ENDELIG TILSYNSRAPPORT

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "ENDELIG TILSYNSRAPPORT"

Transkript

1 Møre og Romsdal Fylkeskommune Utdanningsavdelinga v/sverre Hollen Fylkeshuset ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Møre og Romsdal fylkeskommune - Atlanten videregående skole 1

2 Innholdsfortegnelse Sammendrag Innledning Om tilsynet med Møre og Romsdal fylkeskommune Atlanten videregående skole Fylkesmannen fører tilsyn med offentlige skoler Tema for tilsynet Om gjennomføringen av tilsynet Skolens arbeid med opplæringen i fag Rettslige krav Fylkesmannens undersøkelser Fylkesmannens vurderinger Fylkesmannens konklusjon Underveisvurdering for å øke elevens læringsutbytte Rettslige krav Fylkesmannens undersøkelser Fylkesmannens vurderinger Fylkesmannens konklusjon Underveisvurdering som grunnlag for tilpasset opplæring og spesialundervisning Rettslige krav Fylkesmannens undersøkelser Fylkesmannens vurderinger Fylkesmannens konklusjon Vurdering av behov for særskilt språkopplæring Rettslige krav Fylkesmannens undersøkelser Fylkesmannens vurderinger Fylkesmannens konklusjon Frist for retting av lovbrudd Fylkeskommunens frist til å rette Vedlegg: Dokumentasjonsgrunnlaget

3 Sammendrag Temaet for tilsynet er skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen, jf. opplæringsloven kapittel 1, 2 og 5, og forskrift til opplæringsloven kapittel 1 og 3. Temaet for tilsynet er innrettet mot skolens kjerneområde: arbeidet med elevenes utbytte av opplæringen. Det overordnede formålet med tilsynet er å bidra til at alle elever får et godt utbytte av opplæringen. Tilsynet med Møre og Romsdal fylkeskommune ble åpnet gjennom brev av Formøte med Møre og Romsdal fylkeskommune og skolene ble avholdt på Fylkeshuset den Selve tilsynet på Atlanten videregående skole ble gjennomført den Fylkesmannens vurderinger og konklusjoner er basert på skriftlig dokumentasjon, egenvurderingsskjemaer fra lærere og rektor og opplysninger fra intervju med ansatte og elever. Fylkesmannen har konkludert med at Atlanten videregående skole på de fleste kontrollområder i dette tilsynet oppfyller lovkravene. Fylkesmannen har likevel avdekket lovbrudd når det gjelder kravet om at elevene skal delta aktivt i vurderingen av eget arbeid, egen kompetanse og egen faglig utvikling (kap. 4). Skolen mangler også en implementert rutine som sikrer at det i halvårsvurderingen uten karakter gis informasjon om elevenes kompetanse i fagene og veiledning om hvordan elevene kan øke kompetansen sin (kap. 4). I tillegg er det funnet mangler når det gjelder kravet om at skolen må ha en implementert rutine som sikrer at arbeidsmåter, vurderingspraksis og læringsmiljø blir vurdert for elever som ikke har tilfredsstillende utbytte av opplæringen (kap. 5). Møre og Romsdal fylkeskommune v/atlanten videregående skole har uttalt seg om den foreløpige tilsynsrapporten. Skolens kommentarer framkommer i denne rapporten. Møre og Romsdal fylkeskommune har frist til 1. november 2015 for å rette opp forholdene som er avdekket gjennom tilsynet. 3

4 1. Innledning Fylkesmannen åpnet tilsyn med skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen ved Atlanten videregående skole i Møre og Romsdal fylkeskommune. Felles nasjonalt tilsyn handler om skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og består av tre områder for tilsyn: Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen (som denne rapporten omhandler), forvaltningskompetanse og skolebasert vurdering. Utdanningsdirektoratet har utarbeidet veiledningsmateriell 1 knyttet til tilsynet, og Fylkesmannen har gjennomført informasjons- og veiledningssamlinger. Det er fylkeskommunen som har det overordnede ansvaret for at kravene i opplæringsloven blir overholdt, jf. opplæringsloven første ledd. Fylkeskommunen er derfor adressat for denne tilsynsrapporten. I denne tilsynsrapporten er det fastsatt frist for retting av lovbrudd som er avdekket under tilsynet. Fristen er 1. november Dersom lovbrudd ikke er rettet innen fristen, vil Fylkesmannen i Møre og Romsdal vedta pålegg om retting med hjemmel i kommuneloven 60 d. Et eventuelt pålegg om retting vil ha status som enkeltvedtak og vil kunne påklages, jf. forvaltningsloven kapittel VI. 2. Om tilsynet med Møre og Romsdal fylkeskommune Atlanten videregående skole 2.1 Fylkesmannen fører tilsyn med offentlige skoler Fylkesmannen fører tilsyn med offentlige skoler jf. opplæringsloven 14-1 første ledd, jf. kommuneloven kap. 10 A. Fylkesmannens tilsyn på opplæringsområdet er lovlighetstilsyn jf. kommuneloven 60 b. Fylkesmannens tilsyn med offentlige skoler er myndighetsutøvelse og skjer i samsvar med forvaltningsrettens regler for dette. I de tilfeller Fylkesmannen konkluderer med at et rettslig krav ikke er oppfylt, betegnes dette som lovbrudd, uavhengig av om det er opplæringsloven eller forskrifter fastsatt i medhold av denne, som er brutt. 2.2 Tema for tilsynet Temaet for tilsynet er rettet mot skolens kjernevirksomhet: skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Det overordnede formålet med tilsynet er å bidra til at alle elever får et godt utbytte av opplæringen. Hovedpunkter i tilsynet vil være: Skolens arbeid med opplæringen i fag Underveisvurdering for å øke elevenes læringsutbytte Underveisvurdering som grunnlag for tilpasset opplæring og spesialundervisning Vurdering av behov for særskilt språkopplæring Tilsynet skal bidra til at fylkeskommunen som skoleeier sørger for at elevene: 1 4

5 får kjennskap til og opplæring i målene som gjelder for opplæringen får tilbakemeldinger og involveres i eget læringsarbeid for å øke sitt utbytte av opplæringen får vurdert kontinuerlig hvilket utbytte de har av opplæringen blir fulgt opp og får nødvendig tilrettelegging når utbytte av opplæringen ikke er tilfredsstillende Manglende etterlevelse av regelverket kan medføre at elevene ikke får realisert sine muligheter eller får lite utbytte av opplæringen. 2.3 Om gjennomføringen av tilsynet Tilsyn med Møre og Romsdal fylkeskommune ble åpnet gjennom brev Fylkeskommunen er blitt pålagt å legge frem dokumentasjon for Fylkesmannen med hjemmel i kommuneloven 60 c. Fylkesmannens vurderinger og konklusjoner er basert på skriftlig dokumentasjon og opplysninger fra intervju, se vedlegg. Om Atlanten videregående skole: Atlanten videregående skole er en studieforberedende skole med rundt 490 elever fordelt på tre ulike utdanningsprogram som alle gir studiekompetanse. Atlanten videregående skole ledes av rektor, assisterende rektor og et lederteam bestående av fagledere. Disse har et helhetlig ansvar for ulike utdanningsprogram ved skolen. Lærere som arbeider sammen innenfor samme utdanningsprogram og trinn hører til samme team. Innenfor de ulike fagene er det opprettet faggrupper som har ansvar for den faglige og pedagogiske utviklingen. Arbeidet koordineres av faglederne/avdelingsledere. Om denne rapporten: Fylkesmannen understreker at tilsynsrapporten ikke gir en helhetsvurdering av skolen. Rapportens konklusjoner er avgrenset til områdene som er kontrollert i tilsynet, innenfor fagene norsk vg2, matematikk vg2 og kroppsøving vg3. 3. Skolens arbeid med opplæringen i fag 3.1 Rettslige krav Nedenfor har vi oppgitt de rettslige kravene for tilsynet med skolens arbeid med opplæringen i fag. Vi viser også til hvilke bestemmelser i opplæringsloven og forskrift til opplæringsloven kravene er knyttet til. Rektor skal sikre at opplæringens innhold er knyttet til kompetansemål i faget Undervisningspersonalet skal tilrettelegge og gjennomføre opplæringen etter Læreplanverket for Kunnskapsløftet (LK06), jf. opplæringsloven 3-4 og forskrift til opplæringsloven 1-3. Det betyr at opplæringen skal ha et innhold som bygger på kompetansemålene i læreplanen og 5

6 bidrar til at disse blir nådd. Rektor må organisere skolen slik at dette blir ivaretatt, jf. opplæringsloven 3-4. Rektor skal sikre at undervisningspersonalet ivaretar elevens rett til å kjenne til mål for opplæring, hva som blir vektlagt i vurdering av elevens kompetanse, og hva som er grunnlaget for vurderingen. Underveisvurdering skal brukes som et redskap i læreprosessen og bidra til å forbedre opplæringen, jf. forskrift til opplæringsloven 3-2. Eleven skal kjenne til hva som er målene for opplæringen, hva som vektlegges i vurderingen av hans eller hennes kompetanse, og hva som er grunnlaget for denne vurderingen, jf. forskrift til opplæringsloven 3-1. Det betyr at elevene må kjenne til kompetansemålene i læreplanene for fagene. De skal også kjenne til hva læreren vektlegger når læreren vurderer en prestasjon. Elevene skal kjenne til hva som skal til for å oppnå de ulike karakterene. Kravet til at dette skal være kjent, innebærer noe mer enn at informasjonen er tilgjengelig for elevene. Rektor må organisere skolen for å sikre at undervisningspersonalet formidler dette til elevene. Rektor skal sikre at opplæringen dekker alle kompetansemålene på hovedtrinnet / i faget og de individuelle opplæringsmålene i IOP. Undervisningspersonalet skal tilrettelegge og gjennomføre opplæringen etter LK06, jf. opplæringsloven 3-4 og forskrift til opplæringsloven 1-3. For de fleste fag i grunnskolen og for noen fag i videregående skole er kompetansemålene satt per hovedtrinn eller etter flere års opplæring. I slike tilfeller må rektor sikre at elevene får opplæring i alle kompetansemålene i faget / på hovedtrinnet gjennom opplæringsløpet. Opplæringsloven 5-5 hjemler at en elev som får spesialundervisning, kan ha unntak fra kompetansemålene i de ordinære læreplanene. Gjeldende opplæringsmål for eleven skal da fremgå av en individuell opplæringsplan (IOP). I slike tilfeller må skolen sikre at elevens opplæring dekker de individuelle målene. Alle elever som har vedtak om spesialundervisning, skal ha IOP. Skolen skal utarbeide en individuell opplæringsplan (IOP) for alle elever som får spesialundervisning, jf. opplæringsloven 5-5. Det må fremgå av IOP-en hvilket tidsintervall den gjelder for. Innholdet i IOP-en skal samsvare med enkeltvedtaket når det gjelder innholdet i opplæringen og synliggjøre eventuelle avvik fra LK06. IOP-en skal vise mål for og innholdet i opplæringen og hvordan opplæringen skal gjennomføres, jf. opplæringsloven 5-5. Reglene for innhold i opplæringen gjelder så langt de passer for spesialundervisningen. Det kan medføre at målene for opplæringen avviker fra kompetansemålene i læreplanene i LK06. Før skolen/fylkeskommunen gjør et enkeltvedtak om spesialundervisning, skal PPT utarbeide en sakkyndig vurdering. Den sakkyndige vurderingen skal gi tilrådning om innholdet i opplæringen, blant annet realistiske opplæringsmål for eleven og hvilken opplæring som gir eleven et forsvarlig opplæringstilbud. Vedtaket om spesialundervisning skal bygge på den sakkyndige vurderingen, og eventuelle avvik må begrunnes. Vedtaket om spesialundervisning 6

