Studietur Bakteppe. Fylkesmannen i Sør-Trøndelag. Kommunal styring Plan og bygg Samfunnssikkerhet og beredskap

Transkript

1 Fylkesmannen i Sør-Trøndelag Studietur 2016 Bakteppe

2 Føringer og mål Overordnede sektormål for barnehage og grunnen Tematikken har vært på dagsorden over tid Ontario: «Whole system approach» «Kommunen som den gode barnehage- og skoleeier» KS fokus på «utenforskap»

3 Mål for barnehagesektoren, jf. Prop. 1 S ( ) Barnehager med høy kvalitet som fremmer trivsel, lek og læring Et tilgjengelig barnehagetilbud for alle barn Forutsigbare rammevilkår som medvirker til mangfold og likeverd i barnehage-sektoren

4 Mål for grunnen, jf. Prop. 1 S ( ) Elever skal mestre grunnleggende ferdigheter og ha god faglig kompetanse Flere elever og lærlinger skal gjennomføre videregående Elever skal ha et godt og inkluderende læringsmiljø

5 Fylkesmannen i Sør-Trøndelag Utbytte av en, jf. artiklene av T. Nordahl og E. og B. Persson Helen L. Bargel, Seniorrådgiver, Fylkesmannen i Sør-Trøndelag fmsthlb@fylkesmannen.no

6 Opplæringsloven 5-4 første ledd Eleven eller foreldra til eleven kan krevje at skolen gjer dei undersøkingar som er nødvendige for å finne ut om eleven treng spesialundervisning, og eventuelt kva eleven treng. Undervisningspersonalet skal vurdere om ein elev treng spesialundervisning, og melde frå til rektor når slike behov er til stades. Skolen skal ha vurdert og eventuelt prøvd ut tiltak innanfor det ordinære stilbodet med sikte på å gi eleven tilfredsstillande utbytte før det blir gjort sakkunnig vurdering.

7 Oppll. 5-4 plikt til å vurdere utbyttet av en før vedtak om spesialundervisning, jf. Prop. 129 L ( ) og rundskriv F Hensikten er å bidra til å styrke vektleggingen av et godt tilpasset ordinært stilbud, godt fungerende allmennpedagogikk og som en følge av dette, reduksjon av behov for spesialundervisning. Målet med lovbestemmelsen er å sikre at skolene gjør en grundig vurdering av om elevene kan få et tilfredsstillende utbytte av det ordinære stilbudet.

8 Hva innebærer lovbestemmelsen Skolens plikt til å vurdere og eventuelt prøve ut tiltak med sikte på å gi eleven tilfredsstillende utbytte av den ordinære en før vedtak om spesialundervisning, er nå lovfestet. Endringen gjelder tilsvarende for private skoler, jfr. friskoleloven 3-6.

9 Fylkesmannen i Sør-Trøndelag Cathrine Børnes, avd.dir Udir

10 Refleksjonsoppgave 19. jan. Refleksjoner over Essunga kommunes arbeid med jf. artiklene av T. Nordahl og E. og B. Persson: bruk av forskningsbasert kunnskap elevenes læringsutbytte av en elevenes faglige, organisatoriske og opplevde inkludering Refleksjon over de viktigste faktorene ved barnehagens læringsmiljø for å fremme barns utvikling og danning; jf. - relasjoner - pedagogisk ledelse - hjem barnehage samarbeid - organisering og ledelse

11 Refleksjonsoppgave 20. jan. Med utgangspunkt i elevenes læringsutbytte/barn i førskolealder sin læring og utvikling; Hva har vi hørt? Hvordan er egen praksis i forhold til elevenes læringsutbytte? Hvordan kan erfaringene fra Essunga kommune være til nytte i eget arbeide med barn i førskolealder? Hvor går veien videre hos oss? Svarene relateres til bruk av forskningsbasert kunnskap og faglig-, organisatorisk- og opplevd inkludering. Disse refleksjonene danner utgangspunkt for arbeidet i kommune- /fylkeskommunegrupper 21. jan.

12 Refleksjonsoppgave 21. jan. Videre arbeid med egen praksis i forhold til elevenes læringsutbytte/barn i førskolealder alder sin utvikling og læring: Behov for å avklare f.eks: Justering/nye mål for arbeidet Oppdatering av framdriftsplanen Ansvar for framdriften Arbeidsform