Innledning til opplæringsmodulen Vi reiser kollektivt: Buss, tog, T-bane, trikk

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Innledning til opplæringsmodulen Vi reiser kollektivt: Buss, tog, T-bane, trikk"

Transkript

1 Innledning 1 Innledning til opplæringsmodulen Vi reiser kollektivt: Buss, tog, T-bane, trikk Denne læringsmodulen om kollektivtransport er utviklet for personer som arbeider med innvandrere. Læringsmodulen tar sikte på å hjelpe innvandrere til å reise på en bærekraftig måte. Målet er å informere om hvorfor og hvordan folk kan bruke kollektivtransport som en bærekraftig og effektiv måte å reise på både for arbeids- og fritidsreiser. Læringsmodulen er nyttig for språklærere eller trenere for integreringskurs i formell opplæring og for interesserte personer som arbeider med uformell opplæring for innvandrere. Formålet med opplæringsmodulen «Vi reiser kollektivt» Prosjektet TOGETHER on the move har som mål å hjelpe folk som har flyttet til et nytt land til å reise på bærekraftig måte. Mobilitet eller reising er viktig for at innvandrere kan å integreringen av nye innvandrere slik at de kan være aktive i sitt nye lokalsamfunn. For innvandrere fra noen land kan kollektivtransport være kjent fra dagliglivet og i miljødebatt, men for andre innvandrere er kollektivtransport en reisemåte som passer for folk med en viss inntekt. For noen kan kollektivtransport gjenspeile brukernes status i samfunnet. Det kan være lurt å legge merke til følgende behov i målgruppene for undervisningen: Folk som er interessert i kollektivtransport og: som er i stand til og ønsker å bruke kollektivtransport, men som ikke er kjent med det lokale kollektivtransportnettet og -bestemmelser; som vet hvordan de skal bruke kollektivtransport, men ikke føler seg trygge nok i sitt nye miljø. Folk som ikke tenker på fordelene med kollektivtransport, og derfor trenger litt motivasjon for å se mulige fordeler. Folk med behov for språkkunnskaper som ønsker å bruke kollektivtransport på en effektiv måte. For disse målgruppene tilbyr denne læringsmodulen undervisnings- og opplæringsmateriale om Kollektivtransport i prosjektet TOGETHER on the move. TOGETHER_Kollektivtransport_1_Innledning.pdf

2 Innledning 2 Hensyn til målgruppene 1 For nye innvandrere er det ikke alltid lett å få de mulighetene i livet som andre tar for gitt. Sosial ekskludering er da ikke langt unna. Kollektivtransport har en nøkkelrolle i å håndtere sosial ekskludering ved å gi folk med mulighet til å komme til jobb, oppsøke tjenester, utdanning og sosiale nettverk som alle bør ha rett til. Derfor er det viktig at kollektivtransporten er tilgjengelig, rimelig og akseptabel for alle transportbrukere, inkludert mennesker med innvandrerbakgrunn. Hvordan tar TOGETHER on the move vare på disse hensynene? Tilgjengelighet: Deltakerne bør få informasjon om de tilgjengelige tjenestene og få vite hvordan de skal bruke kollektivtransport. Pris: Deltakerne bør få informasjon om billettpriser, rabatter og om billetter som passer for dem. Akseptering: Deltakerne bør få mulighet til å forstå at kollektivtransport dekker behovet for å reise og at det er behagelig, sikkert og praktisk. Læringsmålene i opplæringsmodulen Læringsmål for innvandrere: Lære å planlegge og gjennomføre en vellykket tur med kollektivtransport Lære om priser, rutetabeller og ruteplanleggere Lære å få informasjon på telefon, internett eller ved å spørre Lære mestrings- og søkestrategier Bedre sine språkferdigheter Sosial inkludering ved å delta i samfunnet Motivasjon for kollektivtransport og ha glede av å bruke den & HARDE AKTIVITETER MYKE AKTIVITETER Begynne å bruke kollektivtransport og overvinne hindringer for bruk av den Bli kjent med nærmiljøet sitt og øke sin bevegelsesradius Bygge opp selvtillit til å bli selvstendige reisende med kollektivtransport 1 Transport & Social Inclusion: Have we made the connections in our cities? Kilde: pteg - delivering public transport solutions (2010) TOGETHER_Kollektivtransport_1_Innledning.pdf

3 Innledning 3 Hvorfor reise kollektivt? Kollektivtransport er et alternativ til bil. De fleste byer og tettsteder har et tilgjengelig kollektivnett. Ulike typer kollektivtransport: Tog Buss Trikk T-bane Noen steder finnes også båt eller ferge. Drosje er også et kollektivtransportmiddel. Fleksibilitet og sikkerhet Kollektivtransport er en enkel, sikker, praktisk og effektiv måte å reise på, spesielt for lengre arbeidsreiser, når det er for langt for å gå eller sykle, eller når man har en del å bære på. Med jernbane og T-bane kan man unngå trafikkork. Dette er ikke alltid mulig når man bruker buss, men noen steder finnes kollektivfelt som løser dette problemet. Når det regner, kan kollektivtransport være et alternativ til å gå eller sykle. Miljøvennlig Kollektivtransport har gunstig virkning på miljøet. Tog og buss bruker betydelig mindre energi per kilometer hver passasjer reiser enn bil. Kollektivtransporten forurenser dermed mindre og gir renere luft og lavere karbonutslipp. Sparer plass Kollektivtransport trenger mindre plass og skaper mindre støy enn biler. Et tog eller en buss kan erstatte mellom 50 og 1300 biler. Sosial kontakt Bruk av kollektivtransport er en sosial aktivitet, og gir mulighet til å holde kontakt med venner, familie og kolleger. Hvis man snakker med fremmede på buss eller T-bane, kan man gjøre seg mer kjent i byen eller samfunnet man lever i. Ved å bruke kollektivtransport kan man møte andre som bor i samme område som en selv. TOGETHER_Kollektivtransport_1_Innledning.pdf

4 Innledning 4 Strukturen i opplæringsmodulen Undervisnings- og opplæringmaterialet i TOGETHER on the move gir klare retningslinjer for gjennomføring av undervisningen om kollektivtransport. Det omfatter ikke bare materiale for lærere i språkkurs for innvandrere, men også for personer som arbeider med uformell opplæring av innvandrere. Læringsmodulen «Bruk av kollektivtransport» består av: Lærerveiledningen «Å reise kollektivt», med emnene: Fordelene med kollektivtransport De viktigste sidene ved kollektivtransport (Forbereder, planlegging og gjennomføring av en tur) Kollektivtransport og personlig sikkerhet Kollektivtransport og mennesker som trenger hjelp Kollektivtransport utenfor byer og tettsteder Tips om hvordan man skal organisere kollektivreiser En typisk treningsøkt med konkrete øvelser for deltakerne: «Gjennomføre en reise med buss, tog, T-bane, eller trikk» Oppgaver for deltakerne som en del av treningen Nyttige lenker for kollektivtransport i Norge Vi ønsker deg lykke til og håper du blir fornøyd med denne opplæringsmodulen! TOGETHER_Kollektivtransport_1_Innledning.pdf

5 Lærerveiledning 1 Lærerveiledning «Å reise kollektivt» Målene med lærerveiledningen 2 Fordelene med kollektivtransport 2 Det viktigste ved kollektivtransporten 3 Forberede en tur 3 Planlegge en tur 4 Gjennomføre en tur 5 Kollektivtransport og personlig sikkerhet 7 Sikkerhet 7 Trafikksikkerhet 7 Kollektivtransport og folk som trenger hjelp 8 Spedbarn 8 Små barn 8 Litt om eldre barn 9 Kollektivtransport for eldre personer 9 Kollektivtransport for personer med nedsatt funksjonsevne 9 Kollektivtransport utenfor byene 10 Læringsaktiviteter med kollektivtransport 10 Litt om starten 10 Nøkkelinformasjon for deltakerne 10 Forsikring og ansvar 10 Erklæring om samtykke 11 Deltakere per lærer 11 Riktig utstyr for lærere 11 Gjennomføring av en tur med kollektivtransport 12 Tips til språklærere 12 Oppsummering 12 Vedlegg 13 Samtykkeerklæring 13 TOGETHER_Kollektivtransport_2_Lærerveiledning.pdf