7 fastsetter rammene for opplæringen og dermed innholdet i IOP-en. IOP-en kan først tas i bruk etter at det er fattet enkeltvedtaket om spesialundervisning. IOP-en må ha egne mål for opplæringen når elevens opplæring avviker fra ordinære læreplaner, og skolen må ha en implementert rutine som sikrer at IOP-en er samordnet med den ordinære opplæringens (klassens) planer. Reglene om innhold i opplæringen (kompetansemålene i læreplanene) gjelder for spesialundervisning så langt de passer, jf. 5-5 i opplæringsloven. Skolen skal legge vekt på utviklingsmulighetene for eleven og de opplæringsmålene som er realistiske innenfor det samme totale undervisningstimetallet som for andre elever, jf. opplæringsloven 5-1. Den individuelle opplæringsplanen skal vise målene for opplæringen, jf. opplæringsloven 5-5. Dersom vedtaket om spesialundervisning ikke inneholder avvik fra LK06, eller bare angir færre kompetansemål i et fag enn i den ordinære læreplanen, må dette også komme klart frem i IOPen. Det må også komme klart frem i hvilke fag eller deler av fag eleven eventuelt skal følge ordinær opplæring (i klassen). Skolen må ha en skriftlig fremgangsmåte som angir hvordan spesialundervisningen og den ordinære opplæringen skal ses i sammenheng / arbeide sammen i slike tilfeller. Fremgangsmåten må være innarbeidet av de som har ansvaret for å utvikle IOP-en og for å gjennomføre opplæringen. 3.2 Fylkesmannens undersøkelser I undersøkelsen vår har vi i denne delen valgt å legge vekt på dokumentasjonen som er beskrevet under, i tillegg til intervju og egenvurdering av lærere og skoleledelse. Møre og Romsdal fylkeskommune har utarbeidet en plan for kvalitet i videregående opplæring: Kvalitetsplan Planen er delt inn i fire styringsområder ut fra de sju grunnleggende prinsippene i generell del av læreplanen. Kvalitetsplanen følges opp gjennom årlige tiltaksplaner både på skole og skoleeiernivå. Styringsområder i kvalitetsplanen er tilpasset opplæring som grunnlag for mestring, inkludering og medvirkning, gjennomføring og sammenheng i den 13-årige grunnopplæringen og ledelse og kompetanseutvikling. Planen viser kjennetegn på god praksis gjennom kvalitetskjennetegn inndelt i 4 graderingsnivå som skolene kan måle sin egen kvalitet etter. Atlanten videregående skole sin tiltaksplan for skoleåret , inneholder overordnede strategier, visjon, verdier, styringsområder fra skoleeier, valgte satsningsområder i strategiperioden og indikatorer. Hovedsatsingsområdene for skolen er vurdering for læring, klasseledelse, personalledelse, sosialt samspill og inkludering og medvirkning. Satsingsområder som blant annet er aktuelt for dette kontrollområdet, er vurdering for læring der ett av kjennetegnene på god praksis er at lærer og elev skal ha en felles oppfatning av fagets kompetansemål og vurderingskriterier. Et tiltak skolen har i , er høyt fokus på vurderingspraksis i alle avdelingene, og at avdelingsledere har tett oppfølging av lærerne på dette fokusområdet. Et annet tiltak som ligger under hovedsatsingsområdet klasseledelse, er at skolen skal ha fokus på at all undervisning skal ha tydelige rammer og planer, både i korte, mellomlange og lange tidsperspektiv. Skolens ledelse sier i egenvurderingsskjema at det er fokus på satsingsområdene i fellesmøter og i møter på avdelingene, og Fylkesmannens undersøkelser, intervju og dokumentasjon, viser at fokusområdene er kjent hos personalet ved 7

8 skolen. Som eksempel på dette arbeidet er det lagt ved en plan over en læringsøkt hvor målet er å øke kompetansen til lærerne om både klasseledelse og vurdering for læring. Fellestiden i skoleoppstartuken er blant annet satt av til informasjon om hva lærerne skal ha fokus på i arbeidet med planer og at elevene skal kjenne mål for opplæringen. Det er også satt av tid til samarbeid om planer i de ulike fagene. Dokumentasjon og intervju viser at skolen har en møtestruktur der det er jevnlige møter på både ledernivå, fellesmøter for alle lærere ved skolen og møter avdelingsvis. Ledelsen ved skolen består av rektor, ass. rektor og fire avdelingsledere/fagledere. Avdelingsmøtene ledes av avdelingsleder/fagleder. I tillegg er det satt av tid til fagmøter i konkrete fag. Innsendt dokumentasjon, egenvurderingsskjema og intervju viser at avdelingsleder er tett på den enkelte lærer i planarbeid. Avdelingsleder gjennomfører formelle og uformelle individuelle samtaler og har ansvar for pedagogisk utviklingsarbeid i sin avdeling. Det blir informert om i intervju og i egenvurderingsskjema fra ledelsen og lærerne, at medarbeidersamtalen med avdelingsleder, undervisningsevaluering og tett samarbeid på avdelingene, er metoder for ledelsen for å sikre at opplæringen er knyttet til kompetansemålene i faget. Undervisningsevaluering gjennomføres ved alle videregående skoler i fylket. Den gjennomføres ved at elevene evaluerer undervisning i utvalgte fag, der de rangerer svarene sine på en helt enig/helt uenig skala. Undersøkelsen omhandler både elevenes egen deltakelse i opplæringen, hvordan undervisningen er organisert og underveisvurdering/ rettledning. Alle lærerne ved Atlanten vgs blir evaluert i ett fag hvert skoleår. Undervisningsevalueringen gir en pekepinn på hvordan lærer gjennomfører undervisning, og resultatet av evalueringen blir gjennomgått og drøftet i medarbeidersamtalen. Skolen har egne retningslinjer for medarbeidersamtalen med et årshjul der målet er bedre involvering og oppfølging av personalet med fokus på bedre ledelse. Faglederne gjennomfører samtalene med en oppstartsamtale høst, observasjon i praksis, utviklingssamtale vinter og en evalueringssamtale om våren. Intervju og dokumentasjon viser at skolen utarbeider fag-/årsplaner i fagene som fylkesmannen etterspurte; norsk, matematikk og kroppsøving. I intervjuene informeres det om at det i faggruppene sikres at fagplanene/årsplanene dekker alle kompetansemålene i fagene gjennom opplæringsløpet. Fagplanene som er innsendt er ulike, men inneholder omtrent de samme elementene. Felles for planene er at de inneholder kompetansemål, enten i form av henvisning til sentrale kompetansemål eller ordrett skrevet fra sentral læreplan. Det er fagleder på hver avdeling som har ansvar for å kvalitetssikre dette arbeidet. Flere lærere fremhevet viktigheten av sensorskolering som god kompetanseheving på målstyring og vurderingskriterier. Det blir også informert om at fagseksjonene er gode arenaer for kollegaveiledning og kvalitetssikring. Skolen bruker læringsplattformen Fronter. Intervju med lærerne i norsk, matematikk og kroppsøving viser at lærerne i varierende grad bruker læringsplattformen aktivt. I intervjuet med ledelsen kommer det fram at det ikke er noe pålegg om å bruke læringsplattformen, men at de fleste velger å bruke den likevel i kommunikasjon ut mot elevene. Fronter blir brukt til å legge ut planer, vurderingskriterier og oppgaver/arbeidsøkter. Skoleledelsen har et rom de 8

