Gnist årsplan 2020/21. - brenner for å bringe fram det beste i barnet ditt

Transkript

1 Gnist årsplan 2020/21 - brenner for å bringe fram det beste i barnet ditt

2 Innholdsfortegnelse 31111Mål og innhold 41111Progresjonsmål 11111Årsplan 12111Dette er Gnist 15111Gnist Barnehagers ledelsessystem er ISO-sertifisert 16111Omsorg, lek, læring og danning 19111Pedagogisk innhold og tilbud 24111Sosial utvikling 28111Kommunikasjon og språklig kompetanse 29111En god start 33111Særpreg og satsningsområder 35111Årsprosjekt 37111Viktige datoer 2

3 I barnehagen foregår det læring hele tiden. Læringen skjer i størst grad når barnet er positivt stimulert, gjennom lek og gjennom hverdagslig samspill med andre barn. Til årsplanen 2019/2020 har vi laget en film om hvordan vi i Gnist Barnehager jobber for å fremme barns medvirkning. Det å føle seg viktig for felleskapet er avgjørende for de fleste mennesker, også for små barn. Når barnet får bidra til barnehagehverdagen gjennom innspill og ved å hjelpe til, vil barnet oppleves seg betydningsfullt. Dette er viktige erfaringer for barnet både for å bygge selvfølelse (jeg er verdt noe/jeg betyr noe), selvtillit (jeg har mye å bidra med/jeg klarer selv) og følelsen av demokrati (jeg er en del av et samfunn/mitt bidrag er viktig for andre). Sammen med de fire tidligere filmene om språkutvikling, sosial kompetanse, lek og læring og livsmestring og helse håper vi denne filmen vil gi deg et bilde av hvordan vi i Gnist Barnehager jobber for å fremme positiv utvikling hos hvert enkelt barn. 3

4 Progresjonsmål 2020/2021 Kommunikasjon, språk og tekst Tidlig og god språkstimulering er viktig. Å kunne uttrykke seg og forstå andre er avgjørende for en god oppvekst og et godt liv. Språk læres i samspill med andre. Derfor setter vi av mye tid til dialog i Gnist Barnehager. Samtaler med andre barn og voksne skal stå i fokus for den språklige utviklingen. 1 2 år 2 3 år 3 4 år 4 6 år Lytte til hverandre og til ulike lyder i omgivelsene Imitere lyder og handlinger i sine omgivelser Bruke peking kommunikativt Vise oppmerksomhet mot syns- og hørselsinntrykk Utvikle hverdagslige begreper Forstå vanlige hverdagsord Benevne gjenstander og personer med egne ord Bruke kroppen for å uttrykke behov Få erfaring med klappeleker og sangleker. Utvikle interesse for bøker Få erfaring med enkle eventyr og fortellinger Fortelle fra sin egen hverdag Kunne samtale og undre seg sammen med andre Forstå instruksjon med to ledd Benytte spørreord og svare med ja og nei Utvide ordforrådet Bruke 2-3 ordsetninger Begynne å bruke språket for å skape positive relasjoner Kunne knytte ord til følelser Ta imot og forstå enkle beskjeder Kunne leke og tulle med ord og vendinger Kunne lytte til korte fortellinger Kunne delta aktivt i bevegelsessanger, rim og regler Utvikle et lite repertoar av sanger, rim og regler Kunne fortelle historier, og kunne lytte til andres historier Kunne lytte og vente på tur i en samtale Kunne uttrykke seg forståelig Bruke språket til å lansere ideer i lek Ta i mot beskjeder med flere ledd Kunne bruke språket til å uttrykke følelser, ønsker og sinnstemninger Kunne lese og tolke andres kroppsspråk Kunne samtale i tre-fireords-setninger Utvide reportoaret hva gjelder sanger, rim og regler Utvikle interesse for eventyr og fortellinger Fortelle en historie med begynnelse, hoveddel og slutt Kunne holde en dialog over lengre tid Kunne planlegge og gjennomføre aktiviteter Uttale korrekte konsonantsammensetninger Kunne bruke rimeord og tøyseord og leker med språket Begynne å gjenkjenne tall, bokstaver og logo/ikoner Begynne å leke-skrive Lytte til lengre historier, høytlesning og lytte til lydbøker Kunne gjenfortelle en historie, tekstskapning Kunne forstå kollektive beskjeder Mestrer hverdagsspåket med småord og bøyninger og har rett setningsstruktur Kunne bruke hele setninger og variert ordforråd Kunne sette ord på følelser som sjalusi og tilgivelse Kunne bruke språket til å løse konflikter og skape positive relasjoner Kunne skrive navnet sitt og vite når de har bursdag Kunne bruke tall og telling aktivt Kunne gjenfortelle historier og eventyr med egne ord 4

5 Kropp, bevegelse, mat og helse Å få positive opplevelser med fysisk utfoldelse, mestring og kroppsbeherskelse tidlig er viktig for barnas videre utvikling og selvfølelse. Å utvikle et godt forhold til sunn mat og måltider er med på å gi barna en bevissthet rundt sammenhengen mellom sunn mat og god helse. I Gnist Barnehager legger vi opp til gode og varierte fysiske aktiviteter og et sunt og variert kosthold som gir barna den energien det trenger i løpet av dagen. 1 2 år 2 3 år 3 4 år 4 6 år Oppleve anerkjennelse og entusiasme for nye fysiske erobringer Delta i bevegelsesleker Utvikle finmotorikken ved å lære seg å spise og drikke på egenhånd Kunne bruke kroppen i grovmotoriske aktiviteter som å krabbe, rulle, gå, klatre, kaste og sparke ball Kunne gå stødig Bli trygg på og kjent med barnehagens uteområde Utvikle trygghet med tanke på søvn og stell Utvikle et positivt forhold til mat og måltider Få et positivt forhold til egen kropp Få erfaring med å smake på ulike matretter og individuelle ingredienser i maten Utvikle et positivt forhold til toalettbesøk og dotrening Finmotorisk trening gjennom perling, tegning Kunne smøre egen mat Få erfaring med sykling på trehjuls-sykkel Få gode turerfaringer i nærmiljøet Kunne peke ut kroppsdelene Kunne vaske hendene selv Vise hensyn ved måltidene Bli bevisst sine egne sanser Kjenne til egne kroppslige grenser og være trygg nok til å søke hjelp og melde fra om disse brytes Legge enkle puslespill Bygge tårn av mange klosser Kunne gå på toalettet selv Kunne si fra om å gå på toalettet Kunne gå med armsving og ikke lenger gå bredsporet Kunne løpe Kunne gå støtt i trappen Balansere Kunne bruke naturen som lekeplass Vise selvstendighet ved måltidene Vise respekt for egen og andres kropp Mestre bruk av kjøkkenredskaper som kniv, potetskreller o.l. Utvikle gode vaner omkring et sunt kosthold og betydningen av det Gå lengre turer i variert terreng Kunne tegne hode/fotinger Kunne gå på lange og utfordrende turer Kunne vise utholdenhet i grovmotoriske aktiviteter Kle av og på seg selv Klippe med saks, lime og montere Mestre blyantgrep, spise med kniv og gaffel Vite hvorfor hygiene er så viktig Få kjennskap til gode matvaner og et sunt kosthold Akseptere å øve og repetere for å tilegne seg nye ferdigheter Tegne og fargelegge med tilnærmet voksent blyantgrep Mestre balanse på en fot eller hinke Klippe etter en strek Kjenne til kretsløpet i kroppen og til kroppens organer 5

