Burlesk realisme under jøkulen. En lesning av Beatlesmanifestet av Einar Már Gudmundsson 1

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Burlesk realisme under jøkulen. En lesning av Beatlesmanifestet av Einar Már Gudmundsson 1"

Transkript

1 Asbjørn Kolberg: Burlesk realisme under jøkulen. En lesning av Beatlesmanifestet av Einar Már Gudmundsson 1 Følgende er et forelesningsmanuskript til kurset Nordisk oppvekst. Tematisering av barndom og oppvekst i nyere nordisk prosa, HiNT Sidetallene henviser til den danske utgaven, Beatlemanifestet (2005). 1. Innledning Beatlesmanifestet (Bítlaávarpið, 2004) er en oppvekstroman og en generasjonsroman. Det handler om overgangen barndom ungdom voksen, det er et tidsbilde fra 60-tallet. Det handler om barn i et forstadsmiljø, og det handler om konfrontasjoner (i vid forstand), den er episodisk, fortelleren er dramatisert, og har slik sett en del felles med romanen Underdog (fortellerne heter begge faktisk Johan!), men som fortelling er den likevel forskjellig fra Flygts roman. Det skyldes ikke minst fortellerstemmen og dermed tonen i verket. Vi så på Flygts roman i et sjangerhistorisk perspektiv, nemlig i lys av dannelsesromanen. Jeg skal bl.a. også se på Beatlesmanifestet ut fra et tilsvarende perspektiv; på bakgrunn av narrativ struktur og fortellerrolle slår det meg at den tilsvarer flere karakteristiske trekk ved pikareskromanen. Først et par ord om omslagsillustrasjonene og om den norsk og danske oversettelsen (siden vi nå forholder oss til både den danske og norske utgaven). 2. Dansk og norsk versjon Forsidene på henholdsvis den islandske, danske og norske utgaven viser et eplemotiv i ulik versjon. Det henspiller nok både på Beatles plateselskap Apple og scener i romanen hvor syndefallsmyten og eplets rolle i den sammenheng nevnes. Bokdesignernes variasjoner over eplemotivet kan jo i seg selv være en interessant inngang til boka i en gitt sammenheng, for eksempel som introduksjon til boka som fellestekst i en klasse i videregående skole. Når vi beveger oss over i brødteksten, er kanskje det første som bokstavelig talt faller oss i øynene ved den danske oversettelsen at det er flere komma enn i den norske. Det skyldes at den danske oversetteren fortsatt holder fast ved det danske grammatiske komma (avløst på 90- tallet av det ny komma som stort sett tilsvarer reglene i Norge og Sverige). Mer interessant i vår sammenheng er et par påfallende forskjeller mellom den danske og norske oversettelsen. I den norske utgaven er åpningslinjen følgende: En ånd går løs i verdens gater, Beatles ånd (i originalteksten: Vofa gengur laus um götur heimsins, vofa Bítlanna. ). Siden dette er en åpenbar allusjon til åpningslinjene i det kommunistiske manifest, kan man spørre hvorfor den norske oversetteren ikke har gjort som den danske, nemlig å tydeliggjør denne referansen: Et spøgelse går gennem verdens gader, Beatlesernes spøgelse. I den norske oversettelsen av det kommunistiske manifest benyttes jo nettopp ordet spøkelse, og ikke ånd : Et spøkelse går omkring i Europa kommunismens spøkelse 2. Skyldes det rett og slett uvitenhet fra den norske oversetterens side? Videre på første side nevner ikke den norske oversettelsen, i motsetning til den danske, det surrealistiske manifest. Hvorfor denne utelatelsen? 1 Den observante leseren aner sikkert allusjonen til Laxness roman Kristenrøkt under jøkulen (1968). Magisk realisme er en merkelapp brukt om Einar Már Gudmundssons forfatterskap. Burlesk: Grovkornet og løssluppen humor a la Rabelais. 2 Her sitert fra Morten Falcks oversettelse fra 1998, gjengitt på AKPs nettside: (hentet ) 1

2 I den norske versjonen brukes de islandske navneformene, for eksempel Jóhann Pétursson, mens den danske oversetteren omskriver navnene til danske former, eller, når det gjelder hovedpersonens navn, i tråd med islandsk uttale: Johan Pjetursson. Oversettelse/gjendiktning er en krevende oppgave som innebærer mange språklige valg. Sammenligning og drøfting av ulike oversettelser kan være interessant i undervisningssammenheng, ikke minst for å styrke elevenes metaspråklige bevissthet (Jf. den nye læreplanen, Vg 2: strekpunktet om vurdering av språklige nyanser ved oversettelser). 3. Innplassering i forfatterskapet I Beatlesmanifestet vender Gudmundsson tilbake til personer og miljø fra sine første romaner (han gav først ut lyrikk), den såkalte Reykjavik-trilogien: Riddarar hringstigans, 1982 (Ridderne av den runde trapp, på norsk 1986) Vængjasláttur í þakrennum, 1983 (Vingeslag i takrenna, på norsk 1987) Eftirmáli regndropanna, 1986 (Regndråpenes epilog, dansk: samlet utgave av trilogien i 1998) I Reykjavik-trilogien er språket preget av Gudmundssons bakgrunn som lyriker. Kapitlene innledes av relativt lange prosalyriske avsnitt (jf. eksempel i Vingeslag i takrenna). I Beatlesmanifestet er fortellestilen i hovedsak lakonisk, men det fins eksempler på det man kan kalle poetisk språk eller prosalyriske vendinger noen steder i teksten, se f.eks. s. 132, fortellerens refleksjoner i forbindelse med forelskelsen i Helga. 4. Teksten: Inndeling, struktur, komposisjon Det første som slår en, er at teksten er typografisk inndelt i fire hoveddeler, dernest er hver hoveddel oppdelt i fire kapitler som er fortløpende nummerert gjennom boka. Hvert nummerert kapittel er inndelt i fra tre til fem underkapitler med titler som antyder innholdet. Ved første øyekast minner slik sett teksten om en samling fortellinger eller noveller, og etter å ha lest boka, får man bekreftet dette inntrykket for så vidt som at romanen er episodisk komponert. Den består av mange mindre fortellinger mer eller mindre løst bundet sammen av den overordnede fortellingen om Johan og vennene hans, band-prosjektet deres og Johans forhold til Helga. Etter hvert utkrystalliserer seg en fortelling om Johan og familien, sentrert rundt morens sykdom og død. Flere av underavsnittene er frittstående fortellinger, eller store deler av teksten utgjøres av digresjoner fra den overordnede fortellingen, slik at de blir fortellinger i fortellinga. En anmelder karakteriserer boka som en samling anekdoter, og jeg fikk under lesningen litt assosiasjoner til folkelivsskildringer à la Løglege skruvar og anna folk. Den forseggjorte inndelingen i deler, kapitler og underavsnitt gjør at man blir nysgjerrig. Ligger det noe meningsbærende i dette? Er de fire hoveddelene en allusjon til aktinndeling i dramaet, eller satsene i klassiske symfonier? En akt i teatret er en avsluttende hoveddel markert med teppefall. Ibsen innførte fire akter, og brøt med det tradisjonelle 3 eller 5, men hva så? Jeg ser at hver hoveddel avsluttes med noe om forholdet til Helga. Helga spiller etter hvert en viktigere og viktigere rolle i fortellerens utvikling fra umoden bajas til reflektert person som innser at livet er komplisert. 2