9 kaller Ansattrommet der rutiner og retningslinjer for skolen blir lagt ut. Flere av lærerne henviste til dette rommet under intervju. Det kom fram under intervju at skolen har planlagt oppstart av skolevandring våren Avdelingslederne skal gjennomføre skolevandringen og det blir tatt utgangspunkt i temaene i kvalitetsplanen. Skolen er i gang med å legge føringer for gjennomføring der et mål er at lærerne skal ha fokus på egen praksis. Utdanningsavdelingen i fylket har retningslinjer for det spesialpedagogiske arbeidet ute på skolene. Det er utarbeidet et hefte som blir oppdatert hvert år, som inneholder informasjon om regelverket, årshjul med frister og maler for m.a enkeltvedtak og IOP. Malen for IOP tar for seg det faglige innholdet i IOP-en i del 2, og er inndelt i rubrikkene Mål for opplæringen Arbeidsmåte/metode, organisering og læremiddel Halvårsevaluering og årsevaluering. Det skal også fylles ut om eleven skal ha vurdering med karakter i faget eller ikke. I følge fylkeskommunens veiledning til utfylling av IOP, skal læreren i den første rubrikken, mål for opplæringen, beskrive evt. kompetansemål fra LK06 eleven skal ha, samt individuelle mål for eleven. De individuelle målene skal ta utgangspunkt i kompetansemålene i LK06, men kan brytes ned og tilpasses eleven. Atlanten vgs arbeider ut fra disse retningslinjene og er organisert med et ressursteam som har ansvar for det spesialpedagogiske arbeidet. En av avdelingslederne er leder for teamet. Dokumentasjon og intervju viser at skolen har rutiner på formidling av informasjon om elevene i starten på skoleåret i klasselærerråd. Skolen gjennomfører Workshop når de utarbeider IOP der PPT er tilstede og veileder. Intervju viser at faglærer har hovedansvaret for innholdet i IOP og samarbeider med spesiallærer om innholdet i opplæringen. Lærerne skriver i sin egenvurdering at faglærerne får beskjed om hvilke elever som skal ha IOP i deres fag. Lærerne får innsyn i sakkyndig vurdering og skriver IOP. Denne leveres så avdelingsleder/spes.ped. ansvarlig for kvalitetssikring. Intervju viser at rutinene på skolen er kjent blant personalet. 3.3 Fylkesmannens vurderinger 1) Rektor skal sikre at opplæringens innhold er knyttet til kompetansemål i faget: Fylkesmannens undersøkelser viser at Atlanten videregående skole har flere formelle og uformelle arenaer hvor undervisningspersonalet og skolens ledelse drøfter, reflekterer over og etablerer planer og prosesser for undervisningen. Det er lagt opp til en møtestruktur på avdelings- og fagnivå fra ledelsen som gjør det mulig å gjennomføre en delingskultur og kvalitetssikring mellom faglærere. Fagplanene vi har fått tilsendt viser at opplæringen er knyttet til kompetansemålene i læreplanene. Undervisningsevalueringen skolen gjennomfører, den tette oppfølgingen fagleder/avdelingsleder har av lærerne og de regelmessige medarbeidersamtalene, er gode verktøy for skolen for å påse at praksis i klasserommet er i samsvar med nasjonale planer. Intervju med lærerne viser at det er visse ulikheter mellom faggruppene og lærerne hvor systematisk man jobber sammen om planer i fagene. Det er også ulikheter mellom fagene i hvor stor grad man bruker planer som er utarbeidet av lærebokforlagene og i hvor stor grad man 9

10 lager lokale planer. Selv om det er variasjoner i praksis på hvordan skolen arbeider med lokale planer, så vurderer Fylkesmannen likevel at rektors sikring er innenfor lovkravene. 2)Rektor skal sikre at undervisningspersonalet ivaretar elevens rett til å kjenne til mål for opplæring, hva som blir vektlagt i vurdering av elevens kompetanse, og hva som er grunnlaget for vurderingen: Etter Fylkesmannens vurdering viser egenvurderingsskjema, intervju og dokumentasjon fra skolen at rektor sikrer at undervisningspersonalet konkretiserer kompetansemålene til mål for opplæringen. Intervju med lærerne viser at faggrupper drøfter læreplanens mål og kjennetegn på måloppnåelse med jevne mellomrom. Vedlagte eksempel på et oppstartsmøte i realfagsseksjonen, viser at kvalitet på planer er fokusområde. Faggrupper har utarbeidet kjennetegn på måloppnåelse, og eksempler på slike er sendt inn som en del av tilsynet. Utarbeidelse av slike kriterier oppleves imidlertid som utfordrende for lærerne, og den konkrete nytteverdien i forhold til elevens læringsarbeid vurderes som varierende. Intervju med elever og lærere viser at det er en utfordring å kommunisere både læreplanmål og kriterier for måloppnåelse på en måte som fremmer læring, og vi ser at skolen kan bli enda betre på det systematiske arbeidet med å utarbeide felles forståelse for vurderingskriterium i fagene. Etter en helhetlig vurdering konkluderer fylkesmannen likevel med at rektor gjennom dette planarbeidet oppfyller plikten sin til å sikre at elevene får undervisning knyttet til sentrale kompetansemål, at de kjenner til målene for opplæringen og hva grunnlaget er for vurdering av kompetanse. 3)Rektor skal sikre at opplæringen dekker alle kompetansemålene på hovedtrinnet / i faget og de individuelle opplæringsmålene i IOP: Skolens rutiner og ansvarsfordeling når det gjelder kvalitetssikring av IOP, vist til i 3.2 Fylkesmannens undersøkelser, er etter Fylkesmannens vurdering med på å sikre at opplæringen dekker alle kompetansemål i fagene og individuelle opplæringsmål i IOP. 4)Alle elever som har vedtak om spesialundervisning, skal ha IOP Fylkesmannen mener det gjennom dokumentasjon og intervju er sannsynliggjort at skolen har et system som sikrer at det blir utarbeidet IOP for alle elever som har vedtak om spesialundervisning. 5) Innholdet i IOP-en skal samsvare med enkeltvedtaket når det gjelder innholdet i opplæringen og synliggjøre eventuelle avvik fra LK06.: Etter Fylkesmannens vurdering er det samsvar mellom enkeltvedtakene og IOP når det gjelder innholdet i opplæringen. IOP viser mål for opplæringen og hvordan opplæringen skal gjennomføres. 6)IOP-en må ha egne mål for opplæringen når elevens opplæring avviker fra ordinære læreplaner, og skolen må ha en implementert rutine som sikrer at IOP-en er samordnet med den ordinære opplæringens (klassens) planer. Som beskrevet i 3.2 Fylkesmannens undersøkelser, brukes det en felles mal for IOP ved de videregående skolene i fylket som etter vår vurdering er med på å sikre at innholdet i opplæringen er i henhold til lovkravene. 10

11 Atlanten vgs har på tilsynstidspunktet ingen elever som har avvik i læreplan for fag. Elevene som får spesialundervisning har tilrettelegging i form av ekstra hjelp og støtte i fag. IOP omfatter derfor alle læreplanmål, og det er i liten grad brukt individuelle mål for opplæringen. Fylkesmannen vil påpeke at skolen i større grad bør bruke individuelle mål i IOP for disse elevene selv om de ikke har avvik fra kompetansemålene og skal ha vurdering med karakter i fagene. Individuelle mål er en presisering av arbeidsmålene som det skal arbeides med for å nå kompetansemålene. Etter Fylkesmannens vurderinger blir det uklart hva som er innholdet i den spesialpedagogiske tilretteleggingen når man ikke er presis på hvilke mål den enkelte elev arbeider etter ut fra sine utfordringer/vansker. 3.4 Fylkesmannens konklusjon Skolens arbeid med innholdet i opplæringen er i samsvar med opplæringsloven 3-4 og forskrift til opplæringsloven Underveisvurdering for å øke elevens læringsutbytte 4.1 Rettslige krav Nedenfor har vi oppgitt de rettslige kravene for tilsynet med skolens arbeid med underveisvurdering for å øke elevens læringsutbytte av opplæringen. Vi viser også til hvilke bestemmelser i opplæringsloven og/eller i forskrift til opplæringsloven kravene er knyttet til. Elevene skal få veiledning i hvilke kompetansemål fra LK06 eller mål i IOP-en som opplæringen er knyttet til. Elevene skal gjøres kjent med målene for opplæringen, jf. forskrift til opplæringsloven 3-1. Dette gjelder for alle årstrinn og gjelder også for elever med individuelle mål i en IOP. Elevene skal gjøres i stand til å forstå hva de skal lære, og hva som er formålet med opplæringen. Lærerne gjennomfører opplæringen og må kommunisere dette til elevene. Elevene skal få veiledning i hva det legges vekt på i vurderingen i faget. Eleven skal kjenne til hva som vektlegges i vurderingen av hans eller hennes kompetanse, jf. forskrift til opplæringsloven 3-1. Det betyr at elevene skal kjenne til hva som kjennetegner ulik grad av kompetanse, og hva det legges vekt på i vurderingen av en prestasjon. Kravet til at det skal være kjent for eleven, innebærer at det ikke holder at informasjonen ligger på Internett eller kan fås ved å spørre læreren. Lærerne må kommunisere grunnlaget for vurderingen til elevene. Elevene skal få tilbakemeldinger på hva de mestrer, og veiledning i hva de må gjøre for å øke sin kompetanse. Vurderingen underveis i opplæringen skal gi god tilbakemelding og rettledning til eleven og være et redskap i læreprosessen, jf. forskrift til opplæringsloven 3-2. Underveisvurdering skal bidra til at eleven øker sin kompetanse i fag, jf. forskriften Underveisvurderingen skal gis 11

12 løpende og systematisk, den kan både være skriftlig og muntlig, skal inneholde begrunnet informasjon om kompetansen til eleven og skal gis med sikte på faglig utvikling. Elevene skal involveres i vurderingen av eget læringsarbeid. Elevene skal delta aktivt i vurderingen av eget arbeid, egen kompetanse og egen faglig utvikling, jf. forskrift til opplæringsloven Lærerne må sørge for at elevene involveres i dette. Elevens egenvurdering skal være en del av underveisvurderingen. Skolen må ha implementert rutine som sikrer at det i halvårsvurderingen gis informasjon om elevenes kompetanse i fagene og veiledning om hvordan elevene kan øke kompetansen sin. Halvårsvurdering i fag er en del av underveisvurderingen og skal uttrykke elevens kompetanse knyttet til kompetansemålene i læreplanverket, jf. forskrift til opplæringsloven Halvårsvurdering skal også gi veiledning i hvordan eleven kan øke kompetansen sin i faget. Halvårsvurdering uten karakter skal elevene få gjennom hele grunnopplæringen og gjelder alle elever uavhengig av vedtak og type opplæring. Det er ikke satt krav til hvilken form vurderingen skal ha. Vurderingen kan derfor både være skriftlig og muntlig. Fra og med 8. årstrinn og i videregående opplæring skal elevene få vurderingen uten karakter midt i opplæringsperioden og på slutten av opplæringsåret dersom faget ikke blir avsluttet. Fra 8. årstrinn og i videregående skole skal elevene i tillegg ha halvårsvurdering med karakter midt i opplæringsperioden, og på slutten av året dersom faget ikke blir avsluttet. Skolen må ha en skriftlig og innarbeidet fremgangsmåte for at halvårsvurderinger gis på riktige tidspunkt og har et innhold i samsvar med forskriften. Skolen må ha implementert rutine som sikrer at årsrapporten inneholder en vurdering av elevens utvikling ut fra målene i IOP-en. For elever med spesialundervisning skal skolen, i tillegg til halvårsvurdering med og uten karakter, en gang i året utarbeide en skriftlig rapport. Rapporten skal blant annet gi vurdering av elevens utvikling i forhold til målene i IOP, jf. opplæringsloven 5-5. Skolen må ha en skriftlig og innarbeidet fremgangsmåte for at årsrapporter gis på riktige tidspunkt og har et innhold i samsvar med forskriften. 4.2 Fylkesmannens undersøkelser I denne delen av rapporten, vil Fylkesmannen undersøke lærernes praksis sett opp mot rettslige krav i opplæringsloven med forskrifter, og skolens styringsdokumenter og planer. I tillegg viser vi til det som er skrevet under pkt Atlanten videregående skole sin tiltaksplan viser at skolen følger opp dette kontrollområdet i sine satsingsområder i strategiperioden , da skolen har vurdering for læring som et av hovedsatsingsområdene. Skolen har som målsetning en høyere gjennomføring og bedre karakterutvikling for alle elever gjennom høyt fokus på vurdering for læring og klasseledelse. Ett 12

