Et spørsmål om tid. Rapport fra undersøkelse om arbeidstid i skolen. Rapport 1/2016
|
|
- Ingunn Thorvaldsen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Et spørsmål om tid Rapport fra undersøkelse om arbeidstid i skolen Rapport 1/2016
2 Et spørsmål om tid Rapport fra undersøkelse om arbeidstid i skolen Rapport 1/2016 Utgitt i seksjon for samfunn og analyse i avdeling for profesjonspolitikk, januar 2016 Saksansvarlige: Marit Loftsgarden, Geir Lyngstad Strøm, Tone Marianne Rosvoll, Trond Harsvik, Line Gjersø Denne publikasjonen er utarbeidet i seksjon for samfunn og analyse i avdeling for profesjonspolitikk. Publikasjonen er forankret i Utdanningsforbundets politikk og verdigrunnlag, men er ikke behandlet i Utdanningsforbundets politisk ansvarlige organer før den blir offentliggjort. Foto omslag: Tom Egil Jensen Utgiver: Utdanningsforbundet Postboks 9191 Grønland, 0134 Oslo Tlf post@utdanningsforbundet.no
3 Rapport 1/2016: Et spørsmål om tid. Rapport fra undersøkelse om arbeidstid i skolen 3 Innholdsfortegnelse 1. Innledning Gjennomføring av undersøkelsen Resultater Bakgrunnsopplysninger Om arbeidsårets lengde, SFS 2213 punkt 4 a Om arbeidsårets lengde, SFS 2213 punkt 4 b Om organisering av arbeidstiden, SFS 2213 punkt Endrede årsrammer for undervisning, SFS 2213 punkt Oppsummering Hovedfunn... 21
4 4 Rapport 1/2016: Et spørsmål om tid. Rapport fra undersøkelse om arbeidstid i skolen
5 Rapport 1/2016: Et spørsmål om tid. Rapport fra undersøkelse om arbeidstid i skolen 5 1. Innledning I 2014 ble det framforhandlet en ny arbeidstidsavtale for undervisningspersonalet i KS, SFS Avtalen gjelder fra 1. august Våren 2015 skulle det gjennomføres lokale forhandlinger for skoleåret 2015/2016 om arbeidsårets lengde og omfang av arbeidstid på skolen med utgangspunkt i den nye avtalen. Denne rapporten presenterer resultater fra en spørreundersøkelse rettet mot Utdanningsforbundets arbeidsplasstillitsvalgte på KS-området med medlemmer som er omfattet av arbeidstidsavtalen SFS Formålet med spørreundersøkelsen har vært å kartlegge hvilke ulike forhandlingsløsninger man har kommet fram til i den enkelte kommune/fylkeskommune og for den enkelte skole i det første året med lokale forhandlinger om arbeidstid. Resultatene blir lagt fram i denne rapporten, og vil være en del av grunnlaget for Utdanningsforbundets videre arbeid med avtalen. 1.1 Gjennomføring av undersøkelsen Spørreundersøkelsen ble gjennomført som en nettbasert undersøkelse ved hjelp av verktøyet Easyresearch, og sendt respondentene per e-post. Undersøkelsen ble sendt ut 10. november og avsluttet 23. november Arbeidsplasstillitsvalgte på arbeidsplasser med medlemmer som er omfattet av SFS 2213 fikk tilsendt undersøkelsen, til sammen 2589 personer. Av disse var det 1552 personer som besvarte undersøkelsen, noe som gir en svarprosent på 60 prosent. De 1552 respondentene utgjør dermed et utvalg av populasjonen, og det vil alltid være noe statistisk usikkerhet i forbindelse med en slik utvalgsundersøkelse. Med utgangspunkt i et konfidensintervall på 95 prosent vil feilmarginen på spørsmål hvor alle respondenter er inkludert være mellom 1,5 og 2,5 prosent i denne undersøkelsen. Dersom svarene brytes ytterligere ned på grupper vil feilmarginen øke, ettersom antallet respondenter da blir færre. Dataanalysen er foretatt i det statistiske analyseverktøyet SPSS. Resultatene fra undersøkelsen er i hovedsak presentert i tabeller og figurer som viser frekvensfordelinger basert på hele utvalget. Spørreskjemaet inneholdt også noen åpne spørsmål hvor de arbeidsplasstillitsvalgte kunne utdype sine svar. Svar som belyser problemstillingene vil bli framhevet og kommentert i rapporten. 1 «Undervisningspersonalet i kommunal og fylkeskommunal grunnopplæring (SFS 2213)»
6 6 Rapport 1/2016: Et spørsmål om tid. Rapport fra undersøkelse om arbeidstid i skolen 2. Resultater 2.1 Bakgrunnsopplysninger Skoleslag Det er i alt 1552 respondenter som har deltatt i undersøkelsen, tolv av disse oppgir at de er varaarbeidsplasstillitsvalgte. Respondentene er arbeidsplasstillitsvalgte i henholdsvis grunnskolen, videregående opplæring, voksenopplæringen og sosialmedisinske institusjonsskoler. I tillegg opplyser enkelte at de er tillitsvalgte ved annet skoleslag. Tabell 1 viser hvordan de arbeidsplasstillitsvalgte fordeler seg mellom skoleslagene. Tabell 1: Innen hvilket skoleslag er du arbeidsplasstillitsvalgt? (n=1547) Skoleslag Antall Prosent Grunnskole Videregående skole Voksenopplæring 81 5 Sosialmedisinsk institusjonsskole 3 0 Annet 12 1 Total Det er 80 prosent som har sin arbeidsplass i grunnskolen, 14 prosent jobber i videregående opplæring og fem prosent oppgir at de jobber i voksenopplæringen. Det er tre arbeidsplasstillitsvalgte som jobber på sosialmedisinske institusjonsskoler. I tabell 2 ser vi hvordan de arbeidsplasstillitsvalgte som jobber i grunnskolen fordeler seg på trinn, hvordan de som jobber i videregående opplæring fordeler seg på utdanningsprogram, og hvordan de som er tilsatt i voksenopplæringen fordeler seg på ulike typer skoler. Tabellen spesifiserer også på hva slags arbeidsplasser de 15 arbeidstillitsvalgte innenfor sosialmedisinske institusjonsskoler og andre typer skoleslag er tilsatt.
7 Rapport 1/2016: Et spørsmål om tid. Rapport fra undersøkelse om arbeidstid i skolen 7 Tabell 2: Innen hvilket skoleslag er du arbeidsplasstillitsvalgt? (n=1547) Skoleslag Grunnskole Videregående skole Voksenopplæring Sosialmedisinsk institusjonsskole Annet Antall Prosent av skoleslag Bare barneskole Bare ungdomsskole Både barne- og ungdomsskole (1 10) Leirskole 0 0 Bare studieforberedende utdanningsprogram Bare yrkesfaglige utdanningsprogram 18 8 Både studieforberedende og yrkesfaglige utdanningsprogram (kombinert skole) Kun voksenopplæring etter introduksjonsloven 7 9 Kun voksenopplæring i grunnskole etter opplæringsloven 3 4 Både voksenopplæring etter introduksjonsloven og voksenopplæring i grunnskole etter opplæringsloven Voksenopplæring i videregående skole etter opplæringsloven 0 0 Kun grunnskole 0 0 Kun videregående opplæring 0 0 Både grunnskole og videregående opplæring Oppvekstsenter, 1 13-skole, arbeidsinstitutt, kombinert grunnskole og spesialskole, pedagogisk støttesenter, grunnskole med voksenopplæring Av de som jobber i grunnskolen er tre av fem tilsatt i barneskoler, én av fem jobber i ungdomsskoler, og én av fem jobber på kombinerte skoler (det vil si skoler som både er barne- og ungdomsskole). Av de som er tillitsvalgte i videregående opplæring er åtte av ti tilsatt på en skole med både studieforberedende og yrkesfaglige utdanningsprogram. Én av ti jobber på skoler med kun studieforberedende utdanningsprogram og én av ti jobber på skoler med kun yrkesfaglige utdanningsprogram. Flesteparten av de som er tillitsvalgte i voksenopplæringen jobber i skoler for både voksenopplæring etter introduksjonsloven og voksenopplæring i grunnskolen etter opplæringsloven. Resten fordeler seg på skoler med opplæring kun etter introduksjonsloven og skoler med bare voksenopplæring i grunnskole etter opplæringsloven. De tre arbeidsplasstillitsvalgte som jobber på sosialmedisinske institusjonsskoler er ansatt ved skoler som tilbyr både grunnskole og videregående opplæring. Fire av de tolv arbeidsplasstillitsvalgte som oppgir at de jobber innenfor annet skoleslag, er ansatt ved oppvekstsenter som både har barnehage og grunnskole, og de resterende jobber ved andre typer arbeidsplasser (eksempelvis 1 13-skole, kombinert grunnskole og spesialskole, pedagogisk støttesenter, grunnskole med voksenopplæring).
