpenhet) Sovjetunionens sammenbrudd Planøkonomi Friere valg tillates Propaganda Manglende ytringsfrihet Effektivitet Våpenkappløp Sviktende tro på kommunismen som system Økende frykt Mikhail Gorbatsjov Liten tilpasningsdyktighet/lite innovasjon Berlinmuren bygges (1961) Overvåkningspoliti

30 Den gode oppgaven