13 av tiltakene er å være tett på lærerens vurderingspraksis og vurderingsmetoder. Gjennom dokumentasjonen og intervju kommer det frem at medarbeidersamtaler og tett samarbeid i avdelinger og i faggruppene, er sentrale verktøy i skolens arbeid med vurdering. Det bekreftes gjennom intervju at vurdering er tema i disse formelle og uformelle arenaene. Atlanten videregående skole bruker Hypernet/Skolearena til føring av fravær og vurderinger, og skolen har egne retningslinjer for faglærer og kontaktlærer for oppgavene de skal gjøre i Hypernet. Ledelsen har full tilgang til Hypernet, og intervju bekreftet at de følger opp lærere som ikke holder seg innenfor fristene og oppgavene de skal gjøre. Det kommer fram av egenvurderingsskjema og i intervju at elevene gjøres kjent med kompetansemål i LK06 gjennom ulike metoder. De fleste lærere legger planene ut på Fronter og elevene bekreftet gjennom intervju at de i hovedsak finner planene der. Måten målene blir muntlig kommunisert på til elevene, er ulik. Noen gjør elevene kjent med målene for opplæringen tidlig i terminen og blir av noen repetert underveis ved innleveringer, prosjekter. I fag med lærebøker knyttes fagstoffet opp mot kompetansemålene. Elevene veiledes også ved fagsamtaler og elevsamtaler, skriftlige og muntlige tilbakemelding på prøver/oppgaver, veiledninger i arbeidsplaner. Flere lærere uttrykker at den muntlige samtalen i vurderingsarbeidet er viktig for elevens læring og faglige utvikling. Fylkesmannen fikk også tilsendt svar fra spørreundersøkelse i seks elevgrupper i de tre fagene vi etterspurte i tilsynet. Fylkesmannen ser ut fra svarene at det er variasjoner innenfor fag og grupper på noen av spørsmålene i undersøkelsen. Det er gjennomgående positive svar på spørsmål om lærer forklarer hva som er målet i faget, noe mer variasjon i svarene på om læreren formidler til elevene hva de legger vekt på når arbeidet blir vurdert, og om læreren forteller elevene underveis i opplæringen hva de får til i faget og hva de må gjøre for å bli bedre. Når det gjelder spørsmålet om elevene får være med å vurdere sitt eget arbeid og hvordan de har utviklet seg gjennom skoleåret, er det gjennomgående i de fleste gruppene at over halvparten av elevene mener at de ikke får det. Elevene sier også i intervju at det er stor variasjon mellom lærere og ulike fag i hvilken grad det gis informasjon om hva som vektlegges i vurderingen av deres kompetanse. I noen timer/fag oppfatter de at informasjonen er bra, og at de blir fortalt hva som utgjør kravene for lav-, middels- og høy måloppnåelse i faget. I andre timer/fag får de ingen eller lite informasjon om hva læreren vektlegger i sin vurdering av deres prestasjoner. I enkelte fag syns de det er vanskelig å forstå hva som er forskjellen på hva som skal til for å oppnå de ulike karakterene innen det enkelte karakterintervall. Det kom fram under intervju med lærere og elever at gjennomføring av fagsamtale/halvårssamtaler i for stor grad skjedde på gangen/korridor uten skjerming fra andre. Det ble uttrykt som et problem for gjennomføringen at de fysiske rammene ikke var gode. Det kom også fram under intervju, at det var tilfeller der elever ikke hadde fått halvårssamtale uten karakter med faglærer. Intervju med elevene viste at halvårssamtalene de fikk i stor grad omhandlet elevenes kompetanse i fagene og veiledning om hvordan elevene kan øke kompetansen sin. På spørsmål, 13

14 under intervju av lærerne og skoleledelsen, om det finnes føringer på innholdet i denne samtalen, var det et gjennomgående svar at skolen ikke har skriftlige føringer for innhold. Fylkesmannen fant i dokumentasjonen som ble vedlagt tilsynet, en føring for innholdet i kontaktlærerens elevsamtale i vedlegget «Kontaktlærer ved Atlanten vgs». Denne rutinen inneholder krav til innhold, men Fylkesmannen fikk ikke bekreftet gjennom tilsynet at dette skjemaet var kjent eller i bruk. 4.3 Fylkesmannens vurderinger 1)Elevene skal få veiledning i hvilke kompetansemål fra LK06 eller mål i IOP-en som opplæringen er knyttet til. Intervju med lærere i fagene norsk, matematikk og kroppsøving ved Atlanten videregående skole viser at de arbeider målrettet med at elevene skal gjøres kjent med kompetansemålene for fagene. Det gis informasjon om dette til elevene, både gjennom planer og oversikter som de har utarbeidet, og gjennom læreverkene de bruker i fagene. Spørreundersøkelse og intervju med elevene, bekrefter dette. Fylkesmannen vurderer på bakgrunn av dette at lærerne veileder elevene på om hvilke kompetansemål fra LK06/mål i IOP som opplæringen er knyttet til. 2)Elevene skal få veiledning i hva det legges vekt på i vurderingen i faget. Lærerne skal veilede elevene og gjøre dem kjent med hva som vektlegges i vurderingen av kompetansen deres. Skolen har sendt inn eksempel på vurderingskriterier i fagene, og intervju med elever viser at de kjenner til hovedbegrepene innenfor lærings- og vurderingsarbeidet. Fylkesmannens inntrykk etter tilsynet, er at skolen arbeider med og har fokus på vurdering for læring og i denne sammenhengen også jobber med utarbeidelse av vurderingskriterier, men at praksisen på dette arbeidet varierer noe fra fag til fag. Her viser vi til resultatet av spørreundersøkelsen som viser at selv om det er et flertall av elevene som svarer positivt på at de får vite hva læreren legger vekt på når arbeidet i fag vurderes, så er det en del av elevene som mener de ikke får veiledning i hva læreren legger vekt på i vurderingen. Ut fra resultatet i spørreundersøkelsen, er dette et område skolen må vektlegge i videre arbeid med vurdering for læring. Selv om Fylkesmannen har inntrykk av at skolen ikke har en gjennomført felles praksis på området, kom det fram under intervju av lærere og elever at lærerne i hovedsak gjør elevene kjent med hva som vurderes i fagene. På bakgrunn av en totalvurdering av undersøkelsene våre rundt dette rettskravet, finner Fylkesmannen derfor at det er sannsynliggjort at lærerne veileder elevene i hva det legges vekt på i vurderingen i fag. 3)Elevene skal få tilbakemeldinger på hva de mestrer, og veiledning i hva de må gjøre for å øke sin kompetanse. 14

15 Underveisvurdering er et redskap i læringsprosessen og skal gi lærerne grunnlag for å tilpasse opplæringen, og elevene må få mulighet til å øke kompetansen sin i det enkelte faget. Elevene må derfor få tilbakemelding på hva de mestrer i fagene, ut fra kompetansemålene i læreplanene. Atlanten videregående skole bruker Hypernet/Skolearena til å dokumentere vurderingssituasjoner, og elevene får tilbakemeldinger på arbeidet sitt gjennom kommentarer i Hypernet og/eller direkte i besvarelsen, samt muntlige tilbakemelding i timene. Faglærer har klare oppgaver i Hypernet og krav om at underveisvurdering skal dokumenteres der. Skolen har rutiner på at det blir dokumentert i Hypernet at det gjennomføres elevsamtaler i fagene, og det er Fylkesmannens inntrykk at disse samtalene i hovedsak inneholder tilbakemelding på hva de mestrer og hva de må gjøre for å øke kompetansen sin. Resultatet av spørreundersøkelsen og intervju med elevene viser at elevenes oppfatning av om de får tilbakemeldinger og veiledning for å øke kompetansen sin varierer noe fra fag til fag og fra lærer til lærer, men at de i hovedsak svarer positivt på at de får det. På bakgrunn av en totalvurdering av dette rettslige kravet, finner derfor Fylkesmannen at det er sannsynliggjort at elevene får tilbakemelding på hva de mestrer, og veiledning i hva de må gjøre for å øke kompetansen sin. 4)Elevene skal involveres i vurderingen av eget læringsarbeid. Egenvurdering er en mulighet for eleven til å få et bevisst forhold til egen læring og utvikling, og er viktig for utvikling av læringsstrategier og kritisk tenking. Elevene skal delta i vurdering av eget arbeid, egen kompetanse og egen faglig utvikling. Fylkesmannen har mottatt skjema som er utarbeidet i enkelte fag som viser eksempel på at elevene har mulighet til å være med på å vurdere eget arbeid. Intervju med elevene viser at det i noen fag gjennomføres ved at de får vurdere egne prøver og gi skriftlig vurdering av eget arbeid. Intervjuene og spørreundersøkelsen viser likevel samlet sett at egenvurdering er lite benyttet som virkemiddel i underveisvurderingen, og det gis uttrykk for at dette er et område en bør jobbe mye mer med. Et stort flertall av elevene i spørreundersøkelsen svarer negativt på spørsmål om de involveres i eget læringsarbeid. Fylkesmannens inntrykk etter tilsynet, er at skolen ikke gjennomfører egenvurdering i det omfang og med en slik systematikk at kravet i opplæringsloven 3-12 er oppfylt. Fylkesmannen vurderer på bakgrunn av dette, at lærerne ikke sørger for å involvere elevene godt nok i eget læringsarbeid ved at de får vurdere eget arbeid, egen kompetanse og egen faglig utvikling. Fylkesmannen har vurdert skolens uttale til pkt. 4 i den foreløpige rapporten. Vi kan ikke se at skolens kommentar endrer våre vurderinger eller vår konklusjon. Skolen skriver i sin tilbakemelding at de har implementerte rutiner knyttet til at elevene skal involvere i eget læringsarbeid, og et system for at avdelingsleder følger opp faglærere både enkeltvis og i avdelingene. De påpeker videre at Fylkesmannens konklusjon baserer seg på noen 15