6 Lærerveiledning 2 Målene med lærerveiledningen Denne veiledningen inneholder grunnleggende fakta og informasjon om bruk av kollektivtransport for språklærere og kursledere. Den skal legge et grunnlag for gjennomføringen av aktiviteter knyttet til bruk av kollektivtransport, samtidig som den skal skape interesse for emnet kollektivtransport. All informasjonen må ikke nødvendigvis leses umiddelbart, men den kan være nyttig når du skal svare på spørsmål fra kursdeltakerne. Alle deler av veiledningen kan deles ut til kursdeltakerne, om dette er ønskelig. Fordelene med kollektivtransport Kollektivtransport er et alternativ til bil. I de fleste byer og tettsteder finnes et godt tilbud om kollektivtransport. Det finnes forskjellige typer kollektivtransport: tog, buss, trikk, t-bane og båt eller ferge. Drosje er også en form for kollektivtransport. Kollektivtransport er rimelig Om du sammenligner utgiftene ved å ha bil med prisen på et månedskort for buss eller tog, vil du se at det er mye rimeligere å ha et månedskort for kollektivtransport. Bor du i en by og bruker buss, tog, trikk eller T-bane som viktigste reisemåte, vil du spare mange bilutgifter som nedbetaling av lån på bilen, avgifter, bompenger, forsikring, reparasjoner og bensin. Kollektivtransport er praktisk Kollektivtransport er en enkel, trygg og praktisk måte å reise på. Spesielt på avstander som er for lange til å gå eller sykle, eller om du er ute en kald regnværsdag, er det fint å kunne bruke kollektivtransport. Med tog og t-bane unngår du også trafikkorker og køer. Dette er ikke alltid tilfellet med buss, men mange steder er det egne felt for kollektivtransport. Noen hevder at buss og tog bruker lengre tid enn om kjører bil. Hvis du tenker på kjøring som «tapt tid» som du heller kan bruke til å lese eller slappe av, viser det seg at du kan spare tid på å reise kollektivt. 1 Kollektivtransport er miljøvennlig Kollektivtransport er gunstig for miljøet. Tog, t-bane, trikk og buss bruker betydelig mindre energi for hver kilometer et menneske reiser enn bil. Dette medfører mindre forurensning, holder luften renere og karbonutslippene lavere. I tillegg trenger kollektivtransport mindre plass og skaper mindre støy enn øvrig trafikk. 1 Advantages Of Using Public Transportation. Kilde: TOGETHER_Kollektivtransport_2_Lærerveiledning.pdf

7 Lærerveiledning 3 (( Visste du at: En buss erstatter 50 biler med et gjennomsnittlig passasjertall. Et tog kan erstatte 1300 biler! Kollektivtransport er sosialt Når du reiser kollektivt kan du være sammen med venner, familie og kolleger. Hvis du snakker med foll du ikke kjenner på bussen eller T-banen, kan du lettere føle deg mer hjemme i byen eller på stedet du bor. Kollektivtransport gir deg mulighet til å komme i kontakt med andre som bor i området ditt. Det viktigste ved kollektivtransporten Forberede en tur Det viktigste spørsmålet når du skal forberede reisen med kollektivtransport er: «Hvilken informasjon trenger jeg før jeg kan dra?» Spørsmålet virker enkelt, men det blir mer omfattende når du deler det opp i delspørsmål: Hvilke transportmidler finnes i området hvor du bor? Hvilket transportmiddel går dit du skal? Hva slags billett trenger jeg? Hvor mye koster billetten? I de fleste områder er det flere tilbud om kollektivtransport. Det er flere ting du bør ta hensyn til når du skal velge riktig transportmiddel for turen din: Tid: En busstur tar ofte lenger tid enn en tur med toget. Men bussen stopper kanskje nærmere der du skal? Pris: En tur med toget er kanskje dyrere enn en tur med bussen. Komfort: Toget er ofte mer behagelig. Vane: Hvis du er vant til å ta bussen, kan det kanskje virke vanskelig å ta toget. TOGETHER_Kollektivtransport_2_Lærerveiledning.pdf

8 Lærerveiledning 4 Planlegge en tur Det viktigste spørsmålet når du skal planlegge en tur er: «Hvor og hvordan får jeg den informasjonen jeg trenger?» a) Få informasjon Det er forskjellige måter å få den informasjonen du trenger på. Det kommer an på hvor god du er i norsk, om du har tilgang til internett og om du kan bruke en datamaskin. Det flere muligheter: Ved hjelp av internett (digitale ruteplanleggere, nettsider og kollektivtransporttjenester) Be om informasjon på telefon på stasjonen eller informasjonssentralen. fra en bussjåfør eller trikkefører Kollektivtransport gir god mulighet for å trenge på språkbruk i det virkelige liv. b) Behandle informasjonen Å få informasjonen er selvsagt det første steget, men å få riktig informasjon er et avgjørende andre steg. Viktige spørsmål du kan stille deg selv er: Hva ser jeg etter? Forstår jeg all informasjonen? Er dette svaret på spørsmålet mitt? c) Kjøp billett Før du skal reise med kollektivtransport trenger du en billett som gir deg lov å reise med det transportmiddelet som kjører dit du skal. For vante brukere er prisene kjent, men for brukere som sjelden bruker kollektivtransporten, kan det virke vanskelig å finne ut hvilke billetter som passer ditt behov. Ta deg tid til å finne ut hva som passer for deg. Tenk helst på dette hjemme før du drar avsted. Spør etter hjelp dersom du ikke forstår prissystemet. TOGETHER_Kollektivtransport_2_Lærerveiledning.pdf

9 Lærerveiledning 5 Gjennomføre en tur 1) Finn en holdeplass eller stasjon Vanligvis må du gå til stedet der bussen, trikken, T-banen eller toget kjører fra. Det er viktig å beregne hvor lang tid det tar å gå til holdeplassen og legge denne tiden sammen med den tiden bussen, T-banen, trikken eller toget tar. 2) Gå på bussen, toget, T-banen eller trikken Det kan av og til være vanskelig å komme seg på riktig buss, tog, T-bane eller trikk. Her er noen tips som kan gjøre det greiere Praktiske tips Når du kommer til holdeplassen eller stasjonen, undersøk om bussen eller toget ditt stopper der; bruk informasjonstavlen eller spør noen. På stasjonen kan du undersøke hvilken plattform toget kjører fra eller på holdeplassen hvilken retning bussen kjører. Når bussen eller toget kommer, kan du dobbeltsjekke at dette er riktig buss eller tog. Sjekk skiltet på bussen, tavlen over plattformen eller spør noen. Sikkerhet og høflighet For å unngå ulykker vent til bussen, toget eller trikken har stoppet helt opp før du går på. Slipp andre av før du selv går på. Ikke blokker dørene. Prøv å finne et ledig sete så raskt som mulig. 3) På bussen/toget/trikken Når du har kommet deg på bussen, toget, T-banen eller trikken, er det viktig å finne ut hvilken holdeplass du skal gå av på. Hvordan gjenkjenne holdeplassen? På de fleste tog og busser er det et informasjonssystem, for eksempel skjermer, kart, høyttalere og lignende, som forteller hvilke holdeplasser transportmiddelet stopper på. Hvis det ikke er noe slikt system, kan du spørre sjåføren eller medpassasjerer om de kan si fra når dere kommer til holdeplassen du skal gå av på. Hvis du skal til et sted du har vært før, kan du forsøke å sette deg ved et vindu. Se om du gjenkjenner noen bygninger eller gater som kan hjelpe deg til å se hvor du skal av. TOGETHER_Kollektivtransport_2_Lærerveiledning.pdf

10 Lærerveiledning 6 Hvis du skal til et sted du aldri har vært før, kan du planlegge turen ved hjelp av et kart over området eller en liste med holdeplasser som toget eller bussen stopper på. Prøv å følge med på hver holdeplass på kartet eller listen din. Gi signal om at du vil av på neste holdeplass Av og til er det nødvendig å gi signal til sjåføren om at du ønsker å gå av på neste stopp ved å bruke en knapp eller lignende. Vær sikker på at du gir signal før riktig holdeplass. Hvis du ikke er helt sikker kan du spørre sjåføren eller en medpassasjer. Kontakt med sjåfør og medpassasjerer Å reise med kollektivtransport er en sosial opplevelse. Det gir en god mulighet til å trene på språket og bli kjent med lokalbefolkningen og deres hverdagsliv. 4) Å å gå av bussen, toget eller trikken Det kan virke ganske enkelt å gå av bussen, toget eller trikken, men her er et par tips som kan være nyttige: Når holdeplassen din nærmer seg, kan du gå mot døren. Hold deg godt fast når du star oppreist på toget eller bussen. Når du går av, bør du være oppmerksom på andre trafikanter som kanskje ikke har sett deg. TOGETHER_Kollektivtransport_2_Lærerveiledning.pdf

11 Lærerveiledning 7 Kollektivtransport og personlig sikkerhet Selv om kollektivtransport er en trygg måte å reise på og mye tryggere enn å kjøre bil, kan det i noen byer være lommetyver og pøbler som tiltrekkes av de kollektive transportmidlene. Vanligvis skjer det ikke mange tyverier, men det kan være lurt å tenke over noen få ting: Sikkerhet Vær alltid oppmerksom på det som skjer rundt deg. Når du skal betale for noe, bør du passe på lommeboken din og andre verdisaker. Ha lommeboken din på deg, nær kroppen eller i en lukket veske. Unngå å reagere på provokasjoner. Dersom du ikke har noe alternativ, snakk rolig og ha en selvsikker holdning. I aller verste fall: hvis noen er aggressive, kom deg unna så raskt du kan og ring politiet. Trafikksikkerhet Se opp for avstanden mellom plattformen og toget eller bussen. Hold deg alltid fast i noe når du står oppreist på en buss eller et tog. På de fleste tog, trikker og t-baner lyder et signal når dørene lukkes. Prøv aldri å gå inn eller ut når du hører dette signalet. Ikke kryss veien før bussen har kjørt. TOGETHER_Kollektivtransport_2_Lærerveiledning.pdf