8 8 Rapport 1/2016: Et spørsmål om tid. Rapport fra undersøkelse om arbeidstid i skolen Størrelse på skole og medlemstall De arbeidsplasstillitsvalgte ble også spurt om det omtrentlige antallet lærere som arbeider ved skolen deres det inneværende skoleåret. Dette gir oss et bilde på hvor store skolene i undersøkelsen er. Figur 1: Hva er det omtrentlig antallet lærere (ikke årsverk) som arbeider ved skolen inneværende skoleår? n=1544. Prosent lærere 6 10 lærere lærere lærere 48 lærere eller fler 44 Figur 1 viser at seks av ti oppgir at de er tillitsvalgte på en skole med 21 eller flere læreransatte. En tredel oppgir at de er ansatt ved en skole som har 6 20 læreransatte. Kun tre prosent av de spurte jobber på en skole med 1 5 læreransatte.
9 Rapport 1/2016: Et spørsmål om tid. Rapport fra undersøkelse om arbeidstid i skolen 9 De arbeidsplasstillitsvalgte ble også bedt om å oppgi hvor mange av lærerne som er medlem av Utdanningsforbundet. Dette gir et bilde på størrelsen på klubbene. Figur 2: Omtrent hvor mange av lærerne er medlemmer av Utdanningsforbundet på skolen? n=1543. Prosent medlemmer 6 10 medlemmer medlemmer medlemmer 48 medlemmer eller mer Figur 2 viser fordelingen av hvor mange ansatte som er medlem av Utdanningsforbundet på de respektive skolene hvor respondentene er arbeidsplasstillitsvalgte. Litt over halvparten jobber på skoler med 21 eller fler medlemmer, og en firedel jobber ved skoler som har 6 20 medlemmer. Det er fire prosent som jobber ved skoler med 1 5 medlemmer. 2.2 Om arbeidsårets lengde, SFS 2213 punkt 4 a I særavtalen (SFS 2213), punkt 4 a heter det: Arbeidsårets lengde for lærerne fastsettes etter forhandlinger mellom partene lokalt og med utgangspunkt i elevenes skoleår slik dette er fastsatt av kommunen/fylkeskommunen + 6 dager som ligger inne med 7,5 timer per dag. Forhandlingene føres enten på den enkelte skole eller på kommune-/fylkeskommunenivå. Det skal tas særlig hensyn til tid til planlegging, evaluering, kompetanseutvikling, samarbeid med kolleger m.m.
10 10 Rapport 1/2016: Et spørsmål om tid. Rapport fra undersøkelse om arbeidstid i skolen Alle som deltok i undersøkelsen fikk spørsmål om hva som er fastsatt som arbeidsårets lengde for skoleåret 2015/2016. I tabell 3 ser vi hvordan svarene fordeler seg. Tabell 3: Hva er arbeidsårets lengde skoleåret 2015/2016? n=1533 Antall Prosent Elevenes skoleår + 4 dager 6 0,4 Elevenes skoleår + 5 dager Elevenes skoleår + 6 dager Elevenes skoleår + 7 dager 24 2 Elevenes skoleår + 8 dager 4 0,3 Elevenes skoleår + annet 22 1 Totalt Tabellen viser hva som er arbeidsårets lengde målt i elevenes skoleår + antall dager for skolene i undersøkelsen. De fleste oppgir at arbeidsårets lengde er elevenes skoleår + 6 dager. Det er åtte prosent som sier at arbeidsårets lengde er elevenes skoleår + 5 dager, og to prosent har elevenes skoleår + 7 dager. Noen skoler har en annen lengde på arbeidsåret enn alternativene som er oppgitt ovenfor. Disse fikk mulighet til å oppgi antall dager i et åpent spørsmål. To av disse skolene oppgir at arbeidsårets lengde er elevenes skoleår + 3 dager. De resterende skolene oppgir at arbeidsårets lengde ligger et sted mellom elevenes skoleår + 5 dager og elevenes skoleår + 8 dager, men opererer med desimaltall (eksempelvis elevenes skoleår + 7,5 dager). Vi finner ingen signifikante forskjeller mellom skoleslagene i hva som er arbeidsårets lengde for skoleåret 2015/2016. Ser vi på grunnskolene spesielt, kan vi heller ikke finne signifikante forskjeller mellom barneskoler, ungdomsskoler og kombinerte barne- og ungdomsskoler når det gjelder hva som er arbeidsårets lengde for skoleåret 2015/2016. Ut i fra dette kan vi altså ikke se at arbeidsårets lengde varierer med skoleslag.
11 Rapport 1/2016: Et spørsmål om tid. Rapport fra undersøkelse om arbeidstid i skolen 11 De fleste skolene har gjennomført forhandlinger etter punkt 4 a om arbeidsårets lengde, for skoleåret 2015/2016. Se neste figur (figur 3). Figur 3: Har det blitt gjennomført forhandlinger etter punkt 4 a om arbeidsårets lengde for skoleåret 2015/2016? n= % Ja Nei 89 % Det er elleve prosent som oppgir at de ikke har forhandlet etter punkt 4 a i avtalen. Arbeidsårets lengde er om lag den samme på disse skolene som der man har forhandlet. Dersom de arbeidsplasstillitsvalgte hadde ytterligere kommentarer relatert til SFS 2213 punkt 4 a om arbeidsårets lengde, fikk de mulighet til å utdype disse i åpne tekstfelt. Kommentarene avspeiler at flertallet av arbeidsgivere og tillitsvalgte har definert lærernes arbeidsår som elevenes skoleår pluss seks dager. I henhold til kommentarene er partene stort sett enige om ikke å utvide lærernes arbeidsår ytterligere. Eksempelvis svarer en arbeidsplasstillitsvalgt at «Kommunen hadde allerede lagt skoleruta med elevenes skoleår, og satt opp seks planleggingsdager. På skolenivå ble vi enige om det samme». Noen har økt antallet plandager ved å redusere på arbeidsdagens lengde på noen av de andre dagene i skoleåret: «Den 7. dagen fører til reduksjon av bundet tid på arbeidsplassen ved at 4 møter på ettermiddagen faller bort i løpet av året». Andre har redusert antall plandager mot å forlenge arbeidsdagens lengde: «Brukte tre planleggingsdager til å øke tilstedeværelsen + 15 timer ekstra binding slik at vi kunne ha ett møte til per uke».
12 12 Rapport 1/2016: Et spørsmål om tid. Rapport fra undersøkelse om arbeidstid i skolen Spørreundersøkelsen omhandler som tidligere nevnt forhandlingsresultatet som gjelder for skoleåret 2015/2016, og ble gjennomført i november Det er derfor noe overraskende at vi også får kommentarer som sier at man har påbegynt, men ikke er ferdige med forhandlingene, verken på kommune- eller skolenivå: «Vi holder fortsatt på med forhandlinger hvor både ATV og HTV forhandler med kommunen». 2.3 Om arbeidsårets lengde, SFS 2213 punkt 4 b I særavtalen (SFS 2213) punkt 4 b heter det: I tillegg kan partene på skolenivå bli enige om å avsette inntil 4 dager til lærerens for- og etterarbeid, planlegging, evaluering og faglig ajourføring som med fordel kan skje i et samarbeid med kolleger. De arbeidsplasstillitsvalgte fikk spørsmål om det ble framsatt krav om ekstra planleggingsdager, hvem som eventuelt framsatte kravet og hva det ble enighet om. Tabell 4: Ble det på skolenivå framsatt krav om å avsette ekstra planleggingsdager etter SFS 2213 punkt 4 b? n=1522. Antall Prosent Ja Nei Totalt Tabellen over viser at en av ti av de arbeidsplasstillitsvalgte oppgir at det på skolenivå ble framsatt krav om å avsette ekstra planleggingsdager etter SFS 2213 punkt 4 b. Både rektor og arbeidsplasstillitsvalgt fremmet krav. Se tabellen under. Tabell 5: Hvem fremmet kravet om ekstra planleggingsdager? Begge svar mulig. n=153. Antall Prosent Kun arbeidsplasstillitsvalgt 9 6 Kun rektor Både rektor og arbeidsplasstillitsvalgt Totalt Tabellen viser at i 81 prosent av tilfellene der det ble fremmet krav om ekstra planleggingsdager var det kun rektor som fremmet kravet. Det er 13 prosent som oppgir at både rektor og arbeidsplasstillitsvalgt fremmet krav, mens seks prosent sier at det bare var den arbeidsplasstillitsvalgte som fremmet krav.