6 Kunst, kultur og kreativitet Gjennom musikk, sang, dans og drama får barna mulighet til å finne alternative uttrykksformer. Hvert barn har sin egen unike signatur og teknikk. Vi skal legge til rette for at barna får være sammen om å oppleve og skape kunstneriske og kulturelle uttrykk.i Gnist Barnehager gir vi barna anledning til å videreutvikle sine estetiske uttrykksformer. 1 2 år 2 3 år 3 4 år 4 6 år Gis mulighet til å stifte erfaringer med alle sansene Opplever at deres estetiske uttrykk blir møtt med undring og anerkjennelse Kunne gjenkjenne og navngi basisfarger Gis mulighet til å presentere sine produkter for andre Vise følelser ved hjelp av mimikk, lyder og bevegelser Delta i sang- og klappeleker Oppleve framstilling/utstilling av egne produkter Få erfaringer med ulike materialer Utvikle romforståelse Utvikle et variert lekerepertoar Begynner med late-som-lek Få erfaring med finmotoriske aktiviteter som tegning, maling, leire, perling osv Besøke kulturelle institusjoner og kulturelle arrangementer i nærmiljøet Oppleve glede og samspill ved aktiv deltagelse i sang og dans Finne glede i å utforske nytt materiale Kunne imitere kroppsbevegelser Kunne uttrykke seg estetisk gjennom drama, dans og musikk Delta aktivt i rollelek Kunne skape nye farger ved hjelp av primærfargene Gis mulighet til å kunne dramatisere enkle eventyr og fortellinger Være med og i felleskap delta i skapingen av felles estetiske uttrykk og produkter Beherske finmotoriske aktiviteter som klipping og liming Utvikle et bevisst forhold til kunstneriske prosesser fra start til fedig produkt Bli kjent med ulike kulturelle uttrykk gjennom eventyr, fortellinger, bilder og musikk Prøve å bruke grafiske symboler, tegn og bokstaver i tillegg til form Dramatisere og visualisere følelser som glede, tristhet og anger Bruke kreative uttrykk som utgangspunkt for samspill og lek Mestrer å gjøre ferdig et produkt. Kjenne til ulike materialer og teknikker Lage selvportrett La seg rive med i rollelek Oppleve glede og trygghet ved å vise noe for andre, og kunne spille en rolle Tegne komplekse bilder f.eks. en sol på himmelen over mennesker, hus og blomster på bakken Lage mer realistiske bilder som skiller mellom mennesker og dyr, menn og kvinner, barn og voksne Få erfaring med ulike kunstsjangere 6

7 Natur, miljø og teknologi Barna skal få kjennskap til planter, dyr, landskap, årstider og vær. De skal utvikle forståelse for miljøvern, vern av dyr og begynne å forstå betydningen av en bærekraftig utvikling. I Gnist Barnehager er vi bevisste på å benytte nærmiljøet til forskning og undring. I felleskap studerer vi ulike naturfenomener, vekster og planter og eksperimenterer med teknologi. Vi setter ord på det vi ser, lukter og hører. Slik øker vi barnas kunnskap og respekt for naturen og naturvern. 1 2 år 2 3 år 3 4 år 4 6 år Gis mulighet til å utforske og oppleve naturen Gis mulighet til å bruke kroppen og sansene i naturen Bli kjent med ulike dyrearter Utforske skog og mark Oppleve turer i nærmiljøet i ulendt terreng Bli kjent med hvor de ulike dyrene bor og hva de spiser Bli bevisst på søppel i naturen og miljøvern Så blomster og grønnsaker, og delta på innhøsting Oppleve matlaging ute i naturen Bli kjent med samspillet i naturen Kunne tilpasse påkledning etter værforhold Bli kjent med dyrearter i kommunen og i Norge Finne glede i å utforske og oppleve naturen Sette pris på å være ute i all slags vær Erfare endringer i naturen når årstidene skifter Være trygg i ulike miljøer som utfordrer sansene Vise interesse for å utforske gjenstander og leketøy Klassifisere blomster, dyr, trær o.l. Bli kjent med de ulike årstidene Oppleve å spise mat ute Bli kjent med ulike planter og vekster i nærmiljøet Bruke naturen som lekeplass Vise respekt for planter, dyr og insekter Delta i enkle fysikkforsøk Delta i konstruksjonslek Kunne navngi dyr og planter som finnes i nærmiljøet Bruke naturen som lekeplass, aktivitetsarena og scene, utfordre kroppen i ulendt terreng Bruker barnehagens rom og verktøy allsidig Få erfaring med pass og stell av dyr Lære viktigheten av å ta vare på naturen Bruke naturmateriale i konstruksjonslek Få kjennskap til naturens kretsløp Få kjennskap til næringskjeden og matproduksjon Kunne ta i bruk IKT som redskap for erfaringsinnhenting og læring Delta aktivt i tilberedning av mat ute i naturen Vite hvor maten man spiser kommer fra Oppleve at sine teorier om verden og naturfenomener blir respektert og grepet fatt i 7

8 Antall, rom og form Gjennom lek, eksperimentering og hverdagsaktiviteter skal barna få erfaring med førmatematiske begreper. Her er formgjenkjenning, fargelære, sammenligning, sortering, måling, tall og kategorisering viktige komponenter. Barna benytter ofte matematikk i lek og i hverdagsaktiviteter. I Gnist Barnehager støtter vi opp om den matematiske leken og videreutvikler matematisk forståelse på barnas premisser. 1 2 år 2 3 år 3 4 år 4 6 år Få erfaring med størrelser og former ved plassering og puttelek Oppleve at matematiske begreper er en del av hverdagen Få erfaring med ulike former og fasonger Få erfaring med ulike størrelser og mengder Sortere og systematiskere leker Finne frem leker og andre ting som har en fast plass Få erfaring med puslespill og konstruksjonslek Kunne ta i bruk preposisjoner som over, under, foran osv. Sortere og sammenligne former og farger Utvikle forståelse for adjektiver som uttrykker størrelsesforhold Bruke alternative måleenheter i hverdagen (måle med hender, føtter, pinner) Vite om forskjeller: tung/lett, lang/kort, stor/liten, høy/lav etc. Kunne delta i spill og enkle regelleker Sortere og sammenligne geometriske former og farger Bruke telling i hverdagen gjennom bøker, sanger, eventyr, spill, peke-telling Lage ulike former og mønstre Få erfaring med sortering, klassifisering og sammenligning Erfaring med speiling og ulike mønstre Kunne delta i mer avanserte regelleker Delta i lek med innslag av matematikk (for eksempel butikk) Kunne sortere i farger, størrelser og former Kjenne til begreper som årstider, temperaturer, ukedager og måned Bruker ulike måleredskaper og målemetoder i lek og aktivitet Erfaring med enkle regnestykker i hverdagen Kunne benevne de geometriske formene Erfaring med bruk av klokka og tidsbegrepet Mestre spill med terning Kjenne til avstand og måleenheter gjennom ulike aktiviteter Kunne gjenkjenne ulike geometriske former i hverdagen 8