3 Hoveddel tre utgjør et handlingsmessig høydepunkt i Helga-diskursen. Johan nødes til å synge fra rektor Herberts talerstol 3, en slags kvalifiserende prøve i forholdet til Helga (s. 131 og videre). Oppsummerende kan vi altså snakke om følgende tre nivåer i teksten (for å bruke narratologiens begrepsapparat): 1. Fortellingsnivået (teksten som den foreligger for leseren, diskursen): Episoder som henger løst sammen, noen tilbakeblikk, mange digresjoner. De ulike delene er holdt i ulike tempus: presens eller preteritum. I noen veksles det. 2. Historienivået (den underliggende historien som rekonstrueres av leseren): Etter hvert som vi leser, aner vi konturene av et forløp gjennom hele romanen, hovedsakelig drevet fram av Johans Helga-prosjekt, dannelsen av orkesteret Matchbox og etter hvert morens sykdom og død. Etter å ha lest boka, ser vi at det først og fremst dreier seg om Johans utvikling og modning, altså en slags dannelsesroman, men mer i slekt med en av dannelsesromanens forløpere, nemlig pikareskromanen. 3. Nettopp dette er knyttet til det tredje nivået, det man kaller narrasjonsnivået, selve fortellehandlingen, som i denne boka blir synliggjort allerede i åpningsavsnittet, og flere steder utover i teksten. Et slags metaplan, hvor fortelleren kommenterer selve fortellingen og fortellingsakten. Enkelte har omtalt det som en postmoderne trend: teksten synliggjør seg selv som tekst, eller her, fortelleren synliggjør seg selv som fiksjonsprodukt. Han har ligget i forfatterens skuff i lang tid (siden Reykjavik-trilogien på 80-tallet, skjønner man om man kjenner forfatterskapet til Einar Már G.). Det som gjør Johan til noe annet en den bajasen, klassens klovn, som han framtrer som i begynnelsen, er nettopp at vi får innblikk i hans refleksjoner omkring sin rolle som forteller, sin rolle i miljøet og hans refleksjoner knyttet til sitt indre liv. 5. Miljø (tid og sted) og persongalleri Handlingen er hovedsakelig lagt til Reykjavik, andre geografiske steder nevnes også, f.eks. Skagafjord, Saudarkrokur. Vi fornemmer den tradisjonelle sentrum-periferi-motsetningen. Hovedstad - provins. Island og verden (Hamburg, Liverpool); verden formidlet av sjømennene, en erfaring mange norske lesere også vil kjenne igjen fra egen oppvekst, særlig i kystmiljø, for noen tiår tilbake. At handlingen foregår på 60-tallet er ganske innlysende fra starten av, men det er ingen spesifikke angivelser av år i teksten. De mange referansene til Beatles plateutgivelser fungerer imidlertid som tidfesting, og for lesere med kjennskap til Island vil dessuten referansene til islandsk politikk og samfunnsliv kunne gi ytterligere tidsholdepunkt. Handlingen utspilles på tre hovedarenaer: Hjemme gata/byen skolen. Kiosken til Siggi antar rollen som halvt mytisk møteplass og nyhetssentral. I det relativt tallrike persongalleriet er de fleste først og fremst representanter for de ulike personkonstellasjonene i boka, for eksempel lærere, barna i gata, Johans venner, de voksne osv. De fleste er ikke så utdypet som personer, først og fremst dreier det seg om typetegninger 3 Omtalt som inspektør Herbert i den danske oversettelsen. 3

4 innenfor konstellasjonen barna vs. de voksne (jf. opprørsmotivet som anslås i og med Beatlesmanifestet omtalt i innledningskapitlet). De voksne er tilsynelatende antagonistene i fortellingen, men det er egentlig mer nyansert enn som så: Det fins positivt tegnede voksne (for eksempel Johans foreldre og kinokontrolløren Bjarne) og det fins rene karikaturer som rektor Herbert og lærer Stella. Helgas mor framstilles ikke som særlig sympatisk, men vi får glimtvis avdekket årsaker til at hun er som hun er, og bildet blir dermed ikke så endimensjonalt. Blant barna møter vi først og fremst Helga og de nærmeste vennene til fortelleren (medlemmene i gruppa Matchbox: Jon, Finn og Gunni, Ole og Rebbi (s. 27). Det er egentlig bare Helga som er noenlunde nyansert framstilt. En spesiell rolle spilles av Knoll og Tottparet Erik og Gylfi. I egen kategori, med mytiske dimensjoner, har vi Ulli boksehanske, - og Katrin. Aner vi en underliggende utviklingslinje fra hjemmet via skolen til gata (sistnevnte som bilde på livet og friheten)? Stemmer dette førsteinntrykket? Våre leserforventninger oppfylles kanskje ikke. 6. Sjangerhistorisk perspektiv: Den pikareske romanen Førsteinntrykket er at Johan er en bråkjekk og sjarmerende døgenikt, en luring. En upålitelig forteller i ordets grunnleggende betydning (han har ikke lest skolereglementet, men kan likevel hevde at det ikke står noe fornuftig der). En forteller som ligger i åpen konflikt med autoritetene, dvs. lærerne, som har hodet på rett plass, og raskt er situasjonens herre. Hva minner denne fortelleren om? Etter min mening, den pikareske helten. En av forløperne til den moderne romanen slik den utvikler seg utover 1700-tallet, er den såkalte pikareskromanen som oppstår i Spania på tallet. (Av pícaro : gatetyv, svindler, ung, omflakkende eventyrer). Dette er jeg-fortellinger, ofte med reisemotiv, vanligvis episodiske, hvor fortelleren konfronteres med et mer eller mindre korrupt samfunn, men klarer seg takket være intellektuelle evner og smartness. Det som kjennetegner pikareskromanen er at helten reflekterer over det han ser og hører, vanligvis med klar satirisk brodd mot det bestående. Romanen som tradisjonelt nevnes som utgangspunkt for sjangeren er Vesle Lasarus frå Tormes (Lazarillo de Tormes) som kom ut anonymt i 1554 (oversatt til norsk 1976 av Sigmund Skard 4 ). Den første romanen som regnes som klart pikaresk er Guzmán de Alfarache ( ) av Mateo Alemán. Disse tekstene representerer en orientering mot den virkelige verden, og dermed peker de framover mot romanen slik den utvikler seg mot vår tid. Selv om pikareskroman i streng forstand er knyttet til Spania på tallet, brukes begrepet som mer eller mindre presis betegnelse på romaner helt opp til vår tid. I romanhistorien regnes bl.a. Daniel Defoes Moll Flanders (1722) som en pikareskroman, i Frankrike Gil Blas ( ) av Alain René Lesage, Simplicissimus ( ) av tyskeren Hans Jacob Christoffel von Grimmelshausen. 4 Senere også: Lazarillo de Tormes. Hans liv og levned i medgang og motgang, Oversatt av Olaug Berdal. Oslo 1992 (Thorleif Dahls Kulturbibliotek) 4

5 Det sies at Mark Twain bevisst skrev Adventurs of Huckleberry Finn (1884) som en pikareskroman. Likeså nevnes Blikktrommen (1959) av Günter Grass vanligvis i oversikter over nyere romaner i slekt med pikaresken. Poenget er at den pikareske helten er en jeg-forteller som overlever i møtet med en tøff verden i kraft av sine evner; han/hun er gjerne en outsider, en luring (pikaresken betegnes på engelsk gjerne som a rogue s tale ). Mens fortelleren i Underdog appellerer til vår empati, fungerer den bråkjekke tonen til Johan i Beatlesmanifestet distanseskapende, vi holder med ham, men det er ikke før mot slutten, ironisk nok når han står iført gorillakostymet, at han er avkledd den tilsynelatende tøffheten; da føler vi med ham, og synes i grunnen synd på ham. Fortelleren har utviklet seg i løpet av fortellingen, han er ikke så endimensjonal som vi trodde. Et interessant trekk ved den opprinnelige pikareskromanen er nettopp at tekstene avslører en splittethet mellom en ytre og en indre side ved fortelleren. I artikkelen Noen betraktninger rundt pikaresken som historisk fenomen i Romansk forum, 6, 1997, UiO 5, refererer professor Anne Sletsjøe til Claudio Guilléns åtte karakteristika ved pikareskromanen i hans essaysamling Literature as System, Blant disse åtte nevnes som et punkt 2 pikareskens karakter av selvbiografi og følgene det får for fortellerformen, bl.a. en splittelse mellom det Guillen ifølge Sletsjøe kaller homo interior og homo exterior, som i ord og handling kan forholde seg ulikt til begivenhetene som gjenfortelles 7. På denne måten representerte iflg. Sletsjøe/Guillen pikareskromanen i sin tid et avgjørende bidrag til romanhistorien. De bryter med den middelalderlige forestillingen om mennesket som enhetlig, der det ytre, homo exterior, ble sett på som et selvfølgelig uttrykk for det indre, homo interor. Pícaroen er altså en upålitelige forteller. Johan er ikke bare en overflatisk bajas og spilloppmaker, han avslører gradvis seg selv som et menneske med evne til refleksjon og innsikt. I vår sammenheng kan det også være av interesse å trekke fram Guillens åttende og siste punkt (her referert etter Sletsjøe, s. 14): nemlig den periodiske strukturen som tilsynelatende kun har pícaroen selv som sammenbindende instans. Den selvbiografiske formen, individet som gjenforteller, åpner for tematiske og handlingsmessige innskudd og avbrudd, og rene digresjoner; nettopp slik vi ser det både i Underdog og Beatlesmanifestet. 7. Det burleske og groteske. Beatlesmanifestet som uttrykk for den folkelig fortellertradisjonen Spilloppene til Johan og kameratene retter seg mot voksne autoriteter, eller mot de andre i gata som fortjener det, slik vi ser det i innslaget om lappen som blir beslaglagt av Stella, spørsmålene til doktor Vilhjalmur (s. 159/60) og videre via sjokoladeknepet mot Erik (s. 150) til Jons steinkasting (s. 165). 5 Nettversjonen, hentet : 6 Claudio Guillén: Toward a Definition of the Picaresque og Genre and Countergenre: The Discovery of the Picaresqur i: Claudio Guillén, Literature as System: Essays Towards the Theory of Literary History. Princeton: Princeton UP, Sletsjø, s. 11 5