13 Rapport 1/2016: Et spørsmål om tid. Rapport fra undersøkelse om arbeidstid i skolen 13 Ved de skolene der det ble framsatt krav om ekstra planleggingsdager etter avtalens punkt 4 b, ble man ved om lag en av tre av disse til slutt enige om å avsette ekstra planleggingsdager. Tabell 6: Ble det på din skole enighet om å avsette ytterligere planleggingsdager etter SFS 2213 punkt 4 b? n=58. Antall Prosent Ja, 1 dag Ja, 2 dager Ja, 3 dager 5 9 Ja, 4 dager 5 9 Total Av de skolene der det ble avsatt ekstra planleggingsdager, ser vi i tabellen hvor mange som har avsatt henholdsvis 1, 2, 3 og 4 ekstra dager. To tredeler av disse skolene avtalte én ekstra planleggingsdag og én av fem avtalte to ekstra dager. Det var én av ti som avtalte tre ekstra dager og én av ti avtalte fire dager ekstra. Vi finner ingen signifikante forskjeller mellom skoleslagene når det gjelder avsetting av ytterligere planleggingsdager etter SFS 2213, punkt 4 b. Hvis vi kobler skolene som har svart at de har avtalt ekstra planleggingsdager etter punkt 4 b med svarene fra de samme skolene på hvor mange dager de har avtalt etter punkt 4 a, finner vi at skolen med det største samlede antallet planleggingsdager har avtalt i alt 11 dager: åtte etter punkt 4 a, og ytterligere tre etter punkt 4 b. Dersom de arbeidsplasstillitsvalgte hadde ytterligere kommentarer relatert til SFS 2213 punkt 4 b om arbeidsårets lengde, fikk de mulighet til å utdype disse i åpne tekstfelt. Ved flertallet av skolene har man ikke blitt enige om å ha inntil fire ekstra dager i lærernes arbeidsår, slik avtalens punkt 4 b gir mulighet for. Hovedinntrykket fra det åpne tekstfeltet er at man på skolenivå har blitt enige om å fortsette med samme antall dager som skolen hadde foregående skoleår (2014/2015). Eksempelvis svarer en arbeidsplasstillitsvalgt at «Vi ble enige om å holde oss til antall planleggingsdager som vi har hatt tidligere». På de skolene hvor partene har kommet til enighet om ekstra plandag(er), er inntrykket ut fra kommentarene at man har tatt seg tid til å gjennomføre en prosess og diskutert grundig hva dagen(e) skal brukes til: «Av og til kan det vere gode grunnar for meir konsentrert tid i lag for å løyse oppgåver i skulen. Føresetnader for at ein har slike dagar er at ein har køyrt ein fornuftig prosess i forkant og at der er semje mellom organisasjonane og leiinga på skulen».
14 14 Rapport 1/2016: Et spørsmål om tid. Rapport fra undersøkelse om arbeidstid i skolen Arbeidsplasstillitsvalgte er også opptatt av tiden man bruker på forhandlinger: «Dette var meget gode, men samtidig vanvittig tidskrevende forhandlinger. Deler av tiden gikk med til å gå grundig gjennom innholdet i planleggingsdagene, og alle parter var til slutt fornøyd med resultatet». Ved en eventuell økning av antall hele plandager, har man mange steder kortet ned på arbeidsdagens lengde andre dager i løpet av skoleåret: «Det ble fra rektors side foreslått en ekstra planleggingsdag mot 4 x 2 timers mindre bunden tid gjennom året». 2.4 Om organisering av arbeidstiden, SFS 2213 punkt 5.1 Arbeidstidsavtalen SFS 2213 sier i punkt 5.1 at Arbeidstiden på skolen fastsettes ved partsenighet ved den enkelte skole. ( ) Dersom partene ikke kommer fram til noe annet, kan forhandlingene om arbeidstid på skolen ta utgangspunkt i følgende tabell: Tabell som forhandlingspartene kan ta utgangspunkt i om arbeidstid på skolen [hentet fra SFS 2213] Gjennomsnittlig arbeidstid på skolen per uke i elevenes skoleår Arbeidstid på skolen gitt arbeidsår på 38 uker + 6 dager Arbeidstid på skolen som avsettes til undervisning, for- og etterarbeid og faglig ajourføring Arbeidstid utenom skolen gitt arbeidsår på 38 uker + 6 dager Gjennomsnitt 37,5 t ,5 Gjennomsnitt 35 t ,5 Gjennomsnitt 33 t på barnetrinnet ,5 Gjennomsnitt 31 t på ungdomstrinnet ,5 Gjennomsnitt 29 t i vgo ,5
15 Rapport 1/2016: Et spørsmål om tid. Rapport fra undersøkelse om arbeidstid i skolen 15 De arbeidsplasstillitsvalgte fikk spørsmål om det ble gjennomført forhandlinger om organiseringen av arbeidstiden og hva som ble resultatet av disse forhandlingene. Figur 4: Har det blitt gjennomført forhandlinger etter punkt 5.1 på din skole for skoleåret 2015/2016? n= % Ja Nei 85 % Det er 85 prosent av skolene som har gjennomført forhandlinger, og det er 15 prosent som svarer at det ikke har blitt gjennomført forhandlinger på skolen. Av de som har gjennomført forhandlinger etter punkt 5.1, oppgir omtrent samtlige av disse (96 prosent) at det til slutt ble enighet i forhandlingene på skolen. Kun et fåtall (fire prosent) opplyser om at forhandlingene ikke førte til enighet.
16 16 Rapport 1/2016: Et spørsmål om tid. Rapport fra undersøkelse om arbeidstid i skolen Forhandlingsresultater på skolenivå Figurene under viser fordelingen av arbeidstid angitt som timetall per år på de skolene som har forhandlet og ble enige på skolenivå, i henholdsvis grunnskole, videregående skole og voksenopplæring. Figur 5: Hva ble omfanget av arbeidstid på skolen? Barnetrinn (n=586), ungdomstrinn (n=187) og videregående skole (n=173). n=946. Barneskole Ungdomsskole Videregående skole 1150 timer per år 1% 93% 1225 timer per år 1% 1% 78% 1300 timer per år 1375 timer per år 1470 timer per år 2% 5% 4% 2% 1% 84% Annet timetall per år 6% 8% 16% I figuren over ser vi at ved barneskoler er det 1300 timer per år som er det vanligste omfanget av arbeidstid, mens for ungdomstrinnet er det 1225 timer per år som hyppigst blir nevnt. Når det gjelder videregående opplæring er det i all hovedsak 1150 timer som er avtalt som årlig omfang av arbeidstid på skolen. Av de arbeidstillitsvalgte på barneskoler er det åtte prosent som svarer annet timetall per år, dette tilsvarer 44 arbeidsplasstillitsvalgte. I åpne tekstfelt ser vi at 21 av disse har avtalt et timeantall mellom 1216 og 1300 timer per år. Det er 13 som svarer at de har et timeantall mellom 1301,5 og 1394,6 timer per år. Én arbeidsplasstillitsvalgt oppgir 1432 timer per år, og to svarer 1687,5 timer per år. Det er også én som opplyser om at timeantallet blir satt etter behov. Det er seks som ikke opplyser om timeantall per år. Det er 16 prosent av de arbeidsplasstillitsvalgte fra ungdomsskoler som oppgir at de har blitt enige om et annet timetall enn alternativene, dette tilsvarer 29 arbeidsplasstillitsvalgte. Av de åpne tekstfeltene ser vi at fire av disse opplyser om at de har avtalt under 1225 timer per år, hhv timer per år, 1170 timer per år, 1205 timer per år og 1224 timer per år. Det er 14 som svarer at de har et timeantall per år mellom
17 Rapport 1/2016: Et spørsmål om tid. Rapport fra undersøkelse om arbeidstid i skolen og 1300 timer per år. Én arbeidsplasstillitsvalgt opplyser om 1309 timer per år, én opplyser om 1346,5 timer per år og en annen om 1489 timer per år. Det er ingen flere av de som jobber på ungdomstrinnet som spesifiserer timeantallet i åpne tekstfelt. Av de arbeidsplasstillitsvalgte i videregående opplæring svarer seks prosent at de har blitt enige om et annet timetall per år. Dette tilsvarer ti arbeidsplasstillitsvalgte, og det er bare arbeidsplasstillitsvalgte fra skoler med kombinert studieforberedende og yrkesfaglig utdanningsprogram og skoler med kun studieforberedende utdanningsprogram som svarer dette. Det er tre av disse som opplyser i åpne tekstfelt at de ikke har oppmøteplikt ut over undervisning og planlagte møter. De resterende plasserer seg mellom 1040 timer per år og 1100 timer per år. Figur 6: Hva ble omfanget av arbeidstid på skolen? Voksenopplæring. n= timer per år 1225 timer per år 1300 timer per år 1375 timer per år 1470 timer per år Annet timetall per år 2% 8% Voksenopplæring Av de som jobber i voksenopplæringen svarer 90 prosent at de har avtalt 1225 timer per år. Det er åtte prosent som svarer annet timeantall per år.