9 Etikk, religion og filosofi I møte med nye fenomener skaper barn egne teorier over hvordan verden henger sammen. I Gnist Barnehager gis barna mulighet til å filosofere over små og store fenomener. I samspill med andre skal barna tilegne seg viktige normer og samspillsregler, og lære og respektere ulikheter og mangfold. 1 2 år 2 3 år 3 4 år 4 6 år Kunne la seg trøste av de voksne i barnehagen Smile og viser glede over å være i barnehagen Begynne å mestre turtakning Få erfaring med «hvorfor» Få mulighet til å delta i dialog og samtaler med andre barn og voksne Begynne å forstå forskjell på rett og galt Kunne stille «hvorfor» spørsmål Ta kontakt med, og selv bli kontaktet av andre barn Vente på tur i hverdagssituasjoner, lek og spill Stille spørsmål og undre seg over opplevelser og fenomener Få kjennskap til ulike kulturer Få en gryende erfaring med hvordan man kan innhente kunnskap Kunne samspille i leken titt-tei Oppleve gruppetilhørighet Kunne uttrykke ulike følelser Kunne utforske og erfare omverdenen i samspill med voksne og jevnaldrende Kunne hilse og si hei og ha det Oppleve et miljø der det vises omsorg, empati og kjærlighet overfor alle barn Få gode opplevelser med markeringen av merkedager og tradisjoner Få erfaring med positive samspillsmønstre Kunne føle trygghet i barnehagen, i personalet og i de andre barna Lære å vise omsorg for andre og ta hensyn Kunne gi trøst Kunne gjøre krav på leker som er sine Oppleve glede over å omgås andre Delta aktivt i markeringen av merkedager og høytider Oppleve positiv anerkjennelse ved positive handlinger Utvikle forståelse for bakgrunnen for de ulike merkedagene og høytidene Vise empati og omsorg for andre barn Utvikle forståelse for barnehagens normer og regeler Få kjennskap til ulike kulturer som er representert i gruppen Utvikle forståelse for bakgrunnen for de ulike merkedagene og høytidene Utvikle toleranse, interesse og respekt for hverandres ulikheter Kjenne til tradisjoner knyttet til høytider i religioner og livssyn som er representert i barnehagen Å kunne sette ord på og reflektere over egne handlinger Finne konstruktive løsninger i konfliktsituasjoner Kunne undre seg over samfunnet og livet Delta i regellek 9

10 Nærmiljø og samfunn Det å føle seg inkludert og få mulighet til kunne bidra i hverdagen, er svært viktige erfaringer for et barn. Både her og nå og i et fremtidig perspektiv, er det viktig å føle seg som en betydningsfull bidragsyter i samfunnet. I Gnist Barnehager gir vi barna innsikt i det demokratiske samfunnet vi lever i og lar alle barn medvirke i barnehagehverdagen på sine premisser. 1 2 år 2 3 år 3 4 år 4 6 år Erfare at alle barna på avdelingen blir ivaretatt og anerkjent Bli kjent med barnehagens rutiner og regler Oppleve å tilbys et variert og allsidig barnehagetilbud uansett kjønn Føle trygghet til personalet og de andre barna i barnehagen Oppleve å høre til og å delta i en gruppe Oppleve at de har en viktig plass i barnehagen Oppleve å bli anerkjent og ivaretatt av personalet på avdelingen Kunne iaktta andre barns lek Smile og vise glede over å være i barnehagen Utvikle kjennskap til seg selv, familien og venner Bli kjent med, oppdage og utforske nærmiljøet Oppleve å bli respektert og ivaretatt for den man er, uavhengig av kjønn og etnisitet Bli kjent med lokalmiljøet gjennom turer i nærmiljøet Hjelpe til med enkle oppgaver i hverdagen Erfare sosiale normer i samfunnet som empati, omsorg og rettferdighet Kunne ferdes langs vei og i trafikken Viser interesse for hva andre barn gjør og imiterer dem i lek Like å være sammen med andre barn Vite hvor de bor Kjennskap til lokale kjennetegn og landemerker Oppleve et miljø der gutter og jenter gis samme muligheter i barnehagehverdagen Utvikle en gryede forståelse for «før i tiden» eller «i gamle dager» Oppleve at de er en del av et større fellesskap Få kunnskap om noen grunnleggende trafikkregler Mestrer turtaking f.eks vente i lekesituasjoner og i enkle spill Leke med andre barn Kunne vise glede og entusiasme for andres innspill Arbeide for et inkluderende miljø som sier nei til mobbing og utestenging Kjennskap til lokale forfattere og kunstnere Kunne vise følelser uten at det går utover andre Få en gryende forståelse for historsk utvikling i lokalmiljøet Utvikle forståelse for ulike kulturer, tradisjoner og levesett Samarbeider med andre barn Innordner seg i en gruppe f.eks. rollelek eller regellek Tørre å prøve nye ting, og takler utfordinger Mestrer overgangen fra en aktivitet til en annen Finne trygghet i nye situasjoner Kunne vise omsorg for jevnaldrende Kunne delta og hjelpe til med enkle hverdagsoppgaver Innrette seg etter barnehagens rutiner Besøke noen institusjoner i nærmiljøet Ha kjennskap til nærmiljøet, f.eks havna, kirken, barnehager etc. Kunne fortelle om seg selv, familie og sitt eget nærmiljø Tørre å protestere, argumentere og hevde egne synspunkter Ta initiativ til positiv aktivitet og samspill Vite hvilken skole de skal begynne på Få kjennskap til den hverdagen de vil møte som elever i skolen Utvikle positiv forventning til skolestart Ha kjennskap til Norge, flagget, konge, nasjonaldag og viktige merkedager og tradisjoner i andre kulturer 10

11 De ansatte bruker årsplanen som grunnlag for mer detaljert planlegging. Gjennom årsplanen skal også foreldrene få en god oversikt over det pedagogiske innholdet i barnehagen. Kommunen kontrollerer at barnehagen tilbyr kvalitet i tråd med barnehageloven. Årsplanen er et viktig utgangspunkt når slik kontroll utføres. Andre samarbeidsparter som studenter og PPT kan også ha interesse av å få innsikt i hvordan barnehagen jobber. Denne årsplanen er godkjent av barnehagens SU - representanter, juni

12 SOM BEDRIFT Denne ambisiøse visjonen ligger til grunn for alt arbeid vi gjør i Gnist Barnehager. Den sier noe om målsetningen og retningen vi jobber etter i vår virksomhet. FOR FORELDRE Denne enkle setningen er det vi kaller kundeløftet vårt. Dette er det du som forelder kan forvente deg av oss. Hver dag gjør vi vårt ytterste for at nettopp ditt 12

13 barn skal vokse, utvikle seg og bli den beste versjonen det kan bli av seg selv. FOR BARNA Barn skal trives og ha det godt. I Gnist Barnehager sørger vi for at alle barn blir sett og inkludert slik at de lærer og utvikler seg ut fra egne forutsetninger. Gjennom lek tilegner barna seg erfaringer, kunnskaper og ferdigheter. De lærer seg selv og verden å kjenne, og knytter gode vennskap. Derfor går lek og læring hånd i hånd hos Gnist Barnehager. FOR ANSATTE Kompetent handler om oss som pedagogisk virksomhet, vår profesjonalitet og yrkesstolthet. Vi kaller det hjertet av det vi driver med utvikling av mennesker, av morgendagens voksne. Vår samfunnsoppgave. Dette krever faglig tyngde, kunnskap og ferdigheter. Derfor skal vi ha de mest kompetente medarbeidere i Gnist Barnehager. Effektiv handler om oss som bedrift, vårt arbeidssett og våre rutiner i hverdagen. Enkelt og greit det som gjør oss i stand til å gjøre jobben vår på en god og felles måte. Gode måter å gjøre jobben på gjør oss i stand til å bruke mer av tiden vår på det som virkelig betyr noe barna. Derfor har vi en felles standard for hvordan vi jobber i Gnist Barnehager. Vi skal opptre profesjonelt. Engasjert handler om oss som individer, vår interesse og vår tilstedeværelse i jobben. Kort fortalt hensikten med at vi går på jobb hver dag. Trygghet og læring blir kun til gjennom tilstedeværelse. 100% i dette øyeblikket. Vi kaller dem magiske øyeblikk, der tillit skapes og grenser sprenges. Derfor har vi de mest engasjerte medarbeiderne i Gnist Barnehager. 13

