PENSUMLISTE VÅR 2007

Transkript

1 PENSUMLISTE VÅR 2007 PEDAGOGIKK Bachelorgrad Mastergrad Emner NORGES TEKNISK-NATURVITENSKAPELIGE UNIVERSITET Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse

2 PED1000 INNFØRINGSSTUDIUM I PEDAGOGIKK: DEN MODERNE BARNDOM Blom, Kari (2004): Norsk barndom gjennom 100 år. s. 9 73, s Fagbokforlaget Frønes, I (2003): Moderne Barndom. Cappelen Akademiske Forlag. Aasbø, T.S/Melhuus, C (2005): Rom for Barn rom for kunnskap. Fagbokforlaget PED 1001/1091 PEDAGOGISK FILOSOFI OG IDÉHISTORIE Carroll, Lewis: Alice i eventyrland. Omnipax 2003 Steinsholt, Kjetil: Oppdragelse som dressur. Innføring i Ludwig Wittgensteins pedagogikk, Tapir Akademiske Forlag 2006 Dewey, John: Erfaring og opdragelse. Christian Ejlerts Forlag 1996 Steinsholt, Kjetil/ Løvlie, Lars (ed): Pedagogikkens mange ansikter. Pedagogisk idéhistorie fra antikken til det postmoderne, Universitetsforlaget 2004 Følgende artikler er pensum: Løvlie/Steinsholt: Prolog s Ringborg: Platon. En överskridande pedagogisk tänkara s Gustavsson: Aristoteles. Förundrans och klokhetens tänkare s Steinsholt: Locke. Oppdragelse som fars store prosjekt s Von Oettingen: Rousseau. Den moderne paradoksale oppdragelse s Rahbek Schou: Kant.Mennsket er den enest skabning der har brug for opdragelse s Steinsholt: Pestalozzi. Kjære folk, jeg ønsker å hjelpe dere s Hohr: Schiller. Om å tenke med hjertet og leke fritt s Johansson: Fröbel. Fritt tänkande och samhandlande barn s Korsgaard: Grundtvig. Mellom skolen for livet og skolen for lyst s Steinsholt: Marx. Sansenes frigjøring gjennom pedagogikken s Dobson: Nietzsche. Læreren er død. Et pedagogisk korstog s Stafseng: Key. Sveriges kvinnelige svar på Durkheim og Dewey s Moe: Durkheim. Oppdragelse, utdanning og sosiologi s Von Wright: Mead. Vi måste vara andra för att vara oss själva s Tuft: Neill. Skole betyder fri tid s Gustavsson: Gadamer. Att som i leken förstå s Henriksen: Levinas. Den andre gjør meg til den jeg er s Steinsholt: Freire. Håpets pedagogikk s Hultqvist: Foucault. Makten er det som viser seg mest og derfor skjuler seg best s Rahbek Schou: Habermas. Det bedre arguments ejendommelige tvangsløse tvang s Øksnes/Steinsholt: Noddings. Pedogikk er et spørsmål om naturlig omsorg s