16 samtaler og stikkprøver i oktober, og at skolens rutine, system for oppfølging og lovverket krever at dette skal skje innenfor første termin. Egenvurdering skal være en del av underveisvurderingen, og underveisvurdering skal brukes som en del av læreprosessen gjennom hele opplæringsløpet. Fylkesmannens konklusjon baserer seg på undersøkelser i form av spørreundersøkelse av elever, og intervju med både elever og lærere i desember. Vi har også brukt resultat av elevundersøkelsen som dokumentasjonsgrunnlag. Disse undersøkelsene gav samlet sett en tydelig konklusjon om at skolen må arbeide mer med å utvikle måter å organisere kravet om at elevene skal være aktivt med i vurdering av eget arbeid, egen faglig utvikling og egen kompetanse. Fylkesmannen mener derfor at det ut fra skolens tilbakemelding til foreløpig rapport ikke framkommer ny informasjon som kan vise at det er sannsynliggjort godt nok at skolen sørger for at elevene involveres i eget læringsarbeid. 5)Skolen må ha implementert rutine som sikrer at det i halvårsvurderingen gis informasjon om elevenes kompetanse i fagene og veiledning om hvordan elevene kan øke kompetansen sin. Elevene har rett til halvårsvurdering uten karakter i fagene som en del av underveisvurderingen; midt i opplæringsperioden og på slutten av opplæringsåret dersom faget ikke blir avsluttet. Skolen skal sørge for å ha implementert rutine for gjennomføring av halvårsvurderinger. Med implementert rutine er det et krav om at det det er skriftliggjort og kjent blant personalet. Fylkesmannens undersøkelser viser at lærerne gjennomfører denne halvårsvurderingen uten karakter innen gitte frister og dokumenterer i Hypernet med dato for gjennomført samtale. Denne praksisen er etter Fylkesmannens vurdering en sikring av at eleven får halvårssamtale. I de tilfellene det ble avdekket gjennom spørreundersøkelse og intervju med elevene, at det kan forekomme at lærere ikke gjennomfører denne samtalen, så vurderer Fylkesmannen det slik at skolen har et system for å avdekke dette og sørge for at det blir gjort i henhold til kravene i loven. Når det gjelder kravet om at halvårssamtalen skal inneholde informasjon om elevens kompetanse og veiledning i hvordan elevene skal øke kompetansen sin, ser Fylkesmannen at er god praksis på dette. Intervju med lærere og elever bekrefter at samtalene som gjennomføres, inneholder disse elementene. Ved spørsmål om skolen har skriftlig rutine på hva samtalene skal inneholde, viste undersøkelsene våre at ingen kunne bekrefte at det fantes skriftlig krav til innholdet i denne samtalen. Ut fra lovkravene i tilsynet vurderer Fylkesmannen at mangel på implementert skriftlig rutine gjør at innholdet i denne samtalen blir for personavhengig og er derfor usikker på om skolen gir elevene gode nok fremovermeldinger. Videre svarer et flertall av elevene i spørreundersøkelsen at de ikke får tilbakemeldinger på hva de må gjøre for å få økt kompetansen sin i faget. Fylkesmannen finner på bakgrunn av dette, at Atlanten videregående skole ikke har en 16

17 implementert rutine for halvårsvurdering uten karakter i alle fag, hvor det sikres at det gis informasjon om elevens kompetanse i fagene og hvordan eleven kan øke sin kompetanse. Skolen skriver i tilbakemeldingen til foreløpig rapport at de ikke deler Fylkesmannens konklusjon i forhold til at skolen ikke har en implementert rutine for halvårsvurdering jamfør kravene i lovverket. De viser til vedlegg 5 -Vurdering- Atlanten videregående skole, og at skolen også har et system for at avdelingsleder følger opp faglærere både enkeltvis og i avdelingene. Skolen påpeker videre at Fylkesmannen konkluderte med at denne rutinen er for vilkårlig i forhold til enkeltpersoner. Fylkesmannen baserer dette inntrykket på noen samtaler og stikkprøver i oktober, som er starten på skoleåret. Skolens rutine, system for oppfølging og lovverket krever at dette skal skje innenfor første termin. Skolen mener derfor at praksisen og rutine de har er innfor lovverket. Fylkesmannen har vurdert skolens uttale til pkt. 5 i foreløpig rapport. Vi kan ikke se at skolens kommentar endrer våre vurderinger eller vår konklusjon. Fylkesmannen understreker at det ikke er lærernes praksis som var grunnlaget for pålegget, men mangel på skriftlig rutine som sørger for at det ikke er personavhengig hva som er innhold i denne samtalen. Det ligger i dette lovkravet, som det er gjort rede for i kap 4. 1 Rettslige krav, at det skal være en implementert rutine. I implementert rutine er kravet at det skal være skriftliggjort og i praktisk bruk. Kravet om innholdet i denne samtalen er at den skal gi elevene informasjon om både kompetansen i faget og hvordan han eller hun kan øke kompetansen sin. Vedlegget skolen viser til; «Vurdering- Atlanten videregående skole» sier dette om kravet til innhold i halvårsvurdering uten karakter/fagsamtale: «I denne samtalen skal elevens utvikling i forhold til kompetansemålene drøftes». Det er ikke presisert at innholdet i samtalen også skal inneholde veiledning om hvordan elevene kan øke kompetansen sin. Skolen har heller ikke vedlagt anna dokumentasjon som viser hvordan skolen sikrer at dette lovkravet er oppfylt. Fylkesmannen mener derfor at det fortsatt ikke er sannsynliggjort at skolen har en implementert skriftlig rutine som sikrer at innholdet i denne samtalen er etter lovkravet. 6)Skolen må ha implementert rutine som sikrer at årsrapporten inneholder en vurdering av elevens utvikling ut fra målene i IOP-en. Fylkesmannen ser at rutinene fylket og skolen har for spesialundervisning, sikrer at det blir utarbeidet årsrapport med en vurdering av elevens utvikling ut fra målene i IOP. Forøvrig viser vi her til det som er skrevet tidligere i rapporten om skolenes bruk av individuelle mål i IOP. 17

18 4.4 Fylkesmannens konklusjon Atlanten videregående skole oppfyller ikke kravet i regelverket når det gjelder elevenes involvering i eget læringsarbeid, og kravet om en implementert rutine som sikrer at innholdet i halvårsvurdering uten karakter inneholder både informasjon om elevens kompetanse og hvordan eleven kan øke sin kompetanse. De andre rettslige kravene under dette temaet er oppfylt. 5. Underveisvurdering som grunnlag for tilpasset opplæring og spesialundervisning 5.1 Rettslige krav Nedenfor har vi oppgitt de rettslige kravene for tilsynet med skolens arbeid med underveisvurdering som grunnlag for tilpasset opplæring og spesialundervisning. Vi viser også til hvilke bestemmelser i opplæringsloven og i forskrift til opplæringsloven kravene er knyttet til. Skolen må ha implementert rutine som sikrer at lærerne systematisk og løpende vurderer om alle elever har tilfredsstillende utbytte av opplæringen. Læreren skal, som en del av underveisvurderingen, vurdere om den enkelte eleven har tilfredsstillende utbytte av opplæringen, jf. forskrift til opplæringsloven Skolen må ha en innarbeidet og skriftlig fremgangsmåte for å vurdere systematisk og løpende om elevene har tilfredsstillende utbytte av opplæringen. Skolen må ha implementert rutine som sikrer at arbeidsmåter, vurderingspraksis og læringsmiljø blir vurdert for elever som ikke har tilfredsstillende utbytte av opplæringen, og basert på vurderingen må skolen eventuelt gjennomføre tiltak innenfor tilpasset opplæring. Alle elever har krav på tilpasset opplæring, jf. opplæringsloven 1-3. Dersom en elev ikke har tilfredsstillende utbytte av opplæringen, skal skolen først vurdere og eventuelt prøve ut tiltak innenfor det ordinære opplæringstilbudet, jf. opplæringsloven 5-4. Skolen må se på om tiltak knyttet til arbeidsmåter, vurderingspraksis og arbeidsmiljø kan bidra til at eleven får tilfredsstillende utbytte av opplæringen. Fremgangsmåten for dette må være skriftliggjort og innarbeidet. Dette skal skolen gjøre før eleven eventuelt blir henvist til PPT for en sakkyndig vurdering med tanke på spesialundervisning. Skolen må ha implementert rutine for å vurdere om elevene har behov for spesialundervisning og sikre at lærerne melder behov for spesialundervisning til rektor. I noen tilfeller vil skolens vurdering og eventuelle utprøving av tiltak etter opplæringsloven 5-4 konkludere med at eleven ikke kan få tilfredsstillende utbytte av opplæringen innenfor det ordinære opplæringstilbudet. Eleven har da krav på spesialundervisning, jf. opplæringsloven 18

19 5-1. Det er viktig at prosessen for å kunne gi spesialundervisning blir startet så snart som mulig etter at behovet for dette er avdekket. Undervisningspersonalet har derfor både plikt til å vurdere om en elev trenger spesialundervisning og å melde fra til rektor når det er behov for det, jf. opplæringsloven 5-4. Skolen må ha en skriftlig og innarbeidet fremgangsmåte for å vurdere og melde behov for spesialundervisning. 5.2 Fylkesmannens undersøkelser I denne delen av rapporten, har Fylkesmannen i tillegg til intervju og undersøkelsene som er utredet under kap. 3.2 og 4.2, sett på følgende dokumentasjon: Atlanten videregående skole har kartleggingsprøver på Vg1 i de fleste fag og iverksetter tiltak ut fra resultatene av denne, for å fange opp variasjonen i elevenes forutsetninger i fagene. Skolen har også iverksatt tiltak for å kartlegge og følge opp elever som ikke får vurdering eller som får karakteren 1 ved halvårsvurdering med karakter. Skolen har skriftlige rutiner for oppmelding av elever med atferdsvansker og rutiner for oppmelding av elever med fagvansker, til rådgiver. Rutinene beskriver hensikt, hvem som har ansvar og hva denne skal gjøre. Rutinene inneholder også krav om læringsmiljø blir vurdert, og krav om å iverksette tiltak. Fylkesmannen kan ikke se ut fra dokumentasjon, at det er klart i disse rutinene at arbeidsmåter og vurderingspraksis skal vurderes. Intervju bekreftet at rutinene var kjent hos personalet. 5.3 Fylkesmannens vurderinger 1)Skolen må ha implementert rutine som sikrer at lærerne systematisk og løpende vurderer om alle elever har tilfredsstillende utbytte av opplæringen. Når det gjelder spørsmålet om skolen har en implementert rutine som sikrer at lærerne systematisk vurderer om alle elevene har tilfredsstillende utbytte av opplæringen, finner Fylkesmannen at slike rutiner finnes. Dette bygger på at skolen i tillegg til det systematiske vurderingsarbeidet, gjennomfører kartleggingsprøver og har skriftlige rutiner for oppmelding av elever med fagvansker eller atferdsvansker til rådgiver og ressursteam. Det blir i egenvurderingen fra lærergrupper vist til at lærer på grunnlag av det systematiske vurderingsarbeidet som blir gjennomført, vil foreta en kontinuerlig vurdering av om elevene har tilfredsstillende utbytte av opplæringen. Intervju med lærere viser at det er kjente rutiner som gjelder for elever som til tross for tilretteleggingstiltak ikke har et forsvarlig utbytte. I intervju kom det fram at lærerne var kjent med ansvaret sitt i forhold til løpende vurdering av at alle elevene har forsvarlig utbytte av opplæringen, og at de skal iverksette tiltak dersom så ikke er tilfelle. 19