6 I tillegg til skildringer av spillopper og ren ugagn preges fortellingen av mange referanser til overdreven spising og kroppsfunksjoner. Først i de to avsnittene om gutten nordfra, Fridrik, og senere ved flere anledninger, som for eksempel i Jons fortelling i Politistationen i Posthusstræti hvor det bl.a. dreier seg om pølsespising, og om at noen synes det er best å lese Morgenbladet (en konservativ avis) mens de skider (s. 139), og i Skoletandlæge (s. 173). m.fl. Disse beskrivelsene antar til dels groteske dimensjoner. Slike overdrivelser er noe som vanligvis forbindes med visse typer folkelig fortellerkunst, gjerne med brodd mot maktens representanter. Slik sett representerer Beatlesmanifestet også en trend fra 80-tallet av, nemlig interessen for den folkelige latterkulturen inspirert av Mikael Bakhtins verk om det karnevaleske i den franske renessanseforfatteren Francois Rabelais romaner om Gargantua og Pantagruel 8. I Norge er det særlig representert av Kjartan Fløgstad i romanene Dalen Portland og Fyr og Flamme, og generelt i kretsen rundt det litterære tidsskriftet Basar (bl.a. som eksponenter for et oppgjør med den doktrinært sosialrealistiske AKP-litteraturen og kretsen rundt Profil). I forordet til den svenske utgaven av Bakhtins verk om Rabelais og latterens historie skriver oversetteren Lars Fyhr: I historien och kulturen pågår en ständig kamp mellan monolitisk inskränkthet och dialogisk öppenhet [ ]. Mot den officiella kulturen står vad Bachtin kallar den folkliga skrattkulturen 9 De burleske og groteske innslagene understøtter det antiautoritære prosjektet til Einar Már Gudmundsson, og gjør ham til en karnevalesk forteller i Bakhtins forstand. 8. Vores historie blev ikke nogen historie (s. 233) Fortellingen slutter noe resignert, vi blir som lesere i begynnelsen av kapittel 2 forespeilet historien om garasjebandet Matchbox, vi får høre om det igjen mot slutten, men orkesteret går i oppløsning allerede under åpningskonserten, og hele band-historien punkteres. Etter lesningen, når det hele betraktes med en viss analytisk distanse, kan man så spørre seg om hva denne romanen egentlig handler om på ulike nivå. Det er en oppvekstskildring, fra rene røverhistorier til såre skildringer av hvordan tøffe realiteter griper inn i ens liv når man minst venter det. Som de fleste gode romaner, handler det altså om menneskets grunnvilkår: her om overgangen fra barn til voksen, og om alle de konfrontasjonene det medfører. Under den humoristiske overflata lurer vemodet og melankolien. Det blir framtredende mot slutten. Matchbox, som var en drøm og i ferd med å bli en realitet, går i oppløsning. Kameratene Jon og Finn svikter. Forbildene Beatles er i fortelleøyebliket for lengst gått i oppløsning, og John Lennon er død. Beatlesmanifestet er også blitt en del av historien, akkurat som det kommunistiske manifest. Fortelleren roter på slutten av fortellingen gjennom leketøykassen, - for å drive tankene på flugt, for nu kan jeg mærke, hvor mørkt og tomt alting er, når mor ikke er hjemme. Hans siste pek får ikke den forventede effekt. Han beskyldes for å være barnslig, men barndommen er definitivt over. 8 Michael Bachtin: Rabelais och skrattets historia, 1965, svensk utg. 1986, 2. opplag Ibid., s. 9 6

7 Opprøret har preg av karneval (i Bakhtins forstand), en antiautoritær, men kortvarig time-out som bekrefter det bestående; likevel, sett på en annen, mer håpefull måte: boka forteller om latteren som grep, den avslører stupide autoriteter, nå som før. Latteren er slik sett de undertryktes mest effektive våpen, - eller, i alle fall en trøst. Og så kan man jo si at boka handler om hvor viktige fortellingene er i våre liv. Som mye av den moderne kunsten, handler altså romanen også om seg selv som kunstnerisk uttrykk. Vi har allerede påpekt metaperspektivet via fortellerens kommentarer. I påfallende stor grad handler Beatlesmanifestet om fortellinger og det å fortelle, det å dikte: sagafortellerne nevnes, forfatteren Laxness nevnes, og mødrene som forteller historier: digterne var vistnok holdt op med at fortælle historier, så fortalte husmødrene dem (s. 67); guttene syntes det var morsomt å høre på Johans mor for hun kunne så mange historier (s. 196). Dessuten kan jo teksten i seg selv betraktes som en rammehistorie omkring en samling mer eller mindre frittstående fortellinger, som nevnt tidligere i dette foredraget (s. 2). Det fortellende subjektet, Johan, er den sammenbindende instans, han refererer alle fortellingene, han står for alle digresjonene og innfallene. Hans egne refleksjoner binder det hele sammen og utgjør den overordnede fortellingen, eller rammefortellingen, om man vil. Når han som forteller på slutten av boka sier noe resignert at vor historie blev ikke nogen historie (s. 233) motsier han jo faktisk seg selv, og bekrefter det metatematiske i boka, den handler jo nettopp om historienes betydning. Matchbox-prosjektet rant ut i sanden, men det hele ble dog en fortelling, en historie. 9. Sluttbetraktninger Fredrik Wandrup skriver i en anmeldelse av Dag Helleves roman Svevet i 1995: I nyere norsk litteratur er slike oppvekstbøker blitt en egen disiplin for en viss generasjon menn 10. Disse oppvekstskildringene fra tallet, er det de veletablerte 50-åringenes erindringer som et utrykk for nostalgisk lengsel, eller uttrykker de allmenne og tidløse erfaringer: den unge personens behov for å gjøre opprør i en overgangsfase i livet, eller den vanskelige søken etter identitet? Er Beatlesmanifestet i så fall bare 60-tallsnostalgi for godt voksne lesere, eller har den relevans for unge lesere i dag? Jeg vil mene det. Både Underdog og Beatlesmanifestet rommer, hver på sin måte, en oppriktig sårhet og et vemod som, etter min mening, gjør dem troverdige og allmenngyldige. Begge bøkene har dessuten distanseskapende trekk som gjør at de ikke blir sentimentale. Hos Einar Már Gudmundsson ikke minst takket være den burleske og til tider grovkornede humoren som gjør at hans fortellinger har bred appell. Dessuten: er ikke de gamles fortellinger viktigere enn noensinne, nettopp i en tid som hevdes være preget av postmoderne forvirring og historieløshet? Slik sett har oppvekstromanen en funksjon som mønster for lesernes egne livsfortellinger, ikke som bekreftelser eller modeller å leve opp til, men kanskje snarere som motskrifter og korrektiv. For unge lesere kan det rett og slett være befriende å erfare, gjennom fiksjonen, hvordan livet ikke er dans på roser, men at ens liv samtidig kan gis en mening gjennom fortellingen, gjennom språkliggjøringen. 10 Dagbladet

8 Litteratur: Bachtin, Michael: Rabelais och skrattets historia, Stockholm 1991 Berdal, Olaug (overs.): Lazarillo de Tormes. Hans liv og levned i medgang og motgang, Oslo 1992 (Thorleif Dahls Kulturbibliotek) Guillén, Claudio: Toward a Definition of the Picaresque og Genre and Countergenre: The Discovery of the Picaresqur i: Claudio Guillén, Literature as System: Essays Towards the Theory of Literary History. Princeton: Princeton UP, 1971 Marx, Karl og Friedrich Engels: Det kommunistiske manifest, oversatt av Morten Falck. Utgitt av tidsskriftet Røde fane til 150-årsjubileet På nettet, hentet : Skard, Sigmund (overs.): Vesle Lasarus frå Tormes: hans medgang og motgang i livet, Oslo 1992 Sletsjø, Anne: Noen betraktninger rundt pikaresken som historisk fenomen i: Romansk forum, 6, 1997, UiO. Nettversjonen, hentet : Wandrup, Fredrik: En country-skihopper i: Dagbladet Nettversjon hentet : 8

