Høgskoleklinikken som bro mellom utdanning og praksis. Høgskolelektor Sigrun Hoel

Transkript

1 Høgskoleklinikken som bro mellom utdanning og praksis Høgskolelektor Sigrun Hoel

2 Om presentasjonen - Om hvem som deltar i Høgskoleklinikken - Bakgrunnen - Om hva Høyskoleklinikken er - Hva som er oppnådd - Om Høgskoleklinikken som læringsarena, hva som skaper interesse og og hvilke faglige gevinster «broen»/koblingen mellom utdanning og praksis gir oss

3 Hvem er partene i samarbeidet Høgskolen Oslo og Akershus Nav Sagene Sosialtjeneste og utviklingssenter Bruker- og brobyggerorganisasjonen KREM Studentene ved bachelor i sosialt arbeid ved HiOA

4 Bakgrunnen HUSK-midler og hensikt Utdanningens behov for å styrke undervisningen om sosialtjenesten og utøvelse av sosialt arbeid i sosialtjenesten Behovet for å skape interesse for å arbeide i Nav Utdanningens behov for avtaler om gode og relevante praksisplasser

5 Hva Høgskoleklinikken er Studentene er koblet inn i samarbeidet gjennom samtlige tre år Første året gjennom å besøke, observere og får undervisning ved Sagene og ved at noen studenter har sin første praksisperiode der Andre året gjennom kunne ha prosjektet sitt på Sagene - og viktigst ved at Sagene er meget sentrale bidragsytere til et eget undervisningopplegg der møtet med Sagene er obligatorisk for alle studentene. I tredje studieår har en del studenter praksisperioden sin ved Sagene og noen skriver sin bacheloroppgave med Sagene som inspirasjon for emnet.

6 Nærmere om det obligatoriske undervisningsopplegget I undervisningsopplegget Økonomi, saksbehandling, rådgivning og faglig skjønn som jeg er ansvarlig for ( et tverrfaglig 10 studiepoengs-emne over 6 uker) - består samarbeidet med Sagene og KREM av flere elementer: Samtlige studenter får undervisning av ansatte på Sagene og brukerrepresentanter to dager (halve kullet to dager hver) og alle parter: Studenter, lærere ved utdanningen, ansatte ved Sagene og KREM møtes til et fellesseminar ved avslutningen av emnet. Ansatte ved Sagene bidrar også ved undervisningen på Høgskolen og lederen bidrar til utforming av eksamensoppgave og sensurering.

7 Om selve navnet Høgskoleklinikk Fra gammelt av har klinikk vært brukt om en institusjon som drev undervisning ved sykesengen. Det er denne gamle definisjonen det er tatt utgangspunkt i når Høgskoleklinikkbegrepet er tatt i bruk. Noe av det mest sentrale element i Høgskoleklinikken er at det gis undervisning fra brukere og ansatte samme sted som det drives sosialt arbeid.

8 Hva har vi oppnådd? Gjennomgående svært gode tilbakemeldinger fra studentene Alle får økt kunnskapene sine om sosialt arbeid i sosialtjenesten. Med få unntak rapporterer studentene utbytte av dette emnet som helhet emnet som vi i kortversjon kaller for «Nav-emnet» Mange av studentene får også økt sin interesse for å jobbe i Nav

9 Nærmere om evalueringene Ved evalueringene på Sagene oppgir alle at de hadde fått økte kunnskaper. Det studentene ble spurt om var i hvilken grad de hadde fått økt kunnskapene sine om sammenheng mellom saksutredning, oppfølging og tiltak samt ulike tiltak og oppfølging.

10 Videre evalueringene Totalt svarte studentene i 2013 om utbyttet av undervisningen på Sagene slik: Av 101 studenter (92 % av det store kullet deltok i evalueringen) hadde 53 % hatt stort utbytte av emnet, 45 % hadde hatt middels, 2 % hadde hatt lite utbytte. 36 % oppga ved evalueringen av hele emnet at undervisningen hadde økt deres interesse for å jobbe i NAV - 34 % sa kanskje her - % - 30 % sa nei.

11 Evalueringer før og etter samarbeidet Undervisningsopplegget i økonomi, saksbehandling m.m. eksisterte også før Sagene -samarbeidet. Men da var det få som faktisk bare 43% av studentene som til sammen sa ja og kanskje til spørsmålet om undervisningsopplegget hadde skapt interesse for å arbeide i Nav. Etter at vi startet samarbeidet i 2007 har altså studentenes tilbakemeldinger blitt mye mer positive.

12 Høgskoleklinikken som læringsarena for studentene Det at studentene får undervisning på Sagene og møter ansatte og brukere der er verken praksis eller skole, men en mellomting der det å være inndradd i et fellesskap, men samtidig i periferien av det, gir mange positive gevinster. Studentene rapporterer at det å møte ekte brukere har stor verdi for dem.

13 Hva skaper interessse? Interesserte lærere, ansatte og brukere er en forutsetning for å skape interesse blant studentene Casework som viktig metode skaper interesse Gruppearbeid hvor studentene løser case I undervisningen på Sagene brukes case Også Fellesseminaret er etter forslag fra studentene bygget rundt en tenkt case

14 Faglige gevinster av koblingen utdanning- praksis å arbeide med og reflektere over konkrete saker i samarbeid med Sagene og brukerne muliggjør et mer oppdatert, levende, autentisk og relevant undervisningsopplegg bidrar antakelig til å utvide rammene for forståelse og bidrar til å utvikle faglige resonnementer for alle involverte parter Gir et større repertoar for å formulere faglige begrunnelser og utøve skjønn Kunnskaper om juss og om sosialt arbeid og brukermedvirkning blir mer gyldige for studentene når de ser hvordan disse kunnskapene integreres og anvendes i praksis Studentene ser at det er mulig å drive sosialt arbeid i Nav

15 Utfordringer Mer tid til problematisering og tid til å få fordypet seg i alle tilbakemeldingene fra studentene Større kull vil være enda mer krevende Andre utfordringer