18 18 Rapport 1/2016: Et spørsmål om tid. Rapport fra undersøkelse om arbeidstid i skolen Figur 7: Hva ble omfanget av arbeidstid på skolen? Videregående opplæring, fordelt på utdanningsprogram. n= timer per år 1225 timer per år 1300 timer per år 1375 timer per år 1470 timer per år Annet timetall per år 1% 1% 6% 4% 29% 71% 96% 94% Både studieforberedende og yrkesfaglig utdanningsprogram Kun yrkesfaglig utdanningsprogram Kun studieforberedende utdanningsprogram Av de som jobber i videregående skole er det 1150 timer per år som er det vanligste omfanget av arbeidstiden på skolen, uavhengig av utdanningsprogram. Av de som jobber ved skoler med kun studieforberedende utdanningsprogram, svarer 29 prosent av disse et annet alternativ enn de som var oppgitt i spørreskjemaet. Dette tilsvarer fem arbeidsplasstillitsvalgte. Av de som jobber på skoler med både studieforberedende og yrkesfaglig utdanningsprogram svarer fire prosent av disse et annet timetall per år, noe som tilsvarer fem arbeidsplasstillitsvalgte.
19 Rapport 1/2016: Et spørsmål om tid. Rapport fra undersøkelse om arbeidstid i skolen 19 Forhandlingsresultater på kommunalt/fylkeskommunalt nivå Flesteparten av de skolene som ikke ble enige i forhandlingene om arbeidstid på skolen på skolenivå, ble enige på kommunalt/fylkeskommunalt nivå. Figuren under viser hva som ble omfanget av arbeidstiden på disse skolene etter forhandlingene på dette nivået. Av de som forhandlet er det kun én arbeidsplasstillitsvalgt som ikke jobber på en grunnskole eller i videregående opplæring, og denne tillitsvalgte er ansatt ved en spesialskole. Tabell 7: Hvis forhandlingene ble videreført på kommunalt/fylkeskommunalt nivå, hva ble resultatet? n= 35 Barnetrinn Ungdomstrinn Videregående skole 1150 timer per år timer per år timer per år timer per år Annet timetall per år Forhandlingene er ikke fullført Total Det er 35 skoler som videreførte forhandlingene på kommunalt eller fylkeskommunalt nivå. Vi ser at de fleste av de 17 arbeidsplasstillitsvalgte på barneskoler oppgir at de på dette nivået ble enige om 1300 timer per år, fem av disse opplyser at forhandlingene ikke er fullført, mens det på én barneskole ble enighet om 1225 timer per år. Av de 13 ungdomsskolene som videreførte forhandlingene på kommunalt nivå ble åtte enige om 1225 timer per år. Fire har ikke sluttført forhandlingene, mens én arbeidsplasstillitsvalgt oppgir at det ble enighet om 1270 timer per år. De fem videregående skolene som videreførte forhandlingene på fylkeskommunalt nivå oppgir at resultatet ble 1150 timer per år.
20 20 Rapport 1/2016: Et spørsmål om tid. Rapport fra undersøkelse om arbeidstid i skolen 2.5 Endrede årsrammer for undervisning, SFS 2213 punkt 5.2 I SFS 2213, punkt 5.2 heter det: ( ) Innenfor arbeidstiden på skolen legges tid til undervisning slik den framkommer som årsrammer for det enkelte fag i vedlegg 1. Årsrammene for undervisning kan endres ved partsenighet. De arbeidsplasstillitsvalgte fikk spørsmål om noen av årsrammene for undervisning ble endret etter forhandlinger. Figur 8: I henhold til SFS 2213, punkt 5.2 Oversikt/plan, kan årsrammene for undervisning endres ved partsenighet. Har noen av årsrammene blitt endret på din skole? n=1472. Prosent Ja Nei Vet ikke 85 Det kommer fram at et fåtall av skolene har endret årsrammene etter partsenighet. Det er fire prosent som sier at årsrammene har blitt endret, mens elleve prosent av de spurte er usikre på om det har blitt en endring i årsrammene.
21 Rapport 1/2016: Et spørsmål om tid. Rapport fra undersøkelse om arbeidstid i skolen Oppsummering En endret versjon av særavtalen SFS 2213, som regulerer arbeidstiden for undervisningspersonalet i skolen på KS-området, ble gjort gjeldende fra 1. august Avtalen sier bl.a. at det skal gjennomføres lokale forhandlinger på kommune-/fylkeskommune- og/eller skolenivå om arbeidsårets lengde og omfanget av arbeidstid på skolen. I forkant av at avtalen ble gjort gjeldende, ble det våren 2015 gjennomført lokale forhandlinger for skoleåret 2015/2016, og denne rapporten oppsummerer resultatene fra disse lokale forhandlingene. Rapporten presenterer funnene på bakgrunn av en spørreundersøkelse som ble sendt ut til Utdanningsforbundets arbeidsplasstillitsvalgte på skoler som har medlemmer som er omfattet av arbeidstidsavtalen. Det er 1552 personer som besvarte undersøkelsen, noe som gir oss en svarprosent på 60 prosent. Formålet med spørreundersøkelsen har vært å kartlegge hvilke ulike forhandlingsløsninger man har kommet fram til i de enkelte kommunene/fylkeskommunene og for den enkelte skole i det første året med lokale forhandlinger om arbeidstid med utgangspunkt i den nye avtalen. Rapporten er disponert etter de aktuelle punktene i avtalen, og består hovedsakelig av tabeller og figurer som gjengir kvantitative størrelser. De arbeidsplasstillitsvalgte som deltok i undersøkelsen fikk også anledning til å komme med tilleggskommentarer. Disse åpne tekstfeltene har gitt oss mulighet til å få et mer kvalitativt bilde av de arbeidsplasstillitsvalgtes erfaringer med forhandlingen av avtalen. En del av det kvalitative materialet er systematisert og kommentert i rapporten der dette er relevant. Hovedfunn De fleste skolene ser ut til å ha avtalt en lengde på arbeidsåret og en samlet arbeidstid på skolen som er i tråd med det som framgikk av sentral del av den tidligere gjeldende arbeidstidsavtalen for angjeldende skoleslag. De fleste kommunene og skolene har gjennomført forhandlinger om arbeidsårets lengde etter punkt 4 a for skoleåret 2015/ prosent oppgir at arbeidsårets lengde er elevenes skoleår + 6 dager. Det ser ikke ut til å være signifikante forskjeller mellom skoleslagene på dette punktet. Det ble fremmet krav om ekstra planleggingsdager i henhold til avtalens punkt 4 b på ca. ti prosent av skolene, og ved i overkant av en tredel av disse ble man enige om én eller flere ekstra planleggingsdager. Ved 85 prosent av skolene er det blitt gjennomført forhandlinger om organisering av arbeidstiden på skolen etter avtalens punkt 5.1, og ved nesten samtlige av disse ble man enige på skolenivå.
22 22 Rapport 1/2016: Et spørsmål om tid. Rapport fra undersøkelse om arbeidstid i skolen 93 prosent av de videregående skolene er blitt enige om en årlig arbeidstid på skolen på 1150 timer, 78 prosent av ungdomsskolene er blitt enige om 1225 timer, og 84 prosent av barneskolene er enige om 1300 timer. Avtalen gir også mulighet for å avtale endrede årsrammer for undervisning på skolen. Fire prosent av de tillitsvalgte svarer at noen av årsrammene er blitt endret ved skolen. Resultatene fra denne undersøkelsen vil være en del av grunnlaget for Utdanningsforbundets videre arbeid med avtalen.