Undervisningsopplegg til txt 2015 Tidsinnstilt

Undervisningsopplegg til txt 2015 Tidsinnstilt Undervisningsopplegg til txt 2015 Tidsinnstilt A. Innledende opplegg om litterær smak og kvalitet Dette opplegget kan med fordel gjennomføres som en forberedelse til arbeidet med årets txt-aksjon. Hvis

Detaljer

02.02.2010 Litt fokus på læreplanen/ kompetansemålene i norsk etter 10. trinn

02.02.2010 Litt fokus på læreplanen/ kompetansemålene i norsk etter 10. trinn 02.02.2010 Litt fokus på læreplanen/ kompetansemålene i norsk etter 10. trinn Mål for opplæringen er at eleven skal kunne uttrykke egne meninger i diskusjoner og vurdere hva som er saklig argumentasjon

Detaljer

- en skisse av Karen Høie, publisert til Sommerutstillingen på Aulestad 2001

- en skisse av Karen Høie, publisert til Sommerutstillingen på Aulestad 2001 - til bruk i undervisningen - en skisse av Karen Høie, publisert til Sommerutstillingen på Aulestad 2001 På bakgrunn av forespørsler fra folk i skolen, har jeg laget en oversikt over noen av Ingeborg Refling

Detaljer

Morten Harry Olsen. Skrivehåndverket. En praktisk guide for nybegynnere

Morten Harry Olsen. Skrivehåndverket. En praktisk guide for nybegynnere Morten Harry Olsen Skrivehåndverket En praktisk guide for nybegynnere Tidligere utgitt: For alt hva vi er verdt, noveller 1985 Ganske enkelt Sand, roman 1986 En dans til, noveller 1988 Tråder, essays og

Detaljer

Filosofi i skolen. Filosofi er et stort tema som det finnes svært mye litteratur om. Fokuset vil ligge på. Hva er filosofi?

Filosofi i skolen. Filosofi er et stort tema som det finnes svært mye litteratur om. Fokuset vil ligge på. Hva er filosofi? Filosofi i skolen Filosofi er et stort tema som det finnes svært mye litteratur om. Fokuset vil ligge på hvordan filosofi kan fungere som fag og eller metode i dagens skole og lærerens rolle i denne sammenheng.

Detaljer

Muntlig eksamen 48 timers modell. Tonje Lien Smedbråten Vikhammer ungdomsskole Malvik kommune

Muntlig eksamen 48 timers modell. Tonje Lien Smedbråten Vikhammer ungdomsskole Malvik kommune Muntlig eksamen 48 timers modell Tonje Lien Smedbråten Vikhammer ungdomsskole Malvik kommune 48-timers modell på VUS Eleven kan velge å gå opp individuelt eller i par (bestemmes i forkant) Eleven får vite

Detaljer

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I ENGELSK 9. TRINN SKOLEÅR 2014 2015

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I ENGELSK 9. TRINN SKOLEÅR 2014 2015 Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I ENGELSK 9. TRINN SKOLEÅR 2014 2015 Periode 1: UKE 34- UKE 39 forstå og bruke et generelt ordforråd knyttet til forskjellige emner skrive en karikerende

Detaljer

Jeg og Earl og jenta som dør

Jeg og Earl og jenta som dør Erik Holien Jeg og Earl og jenta som dør Oversatt av Egil Halmøy Om forfatteren: Jesse Andrews er amerikansk manusforfatter og musiker. Han har jobbet som reisejournalist, reiseguide og som resepsjonist

Detaljer

ÅRSPLAN 2013/2014 FAG:NORSK TRINN: 9.trinn

ÅRSPLAN 2013/2014 FAG:NORSK TRINN: 9.trinn ÅRSPLAN 2013/2014 FAG:NORSK TRINN: 9.trinn Muntlig kommunikasjon Mål for opplæringen er at eleven skal kunne lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster (M1)

Detaljer

FORELDRE- OG LÆRERVEILEDNING

FORELDRE- OG LÆRERVEILEDNING FORELDRE- OG LÆRERVEILEDNING Møt Isa og Bea, to venner som aldri i livet skulle like hverandre. av Annie Barrows + Sophie Blackall OM BOKEN Fra første gang de så hverandre, visste Isa og Bea at de ikke

Detaljer

Dei mest relevante formuleringane for oss

Dei mest relevante formuleringane for oss Dei mest relevante formuleringane for oss DEI FYRSTE KAPITLA DEL LK06 HØYRINGSFRAMLEGGET Føremålet I Norge er både bokmål, nynorsk og samisk offisielle skriftspråk, og det tales mange ulike dialekter og

Detaljer

Den ømme morderen Arbeid med kortroman av Arne Berggren, norsk vg1 YF 8-10 timer

Den ømme morderen Arbeid med kortroman av Arne Berggren, norsk vg1 YF 8-10 timer Den ømme morderen Arbeid med kortroman av Arne Berggren, norsk vg1 YF 8-10 timer Læreplanmål: Skriftlige tekster Mål for opplæringen er at eleven skal kunne drøfte innhold, form og formål i et representativt

Detaljer

Å skrive novelletolkning

Å skrive novelletolkning Å skrive novelletolkning Kurset Å skrive novelletolkning tar utgangspunkt i Kjell Askildens novelle Hjemkomsten på side 322, men det kan også brukes i arbeid med å skrive andre novelletolkninger. SPOR

Detaljer

Fortelling: = skjønnlitterær sjanger fiksjon (oppdiktet) En fortelling MÅ inneholde:

Fortelling: = skjønnlitterær sjanger fiksjon (oppdiktet) En fortelling MÅ inneholde: Fortelling: = skjønnlitterær sjanger fiksjon (oppdiktet) En fortelling MÅ inneholde: - Handling = det som skjer, altså handlingsgangen o Noe som setter handlingen i gang: Prosjekt = en oppgave som må løses,

Detaljer

Hovedområde: Muntlige tekster, Språk og kultur

Hovedområde: Muntlige tekster, Språk og kultur UNDERVISNINGSOPPLEGG TIL LNUs NETTSIDE FORSIDEARK Trinn: VG3 Tema: Lyrikkkafé i mellomkrigstiden Hovedområde: Muntlige tekster, Språk og kultur Kompetansemål: sette sammen og framføre et avgrenset skjønnlitterært

Detaljer

Bibliotekarstudentens nettleksikon om litteratur og medier. Av Helge Ridderstrøm (førsteamanuensis ved Høgskolen i Oslo og Akershus)

Bibliotekarstudentens nettleksikon om litteratur og medier. Av Helge Ridderstrøm (førsteamanuensis ved Høgskolen i Oslo og Akershus) Bibliotekarstudentens nettleksikon om litteratur og medier Av Helge Ridderstrøm (førsteamanuensis ved Høgskolen i Oslo og Akershus) Sist oppdatert 05.09.13 Artikkel (_sjanger, _sakprosa) En saklig, informativ

Detaljer

Lokal læreplan Norsk 10. TRINN - HOLTE SKOLE

Lokal læreplan Norsk 10. TRINN - HOLTE SKOLE Lokal læreplan Norsk 10. TRINN - HOLTE SKOLE Oversikt over kompetansemålene finnes fra side 5 til 7 i dokumentet. NB! Planen er tentativ, endringer kan forekomme Faglærere: Torunn Torblå Stendal og Tommy

Detaljer

FAGPLAN. Muntlig kommunikasjon

FAGPLAN. Muntlig kommunikasjon FAGPLAN Muntlig kommunikasjon Hovedområdet muntlig kommunikasjon handler om å lytte og tale i forskjellige sammenhenger. Lytting er en aktiv handling der eleven skal lære og forstå gjennom å oppfatte,

Detaljer

Fagplan i norsk for 9. trinn 2014/2015

Fagplan i norsk for 9. trinn 2014/2015 Fagplan i norsk for 9. trinn 2014/2015 Faglærer: Sofie Flak Fagerland Standarder (gjennom hele semesteret): Grunnleggende ferdigheter: - Å kunne utrykke seg muntlig i norsk er å ha evnen til å lytte og

Detaljer

Søren Kierkegaard SYKDOMMEN TIL DØDEN. Oversatt av Knut Johansen FORLAGET OKTOBER

Søren Kierkegaard SYKDOMMEN TIL DØDEN. Oversatt av Knut Johansen FORLAGET OKTOBER Søren Kierkegaard SYKDOMMEN TIL DØDEN Oversatt av Knut Johansen FORLAGET OKTOBER 2016 Oversetterens forord Søren Kierkegaards Sygdommen til Døden utkom i København 30. juli 1849, etter å ha blitt sendt