3 PED 1002/1092 PEDAGOGISK PSYKOLOGI OG UTVIKLINGSPSYKOLOGI Säljö, R. (2000). Læring i praksis. Et sosiokulturelt perspektiv. Oslo: J.W.Cappelens forlag. Kap 1-4 (ca 100 sider). Woolfolk, A. (2003). Pedagogisk psykologi. Trondheim: Tapir akademisk forlag. * Dewey, J. (2001). Erfaring og tenkning. I: E L. Dale (red.). Om utdanning klassiske tekster. Oslo: Gyldendal Norsk Forlag AS. S * Eisberg, N. Martin. C. L. & Fabes, R. A. (1996). Gender development and gender effects. I: D.C. Berliner og R.C. Calfee (red.). Handbook of Educational psychology. N.Y.: Macmillan Library Reference. S * Trevarthen, C. (1998). The concept and foundations of infant intersubjectivity. I: S. Bråten (red.), Intersubjective Communication and Emotion in Early Ontogeny. Cambridge: Cambridge University Press. S * Wigfield, A. Eccles, J.S: & Pintrich, P.R. (1996). Development between the ages of I: D.C. Berliner og R.C. Calfee (red.). Handbook of Educational psychology. N.Y.: Macmillan Library Reference. S PED 1003 DIDAKTIKK Imsen, G. (2006). Lærerens verden. Innføring i generell didaktikk. 3. utgave. Oslo: Universitetsforlaget. Kap (ca 420sider) Læreplan for grunnopplæringen. Generell del og Læringsplakaten. (30 sider) Finnes på Imsen, G. (2005). Elevens verden. Innføring i pedagogisk psykologi. 4. reviderte utg. Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 3, 4, 5, 6, 13 og 14. (ca. 175 sider) (NB: Kapitlene tilsvarer ikke tidligere utgaver.) Aasen, Joar (2003). Flerkulturell pedagogikk en innføring. Vallset: Oplandske bokforlag. (167 sider) Imsen, G., red. (2000). Kjønn og likestilling i skolen. Oslo: Gyldendal Akademisk. Følgende artikler: Imsen, G.: Perspektiver på kjønn og likestilling, s (24 sider) Nielsen, H. Bjerrum: Inn i klasserommet, s (19 sider.) Føleide, G. m.fl.: Lederjenter og omsorgsgutter? S (17 sider.) Imsen, Gunn (red., 2004). Det ustyrlige klasserommet. Om styring, samarbeid og læringsmiljø i grunnskolen. Oslo: Universitetsforlaget. Følgende artikler: Lyng, Selma T.: - men alligavel er det ikkje gildt? Dilemmaer i ungdomsskolens prosjektarbeid. (25 sider) Hohr, Hansjörg: Skole uten sanselighet? Det estetiske i grunnskolens nye læreplan. (20 sider)

4 Heen, Hanne: Skolen som en selvfølge. Om foreldrenes møte med den nye skolen. (21 sider) Nordahl, Thomas: Makt og avmakt i samarbeid mellom hjem og skole. (15 sider) I alt ca 930 sider. PED 1004 Pedagogisk sosiologi og utdanningshistorie Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Bøker Pedagogisk sosiologi: Thuen, H., Vaage, S. (1997): Oppdragelsen til det moderne. Universitetsforlaget, s , og (60 s.) Hovdenak, Sylvi Stenersen (2000): 90-tallsreformene - et instrumentalistisk mistak?gyldendal Akademisk forlag, kap. 1 4, s og (168s) Freire, Paulo (1999): De undertryktes pedagogikk, Ad Notam Gyldendal, Oslo, s (87 s) Vigeland, Bjørn 1994): Basil Bernsteins kodeteori i I Riksaasen og Vigeland: Basil Bernsteins kodeteori og nyere empiri, Tapir, s 9 37 (28 s) Utdanningshistorie: Telhaug, Alfred Oftedal & Mediås, Odd Asbjørn (2003): Grunnskolen som nasjonsbygger. Fra statspietisme til nyliberalisme. Abstrakt forlag: Oslo. s , , , , , , , og (213 s). Thuen, Harald & Waage, Sveinung (2004): Pedagogisk profiler. Norsk utdanningstenkning fra Holberg til Hernes. Abstrakt forlag: Oslo. s , 65-98, , , , (184 s). Korsvold, Tora: For alle barn! Barnehagens framvekst i velferdsstaten. Abstrakt, Oslo 1997 (Innledning, kap 1, 6 og 8 (66 s) Bøkene av Telhaug & Mediås og Thuen & Vaage kan fås kjøpt samlet som bokpakke til redusert pris på Tapir.