12 Lærerveiledning 8 Kollektivtransport og folk som trenger hjelp Noen mennesker trenger hjelp når de reiser. Dette kan være barn, eldre personer eller personer med nedsatt funksjonsevne (fysisk eller mentalt). Disse menneskene trenger ekstra oppmerksomhet når de reiser kollektivt. Spedbarn Vær oppmerksom på følgende når du reiser med kollektivtransport sammen med spedbarn eller småbarn: Hvis du ønsker å ta med deg barnevogn på bussen eller toget, bør du undersøke om dette er mulig. Noen busser har ramper, lave gulv, egne plasser til barnevogner og lignende. Noen barnevogner er lette å slå sammen slik at de tar mindre plass. Ikke vær redd for å be medpassasjerer om hjelp! Sjekk at du ikke blokkerer midtgangen eller dørene. Når du holder et barn, må du ha minst en hånd fri til å holde deg fast! Små barn Vær oppmerksom på følgende når du reiser med kollektivtransport sammen med små barn: Hold barnet i hånden når dere reiser, spesielt når bussen eller toget kommer og når dere skal av og på. Bussen eller toget er ikke en lekeplass. Selvfølgelig kan barnet leke, men pass på at det ikke forstyrrer medpassasjerene for mye. Det kan være mye folk på toget og bussen. Pass på at du alltid har kontakt med barnet når du er på et folksomt tog eller en full buss. Det kan være en morsom opplevelse for barn å reise med tog eller buss. Det gir en god anledning til å leke og lære, ved å la barnet hjelpe deg med å kjøpe billett eller trykke på stoppknappen når dere skal av. TOGETHER_Kollektivtransport_2_Lærerveiledning.pdf

13 Lærerveiledning 9 Litt om eldre barn Eldre barn blir mer og mer uavhengige. Gi dem frihet til å bestemme, men husk at de fortsatt kan gjøre farlige feil. Hvis en ung gutt eller jente du reiser sammen med, tar en dårlig eller utrygg beslutning, kan du be ham eller henne om å tenke seg om en gang til. De fleste tenåringer er vant til å reise på egenhånd, spesielt de som reiser kollektivt til og fra skolen. Det er viktig å diskutere farene ved ikke å være oppmerksom på veien med tenåringer. Tenåringer som hører på musikk må være ekstra oppmerksomme når de skal på og av busser eller tog, siden de ikke kan høre biler som nærmer seg. Musikk kan være beroligende for noen, men forstyrrende for andre. Kollektivtransport for eldre personer Eldre mennesker er den aldersgruppen som øker mest. Dessverre er de eldre innblandet i et stort antall ulykker. Eldre mennesker kan møte utfordringer når de skal reise kollektivt. De eldre kan ha senere bevegelser og reaksjonsevne, redusert muskelstyrke og nedsatt evne til koordinering. Dette kan komme i tillegg til nedsatt syn og/eller hørsel. Noen enkle grep kan gjøre det lettere å reise kollektivt for eldre: Det kan være lurt å planlegge turen slik at du unngår rushtrafikken. På denne måten unngår du lange køer og opptatte seter og det blir enklere å bevege seg inne på busser og tog. Ikke vær redd for å be om hjelp: Spør om veien, be om et sete eller spør om hjelp når du skal på eller av bussen eller toget. Hvis du bruker briller eller høreapparat, bør du ha med disse når du reiser, siden mye informasjon er tekst eller lyd. Kollektivtransport for personer med nedsatt funksjonsevne Dessverre kan personer med nedsatt funksjonsevne oppleve det som vanskelig å reise kollektivt. Det finnes likevel ting som gjør det lettere å reise kollektivt - busser med lave gulv, ramper, personlig assistanse fra sjåføren osv. Generelt sett er det lurt å forberede en tur med kollektivtransport på forhånd. Undersøk om det er noen tjenester for personer med nedsatt funksjonsevne på holdeplassene du skal på og av. Ikke vær redd for å spørre om hjelp! TOGETHER_Kollektivtransport_2_Lærerveiledning.pdf

14 Lærerveiledning 10 Kollektivtransport utenfor byene Kollektivtransport i spredtbygde strøk har ofte færre avganger. Derfor er det noen ting det er lurt å tenke på når man skal bruke kollektivtransport utenfor byene. Ha med noe mat og drikke siden du kanskje må vente en stund på den neste bussen eller toget. Ha med deg mobiltelefon og skriv ned nummeret til informasjonssentralen til den kollektivtransporten du skal reise med (177). På regnværsdager kan det være lurt å kle seg etter forholdene, siden du kanskje blir stående ute en stund å vente. Læringsaktiviteter med kollektivtransport Litt om starten Innføringsaktivitet kan være besøk hos et kollektivtransportselskap eller på en stasjon. Bruk av kollektivtransport er en erfaringsbasert og problemorientert læringsprosess. Både læreren og deltakerne en følelse av hva de må kunne gjøre for å reise kollektivt når de møter en virkelig situasjon. For personer med innvandrerbakgrunn, som ofte blir behandlet som «ulike», kan det være en fordel at læreren og deltakerne er i samme situasjon. (( Se også Øvelse 1 i Undervisningsopplegget. Nøkkelinformasjon for deltakerne Det er alltid viktig å forberede deltakerne ved å gi dem detaljert informasjon om hva de kan forvente. Dette er: Dato, tid, sted og varighet for aktiviteten Bakgrunn og mål Hva de skal ha med seg (skrivesaker, kamera, mat, type klær, osv.) Forsikring og ansvar Før du gjør noe som helst, må du undersøke forsikrings- og ansvarsforhold. Når du arbeider som lærer har du som regel forsikring som dekker all risiko du er utsatt for. Hvis du arbeider som kursleder eller lignende, bør du la deltakerne skrive under på en avtale om at de selv har ansvaret. TOGETHER_Kollektivtransport_2_Lærerveiledning.pdf

15 Lærerveiledning 11 Erklæring om samtykke For å forklare betingelsene for å være med bør du ha klar en avtale som redegjør for deltakernes eget ansvar. (( Du finner en mal i vedlegget til denne veiledningen. Deltakere per lærer Vær forberedt på at deltakerne kan komme til å trenge mye oppmerksomhet fra læreren. Derfor bør antall deltakere per lærer ikke være flere enn 12! Dersom du har flere deltakere bør du ta med deg en kollega. Riktig utstyr for lærere Avhenging av hvilke aktiviteter dere planlegger, kan nyttig utstyr være: Skrivesaker Kamera Opptaker Kart over lokalområdet Tidstabeller og annen informasjon om kollektivtransporten Førstehjelpssaker Mat og drikke (litt ekstra til deltakerne) Mobiltelefon for å kunne ringe nødnummer Regntøy og paraply TOGETHER_Kollektivtransport_2_Lærerveiledning.pdf

16 Lærerveiledning 12 Gjennomføring av en tur med kollektivtransport Når man er ute (av klasserommet), er det viktig at læreren flere ganger samler gruppen for å forklare dem om interessante, vanskelige eller viktige læringssituasjoner. Å være ute av det vanlige klasserommet kan noen ganger føre til stress. Læreren må hele tiden berolige deltakerne og legge til rette for positiv kontakt med andre som ikke er i gruppen. Tips til språklærere Det er veldig viktig at gruppen kan fullføre turen på en vellykket måte. I sterkere grupper kan to og to eller tre og tre gjennomføre turen sammen. I svakere grupper er det sannsynligvis best at hele gruppen holder sammen. For å kunne ha oversikt over læringsprosessen er det også anbefalt at hele gruppen reiser sammen. Oppsummering Kollektivtransport er et alternativ til bil. I de fleste byer og tettsteder er et godt tilbud om kollektivtransport. For reiser som er for lange til å gå eller sykle eller om man har med seg mye bagasje er kollektivtransport et praktisk, rimelig, trygt og miljøvennlig alternativ. Fokuset på denne treningen er å vise deltakerne mulighetene og fordelene ved kollektivtransport, og den inneholder bakgrunnsinformasjon som man trenger når man skal planlegge, forberede og gjennomføre en tur med kollektivtransport. I tillegg inneholder denne veiledningen viktige råd om hvordan man gjennomfører læringsaktiviteter med kollektivtransport som kan bidra til en positiv opplevelse for både lærere og deltakere når de bruker forskjellige typer kollektivtransport. TOGETHER_Kollektivtransport_2_Lærerveiledning.pdf

17 Lærerveiledning 13 Vedlegg Samtykkeerklæring Deltakerne er i god nok form til å delta i aktivitetene og det er ingen medisinske grunner til ikke å delta. Deltakerne vil ikke delta dersom de er påvirket av alkohol eller medisin. Deltakerne vil følge instruksjonene fra læreren/lærerne. Deltakerne vil umiddelbart si i fra til læreren om alle skader eller uhell. Deltakerne har ansvaret for skader på seg selv, tredje parter eller gjenstander. Bare ved uaktsom adferd hos læreren er læreren ansvarlig. Navn Dato/Sted Underskrift TOGETHER_Kollektivtransport_2_Lærerveiledning.pdf