Detaljer

Opplegg for kritikerfaddere i klasserommet

Opplegg for kritikerfaddere i klasserommet Opplegg for kritikerfaddere i klasserommet Opplegget er laget av Gro Jørstad Nilsen som har vært kritikerfadder i mange klasser, og er ment som et utgangspunkt til nytte og inspirasjon for dere som skal

Detaljer

Vurdering FOR læring. 30.01.2012 Charlotte Duesund

Vurdering FOR læring. 30.01.2012 Charlotte Duesund Vurdering FOR læring MÅL FOR DAGEN: Jeg kan skape liv i læringsmålene Jeg kan utarbeide kriterier på ulike måter Jeg kan gi ulike former for tilbakemelding Jeg kan bruke den informasjonen jeg får i videre

Detaljer

Del 1: Informasjon om nasjonale prøver i lesing 8. trinn

Del 1: Informasjon om nasjonale prøver i lesing 8. trinn Versjon 19. september 2007 Bokmål Del 1: Informasjon om nasjonale prøver i lesing 8. trinn Her følger informasjon om den nasjonale prøven i lesing og hva prøven måler. 1. Lesing Nasjonale prøver i lesing

Detaljer

ÅRSPLAN 2013/2014 FAG:NORSK TRINN: 9.trinn

ÅRSPLAN 2013/2014 FAG:NORSK TRINN: 9.trinn ÅRSPLAN 2013/2014 FAG:NORSK TRINN: 9.trinn Muntlig kommunikasjon Mål for opplæringen er at eleven skal kunne lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster (M1)

Detaljer

Kristin Flood. Nærvær

Kristin Flood. Nærvær Kristin Flood Nærvær I TAKKNEMLIGHET til Alice, Deepak, Erik, Raymond og Ian. Hver av dere åpnet en dør for meg som ikke kan lukkes. Forord Forleden fikk jeg en telefon fra Venezia. Kristin spurte meg

Detaljer

LÆREPLAN I GRUNNLEGGENDE NORSK FOR SPRÅKLIGE MINORITETER

LÆREPLAN I GRUNNLEGGENDE NORSK FOR SPRÅKLIGE MINORITETER LÆREPLAN I GRUNNLEGGENDE NORSK FOR SPRÅKLIGE MINORITETER Formål med faget Faget grunnleggende norsk for språklige minoriteter skal ivareta elever som begynner i norsk skole med få eller ingen norskspråklige

Detaljer

ÅRSPLAN i Norsk Skuleåret: 2011/2012 Klasse: 9 Faglærar: Alexander Fosse Andersen Læreverk/forlag: Neon 9 studiebok og tekstsamling/ Samlaget

ÅRSPLAN i Norsk Skuleåret: 2011/2012 Klasse: 9 Faglærar: Alexander Fosse Andersen Læreverk/forlag: Neon 9 studiebok og tekstsamling/ Samlaget ÅRSPLAN i Norsk Skuleåret: 2011/2012 Klasse: 9 Faglærar: Alexander Fosse Andersen Læreverk/forlag: Neon 9 studiebok og tekstsamling/ Samlaget Kompetansemål LK06 Læringsmål for perioden Periode Innhald

Detaljer

Utlysning: vi søker fire ungdommer til å sitte i nominasjonsjuryen

Utlysning: vi søker fire ungdommer til å sitte i nominasjonsjuryen Utlysning: vi søker fire ungdommer til å sitte i nominasjonsjuryen Går du på ungdomsskolen og ønsker en utfordring? Vi søker fire elever fra hele landet som skal nominere 5 bøker til UPrisen 2015. Vi leter

Detaljer

LOKAL LÆREPLAN I NORSK

LOKAL LÆREPLAN I NORSK MUNTLIGE TEKSTER Kompetansemål etter 2.trinn 1.leke, improvisere, eksperimentere med rim, rytme, språklyder, ord og meningsbærende elementer. 2. uttrykke egne følelser og meninger LOKAL LÆREPLAN I NORSK

Detaljer

Atle Næss. I Grunnlovens hus. En bok om prinser og tjenestejenter, riksforsamlingen og 17. mai. Illustrert av Lene Ask

Atle Næss. I Grunnlovens hus. En bok om prinser og tjenestejenter, riksforsamlingen og 17. mai. Illustrert av Lene Ask Atle Næss I Grunnlovens hus En bok om prinser og tjenestejenter, riksforsamlingen og 17. mai Illustrert av Lene Ask To gutter og en kongekrone VED VINDUET I DEN SVENSKE KONGENS slott sto en gutt på nesten

Detaljer

Utgivelsen har fått støtte fra Fritt Ord og fra Bergesenstiftelsen.

Utgivelsen har fått støtte fra Fritt Ord og fra Bergesenstiftelsen. 2016 Kagge Forlag AS Omslagsdesign: Carina Holtmon Sats/ebok: akzidenz as, Dag Brekke ISBN: 978-82-489-1825-7 Kagge Forlag AS Stortingsg. 12 0161 Oslo www.kagge.no Utgivelsen har fått støtte fra Fritt

Detaljer

uke Kapittel Språkbok Lesebok KL 06: Elvenene skal -

uke Kapittel Språkbok Lesebok KL 06: Elvenene skal - 34 Bli kjent med språk-boka og leseboka Se på forside og bakside kolofonside innholdsoversikt stikkordliste Se på forside og bakside kolofonside innholdsoversikt stikkordliste 34 1 Send en hilsen (Språkboka

Detaljer

ÅrsplanNorsk 2015 2016 Årstrinn: 9.årstrinn

ÅrsplanNorsk 2015 2016 Årstrinn: 9.årstrinn ÅrsplanNorsk 2015 2016 Årstrinn: 9.årstrinn Lærere: Vidar Apalset, Anne Bisgaard, Hanne Marie Haagensen, Ulla Heli Norsk på 9. trinn er i år prosjektorganisert. Vi har delt året inn i syv delprosjekter

Detaljer

Cheryl Strayed På ville veier

Cheryl Strayed På ville veier Cheryl Strayed På ville veier Om å miste fotfestet og komme på beina igjen Oversatt av Bente Rannveig Hansen Om forfatteren: CHERYL STRAYED er født i 1968. Hun har tidligere skrevet romanen Torch (2006)

Detaljer

MIN FAMILIE I HISTORIEN

MIN FAMILIE I HISTORIEN HISTORIEKONKURRANSEN MIN FAMILIE I HISTORIEN SKOLEÅRET 2015/2016 VIDEREGÅENDE HISTORIEKONKURRANSEN MIN FAMILIE I HISTORIEN SKOLEÅRET 2015/2016 Har du noen ganger snakket med besteforeldrene dine om barndommen

Detaljer

Formalia Formalia Det grafiske utseendet SKRIFTBILDE: SKRIFTTYPE SKRIFTGRAD LINJEAVSTAND MARGER AVSNITT

Formalia Formalia Det grafiske utseendet SKRIFTBILDE: SKRIFTTYPE SKRIFTGRAD LINJEAVSTAND MARGER AVSNITT Formalia Det grafiske utseendet SKRIFTBILDE: Sjekk alltid med instituttet eller faget om de har særskilte krav. Hvis slike krav foreligger, følg dem, hvis ikke, kan du følge denne malen. Det fins en del

Detaljer

"Purriot og den forsvunne bronsehesten" av Bjørn Rørvik og Ragnar Aalbu (ill.)