23 Alle Utdanningsforbundets publikasjoner er tilgjengelig på
24 Utdanningsforbundet Postboks 9191 Grønland, 0134 Oslo tel fax utdanningsforbundet.no
Arbeidstid. Medlemsundersøkelse. 7. 19. mai 2014. Oppdragsgiver: Utdanningsforbundet
Arbeidstid Medlemsundersøkelse 7. 19. mai 2014 Oppdragsgiver: Utdanningsforbundet Prosjektinformasjon Formål: Dato for gjennomføring: 7. 19. mai 2014 Datainnsamlingsmetode: Antall intervjuer: 1024 Utvalg:
DetaljerVidereutdanning. Medlemsundersøkelse blant lærere i grunnskolen og videregående skole. 3. 19. juni 2013. Oppdragsgiver: Utdanningsforbundet
Videreutdanning Medlemsundersøkelse blant lærere i grunnskolen og videregående skole 3. 19. juni 2013 Oppdragsgiver: Utdanningsforbundet Prosjektinformasjon Formål: Dato for gjennomføring: 3. 19. juni
DetaljerHvordan bruke Excel-fila Utdanningsforbundets indikatorer for kommunale grunnskoler
Hvordan bruke Excel-fila Utdanningsforbundets indikatorer for kommunale grunnskoler www.utdanningsforbundet.no Hvordan bruke Excel-fila Utdanningsforbundets indikatorer for kommunale grunnskoler Utarbeidet
DetaljerArbeidstid Dagskurs for tillitsvalgte 4.desember 2013. Aina Skjefstad Andersen
Arbeidstid Dagskurs for tillitsvalgte 4.desember 2013 Aina Skjefstad Andersen Arbeidstid for skoleverket - KS 20.nov startet arbeidstidsforhandlingene for skoleverket mellom Utdanningsforbundet og KS Håpet
DetaljerØkonomisk situasjon for skolen
Økonomisk situasjon for skolen Medlemsundersøkelse blant rektorer og skoleledere 9. 21. januar 2015 Prosjektinformasjon Formål: Dato for gjennomføring: 9. 21. januar 2015 Datainnsamlingsmetode: Formålet
DetaljerHoldning til karakterer i. Holdning til karakterer i barneskolen
Holdning til karakterer i Holdning til karakterer i barneskolen Medlemsundersøkelse blant lærere i barneskolen i Oslo 1. 10. juni 2011 Respons Analyse AS Bredalsmarken 15, 5006 Bergen www.responsanalyse.no
DetaljerFOU-PROSJEKT NR : Arbeidstidsavtalen for undervisningspersonalet SFS2213
FOU-PROSJEKT NR. 154028: Arbeidstidsavtalen for undervisningspersonalet SFS2213 Hovedfunn KORT OM SFS 2213 OG FOU-PROSJEKTET SFS 2213 er den sentrale arbeidstidsavtalen for undervisningspersonalet i kommunal
DetaljerRapport. April 2016 Halvor Spetalen Yrkesfaglærerutdanning i restaurant- og matfag Institutt for yrkesfaglærerutdanning Høgskolen i Oslo og Akershus
Hvordan oppfattes yrkesfaglærerutdanningen i restaurant- og matfag ved Høgskolen i Oslo og Akershus av skoleledere i utdanningsprogrammet restaurant- og matfag? Rapport April 01 Halvor Spetalen Yrkesfaglærerutdanning
Detaljeri grunnskoleopplæring
1Voksne i grunnskoleopplæring Opplæringsloven fastslår at voksne over opplæringspliktig alder som trenger grunnskoleopplæring, har rett til dette så lenge de ikke har rett til videregående opplæring. Retten
DetaljerÅrsplan 2016. Voksenopplæringen. Årsplanen inneholder noen faktaopplysninger om enheten.
Årsplan 2016 Voksenopplæringen Årsplanen inneholder noen faktaopplysninger om enheten. Årsplanen beskriver hvilke utfordringer og overordnede målsettinger som er særlig viktige for enheten i 2016. Årsplanen
DetaljerUravstemningsdokument
Til medlemmene ansatt i Oslo kommune Oslo. 5. juni 2014 Uravstemning i tariffoppgjøret mellom Utdanningsforbundet og Oslo kommune vedrørende hovedtariffoppgjøret 2014 Uravstemningsdokument Forhandlingene
DetaljerSaksframlegg. Trondheim kommune. SKOLEDAGENS LENGDE I GRUNNSKOLEN I TRONDHEIM Arkivsaksnr.: 06/22268
Saksframlegg SKOLEDAGENS LENGDE I GRUNNSKOLEN I TRONDHEIM Arkivsaksnr.: 06/22268 Forslag til innstilling: 1. Skolene i Trondheim skal ha en skoledag som gir god tid til undervisning, skolemåltid, fysisk
DetaljerNY SFS 2213 1.08.2015 31.12.2017
NY SFS 2213 1.08.2015 31.12.2017 Orientering og drøfting på ODmøte 24.2.2015 TEMA: Ny arbeidstidsavtale skulering og lokale prosessar! AGENDA 1. Kort gjennomgang av NY SFS 2213 basert på sentralgitt fellesopplæring
DetaljerTid til faglighet. Rapport fra medlemsundersøkelse om arbeidstid i barnehage. Rapport 3/2015
Tid til faglighet Rapport fra medlemsundersøkelse om arbeidstid i barnehage Rapport 3/2015 Tid til faglighet Rapport fra medlemsundersøkelse om arbeidstid i barnehage Rapport 3/2015 Utgitt i seksjon for
DetaljerValue added-indikatoren: Et nyttig verktøy i kvalitetsvurdering av skolen?
Value added-indikatoren: Et nyttig verktøy i kvalitetsvurdering av skolen? Kortversjon av SSBs rapport 42/2011 Behov for value added-indikatorer på grunn av økt interesse for skolens resultatkvalitet De
DetaljerVurdering på barnetrinnet. Nå gjelder det
Vurdering på barnetrinnet Nå gjelder det 2 Nå gjelder det 1. august 2009 ble forskrift til opplæringsloven kapittel 3 Individuell vurdering i grunnskolen og i videregående opplæring endret. Denne brosjyren
DetaljerFremmedspråk i videregående opplæring 2009-2010
Fremmedspråk i videregående opplæring 2009-2010 Nasjonalt senter for fremmedspråk i opplæringen Notat 4/2010 (31.05.2010) 1 v/ Gerard Doetjes og Eva Thue Vold Innledning I dette notatet ser vi på elevenes
DetaljerSAKSFRAMLEGG. Arkivsaksnummer.: Arkivnummer: Saksbehandler: 11/116 036 A20 Jan Samuelsen
SAKSFRAMLEGG Arkivsaksnummer.: Arkivnummer: Saksbehandler: 11/116 036 A20 Jan Samuelsen SKOLEUTVALGET RÅDMANNENS FORSLAG: Saken legges fram til behandling. Vedlegg: Ingen Saksopplysninger: Denne saken
DetaljerUtdanningsforbundets medlemspanel Rapport
Utdanningsforbundets medlemspanel Rapport Medlemspanelet januar 2007 Utdanningsforbundets nettsted Innføringen av Kunnskapsløftet Realfag i skolen og barnehagen Landsmøtet 2006 www.utdanningsforbundet.no
DetaljerEndelig TILSYNSRAPPORT
1 Endelig TILSYNSRAPPORT Elevenes rett til gratis videregående opplæring Buskerud fylkeskommune Kongsberg videregående skole 2 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 3 2. Om tilsynet med Buskerud fylkeskommune...
DetaljerSFS Oslo 3. Februar. Tonje Leborg Rådgiver og forhandlingsansvarlig, Norsk Lektorlag
SFS 2213 Oslo 3. Februar Tonje Leborg Rådgiver og forhandlingsansvarlig, Norsk Lektorlag 1 SFS 2213 Vedlegg til hovedtariffavtalen Fremforhandlet etter forhandlinger, brudd og konflikt våren 2014 Gjelder
DetaljerUravstemning i tariffoppgjøret mellom Utdanningsforbundet og PBL-A vedrørende ny hovedtariffavtale f.o.m. 1. mai 2012 t.o.m. 30.
26. juni 2012 Uravstemning i tariffoppgjøret mellom Utdanningsforbundet og PBL-A vedrørende ny hovedtariffavtale f.o.m. 1. mai 2012 t.o.m. 30. april 2014 Forhandlingene med PBL-A om ny hovedtariffavtale
DetaljerFør du søker og finansiering. Ofte stilte spørsmål. Hvem kan delta på videreutdanning? Last ned som PDF. Skriv ut. Sist endret: 08.06.
Ofte stilte spørsmål Last ned som PDF Skriv ut Sist endret: 08.06.2016 1. Før du søker og finansiering 2. Søknadsprosess og opptak 3. Gjennomføring og eksamen Før du søker og finansiering Hvem kan delta
DetaljerTilsetting og kompetansekrav
Tilsetting og kompetansekrav Det er to typer kompetansekrav for de som skal undervise i skolen: kompetansekrav for å kunne bli tilsatt i undervisningsstilling kompetansekrav for å undervise i fag Last
DetaljerVervebesøk i barnehagen. Et planleggingsdokument for fylkes- og lokallag
Vervebesøk i barnehagen Et planleggingsdokument for fylkes- og lokallag Innhold Hensikt med vervebesøk 3 Viktige forkunnskaper 4 Hvordan få innpass? 5 Argumenter for medlemskap 6 Vervemateriell 7 Hensikt
DetaljerUndersøkelse om Skolefrukt
Undersøkelse om Skolefrukt Rapport Gjennomført november 2015 med Questback Om undersøkelsen Formålet med undersøkelsen er å få tilbakemelding fra foresatte og elever i forhold til hvordan de oppfatter
Detaljerved underskriften: Marianne Aurstad Herluf Griiner Martinus Sæther
MR. 2011/4344 År 2011, den 26.april og 9.mai, ble det holdt forhandlinger med hjemmel i SFS 2213, jf HA del A 4-3 mellom Møre og Romsdal fylkeskommune og arbeidstakerorganisasjonene om lokal fastsatt arbeidstidsavtale
DetaljerSFS 2213 Arbeidstidsavtalen for undervisningspersonalet i kommunal og fylkeskommunal grunnopplæring
SFS 2213 Arbeidstidsavtalen for undervisningspersonalet i kommunal og fylkeskommunal grunnopplæring SFS 2213 Undervisningspersonalet i kommunal og fylkeskommunal grunnopplæring 01.08.15-31.12.17 SFS 2213
DetaljerOSLO KULTURNATT 2015 PUBLIKUMSUNDERSØKELSE. Kjersti Tubaas
OSLO KULTURNATT 201 PUBLIKUMSUNDERSØKELSE Kjersti Tubaas. september 2016 Bakgrunn I forbindelse med Oslo Kulturnatt 201 ble det gjennomført en publikumsundersøkelse. Respondentene ble rekruttert på de
DetaljerSøkertall videregående opplæring for skoleåret 2016-2017
Søkertall videregående opplæring for skoleåret 2016-2017 Fristen for å søke til videregående opplæring for skoleåret 2016-2017 gikk ut 1. mars i samtlige fylker. Til grunn for kommentarene her ligger søkingen
DetaljerUndervisningsbegrepet
FYLKESINFO 13/2007 Vår dato Avdeling Vår referanse 2.3.2007 Avdeling for lønns- og arbeidsvilkår 06/00653-13 Vår saksbehandler Arkivkode Arne Olav Kristensen 441.0 Fylkeslagene Undervisningsbegrepet En
DetaljerSvar på spørsmål som ofte dukker opp i forbindelse med rektorutdanningen
Ofte stilte spørsmål Svar på spørsmål som ofte dukker opp i forbindelse med rektorutdanningen ARTIKKEL SIST ENDRET: 27.04.2016 Innhold Hva er rektorutdanningen? Hva oppnår jeg som rektor ved å ta rektorutdanning?