18 Undervisningsopplegg 1 Undervisningsopplegg Gjennomføre en reise med buss, tog, T-bane, eller trikk Innledning 3 Øvelser 7 Del 1: Inntak Øvelse 1 A: Besøk på stedet 8 Øvelse 1 B: «Besøk på stedet» i klasserommet 9 Øvelse 2: Fordeler og ulemper med kollektivtransport 10 Øvelse 3: Forklaring om mappen 11 Øvelse 4: Forskjellige typer kollektivtransport 12 Øvelse 5: Vanlige situasjoner på kollektivtransport (1) Informasjon fra høyttaler 13 Øvelse 6: Vanlige situasjoner på kollektivtransport (2) Samtaler 14 Øvelse 7: Oppsummering av øvelser Kollektivtransportveggen 15 Del 2: Teori Øvelse 8: Gruppeinndeling 17 Øvelse 9: Planlegge en reise (Steg 1): Valg av reisemål 18 Øvelse 10: Planlegge en reise (Steg 2): Valg av transportmiddel (eller kombinasjon av dem) 19 Øvelse 11: Planlegge en reise (Steg 3a): Ruteplanleggere på internett 20 Øvelse 12: Planlegge en reise (Steg 3b): Lese rutetabeller 21 Øvelse 13: Planlegge en reise (Steg 3c): Priser og billetter 22 Øvelse 14: Planlegge en reise (Steg 4a): Be om informasjon på telefon (1) Forberedelse 23 Øvelse 15: Planlegge en reise (Steg 4b): Be om informasjon på telefon (2) Rollespill 25 Øvelse 16: Planlegge en reise (Steg 4c): Be om informasjon på telefon (3) Telefonsamtale 26 Øvelse 17: Oppsummering (med mappen) 27 Del 3: Praksis Øvelse 18: Gjennomføre en reise med kollektivtransport (1) Forberedelse 28 Øvelse 19: Gjennomføre en reise med kollektivtransport (2) Skilt og informasjon på stasjoner 29 Øvelse 20: Gjennomføre en reise med kollektivtransport (3) Muntlig informasjon på stasjoner 30 Øvelse 21: Gjennomføre en reise med kollektivtransport (4) Samtale med andre 31 Del 4: Oppsummering Øvelse 22: Utveksling av erfaringer 32 Øvelse 23: Oppsummering (med mappen) 33 TOGETHER_Kollektivtransport_3_Undervisningsopplegg.pdf

19 Undervisningsopplegg 2 Arbeidsmateriell Arbeidsmateriell for lærere Lærerveiledningen «Å reise kollektivt» Arbeidsmateriell for deltakere Oppgavesett Oppgavesett 1: Besøk på stedet Oppgavesett 2: Bilder og symboler Oppgavesett 3: Informasjon fra høyttaler Oppgavesett 4: Samtale om kollektivtransport Oppgavesett 5: Planlegge reisen Oppgavesett 6: Lese rutetabeller Oppgavesett 7: Hva koster det? Oppgavesett 8: Informasjon på telefon (Planlegging) Oppgavesett 9: Informasjon på telefon (Rollespill) Oppgavesett 10: Informasjon på telefon (Telefonsamtale) Oppgavesett 11: Skilt og skriftlig informasjon på stasjoner Oppgavesett 12: Muntlig informasjon på stasjonen Oppgavesett 13: Samtaler på buss, tog, T-bane og trikk TOGETHER_Kollektivtransport_3_Undervisningsopplegg.pdf

20 Undervisningsopplegg Innledning 3 Undervisningsopplegg Gjennomføre en reise med buss, tog, T-bane, eller trikk Generelle retningslinjer når man jobber med innvandrere Når du jobber med innvandere, er det viktig å være oppmerksom på språk-, kultur- og kjønnsforskjeller. Du bør ikke bare tenke på de spesifikke behovene, men også tilnærmingen, bakgrunnen og deltakernes kjønn. Nedenfor er noen aspekter som kan være lurt å tenke på, avhengig av kulturen og av menneskene som deltar på kursene dine: Hvis du ikke er helt kjent med ferdighetene til deltakerne, ta deg tid til å intervjue dem om deres erfaringer. Unngå å sette kursdeltakere i en pinlig situasjon på grunn av kultur, kjønn eller religion. Noen ganger kan kjønnsdelt opplæring være hensiktsmessig. Dersom du ønsker å gjennomføre kjønnsdelt trening, bør dine kursledere være av samme kjønn som kursdeltakerne. (( Du finner en tabell over kulturspesifikke verdier for kollektivtransport i vedlegget til denne læringsmodulen. Der vises en sammenligning av holdninger til kollektivtransport i forskjellige land. TOGETHER_Kollektivtransport_3_Undervisningsopplegg.pdf

21 Undervisningsopplegg Innledning 4 Målet med dette undervisningsopplegget Målet med dette undervisningsopplegget er å framstille kollektivtransport som en god og brukbar måte å reise på, som er behagelig, trygg og praktisk. Målet er også å vise hvordan kollektivtransport kan dekke behovene til deltakerne på en måte som knytter dem til en større verden. Deltakerne skal bli kjent med fordelene med kollektivtransport slik at de kan benytte det i hverdagslivet. Videre vil deltakerne få kunnskap om: Det lokale tilbudet om kollektivtransport. Hvordan bruke kollektivtransport. Få informasjon om takster, billige billetter og de riktige billettene for dem. Planlegge en tur med kollektivtransport og gjennomføre denne turen. Ved slutten av dette undervisningsopplegget skal deltakerne ha fått sine egne personlige mapper, om dette er ønskelig. Generelt sett er opplegget er en kombinasjon av harde og myke aktiviteter. Læringsmålene dette undervisningsopplegget: Lære hvordan man planlegger og gjennomfører en vellykket reise med kollektivtransport Lære om priser, rutetabeller og ruteplanleggere Lære hvordan man skaffer seg riktig informasjon ved hjelp av telefon, internett eller ved å spørre Få mestrings- og søkestrategier Forbedre språkferdigheter Sosial inkludering ved å delta i lokalsamfunnet Motivasjon for å reise kollektivt og like det & MYKE AKTIVITETER HARDE AKTIVITETER Bli fortrolig med temaet «kollektivtransport» og overkomme barrierer Bli kjent med de lokale omgivelsene og øke bevegelsesradiusen Bygge selvtillit til å bli en selvstendig bruker av kollektivtransport (( Se også den generelle Innledningen til denne modulen. TOGETHER_Kollektivtransport_3_Undervisningsopplegg.pdf

Lærerveiledning «Å reise kollektivt»

Lærerveiledning «Å reise kollektivt» 1 «Å reise kollektivt» Målene med lærerveiledningen 2 Fordelene med kollektivtransport 2 Det viktigste ved kollektivtransporten 3 Forberede en tur 3 Planlegge en tur 4 Gjennomføre en tur 5 Kollektivtransport

Detaljer

Undervisningsopplegg 3 Sykkelruter i byen din

Undervisningsopplegg 3 Sykkelruter i byen din 1 Sykkelruter i byen din Innledning 2 Øvelser 6 Del 1: Inntak Øvelse 1: Fordeler med sykling 6 Øvelse 2: Erfaringer med sykling 7 Øvelse 3: Sykkeldeler 8 Øvelse 4: Forberedelse til sykling 9 Del 2: Teori

Detaljer

Undervisningsopplegg Å gjennomføre en tur til fots

Undervisningsopplegg Å gjennomføre en tur til fots 1 Å gjennomføre en tur til fots Innledning 2 Øvelser 7 Del 1: Inntak Øvelse 1: Eksisterende vaner 7 Øvelse 2: Fordeler ved å gå 8 Øvelse 3: Hvordan bruke en reisedagbok? 8 Del 2a: Teori 1 Sikkerhet når

Detaljer

Undervisningsopplegg 2 Sykkeltrening i trafikken

Undervisningsopplegg 2 Sykkeltrening i trafikken 1 Sykkeltrening i trafikken Innledning 2 Øvelser 6 Del 1: Inntak Øvelse 1: Erfaringer med sykling 6 Del 2: Teori Øvelse 2: Forskjellige sykkeldeler 7 Øvelse 3: Viktige trafikkskilt 8 Øvelse 4: Riktig atferd

Detaljer

Undervisningsopplegg 1 Sykkeltrening for nybegynnere på et avskjermet område

Undervisningsopplegg 1 Sykkeltrening for nybegynnere på et avskjermet område 1 Sykkeltrening for nybegynnere på et avskjermet område Innledning 2 Øvelser 6 Del 1: Inntak Øvelse 1: Erfaringer med sykling 6 Del 2: Teori Øvelse 2: Forskjellige sykkeldeler 7 Øvelse 3: Viktige trafikkskilt

Detaljer

Innledning til opplæringsmodulen Øko-kjøring

Innledning til opplæringsmodulen Øko-kjøring 1 til opplæringsmodulen Øko-kjøring Denne innledning til temaet øko-kjøring er utviklet for folk som jobber med innvandrere og som ønsker å hjelpe dem til å tilpasse seg til mer bærekraftige transportmidler.