20 Fylkesmannen finner derfor at skolen har en implementert rutine for å sikre at lærerne systematisk vurderer om alle elevene har tilfredsstillende utbytte av opplæringen. 2)Skolen må ha implementert rutine som sikrer at arbeidsmåter, vurderingspraksis og læringsmiljø blir vurdert for elever som ikke har tilfredsstillende utbytte av opplæringen, og basert på vurderingen må skolen eventuelt gjennomføre tiltak innenfor tilpasset opplæring. Opplæringen skal tilpasses evnene og forutsetningene hos den enkelte elev. Før det blir aktuelt å gi en elev som har vansker med å følge den ordinære opplæringen spesialundervisning, må skolen vurdere om vanskene kan avhjelpes gjennom tilpasset opplæring. Skolen må da se på om de skal endre vurderingspraksis, arbeidsmåter eller om det må foretas endringer i læringsmiljø. I intervju kom det frem at lærerne gjennom sin vurderingspraksis, løpende vurderer om elevene har et tilfredsstillende utbytte. Dersom lærerne oppdager at enkelte elever ikke har tilfredsstillende utbytte, gjør de tilpasninger i den ordinære opplæringen og de har rutiner på å melde fra hvis en elevs vansker ikke kan avhjelpes innenfor den ordinære undervisningen. God praksis hos den enkelte lærer er likevel ikke tilstrekkelig i forhold til de krav loven setter til skriftlige implementerte rutiner. Fylkesmannen finner ikke at skolen i rutinene sine sikrer at det i tillegg til å gjøre en vurdering av læringsmiljø, også gjøres en vurdering av arbeidsmåter og vurderingspraksis. 3)Skolen må ha implementert rutine for å vurdere om elevene har behov for spesialundervisning og sikre at lærerne melder behov for spesialundervisning til rektor. Ut fra dokumentasjonen som ligger fore på rutiner skolen har for oppmelding av elever som lærer mener ikke har tilfredsstillende utbytte, vist til i kap 4.2, finner Fylkesmannen at skolen har en rutine for å vurdere om elevene har behov for spesialundervisning. Det er sannsynliggjort at lærer melder behov for spesialundervisning til rådgiver/ressursteam, og at rutinen er implementert blant personalet. 5.4 Fylkesmannens konklusjon Atlanten videregående skole oppfyller ikke kravet om at skolen må ha implementert rutine som sikrer at arbeidsmåter, vurderingspraksis og læringsmiljø blir vurdert for elever som ikke har tilfredsstillende utbytte av opplæringen. De andre rettslige kravene under dette temaet er oppfylt. 6. Vurdering av behov for særskilt språkopplæring 6.1 Rettslige krav Nedenfor har vi oppgitt de rettslige kravene for tilsynet med skolens arbeid med å vurdere behov for særskilt språkopplæring. Vi viser også til hvilke bestemmelser i opplæringsloven og i forskrift til opplæringsloven kravene er knyttet til. 20

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Farsund kommune ved rådmann Postboks Farsund

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Farsund kommune ved rådmann Postboks Farsund Farsund kommune ved rådmann Postboks 100 4552 Farsund TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Farsund kommune Farsund barne- og ungdomsskole skole Innholdsfortegnelse Sammendrag...

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Froland kommune Froland skole. TIL: Froland kommune KONTAKTPERSON I KOMMUNEN:

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Froland kommune Froland skole. TIL: Froland kommune KONTAKTPERSON I KOMMUNEN: TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Froland kommune Froland skole TIL: Froland kommune KONTAKTPERSON I KOMMUNEN: Kommunalsjef Rune Kvikshaug-Taule FYLKESMANNENS TILSYNSGRUPPE:

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT Møre og Romsdal Fylkeskommune Utdanningsavdelinga v/ Sverre Hollen Fylkeshuset ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Møre og Romsdal Fylkeskommune Romsdal videregående

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Skolebasert vurdering. Alta kommune Sandfallet ungdomsskole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Skolebasert vurdering. Alta kommune Sandfallet ungdomsskole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Skolebasert vurdering Alta kommune Sandfallet ungdomsskole 26.06. 2015 Innholdsfortegnelse: Sammendrag... 3 1. Innledning... 5 2. Om tilsynet

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Måsøy kommune Havøysund skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Måsøy kommune Havøysund skole FYLKESMANNEN I FINNMARK FINNMÁRKKU FYLKKAMÁNNI TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Måsøy kommune Havøysund skole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2.

Detaljer

Vadsø kommune ved rådmann TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Vadsø kommune - Vadsø barneskole

Vadsø kommune ved rådmann TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Vadsø kommune - Vadsø barneskole Vadsø kommune ved rådmann TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Vadsø kommune - Vadsø barneskole 18.04.2017 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Finnmark fylkeskommune Kirkenes videregående skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Finnmark fylkeskommune Kirkenes videregående skole Til Finnmark fylkeskommune v/ fylkesrådmannen TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Finnmark fylkeskommune Kirkenes videregående skole 27.05. 2016 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag...

Detaljer

Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen

Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Sør-Varanger kommune ved rådmann FYLKESMANNEN I FINNMARK FINNMÁRKKU FYLKKAMÁNNI Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Sør-Varanger kommune - Bjørnevatn skole 26.05. 2016 1 Innholdsfortegnelse

Detaljer

Til Karasjok kommune. v/rådmann TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Karasjok kommune Karasjok skole

Til Karasjok kommune. v/rådmann TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Karasjok kommune Karasjok skole Til Karasjok kommune v/rådmann FYLKESMANNEN I FINNMARK FINNMÁRKKU FYLKKAMÁNNI TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Karasjok kommune Karasjok skole 20. mai 2015 1 Innholdsfortegnelse

Detaljer

Porsanger kommune. v/ rådmann TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Porsanger kommune Lakselv ungdomsskole

Porsanger kommune. v/ rådmann TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Porsanger kommune Lakselv ungdomsskole Porsanger kommune v/ rådmann TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Porsanger kommune Lakselv ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet

Detaljer

Hasvik kommune ved rådmann TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Hasvik kommune - Hasvik skole

Hasvik kommune ved rådmann TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Hasvik kommune - Hasvik skole Hasvik kommune ved rådmann TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Hasvik kommune - Hasvik skole Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Hasvik

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Fylkesmannen i Finnmark. Styret for de samiske videregående skolene

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Fylkesmannen i Finnmark. Styret for de samiske videregående skolene Styret for de samiske videregående skolene Fylkesmannen i Finnmark TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Samisk videregående skole og reindriftsskole i Kautokeino 21. november

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Aust-Agder fylkeskommune Arendal videregående skole. TIL: Aust-Agder fylkeskommune

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Aust-Agder fylkeskommune Arendal videregående skole. TIL: Aust-Agder fylkeskommune TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Aust-Agder fylkeskommune Arendal videregående skole TIL: Aust-Agder fylkeskommune VÅR REFERANSE: 2016/10197 KONTAKTPERSON I FYLKESKOMMUNEN:

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Lillehammer kommune Smestad ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Lillehammer

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT Namsskogan kommune 7890 Namsskogan ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Namsskogan kommune - Namsskogan skole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning...

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT Orerønningen ungdomsskole Postboks 10 3191 Horten ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Horten kommune Orerønningen ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag...

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering og skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Nordkapp kommune ved rådmann

TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering og skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Nordkapp kommune ved rådmann Nordkapp kommune ved rådmann FYLKESMANNEN I FINNMARK FINNMÁRKKU FYLKKAMÁNNI TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering og skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Nordkapp kommune Honningsvåg skole

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Del 1: Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Del 2: Skolebasert vurdering. Sandnes kommune - Iglemyr skole

TILSYNSRAPPORT. Del 1: Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Del 2: Skolebasert vurdering. Sandnes kommune - Iglemyr skole TILSYNSRAPPORT Del 1: Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Del 2: Skolebasert vurdering Sandnes kommune - Iglemyr skole Dato: 11.11.2015 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT ENDELIG TILSYNSRAPPORT A Skolens arbeid med elevenes utbytte av Opplæringen B Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging Lund kommune Lund ungdomsskole 13.06.2016 1 Innholdsfortegnelse

Detaljer

Barnehage- og utdanningsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Gjerdrum kommune Gjerdrum barneskole

Barnehage- og utdanningsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Gjerdrum kommune Gjerdrum barneskole Barnehage- og utdanningsavdelingen TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Gjerdrum kommune Gjerdrum barneskole 20. februar 2015 2 Innhold Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2.

Detaljer

Endelig TILSYNSRAPPORT

Endelig TILSYNSRAPPORT Endelig TILSYNSRAPPORT Tilsyn med skolens arbeid med elevens utbytte av opplæringen Røyken kommune Frydenlund skole 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 3 2. Om tilsynet med Røyken kommune Frydenlund

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Balsfjord kommune Storsteinnes skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Balsfjord kommune Storsteinnes skole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Balsfjord kommune Storsteinnes skole 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 3 2. Om tilsynet med Balsfjord kommune Storsteinnes skole...