DetaljerBakgrunn for Kunnskapsløftet
Kunnskapsløftet Bakgrunn for Kunnskapsløftet Internasjonale undersøkelser viste at norske elever hadde dårlige faglige resultater i forhold til de ressursene vi bruker på utdanning i Norge Store forskjeller
DetaljerRapport mars lærere. Utdanningsforbundets medlemspanel. Oppfølging og tiltak for elever med særskilte behov Samarbeid mellom skole og SFO
Utdanningsforbundets medlemspanel Rapport mars 2008 - lærere Oppfølging og tiltak for elever med særskilte behov Samarbeid mellom skole og SFO www.utdanningsforbundet.no Utdanningsforbundets medlemspanel
DetaljerGrong kommune 7871 Grong TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Grong kommune Grong barne- og ungdomsskole
Grong kommune 7871 Grong TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering Grong kommune Grong barne- og ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Grong kommune Grong
DetaljerVedtak FST Vere aktive og offensive i arbeide med implementering av SFS I skulering og all anna kontakt med lokale tillitsvalde legge
22.01.15 SFS 2213 Vedtak FST 20.1.2015 Vere aktive og offensive i arbeide med implementering av SFS 2213. I skulering og all anna kontakt med lokale tillitsvalde legge stor vekt på Utdanningsforbundet
DetaljerSFS 2213, punkt 5 Arbeidstid
SFS 2213, punkt 5 Arbeidstid 5.1 Organisering av arbeidstiden Arbeidstid på skolen fastsettes ved partsenighet ved den enkelte skole. Arbeidstiden på skolen kan maksimalt være 9 timer pr. dag og inntil
DetaljerSkolebudsjett og ressursutnyttelse Del 1: Innhold i budsjett og ressurser i GSI
Skolebudsjett og ressursutnyttelse Del 1: Innhold i budsjett og ressurser i GSI God økonomistyring Forankre budsjettet hos de ansatte gjennom de tillitsvalgte Krever: innsyn og åpenhet kunnskap Budsjettår
DetaljerUtdanningsdirektoratet. Evaluering av eksamen vår 2008
Utdanningsdirektoratet Evaluering av eksamen vår 2008 Rapport August 2008 Utdanningsdirektoratet Evaluering av eksamen vår 2008 Innholdsfortegnelse Oversikt over tabeller og figurer III 1. Innledning 1
DetaljerElevvurdering i skolen. Utdanningsforbundets politikk.
Elevvurdering i skolen Utdanningsforbundets politikk www.utdanningsforbundet.no 2 www.utdanningsforbundet.no Skal fremme læring og utvikling Utdanningsforbundet mener at formålet med vurdering må være
Detaljer2Voksne i videregående opplæring
VOX-SPEILET 201 VOKSNE I VIDEREGÅENDE OPPLÆRING 1 kap 2 2Voksne i videregående opplæring Nesten 23 000 voksne deltok i videregående opplæring i 2014. 14 800 var registrert som nye deltakere, og 11 300
DetaljerFASIT 1-5, ungdomsskole
FASIT 1-5, ungdomsskole 1. desember: Ved å bruke 91 små terninger kan du få til å bygge akkurat 2 større terninger. Hvor mange små terninger er det i den største av disse? Svar: 64 Tips: Kan ledsages av
DetaljerVår ref: Deres ref Saksbehandler Dato 2012/6959-12 Knut Olav Dypvik 90405148 07.05.2013
Fosnes kommune Fosnes oppvekst og kultur Fylkesmannen i Nord-Trøndelag Postboks 2600 7734 Steinkjer Att. Ragnhild Sperstad Lyng Vår ref: Deres ref Saksbehandler Dato 2012/6959-12 Knut Olav Dypvik 90405148
DetaljerAnabole androgene Steroider (AAS)
Av Kenneth Stenbråten, koordinerende tillitsperson Stord kommune Anabole androgene Steroider (AAS) En undersøkelse gjennomført på Stord 2013/2014 Er bruken av AAS et stort problem på Stord? Medieoppslag
DetaljerSTATISTIKK FRA A TIL Å
STATISTIKK FRA A TIL Å VEILEDER FOR FORELDRE MED BARN I 5. 7. KLASSE EMNER Side 1 Innledning til statistikk S - 2 2 Grunnleggende om statistikk S - 3 3 Statistisk analyse S - 3 3.1 Gjennomsnitt S - 4 3.1.1
DetaljerLønn, stillingsforhold og utdanning blant medlemmer av Utdanningsforbundets spesialiseringsordning. Rapport fra spørreundersøkelse 1/2014
Lønn, stillingsforhold og utdanning blant medlemmer av Rapport fra spørreundersøkelse 1/2014 Rapport fra spørreundersøkelse 1/2014 Lønn, stillingsforhold og utdanning blant medlemmer av Utgitt i seksjon
DetaljerSkolebilde for Gran ungdomsskole skoleåret 2014 2015
Del I Side 1 Skolebilde for Gran ungdomsskole skoleåret 2014 2015 Del I (Fylles ut av skolen før skolevurderingsbesøket.) Elever 2012 255 2013 270 2014 267 Årsverk undervisningspersonale med godkjent utdanning.
DetaljerRealkompetanse og voksenopplæring i Norge. Hvordan startet det og hvor er vi nå? Bente Søgaard Seniorrådgiver, Vox
Realkompetanse og voksenopplæring i Norge. Hvordan startet det og hvor er vi nå? Bente Søgaard Seniorrådgiver, Vox Situasjonen i Norge 94-99 Reform -94; veiskille også for voksne Ungdomsretten ble veldig
DetaljerVåren 2014 var Frank Aarebrot emneansvarlig. Det holdt 13 forelesninger og 10 seminarer. Samtlige forelesninger ble holdt av Frank Aarebrot.
Om emnet SAMPOL105 «Stat -og Nasjonsbygging» ble holdt for første gang våren 2014. Emnet erstatter SAMPOL110 Stat -og nasjonsbygging sammen med SAMPOL106 «Politiske institusjoner i etablerte demokrati»
DetaljerSaksframlegg. Trondheim kommune. LEKSER OG LEKSEHJELP I TRONDHEIMSSKOLEN Arkivsaksnr.: 10/17294
Saksframlegg LEKSER OG LEKSEHJELP I TRONDHEIMSSKOLEN Arkivsaksnr.: 10/17294 ::: Sett inn innstillingen under denne linja Forslag til innstilling: 1. Formannskapet ber rådmannen fortsette å utvikle leksehjelptilbudet
DetaljerTILSTANDSRAPPORT FOR KROER SKOLE 2015
TILSTANDSRAPPORT FOR KROER SKOLE 2015 Kroer skole Foto: Ivar Ola Opheim 1 Innholdsfortegnelse 1 Sammendrag... 3 2 Fakta om skolen... 4 2.1 Elever og ansatte... 4 2.2 Elevenes forutsetninger... 4 2.3 Spesialundervisning...
