Om grunnleggende begreper Basert på interteaching kapitler i Cooper et al. (2007) og Baldwin og Baldwin (2001)

Transkript

1 Om grunnleggende begreper Basert på interteaching kapitler i Cooper et al. (2007) og Baldwin og Baldwin (2001) Erik Arntzen HiAk EA, HiAk 1 Ønsker fra Cooper et al. (2007) Setting events og etablerende operasjoner Betingede og ubetingede forsterkere/straff Relative effekter Kontingenser Kompleksitet ved menneskelig atferd Responsklasser Grunnleggende begreper i respondent betinging og operant betinging EA, HiAk 2 Temaer fra Baldwin og Baldwin (2001) Responsklasser Ekstinksjon etter negativ forsterkning Diskriminative stimuli Hva aer forskjellen os e pås SD ogs S? Forsterkning Prosedyre eller prosess Generaliseringsgradient EA, HiAk 3 1

2 Kontinuerlig atferdstrøm (Karlsen, 1976) Private and public events have the same kind of physical dimensions. (Skinner, 1963, p. 953) EA, HiAk 4 Stimulusforandringer En stimulusforandringer kan gi: Umiddelbare effekter Utsatte effekter EA, HiAk 5 Fra Cooper et al. (2007) EA, HiAk 6 2

3 Fra Cooper et al. (2007) EA, HiAk 7 I. P. Pavlov ( ) Han studerte magesekresjon som responser hos hunder når han oppdaget at kun synet av mat førte til at hunden begynte å salivere. En nøytral stimulus som gjentatte ganger har blitt paret med en ubetinget stimulus (US), utløste en ubetinget respons (UR). På basis av denne betingingen blir den nøytrale stimulusen etter hvert en betinget t stimulus (BS) og vil utløse den betingede respons (BR). Ekstinksjon Spontaneous recovery Han mente at betingede reflekser kunne forklare hvordan hjernen fungerte Nobelprisen i EA, HiAk EA, HiAk 9 3

4 Pavlov som studerer spyttsekresjon hos hunder EA, HiAk 10 Respondent conditioning På hvilken måte er dette litt unyansert? EA, HiAk 11 Fra Cooper et al. (1987) EA, HiAk 12 4

5 Fra Cooper et al. (2007) EA, HiAk 13 Temporal arrangements EA, HiAk 14 Fra Cooper et al. (2007) EA, HiAk 15 5

6 EA, HiAk 16 Tre grunnleggende reflekslover Lov om terskel vil si at det er et punkt under hvor ingen responser blir utløst og det er et punkt over hvor responsen alltid blir utløst. Lov om intensitet og størrelse sier at dersom det er stor intensitet av US så vil størrelsen på UR øke. Lov om latens sier at dersom intensiteten av US øker, vil dette føre til latenstiden før UR utløses avtar. Pierce og Cheney (2004) EA, HiAk 17 Spontaneous recovery EA, HiAk 18 6

7 Hvilke typer av atferd er det som blir respondent betinget? Atferd som blir respondent eller klassisk betinget er de som involverer læring av ufrivillige responser responser som den som målpersonen ikke har noen kontroll over eller som den responderer refleksivt eller automatisk. Eksempler på dette er da en hund som saliverer i nærvær av lyden av en middagsbjelle, en hest som prøver å slippe unna eller stikker av når et papir blåser i luften, eller at noen blir kvalme ved synet av kremliknende mat når majones engang har gjort dem syke EA, HiAk 19 Hvordan øker du atferd gjennom klassisk betinging? Ved respondent betinging skjer dette på to måter: Repetert praksis som innebærer flere paringer av nøytrale stimuli med ubetingede stimuli. Sterkere ubetingede stimuli, for eksempel traumatiske hendelser produserer sterkere betinging EA, HiAk 20 Hvordan minsker du atferd gjennom klassisk eller respondent betinging Det er flere måter å minske uønskede betingede responser: utslokking: den ubetingede stimulus følger ikke lenger. counterconditioning: erstatte en betinget respons men en ny, mer fordelaktig respons EA, HiAk 21 7