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Vestre Toten kommune ved rådmann Bjørn Fauchald postboks 84, 2831 Raufoss

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Vestre Toten kommune ved rådmann Bjørn Fauchald postboks 84, 2831 Raufoss Vestre Toten kommune ved rådmann Bjørn Fauchald postboks 84, 2831 Raufoss TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Vestre Toten kommune Raufoss ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering. Fredrikstad kommune Gressvik ungdomsskole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering. Fredrikstad kommune Gressvik ungdomsskole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering Fredrikstad kommune Gressvik ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Nord-Aurdal kommune Nord-Aurdal ungdomsskole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Nord-Aurdal kommune Nord-Aurdal ungdomsskole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Nord-Aurdal kommune Nord-Aurdal ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Nord-Aurdal kommune

Detaljer

Endelig TILSYNSRAPPORT

Endelig TILSYNSRAPPORT Endelig TILSYNSRAPPORT Tilsyn med skolens arbeid med elevens utbytte av opplæringen Ringerike kommune Veienmarka ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse... 1 1. Innledning... 3 2. Om tilsynet med Ringerike

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT Fagerheim skole Postboks 10 3191 Horten ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Horten kommune Fagerheim skole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT ENDELIG TILSYNSRAPPORT Karmøy kommune - Åkra ungdomsskole A Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen B Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging 1 Innhold 1. Om tilsynet

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Etnedal kommune Etnedal skule

TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Etnedal kommune Etnedal skule TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering Etnedal kommune Etnedal skule 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Etnedal kommune Etnedal skule... 4 2.1 Fylkesmannen fører

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering Råde kommune - Spetalen skole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 4 1. Innledning... 5 2. Om tilsynet

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Lillehammer kommune - Ekrom skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Lillehammer kommune - Ekrom skole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Lillehammer kommune - Ekrom skole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Lillehammer kommune Ekrom

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Båtsfjord kommune - Båtsfjord skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Båtsfjord kommune - Båtsfjord skole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Båtsfjord kommune - Båtsfjord skole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Båtsfjord kommune Båtfjord

Detaljer

Leka kommune 7994 Leka TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Leka kommune Leka barne- og ungdomsskole

Leka kommune 7994 Leka TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Leka kommune Leka barne- og ungdomsskole Leka kommune 7994 Leka TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering Leka kommune Leka barne- og ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Leka kommune Leka barne-

Detaljer

Endelig TILSYNSRAPPORT

Endelig TILSYNSRAPPORT Endelig TILSYNSRAPPORT Tilsyn med skolens arbeid med elevens utbytte av opplæringen Nore og Uvdal kommune Rødberg skole 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 3 2. Om tilsynet med Nore og Uvdal kommune

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering. Fredrikstad kommune Nøkleby skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering. Fredrikstad kommune Nøkleby skole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering Fredrikstad kommune Nøkleby skole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT FYLKESMANNEN I HEDMARK Oppvekst- og utdanningsavdelingen ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Sør-Odal kommune Sør-Odal ungdomsskole Tidsrom: februar 2016 september

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT Flatanger kommune Rådmann Rune Strøm 7770 Flatanger ENDELIG TILSYNSRAPPORT av 1.2.2016 Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Flatanger kommune - Lauvsnes skole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag...

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Del 1: Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Del 2: Skolebasert vurdering. Sandnes kommune Høyland ungdomsskole

TILSYNSRAPPORT. Del 1: Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Del 2: Skolebasert vurdering. Sandnes kommune Høyland ungdomsskole TILSYNSRAPPORT Del 1: Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Del 2: Skolebasert vurdering Sandnes kommune Høyland ungdomsskole Dato: 11.11.2015 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 4 2. Om

Detaljer

Endelig tilsynsrapport

Endelig tilsynsrapport Endelig tilsynsrapport Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Fauske kommune Finneid skole 10.12.14 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 5 2. Om tilsynet med Fauske kommune

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Del A: Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Del B: Skolebasert vurdering

TILSYNSRAPPORT. Del A: Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Del B: Skolebasert vurdering TILSYNSRAPPORT Del A: Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Del B: Skolebasert vurdering Rogaland fylkeskommune Vågen videregående skole Dato: 10.02.17 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning...

Detaljer

Felles nasjonalt tilsyn Friskolene. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og Virksomhetsbasert vurdering Unn Elisabeth West

Felles nasjonalt tilsyn Friskolene. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og Virksomhetsbasert vurdering Unn Elisabeth West Felles nasjonalt tilsyn 2014-2017 Friskolene Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og Virksomhetsbasert vurdering Unn Elisabeth West Det felles nasjonale tilsynet: FNT offentlige og frittstående

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Rygge kommune Halmstad barne- og ungdomsskole

TILSYNSRAPPORT. Rygge kommune Halmstad barne- og ungdomsskole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen, skolebasert vurdering og kommunens forsvarlige system for å vurdere og å følge opp kravene Rygge kommune Halmstad barne- og ungdomsskole

Detaljer

Tana kommune ved rådmann TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Tana kommune - Tanabru skole

Tana kommune ved rådmann TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Tana kommune - Tanabru skole Tana kommune ved rådmann TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Tana kommune - Tanabru skole 10.04.2017 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Forvaltningskompetanse - avgjørelser om særskilt tilrettelegging

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Forvaltningskompetanse - avgjørelser om særskilt tilrettelegging TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Forvaltningskompetanse - avgjørelser om særskilt tilrettelegging Eigersund kommune Grøne Bråden skole 1 Innhold: 1. Innledning... 4 2.

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT Rauma kommune ved rådmann Oddbjørn Vassli Vollan 8A 6300 Åndalsnes ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Rauma kommune - Åndalsnes ungdomsskole Sak 2017/320 1 Innholdsfortegnelse

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Narvik kommune - Skistua skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Narvik kommune - Skistua skole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Narvik kommune - Skistua skole 11.12.17 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning...4 2. Om tilsynet med Narvik kommune Skistua skole...4 2.1

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og Skolebasert vurdering. Bergen kommune Byrådsavdeling Barnehage og skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og Skolebasert vurdering. Bergen kommune Byrådsavdeling Barnehage og skole Bergen kommune Byrådsavdeling Barnehage og skole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og Skolebasert vurdering Bergen kommune - Mjølkeråen skole 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning...

Detaljer

Redegjørelse fra Bjugn kommune på hvordan lovbrudd avdekket ved tilsyn høsten 2015 skal rettes.

Redegjørelse fra Bjugn kommune på hvordan lovbrudd avdekket ved tilsyn høsten 2015 skal rettes. Redegjørelse fra Bjugn kommune på hvordan lovbrudd avdekket ved tilsyn høsten 2015 skal rettes. Felles nasjonalt tilsyn- «Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringa» Bjugn kommune, Botngård skole

Detaljer

Endelig TILSYNSRAPPORT

Endelig TILSYNSRAPPORT Porsgrunn kommune ved rådmann Endelig TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Porsgrunn kommune Kjølnes ungdomsskole 21. desember 2015 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 3

Detaljer

Barnehage- og utdanningsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Oslo kommune Nydalen videregående skole

Barnehage- og utdanningsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Oslo kommune Nydalen videregående skole Barnehage- og utdanningsavdelingen TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Oslo kommune Nydalen videregående skole 5. februar 2015 2 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 Gjennomføring...

Detaljer

Endelig TILSYNSRAPPORT

Endelig TILSYNSRAPPORT FYLKESMANNEN I HEDMARK Oppvekst- og utdanningsavdelingen Endelig TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Hedmark fylkeskommune Elverum videregående skole Arkivkode 2014/8301 Tidsrom:

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Hof kommune Hof skole Vår ref: 2014/1568 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Hof kommune

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT Møre og Romsdal Fylkeskommune v/ fylkesutdanningssjef Erik Brekken Fylkeshuset, Postboks 2500 6404 Molde ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Møre og Romsdal Fylkeskommune

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Sør-Trøndelag fylkeskommune Hemne videregående skole 20. februar 2015 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 3 2. Om tilsynet med Hemne

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Tilsyn med skolens arbeid med elevens utbytte av opplæringen. Flesberg kommune Flesberg skole

TILSYNSRAPPORT. Tilsyn med skolens arbeid med elevens utbytte av opplæringen. Flesberg kommune Flesberg skole TILSYNSRAPPORT Tilsyn med skolens arbeid med elevens utbytte av opplæringen Flesberg kommune Flesberg skole 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 3 2. Om tilsynet med Flesberg kommune Flesberg skole...

Detaljer

Snåsa kommune 7760 Snåsa TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Snåsa kommune - Snåsa skole

Snåsa kommune 7760 Snåsa TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Snåsa kommune - Snåsa skole Snåsa kommune 7760 Snåsa TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Snåsa kommune - Snåsa skole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Snåsa

Detaljer

Fylkesmannen i Vest-Agder. Utdannings- og barnevernsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen

Fylkesmannen i Vest-Agder. Utdannings- og barnevernsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Fylkesmannen i Vest-Agder Utdannings- og barnevernsavdelingen TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Sirdal kommune - Tonstad skole 2014 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1.

Detaljer

Finnmark fylkeskommune v/fylkesrådmann TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Finnmark fylkeskommune Hammerfest videregående skole

Finnmark fylkeskommune v/fylkesrådmann TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Finnmark fylkeskommune Hammerfest videregående skole Finnmark fylkeskommune v/fylkesrådmann TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering Finnmark fylkeskommune Hammerfest videregående skole 22. januar 2015 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT Siljan kommune ved rådmann Jan Sætre Sentrumsveien 22, 3748 Siljan ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Siljan kommune - Midtbygda skole 15.06.2015 1 Innholdsfortegnelse

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering. Eidsberg kommune - Eidsberg ungdomsskole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering. Eidsberg kommune - Eidsberg ungdomsskole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering Eidsberg kommune - Eidsberg ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Akershus fylkeskommune Sørumsand videregående skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Akershus fylkeskommune Sørumsand videregående skole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Akershus fylkeskommune Sørumsand videregående skole 20. januar 2016 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 5 2. Om tilsynet

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Steigen kommune Steigenskolen Nordfold

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Steigen kommune Steigenskolen Nordfold TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Steigen kommune Steigenskolen Nordfold 01.09.2015 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Steigen kommune Steigenskolen

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering. Fredrikstad kommune Gudeberg barne- og ungdomsskole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering. Fredrikstad kommune Gudeberg barne- og ungdomsskole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering Fredrikstad kommune Gudeberg barne- og ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2.

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolens forvaltningskompetanse Hå kommune Varhaug skule Dato: 23.06.2017 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet

Detaljer

Fylkesmannen i Vest-Agder. Utdannings- og barnevernsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen

Fylkesmannen i Vest-Agder. Utdannings- og barnevernsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Fylkesmannen i Vest-Agder Utdannings- og barnevernsavdelingen TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Marnardal kommune Laudal oppvekstsenter Innholdsfortegnelse Sammendrag...