DetaljerSaksgang ved avklaring knyttet til mulig behov for spesialundervisning. PPT for Ytre Nordmøre v/ leder Tormod Sandvik
Saksgang ved avklaring knyttet til mulig behov for spesialundervisning. PPT for Ytre Nordmøre v/ leder Tormod Sandvik Spesialundervisning Alle barn har krav på tilrettelagt undervisning. For unger som
DetaljerTittel: Forfatter: År: Serietittel: Språk: Hovedkonklusjoner om framtidig behov: Dagens situasjon i VTA-tiltakene
Tittel: Behovet for varig tilrettelagt arbeid Forfatter: Øystein Spjelkavik, Pål Børing, Kjetil Frøyland og Ingebjørg Skarpaas År: 2012 Serietittel: AFI-rapport; 2012:14 Språk: Norsk Sammendrag Undersøkelsen
DetaljerFOS-rundskriv 9-2013 Utlysning av opplæringstilbudet 2014/2015
Videregående opplæring FR-sak Intern Videregående skoler Vår ref.: 201200044-35 Lillehammer, 12. juni 2013 Deres ref.: Administrativt vedtak Vedtaksdato Sak nr FR-sak 14.06.2013 A-07 Fylkesrådmannen gis
DetaljerTvisteløsningsnemnda etter arbeidsmiljøloven
Tvisteløsningsnemnda etter arbeidsmiljøloven Vedtaksdato: 25.03.2015 Ref. nr.: 14/91757 Saksbehandler: Helene Nødset Lang VEDTAK NR 20/15 I TVISTELØSNINGSNEMNDA Tvisteløsningsnemnda avholdt møte torsdag
DetaljerVedtekter for skolefritidsordningene ved grunnskolene i Molde kommune
Vedtekter for skolefritidsordningene ved grunnskolene i Molde kommune Vedtatt 25.04.2013 Endret 13.06.2016 Gjeldende fra 13.06.2016 1. Eierforhold Molde kommune er eier av skolefritidsordningene i Molde.
DetaljerPPT for Ytre Nordmøre
Dialog konferanse i Caroline 1.mars 2013 Margreth Karlsvik «Rett diagnose, men feil medisin?» Prosjektet er et samarbeid mellom kommunene i PPT- distriktet for Ytre Nordmøre (Aure-Averøy-Kristiansund-
DetaljerNettverksmøte for lederne i de kommunale voksenopplæringene
Nettverksmøte for lederne i de kommunale voksenopplæringene Gunvor Thomassen Sør-Trøndelag fylkeskommune 27.04.2016 Opplæring av enslige mindreårige hvilke løsninger fungerer? Utfordringer og muligheter
Detaljer«Arbeidstidsavtalen for undervisningspersonalet SFS2213»
Beregnet til KS Dokument type Hovedrapport Dato 12. september 2017 FOU-PROSJEKT NR. 154028 «Arbeidstidsavtalen for undervisningspersonalet SFS2213» Dato 2017/09/12 Beskrivelse Hovedrapport 1 INNHOLDSFORTEGNELSE
DetaljerSaksfremlegg. Saksnr.: 08/2371-4 Arkiv: A10 &32 Sakbeh.: Per Hindenes Sakstittel: BRUKERUNDERSØKELSE I BARNEHAGEN 2010
Saksfremlegg Saksnr.: 08/2371-4 Arkiv: A10 &32 Sakbeh.: Per Hindenes Sakstittel: BRUKERUNDERSØKELSE I BARNEHAGEN 2010 Planlagt behandling: Hovedutvalg for barn og unge Innstilling: ::: &&& Sett inn innstillingen
DetaljerVIDEREUTDANNING KOMPETANSEKRAV KOMPETANSEPLANLEGGING. 5. november 2015
VIDEREUTDANNING KOMPETANSEKRAV KOMPETANSEPLANLEGGING 5. november 2015 TO STRATEGIPERIODER FRA 2009 Vektlagte fag/områder: Norsk, engelsk og matematikk Naturfag Regning som grlf Leseopplæring Andre fag
DetaljerPlan for den kulturelle skolesekken
Plan for den kulturelle skolesekken Foto: Erlend Haarberg for Dønna kommune 2016/17 2019/20 Vedtatt i formannskapet 15.3.2016 sak 28/16 1 HVA ER DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN? Den kulturelle skolesekken er
DetaljerArkivsak: 14/12152 Tittel: SAKSPROTOKOLL: VERSJON 2.0 AV NORGES BESTE BARNEHAGE OG NORGES BESTE SKOLE
DRAMMEN KOMMUNE Saksprotokoll Utvalg: Bystyret Møtedato: 16.06.2015 Sak: 72/15 Arkivsak: 14/12152 Tittel: SAKSPROTOKOLL: VERSJON 2.0 AV NORGES BESTE BARNEHAGE OG NORGES BESTE SKOLE Behandling: Nicoline
DetaljerKommunereformen. Innbyggerundersøkelse i Sauherad kommune januar 2015
Kommunereformen Innbyggerundersøkelse i Sauherad kommune januar 2015 1 Innledning Telemarksforsking har fått i oppdrag fra Sauherad kommune å gjennomføre en innbyggerundersøkelse om kommunestruktur. Undersøkelsen
DetaljerForslag til mal for lokal særavtale for undervisningspersonale
Til Lokallag i FHF og NKF Rundskriv L 06-2016 Oslo, 14. mars 2016 Til lokallagene i FHF og NKF Forslag til mal for lokal særavtale for undervisningspersonale På tillitsvalgtkonferansen FHF og NKF arrangerte
DetaljerMØTEINNKALLING. Skole-, oppvekst- og kulturutvalget
MØTEINNKALLING Dato: 14.04.2016 kl. 18:00 Sted: Formannskapssalen Møtet er åpent for publikum i alle saker med mindre saken er unntatt offentlighet, eller møtet lukkes. Dokumentene publiseres på www.vestby.kommune.no.
DetaljerBratsberg skole. Arbeidsløype spesialpedagogikk
Bratsberg skole Arbeidsløype spesialpedagogikk Innhold Frister Fra bekymring til tiltak Kartlegging vi kan gjennomføre ved skolen IOP Mistanke om vold/ overgrep i hjemmet Faser i arbeidet med barn som
DetaljerLokal avtale om arbeidstid for undervisningspersonalet i Tingvoll kommune gjeldende fra
Lokal avtale om arbeidstid for undervisningspersonalet i Tingvoll kommune gjeldende fra 01.08.2007 A.1 Omfang, varighet og oppsigelsesfrist Parter: Tingvoll kommune og Utdanningsforbundet. Avtalen er inngått
DetaljerAtferdsproblemer i norsk skole - et mindre problem enn antatt. Høgskolelektor Ann M. Gustavsen
Atferdsproblemer i norsk skole - et mindre problem enn antatt Høgskolelektor Ann M. Gustavsen Problemstilling Er atferdsproblemer i norsk skole stigende? Er norsk skole det skolesystemet i verden med mest
DetaljerTJENESTERAPPORT TIL KOMMUNESTYRET I HEMNE
TJENESTERAPPORT TIL KOMMUNESTYRET I HEMNE BAKKELY BARNEHAGE Data fra enhetens styringskort for 2011-2013 Fokusområde Suksessfaktor Indikator Mål 2013 2013 2012 2011 Ansatte Relevant 1. Faglig og personlig
DetaljerLytt til medlemmene! Rapport fra særskilt evaluering av hovedtariffoppgjøret på KS-området. Rapport 1/2015
Lytt til medlemmene! Rapport fra særskilt evaluering av hovedtariffoppgjøret på KS-området Rapport 1/2015 Lytt til medlemmene! Rapport fra særskilt evaluering av hovedtariffoppgjøret på KS-området Rapport
DetaljerVELKOMMEN SOM ELEV HOS OSS
VELKOMMEN SOM ELEV HOS OSS "Mangfold, mestring, læring" Polarsirkelen videregående skole "STOR I NORD" VELKOMMEN SOM ELEV VED POLARSIRKELEN VGS Vi takker deg for at du har søkt skoleplass ved skolen vår,
DetaljerDitt valg! Videregående opplæring 2017 2018. Gjelder for skoleåret 2017 2018. Side 1. Oppdatert 25.08.2016
Ditt valg! Videregående opplæring 2017 2018 Side 1 Hva er videregående opplæring? Inngangsport til yrkeslivet og til videre studier Studieforberedende og yrkesfaglig opplæring: Studieforberedende opplæring
DetaljerIA-funksjonsvurdering Revidert februar 2012. En samtale om arbeidsmuligheter
IA-funksjonsvurdering Revidert februar 2012 En samtale om arbeidsmuligheter // IA - Funksjonsvurdering En samtale om arbeidsmuligheter Målet med et inkluderende arbeidsliv (IA) er å gi plass til alle som
DetaljerBEGRUNNELSE FOR KARAKTER VED KLAGE PÅ STANDPUNKTKARAKTER I FAG
Oppvekst- og utdanningsavdelinga VEILEDNING BEGRUNNELSE FOR KARAKTER VED KLAGE PÅ STANDPUNKTKARAKTER I FAG GRUNNSKOLEN Tromsø, mai 2014 Denne veilederen er ment å være en innføring i de kravene som stilles
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten
Oslo kommune Utdanningsetaten KOPI TIL: Seksjon for inntak, rapportering og statistikk Postboks 6127 Etterstad 0602 OSLO Att.: Kari Wennemo Dato: 22.01.2016 Deres ref: Vår ref (saksnr): Saksbeh: Arkivkode:
DetaljerEndringer i utdanningsprogrammet medier og kommunikasjon - konsekvenser for tilbudsstrukturen
Saksnr.: 2016/661 Løpenr.: 22150/2016 Klassering: A41 Saksbehandler: Bjørn Magnus Johansen Møtebok Saksframlegg Behandlet av Møtedato Utvalgssaksnr. Fylkestinget 18.02.2016 Endringer i utdanningsprogrammet
DetaljerOBOS-notat om partienes stemmegivning i byggesaker i bystyret i Oslo i perioden august 2011-juni 2015. 19. august 2015
Notat om bystyrets behandling av boligbyggingssaker 1. Hvordan stemmer partiene i boligbyggingssaker? Vår gjennomgang viser at fra kommunevalget i 2011 og fram til i dag (juni 2015), så har bystyret behandlet
DetaljerVaksenopplæringa sin plass i Utdanningsforbundet. Kristiansund Solveig Eldegard
Vaksenopplæringa sin plass i Utdanningsforbundet Kristiansund Solveig Eldegard Kort oppsummering nær historie. Viktige politiske vedtak 2009-2012 Førre periode (kort) Landsmøtet 2012 (mest) Akershus s2
DetaljerRetningslinjer for vedtak og saksbehandling omkring skoleplass og bytte av skole i Oppdal kommune
Retningslinjer for vedtak og saksbehandling omkring skoleplass og bytte av skole i Oppdal kommune Vedtatt av kommunestyret... dato.. Innhold Rutiner for vedtak og saksbehandling omkring skoleplass og bytte
DetaljerSFS 2213 - Undervisningspersonalet i kommunal og fylkeskommunal grunnopplæring
SFS 2213 - Undervisningspersonalet i kommunal og fylkeskommunal grunnopplæring 1. Hjemmelsgrunnlag m.v. Denne særavtalen er inngått med hjemmel i HA del A 4-3. Hovedtariffavtalens bestemmelser og aktuelle
DetaljerÅrsbudsjett 2011 oppvekst området - R2
Saksframlegg Arkivnr. Saksnr. 2011/196-1 Utvalg Utvalgssak Møtedato Utvalg for oppvekst og kultur 27.01.2011 Saksbehandler: Daniel Kvisten Årsbudsjett 2011 oppvekst området - R2 Dokumenter i saken: 1 S
DetaljerVirksomhetsplan august 2008 juni 2009
Virksomhetsplan august 2008 juni 2009 Nesset ungdomsskole Levanger kommune 1. INNLEDNING Nesset ungdomsskole ligger på Nesset i Levanger kommune. Elevene kommer fra to barneskoler, Nesheim og Halsan. Det
DetaljerSolberg skole - flytting av elever skoleårene 2016/17 og 2017/18. Saksbehandler: Ellen Benestad Saksnr.: 16/00414-1
Ås kommune Solberg skole - flytting av elever skoleårene 2016/17 og 2017/18 Saksbehandler: Ellen Benestad Saksnr.: 16/00414-1 Behandlingsrekkefølge Møtedato Hovedutvalg for oppvekst og kultur 17.02.2016
DetaljerNår foreldre møter skolen
Når foreldre møter skolen I dette forskningsprosjektet skal vi undersøke relasjonene mellom foreldre, lærere og skole. Dette er et felt som er lite undersøkt, og som det derfor er viktig å få mer kunnskap
DetaljerReferat fra styremøte 2.6-14
Referat fra styremøte 2.6-14 Disse møtte: Forfall: Ingjerd Nygård Jostein S. Sivertsen Kristin Holann Grethe Nyrønning Lars Hogstad Kari Vårhus Bente Hugdal Annelise Galaaen Kjersti Haga Vang Ingrid Linna
DetaljerNASJONALE PRØVER 2015. En presentasjon av resultatene til 5.trinn ved Jåtten skole, skoleåret 2015-16
NASJONALE PRØVER 2015 En presentasjon av resultatene til 5.trinn ved Jåtten skole, skoleåret 2015-16 Gjennomføring av nasjonale prøver 2015 Nasjonale prøver for 5.trinn ble gjennomført i oktober 2015.
DetaljerTilstandsrapport videregående opplæring i Nordland 2014. Kari Mette Aas, Eksamensleder
Tilstandsrapport videregående opplæring i Nordland 2014 Kari Mette Aas, Eksamensleder 3 februar 2015 De beste nyhetene 2014 Andelen av elevkullet fra 2008 som har fullført og bestått på normert tid, gikk
DetaljerOpplæringsloven 5-4. Unni Dagfinrud Seniorrådgiver 04.05.2016
Opplæringsloven 5-4 Unni Dagfinrud Seniorrådgiver 04.05.2016 Opplæringsloven 1-3 Tilpasset opplæring og tidlig innsats Opplæringa skal tilpassast evnene og føresetnadene hjå den enkelte eleven, lærlingen
DetaljerStatus for forskriftsendringer
Status for forskriftsendringer Bente Nygren Vegdirektoratet Aktuelle forskrifter Utrykningsforskrift er på høring. Frist 29.04.09. Se høring på vegvesen.no Trafikkopplæringsforskriften: Endringer har vært
DetaljerArkivnr. Saksnr. 2008/3619-2 Utvalg Utvalgssak Møtedato Utvalg for oppvekst og kultur Saksbehandler: Bodil Brå Alsvik
Saksframlegg Arkivnr. Saksnr. 2008/3619-2 Utvalg Utvalgssak Møtedato Utvalg for oppvekst og kultur Saksbehandler: Bodil Brå Alsvik Høring - forslag til endringer i bestemmelsene om vurdering i forskrift
DetaljerNotat til Kontrollutvalget i Iveland kommune: Spesialundervisning
Notat til Kontrollutvalget i Iveland kommune: Spesialundervisning Forord I møte nr. 04/14 den 15. oktober 2014 fattet Kontrollutvalget i Iveland kommune følgende enstemmige vedtak: Kontrollutvalget tar
DetaljerPå lederutviklingsprogrammene som ofte gjennomføres på NTNU benyttes dette verktøyet. Du kan bruke dette til inspirasjon.
På lederutviklingsprogrammene som ofte gjennomføres på NTNU benyttes dette verktøyet. Du kan bruke dette til inspirasjon. Rolleanalyse rollen som leder på NTNU Denne oppgaven går ut på å kartlegge hvilken
DetaljerUNGDATA. Presentasjon Østfold 17.01.2013
UNGDATA Presentasjon Østfold 17.01.2013 HVA ER UNGDATA? Fellesprosjekt mellom NOVA,KS og de regionale kompetansesentrene for rus. Barne- og likestillingsdep, Justisdep og Helse- og omsorgsdep og Helsedirektoratet
DetaljerBRUKERUNDERSØKELSE I TRONDHEIMSBARNEHAGENE 2013
Oppvekstkontoret BRUKERUNDERSØKELSE I TRONDHEIMSBARNEHAGENE 2013 BARNEHAGERAPPORT ROMOLSLIA BARNEHAGE KOMMUNALE BARNEHAGER 20 14 TRONDHEIM KOMMUNE Innhold 1. Innledning... 5 1.1. Hvem er spurt?...5 1.2.
DetaljerDeres ref: Vår ref: Saksbeh: Arkivkode: Dato: 2015/4361-0 Bo Nielsen, B60/&83 03.12.2015
MOLDE KOMMUNE Fagseksjon skole Notat Deres ref: Vår ref: Saksbeh: Arkivkode: Dato: 2015/4361-0 Bo Nielsen, B60/&83 03.12.2015 Til: Arne Sverre Dahl Resultat på nasjonale prøver for 8.trinn 2015 i lesing,
DetaljerEmnerapport 2014 vår - Kjem130 og Farm130
Emnerapport 2014 vår - Kjem130 og Farm130 Faglærers vurdering av gjennomføring Praktisk gjennomføring Undervisningen omfatter emnene KJEM130 og FARM130. Undervisningen i KJEM130 og FARM130 er identisk,
DetaljerSluttrapport fra evalueringen av «Kompetanse for utvikling. Strategi for kompetanseutvikling i grunnopplæringen 2005-2008»
Vedlegg til Fafo-rapport 2009:21 Anna Hagen og Torgeir Nyen Kompetanse - for hvem? Sluttrapport fra evalueringen av «Kompetanse for utvikling. Strategi for kompetanseutvikling i grunnopplæringen 2005-2008»
DetaljerSkolebilde for Bjørklund skole skoleåret 2014 2015
Del I Side 1 Skolebilde for Bjørklund skole skoleåret 2014 2015 Del I (Fylles ut av skolen før skolevurderingsbesøket.) Elever 2012 62 2013 44 2014 47 Årsverk undervisningspersonale med godkjent utdanning.
DetaljerDen gode overgangen. Plan for overgangen grunnskole videregående skole i Rissa 2015-2018
Den gode overgangen 2015-2018 Plan for overgangen grunnskole videregående skole i Rissa skape helhetlige opplæringsløp styrke tilpasset opplæring og økt læringsutbytte for alle hindre frafall i videregående
Detaljer