14 Nytenkende handler om oss i fremtiden, våre perspektiver og vårt syn på verden. Rett og slett det som gjør at vi kommer til å være her også i morgen. For å møte fremtidige forventninger fra ansatte, foreldre og myndigheter, må vi hele tiden se muligheter og klare å forbedre oss. Derfor har vi en ideologi om å kontinuerlig være i utvikling. GNIST I TALL OG FAKTA Gnist Barnehager er en mindre privat barnehagekjede med barnehager i Hordaland, Møre og Romsdal og Trøndelag. Vi startet driften av vår første barnehage i Pr. august 2018 består vi av 17 barnehager og vi har planer om å utvide vårt konsept til enda større deler av landet. I dag jobber det ca. 500 kompetente, engasjerte og gnistrende medarbeidere i våre barnehager. Disse personene er i særklasse den viktigste årsaken til at vi i Gnist Barnehager kan tilby et barnehagetilbud av høyeste kvalitet. Hver dag brenner alle våre dedikerte medarbeidere for å bringe fram det beste i ca barn. Dette er vi svært stolte av, og vi lover å strekke oss til det ytterste for å fortsette å gjøre dette inn i fremtiden. 14

15 ISO 9001 er en anerkjent standard for kvalitetsledelse. Standarden setter en rekke krav til kvalitetssystemet som styrer både driften og utviklingen av Gnist Barnehager. I kvalitetssystemet har vi standardisert de viktigste arbeidsprosessene våre. På denne måten ønsker vi å sikre at vi følger det vi har definert som beste praksis, slik at vi hver dag, i alle barnehager, kan levere en tjeneste med god og jevn kvalitet og oppfylle vårt kundeløfte: «Vi brenner for å bringe fram det beste i barnet ditt» Vår kvalitetspolitikk forplikter oss: Vi skal gjennom kontinuerlig utvikling skape Norges beste barnehager hvor vi brenner for å bringe fram det beste i barna. Vi skal være en allmennpedagogisk barnehage som gir hvert barn mulighet til å utvikle seg og bli den beste versjonen av seg selv. Vi skal etterleve lover og regler som setter rammene for vår barnehagedrift. Vi skal søke høyest mulig kvalitet på vårt tilbud ved å lytte til foreldrene og søke kunnskap om hvordan vi best ivaretar barna, for på den måten å kunne imøtekomme våre viktigste interessenters behov og forventninger. Vi skal levere et stabilt tilbud gjennom høyt nærvær. Vi skal utføre arbeidet vårt etter beste praksis, i tråd med vårt ISOsertifiserte kvalitetssystem. 15

16 Barns trivsel og læring er prisgitt følelsen av trygghet. Derfor kommer omsorg alltid i første rekke. For å få trygge barn, er vi avhengig av at kompetente og sensitive voksne gir barna den omsorgen de har behov for. Hverdagen i barnehagen skal være preget av omsorg, der personalet er oppmerksomme og åpne for det unike hos hvert barn, i situasjonen og i gruppen. Omsorgen kommer til uttrykk i alle situasjonene i løpet av dagen og er en viktig forutsetning for barns utvikling og læring. Når man vet hvor man kan finne et fang for trøst og trygghet, er det også lettere å ta sjanser, kaste seg inn i leken og gjøre nye erobringer. Ved å dele barna inn i mindre grupper skaper vi små og trygge omsorgsarenaer der lek og læring får gode vilkår. Lek er den viktigste aktiviteten for barns utvikling og læring. Gjennom leken utvikler og videreutvikler barn sosiale, språklige og kroppslige ferdigheter. Ved å inngå i et lekefelleskap drar barna nytte av hverandres styrker og kunnskaper. I samspill med hverandre og med de voksne skapes et godt miljø for glede, læring og utvikling. 16

17 Leken har en stor og viktig plass i barnehagehverdagen. I leken foregår de største læringsprosessene, og gjennom leken utvikles både kroppslige ferdigheter og språklige ferdigheter. Leken er også viktig for utvikling av selvbilde og selvfølelse. Grunnlaget for sosial kompetanse dannes også i leken. Her lærer barnet å forholde seg til andre gjennom sosiale koder. For å oppnå god lek og læring, spiller personalet en avgjørende rolle. Det er de voksnes ansvar å se til at alle trives i leken og får delta ut fra sine forutsetninger. Dette er viktig for å sikre at alle barn får mulighet til å utvikle seg i lek og etablere vennskap. Gruppeinndeling er et viktig virkemiddel for å skape god og engasjerende lek. Barn og voksne i smågrupper gir en unik mulighet til å følge opp hvert enkelt barn og se til at alle får bidra og føle mestring i lekefelleskapet. I Gnist Barnehager vet vi at lek er avhengig av et godt fysisk miljø. Derfor har vi utviklet retningslinjer for det fysiske læringsmiljøet. Disse hjelper oss til å hele tiden utvikle det tilgjengelige lekearealet, slik at det fremstår som innbydende og inspirerende med tanke på lekaktiviteter. Barnehagen skal gi barn grunnleggende kunnskap på sentrale og aktuelle områder. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser, kunnskaper og ferdigheter. (Barnehageloven 2) I løpet av de første leveårene er læringspotensialet stort. I Gnist Barnehager stimulerer vi barnets trang til å utvikle seg. Her får barnet testet ut egne teorier og hypoteser i samspill med andre. På den måten utvikler det evne til å undre seg og til å søke ny kunnskap. Slik sikrer vi at barna utvikler gode læringsstrategier. Dette er viktige strategier når barnet skal ta til seg ny kunnskap både i barnehagen, på skolen og videre i livet. I Gnist Barnehager vet vi at barn lærer uansett, men for oss er det viktig å sikre at læringen blir positiv. Gjennom å ta utgangspunkt i hva barnet allerede mestrer, støtter og hjelper vi barnet til å nå nye mål og ferdigheter. Læring skal være lystbetont og for barnet er den mest lystbetonte læringsformen lek. I Gnist Barnehager leker barn og voksne seg til ny læring hver eneste dag. I fellesskap med andre utvikler barn sin identitet og sin selvstendighet. Barnet samler erfaringer gjennom hva det gjør, hvilke tilbakemeldinger det får av andre og hva det opplever. De ansatte skal anerkjenne barna som individer med tanker, følelser og intensjoner, og støtte barnas forsøk på å skape mening i den verden de er en del av. Danning skjer i nære relasjoner til andre og på ulike arenaer gjennom hele livet. Danning bygger på erfaringer. Erfaringene omfatter alt hva et mennesket aktivt gjør og opplever. 17

