KVALITETSARBEID I ASKIMBARNEHAGEN - BARNEHAGEKONFERANSEN KVALITET FOR ALLE

Transkript

1 KVALITETSARBEID I ASKIMBARNEHAGEN - BARNEHAGEKONFERANSEN KVALITET FOR ALLE Trond Kalhagen virksomhetsleder barnehage Askim kommune Trond.kalhagen@askim.kommune.no Askimbarnehagen Vi setter spor!

2 Askim kommune - Kraftsenteret BYEN DET ER GODT Å BO I BYEN SOM TAR GODT I MOT DEG BYEN DER NÆRINGSLIVET BLOMSTRER

3 Kommunens organisering KRAFTSENTERET ASKIM

4 Barnehagesektoren i Askim Ledes av virksomhetsleder Barnehagefaglig rådgiver og koordinator spes.ped. totalt 100 % 6 (4) kommunale barnehager med plasser i hver 5 ordinære private barnehager og 2 familiebarnehager Ca 2/3 av barnehageplassene er kommunale Åpen barnehage Ca 28 % av barn i barnehagealder med innvandrerbakgrunn I Askim er mangfold normalen! Satsinger: Tidlig innsats og samhandling på oppvekstområdet Foresattekompetanse Overganger Kvalitet

5 NOU 2012:1 Til barnas beste Kvaliteten på det som til daglig foregår i barnehagen er avgjørende for hvordan barna trives og utvikler seg i barnehagen. På individnivå handler prosesser om lek, læring, danning og utvikling, og om omsorg, trygghet, involvering og engasjement. På barnehagenivå handler prosesser blant annet om relasjoner mellom barn, foreldre og ansatte. Barnas rett til medvirkning, barnehagens verdigrunnlag samt målet om å gi alle barn gode utviklingsmuligheter stiller store krav til voksnes væremåte i dagliglivet.

6 Stortingsmelding nr. 19: Tid for lek og læring. Bedre innhold i barnehagen God kvalitet i barnehagene skapes av kompetente og engasjerte ansatte i samspill med barna, hverandre og foreldrene. Barnehager som arbeider systematisk og kunnskapsbasert og har personale med god kompetanse, legger grunnlag for gode relasjoner både mellom voksne og barn, mellom barn og for høy kvalitet på samspill og innhold. OECD påpeker at innholdskvaliteten i barnehagen er den viktigste faktoren for å støtte barnas utvikling, og styringsdokumentene bør derfor blir tydeligere på dette. Innholdskvaliteten bør være gjenstand for jevnlig vurdering.

7 Kvalitet i barnehagen Enhver organisasjon er selvsagt avhengig av folkene som jobber der, men jeg vil litt banalt sagt si at det gjelder spesielt for barnehagen. (Kunnskapsminister Torbjørn Røe Isaksen om kvalitet i Magasinet Udir 2014) Personalets faglige og personlige kompetanse er barnehagens viktigste ressurs og en forutsetning for at barnehagen skal være en god arena for omsorg, lek, læring og sosial utjevning. (Kunnskapsdepartementet: Faktablad stortingsmelding 41 ( ): Kvalitet i barnehagen)

8 Kvalitet i barnehagen (Kvalitet i barnehagen i skandinavisk forskning Sommersel, Vestergaard og Larsen) Strukturell kvalitet Prosesskvalitet Innholdskvalitet Resultat- kvalitet

9 En lærende organisasjon Et kjennetegn ved en lærende organisasjon er at alle ansatte er engasjert i å skape og dele kunnskap om hvordan de best kan nå organisasjonens mål. I slike organisasjoner stimuleres de ansatte til å se ting på nye måter og kontinuerlig utforske hvordan man kan lære sammen. (Kompetansestrategien Kunnskapsdepartementet)

10 «Pedagogene sier det er barnas skyld at kvaliteten varierer mellom avdelinger og mellom barnehager.» «Barn er barn» det pedagogene kan jobbe med er sin pedagogikk og sin praksis. «Det er vanskelig å jobbe med å utvikle barnehagene siden pedagogene sier at barna er årsaken til at det er som det er» Barnehagene trenger en styrer som tar tak og bidrar til at praksis bygger på faglig innsikt. Privatpraktiserende vs profesjonelle medarbeidere. Ole Henrik Hansen Nordiske Impulser

11 «Jeg må ha en praksis som tåler foreldre» Lupinmarken barnehage, Danmark

12 Kvalitet i Askimbarnehagen en del av styringssystemet Kvalitet på barnehager ble for en stor del omtalt med bakgrunn i: Brukerundersøkelser (foreldrenes opplevelse) Antall barn pr. ansatt og areal pr. barn Antall barnehageplasser Ressursbruk/effektivitet Ønsket faglig kvalitet i barnehagen inn i rapporteringssystemet Barnas stemme «Skolestarterundersøkelse» Medvirkning og vennskap Kvalitetskjennetegn

