ÅRSPLAN TØYEN BARNEHAGE

Transkript

1 ÅRSPLAN TØYEN BARNEHAGE

2 1

3 Tøyen barnehages rammebetingelser... 4 Historien vår... 4 Barnehagens nærmiljø... 4 Barnehagens visjon og pedagogiske grunnsyn... 5 Barnehagens innhold og arbeidsmetoder... 7 Lek og sosialt samspill... 8 Omsorg... 9 Dannelse... 9 Satsingsområder Helse og trivsel Barns medvirkning Grønt flagg Dokumentasjon og vurdering Vurdering av barnehagens arbeid SAMARBEID Hjem-barnehage Overgang barnehage-skole Andre samarbeidspartnere Styringsverktøy for barnehagen

4 Innledning Årsplan er et levende dokument og skal værende styrende for arbeidet i Tøyen barnehage. Planen skal godkjennes av barnehagens samarbeidsutvalg (SU). Det utarbeides årskalender for hver avdeling, som gir mer konkret informasjon om innholdet med hht tema, grupper osv. Barnehagens formål og samfunnsmandat: «Barnehagens samfunnsmandat er å tilby barn under opplæringspliktig alder et omsorgs og læringsmiljø som er til barns beste. Den skal både være en pedagogisk virksomhet og et velferdstilbud til småbarnsforeldre» Rammeplan s.7 3

5 Tøyen barnehages rammebetingelser Historien vår Tøyen barnehage eies og drives av Nittedal kommune. Barnehagen ble åpnet i september Barnehagen er delt inn i to avdelinger/baser, hvor Bikuben (0-3 år) har 14 plasser og Blomsterhagen (3-6 år) har 30 plasser. Det er 10 dagsverk fordelt på 1 styrer, 3 pedagogiske ledere, 1 barnehagelærer og 5 fagarbeidere/assistenter. Vi legger stor vekt på samarbeid mellom avdelingene, slik at barna og de voksne ser hele huset som sin barnehage. Felles samvær tilpasses etter behov. Barnehagens nærmiljø Vi ligger helt nord i bygda i landlige områder. Vi har vår egen plass i skogen hvor vi har gapahuk og bålplass. Denne plassen bruker vi jevnlig. På uteområde i barnehagen har vi en grillhytte som vi kan fyre opp på kalde dager. 4

6 Vi har kort avstand til skogsområde, elva, skiløyper og akebakke. Skal vi på lengre utflukter, stopper bussen rett utenfor døra til barnehagen. Barnehagens visjon og pedagogiske grunnsyn Nittedalsbarnehagenes motto og Tøyen barnehages visjon: «Med skrubbsår på knærne og stjerner i øynene» Barnehagens pedagogiske grunnsyn «Hverdagen i Tøyen barnehage er preget av humor og glede, der barna blir sett og møtt med respekt og bekreftelse. De får erfaringer og utfordringer i samspill med andre barn under veiledning av kompetente og lekende voksne.» 5

7 Dette krever at den enkelte voksne: viser omsorg, varme og er tilgjengelig, slik at trygg tilknytning etableres. Lytter, undrer seg sammen med barna og bruker positive ytringer i relasjonene. Viser at engasjement og innlevelse er den største drivkraft til læring og utvikling. Observerer og ser det enkelte barns behov. Er en god rollemodell og ser verdien av godt kollegialt samarbeid 6

8 Barnehagens innhold og arbeidsmetoder Rammeplanen er utarbeidet av Kunnskapsdepartementet og gir en forpliktende ramme for planlegging, gjennomføring og vurdering av barnehagens virksomhet. Rammeplanen gir også informasjon til foreldre, eier og tilsynsmyndighet. Les Rammeplanens innhold ved å følge denne linken: lan-for-barnehagens-innhold-og-oppgaver/ Fagområdene i Rammeplanen: Kommunikasjon,språk og tekst Kropp, bevegelse og helse Kunst, kultur og kreativitet Natur, miljø og teknikk Etikk, religion og filosofi Nærmiljø og samfunn Antall, rom og form 7

