Ja takk, begge deler! Lese og lære fordi jeg har lyst Bibliotekprosjektet på Haslum skole

Transkript

1 Ja takk, begge deler! Lese og lære fordi jeg har lyst Bibliotekprosjektet på Haslum skole

2 HASLUM SKOLE 530 elever, 65 ansatte 3 parallell-skole, 90 år Bibliotekar i 30 timer Engasjerte og dyktige lærere Vurdering, LeseLos og IKT

3 Skolebibliotekar sine utfordringer: Ikke systematisk samarbeid mellom bibliotekar og lærere Bibliotekets utforming og møblering fungerte dårlig Manglet audiovisuelt utstyr

4

5 Lærerne sine utfordringer: Liten kjennskap til bibliotekets innhold, muligheter og aktuell litteratur til elevene Være kompetente leseveiledere for elevene Høyne lesekompetansen og gi gode leseopplevelser til elever på alle nivå

6 Ledelsens utfordringer: Tilrettelegge for godt samarbeid mellom bibliotekar og lærere, slik at vi utnytter bibliotekressursen optimalt i forhold til elevenes behov og opplæring

7 Hovedmål /visjon «Lese og lære fordi jeg har lyst»! tilpasset litteratur til rett tid og i rett miljø mer brukervennlig bibliotek lærere og elever får bedre kjennskap til bibliotekets innhold og muligheter bibliotekar får bedre kjennskap til skolens årsplaner og elevenes leseferdigheter. samarbeidsrutiner mellom lærere og bibliotekar

8 Stasjoner på 5-7 trinn - 1 norsktime i uka 20 uker i året - høstferie-påske - 5 stasjoner på trinnet elever i gruppa, på tvers av trinnet - bibliotekaren er femte ressursperson - faste samarbeidsrutiner mellom bibliotekar og lærere i teamtiden

9 MÅL Forbedre samarbeidsrutiner mellom bibliotekar og lærere Utvikle 5 delingsmodell Implementere skolebiblioteket i skolens planer TILTAK Faste avtaler om jevnlige møter mellom bibliotekar og trinn Videreutvikle modellen på 5. trinn til å gjelde for 6. og 7. trinn 2. år. Integrere 5 delingsmodellen i norskplanen

10 MÅL Gi elevene gode leseopplevelser Elevene skal bedre leseferdighetene Elevene skal bruke biblioteket mer målrettet TILTAK Lesesirkel, lese med lyd, lese for å formidle Lese med lyd, studieteknikk Bibliotekkunnskap

11 It s learning prosjektet som fag

12 It s learning - planleggeren

13 It s learning trinnsider bibliotek

14 It s learning bruk på stasjonen

15 Bibliotekkunnskap 5.trinn - 6.trinn Få oversikt over biblioteket og dets ulike typer litteratur Øve på å finne fram 7.trinn Søke informasjon i - Lese og skrive om leksikon, håndbøker bøker og litteratur og på egnede i blogg nettsider - Vurdere innhold og produsere egen blogg

16 Område: Bibliotekkunnskap Navn: Ragnhild A. Tornes Veke 41 Veke 42 Egne refleksjoner: GJORT Oppgåve i fag/skjønn (skriftleg) Laga emneord frå bøker (grupper) Hovudinndeling Dewey (eg presenterte) Oppgåve fag/skjønn/oppslagsverk (skriftleg, grupper) Ordna undergrupper overgruppe, trekkja ut emneord (i fellesskap) Finna bøker i alle undergrupper (grupper) Egne refleksjoner: LÆRT Egne refleksjoner: LURT Alle elevar jobbar ikkje like greitt i grupper Det er litt vanskeleg å setja generelle emneord. Men mange flinke på denne gruppa Dei skjønar hovudinndelinga og kvifor det må delast inn etter emne og ikkje forfattar Litt klønete med bøker til emneordsoppgåva, grunna at fleire burde kunna jobba med same bok Setja saman grupper med elevar frå same klasse Kopiera framsider til bøkene (i tre hefter??) Likar ikkje å sitja rundt det tronge bordet. Ikkje plass inntil for alle. Frie oppgåver funkar ikkje for alle. Sklir litt lett ut. Bør berekna tid til å rydda på plass òg. Sitja i lesekroken i staden Følgja gruppene tett heile tida. Rekna rydding som ein del av oppgåva.

17 Veke 43 Veke 44 Veke 45 Veke 6 Veke 9 Omvisning i bibl. Visa katalog og søkja Oppgåver i katalog og gjenfinning Laga emnekasse Finna bok til Anne Britt si gruppe Oppgåve i fag/skjønn (munnleg med kort pluss at elevane måtte finna på tittel i skjønn og fag) Laga emneord frå bøker (grupper på ark) Hovudinndeling Dewey Oppgåve i fag/skjønn (munnleg med kort) Laga emneord frå bøker (skriftleg i grupper) Hovudinndeling Dewey (eg presenterer) Snakka om ulikskapar mellom skjønn og fag og oppslagsverk Oppgåve fag/skjønn/oppslagsverk (skriftleg, grupper) Ordna undergrupper overgruppe (i fellesskap) Finna bøker i alle undergrupper (grupper) Det blir litt springing Blir litt uroleg under gjennomgong på pc Gjera som eg gjorde, ikkje få nytt kort før forrige bok er sett på plass Kan gjera døme før dei går inn på katalogen Tek for lang tid å finna både lydbok og bok sjølve samt å sjekka at alt er ledig Anne Britt tek seg av bøker, eg berre emnekassar. Bruk aframgongsmåte frå fyrste gong med emneord. Var betre å sitja på benkar enn bord Var betre med kort som sto fag og skjønn Litt uroleg i gruppa Bra med meir konkretisering av oppgåva med emneord og bra å bruka dei på å plassera i dewey etterpå Bestemma kvar dei skal sitja (ikkje Even og Gabriel saman) Fortsetja å bruka materialet eg laga Går veldig bra munnleg.oppsummerte ved innlevering av kort. Sa ein ting kvar. Fungerte ok i grupper eg sette saman. Men noko motvilje. Bra å lenka den skriftlege oppgåva opp til poenget med hovudinndelinga i Dewey. Fortsetja å presentera dette munnleg med stemming av kort. Kanskje velja samarbeidspartnar sjølv?? Fortsetja med denne koplinga.