13 Hvorfor kvalitetskjennetegn Opplevd kvalitet avhenger av vår praksis Beskrive ønsket prosess- og innholdskvalitet i barnehagen knyttet til vår praksis Beskrive kvalitet i Askimbarnehagen Fra «privat praksis og sunn fornuft» til felles forståelse av kvalitet en felles sunn fornuft Skal bidra til refleksjon over og utvikling av egen praksis avdelingens praksis barnehagens praksis teori og forskning tellinger og fortellinger

14 «Man skal ei lese for å sluke men for å se hva man kan bruke» «Ja, tenke det; ønske det; ville det med - Men gjøre det! Nei, det skjønner jeg ikke!» Henrik Ibsens Peer Gynt

15 Kjennetegn på kvalitet i Askimbarnehagen Kvalitetskjennetegnsarbeidet skal bidra til: Økt bevissthet og felles forståelse av hva som er ønsket kvalitet i barnehagen Økt ansvarliggjøring og involvering av alle ansatte i å utvikle den gode kvaliteten i praksis Økt systematisk evaluering, refleksjon og dokumentasjon av den faglige kvaliteten i barnehagen som grunnlag for utvikling Økt fokus på den faglige kvaliteten i barnehagen i form av både tellinger og fortellinger En lærende organisasjon med lærende møter der alle er deltakende Lærende praksis refleksjon og utvikling av det pedagogiske arbeidet I PRAKSIS! ET PROFESJONELT BARNEHAGETILBUD FOR BARN

16 Utviklingsfasen Beslutning om satsing Ansatte prosjektleder i 20 % internt utlyst Prosjektgruppe med ledere og tillitsvalgte Valg av styringsområder Inviterte med private barnehager 2 ble med fra start Arbeidsseminar 3 dager 25 ansatte Fordypet seg i styringsområder, utviklet kjennetegn og startet arbeidet med fagtekster Kick-off for alle barnehager halv dag med krav til oppstart i den enkelte barnehage Ny prosjektgruppe ressursperson fra hver barnehage bistår styrer i implementeringen i barnehagen

17 Bruk av verktøyet 3 nivåer Individuelt Gruppe (avdeling) Plenum (barnehage) Løftmetodikk Hvorfor her og ikke lavere? Beskrive praksis. Hva skal til for å nå et nivå høyere eller forbedre oss/meg et lite hakk? Hvordan skal vår nye praksis være? Konkrete handlinger. Handlingsplaner individuelt og gruppe. Fasene Definering Utprøving Evaluering Ny drift

18 Systematisk og sirkulært kvalitetsarbeid Demings sirkel Kvalitetssirkelen PDCA-sirkelen Act korrigere, endre eller øke fokus, hvordan skal vi utvikle vår pedagogiske praksis? (A) PDCA Plan utarbeide handlingsplaner (P) Check Måle, sjekke, reflektere, vurdere - «telle og fortelle», (C) Do gjennomføre handlingsplan (D)

19 Styringsområder i versjon 1 Lek og lekemiljø Sosialt miljø Språk og språkmiljø Læringsmiljø (Foreldresamarbeid)

20 Eksempel fra versjon 1: Sosialt miljø - omsorg Nivå 4 I vår barnehage har personalet kompetanse, vilje og evne til å skape omsorgsfulle relasjoner som preges av lydhørhet, nærhet, innlevelse og samspill. Nivå 3 I vår barnehage har personalet kompetanse i hvordan man skaper omsorgsfull relasjon som er preget av lydhørhet, nærhet, innlevelse og samspill Nivå 2 I vår barnehage har personalet kunnskap om samspill i omsorgssituasjoner Nivå 1 I vår barnehage dekker personalet barnas primærbehov uten samspill i omsorgssituasjoner

21 Versjon 2.0 Utviklet på nytt kvalitetsseminar våren 2016 Styringsområder: Samfunnsmandatet Språk og språkmiljø Lek og lekemiljø Sosialt miljø Foreldresamarbeid (Ledelse)

22 Tydeliggjorte mål for styringsområdet Sosialt miljø: Hovedmål: I vår barnehage har alle ansatte en praksis som bidrar til et sosialt miljø der alle barn er trygge, trives og utvikler sin sosiale kompetanse.

