Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR LÆRERE I SAMFUNNSFAG 8.TRINN SKOLEÅR Side 1 av 6

Transkript

1 Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR LÆRERE I SAMFUNNSFAG 8.TRINN SKOLEÅR Side 1 av 6

2 Periode 1: UKE 33 -UKE 34 Gi eksempel på hva samarbeid, medvirkning og demokrati innebærrer nasjonalt, lokalt, i organisasjoner og i skolen Forklare hva politikk er og hva politikere gjør. Forklare hva som kjennetegner et demokrati Kunne forklare hva et valg er og hvordan det gjennomføres Kunne gi eksempler på medvirkning og demokrati i klasserommet og samfunnet Periode 2: UKE 35 - UKE 41 Gjøre greie for indre og ytre krefter på jorda, bevegelser i luftmassene, kretsløpet til vannet, vær, klima og vegetasjon og drøfte sammenhenger mellom natur og samfunn Kunne gjengi fakta om de ulike værtypene og se sammenheng mellom vær og temperatur Fortelle om ulike landskapstyper, vite hva jordskjelv, tsunami og vulkanutbrudd er. Kunne gjengi fakta om de ulike værtypene og se sammenheng mellom vær og temperatur Kunne forklare noen sammenhenger mellom vær og temperatur Kunne forklare hvorfor jordskjelv og vulkanisme oppstår og si noe om hvordan disse kreftene kan få følger for oss mennesker Side 2 av 6

3 Periode 3: UKE 42-UKE 50 Gjøre greie for ideer og krefter som førte til den amerikanske frihetskampen og den franske revolusjonen, og beskrive følgjer dette fikk for den demokratiske utviklinga i Norge Gjøre rede for årsaker og konsekvenser av den amerikanske frigjøringskampen og finne likheter mellom denne og den franske revolusjonen. Kunne trekke frem demokratiske grunntanker fra den den amerikanske uavhengighetserklæringen franske revolusjonen og den franske menneskerettserklæringen og se disse i sammenheng med demokratiutøvelsen i Norge. Elevene skal kunne beskrive og forklare den Europeiske koloniseringen, og kampen mellom kolonimaktene i Nord Amerika. Elevene skal kunne forklare hvordan urbefolkningens levekår endret seg etter Europeernes ankomst. Elevene skal vite hvem som var involvert i uavhengighetskrigen og utfallet av denne. Elevene skal kunne forklare hvorfor det ble revolusjon i Frankrike Elevene skal kunne forklare hvordan samfunnet i Frankrike var delt opp i «første, andre og tredjestanden» og hvem som hørte hjemme i de ulike stenderne. Elevene skal kunne sammenlikne den amerikanske uavhengighetserklæringen og den franske menneskerettserklæringen og finne likheter mellom dem Side 3 av 6

4 Periode 4: UKE 1-UKE 6 Finne døme på hendinger som har vært med på å forme dagens Norge, og diskutere hvordan samfunnet kunne ha blitt dersom disse hendelsene hadde utviklet seg annerledes Presentere viktige utviklingstrekk i norsk historie på 1800-tallet og første halvdelen av 1900-talet og beskrive hvordan de peker fram mot samfunnet i dag Gjøre greie for teknologiske og samfunnsmessige endringer som følge av den industrielle revolusjonen Kunne fortelle om unionstiden og gjøre rede for hvordan unionen ble oppløst. Gjøre rede for bakgrunnen for og konsekvensene av grunnloven fra Kunne beskrive og forklare hvilke teknologiske nyvinninger som ble skapt. Kunne peke på den industrielle revolusjonens årsak, opprinnelse og spredning Elevene skal kunne forklare hva en union er og hvorfor Norge var i ulike unioner før vi fikk vår egen grunnlov Du skal forklare hvordan grunnloven forandret oss som nasjon. Kunne reflektere over innholdet i den franske menneskerettserklæringen og hva dette hadde å si for grunnloven i Norge. Kunne beskrive og forklare hvilke teknologiske nyvinninger som ble utviklet. Kunne forklare årsaker til den industrielle revolusjonen, opprinnelse, spredning og konsekvenser i Norge og verden. Side 4 av 6

5 Periode 6: UKE 7-UKE 12 Beskrive korleis forbruksmønsteret har utvikla seg i Norge, og gjøre greie for rettighetene til forbrukerne Presentere viktige utviklingstrekk i Norsk historie på 1800-tallet og første halvdel av tallet og beskrive hvordan de peker fram mot samfunnet i dag. Sammenlikne størrelse, struktur og vekst i befolkninger og analysere befolkningsutvikling, urbanisering og flytting i nyere tid. Være i stand til å gjøre greie for begrepet holdninger, fordommer og rasisme Kunne forklare noe om begrepet kultur Forklare begrep som forbruk, forbruker, varer, tjenester, husholdning, forbruksmønster, konsumprisindeks, boikott, solidaritet, Fair Trade og miljømerkede produkter Eleven skal forklare begrep som forbruk, forbruker, varer, tjenester, husholdning, forbruksmønster, konsumprisindeks, boikott, solidaritet, Fair Trade og miljømerkede produkter Eleven skal forklare hvordan forbruksmønsteret har utviklet seg og hvorfor Eleven skal si noe om hvilke rettigheter vi som forbrukere har. Eleven skal Eleven skal peke på årsaker til at folk emigrerte fra hjemlandet sitt på 1800-tallet og se dette i sammenheng med flyktningsituasjonen i dag. Du skal kunne forklare og diskutere begrep som kultur, multikulturell, flyktning, asylsøker Kunne reflektere rundt problemstillinger som; "Hva vil det si å være norsk" Side 5 av 6

6 Periode 6: UKE 13-UKE 23 Gjøre greie for begrepene holdninger, fordommer og rasisme og vurdere hvordan holdninger kan bli påvirket, og korleis den enkelte og samfunnet kan motarbeide fordommer og rasisme Gi eksempel på og diskutere kulturelle variasjoner og drøfte muligheter og utfordringer i flerkulturelle samfunn Gi eksempel på hvordan oppfatninger om forholdet mellom kjærlighet og seksualitet kan variere i og mellom kulturer. Være i stand til å gjøre greie for begrepet holdninger, fordommer og rasisme Kunne forklare noe om begrepet kultur Eleven skal peke på årsaker til at folk emigrerte fra hjemlandet sitt på 1800-tallet og se dette i sammenheng med flyktningsituasjonen i dag. Elevene skal kunne forklare og diskutere begrep som kultur, multikulturell, flyktning, asylsøker, integrering Kunne reflektere rundt problemstillinger som; "Hva vil det si å være norsk" Side 6 av 6