Detaljer

Innledning til opplæringsmodulen Trygt å gå

Innledning til opplæringsmodulen Trygt å gå Innledning 1 Innledning til opplæringsmodulen Trygt å gå Denne innledningen til å gå som en måte å reise på, ble utviklet for folk som arbeider med innvandrere, og som ønsker å hjelpe dem til å bruke bærekraftige

Detaljer

Undervisningsopplegg Observasjon av trafikken

Undervisningsopplegg Observasjon av trafikken 1 Observasjon av trafikken Innledning 3 Øvelser 8 Del 1: Inntak Øvelse 1: Innledning Erfaringer med kjøring 8 Øvelse 2: Grunnleggende informasjon om biler og kjøring I Forskjellige typer biler 9 Øvelse

Detaljer

Transport og utslipp. 1 3 år Aktiviteter. 3 5 år Tema og aktiviteter. 5 7 år Diskusjonstemaer. Aktiviteter

Transport og utslipp. 1 3 år Aktiviteter. 3 5 år Tema og aktiviteter. 5 7 år Diskusjonstemaer. Aktiviteter Transport og utslipp Hva er transport? Transport er å flytte noe fra et sted til et annet sted. De vanligste formene for transport er sykkel, motorsykkel, bil, tog, fly, buss, lastebil og båt. 1 3 år Aktiviteter

Detaljer

Lærerveiledning Trygt å gå

Lærerveiledning Trygt å gå Trygt å gå Målene med lærerveiledningen 2 Fordeler ved å gå 2 Vanlige trafikkregler for forgjengere 4 Vanlige trafikkskilt 4 Viktige typer gangfelt 6 Når man skal krysse veien 8 Å krysse veien mellom parkerte

Detaljer

MULTICOM 112. Muntlig innvirkning A1: Ingen krav

MULTICOM 112. Muntlig innvirkning A1: Ingen krav MULTICOM 112 Brukerveiledning Formål Denne MULTICOM112 CD-ROM har som mål å hjelpe alarmsentralpersonell med å utvikle grunnleggende språkkunnskaper til det nivået hvor de kan identifisere et fremmende

Detaljer

EUROPEISK KAMPANJE TA SJANSEN I BYEN UTEN BILEN

EUROPEISK KAMPANJE TA SJANSEN I BYEN UTEN BILEN EUROPEISK KAMPANJE + Over 2000 byer i Europa markerer Europeisk mobilitetsuke og Internasjonal bilfri dag i september + Flere norske byer er med på markeringen med ulike aktiviteter, se www.bilfridag.no

Detaljer

Visiting an International Workplace Besøk på en internasjonal arbeidsplass

Visiting an International Workplace Besøk på en internasjonal arbeidsplass Visiting an International Workplace Besøk på en internasjonal arbeidsplass Trinn: Engelsk, yrkesfaglige utdanningsprogram Tema: Elevgruppen besøker en arbeidsplass der engelsk blir brukt som arbeidsspråk.

Detaljer

«Bruksanvisning» Trafikkagent - appen

«Bruksanvisning» Trafikkagent - appen «Bruksanvisning» Trafikkagent - appen Appen kan lastes ned på AppStore, Play og Marked Place. Lenke til nedlastning av appen ligger på www.trafikkagenten.no Foreldre og elever må gjerne laste ned appen

Detaljer

Hverdagslydighet. Her starter en artikkelserie om hverdagslydighet Neste kommer i Wheaten Nytt nr. 3 2009

Hverdagslydighet. Her starter en artikkelserie om hverdagslydighet Neste kommer i Wheaten Nytt nr. 3 2009 Hverdagslydighet Her starter en artikkelserie om hverdagslydighet Neste kommer i Wheaten Nytt nr. 3 2009 Hverdagslydighet handler om å mestre hverdagen. Selv om du ikke skal delta i lydighetskonkurranser,

Detaljer

God sikt Knappen skal brukes hvis du synes biler eller syklister kjører så fort at det blir vanskelig eller utrygt for deg.

God sikt Knappen skal brukes hvis du synes biler eller syklister kjører så fort at det blir vanskelig eller utrygt for deg. Forklaring knappene til nettside Navn Ikon Beskrivelse Krysse vei Knappen skal brukes der du skal gå over veien. Du kan krysse veien i gangfelt med lyskryss, merket gangfelt eller utenfor gangfelt. Før

Detaljer

Foreldrehefte. 6-åringer på skolevei

Foreldrehefte. 6-åringer på skolevei Foreldrehefte 6-åringer på skolevei G J W foreldrehefte : 6-åringer på skolevei Se til begge sider - og fremover! 1. klassingene som trafikanter Før vi går over veien skal vi se til begge sider. Det vet

Detaljer

Hindringer og motivasjon for digital deltakelse. - Hege Andersen, hege.andersen@difi.no - Dag Slettemeås, dag.slettemeas@sifo.no

Hindringer og motivasjon for digital deltakelse. - Hege Andersen, hege.andersen@difi.no - Dag Slettemeås, dag.slettemeas@sifo.no Hindringer og motivasjon for digital deltakelse. - Hege Andersen, hege.andersen@difi.no - Dag Slettemeås, dag.slettemeas@sifo.no Kort bakgrunn for studiene HVORFOR FOKUS PÅ ELDRE? Digitalt førstevalg Øke

Detaljer

FORELDREHEFTE. 6-åringer på skolevei

FORELDREHEFTE. 6-åringer på skolevei FORELDREHEFTE 6-åringer på skolevei G J W FORELDREHEFTE : 6-ÅRINGER PÅ SKOLEVEI Se til begge sider - og fremover! 1. klassingene som trafikanter Før vi går over veien skal vi se til begge sider. Det vet

Detaljer

Test of English as a Foreign Language (TOEFL)

Test of English as a Foreign Language (TOEFL) Test of English as a Foreign Language (TOEFL) TOEFL er en standardisert test som måler hvor godt du kan bruke og forstå engelsk på universitets- og høyskolenivå. Hvor godt må du snake engelsk? TOEFL-testen

Detaljer

Plan for trafikksikkerhet

Plan for trafikksikkerhet Plan for trafikksikkerhet Roa barnehage Lunner kommune 1 Barnehagens retningslinjer for turer med bil og buss Felles kommunale retningslinjer for å ivareta barnas sikkerhet ved turer utenfor nærmiljøet

Detaljer

Informasjon om Trafikkagenten til FAU og foresatte

Informasjon om Trafikkagenten til FAU og foresatte Informasjon om Trafikkagenten til FAU og foresatte Bakgrunn BYM har fått i oppgave å lage en kartlegging av behov for trafikksikkerhetstiltak på skoleveier. Det blir foretatt en grundig kartlegging av

Detaljer

UTREDNING OM TRAFIKKSIKKERHET PÅ SKOLEVEI

UTREDNING OM TRAFIKKSIKKERHET PÅ SKOLEVEI UTREDNING OM TRAFIKKSIKKERHET PÅ SKOLEVEI Bakgrunn BYM har fått i oppgave å lage en kartlegging av behov for trafikksikkerhetstiltak på skoleveier. Det blir foretatt en grundig kartlegging av hvordan skolebarn

Detaljer

Fra trening til læring i hverdagslivet? CP konferansen 31.01. 2014

Fra trening til læring i hverdagslivet? CP konferansen 31.01. 2014 Fra trening til læring i hverdagslivet? CP konferansen 31.01. 2014 Sigrid Østensjø Noen prinsipper for læring i hverdagslivet Familiesentrert tilnærming til habilitering Mål for læring forankres i hverdagslivets

Detaljer

Eksempler på øvelser for å bli kjent og fordele roller og ansvar i en gruppe

Eksempler på øvelser for å bli kjent og fordele roller og ansvar i en gruppe Eksempler på øvelser for å bli kjent og fordele roller og ansvar i en gruppe Til lærer: I dette dokumentet har vi samlet et utvalg øvelser som kan brukes i forbindelse med sammensetning av elever i grupper/ungdomsbedrifter.

Detaljer

Kollektivtransport for personer med nedsatt funksjonsevne

Kollektivtransport for personer med nedsatt funksjonsevne Kollektivtransport for personer med nedsatt funksjonsevne Erfaringer fra ikke-brukere Kjersti Visnes Øksenholt Lanseringsseminar, Deltasenteret 19.10.2015 Universell utforming Definert i diskriminerings-

Detaljer

Prosjekt «Lære å lytte på ipad»

Prosjekt «Lære å lytte på ipad» Prosjekt «Lære å lytte på ipad» Prosjektnummer Extrastiftelsen: 2011/3/0322 Sluttrapport, desember 2012 Sammendrag Møller Trøndelag kompetansesenter (MTK) har tidligere utviklet et lytteprogram på PC for

Detaljer

Skolepatrulje elev Skolepatrulje foresatte Skolepatrulje instruktør Skolepatrulje avtale. Skolepatrulje. Informasjon og anbefalinger til skolen

Skolepatrulje elev Skolepatrulje foresatte Skolepatrulje instruktør Skolepatrulje avtale. Skolepatrulje. Informasjon og anbefalinger til skolen Skolepatrulje elev Skolepatrulje foresatte Skolepatrulje instruktør Skolepatrulje avtale Skolepatrulje Informasjon og anbefalinger til skolen God veileder INNHOLD 1. Betingelser og forutsetninger 2. Ansvar

Detaljer

GIVERGLEDE. Alt vi ber om er å bli tatt hensyn til... NBFs generalsekretær Gunnar Haugsveen. Hindringer stanser blinde:

GIVERGLEDE. Alt vi ber om er å bli tatt hensyn til... NBFs generalsekretær Gunnar Haugsveen. Hindringer stanser blinde: GIVERGLEDE Informasjon for Norges Blindeforbunds givere NR.4 2004 Hindringer stanser blinde: Alt vi ber om er å bli tatt hensyn til... NBFs generalsekretær Gunnar Haugsveen Bli med Gunnar på «hindringstur»!