5 Kompendium Pedagogisk sosiologi - Halsey, A.H. et.al. (eds): Education: Culture, Economy, Society. Oxford University Press, 1997: 46 95, , (57s) - Weiler, Kathleen: Women Teaching for Change: Gender, Class and Power, Bergin and Garvey, New York, 1988: 1 25 (25 s) - Gulbrandsen, Trygve, Fredrik Engelstad, Trond Beldo Klausen, Hege Skjeie, Mari Teigen og Øyvind Østerud: Norske makteliter, Gyldendal Norsk Forlag, 2002: (kap 4: En lukket elite?) 17 s. - Hernes, Gudmund: Om ulikhetens reproduksjon I Forskningens lys, NAVF, 1974: s - Karlsen, Gustav E. Utdanningspolitikkens skjulter aktører nasjonalt og globalt Vardøger, 27, 2002: (18 s) - Haavelsrud, Magnus: Tekster tilgjengelig på internett (20 s) Utdanningshistorie: Om Kunnskapsløftet - Kunnskapsdepartementet (2006): Kunnskapsløftet. Informasjon til elever og foresatte (5 s.) - Kunnskapsdepartementet (2006): Ny privatskolelov viktig kursendring. Pressemelding (1 s.) - Løvlie, Lars (2004): Læreplan 2006 fre enhetsskole til ensrettingskole? Bedre skole, nr. 4, 2006 (5 s.) - Aasen, Petter (2006): Utdanning og sosial utjevning. Bedre skole, nr. 3, (3 s.) - Volckmar, Nina (2006): Kunnskapsdepartementet og visjoner om en mangfoldig fellesskole. Bedre skole, nr. 3, (4 s.) PED 1010 PROSJEKT Olsen, Poul Bitsch og Pedersen, Kaare (2004): Problemorienteret projektarbejde en verktøjsbog". Roskilde Universitetsforlag. Fredriksberg. 4 utg. (378 s.) Fuglseth, Kåre og Skogen, Kjell (red.) (2006): Masteroppgaven i peadgogikk og spesialpedagogikk. Design og metoder. Cappelen Akademisk forlag. Oslo. Kapittel 3-19 (243 s.) PED 1011 SOSIALPSYKOLOGISKE PERSPEKTIVER PÅ UNDERVISNING OG LÆRING

6 Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir * Covington, M. (1984). The self-worth theory of achievement motivation: Findings and implications. The Elementary School Journal, 85, *Greiff, P. (2001). Mobbing mot barn og ungdom. Stensil. 34 sider * Ryan, A. M. og Pintrich, P. R. (1997). Should I ask for help? The role of motivation and attitudes in adolescents help seeking in math class. Journal of Educational Psychology, 89, * Skaalvik, E. M. (1998). Skolen som oppvekstmiljø. I E. M. Skaalvik og Ø. Kvello (1998). Barn og miljø (ss ). Oslo: Univesitetsforlaget. * Skaalvik, E. M. og Skaalvik, S. (2005). Faglig selvoppfatning predikerer læring. Spesialpedagogikk, nr. 9, * Skaalvik, E. M. (2006). Selvoppfatning og idrett. I H. Sigmundsson og J. E. Ingebrigtsen (red.). Idrettspedagogikk (ss.66-80). Oslo: Universitetsforlaget. * Skaalvik, E. M. og Skaalvik, S. (2006) På vei mot en inkluderende skole? Spesialpedagogikk, nr. 2, * Skaalvik, E. M., Skaalvik, S. og Pijl, J. S. (2006). Having special friends in inclusive edication. Rethinking the composition of the peer group in inclusive settings. Sletta, O. & Stensaasen, S. (1996). Gruppeprosesser. Oslo: Universitetsforlaget. (3.utg), kap 1-2, 5-9 (229 sider) PED 1012 PEDAGOGIKK I SAMFUNNSPERSPEKTIV Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Hovdenak, Sylvi Stenersen: Perspektiver paa Reform 97, Gyldendal Akademisk, Oslo 2001 (utvalg 82 s Wiese, Hovdenak, Garm, Karlsen, Ve) Bernstein, Basil: Pædagogik, diskurs og magt, Akademisk forlag, København, 2001: (115 s) Haavelsrud, Magnus: Tekster tilgjengelig på internett 100s *Levin, L et. al. (1976): Kunskap - insikt - frigørelse, Wahlstrøm och Widstrand, Stockholm: (24 s.) *Rosenlund, Lennart: "Om smak og behag: En introduksjon til Pierre Bourdieus kultursosiologi", Arbeidspapirer, Høgskolesentret i Rogaland, 1990 (25 s) *Haavelsrud, Magnus: "Fredsundervisning: noen prinsipielle avveininger og valg", Norsk Pedagogisk tidsskrift 1982: (13 s) eller engelsk utgave i Robin Burns and Robert Aspeslagh (eds): Thirty Years of Peace Education Around the World, Garland Press, NY, 1996: *Halsey, A. H. et al. (red): Education: Culture, Economy, Society. Oxford University Press, Oxford/New York, 1997: 1 44, (61 s)