18 Barnehagens normer, verdier og kommunikasjon vil være avgjørende i danningsprosessen. Alle barn må møtes og forstås ut fra egne forutsetninger, erfaringer, ønsker og behov. De ansatte må se barna som individer med tanker, følelser og intensjoner, som forsøker å skape mening i den sosiale verden de er en del av. "I samarbeid og forståelse med hjemmet, å ivareta barnas behov for omsorg og lek og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Lek, omsorg, læring og danning skal sees i sammenheng" (Kunnskapsdepartementet 2017) 18

19 Lek og aktiviteter spinner sjelden rundt ett fagområde. På tur i naturen kan for eksempel både samarbeid, miljøvern, matematikk, språk og kroppsbeherskelse utvikles. I Gnist Barnehager anerkjenner vi at barns læring er tverrfaglig og i tråd med forskning om barns utvikling har vi valgt en allmennpedagogisk profil. For å sikre en god allmennpedagogisk profil, har Gnist Barnehager utviklet verktøy med tilhørende retningslinjer/standarder. Vi praktiserer gruppedeling gjennom hele dagen slik at barna får rom og ro til lek og læring i mindre grupper med få barn og faste voksne. I Gnist Barnehager benytter vi dagtavle. Dagtavlen skaper forutsigbare og gode rammer for barna ved at de alltid har oversikt over barnehagehverdagen sin. Dagtavlen viser hva som har skjedd og hva som skal skje i løpet av dagen. I Gnist Barnehager anerkjenner vi at barn har like stort behov som voksne for å føle forutsigbarhet og oversikt i hverdagen. Alle barn deltar i gruppesamling hver dag. Gruppesamlingen tilpasses hver gruppes aldersnivå og interesse. Her gjennomgås dagtavlen, vi har sangleker, 19

20 forteller historier og samtaler om små og store begivenheter. Vi er opptatt av å legge til rette for alle barn, også barn med spesielle behov. Vi etterstreber å tilpasse det allmennpedagogiske tilbudet etter barnas behov og forutsetninger. For å sikre at alle barn blir sett og får et tilbud som er tilrettelagt for hver enkelt, bruker vi "Alle Med" - verktøyet. Dersom dette viser seg utilstrekkelig kan vi bruke andre kartleggings - og observasjonsverktøy som er mer konsentrert rundt enkeltområder i barnas utvikling. Vi samarbeider også godt med eksterne tjenester slik at vi kan ivareta hvert enkelt barns behov. Ved bruk av "Alle Med", og annet kartleggings - og observasjonsverktøy vil vi hente inn samtykke fra foreldrene. Det samme gjelder dersom vi har behov for veiledning eller støtte fra eksterne instanser. "Hvis det er grunn til å tro at barnets behov ikke kan dekkes innenfor det allmennpedagogiske tilbudet, skal barnehagen opplyse foreldrene om retten til å kreve sakkyndig vurdering av om barnet har behov for spesialpedagogisk hjelp" ( Kunnskapsdepartementet 2017, s.40) I Gnist Barnehager skal vi kjenne styrkene og potensialet til hvert barn. Som ledd i dette benyttes «Alle Med» observasjonsverktøy i tillegg til daglig observasjon. "Alle Med" gir et helhetlig bilde av hva barnet mestrer. Vi bruker "Alle Med" som hjelp til å sikre at hvert barn gis gode utviklingsmuligheter. I Gnist Barnehager utarbeider vi det pedagogiske innholdet basert på barnas utvikling, behov og naturlige progresjon. Som et ledd i dette arbeidet benytter vi «Alle Med» observasjonsverktøy. «Alle Med» bygger på de sosiale og språklige sidene av barns utvikling. Verktøyet skal gi et helhetlig bilde av barnet og hva det mestrer. Verktøyet hjelper oss til økt bevissthet om det pedagogiske tilbudet vi gir til barna. I tillegg er "Alle Med" et viktig utgangspunkt for foreldresamtalene. Før vi benytter verktøyet, innhenter vi samtykke fra foreldrene. Samtykke kan gis via elektronisk godkjenning i "Min Gnist" (Mitt barn - tillatelser). Her vil du også finne ytterligere beskrivelser av verktøyet og få informasjon om hvordan vi benytter dette i hverdagen. Vi lever i et digitalt samfunn. Dette mener vi bør gjenspeiles i barnehagen. I tillegg til å tilby en digital kommunikasjonskanal ut mot foreldrene er vi opptatt av den digitale praksisen i det pedagogiske arbeidet. I Gnist Barnehager bruker vi digitale verktøy kreativt i lek og læring, og vi er opptatt av at bruken av digitale verktøy i barnehagen er med på å sikre mangfoldet i 20

21 barnehagene og bidrar til sosial utjevning. Barn har et grunnleggende uttrykksbehov. Gjennom bruk av digitale verktøy får barna erfare å kommunisere ulike språklige uttrykk. I Gnist Barnehager legger vi til rette for at bl.a. ipad er en naturlig del av det pedagogiske arbeidet. For oss er det viktig at de ansatte er bevisste på bruken av digitale verktøy og utøver digital dømmekraft når det gjelder informasjonssøk. I Gnist Barnehager ønsker vi å lære barna nettvett slik at de er godt rustet til å begynne på den digitale reisen videre i utdanningssystemet. Hos oss er alltid personalet aktive sammen med barna når det benyttes digitale verktøy. «Bærekraftig utvikling handler om at mennesker som lever i dag, får dekket sine grunnleggende behov uten å ødelegge fremtidige generasjoners mulighet til å dekke sine» (Kunnskapsdep. 2017). Å gjøre barna rustet for fremtiden er en del av barnehagens samfunnsmandat. Det å forstå at egne handlinger kan ha konsekvenser for fremtiden er en del av den læringen som skal foregå i barnehagen. Barna skal få kjennskap til naturen og oppleve tilhørighet til naturen og dens mangfold. Vi ønsker å fremme gode holdninger, verdier og praksis for et mer bærekraftig samfunn i våre barnehager. Dette gjøres på forskjellige måter i barnehagene, men noe er felles for alle: I Gnist Barnehager legger vi til rette for lek og aktiviteter i naturen. Barna har mulighet til å undre seg over forskjellige naturfenomen og til å ta vare på naturen i nærmiljøet. Barnehagehverdagen er lagt opp til variasjon både inne og ute. Barna får oppleve ansatte med bevissthet rundt miljø og med omsorg til naturen. I følge forskrift til barnehageloven skal barnehagen være "en pedagogisk virksomhet som skal planlegges og vurderes" (Kunnskapsdepartementet 2017, s. 37) og "dokumentasjon av det pedagogiske arbeidet skal inngå i barnehagens arbeid med å planlegge, vurdere og utvikle den pedagogiske virksomheten" (Kunnskapsdepartementet 2017, s. 39). I Gnist Barnehager har vi utviklet et effektivt og hensiktsmessig planverk. Dette er med på å sikre retning og kontinuitet slik at gode planer kan konverteres til vellykket praksis. I Gnist Barnehager vet vi at en god pedagogisk utvikling starter med en gjennomtenkt og velutviklet plan. Vårt planverk er et viktig redskap for å få til et kontinuerlig og godt utviklingsarbeid og bidrar til progresjon for enkeltbarn og barnegruppen som helhet. 21