9 Lek og sosialt samspill Å prioritere arbeidet med lek og godt samspill er den viktigste oppgaven barnehagen har. Barn lærer i samspill med andre barn og voksne. Hva de lærer, er avhengig av kvaliteten på samspillet. Barn skaper mening til livet sitt gjennom lek. Lek som blir møtt med respekt og anerkjennelse er med på å gi barnet en god selvfølelse. En god selvfølelse er viktig i seg selv og i samspillet med andre mennesker. Hva ønsker vi å jobbe mot: Alle barn har minst en god lekekamerat. Alle barn opplever tilhørighet i barnegruppa. Barna utvikler kompetanse innen lek (turtaking, utvikle roller, sosiale spilleregler). De voksne deltar aktivt i leken. Dette gjør vi gjennom: På bakgrunn av observasjon av barna legger personalet til rette for utvikling. Lekegrupper etableres. Arbeider med ulike metoder. Voksne som opptrer som gode forbilder og rollemodeller. 8

10 Omsorg Vi ønsker å gi omsorg ved: Å skape faste rammer for store og små. Å sørge for at alle får tilstrekkelig omsorg og oppmerksomhet. Å legge til rette for aktiv bruk av barnehagens fysiske rom, utstyr og kompetanse. Å være et fast holdepunkt for barna i glede, sorg og konflikter. Å prøve å forstå barnas signaler, individuelle forutsetninger og behov. Å oppmuntre barna til å anerkjenne hverandre. Dannelse Dannelse er et videre og mer åpent begrep enn oppdragelse, ikke minst fordi dannelsesprosessen innebærer medvirkning fra barnets side. Vi overfører verdier, normer, tanker, uttrykk og handlingsmåter. Når vi setter fokus på å styrke barns medvirkning, støtter vi opp under barnas egen, aktive selvdannelse. 9

11 Satsingsområder Helse og trivsel Grunnlaget for god helse legges i tidlige barneår. God helse handler om det fysiske og det psykiske. Sentrale tema innenfor dette området er: Det fysiske miljø og tilrettelegging Trivsel, vennskap og den psykiske helsen Kosthold 2. Barns medvirkning «Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltagelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet» Barnehageloven 3 I Tøyen barnehage ønsker vi å sikre barns medvirkning ved å ha fokus på: Vi reflekterer over våre holdninger til barn og speiler hverandre for å kunne være gode rollemodeller i barnehagen. 10

12 Alle barna i barnehagen skal bli sett og hørt. Vi hjelper barn å lytte til hverandre, ta ansvar og å løse konflikter selv. Vi er observante i hverdagen for å fange opp det barna er opptatt av. Barna medvirker til barnehagens innhold, gjennom spontane samtaler og organiserte barnemøter. Vi tolker barns uttrykk både kroppslig og verbalt Vi veileder barn når de ikke vil og synliggjør konsekvenser ved ulike valg (f eks når de avviser andre barn ) 3. Grønt flagg Grønt Flagg er en miljøsertifiseringsordning for barnehager, grunnskoler, videregående og folkehøgskoler. Grønt Flagg bidrar til å gi barn og unge kunnskaper om bærekraftig utvikling, og bidrar til å gi dagens unge fremtidshåp. Grønt Flagg arbeidet bidrar til positive holdningsendringer og miljøkunnskapen 11

13 skal også praktiseres. Alle kan gjøre litt, og til sammen utgjør det en stor forskjell. Det finnes flere kompetansemål i læreplan for skoler og rammeplanen for barnehager som skal sikre at norske barn lærer om natur, miljø, klima og bærekraftig utvikling. I Tøyen barnehage velger vi å starte med avfallssortering. Mer om det konkrete arbeidet som skjer i forhold til de ulike satsingsområdene er beskrevet i Årskalender til den enkelte avdeling. Arbeidsmetoder/Verktøy Skoggruppemetoden Snakkepakken/språklek Det er mitt valg (Blomsterhagen) Mattepakken Du og jeg og vi to (Bikuben) 12

14 Vi mener det er viktig å ha ulike verktøy og metoder, for å kunne variere og tilpasse i forhold til behov. Førskolen skal også ha et eget opplegg, som heter TRAMPOLINE. Dette er et pedagogisk opplegg som skal være lekpreget og lystbetont. Fokuset er å skape gode opplevelser for barn og voksne sammen, og et godt grunnlag for videre læring. Dokumentasjon og vurdering Dokumentasjon er en viktig del av arbeidet i barnehagen og er avgjørende for at barnehagen skal være en lærende organisasjon. «Å dokumentere er å forstå verden på ulike måter. Dokumentasjon gir oss nye bilder av hvordan barna lærer, det hjelper oss å synligjøre det lyttende, og gir oss en mulighet til å skape en virksomhet som bygger på at alle er delaktige» «Lyttende pedagogikk» av Ann Åberg og Hillevi Taguchi 13