8 Edward Lee Thorndike ( ) Læring ved prøving og feiling (eller selecting and connecting ) Bruk av puzzle box Forskningen fokuserte på hendelser og konsekvenser som etterfulgte atferd Læring foregikk gradvis og ikke innsiktsfullt Antakelse om at et nevrale bånd (connections) holdt stimulus og respons sammen Mange forskjellige typer lover, hvorav effektloven er den viktigste. Denne loven fastslår at styrken ved en forbindelse ble influert av konsekvensene ved responsen. Før 1930 antok Thorndike at behagelige konsekvenser styrket denne forbindelsen, mens plagsomme eller ubehagelige konsekvenser svekket denne forbindelsen. Etter 1930 hevdet Thorndike at det kun var de behagelige konsekvensene som hadde en effekt på styrken av denne forbindelsen EA, HiAk 22 Thorndikes problembur hvor han studerte instrumentell atferd hos katter EA, HiAk 23 Stamping in stamping out The cat that is clawing all over the box in her impulsive struggle will probably claw the string or loop or button so as to open the door. And gradually all other non-successful impulses will be stamped out and the particular impulse leading to the successful act will be stamped in by resulting pleasure, until after many trials, the cat will, when put in the box, immediately claw the button or loop in a definite way. (Thorndike, 1911, p.40) EA, HiAk 24 8

9 Ulike labyrinter EA, HiAk 25 Edward Chance Tolman ( ) Studere atferd i store, meningsfylte mønstre hvor atferden er rettet mot et mål. En kognitiv teori om læring. S-S framfor S-R psykologi. Læring var en pågående prosess som ikke trengte noen form for motivasjon. Mellomliggende variabler var elementer eller konstrukter som var mellom uavhengig og avhengig variabel. Disse er med på å forklare hvorfor læring skjer. Latent læring som ikke gir seg utslag i utførelse. Kognitive kart. Innsiktslæring ble videreført bl.a. av Wolfgang Köhler EA, HiAk 26 Unik interesse for rotter I believe that everything important in psychology (except perhaps such matters as the building of a super-ego, that is, everything save such matters as involve society and words) can be investigated in essence through the continued experimental and theoretical analysis of the determiners of rat behavior at a choice-point in a maze. (Tolman, 1938, p.34) EA, HiAk 27 9

10 B.F. Skinner ( ) Skiller mellom to typer av atferd, respondent og operant atferd. Videre to typer betinging, S betinging (respondent betinging) og R betinging (operant betinging). Forsterkningsbetingelser eller treterms kontingensen Det er aldri snakk om atferd blir kontrollert, men av hva og hvem. Operant kammer eller også kalt Skinnerboks Analyser av verbal atferd er kanskje det viktigste bidraget Seleksjon Rate (antall/tid) Induktiv metode Empiriske data først og så ved induksjon avlede generelle prinsipper eller funksjonelle relasjoner mellom hendelser Erstattet teoritesting med prediksjon og kontroll EA, HiAk 28 Grunnleggende prosedyrer (fra Catania, 2007) EA, HiAk 29 Begreper Elicited = utløst, brukes i forbindelse med respondent betinging Emitted = frambrakt, gir anledning for, brukes i forbindelse med operant betinging Evoked = igangsettende, vekket, brukes i forbindelse med å beskrive effektene av etablerende operasjoner EA, HiAk 30 10

11 Fra Cooper et al. (2007) Unøyaktigheter i begrepsbruk EA, HiAk 31 Responsklasser EA, HiAk 32 Fra Cooper et al. (2007) Generelt kan en si at atferd er aktiviteten hos levende organismer. Atferd brukes for å referere til en større klasse av responser som deler visse typer topografiske dimensjoner eller funksjoner. Respons referer til en spesifikk tilfelle av en atferd. Responstopografi referer til en fysisk form av atferd. En responsklasse er en gruppe responser som varierer i topografi, men som produserer den samme effekten på miljøet. Et repertoar refererer til alle typer av atferd som en person kan framvise eller til et sett av typer av atferd som er relevant i en type setting eller oppgave EA, HiAk 33 11

12 En respons En respons er en bit av atferdsstrømmen som er avgrenset ved at forekomst av liknende atferdsbiter er funksjonelt relatert til bestemte stimuli EA, HiAk 34 En stimulus En stimulus er hendelse som er avgrenset ved at liknende hendelser er funksjonelt relatert til bestemte typer responser EA, HiAk 35 Viktige begreper ved forsterkning Begrep Forsterker (substantiv) Forsterkende (adjektiv) Forsterkning (substantiv) Å forsterke (verb) Restriksjoner En stimulus En egenskap ved en stimulus En prosedyre eller en prosess En prosedyre eller en prosess EA, HiAk 36 12

13 Forsterkere virker på atferd og de er definert ut fra økning av responsraten og ikke om man liker dem eller ikke Reinforcers do not work because they make the organism feel good or because the organism likes them (Catania, 1992, p.81) EA, HiAk 37 En positiv forsterker En positiv forsterker er en hvilken som helst stimulus som blir presentert (tilført) umiddelbart på en respons, og som øker sannsynligheten for liknende type av responser i framtiden EA, HiAk 38 Eksempel med bruk av positiv forsterkning EA, HiAk 39 13

