Moelv ungdomsskole STIL SAMARBEID-TRIVSEL-INNSATS- LÆRING

Transkript

1 Moelv ungdomsskole STIL SAMARBEID-TRIVSEL-INNSATS- LÆRING

2 MUSK KORT OM SKOLEN: 296 elever 30 lærere (rådgiver, sosiallærer, spesialpedagogisk ansvarlig) Sekretær, skoleleder og assisterende skoleleder 3 barneveiledere 1 fagarbeider 4 paralleller på hvert trinn INNDELING AV SKOLEDAGEN: 4 økter per dag 10 min pause mellom hver økt Matfri på 45 min (med organiserte aktiviteter noen ukedager) Kantine drives av elever

3 MUSK FORTS. FAG OG MULIGHETER: Fokus på grunnleggende ferdigheter Utdanningsvalg og karriereveiledning Kroppsøving - kunst og håndverk - mat og helse Musikk musikkprosjekt på 10. trinn Språklig fordypning tysk, fransk, spansk + arbeidslivsfag 1 arbeidslivsfag 2. Valgfag. (Nytt) (PVT, PAI, TIP, FYSH, PSS) 1t + 0,5t (ikke timeplanlagt) Aktivitetsdager, studiedager og annerledesdager Gode muligheter for naturopplevelser og fysisk aktivitet

4

5

6

7

8

9

10 MUSK FORTS. HVA GÅR RESSURSENE TIL? Skolen har et budsjett etter antall elever, og alle pengene blir brukt til det beste for elevene. Spesialundervisning retter seg etter sakkyndige vurderinger og enkeltvedtak Toppfinansiering for barn og ungdom med spesielle behov

11 MUSK FORTS. TILPASSET OPPLÆRING Arbeidsplan med løypevalg Vurdering for læring Lesekurs Lese- og læringsstrategier Delingstimer (matematikk og engelsk) Oppfølgingsmøter (møter med faste intervaller)

12 MUSK FORTS. SATSINGSOMRÅDER Utvikle gode leseferdigheter Vurdering for læring Fokus på klasseledelse Samarbeid hjem skole Skape et aktivt utemiljø Ordensregler

13 INFORMASJON VIA NETT SKOLENS HJEMMESIDE Moelv ungdomsskole har sin egen hjemmeside der dere kan sjekke skolens visjon, pedagogiske plattform, skolens handlingsplan mot mobbing og krenkende atferd BRUK AV FRONTER Fronter blir brukt som informasjons- og læringsplattform

14 LÆRING OG HVORDAN DU SER PÅ DEG SELV

15 NOE MÅ ELEVENE (DERE) ERFARE SELV

16 MUSK FORTS. KLASSESAMMENSETNING Ungdomsskolen setter sammen klassene etter kjønn, elevenes ulike behov og til dels etter innspill fra foreldre og kontaktlærerne på barneskolene God samarbeid med barneskolene i forkant Fire klasser 7 kontaktlærere, ca. 100 elever

17 KLASSE 8A - Edle - rom 3 Karoline Amdahl Aleksander Bryn Bekkelund Hedda Bjerkesmoen Amund Ho Sung Borgen Kevin Brovold Halden Ane Fang Hua Hermansson Marius Holte Linda Johansen Celina Karlsen Lise Kaulum Petter Marthinussen Martin Olsen Dina Ulrike Ragnarsen Synne Olsen Reberg Brage Økelsrud Reppe Anna Storlien Sander Hagen Sæther Maren Tangen Miriam Taskerud

18 KLASSE 8B - Hilde og Kari - rom 11 Hannah Marie Almeda Eline Værnes Bakke Karen Bakke Kine Grasbakken Berge Hans Jørgen Elvsveen Bjørnstad Signe Bogsti Henrik Bokrudstad Christoffer Bråten Lasse Bøverdalen Celine Adele Elvelund Martin Olasveen Enger Sarah Allum Eser Ida Martine Fossen Lena Katherine Hagen Martin Grevrusten Haugen Mads André Hals Hegge Christian Lie Helland Maria Jansen Johannes Hermansen Kolden Peter Magnus Lund Oda Byfuglien Løkken Ahmad Mohammadiyah Tellef Thorstad Myhren Tom Harald Sjøli Ingrid Storlien Lars Christian Sæhli Ola Sønsteby Carl Anders Brynildsen Sørheim