15 Ved å ta bilder i hverdagen og benytte bl.a Skoggruppemetoden, dokumenteres ulike prosesser i barnehagen. 14

16 Vurdering av barnehagens arbeid Hva skal vurderes Hvem skal delta Hensikt Hyppighet/ type forum Årsplan/årskalendere Personalgruppen Var gjennomføring i henhold til planene? Barnas trivsel og utbytte? Foreldrenes opplevelser/ erfaringer? Endrer vi planene dersom vi ser at de ikke er hensiktsmessige i forhold til barnegruppen på aktuelle tidspunkt? Faste arrangement Hva fungerte? Kunne noe vært gjort annerledes? Barna via barnesamtaler og observasjon/dokumen tasjon i hverdagen Foreldrene via samtaler /forespørsler pr. mail og SU-møter Personalgruppen Barnegruppa Utvikle kvaliteten i tilbudet og mestringsopplevelser hos barna. Sikre at planene er tilpasset de brukerne vi til enhver tid har. Se betydningen av det vi gjør og foreta endringer ved behov. Avdelingsvis hver måned og hele personalet vært halvår. Foreldresamtal er 1-2 ganger pr. år Su-møte senhøst og i april. Personalmøte i etterkant av arrangement. - Barnesamtaler i grupper SU/foreldre i de arrangement som er aktuelle SU møter og via mailforespørsl er 15

17 SAMARBEID I barnehagen er vi opptatt av å ha gode samarbeidspartnere. Hjem-barnehage Det er foreldrene som har ansvar for barnets oppdragelse. Barnehagen representerer et kompletterende miljø. Det er nødvendig med god dialog og nært samarbeid. Hjem og barnehage skal ikke være like, men det har betydning at vi jobber mot de samme målene. Det er av stor betydning at vi har gjensidig åpenhet og tillit. Foreldre og personalet ser barnet i ulike situasjoner, derfor har vi viktig informasjon å gi hverandre. Arenaer for samarbeid: Daglig kontakt ved henting og levering (Det er viktig at vi tar med barnet i samtalen, så vi ikke snakker over hodet på det. Er det spesielle saker som skal tas opp, så be om noen minutter uten at barnet er tilstede) Foreldresamtaler Veiledning ved behov 16

18 «Tidlig innsats» Er det noe barnehagen eller foreldrene reagerer på/bekymrer oss for angående barnet, tar vi initiativ til en «tidlig innsats-samtale» for å se hva vi sammen kan gjøre å gjøre hverdagen bedre for barnet. Foreldremøter/nettverksmøter Aktiviteter som foreldrene er med og arrangerer gjennom barnehageåret: Lysfrokost/Luciafeiring 17.mai-tog i regi av Kirkeby skole Sommerfest i juni På siden finnes informasjon om Foreldreutvalget for barnehager (FUB) Overgang barnehage-skole Det må legges til rette for at barna kan ta avskjed med barnehagen på en god måte, glede seg til å begynne på skolen og oppleve at det er sammenheng mellom barnehage og skole. 17

19 I Nittedal kommune har PPT, skolene og barnehagene utarbeidet et kvalitetsdokument, for å gjøre overgangen så lett som mulig. Er det behov for omfattende tilrettelegging, skal dette arbeidet starte i god tid før barnet begynner på skolen. Andre samarbeidspartnere Alle tjenester i Nittedal kommune som berører barnehagens drift (eks. Helsestasjon, Familieteamet, PPT, Barnevern, Eiendom, Personal,osv) Nittedalsbarnehagene Kirkeby og Hagen skolen (andre skoler ved behov) Bjertnes videregående skole Høyskolen i Oslo og Akershus 18

20 Styringsverktøy for barnehagen Lov om barnehager Bestemmelser om formål/innhold/krav og tilsyn. I henhold til loven er barnehagen underlagt taushetsplikt og opplysningsplikt. 20 Taushetsplikt 21 Opplysningsplikt til sosialtjenesten og den kommunale omsorgstjenesten Opplysningsplikt til barneverntjenesten Mer informasjon er å finne på Rammeplan for barnehagens oppgaver og innhold Rammeplanen redegjør for barnehagens samfunnsmandat. Samarbeidet med barnas hjem skal ligge til grunn for virksomheten. Mer informasjon kan finnes ved å følge linken på side 6. 19

21 Vedtekter Nittedal kommune har utarbeidet gjeldende vedtekter, som deles ut ved oppstart i barnehage og er å finne på kommunens hjemmeside 20