7 *Hasan, Ruqiya: Society, Language and the Mind: the meta-dialogism of Basil Bernstein s theory in Christie, Frances (ed): Pedagogy and the Shaping of Consciousness,, Cassell, New York and London, 1999: *Coleman, James: Social Capital in the Creation of Human Capital I A. H. Halsey et al. (red): Education: Culture, Economy, Society. Oxford University Press, Oxford/New York, 1997:80-95 *Bernstein, Basil: Class and Pedagogies: Visible and Invisible i A. H. Halsey et al. (red): Education: Culture, Economy, Society. Oxford University Press, Oxford/New York, 1997: *Riksaasen, Rita: Ny pedagogikk I praksis: En studie av demonstrasjonskolene Tapir Akademisk Forlag, Trondheim, 2005: sider litteraturliste *Haavelsrud, Magnus: Review of Basil Bernstein s book Pedagogy, Symbolic Control and Identity: Theory, Research, Critique in International Review of Education, vol 43 No 2/3: *Apple, Michael W.: What Postmodernists Forget: Cultural Capital and Official Knowledge I A. H. Halsey et al. (red): Education: Culture, Economy, Society. Oxford University Press, Oxford/New York, 1997: PED 1013 MEDIEPEDAGOGIKK OG MEDIEKOMPETANSE Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Buckingham, David (2003): Media Education. Literacy, Learning and Contemporary Culture. Cambridge: Polity Press. (215s.) Erstad, Ola (2005): Digital kompetanse i skolen: En innføring. Oslo: Universitetsforlaget. (248 s.) Tingstad, Vebjørg (2006): Barndom under lupen. Å vokse opp i en forandrelig mediekultur. Oslo: Cappelen (192s.) Vettenranta, Soilikki (2005): De unge og katastrofenyheter. Oslo: Abstrakt forlag. (134 s.) KOMPENDIUM (100s.): *Leder i Norsk medietidsskrift, temanummer om mediepedagogikk, nr. 3/2004 s *Erstad, Ola (2004): Mediekompetanse i det sosiokulturelle felt i Norsk medietidsskrift, temanummer om mediepedagogikk, nr. 3 s *Vettenranta, Soilikki (2004): Mediepedagogikk: Fra instrumenthåndtering til kritisk borgerskap i Norsk medietidsskrift, nr. 4 s *Østerud, Svein (2004): Inn i det postmoderne samfunnet i Østerud, Svein: Utdanning i informasjonssamfunnet. Oslo: Universitetsforlaget.