14 Nok et eksempel på det samme EA, HiAk 40 En negativ forsterker En negativ forsterker er en hvilken som helst stimulus som blir terminert (fjernet) umiddelbart på en respons, og som øker sannsynligheten for liknende type av responser i framtiden EA, HiAk 41 En definisjon som er langt fra korrekt Fra en eksamensoppgave på profesjonsstudiet i psykologi: Negativ forsterkning er akkurat det samme, bortsett fra at man øker styrken av responsen ved å unngå forsterkning EA, HiAk 42 14

15 Forsterkning er navnet på relasjonen mellom responser og miljøet. Denne relasjonen inkluderer minst tre komponenter: 1. Responsen må ha konsekvenser. 2. Økt sannsynlighet for at liknende responser forekommer i framtida. 3. Økningen må forekomme fordi responsene har disse konsekvensene og ikke for noen annen grunn EA, HiAk 43 Typer av forsterkere: Ubetingede forsterkere (noen ganger også betegnet som primær forsterkere) er hendelser eller stimuli som har en åpenbar biologisk betydning for organismen, for eksempel mat og vann. Betingede forsterkere er hendelser eller stimuli som gjentatt ganger blir paret med stimuli som allerede er effektive forsterkere, for eksempel ros, smil. Dersom betingede forsterkere er paret med en rekke andre forsterkere i en rekke situasjoner blir disse generaliserte betingede forsterkere, for eksempel penger, tegnøkonomibrikker EA, HiAk 44 Fire grunnleggende forhold mellom stimuli som etterfølger atferd og effekt på atferd: Operasjoner og prosesser Operasjon: Stimulus som følger etter atferden Økning Effekt på atferd Reduksjon Presentasjon Positiv i Type 1 forsterkning punishment Fjerning Negativ forsterkning Type II punishment EA, HiAk 45 15

16 Fra Cooper et al. (2007) EA, HiAk 46 To motsatte prosesser EA, HiAk 47 Ekstinksjon Ekstinksjon som prosedyre er at den forsterker som tidligere etterfulgte/opprettholdt en bestemt type respons blir holdt tilbake eller ikke gjør det lenger. Ekstinksjon som prosess refererer til at hyppigheten av denne type respons først øker noe for deretter å avta som et resultat av ekstinksjonsprosedyren EA, HiAk 48 16

17 Effektene av ekstinksjon EA, HiAk 49 Responding during extinction EA, HiAk 50 Extinction EA, HiAk 51 17

18 Spontaneous Recovery EA, HiAk 52 Sannsynligheter EA, HiAk 53 Klassebegrepet En operant er en klasse av responser som er under kontroll av de samme diskriminative stimuli og forsterkende hendelser EA, HiAk 54 18

19 Classes of behavior EA, HiAk 55 Descriptive vs. Functional operant EA, HiAk 56 Definisjon av differensiell forsterkning Differensiell forsterkning er presentasjon av forsterkere bare etter bestemte type responser med bestemte responsegenskaper, og evt. bare i nærvær av bestemte t stimuli EA, HiAk 57 19

20 Forsterkning kan arrangeres som Kontinuerlig forsterkning er presentasjon av forsterker ved hver forekomst av en bestemt type av responser. Intermitterende forsterkning er forsterkning noen ganger, men ikke hver gang en bestemt type av responser forekommer EA, HiAk 58 Forsterkningsskjema Et forsterkningsskjema er et arrangement som spesifiserer hvilke responser innenfor en operant klasse som leder til forsterker. Forsterkningsskjemaer kan baseres i forhold til antall responser, tidsintervall mellom hver mulighet for forsterkning dersom korrekt respons (kan også forekommet uten ved FTskjemaer) og raten av respondering EA, HiAk 59 Fire grunnleggende forsterkningsskjemaer Fast ratio (FR) er forsterkning etter et bestemt/fast antall korrekte responser. Varierende ratio (VR) er forsterkning etter et varierende antall korrekte responser. Fast intervall (FI) er forsterkning av første korrekte respons etter et bestemt/fast tidsinter-vall. Varierende intervall (VI) er forsterkning av første korrekte respons etter et varierende-tidsintervall EA, HiAk 60 20

21 Schedules of reinforcement EA, HiAk 61 Kompleksitet ved menneskelig atferd Atferdsrepertoaret Verbal atferd Stimulusekvivalens Adduction Kontrollerende variabler Joint control EA, HiAk 62 Multiple Causes and Joint Control Generally speaking, very many types of behavior are influenced by multiple causes. In Joint Control, it is the combination of two discriminative stimuli evoke a common response class