22 Årsplanen er en del av planverket i Gnist Barnehager og fastsettes av barnehagens samarbeidsutvalg. Årsplanen er vårt overordnede pedagogiske dokument og gir retning og føringer for det pedagogiske arbeidet i barnehagen. Gjennom årsplanen skal foreldrene gis en god oversikt over det pedagogiske innholdet i barnehagen. Årsplanen er også et viktig utgangspunkt for kommunen i lys av deres rolle som tilsynsmyndighet. Hver måned vil foreldrene motta en plan for den kommende måneden. Månedsplanen, som er en videreføring av årsplanen, er et verktøy som gir oversikt over hvordan vi jobber pedagogisk med barna hver dag. Vi bruker prosjektplaner som et ledd i tema- og utviklingsarbeid. Dette er med på å gi struktur til endringsprosessene som igjen sikrer fremdrift og måloppnåelse. Personalet utarbeider didaktiske planer for pedagogiske aktiviteter. Didaktisk planlegging handler om å tenke systematisk om pedagogisk arbeid i barnehagen. Didaktiske planer sikrer gode pedagogiske aktiviteter tilpasset hvert enkelt barn. Det avvikles jevnlige møter som sikrer at vi tenker langsiktig og systematisk gjennom det pedagogiske arbeidet. "Dokumentasjon av det pedagogiske arbeidet kan gi foreldre, lokalmiljøet og kommunen som barnehagemyndighet informasjon om hva barn opplever, lærer og gjør i barnehagen og hvordan barnehagen oppfyller kravene i barnehageloven og rammeplanen" (Kunnskapsdepartementet 2017, s.39). I Gnist Barnehager benytter vi flere verktøy for å dokumentere ditt barns trivsel og utvikling. For oss er det viktig at foreldrene skal kunne holde seg godt oppdatert på hva barnet deres gjør og opplever hver dag. For å sikre at alle foreldre får gode tilbakemeldinger benytter vi flere informasjonskanaler: Vi skriver dagrapporter slik at foreldrene skal vite hva nettopp deres barn har gjort og opplevd i løpet av dagen. Disse er tilgjengelige på "Min Gnist". Vi dokumenterer barnas aktiviteter og opplevelser gjennom blant annet utstillinger av arbeid og ved hjelp av bilder. Vi sender ut månedsbrev hver måned som viser de gjennomførte aktivitetene den aktuelle måneden sett opp mot øvrige planer som årsplan og rammeplanen. Vi skriver referat fra alle møter for å sikre kontinuitet, progresjon og oppfølging. Vi tilbyr to foreldresamtaler i året og vi strekker oss langt for å få til flere dersom dette er ønskelig. Vi har et system for beskjeder i "Min Gnist" og her kan vi enkelt utveksle informasjon mellom barnehage og hjem. Vi ønsker, så langt det lar seg gjøre, å være tilgjengelige når barna hentes slik at vi kan fortelle om hva hvert enkelt barn har gjort og eventuelt overbringe beskjeder. 22

23 "(...) Det pedagogiske arbeidet skal beskrives, analyseres og fortolkes ut fra barnehagens planer, barnehageloven og rammeplanen. Hovedmålet med vurderingsarbeidet er å sikre at alle barn får et tilbud i tråd med barnehageloven og rammeplanen" (Kunnskapsdepartementet 2017, s. 38). Fordi samfunnets, foreldrenes, barnegruppene og det enkelte barns behov stadig er i endring, må også vi i Gnist Barnehager være i kontinuerlig utvikling. Derfor er det viktig å kontinuerlig vurdere nåværende praksis. I Gnist Barnehager er vi stadig i utvikling. I etterkant av alle aktiviteter og prosjekter skal barnas reaksjoner og tilbakemeldinger danne grunnlag for evaluering. Evalueringen er utgangspunkt for videre planlegging og ny praksis. I tillegg har barnehagene kontinuerlige prosesser som man er pålagt å følge: Samtlige barnehager har et årlig internt tilsyn der avgjørende pedagogiske og organisatoriske faktorer evalueres. Som ISO-sertifisert virksomhet gjennomføres det også eksternt tilsyn i regi av DNV GL. Barnehagene kan også bli vurdert i form av kommunalt tilsyn. Våre ledere driver kontinuerlig vurderingsarbeid gjennom møtevirksomhet, samtaler og observasjon. Hvert år sender Gnist Barnehager en kundeundersøkelse ut til foreldrene, og medarbeiderundersøkelse til alle medarbeidere. Gjennom deltakelse i disse bidrar man til forbedringsarbeid til beste for barnet. Vi har gode systemer med tanke på å evaluere prosjekter og planer både underveis og i etterkant av prosessen. 23

24 Barnehagebarn er i sin mest formbare og utviklende alder. Erfaringer og samspill med andre er svært viktig for å skape gode sosiale egenskaper og relasjoner. I lek og hverdagsaktiviteter får barn prøve ut roller og skaffer seg erfaringer som utvikler empati og en forståelse for verden rundt seg. Personalet skal være tydelige og lydhøre, sette ord på det som skjer i samspillet mellom barna og hjelpe barna til å reflektere over ulike perspektiver. Gode relasjoner til andre er avgjørende for at et barn skal lykkes i barnehagen og senere i livet. I Gnist Barnehager gir vi alle barn mulighet til å få en venn, opprettholde vennskap og å være en venn. En sentral oppgave for de ansatte er å hjelpe barna med å bygge gode relasjoner til hverandre. Opplevelser i små grupper på tvers av avdelinger er introduksjonen til nye fellesskap og vennskap. Det er viktig å være oppmerksom på at gryende vennskap kan være skjøre. Personalet skal legge merke til når barn knytter nye bånd og støtte opp om utviklingen slik at et bekjentskap kan bli til vennskap. Personalet i barnehagen jobber med å skape et inkluderende miljø der vennskap 24

25 kan bygges og opprettholdes. Barns medvirkning går i korte trekk ut på at barna, uansett alder, skal få være med på å påvirke egen barnehagehverdag. På den måten vil barna få en gryende forståelse for at nettopp de er viktige medspillere i barnehagen. Medvirkning er på mange måter en introduksjon til det demokratiske samfunnet vi lever i. Der alle har rett til å uttrykke meninger, alle har lik verdi og rett til å bli tatt hensyn til. «Barnas synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med deres alder og modenhet. Barna skal ikke overlates et ansvar de ikke er rustet til å ta» (Kunnskapsdepartementet 2017, s. 27). Barns medvirkning har sin rot i menneskerettigheter og i FNs barnekonvensjon og er forankret i lovverket. I rammeplanen for barnehage er barns medvirkning beskrevet slik: «Barnehagen skal ivareta barnas rett til medvirkning ved å legge til rette for og oppmuntre til at barna kan få gitt uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barna skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planleggingen og vurderingen av barnehagens virksomhet. Alle barn skal få erfare å få innflytelse på det som skjer i barnehagen». Selv om barns medvirkning er lovbestemt, er det ikke slik at alle forstår begrepet likt. Barns medvirkning kan oppfattes på mange forskjellige måter. I barnehagen er barn deltakende subjekter. Vi vil at barns medvirkning skal synliggjøres i verdigrunnlag til Gnist Festeråsen, derfor har personalet brukt mye tid på diskusjon, refleksjon og avklaringer samt lytte til barna. Hvert individ vil da kjenne at deres innspill gjelder. Dersom det oppstår uoverensstemmelser/ konflikter barna imellom er det viktig å gi plass slik at alle parters synspunkter får anledning til å komme fram. I Gnist Festeråsen mener vi at medvirkning i barnehagen viser at barns meninger og kommunikasjon har effekt på hva barnehagens innhold blir. Vi har da fokus på å ha en god struktur rundt planlegging, prioriteringer og praksis slik at man er forutsigbar til å gripe barnas innspill. Medvirkning skal skje gjennom hele barnehagehverdagen og barna skal gis mulighet til å gi uttrykk for egne meninger på flere ulike måter. Medvirkning/ rett til å virke med kan også forstås som det å ha rett til å virke sammen med andre for å utvikle barnehagens felleskap, innhold og dagligliv. Barn skal få oppleve felleskap og tilknytning, og støttes til å kunne leve seg inn i andres situasjon og ta hensyn. Formuleringene viser et bilde av barnehagen som et felleskap hvor menneskene gjennom samarbeid og relasjoner er henvendt til hverandre i respekt og likeverd med en tanke om at individene skal erfare progresjon. Personalet i Gnist Festeråsen har satt ord på hva de tenker rundt voksenrollens verdi i forhold til barns medvirkning. Ord som ble reflektert rundt var: aktive voksne, tilstedeværelse, støttende stillas, gi muligheter, se individet og interesserte voksne. - Lekene skal være lett tilgjengelig og presenteres på en innbydende måte. - Lekemiljøet skal være variert og inspirere til lek slik at barna skal kunne velge 25