Purriot og den forsvunne bronsehesten av Bjørn Rørvik og Ragnar Aalbu (ill.) "Purriot og den forsvunne bronsehesten" av Bjørn Rørvik og Ragnar Aalbu (ill.) En ekte detektiv dukket opp da Katrin Handeland presenterte denne boken til en andreklasse. Presentasjon av boka Boken er

Detaljer

Treårsplan i norsk 2013-2016. Eivind B. Hansen Helene F. Siira Eirik Leiros

Treårsplan i norsk 2013-2016. Eivind B. Hansen Helene F. Siira Eirik Leiros Treårsplan i norsk 2013-2016 Eivind B. Hansen Helene F. Siira Eirik Leiros 1 MÅL Delta i diskusjoner med begrunnede meninger og saklig argumentasjon Gjenkjenne retoriske appellformer og måter å argumentere

Detaljer

Sandefjordskolen. LOKAL LÆREPLAN I ENGELSK FORDYPNING BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE 8. - 10. trinn. Utforsking av språk og tekst

Sandefjordskolen. LOKAL LÆREPLAN I ENGELSK FORDYPNING BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE 8. - 10. trinn. Utforsking av språk og tekst Sandefjordskolen LOKAL LÆREPLAN I ENGELSK FORDYPNING BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE. -. trinn KOMPETANSEMÅL FRA LÆREPLANEN Eleven skal kunne Utforsking av språk og tekst LOKALE KJENNETEGN FOR MÅLOPPNÅELSE Eleven

Detaljer

Årsplan norsk fordypning 2015/2016

Årsplan norsk fordypning 2015/2016 Årsplan norsk fordypning 015/016 Fag Kode Klasse Skoleår Faglærer Norsk 10 015/016 Hege B. Knudsen fordypning Læreverk: Kontekst fordypning i norsk + kopier, hefter, bøker, aviser, IKT, bibliotek og filmer

Detaljer

Årsplan norsk 9. trinn 2015/2016 Bryne ungdomsskule

Årsplan norsk 9. trinn 2015/2016 Bryne ungdomsskule Veke Periode/emne Kompetansemål Læremiddel/lærestoff/ læringsstrategi: Vurdering Innhald/metode/ VFL 34-37 1. I gode og onde dagar Gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler

Detaljer

Kapittel 4: Å gå i dialog med andre Tankene bak kapitlet

Kapittel 4: Å gå i dialog med andre Tankene bak kapitlet Kapittel 4: Å gå i dialog med andre Tankene bak kapitlet Hovedformålet med dette kapitlet er å gi elevene et grunnlag for å utvikle «evne til demokratisk deltakelse», som er et av punktene i læringsplakaten.

Detaljer

Religionen innenfor fornuftens grenser

Religionen innenfor fornuftens grenser IMMANUEL KANT Religionen innenfor fornuftens grenser Oversatt av Øystein Skar Innledning av Trond Berg Eriksen Religionen innenfor fornuftens grenser Humanist forlag 2004 OMSLAG: Valiant, Asbjørn Jensen

Detaljer

Lokal treårsplan i norsk ved Blussuvoll skole. Oppdatert 20.09.15

Lokal treårsplan i norsk ved Blussuvoll skole. Oppdatert 20.09.15 FAGET NORSK PÅ BLUSSUVOLL SKOLE Undervisning og emner Undervisningen består primært av tradisjonell klasseromundervisning, der én lærer underviser en hel klasse. Én time i uka har alle klassene en ekstra

Detaljer

MIN FAMILIE I HISTORIEN

MIN FAMILIE I HISTORIEN HISTORIEKONKURRANSEN MIN FAMILIE I HISTORIEN SKOLEÅRET 2015/2016 UNGDOMSSKOLEN HISTORIEKONKURRANSEN MIN FAMILIE I HISTORIEN SKOLEÅRET 2015/2016 Har du noen ganger snakket med besteforeldrene dine om barndommen

Detaljer

Naiv.Super. av Erlend Loe

Naiv.Super. av Erlend Loe Analyse av ''Naiv.Super'' av Erlend Loe Webmaster ( 21.02.05 19:09 ) Naiv.Super. av Erlend Loe Romanen Naiv.Super. er skrevet av Erlend Loe i 1996 og ble en stor publikumsuksess da den ble gitt ut i 1997.

Detaljer

SKJØNNLITTERATUR - NOVELLE En nesten pinlig affære (Johan Harstad, 2004)

SKJØNNLITTERATUR - NOVELLE En nesten pinlig affære (Johan Harstad, 2004) SKJØNNLITTERATUR - NOVELLE En nesten pinlig affære (Johan Harstad, 2004) Kompetansemål etter Vg1 studieforberedende og Vg2 yrkesfaglige utdanningsprogram Muntlige tekster Mestre ulike muntlig roller i

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK 10. TRINN 2015 / 2016

ÅRSPLAN I NORSK 10. TRINN 2015 / 2016 Læreverk: Neon 10 Vi gjør oppmerksom på at det kan bli forandringer i årsplanen, men emnene vil bli de samme. Frosta skole, 18.08.2015 Faglærer: Anne Marie Rise, Heidi Brekken Kvamvold, Anne Jørstad Stenhaug

Detaljer

ÅRSPLAN 2013/2014 FAG:NORSK TRINN: 9.trinn

ÅRSPLAN 2013/2014 FAG:NORSK TRINN: 9.trinn ÅRSPLAN 2013/2014 FAG:NORSK TRINN: 9.trinn Praksis for underveisvurdering, framovermelding og egenvurdering i norsk ved Ugla skole Norsk skriftlig (norsk hovedmål/norsk sidemål): Elevene får varierte underveisvurderinger

Detaljer

Utdeling av ordenstegnet som Ridder av Ordenen for Kunst og Litteratur til Herbjørg Wassmo (Paris, 17. mars 2011)

Utdeling av ordenstegnet som Ridder av Ordenen for Kunst og Litteratur til Herbjørg Wassmo (Paris, 17. mars 2011) Utdeling av ordenstegnet som Ridder av Ordenen for Kunst og Litteratur til Herbjørg Wassmo (Paris, 17. mars 2011) Ambassadør, kjære venner, kjære Herbjørg Wassmo Vi er samlet her i en svært hyggelig anledning,

Detaljer

Valgfaget Innsats for andre Eventyr og sagn fra mange land på SFO

Valgfaget Innsats for andre Eventyr og sagn fra mange land på SFO Valgfaget Innsats for andre Eventyr og sagn fra mange land på SFO Trinn/nivå: 8.-10. trinn, gjerne aldersblanding Hovedområde/kompetansemål: Fra hovedområdet planlegging: kjenne til forutsetninger som

Detaljer

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I NORSK 9. TRINN SKOLEÅR 2014 2015

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I NORSK 9. TRINN SKOLEÅR 2014 2015 Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I NORSK 9. TRINN SKOLEÅR 2014 2015 Periode 1: - UKE 34 UKE 39 - Uttrykke seg med et variert ordforråd og mestre formverk, ortografi og tekstbinding. -

Detaljer

Fortellinger om Holocaust -lærerens materiale

Fortellinger om Holocaust -lærerens materiale Fortellinger om Holocaust -lærerens materiale Her følger en gjennomgang av de ulike oppgavene i opplegget, med en del konkrete tips og råd. For mer om mål og begrunnelser, se eget dokument betegnet bakgrunn,

Detaljer

HUND BET MANN. Av kandidat 7

HUND BET MANN. Av kandidat 7 HUND BET MANN Av kandidat 7 Innhold: 1 Innledning 2 Spillets start 2.0.1 Valgfri regel: Mysterier 2.1 Hovedpersoner 2.1.1 Valgfri regel: Saker uten hovedperson. 2.2 Spillederen 2.2.1 Valgfri regel: Fast

Detaljer

Sylvi Penne: Hva er galt med kanon? Kampen om litteraturen i offentligheten og dens fredelige liv i klasserommene

Sylvi Penne: Hva er galt med kanon? Kampen om litteraturen i offentligheten og dens fredelige liv i klasserommene 1 SylviPenne: Hvaergaltmedkanon?Kampenomlitteraturenioffentlighetenogdensfredelige liviklasserommene Kanonerblittetbelastettema,ogforidetheletattåvågeåtaoppdettetemaet,såmå jegtoneflaggmeddetsamme.jegerimotkanonogkanoniseringfordidethandlerom

Detaljer

Årsplan norsk fordypning 2015/2016

Årsplan norsk fordypning 2015/2016 Årsplan norsk fordypning 015/016 Fag Kode Klasse Skoleår Faglærer Norsk fordypning 9 015/016 Åshild A. Asmussen Læreverk: Kontekst fordypning i norsk + kopier, hefter, bøker, aviser, IKT, bibliotek og

Detaljer

Emne Fokus Eleven skal kunne: Lesemåter og lesefaser. - kjenne til ulike lesestrategier og bruke Lesestrategier

Emne Fokus Eleven skal kunne: Lesemåter og lesefaser. - kjenne til ulike lesestrategier og bruke Lesestrategier Lokal læreplan Norsk Huseby skole 8. trinn Emne Fokus Eleven skal kunne: Lesemåter og lesefaser - kjenne til ulike lesestrategier og bruke Lesestrategier disse hensiktsmessig Lese i ulike sjangere - lese

Detaljer

Lesing av skjønnlitteratur. Lese- og skrivestrategier i arbeid med samtidsnovellen

Lesing av skjønnlitteratur. Lese- og skrivestrategier i arbeid med samtidsnovellen Lesing av skjønnlitteratur Lese- og skrivestrategier i arbeid med samtidsnovellen «På trikken» av Nina Lykke, fra samlingen Orgien og andre fortellinger. 2010. Hvorfor novellen? Det litterære språket kommer

Detaljer

VIRKSOMHETSPLAN 2014-2017

VIRKSOMHETSPLAN 2014-2017 VIRKSOMHETSPLAN 2014-2017 Gjelder fra november 2014 til november 2017 Innhold Innledning... 3 Vårt slagord... 3 Visjon... 3 Vår verdiplattform... 3 Lek og læring... 4 Vennskap... 5 Likeverd... 6 Satsningsområder...