18 Bibliotekkunnskap 5.Trinn Lære å finne fram på biblioteket etter Deweysystemet

19 Bibliotekkunnskap 7.Trinn Lage bokblogg 6.Trinn Bruke nettsider og oppslagsverk

20 Bibliotekkunnskap

21 Lesesirkel 5.Trinn - 6.Trinn Lese skjønnlitteratur Reflektere i grupper om førlesing, hva man gjør under og etter lesing - 7.trinn Bruke modell fra verket God i ord 6 Deltakerne i lesesirkelen har en fast oppgave til hvert møte Oppgavene går på rundgang Sirklene velger selv bok og har et mål for framlegging av boken. For eksempel holde et foredrag for de andre elevene

22 Studieteknikk 5. Trinn 6.Trinn 7.trinn - Bruke - Lære seg venn- Leseforståelse av leseteknikkene diagram og benytte multimodale tekster BISON, skumlese, dette til å - Veiledet lesing med nærlese, lete-lese sammenligne oppgaver og finne nøkkel-ord tekster ved å bruke en faktabok

23 Lese 5. trinn 6. trinn 7.trinn - Leser skjønnlitteratur med Daisy lydbøker fra NLB - Bøker av B.Sortland og M.Gahrton - Lese og lytte samtidig, forsterke leseopplevelsen - Lesehulen.no - Lese m/ todelt logg - Handlingsreferat, tanker og refleksjoner - Lesesvake får lese m/daisy lydbøker - Lese og svare på oppgave - Tekstbygging / prosjektbasert skriving - Lære å bygge opp og skrive en historie - Lesesvake får lese m/daisy lydbøker

24 Planleggingsskjema Stasjon:Lese med lyd Trinn: 5 Lærar: Anne Britt Hanstvedt Innhold Evaluering Råd 1. gang Bli kjent med forfatteren Bjørn Sortland via intervju,bokanmeldelse med lydfil og oppgaver. Velge bok som de leser med lydbok til. Event. bestille Daisybøker Uklart hvilket rom vi skulle bruke. Nettstedet Zeppelin gir i år bare begrenset tilgang til forfattere, m.m.. Opplegget om Bjørn Sortland kunne derfor ikke brukes lenger. Etter samtale om fordeler/ulemper med å lese bøker med lyd, startet elvene å lese. Ha klar ca. 20 bøker og lydbøker til 16 elever. Sjekk at alle PC er ladet og fungerer. Ha klar hodetelefoner til alle. Gjennomgå bruk av Daisy lydbok via Easy reader for klassen Ha alternativt opplegg klart, i tilfelle internett ikke fungerer. For eks. stillelesing i starten. Viktig med fast rom, da eleven kom fra 3 ulike klasser 2. gang Elevene leser boken de valgte i 1.leksjon, samtidig som de lytter til lydbok/ Daisybok Gikk greiere å få elevene logget på. Elevene lese med lydbok. Ca. 90% meget fornøyd etter timen. La elvene lese stille, hvis PC ikke fungerer fra start. 3. gang Elevene leser boken de valgte i 1.leksjon, samtidig som de lytter til lydbok/ Daisybok. Fungerte greit. Noen lesere som hadde brukt lydbok tidligere i høst, ble ferdig. Fikk ny lydbok 4. gang Lese ferdig bøkene. De som er ferdig bruker Lesehulen.no. Elevene har en kort muntlig bokomtale av boken de har lest. Evaluere "Lese med lyd."

25 Lese for å formidle 5. trinn 6.trinn 7.trinn - Øve høytlesing og leseteknikker - Bruke skjønnlitterære tekster - Lese selvvalgt bok for fadderbarna - Lese og hente ut - Lage digital historie informasjon fra en - Videreformidle via faktatekst digitale verktøy - Videreformidle innholdet til fadderbarna

26 Framdriftsplan for gjennomføring av prosjektet Omorganisere biblioteket- våren 2011 Samarbeidsrutiner og utvikle planer ; skolebibliotekar og lærere på 5.trinn høst 2011 og lærere på 6. og 7. trinn høst 2012 Bibliotekkurs for lærere i felles utviklingstid på skolen høst 2012 Lære opp lærerne i høytlesingsteknikkerfortellerkurs med ekstern kursholder tidlig i 2012 Gjennomføre og evaluere stasjonsundervisningsmodellen

27 Organisering av prosjektet Rektor lager møteplan for året Ca 1 møte i måneden for prosjektgruppen Ca 1 møte i måneden for lærerne og bibliotekar Prosjektgruppedeltagere nedsatt 30 min undervisning hver uke Lærere i prosjektet nedsatt 15 min undervisning pr. uke Bibliotekar ekstra 2 timer pr. uke Informasjon til hele personalet Informasjon til foreldre

28 Hva har vi lykkes med? Gi elevene gode leseopplevelser Gjøre elevene bevisste på bibliotekets ressurser Involvere bibliotekaren i lærernes planlegging av undervisningen og skolens andre utviklingsområder Etablere en velfungerende femdelingsmodell Få alle involverte lærere med på banen