Hvem snakker? Anders Frøstrup Timber as Vestfold, Norge. Tømrermester Lærebokforfatter Byggmesterforbundets. utdanningsutvalg.

Transkript

1 Hvem snakker? Anders Frøstrup as Vestfold, Norge Tømrermester Lærebokforfatter Byggmesterforbundets utdanningsutvalg

2 Faglige overraskelser 1 time + OPPHOGDE TEMA indre sammenheng Overraskelser er en overskrift i all utøvelse av bygghåndverk og utvikling av håndverkskompetanse Nysgjerrighet Kunnskapsformer Kunnskapsprosesser Informasjon og kunnskap Mount stupid Dampdiffusjon tanv Opplæringstradisjoner Kunnskapsbærende arbeidsfellesskap

3 Å bli overrasket Fra tysk überraschen «raskt kommer over en» Forbauset, undrende/forundret, forbløffet, uventet, overrumplet, skremt men også positivt overrasket, begeistret.. Evnen til å bli overrasket er grunnleggende, også i håndverk Nødvendig ved læring i og av konkrete situasjoner..og i generell kompetanseutvikling som motivasjon og motor Handler om å forstå sammenhenger bygge kunnskap forstå hvorfor På grunn av overraskelse ved plutselig å bli rykket opp i lufta, mistet jeg selvkontrollen og glemte å slippe tauet

4 ..hvorfor.. Hva.. Hva er oppgaven Utbedre råteskade i bærende tårnkonstruksjon hvordan Hvordan den skal løses Materialvalg, mål, prosess, overflater, sikkerhet m.m. Håndverksmessig utførelse forutsetter en forståelse av «hvorfor» både hva og hvordan. Utvikling av kunnskap i utførelse forutsetter «hvorfor»

5 Kunnskaps- og kompetanseformer Kunnskaper ferdigheter - holdninger FORMER Individuell (personlig) Kollektiv (profesjonell) Generell (vitenskapelig)

6 Kunnskaps- og kompetanseformer Individuell og kollektiv kompetanse er erfaringsbasert og består av:

7 Individuell erfaringsbasert kunnskapsprosess KUNNSKAP Vurdering og refleksjon INFORMASJON Bevisst arbeid Taus erfaringsbasert Forklart kildebasert Vurdering og refleksjon PRAKSIS (PROSESS PRODUKT)

8 Informasjon og kunnskap Informasjon er IKKE individuell kunnskap Mount stupid Opplevd kompetanse Faktisk kompetanse Dunning Kruger effect - Blogg graf

9 Fuktighet HVA SKJER MED VANNET I POSEN? +35 grader C over ovnen Både inne i og utenfor posen Posen er av polyetylenfolie 0,04 mm Posen er vanntett og lufttett

10 Fuktighet HVA SOM SKJEDDE: 1) 0,5 g vann forsvant per døgn fra posen 2) Med 2 stk Ø 1 mm hull forsvant 1 g per døgn Hvor mye er 1 g vann? Hvor mange dråper er 1 g vann?

11 Sd-verdi - diffusjonsmotstand

12 Dampdiffusjon Pose g = Fukttransport (g/m 2 t): δ luft x pv Sd DOBBEL DAMPSPERRE Følg og delta i erfarings- og meningsutvekslingen i Byggmesteren g Transportert fuktighet i g/(m 2 h) gjennom materialet δ luft Luftas vanndamppermeabilitet = 0,0007 g/(mtpa) pv Forskjell i damptrykk mellom membranens sider (Pa) Sd Sd verdi for membranen (ekvivalent luftlagstykkelse m) Luft mot utside 100 % RF og 35 gr.c Pv (Pa) 6000 Luft mot innside 30 % og 35 gr.c Pv (Pa) 1800 pv (Pa) 4200 S d verdi (m) 4 Fuktmengde i g (cm 3 ) per m 2 per time: g = 0, dvs 0,735 g/m 2 t Areal 0,12 0,24 0,0288 m2 Fuktmengde 1 0,735 0,0288 0, g/t Fuktmengde 2 0, , g/døgn

13 Tømrerens beste venner

14 Bruk av enhetstrekant faktor B Bruk varierer: også måling og utsetting av vinkler i andre sammenhenger enn sperrer

15 Matematikk - geometri, trigonometri, tegning O = 2Πr = 360 cm R = 360 / (2 x Π) = 180 / Π = 57,3 Tømrertegning, A. Frøstrup

16 To utdanningssystemer - opplæringstradisjoner 1. Akademisk utdanning: Teori- og forskningsbasert Gjennomføres på skoler/universiteter Gjelder i dag også «profesjonsstudier» Kunnskap i høy grad eksplisitt og evidensbasert 2. Yrkesopplæring: Erfarings- og praksisbasert Opplæring skjer i bedriftene støttende skoleundervisning Utførelseskompetanse med stort innslag av taus kunnskap

17 Kunnskapsbærende arbeidsfelleskap Erfaringsbasert kunnskap - kompetanse (handlingsboren kunnskap) er avhengig av et fungerende kunnskapsbærende arbeidsfellesskap ved: Overføring av kunnskap Utvikling av kunnskap Lagring av kunnskap

18 Kunnskapsbærende arbeidsfellesskap Dynamisk forhold teori /praksis Yrkesopplæringa handler om å fylle teorien med erfaringsinnhold og praksis med «teoretisk» kunnskapsinnhold Kompetansen og kunnskapen utvikler seg i vekslingen mellom teoriens praksis og praksisens teori Dette MÅ skje «i arbeidet» ikke adskilt fra det Teori uten praksis er BLIND praksis uten teori er TOM

19 Grunntrekk ved yrkesopplæring. eksisterer og er gyldige uavhengig av hva politikere og skolebyråkrater til enhver tid måtte tro og mene "What we have to learn to do, we learn by doing" Aristoteles 330 FVT LEARNING BY DOING Sett er sett, og gjort er lært Anonym I motsetning til den instrumentelle og akademiske teoriforståelsen i skolesystemet fom R94.

20 Snakkes.