Detaljer

FORFATTER OG DRAMATIKER

FORFATTER OG DRAMATIKER HVORDAN BLI FORFATTER OG DRAMATIKER En lærebok av forfatter og dramatiker Glenn Belden Denne boken gir deg et godt innblikk i forskjellene mellom å skrive en bok, en film eller et teaterstykke. Her røpes

Detaljer

Om muntlig eksamen i historie

Om muntlig eksamen i historie Om muntlig eksamen i historie Gyldendal, 15.05.2014 Karsten Korbøl Hartvig Nissen skole og HIFO (Fritt ord) Konsulent for Eksamensnemnda for Historie og filosofi Nasjonale retningslinjer for muntlig eksamen

Detaljer

- et godt sted å være - et godt sted å lære

- et godt sted å være - et godt sted å lære - et godt sted å være - et godt sted å lære JANUAR JUNI 2014 1 Mølleplassen Kanvas- barnehage har to avdelinger: Kjøttmeis og Svale. I år har vi 15 barn født i 2009 som vil tilhøre Storeklubben. 10 barn

Detaljer

Læringsstrategier 4. klasse

Læringsstrategier 4. klasse Læringsstrategier 4. klasse Tema: Astrid Lindgren (se tekst bakerst i dokumentet) 1. Snakket om ulike læringsstrategier I dag skal vi prøve å skumme, skanne og lage spørsmål. 2. FØRLESNINGSAKTIVITET. Elevene

Detaljer

OM Å HJELPE BARNA TIL Å FORSTÅ TERRORBOMBINGEN OG MASSEDRAPENE. Noen oppsummerte momenter til foreldre, førskolelærere og lærere

OM Å HJELPE BARNA TIL Å FORSTÅ TERRORBOMBINGEN OG MASSEDRAPENE. Noen oppsummerte momenter til foreldre, førskolelærere og lærere 1 OM Å HJELPE BARNA TIL Å FORSTÅ TERRORBOMBINGEN OG MASSEDRAPENE Magne Raundalen, barnepsykolog Noen oppsummerte momenter til foreldre, førskolelærere og lærere Det finnes ingen oppskrift for hvordan vi

Detaljer

Innholdsfortegnelse. Dette er metaforen for vår måte å tenke på. Dere kan lese mer om den i ideologien vår eller på www.basmobakken.

Innholdsfortegnelse. Dette er metaforen for vår måte å tenke på. Dere kan lese mer om den i ideologien vår eller på www.basmobakken. Innholdsfortegnelse Innledning s. 2 Årets satsing s. 3 Lek s. 4 Læring s. 5 Pedagogisk dokumentasjon s. 7 Overgang barnehage - skole s. 8 Årshjul 2013 / 2014 s. 9 Dette er metaforen for vår måte å tenke

Detaljer

Målretta lesing Selektiv lesing

Målretta lesing Selektiv lesing Målretta lesing Selektiv lesing Margunn Mossige og Ingeborg Margrete Berge Margunn Mossige og Å lese for å skrive Et eksempel fra norskfaget Målretting: Å gi skriveoppgave i det en begynner med et tema

Detaljer

Hva holder vi på med? Læring eller opplæring eller begge deler?

Hva holder vi på med? Læring eller opplæring eller begge deler? Hva holder vi på med? Læring eller opplæring eller begge deler? 1 Er det slik i norsk skole? 2 Læring er hardt individuelt arbeid! Hvordan møter vi kommentaren: «Du har ikke lært meg dette, lærer» 90%

Detaljer

Vedlegg 5 Høringsnotat om endringer i læreplan i norsk for elever med samisk som førstespråk

Vedlegg 5 Høringsnotat om endringer i læreplan i norsk for elever med samisk som førstespråk Vår saksbehandler: Avdeling for læreplan 1 Avdeling for læreplan 2 Vår dato: 05.12.2012 Deres dato: Vår referanse: 2012/6261 Deres referanse: Vedlegg 5 Høringsnotat om endringer i læreplan i norsk for

Detaljer

Anbefalte forkunnskaper: Leseferdigheter i nordiske språk og engelsk.

Anbefalte forkunnskaper: Leseferdigheter i nordiske språk og engelsk. STUDIEPLAN Undervisningsspråk: Norsk, svensk, dansk og engelsk. Generelle forkunnskaper: Allmenn studiekompetanse. Anbefalte forkunnskaper: Leseferdigheter i nordiske språk og engelsk. Studiemål og læringsutbytte

Detaljer

Fagerjord sier følgende:

Fagerjord sier følgende: Arbeidskrav 2A I denne oppgaven skal jeg utføre en analyse av hjemmesiden til Tattoo Temple (http://www.tattootemple.hk) basert på lenker. Analysen er noe basert på et tidligere gruppearbeid. Hjemmesiden

Detaljer

Fra Nasjonalromantikk til romantisk realisme til realisme i norsk litteraturhistorie.

Fra Nasjonalromantikk til romantisk realisme til realisme i norsk litteraturhistorie. Fra Nasjonalromantikk til romantisk realisme til realisme i norsk litteraturhistorie. NASJONALROMANTIKKEN Kommer til syne i malekunst, musikk og litteratur I litteratur kommer romantikken mest til uttrykk

Detaljer

Kurs i lesesirkler. http://bibliokurs.wordpress.com/ Sandane, 11. september 2013. Foto: Marit Fidje

Kurs i lesesirkler. http://bibliokurs.wordpress.com/ Sandane, 11. september 2013. Foto: Marit Fidje Kurs i lesesirkler http://bibliokurs.wordpress.com/ Sandane, 11. september 2013 Foto: Marit Fidje Litt om meg Camilla Sørbye Rådgiver ved Buskerud fylkesbibliotek - litteraturformidling og inkludering

Detaljer

«Det er sant at jeg fant» Hvordan finne og bruke skjønnlitteratur i undervisningen av voksne innvandrere på nivå A1 og A2

«Det er sant at jeg fant» Hvordan finne og bruke skjønnlitteratur i undervisningen av voksne innvandrere på nivå A1 og A2 «Det er sant at jeg fant» Hvordan finne og bruke skjønnlitteratur i undervisningen av voksne innvandrere på nivå A1 og A2 «Det finnes et fjell. Det finnes et høyt fjell langt vekk. Det er kaldt etter natta

Detaljer

Fra Biblia Hebraica Quinta til Barnas Bibel. Noen funn fra fordypningsoppgave i Det gamle testamentet, Universitetet i Oslo 2013

Fra Biblia Hebraica Quinta til Barnas Bibel. Noen funn fra fordypningsoppgave i Det gamle testamentet, Universitetet i Oslo 2013 Fra Biblia Hebraica Quinta til Barnas Bibel Noen funn fra fordypningsoppgave i Det gamle testamentet, Universitetet i Oslo 2013 - Vad som helst kan delas ut och läsas som bibel för barn, med följden att

Detaljer

Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser Vurdering Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser Vurdering

Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser Vurdering Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser Vurdering Hvordan og hvorfor vi skriver. Tekstbinding. Nynorske ord og skrivemåter Uke 10] Skrive ulike typer tekster etter Jeg reflekterer over hvorfor jeg KURS 3.1 HVORFOR VI SKRIVER - HENSIKT mønster av eksempeltekster

Detaljer

Pierre Lemaitre. Oversatt av Christina Revold

Pierre Lemaitre. Oversatt av Christina Revold Pierre Lemaitre ALEX Oversatt av Christina Revold Om forfatteren: Pierre Lemaitre, født 1956 I Paris. Han har i mange år undervist i litteratur før han viet sin tid til å skrive skuespill og romaner. ALEX

Detaljer

BRUE - overgangen fra summativ til formativ vurdering

BRUE - overgangen fra summativ til formativ vurdering BRUE - overgangen fra summativ til formativ vurdering 1 Den summative vurderingen Hvor godt gjør jeg det? Første versjon av elevteksten vurderes summativt ut fra primærtrekksprinsippet og de trinnvise

Detaljer

Et studieopplegg til Kulde av Lars Norèn.