22 Joint control explanation Sample: echoic Self-echoic Comparison: tact autoclitic I found it Definisjon av shaping Forming (shaping) av en bestemt responstopografi består av at kriteriet for hvilke responsformer som leder til forsterkning endres gradvis i en bestemt retning EA, HiAk 65 Eksempel EA, HiAk 66 22

23 Betingede forsterkere og kjeding Tradisjonelt: S D R S R Trykkerespons klikkelyd for vannmekanisme vann Molekylært nivå: S D R1 S R Synet av spaken trykkerespons klikkelyd fra vannmekanismen S R /S D R2 S R Klikkelyd fra vannmekanisme går til vannluka vann EA, HiAk EA, HiAk 68 Baklengs kjeding EA, HiAk 69 23

24 Fra Cooper et al. (2007) EA, HiAk 70 Fra Cooper et al Foranledning Si navnet på en kjøttetende dinosaur Fæl lukt under kjøkkenbenken Atferd Tyrannosaur us Rex Tar ut søpla Konsekvens Supert Den fæle lukta forsvinner Framtidig frekvens av atferd i lignende situasjoner Operasjon/prosedyre Positiv forsterkning Negativ forsterkning Glatt vei Spørsmål i popup boks på skjermen: Vil du varsles dersom du sletter uleste beskjeder? Kjører i normal hastighet Klikker på Nei Kjører inn i bilen foran Viktig e-post beskjeder blir slettet EA, HiAk Positiv straff Negativ straff 71 Eksempler på feilforsterkning Situasjon Respons Umiddelbare konsekvenser Langtidseffekter En tre år gammel Barnet går over Mor kommer Sjansene for at ungen vil gutt leker med fargeboken sin, mot TV n og fikler med umiddelbart løpende bort og sier: jeg fikle med knottene på TV n vil øke i framtiden reiser seg og ser seg knottene tipper du er lei av å som et resultat av rundt leke for deg selv, la oss oppmerksomhet fra mor. gå en tur. En mann gjør seg Han skriker Kona finner skjorta og I framtida vil det være stor klar til å gå på jobben om morgenen, men kan ikke finne høyt Hvor i helvete er skjorta mi gir den umiddelbart til mannen. sannsynlighet for at mannen skriker og sverter at han ikke kan finne klærne sine skjorta si. En far er opptatt med å stryke klær, mens hans to barn leker stille. Det ene barnet slår det andre i hodet med en leke. Faren stopper å stryke tøy og setter seg ned for å leke med barna. Barnet vil sannsynligvis i framtida kunne slå broren sin for å få fars oppmerksomhet EA, HiAk 72 24

25 Forts. Eksempler på feilforsterkning Situasjon Respons Umiddelbare konsekvenser Langtidseffekter Mor og barn er å handler på et kjøpesenter Fire personer med psykisk utviklingshemning spiser mat sammen på kjøkkenet i gruppeboligen. Barnet begynner å gråte og sier: Jeg vil hjem; Jeg vil hjem. En jente holder opp sitt tomme glass og grynter høylydt mmmmmm Mor blir brydd og forlater kjøpesenteret umiddelbart sammen med barnet uten å få gjort sine ærend. Ett av personalet kommer umiddelbart og fyller glasset med melk. Barnet vil sannsynligvis skrike i lignende situasjoner i framtida. I framtida vil det være økt sannsynlighet for at hun løfter glasset og lager tilsvarende lyder i slike situasjoner hvor hun ønsker drikke EA, HiAk 73 Forts 2. Eksempler på feilforsterkning Situasjon Respons Umiddelbare konsekvenser Langtidseffekter Far ser på tippekampen på TV. På en fest så danser kona litt flørtende med en annen mann. En gutt med autisme sitter med oppgaver på skolen. To av barna leker i det samme rommet og blir etter hvert meget støyende. Mannen viser tydelig tegn på at han misliker det og forlater festen. Han starter med å hive bøkene fra seg og slå seg i hodet. Far gir dem penger slik at går på kiosken og ikke forstyrrer hans TV-titting. Kona følger umiddelbart etter han og overøser han med oppmerksomhet Læreren kommer umiddelbart bort til pulten og hjelper gutten med oppgavene. Barna vil sannsynligvis leke mer støyende i framtida når far ser på TV i lignende situasjoner. Mannen vil i framtida forlate fester under lignende betingelser. Gutten vil med stor sannsynlighet i framtida også hive bøker og starte med selvskading under lignende betingelser EA, HiAk 74 25