26 hva de ønsker å leke med - Barna skal oppleve begynnende demokrati i hverdagen gjennom rammer voksne setter for barna. - De voksne skal være bevisste sitt syn på barn. - Voksne skal gi barna tid til å forske, undre seg og prøve ut egne ideer. - Voksne skal til enhver tid være observere barna slik at man kan utvide leken til barna. «Barnehagen skal motvirke alle former for diskriminering og fremme nestekjærlighet» (Kunnskapsdepartementet 2017, s.10). En av barnehagens viktigste oppgaver er å bidra til at alle barn får utvikle sin integritet. Det er på denne måten barn lærer å ta hensyn til både seg selv og andre. I Gnist Barnehager ser vi på likestilling og likeverd i en sammenheng: Selv om vi er forskjellige, har forskjellige behov, interesser, kunnskaper, egenskaper og styrker, er vi alle like mye verdt. «Alle barn er forskjellige og unike, og vår grunntanke er at barn skal utvikle seg optimalt etter egne forutsetninger. I sin vei mot selvstendighet skal barn møte voksne som støtter barnet og legger til rette for læring» - Gnist Barnehagers pedagogiske grunnsyn. Hos oss skal alle barn uavhengig av kjønn, funksjonsevne, seksuell orientering, kjønnsidentitet og kjønnsuttrykk, etnisitet, kultur, sosial status, språk, religion og livssyn ha like muligheter. På bakgrunn av vårt pedagogiske grunnsyn og vårt kundeløfte om å bringe frem det beste i barnet jobber vi ut i fra disse målene: Alle barn er like mye verdt Alle opplever at de har like muligheter Alle har en god følelse av seg selv «Barnehagen skal ha en helsefremmende og forebyggende funksjon og bidra til å utjevne sosiale forskjeller» (Kunnskapsdepartementet 2017, s.11). Barnehagen skal legge til rette for at barna kan være trygge og få utfordringer tilpasset hver enkelt barns utviklingsnivå. Barn har behov for å prøve ut ulike sider ved samspill, fellesskap og vennskap, få støtte i å mestre motgang og håndtere utfordringer. I Gnist Barnehager skal barna få erfare varierende og sunt kosthold og betydningen av kosthold og fysisk aktivitet for god helse. I Gnist Barnehagene skal aksept for fellesskapet fremmes i det daglige arbeidet. Det jobbes kontinuerlig med forebygging mot mobbing og ekskludering. Dette gjør vi ved å fremme hvert barn som viktige aktører i felleskapet og ved å skape gode rammer for vennskap. Personalet er seg bevisst sin rolle som rollemodeller og jobber kontinuerlig med å legge til rette for at barna får utvikle en god selvfølelse 26

27 gjennom gode samspill. Barna får også erfare voksne med sunn holdning til kropp og mat. I Gnist Barnehager har vi utviklet en plan for forebygging og håndtering av mobbing. Her er hver enkelt ansatts ansvar for mobbeforebyggende arbeid fastsatt, samtidig som ansvar og prosessgang ved avdekking av mobbing er beskrevet. Vi jobber aktivt og målrettet for å skape et godt miljø fritt for mobbing. Fra tid til annen kan likevel uheldige tendenser forekomme. Da skal foreldrene være sikret tilstrekkelig og god informasjon. Ved mistanke om mobbing vil foreldrene derfor innkalles til et møte der det redegjøres for situasjonen og barnehagens løsningsforslag beskrives. 27

28 28

29 I Gnist Barnehager vet vi at et godt foreldresamarbeid er avgjørende for barnets trivsel og vekst. Foreldrenes tilbakemelding betyr mye for oss og vi vet at vår tilbakemelding betyr mye for foreldrene. Foreldre er ulike både med hensyn til hvilken informasjon de ønsker og hvordan de foretrekker at informasjon gis. Derfor har vi i Gnist Barnehager utviklet flere fora, informasjonskanaler og møtepunkter for utveksling av erfaringer, historier og beskjeder. For de fleste foreldre er møtet ved bringing og henting den viktigste informasjonskanalen. Her utveksles daglige beskjeder og historier om dagen som har vært. Bringe- og hentesituasjonene gir oss en unik sjanse til å samtale om nettopp ditt barn. I tillegg til de viktige møtene i bringe - og hentesituasjonene benytter vi oss av følgende informasjonskanaler: Vi har foreldremøte 1-2 ganger i året. Vi skriver månedsplaner og månedsbrev. I slutten av hver måned vil foreldrene motta plan for den kommende måneden og en evaluering av måneden som var. 29

30 Vi tilbyr to foreldresamtaler i året, her danner barnets trivsel og utvikling utgangspunkt for samtalen. Vi legger ut bilder på Min Gnist der vi dokumenterer barnas hverdag i barnehagen. Vi skriver dagsrapporter på Min Gnist. Her gir vi informasjon om innholdet i dagen. Vi har et elektronisk system for beskjeder der vi enkelt kan sende og motta beskjeder fra foreldrene. I vårt avvikssystem registrerer vi klager og forslag til forbedringer fra foreldrene. Vi har samarbeidsutvalgsmøte (SU-møte) to ganger i året. SU er et rådgivende organ for barnehagens virksomhet. I SU sitter representanter fra medarbeidere og foreldre. Vi gjennomfører årlige foreldreundersøkelser der foreldrene helt anonymt kan gi sin vurdering av barnehagens tilbud. Starten på barnehagetiden representerer et stort veiskille i barnets oppvekst. Vi vet at overgangen kan være forbundet med usikkerhet, og at starten på den nye epoken kan være utfordrende både for barnet og for foreldrene. Derfor har vi et eget tilvenningsopplegg i Gnist Barnehager. Her sørger vi for at overgangen blir så trygg og god som mulig både for barnet og foreldrene. Det er stor forskjell på hvordan barn reagerer i møte med barnehagen. I samarbeid med foreldrene tilpasser vi tilvenningen etter barnets behov. Før oppstart inviterer vi nye foreldre til et foreldremøte med informasjon om barnehagehverdagen og mulighet for å stille spørsmål til avdelingsleder. I forkant av tilvenningen får foreldrene et velkomstbrev med informasjon fra avdelingen om rutiner, hva som skal være med til barnehagen og informasjon om tilvenningen. I løpet av den første tiden i barnehagen vil foreldrene få tilbud om en oppstartssamtale. Hvis det er ønskelig, er det mulig å ha samtalen før oppstart. I oppstartsamtalen er barnets trivsel og behov i fokus. I tillegg klargjøres forventninger til tiden framover og foreldrene gis mulighet til å gi tilbakemelding på tilvenningen så langt. Når barnet bytter avdeling i barnehagen er det viktig at barnet, foreldrene og personalet er godt forberedt. Vi legger til rette, i forkant av overgangen, ved at barnet får besøke den avdelingen det skal gå på, gradvis og flere ganger. Vi tilbyr også en samtale med foreldrene. Her er overgangen og barnets trivsel i sentrum. Den første dagen på ny avdeling ønsker vi at foreldrene setter av litt ekstra tid på morgenen sammen med barnet slik at vi kan bli kjent, og barnet kan føle seg trygg. 30