Detaljer

rører du på deg? Nei! Jeg er ikke fysisk aktiv, og har ingen planer om å bli det i løpet av de neste 6 månedene.

rører du på deg? Nei! Jeg er ikke fysisk aktiv, og har ingen planer om å bli det i løpet av de neste 6 månedene. Nei! Jeg er ikke fysisk aktiv, og har ingen planer om å bli det i løpet av de neste 6 månedene. 1 rører du på deg? Ta en titt på fargesiden din Vel... Jeg er ikke fysisk aktiv, men jeg tenker på å bli

Detaljer

Å styrke leseforståelsen til flerspråklige elever på 3. trinn. Delt av Eli-Margrethe Uglem, student Lesing 2. Lesesenteret Universitetet i Stavanger

Å styrke leseforståelsen til flerspråklige elever på 3. trinn. Delt av Eli-Margrethe Uglem, student Lesing 2. Lesesenteret Universitetet i Stavanger Å styrke leseforståelsen til flerspråklige elever på 3. trinn Delt av Eli-Margrethe Uglem, student Lesing 2 Lesesenteret Universitetet i Stavanger Bakgrunn og mål Med utgangspunkt i at alle elever har

Detaljer

Kvinne 66 kodet med atferdsskårer

Kvinne 66 kodet med atferdsskårer Kvinne 66 kodet med atferdsskårer Målatferd: Redusere alkoholforbruket 1. Sykepleieren: Men det ser ut som det er bra nå. (Ukodet) Pasienten: Ja, nei, det går fort over dette her. 2. Sykepleieren: Gjør

Detaljer

Intervjuguide, tuberkuloseprosjektet Drammen

Intervjuguide, tuberkuloseprosjektet Drammen Mål for prosjektet Formål med intervjuet Skaffe oss innsikt i innvandrerbefolkningens behov og erfaringer knyttet til tuberkulose i Drammen. Konkrete mål Finne ut hva som kan bidra til at personer med

Detaljer

Start et nytt Scratch-prosjekt. Slett kattefiguren, for eksempel ved å høyreklikke på den og velge slett.

Start et nytt Scratch-prosjekt. Slett kattefiguren, for eksempel ved å høyreklikke på den og velge slett. Norgestur Introduksjon Bli med på en rundreise i Norge! Vi skal lage et spill hvor du styrer et helikopter rundt omkring et kart over Norge, mens du prøver å raskest mulig finne steder og byer du blir

Detaljer

Kvinne 66 ukodet. Målatferd: Redusere alkoholforbruket

Kvinne 66 ukodet. Målatferd: Redusere alkoholforbruket Kvinne 66 ukodet Målatferd: Redusere alkoholforbruket 1. Sykepleieren: Men det ser ut som det er bra nå. Pasienten: Ja, nei, det går fort over dette her. 2. Sykepleieren: Gjør det vondt? Pasienten: Ja,

Detaljer

En øvelse for å bli kjent i lokalmiljø og på ulike arbeidsplasser. Passer best å gjøre utenfor klasserom.

En øvelse for å bli kjent i lokalmiljø og på ulike arbeidsplasser. Passer best å gjøre utenfor klasserom. Kreative øvelser ikke bare til SMART: 2. Hva er til for hvem? 3. Mester 1. Vi slipper egg 4. Ideer for ideenes skyld 7. Dette har vi bruk for! 10. Saker som ikke brukes? 13. Det fantastiske ordparet 5.

Detaljer

Flere i hver bil? Status og potensial for endring av bilbelegget i Norge

Flere i hver bil? Status og potensial for endring av bilbelegget i Norge Sammendrag: Flere i hver bil? Status og potensial for endring av bilbelegget i Norge TØI-rapport 1050/2009 Forfatter(e): Liva Vågane Oslo 2009, 57 sider Resultater fra de nasjonale reisevaneundersøkelsene

Detaljer

! Slik består du den muntlige Bergenstesten!

! Slik består du den muntlige Bergenstesten! Slik består du den muntlige Bergenstesten Dette er en guide for deg som vil bestå den muntlige Bergenstesten (Test i norsk høyere nivå muntlig test). For en guide til den skriftlige delen av testen se

Detaljer

Vinn flotte friluftspremier fra Helsport til deres barnehage!

Vinn flotte friluftspremier fra Helsport til deres barnehage! VEILEDNING TIL DE VOKSNE Hvorfor Naturvakt? Allemannsretten gir oss fantastiske muligheter (rettigheter) til å oppleve og bruke naturen omkring oss. Det er også få steder som egner seg så godt til lek,

Detaljer

Enda bedre hørsel. Bruk av høreapparat på en funksjonell måte

Enda bedre hørsel. Bruk av høreapparat på en funksjonell måte Enda bedre hørsel Bruk av høreapparat på en funksjonell måte Velkommen tilbake til en verden fylt av lyder Nå som du har tatt steget ut for å utbedre hørselen, vil du se at enkelte justeringer vil være

Detaljer

Gode råd i møte med synshemmede. Ser. mulighetene

Gode råd i møte med synshemmede. Ser. mulighetene Gode råd i møte med synshemmede Ser mulighetene Å være synshemmet er ofte upraktisk. Mange blinde og svaksynte ønsker derfor hjelp i forskjellige situasjoner. Seende føler seg imidlertid ofte usikre på

Detaljer

unge tanker...om kjærlighet

unge tanker...om kjærlighet unge tanker...om kjærlighet ungetanker_hefte_003.indd 1 9/13/06 10:11:03 AM Ofte er det sånn at man blir forelsket i dem som viser at de er interessert i deg. Joachim, 21 år ungetanker_hefte_003.indd 2

Detaljer

Arnold P. Goldstein 1988,1999 Habiliteringstjenesten i Vestfold: Autisme-og atferdsseksjon Glenne Senter

Arnold P. Goldstein 1988,1999 Habiliteringstjenesten i Vestfold: Autisme-og atferdsseksjon Glenne Senter Arnold P. Goldstein 1988,1999 Habiliteringstjenesten i Vestfold: Autisme-og atferdsseksjon Glenne Senter Klasseromsferdigheter Ferdighet nr. 1: 1. Se på den som snakker 2. Husk å sitte rolig 3. Tenk på

Detaljer

LÆREPLAN FOR FORSØK MED FREMMEDSPRÅK PÅ BARNETRINNET

LÆREPLAN FOR FORSØK MED FREMMEDSPRÅK PÅ BARNETRINNET LÆREPLAN FOR FORSØK MED FREMMEDSPRÅK PÅ BARNETRINNET Kunnskapsdepartementet ønsker å høste erfaringer med fremmedspråk som et felles fag på 6. 7. årstrinn som grunnlag for vurderinger ved en evt. framtidig

Detaljer

Jørgen Ask Familie Kiropraktor. Velkommen Til Oss

Jørgen Ask Familie Kiropraktor. Velkommen Til Oss Jørgen Ask Familie Kiropraktor Velkommen Til Oss Ditt første besøk hos oss er en mulighet for oss til å lære mer om deg. Det er et tidspunktet for deg til å dele med oss hvor du er nå, hva du ønsker å

Detaljer

Trygt eller truende? Opplevelse av risiko på reisen

Trygt eller truende? Opplevelse av risiko på reisen TØI-rapport 913/2007 Forfattere: Agathe Backer-Grøndahl, Astrid Amundsen, Aslak Fyhri og Pål Ulleberg Oslo 2007, 77 sider Sammendrag: Trygt eller truende? Opplevelse av risiko på reisen Bakgrunn og formål

Detaljer

VAK-test: Kartlegging av egen sansepreferanse-rekkefølge

VAK-test: Kartlegging av egen sansepreferanse-rekkefølge VAK-test: Kartlegging av egen sansepreferanse-rekkefølge Denne testen er en hjelp til å kartlegge din egen sansepreferanse-rekkefølge. Som du sikkert vet har alle mennesker 5 sanser: Syn - (Visuell sansekanal)

Detaljer

UTFORDRINGER I HVERDAGEN

UTFORDRINGER I HVERDAGEN Lysbilde 1 UTFORDRINGER I HVERDAGEN Sted Dato http://www.lister.no/prosjekter/helsenettverk-lister/aktiv-hverdag I dag skal vi snakke om utfordringer vi har i hverdagen, hva det eventuelt er som stopper

Detaljer

Plan for sosial kompetanse

Plan for sosial kompetanse FET KOMMUNE Sammen skaper vi trivsel og utvikling i Fet. Dalen skole Klar for verden med kunnskap og glød. Plan for sosial kompetanse Definisjon på sosial kompetanse: Relativt stabile kjennetegn i form

Detaljer

Fysiske problemer med å bruke transportmidler Omfang, kjennetegn, reiseaktivitet og opplevelse av barrierer

Fysiske problemer med å bruke transportmidler Omfang, kjennetegn, reiseaktivitet og opplevelse av barrierer Sammendrag: Fysiske problemer med å bruke transportmidler Omfang, kjennetegn, reiseaktivitet og opplevelse av barrierer TØI rapport 1148/2011 Forfatter: Susanne Nordbakke Oslo 2011 55 sider I den landsomfattende

Detaljer

En håndbok og to filmer om barnevern til bruk i skolen

En håndbok og to filmer om barnevern til bruk i skolen En håndbok og to filmer om barnevern til bruk i skolen 1 INTRODUKSJON Barne-, ungdoms- og familiedirektoratet (Bufdir) har i samarbeid med Barne-, likestillings- og inkluderingsdepartementet utviklet Kommunikasjonsstrategien

Detaljer

NB! Aksjonsperiode 1.april- 20. oktober

NB! Aksjonsperiode 1.april- 20. oktober NB! Aksjonsperiode 1.april- 20. oktober Vær smart og la din bedrift delta i SMART til jobben- aksjonen 2014! Nå kan DU og DIN bedrift være med på SMART til jobben-aksjonen 2014. SMART til jobben er et