19 KLASSE 8C - Kirsti og Berit - rom 12 Emma Cronfelt Aasen Kine Andersen Sindre Andersen Kevin Berget Henrik Getz Bergmo Henriette Brekken Laila Dahl Jonas Kristoffer Johannessen Dalsheim Romanni Elijah Dobson Vebjørn Dulsrud Hauk Andreas Fossen Malene Snuggerud Granheim Jens Grasbakken-Løkken Ingrid Grønvold Filip Gustafsson Annika Sagstuen Larsen Maia Larsen Thea Kristine Ludvigsen Emma Kathrine Løvbak Kamil Witold Mielnik Hanna Haugsrud Olsen Malin Øvrås Rosenborg Thomas Roset Sandseter Emilie Solvang Ingrid Marie Tangen Vegard Bjørkeng Torgunrud Emil Antonsen Vorland

20 KLASSE 8D - Atle og Marius - rom 10 Malin Engh Aasen Ingvild Kongssund Amlie Sina Berntsen Ådne Birketveit Mathias Brænden Johan Grønvold Lina Bergsvik Gulliksen Anders Jevne Hagen Werner Aasen Hamre Viktoria Sjåvik Hansen Truls Heggelund Hrafnhildur Thelma Ingvarsdottir («Happy») Renèe Hansen Kristoffersen Sigrun Elise Kyllingstad Jenjira Lahib Sindre Larsen Marie Levernes Christofer Lindberg Markus Holthe Lund Michael Myrheim Mikalsen Theodor Olsen Silje Rysjedal Fredrik Skaugen Sjørengen Eirik Nordsjø Skaugen Marius Smedstuen Astrid Lindsetmo Torp

21 «A GOOD TEACHER» Er bestemt Skriker ikke Setter grenser Kommer ut av det med elever Har det moro i klasserommet Er rettferdig Forklarer ting Er ikke for streng Er mulig å nærme seg Oppmuntrer til diskusjon Er til å stole på Er ikke humørsyk Lytter Respekterer elevene Hjelper når du trenger det Har tid til deg Husker hvordan det er å være ung Har glede av å undervise!!

22 «De som har begge beina plantet på jorda står stille». Tor Åge Bringsværd

23 LÆRING OG RELASJONER ALLE HAR BEHOV FOR: o Mestringsfølelse o Å komme videre o Å bli satt krav til o Å bli trodd på

24 LESE FOR Å LÆRE Et skoleutviklingsprosjekt ved Moelv ungdomsskole Målet er å få elevene til å bli gode og funksjonelle lesere Lese- og læringsstrategiene brukes i alle fag

25 LESE FOR Å LÆRE FORTS. TANKEKART LÆRE- SAMTALEN FØRLESING FRI ASSOSIASJON (FRIE TANKER) LESE FOR Å LÆRE BISONMAT +F ARBEIDE MED HELE TEKSTEN STYRKENOTAT

26 LESE FOR Å LÆRE FORTS. B I S O N Bilder Innledning Sammendrag Overskrifter Nøkkelord (NB-ord) M Margtekst A T + F Avsnitt Tabeller Fotnoter

27 MUSK FORTS. FRA VURDERING AV LÆRING TIL VURDERING FOR LÆRING Kompetansemål Måloppnåelse (høy middels - lav) Dialog elev lærer foreldre Undervegsvurdering og sluttvurdering

28 VURDERING FOR LÆRING FORTS. FIRE PRINSIPPER FOR GOD UNDERVEGSVURDERING: 1. Elevene skal kjenne målene 2. Elevene skal få tilbakemeldinger 3. Elevene skal få råd om forbedring 4. Elevene skal ha en aktiv rolle i eget læringsarbeid

29 KONTAKTLÆRERPAR 8. TRINN FRA HØSTEN A rom 3 Edle Kongssund 8B rom 11 Hilde Ljødal Byenstuen og Kari Sjørengen 8C rom 12 Berit Enemo og Kirsti Jacobsen 8D rom 10 Atle Japeé Myrhaugen og Marius Overmo

30 VURDERING FOR LÆRING Moelv ungdomsskole er med i prosjektet «Vurdering for læring» HOVEDMÅL: «Skolene skal utvikle en systematisk vurderingspraksis som innebærer at elevene får tilbakemeldinger om kvaliteten på arbeidet og om hvordan de kan forbedre seg. Tidsrommet for vurderingene skal strekke seg fra enkelttimer til hele semester og skoleår. Gjennom aktiv deltakelse i egen læring skal elevene oppleve økt læringsutbytte»

31 VELKOMMEN TIL MUSK FRA HØSTEN 2012!