23 Kjennetegn på ønsket praksis I vår barnehage jobber personalet aktivt for å være positive rollemodeller for barna og bidrar gjennom egen væremåte til barns utvikling av sosiale ferdigheter. I vår barnehage jobber personalet aktivt for at alle barn opplever tilhørighet i en gruppe. I vår barnehage bidrar personalet aktivt til å bekjempe krenkelser og forhindre at enkelthendelser utvikler seg til mobbing og uheldige mønstre. Nivå

24 Hovedmål: I vår barnehage har alle ansatte en praksis som bygger på forståelse, bevissthet og kunnskap om lov om barnehager generelt og formålsparagrafen spesielt. Delområde/ kriterium Kjennetegn på ønsket praksis I vår barnehage har personalet grunnleggende kunnskap om innholdet i lov om barnehager generelt og formålsparagrafen spesielt. I vår barnehage drøfter personalet innhold i og forståelse av formålsbestemmelsen på felles møter for personalet minimum en gang pr. år. I vår barnehage synligjøres formålsbestemmelsen i pedagogiske planer. I vår barnehage er personalet bevisst på formålsbestemmelsen i sitt daglige arbeid med barna. I vår barnehage er personalet bevisst formålsbestemmelsens betydning for samarbeidet med foreldrene om det pedagogiske arbeidet. I vår barnehage fremmer personalet grunnleggende verdier som fellesskap, omsorg og medansvar. I vår barnehage har personalet en forståelse av begrepet danning. I vår barnehage anerkjenner personalet barndommens egenverdi. I vår barnehage legger personalet vekt på barns rett til medvirkning i sin praksis. I vår barnehage samarbeider personalet med hjemmet for å ivareta barnas behov. I vår barnehage møter personalet alle barn med tillit og respekt. I vår barnehage legger personalet til rette for et fysisk miljø som fremmer alle barns utvikling. I vår barnehage fremmer personalet demokrati og likestilling og motarbeider alle former for diskriminering. Nivå

25 6 Undersøkelser halvårig ,6 4,8 4,7 3,8 4 4,1 4,1 4,3 4,3 I hvilken grad opplever du det som meningsfullt å arbeide med kvalitetskjennetegn I hvilken grad mener du arbeidet har gjort en forskjell for barna Vår 2015 Høst 2015 Vår 2016 I hvilken grad opplever du faglig utvikling som følge av å jobbe med kvalitetskjennetegn

26 Synes det er spennende å jobbe med kvalitetskjennetegn. Det gjør at vi som medarbeidere utvikler oss og at vi sørger for å gi barna en enda bedre og innholdsrik hverdag. Får oss til å tenke mer over hva hverdagen og arbeidet vårt bør inneholde. Bra for barna og oss ansatte.. Dette bør vi fortsette med.

27 «Vanskelig, men jeg lærer noe hele tiden og får mye å tenke på.»

28 «Utrolig spennende å jobbe med dette. Jeg forbedrer meg hver gang»

29 «Det er spennende og utfordrende å jobbe med kvalitetskjennetegn. Ser at vi endrer praksis i samspill med barna og at de ufaglærte tar til seg kunnskap og endrer praksis. Kvalitetskjennetegn skaper stor mulighet for refleksjon over egen praksis.»

30 Aktør eller brikke? Arbeid med kvalitetskjennetegn bidrar til flere aktører

31 Foreldremedvirkning Deltakelse i utvikling av kjennetegnene i versjon 1 Brukerundersøkelse basert på styringsområdene og med relevante kjennetegn. Første gang høst 2015 Foreldrerådsmøter i januar 2016 med løftmetodikk basert på brukerundersøkelsen.

32 Veien videre Videreføres som prosjekt til juli 2018 med 20 % prosjektleder. Prosjekt-/ressursgruppa skal ha enda større fokus på implementeringsarbeidet i barnehagene. Hva skal til for å unngå at verktøyet Puls tar energien bort fra kvalitetsarbeidet i stedet for å styrke det? Ledelse etterspørre holde fokus Utvikle kvalitetsrapporter på bakgrunn av arbeidet Kvalitetskjennetegn er tema på alle møter i Barnehageforum som er styringsgruppe. Vi må være villige til å korrigere kursen etter hvert som vi trener og erfarer, men Det går ikke over!

33 Hva tror jeg må til for å lykkes KRAFTSENTERET ASKIM Ledelse på overordnet nivå, barnehagenivå og gruppenivå Ledere og ansatte må ville lykkes for å lykkes Ledere på alle nivåer må prioritere arbeidet Motstand må brukes til utvikling Ledere som legger til rette for medskaping Ansatte som er motiverte og vil være medskapere Ansatte som opplever mestring Kvalitet må anses som det viktigste vi jobber med! Hjørneflaggene en lederjobb å hjelpe organisasjonen til å bruke energien på det man kan gjøre noe med. Det går ikke over! Vi må ville det, ønske det OG gjøre det!

34 Til lags aat alle (Ivar Aasen) Til Lags aat alle kann ingen gjera; Det er no gamalt og vil so vera. Eg tykkjer stødt, at det høver best aa hjelpa de, som det trenger mest. Og kor du bryggjar og kor du bakar, d er alltid ein, som det ikkje smakar; og naar den eine daa gjerer Rop, so ropar sidan den heile Hop. D er mange nog, som vil Domar vera og læ aat alt, som dei andre gjera. Og Lyte finna dei rundt i Kring, Og sjølve gjera dei ingen Ting.

35

36