Detaljer

Prolog. Lykke til! Vennlig hilsen Lasse Hamre og Jenny Godøy

Prolog. Lykke til! Vennlig hilsen Lasse Hamre og Jenny Godøy Prolog Gjennom en rekke arbeidsmøter med ansatte i Kirkens SOS har vi i K fått innblikk i hvordan innføringskurset drives i dag. Vi har møtt en gruppe svært kompetente veiledere, med sterkt engasjement

Detaljer

SKJEMA FOR UNDERVISNINGSPLANLEGGING

SKJEMA FOR UNDERVISNINGSPLANLEGGING SKJEMA FOR UNDERVISNINGSPLANLEGGING Fag: Engelsk Tema: London, Uttale Trinn: 8. Trinn Tidsramme: 5 uker Undervisningsplanlegging: Kompetansemål Konkretisering Beherske et ordforråd som dekker en rekke

Detaljer

www.hint.no din kunnskapspartner Migrasjonspedagogikk kulturforståelse og undervisning av fremmedkulturelle

www.hint.no din kunnskapspartner Migrasjonspedagogikk kulturforståelse og undervisning av fremmedkulturelle Sal D Migrasjonspedagogikk kulturforståelse og undervisning av fremmedkulturelle Silje Sitter, Høgskolen i Nord Trøndelag (HiNT) Forum for trafikkpedagogikk Migrasjons pedagogikk og kulturforståelse Innvandrere

Detaljer

GODE RÅD TIL FORELDRE OM LEKSEARBEID

GODE RÅD TIL FORELDRE OM LEKSEARBEID 1 GODE RÅD TIL FORELDRE OM LEKSEARBEID Vi har samlet tips til å gjøre leksesituasjonen så god som mulig for barnet. Mange av tipsene hentet fra FUG sine nettsider. Foreldre er sine barns primære leksehjelpere,

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Velk mmen. til nyankomne elever og deres familie

Oslo kommune Utdanningsetaten. Velk mmen. til nyankomne elever og deres familie Oslo kommune Utdanningsetaten Velk mmen til nyankomne elever og deres familie Språksenteret for intensiv norskopplæring i Osloskolen Utdanningsetaten i Oslo opprettet i august 2014 et nytt tilbud - Språksenter

Detaljer

Sosial kompetanseplan for Midtbygda skole

Sosial kompetanseplan for Midtbygda skole Sosial kompetanseplan for Midtbygda skole Midtbygda skole ønsker å gi elevene sosial kompetanse og kunnskap slik at de blir i stand til å mestre sine egne liv og (på en inkluderende måte) lede vårt samfunn

Detaljer

Lokal læreplan i fremmedspråk. Sunnland skole 2012-2013

Lokal læreplan i fremmedspråk. Sunnland skole 2012-2013 Lokal læreplan i fremmedspråk Sunnland skole 2012-2013 Språklæring Mål for opplæringen er at eleven skal kunne: Utnytte egne erfaringer med språklæring i læring av det nye språket Undersøke likheter og

Detaljer

Sandefjord 20. september Førstelektor Vigdis Alver vra@hib.no

Sandefjord 20. september Førstelektor Vigdis Alver vra@hib.no Sandefjord 20. september Førstelektor Vigdis Alver vra@hib.no Leseteorieri lys av minoritetsspråklige deltakere med liten eller ingen skolebakgrunn Solveig-Alma Lyster (2012): Teori om lesing er spesielt

Detaljer

Søknadsskjema The Lightning Process TM seminar

Søknadsskjema The Lightning Process TM seminar Søknadsskjema The Lightning Process TM seminar Er jeg klar for treningsprogrammet? Fyll ut dette søknadsskjemaet og send det til oss. Når vi har mottatt det vil du få plass på vår venteliste. Når det nærmer

Detaljer

Velkommen til EDB på 123! Den som er kursansvarlig, har en viktig funksjon for at kurset skal bli vellykket.

Velkommen til EDB på 123! Den som er kursansvarlig, har en viktig funksjon for at kurset skal bli vellykket. Velkommen til EDB på 123! Den som er kursansvarlig, har en viktig funksjon for at kurset skal bli vellykket. Oppgavene vil være å lage en kurssplan som gir tid til gjennomføringen å informere IKT-ansvarlig

Detaljer

Evaluering av sykling mot enveiskjøring i Sandefjord sentrum. Førundersøkelse

Evaluering av sykling mot enveiskjøring i Sandefjord sentrum. Førundersøkelse Evaluering av sykling mot enveiskjøring i Sandefjord sentrum Førundersøkelse Oslo, 17. oktober 2012 Evaluering av sykling mot enveiskjøring i Sandefjord sentrum Side 2 av 12 INNHOLDSFORTEGNELSE 1 Gjennomføring

Detaljer

Sosial kompetanseplan 2015 / 2016

Sosial kompetanseplan 2015 / 2016 Sosial kompetanseplan 2015 / 2016 Kommunikasjon og klasseromsferdigheter (August og september) 1 Kommunikasjon og klasseromsferdigheter: Jeg kan lytte til andre Jeg kan rekke opp hånda når jeg vil si noe

Detaljer

mmm...med SMAK på timeplanen

mmm...med SMAK på timeplanen mmm...med SMAK på timeplanen Et undervisningsopplegg for 6. trinn utviklet av Opplysningskontorene i landbruket i samarbeid med Landbruks- og matdepartementet. Smakssansen Grunnsmakene Forsøk 1 Forsøk

Detaljer

Innhold. Tore Johannessen www.bibelundervisning.com www.nettbibelskolen.com Starte en bibelstudie i en liten gruppe

Innhold. Tore Johannessen www.bibelundervisning.com www.nettbibelskolen.com Starte en bibelstudie i en liten gruppe Hvordan holde Bibelstudie, tale og undervisning Innhold Starte en bibelstudie i en liten gruppe... 1 Hvordan holde en tale eller undervisning... 3 Forskjellen på undervisning og tale... 3 Hva er tale...

Detaljer

Kjetil Andreas Hansen Pedagogisk psykologisk rådgiver Karmøy Kommune Lasse Dahl Veileder i utadrettet team Brusetkollen Skole & Ressurssenter

Kjetil Andreas Hansen Pedagogisk psykologisk rådgiver Karmøy Kommune Lasse Dahl Veileder i utadrettet team Brusetkollen Skole & Ressurssenter Kjetil Andreas Hansen Pedagogisk psykologisk rådgiver Karmøy Kommune Lasse Dahl Veileder i utadrettet team Brusetkollen Skole & Ressurssenter Kjetil Andreas Hansen / Lasse Dahl 1 19.09.2011 Hva bidrar

Detaljer

Generell profesjonell profil for Språk- og kulturguider (SKG)

Generell profesjonell profil for Språk- og kulturguider (SKG) Generell profesjonell profil for Språk- og kulturguider (SKG) Det som kjennetegner en brobygger (lærer eller SKG) vil variere i de forskjellige partnerlandene. Det kan være ulike krav til en SKG som følge

Detaljer

Forebyggende tiltak i undervisningsrommet

Forebyggende tiltak i undervisningsrommet Forebyggende tiltak i undervisningsrommet Gruppe-, klasse- og undervisningsledelse Organisering Forebyggende strategier Tilpasning av læringssituasjonen Side 1 Systemer og opplegg i klasse- og undervisningsrommet

Detaljer

Lokal læreplan i muntlige ferdigheter. Beate Børresen Høgskolen i Oslo

Lokal læreplan i muntlige ferdigheter. Beate Børresen Høgskolen i Oslo Lokal læreplan i muntlige ferdigheter Beate Børresen Høgskolen i Oslo Muntlige ferdigheter i K06 å lytte å snakke å fortelle å forstå å undersøke sammen med andre å vurdere det som blir sagt/gjøre seg

Detaljer

Barns aktiviteter og daglige reiser i 2013/14

Barns aktiviteter og daglige reiser i 2013/14 Sammendrag: Barns aktiviteter og daglige reiser i 213/14 TØI rapport 1413/21 Forfatter(e): Randi Hjorthol, Susanne Nordbakke Oslo 21, 88 sider Hvert fjerde barn i alderen 6-12 år kjøres til skolen av foreldre/foresatte,

Detaljer

Mine sirkler. Spotkonferansen 25.11.15 Ellen Kleven

Mine sirkler. Spotkonferansen 25.11.15 Ellen Kleven Mine sirkler Spotkonferansen 25.11.15 Ellen Kleven Bakgrunn: Kristin Mine sirkler Tok i bruk KAT- kassen i videregående skole Der møtte vi begrepet Mine sirkler Vi hadde et behov for å rydde i kaos Vi

Detaljer

www.helsekompetanse.no VK på 1-2-3 en guide i bruk av videokonferanse

www.helsekompetanse.no VK på 1-2-3 en guide i bruk av videokonferanse VK på 1-2-3 en guide i bruk av videokonferanse Videokonferanse Videokonferanse (VK) er toveis/flerveis lyd- og bildeforbindelse. To eller flere studio kan være koplet sammen, både nasjonalt og internasjonalt.

Detaljer

B Grammatikkoppgaver Gjør grammatikkoppgavene som du har fått på egne ark: om uregelmessige verb, om preposisjoner og om adjektivbøyning.