31 Trygghet er et viktig nøkkelord når barna skal begynne på storbarnsavdeling. Barn er forskjellige og det er ulike hensyn å ta. I Gnist Festeråsen er vi opptatt av at barna skal ha gode vennskap med seg fra småbarnsavdeling, for å ha en trygghet i hverandre. Vi ønsker å gjøre overgangen til stor avdeling gradvis, barna skal få bli kjent med de voksne på avdelingene, omgivelsene, lekene og de andre barna. På våren starter vi tilvenning fra liten til stor avdeling med faste besøks og turdager. Under tilvenningen er det en trygg voksen som følger barna opp og er der sammen med dem. I juni måned blir det satt opp et foreldremøte for nye foreldre på storbarnsavdeling. Det vil være informasjon om rutinene på avdeling, mulighet til å stille spørsmål og omvisning på avdelingen. Kort tid etter barna har startet på ny avdeling, vil dere få tilbud om en oppstartsamtale. Overgangen til skole betyr starten på noe nytt for barna. Vi ønsker å gi barna en best mulig start. Vårt mål er at skolestarterne skal gå inn i en ny epoke med forventning og lærelyst. I barnehagen begynner vi med skoleforberedelsene lenge før barnet starter på sitt siste barnehageår. Gjennom hele barnehagetiden legger vi til rette for økt selvstendighet blant annet ved å gjøre barna stadig mer selvhjulpne. Dette er, sammen med evnen til å ta hensyn og vente på tur, to av de viktigste ferdighetene et barn må tilegne seg før det starter på skolen. Skoleforberedelser kan like gjerne skje på tur i skogen som i samlingsstunden. I samarbeid med skolene i nærområdet legger vi til rette for at barna får besøke sine skoler/ SFO før skolestart. Noen av skolene kommer også innom med barn fra SFO på besøk til barnehagen. Førskolegruppen har gjennom hele siste året i barnehagen sine faste dager sammen. I førskolegruppen har vi fokus på vennskap og sosial kompetanse, de går på lengre turer i nærområdet og de har aktiviteter som forbereder barna til skolestart. De har også sine faste byturer før jul og på vårparten. Vi organiserer overføringsmøter med skolene for de barna som kan ha behov for ekstra oppfølging ved skolestart. For å sikre et tilbud til beste for barnas oppvekst og utvikling, legger vi vekt på å ha et godt samarbeid med faginstanser utenfor barnehagen. Når vi søker hjelp og støtte av slike instanser er det etter samtykke og i samarbeid med foreldre. Barn og foreldre skal få et mest mulig helhetlig tilbud til det beste for barns oppvekst og utvikling. Derfor samarbeider vi i barnehagen med ulike instanser i kommunen og fylket. Disse er blant annet PPT (pedagogisk psykologisk tjeneste), helsestasjonen, kommunens pedagogiske ressurssenter og barnevernet. Når det søkes hjelp og støtte fra de ulike instansene er dette i samarbeid med foreldrene. Alle ansatte er underlagt taushetsplikt og opplysningsplikt i henhold til Lov om barnehager Vi har også samarbeid med ungdomsskoler, videregående 31

32 skoler og høgskoler. Gjennom dette samarbeidet knytter vi elever og studenter til oss i forbindelse med praksisopplæring. 32

33 I en barnehage møter man barn fra forskjellige kulturer, bakgrunner og barn med ulike behov. I vår barnehage har vi et rikt mangfold som gir oss en unik mulighet til å lære respekt og forståelse for andre kulturer, personligheter og levemåter. Vi anser det som viktig at barn tidlig møter og lærer gode holdninger og anerkjennelse knyttet til ulikheter og mangfold. Vi ønsker at Gnist Festeråsen er en arena der mangfold blir sett på som lærerikt, interessant og som en pedagogisk ressurs i barnehagen. I Gnist Festeråsen skaper vi gode hverdager hvor alle skal få oppleve at de er like mye verdt, med en viktig rolle i fellesskapet. Barn møter kompetente voksne som er gode rollemodeller og bruker tid på å skape trygge rammer og gode relasjoner mellom barn og voksne. Hos oss kommer dette til syne ved at; - vi har fokus på gruppedeling, slik at barna er i mindre grupper og har tettere voksenoppfølging og gode rammer for å bygge relasjoner med de andre barna - vi markerer ulike nasjonaldager/høytider representert i barnegruppen - vi markerer den årlige FN-dagen der barnekonvensjonen er i fokus - vi har årlig solidaritetsaksjon, der vi sammen med barna samler inn penger til støtte for FORUT-organisasjonen "Et inkluderende miljø for omsorg, lek læring og danning" Gnist Festeråsen har fått mulighet til å delta i en regional kompetanseordning 33

34 (ReKoMp). Her samarbeider vi med Høgskulen på Vestlandet om kompetanseheving innen teamet "Et inkluderende miljø for omsorg, lek læring og danning". Nærmere beskrivelse finnes under fanen "Årsprosjekt". 34

35 Gnist Festeråsen har valgt å videreføre årsprosjektet "Skal vi leke sammen du og jeg?" fra forrige barnehageår. I inneværende periode vil vi rette fokuset mot det fysiske læringsmiljøet ute og inne. REKOMP er et kommunalt kompetansehevingsprogram i samarbeid med Høgskulen på Vestlandet som varer kalenderåret Hovedtanken er at barnehagene skal få mer erfaring med å jobbe med utviklingsarbeid innenfor ulike tema. Temaet Gnist Festeråsen arbeider med er «et inkluderende miljø for omsorg, lek, læring og danning», der vi vil legge fokuset på temaet leke- og læringsmiljø. Vi vil bygge videre på arbeidet som er blitt gjort i 2019 i forhold til å utarbeide det fysiske læringsmiljøet med barns medvirkning i fokus. Problemstillingen vår innenfor temaet omhandler hovedsakelig lekemiljøet barna møter (inne og ute), i tillegg til voksenrollen i lek med barn. Dette er områder som medarbeiderne i barnehagen engasjerer seg for og har pekt ut som et ønsket fokusområde fremover. Barns medvirkning har vært sentralt i prosjektarbeidene i barnehagen den siste tiden og vi ser at denne problemstillingen gir oss muligheter til å utvikle oss og øke kompetansen vår ytterligere på dette området. Vi har valgt problemstillingen: Hvordan kan vi sikre at alle medarbeiderne får mulighet til å utvikle seg, og medvirke i prosessen der vi skal skape et stimulerende lekemiljø inne og ute for alle barna? 35