Detaljer

Fylkesmannen i Aust- og Vest-Agder. Utdanning- og barnevernsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen

Fylkesmannen i Aust- og Vest-Agder. Utdanning- og barnevernsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Fylkesmannen i Aust- og Vest-Agder Utdanning- og barnevernsavdelingen TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Felles nasjonalt tilsyn 2016 Vennesla kommune Vennesla ungdomsskole

Detaljer

Fylkesmannen i Vest-Agder. Utdannings- og barnevernsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen

Fylkesmannen i Vest-Agder. Utdannings- og barnevernsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Fylkesmannen i Vest-Agder Utdannings- og barnevernsavdelingen TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Felles nasjonalt tilsyn 2015 Flekkefjord kommune Flekkefjord ungdomsskole

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering. Moss kommune - Verket skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering. Moss kommune - Verket skole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering Moss kommune - Verket skole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Moss kommune

Detaljer

Namsos kommune Postboks 333 Sentrum 7801 Namsos TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Namsos kommune - Vestbyen skole

Namsos kommune Postboks 333 Sentrum 7801 Namsos TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Namsos kommune - Vestbyen skole Namsos kommune Postboks 333 Sentrum 7801 Namsos TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Namsos kommune - Vestbyen skole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag...3 1. Innledning...4

Detaljer

TILSYNSRAPPORT - VEDTAK

TILSYNSRAPPORT - VEDTAK Saksbehandler: Frode Reitan Vår dato: Vår referanse: 18.01.2017 2016/5620 Deres dato: Deres referanse: Kristen VGS Vennesla AS ved styrets leder Vigeland Brugs Veg 3 4708 VENNESLA TILSYNSRAPPORT - VEDTAK

Detaljer

Vurdering av behov for særskilt språkopplæring

Vurdering av behov for særskilt språkopplæring Nord-Odal kommune Postmottak Herredsvegen 2 2120 SAGSTUA Vår dato Vår referanse 21.03.2017 2017/895 Saksbehandler, innvalgstelefon Arkivnr. Deres referanse Anne Lise Slåtsveen Feiring, 62 55 14 17 632.0

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Nord-Trøndelag fylkeskommune Postboks Steinkjer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Nord-Trøndelag fylkeskommune Postboks Steinkjer Nord-Trøndelag fylkeskommune Postboks 2560 7735 Steinkjer TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Nord-Trøndelag fylkeskommune Verdal videregående skole 1 Innholdsfortegnelse

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging. Vestfold fylkeskommune Holmestrand videregående skole

TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging. Vestfold fylkeskommune Holmestrand videregående skole Vestfold fylkeskommune Holmestrand Videregående skole TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging Vestfold fylkeskommune Holmestrand videregående skole 1 Innholdsfortegnelse

Detaljer

Endelig tilsynsrapport

Endelig tilsynsrapport Endelig tilsynsrapport Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Grane kommune Grane barne- og ungdomsskole 24.02.2015 2 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med

Detaljer

TILSYNSRAPPORT - VEDTAK

TILSYNSRAPPORT - VEDTAK Saksbehandler: Frode Reitan Vår dato: Vår referanse: 21.01.2015 2015/4954 Deres dato: Deres referanse: Natur videregående skole ved styrets leder Strømsveien 323a 1081 OSLO TILSYNSRAPPORT - VEDTAK Skolens

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Vegårshei kommune - Vegårshei skule. Utdannings- og barnehageavdelingen

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Vegårshei kommune - Vegårshei skule. Utdannings- og barnehageavdelingen Utdannings- og barnehageavdelingen TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Vegårshei kommune - Vegårshei skule Vår referanse: 2014/1606 KONTAKTPERSON I KOMMUNEN: Inger Helland

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT FYLKESMANNEN I HEDMARK Oppvekst- og utdanningsavdelingen ENDELIG TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging (spesialundervisning) Sør-Odal kommune Sør-Odal ungdomsskole

Detaljer

Endelig tilsynsrapport

Endelig tilsynsrapport Endelig tilsynsrapport Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Fauske kommune Vestmyra skole 15.12.14 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 5 2. Om tilsynet med Fauske kommune Vestmyra skole...

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Brønnøy kommune - Salhus skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Brønnøy kommune - Salhus skole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Brønnøy kommune - Salhus skole 17.02.2017 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Brønnøy kommune Salhus

Detaljer

FORELØPIG TILSYNSRAPPORT

FORELØPIG TILSYNSRAPPORT Gran kommune v/rådmannen Rådhusvegen 39 2770 Jaren FORELØPIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Gran kommune Fredheim skole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning...

Detaljer

Stjørdal kommune 7500 Stjørdal TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Stjørdal kommune Lånke skole

Stjørdal kommune 7500 Stjørdal TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Stjørdal kommune Lånke skole Stjørdal kommune 7500 Stjørdal TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Stjørdal kommune Lånke skole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 3 2. Om tilsynet med

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering Lillehammer kommune Smestad ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Lillehammer kommune Smestad ungdomsskole...

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Verdal kommune Vuku oppvekstsenter

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Verdal kommune Vuku oppvekstsenter TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Verdal kommune Vuku oppvekstsenter Sammendrag Tema og formål Temaet for tilsynet er elevenes utbytte av opplæringen. Formålet med tilsynet

Detaljer

TILSYNSRAPPORT - VEDTAK

TILSYNSRAPPORT - VEDTAK Saksbehandler: Frode Reitan Vår dato: Vår referanse: 25.06.2015 2015/934 Deres dato: Deres referanse: Stiftelsen Østerbo videregående skole ved styrets leder Østerbo 1764 HALDEN TILSYNSRAPPORT - VEDTAK

Detaljer

TILSYNSRAPPORT - VEDTAK

TILSYNSRAPPORT - VEDTAK Saksbehandler: Tone Elisabeth Skavhaug Vår dato: Vår referanse: 26.09.2016 2016/1648 Deres dato: Deres referanse: Drottningborg Vgs AS ved styrets leder Drottningborg 20 4885 GRIMSTAD TILSYNSRAPPORT -

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT Ålesund kommune 20.02.2018 ved rådmann Astrid Eidsvik Postboks 1521 6025 Ålesund ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Ålesund kommune Blindheim barneskole Vår referanse:

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Bodø kommune Hunstad ungdomsskole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Bodø kommune Hunstad ungdomsskole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Bodø kommune Hunstad ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Bodø kommune Hunstad ungdomsskole...

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering. Lardal kommune Lardal barneskole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering. Lardal kommune Lardal barneskole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering Lardal kommune Lardal barneskole 1 2 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 4 1. Innledning... 5 2. Om tilsynet med

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT Stokke kommune Postboks 124 3161 Stokke ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Stokke kommune Ramsum skole 2014/1566 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning...

Detaljer

TILSYNSRAPPORT VEDTAK

TILSYNSRAPPORT VEDTAK Saksbehandler: Anna Beskow Vår dato: Vår referanse: 24.06.2015 2015/230 Deres dato: Deres referanse: Sandnes Friskole AS ved styrets leder Elveosen 8 4323 Sandnes TILSYNSRAPPORT VEDTAK Skolens arbeid med

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT FYLKESMANNEN I HEDMARK Oppvekst- og utdanningsavdelingen ENDELIG TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt språkopplæring Stor- Elvdal kommune Stor-Elvdal ungdomsskole Arkivkode: 14/4420

Detaljer

TILSYNSRAPPORT - VEDTAK

TILSYNSRAPPORT - VEDTAK Saksbehandler: Tone Skavhaug Vår dato: Vår referanse: 03.02.2016 2015/4771 Deres dato: Deres referanse: Danielsen ungdomsskole Haugesund AS ved styrets leder Tømmerdalen 21 5533 HAUGESUND TILSYNSRAPPORT

Detaljer

Temaet for dette tilsynet er elevenes utbytte av opplæringen. Tilsynet er inndelt i tre undertemaer:

Temaet for dette tilsynet er elevenes utbytte av opplæringen. Tilsynet er inndelt i tre undertemaer: Hva er FNT? Felles nasjonalt tilsyn vil si at alle fylkesmennene fører tilsyn med det samme temaet Perioden er 2014-2017 Utdanningsdirektoratet har ansvaret for tilsynsopplegget og fylkesmennene gjennomfører

Detaljer

TILSYNSRAPPORT - VEDTAK

TILSYNSRAPPORT - VEDTAK Saksbehandler: Tone Elisabeth Skavhaug Vår dato: Vår referanse: 07.03.2017 2016/5564 Deres dato: Deres referanse: Norges Toppidrettsgymnas Kongsvinger AS ved styrets leder Markensvegen 7 2212 KONGSVINGER

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT Fylkesmannen i Telemark Til Bamble kommune ved rådmannen ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Bamble kommune Langesund ungdomsskole 16.mai 2017 1 1. Innledning...5

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Oslo kommune Skullerud skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Oslo kommune Skullerud skole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Oslo kommune Skullerud skole 17. juni 2015 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 5 2. Om tilsynet med Oslo kommune Skullerud

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Rana kommune Lyngheim skole 11.05.15

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Rana kommune Lyngheim skole 11.05.15 TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Rana kommune Lyngheim skole 11.05.15 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Rana kommune Lyngheim

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og Skolebasert vurdering. Bergen kommune Byrådsavdeling Barnehage og skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og Skolebasert vurdering. Bergen kommune Byrådsavdeling Barnehage og skole Bergen kommune Byrådsavdeling Barnehage og skole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og Skolebasert vurdering Bergen kommune - Mathopen skole 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning...

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT Ålesund kommune ved rådmann Jarle Bjørn Hanken Postboks 1521 6025 ÅLESUND ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Ålesund kommune Skarbøvik ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse

Detaljer

FELLES NASJONALT TILSYN FRISKOLESAMLING HJALMAR ARNØ, FYLKESMANNEN I ROGALAND

FELLES NASJONALT TILSYN FRISKOLESAMLING HJALMAR ARNØ, FYLKESMANNEN I ROGALAND FELLES NASJONALT TILSYN FRISKOLESAMLING 19.01.16 HJALMAR ARNØ, FYLKESMANNEN I ROGALAND 1 Felles nasjonalt tilsyn 2014-2017 Utdanningsdirektoratet og fylkesmennene skal i 2014-2017 gjennomføre et felles

Detaljer