B Grammatikkoppgaver Gjør grammatikkoppgavene som du har fått på egne ark: om uregelmessige verb, om preposisjoner og om adjektivbøyning. OPPGAVER MELLOM SAMLINGENE i november og desember: Mellom samlingene på høgskolen skal du jobbe med noen oppgaver. Snakk med veilederen din om oppgavene og be om hjelp hvis du har spørsmål. 1. Kommunikasjon

Detaljer

Bakgrunn og problemstillinger

Bakgrunn og problemstillinger Velferdsvirkninger av økte bilkostnader for barnefamiliers aktivitetsmønstre BISEKseminar Oslo 4.5.09 2009 Randi Hjorthol, rh@toi.no Transportøkonomisk institutt, Norge Bakgrunn og problemstillinger Lite

Detaljer

Utdanningsvalg i praksis

Utdanningsvalg i praksis 8. trinn HAUGALANDET Utdanningsvalg i praksis med utgangspunkt Lokalt arbeidshefte i faget utdanningsvalg Tilhører: HAUGALANDET Alle kopirettigheter på tekst innhold tilhører UE Rogaland og HSA 1 HAUGALANDET

Detaljer

Plan for trafikksikkerhet i Tømmerli barnehage.

Plan for trafikksikkerhet i Tømmerli barnehage. Plan for trafikksikkerhet i Tømmerli barnehage. Brumunddal 08.05.2015 Innledning: Trafikksikkerhetsplan for Tømmerli barnehage er i tråd med Ringsaker kommunes trafikksikkerhetsplan, vedtatt i april 2015.

Detaljer

NSB Kundetilfredshetsundersøkelse Vår 2012

NSB Kundetilfredshetsundersøkelse Vår 2012 NSB Kundetilfredshetsundersøkelse Vår 2012 Kjære kunde, Vi i NSB ønsker å tilby våre kunder et best mulig produkt med best mulig service. I den anledning gjennomfører NSB jevnlige undersøkelser blant kundene

Detaljer

Lisa besøker pappa i fengsel

Lisa besøker pappa i fengsel Lisa besøker pappa i fengsel Historien om Lisa er skrevet av Foreningen for Fangers Pårørende og illustrert av Brit Mari Glomnes. Det er fint om barnet leser historien sammen med en voksen. Hei, jeg heter

Detaljer

NSB Kundetilfredshetsundersøkelse Vår 2012

NSB Kundetilfredshetsundersøkelse Vår 2012 Kjære kunde, Vi i NSB ønsker å tilby våre kunder et best mulig produkt med best mulig service. I den anledning gjennomfører NSB jevnlige undersøkelser blant kundene for å få tilbakemelding på deres tilfredshet.

Detaljer

Utdrag fra Beate Børresen og Bo Malmhester: Filosofere i barnehagen, manus mars 2008.

Utdrag fra Beate Børresen og Bo Malmhester: Filosofere i barnehagen, manus mars 2008. Utdrag fra Beate Børresen og Bo Malmhester: Filosofere i barnehagen, manus mars 2008. Hvorfor skal barn filosofere? Filosofiske samtaler er måte å lære på som tar utgangspunkt i barnets egne tanker, erfaring

Detaljer

Oppgaver og løsningsforslag i undervisning. av matematikk for ingeniører

Oppgaver og løsningsforslag i undervisning. av matematikk for ingeniører Oppgaver og løsningsforslag i undervisning av matematikk for ingeniører Trond Stølen Gustavsen 1 1 Høgskolen i Agder, Avdeling for teknologi, Insitutt for IKT trond.gustavsen@hia.no Sammendrag Denne artikkelen

Detaljer

Miniguide: Hvordan gjøre skolehverdagen

Miniguide: Hvordan gjøre skolehverdagen Miniguide: Hvordan gjøre skolehverdagen og studietiden lettere. Norsk Dyspraksiforening Miniguiden er delt inn i tips for foreldre/foresatte, lærere og studenter. Jeg anbefaler allikevel at alle leser

Detaljer

Bilag 1. RUTER MIS ALLE DRIFTSARTER Spørreskjema operatørkontroll og kundeintervjuer. Revidert per 01.02.2011. Ruter AS, Kvalitet og prosjekt

Bilag 1. RUTER MIS ALLE DRIFTSARTER Spørreskjema operatørkontroll og kundeintervjuer. Revidert per 01.02.2011. Ruter AS, Kvalitet og prosjekt Bilag 1 RUTER MIS ALLE DRIFTSARTER Spørreskjema operatørkontroll og kundeintervjuer Revidert per 01.02.2011 Ruter AS, Kvalitet og prosjekt Spørreskjema Operatørkontroll Ruter DEL 1 Start operatørkontroll

Detaljer

Modul 7- Den vanskelige samtalen

Modul 7- Den vanskelige samtalen Modul 7- Den vanskelige samtalen I denne modulen rettes fokus mot det som er vanskelig. Mange ledere i studentforeninger gir uttrykk for at det å håndtere konfliktsituasjoner i deres arbeid der mange unge

Detaljer

Dersom spillerne ønsker å notere underveis: penn og papir til hver spiller.

Dersom spillerne ønsker å notere underveis: penn og papir til hver spiller. "FBI-spillet" ------------- Et spill for 4 spillere av Henrik Berg Spillmateriale: --------------- 1 vanlig kortstokk - bestående av kort med verdi 1 (ess) til 13 (konge) i fire farger. Kortenes farger

Detaljer

Forsag til kreative øvelser

Forsag til kreative øvelser Forsag til kreative øvelser Her finner dere en rekke øvelser dere kan bruke for motivere elevene på å jobbe kreativt og gjøre dem trygge i sin gruppe. Gjennom disse øvelsene får elevene mulighet til å

Detaljer

TENK SOM EN MILLIONÆ ÆR http://pengeblogg.bloggnorge.com/

TENK SOM EN MILLIONÆ ÆR http://pengeblogg.bloggnorge.com/ TENK SOM EN MILLIO ONÆR http://pengeblogg.bloggnorge.com/ Innledning Hva kjennetegner millionærer, og hva skiller dem fra andre mennesker? Har millionærer et medfødt talent for tall og penger? Er millionærer

Detaljer

FÅ TING GJORT MED OUTLOOK

FÅ TING GJORT MED OUTLOOK FÅ TING GJORT SAMMENDRAG Hvor mye ville din bedrift tjent hvis alle de ansatte fikk 2-10 timer ekstra hver uke? Basert på David Allen sine GTDprinsipper vil Outlook og hverdagen oppleves helt annerledes

Detaljer

Søknadsskjema for The Phil Parker Lightning Process TM Trening med Inger Marie Moen Reiten

Søknadsskjema for The Phil Parker Lightning Process TM Trening med Inger Marie Moen Reiten Søknadsskjema for The Phil Parker Lightning Process TM Trening med Inger Marie Moen Reiten Navn: Adresse: Postnummer: Sted: Tlf. hjem: Mobil: E-postadresse: Mann/Kvinne: Fødselsnummer: Yrke/Tidligere yrke:

Detaljer

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I SPANSK 9. TRINN SKOLEÅR 2015-2016. Periode 1: UKE 34-39. Kompetansemål:

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I SPANSK 9. TRINN SKOLEÅR 2015-2016. Periode 1: UKE 34-39. Kompetansemål: Sandefjordskolen Periode 1: UKE 34-39 BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I SPANSK 9. TRINN SKOLEÅR 2015-2016 Kunne delta i enkle, spontane samtalesituasjoner. Bruke språkets alfabet og tegn. Bruke grunnleggende

Detaljer

Anita Nyberg 2011 SPINT

Anita Nyberg 2011 SPINT SPINT Disposisjon 1. Kort om SPINT 2. Oppfølgingssamtalen etter presentasjonen 3. Spint-oppgaver 4. Erfaringsdeling SPINT = spontan interaksjon LK06 sier at elevene skal delta i enkle, spontane samtalesituasjoner

Detaljer

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I SPANSK 9. TRINN SKOLEÅR 2014-2015

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I SPANSK 9. TRINN SKOLEÅR 2014-2015 Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I SPANSK 9. TRINN SKOLEÅR 2014-2015 Periode 1: 34-39 Kunne delta i enkle, spontane samtalesituasjoner. Bruke språkets alfabet og tegn. Bruke grunnleggende

Detaljer

for minoritetsspråklige elever Oppgaver

for minoritetsspråklige elever Oppgaver Astrid Brennhagen for minoritetsspråklige elever Oppgaver Arbeid med ord læremidler A/S Pb. 7085 Vestheiene, 4674 Kristiansand Tlf.: 38 03 30 02 Faks: 38 03 37 75 E-post: sven@arbeidmedord.no Internett:

Detaljer

Introduksjon til kursopplegget

Introduksjon til kursopplegget Introduksjon til kursopplegget Denne introduksjonen er tenkt som en veiledning til deg som skal være kursleder på regnskapskurs for små foreninger. Manualen vil inneholde all nødvendig informasjon i forbindelse

Detaljer

BIO1000 2009. Sluttevaluering av kursansvarlige

BIO1000 2009. Sluttevaluering av kursansvarlige BIO1000 2009 Sluttevaluering av kursansvarlige Generelt Kurset ble i det store og hele gjennomført uten problemer i år. Totalt har vi hatt ca. 240 studenter som har fulgt kurset, og auditorium 3 har stort

Detaljer