Et studieopplegg til Kulde av Lars Norèn. Et studieopplegg til Kulde av Lars Norèn. Utarbeidet av lektor Øyvind Eide. Noen forslag til enkle spill i klasserommet Noen spørsmål/arbeidsoppgaver i forbindelse med stykket Gode teatergjenger Dette

Detaljer

Kierkegaards originaltekst

Kierkegaards originaltekst Side 1 av 5 Fra Kjerlighedens Gjerninger Sist oppdatert: 17. desember 2003 Denne teksten er åpningsavsnittet fra Søren Kierkegaards berømte verk Kjerlighedens Gjerninger fra 1848. Et av hovedbudskapene

Detaljer

Likestilling på dagsorden i foreldre- og personalmøter

Likestilling på dagsorden i foreldre- og personalmøter Likestilling på dagsorden i foreldre- og personalmøter PEDAGOGISK verktøy FOR LIKESTILLING 97 Likestilling på dagsorden i foreldre- og personalmøter Tiltak for voksne; personale, lærere og foreldre Mål

Detaljer

www.hint.no din kunnskapspartner Migrasjonspedagogikk kulturforståelse og undervisning av fremmedkulturelle

www.hint.no din kunnskapspartner Migrasjonspedagogikk kulturforståelse og undervisning av fremmedkulturelle Sal D Migrasjonspedagogikk kulturforståelse og undervisning av fremmedkulturelle Silje Sitter, Høgskolen i Nord Trøndelag (HiNT) Forum for trafikkpedagogikk Migrasjons pedagogikk og kulturforståelse Innvandrere

Detaljer

Det farlige demokratiet

Det farlige demokratiet Finn Olstad Det farlige demokratiet Om folkestyrets vilkår i Norge gjennom to hundre år Om forfatteren: FINN OLSTAD (født 1950) er dr.philos. i historie og professor ved Seksjon for kultur og samfunn ved

Detaljer

Ny GIV - påbygging norsk. Egil Weider Hartberg, Høgskolen i Lillehammer

Ny GIV - påbygging norsk. Egil Weider Hartberg, Høgskolen i Lillehammer Ny GIV - påbygging norsk Egil Weider Hartberg, Høgskolen i Lillehammer Avgjørende for læring og kompetanseutvikling i fag 1. At eleven arbeider hardt og mye 2. og fokuserer på det som er viktig i faget

Detaljer

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I NORSK 10. TRINN SKOLEÅR 2014-2015. Periode 1: UKE 34-UKE 39. Kompetansemål: Læringsmål:

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I NORSK 10. TRINN SKOLEÅR 2014-2015. Periode 1: UKE 34-UKE 39. Kompetansemål: Læringsmål: Sandefjordskolen Periode 1: UKE 34-UKE 39 BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I NORSK 10. TRINN SKOLEÅR 2014-2015 samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesning

Detaljer

Vurdering for læring. Oktober 2013 Læringsdagene i Alta. Line Tyrdal

Vurdering for læring. Oktober 2013 Læringsdagene i Alta. Line Tyrdal Vurdering for læring Oktober 2013 Læringsdagene i Alta Line Tyrdal Line Tyrdal 2013 Sarah Hva gjør Sarah i stand til å snakke slik hun gjør? Hvilke elementer fra vurdering for læring kjenner dere igjen

Detaljer

UKE MÅL TEMA ARBEIDSFORM VURDERING 34 35 36 37 38 39 40

UKE MÅL TEMA ARBEIDSFORM VURDERING 34 35 36 37 38 39 40 ÅRSPLAN I MUSIKK FOR 3. TRINN 2015/2016 Læreverk: Musikkisum og sanghefte UKE MÅL TEMA ARBEIDSFORM VURDERING 34 35 36 37 38 39 40 Kunne holde en jevn puls i ulike tempi Kunne imitere og improvisere over

Detaljer

Temapar «Makt og motmakt» Utdrag av boka Forbudt by av William Bell og Erasmus Montanus av Ludvig Holberg

Temapar «Makt og motmakt» Utdrag av boka Forbudt by av William Bell og Erasmus Montanus av Ludvig Holberg Temapar «Makt og motmakt» Utdrag av boka Forbudt by av William Bell og Erasmus Montanus av Ludvig Holberg Mål for opplæringen er at eleven skal kunne; presentere viktige temaer og uttrykksmåter i sentrale

Detaljer

Grete Randsborg Jenseg ENKENES BOK TIL DEG SOM BLE IGJEN HUMANIST FORLAG

Grete Randsborg Jenseg ENKENES BOK TIL DEG SOM BLE IGJEN HUMANIST FORLAG Grete Randsborg Jenseg ENKENES BOK TIL DEG SOM BLE IGJEN HUMANIST FORLAG Humanist forlag 2012 Omslag/bokdesign: Lilo design Tilrettelagt for ebok av eboknorden as ISBN: 978-82-828-2072-1 (epub) ISBN: 978-82-82820-26-4

Detaljer

OPPLÆRINGSREGION NORD. Skriftlig eksamen. NOR1206 Norsk Vg2 yrkesfag HØSTEN 2011. Privatister. Yrkesfaglige utdanningsprogram. 9.

OPPLÆRINGSREGION NORD. Skriftlig eksamen. NOR1206 Norsk Vg2 yrkesfag HØSTEN 2011. Privatister. Yrkesfaglige utdanningsprogram. 9. OPPLÆRINGSREGION NORD LK06 Finnmark fylkeskommune Troms fylkeskommune Nordland fylkeskommune Nord-Trøndelag fylkeskommune Sør-Trøndelag fylkeskommune Møre og Romsdal fylke Skriftlig eksamen NOR1206 Norsk

Detaljer

Nicolay Skarning: Nedbemanning og sluttpakker : En praktisk håndbok. Oslo, Universitetsforlaget 2005. 180 s. ISBN 82-15-00688-4.

Nicolay Skarning: Nedbemanning og sluttpakker : En praktisk håndbok. Oslo, Universitetsforlaget 2005. 180 s. ISBN 82-15-00688-4. LITTERATUR Nicolay Skarning: Nedbemanning og sluttpakker : En praktisk håndbok. Oslo, Universitetsforlaget 2005. 180 s. ISBN 82-15-00688-4. Nicolay Skarning har i en årrekke vært advokat i NHO, tilknyttet

Detaljer

Utdrag fra lærerhefte som ble laget i i forbindelse med forestillingen Spor gjennom ingenmannsland.

Utdrag fra lærerhefte som ble laget i i forbindelse med forestillingen Spor gjennom ingenmannsland. Utdrag fra lærerhefte som ble laget i i forbindelse med forestillingen Spor gjennom ingenmannsland. Dette utdraget er hentet fra lærerheftets innledning, i tillegg til den det pedagogiske arbeidet i tilknytning

Detaljer

Bok i bruk i vgo: «Et grådig liv» av Kristin Tosterud Holte 2007

Bok i bruk i vgo: «Et grådig liv» av Kristin Tosterud Holte 2007 Bok i bruk i vgo: «Et grådig liv» av Kristin Tosterud Holte 2007 Hvordan bidra til at elever utvikler sin lesekompetanse i vgs? Hvordan fremme lesing for forståelse? Lang tekst Modernistisk roman Bok i

Detaljer

Hvordan barna tar makten

Hvordan barna tar makten David Eberhard Hvordan barna tar makten Oversatt av Nina Aspen David Eberhard, 2013, utgitt av Bladh by Bladh 2013 Norsk utgave: 2014 J.M. Stenersens Forlag AS Sitater fra engelske bøker er gjengitt til

Detaljer

Kjønn i skolens rådgiving et glemt tema?

Kjønn i skolens rådgiving et glemt tema? Kjønn i skolens rådgiving et glemt tema? Ida Holth Mathiesen Hurtigruta 09.11.2010 1 Evaluering av skolens rådgivning Sosialpedagogisk rådgiving, Yrkes- og utdanningsrådgiving og Oppfølgingstjenesten Fullføres

Detaljer

Skoletorget.no Fadervår KRL Side 1 av 5

Skoletorget.no Fadervår KRL Side 1 av 5 Side 1 av 5 Fadervår Herrens bønn Tekst/illustrasjoner: Ariane Schjelderup og Øyvind Olsholt/Clipart.com Filosofiske spørsmål: Ariane Schjelderup og Øyvind Olsholt Sist oppdatert: 15. november 2003 Fadervår

Detaljer

Kultur og samfunn. å leve sammen. Del 1

Kultur og samfunn. å leve sammen. Del 1 Kultur og samfunn å leve sammen Del 1 1 1 2 Kapittel 1 Du og de andre Jenta på bildet ser seg selv i et speil. Hva tror du hun tenker når hun ser seg i speilet? Ser hun den samme personen som vennene hennes

Detaljer