8 PED 3001 STATISTIKK Titler merket med * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir *Valås, Harald: Elementær statistikk PED 3006 INNFØRING I PEDAGOGISK FORSKNINGSMETODE Titler merket med * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Historisk metode Knut Kjeldstadli: Fortida er ikke som den en gang var. En innføring i historiefaget. Universitetsforlaget, Oslo Kap. 1, 2, 7, 8, 9, 12, 13, og 15 (96 s.). Paul Knutsen: Annalytisk narrasjon. En innføring i historiefagets vitenskapsfilosofi. Fagbokforlaget, Bergen Kap. I, II og III (68 s.). Ingar Kaldal : Frå sosialhistorie til nyare kulturhistorie. Samlaget, Oslo Kap. 4 og 5 (58 s.). *Ellen Schrumpf: Den nye kulturhistorien. Teoretiske og metodiske implikasjoner for barnehistorien. I: Heimen, bd (9 s.). *Tora Korsvold: Barn og barndom som historisk forskningsfelt tilnærminger og teoretisk kontroverser. I: Heimen, bd (11 s.). *Alfred Oftedal Telhaug: Norsk skolehistorisk forskning fire generasjoner. I A. O. Telhaug & P. Aasen (red.): Både- og. 90-tallsreformene i historisk perspektiv. Cappelen Akademisk Forlag, Oslo 1999 (30 s.). Kvalitativ metode Dalen, M. (2004). Intervju som forskningsmetode: en kvalitativ tilnærming. Oslo: Universitetsforlaget. Postholm, M.B. (2005). Kvalitativ metode. En innføring med fokus på fenomenologi, etnografi og kasusstudier. Oslo: Universitetsforlaget. Kvantitativ forskningsmetode mastergrad Gall, Borg, og Gall (1996). Educational Research. An Introduction (Sixth edition). Longman Publishers USA. Kapittel 1, 6-10, 12-13, 17 Yin, R. K. (1994). Case Study Research. Design and Methods. (Second Edition). Sage Publications. Side PED3031 RÅDGIVINGSTEORIER OG METODER - COUNSELLING THEORIES AND METHODS Titler market * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir

9 Allgood, E. & Kvalsund, R. (2004) Learning and discovery for professional educators: guides, counselors, teachers. Trondheim:Tapir. Kap. 1, 3 Allgood, E.A. & Kvalsund, R. (2003) Personhood, professionalism and the helping relation: Dialogue and reflections. Trondheim: Tapir. Kap. 1, 2, 3 og Part 2. *Anderson, H. & Levin, S. (1997). Collaborative conversations with children. In C. Smith and D. Nyland (Eds.) Narrative Therapies with Children and Adolescents. London: Guilford Press. *Beck, R. J. (1994) Encouragement as a vehicle to empowerment in counseling: an existential perspective. The Journal of Rehabilitation, 60 (3), *Cissna, K. N. & Anderson, R. (1998). Theorizing about dialogic moments: The Buber-Rogers position on postmodern times. Communication Theory, 8 (1), *Garcia, J. G., Cartwright, B., Winston, S. M., & Borzuchowska, B. (2003). A transcultural integrative model for ethical decision making in counselling. Journal of Counseling and Development, 81 (3), Geldard, K. & Geldard, D. (2002) Counselling children 2 nd Edition. London: Sage. Chapters 5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15 *Hansen, J. T. (2002). Postmodern implications for theoretical integration of counseling approaches. Journal of Counselling and Development, 80 (3), Ivey, A.E., D Andrea, M., Ivey, M.B., & Simek-Morgan, L. (2001) Theories of counseling and psychotherapy. 5th, ed. Boston: Allyn & Bacon Kap. 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 14. *James, A. & Prout, A. (1997). A new paradigm for the sociology of childhood? Provenance, promise and problems. I A. James & A. Prout (red.) Constructing and reconstructing childhood. (ss. 7-33). London: Falmer Press. *Jankowski, P. J. (2002). Postmodern spirituality: Implications for promoting change. Counseling and Values, 47 (1), Kvalsund, R. (2003) Growth as self-actualization: A critical approach to the organismic metaphor in Carl Rogers' counseling theory. Trondheim: Tapir. Kap. 1,2,3,4,5. Levine, S.K. (1997) Poesis. The language of psychology and the speech of the soul. London: Jessica Kingsley. Ss Ogden, T. (2001) Sosial kompetanse og problematferd i skolen: Kompetanseutviklende og problemløsende arbeid i skolen. Oslo. Gyldendal Akademisk forlag. Kap. 1, 2, 3, 4.

10 *Solberg, O. (1998). Uvirkelighet, fremmedgjøring og arven fra Jung og Laing. Noen perspektiver og kommentarer tilknyttet C. Janssens avhandling. Trondheim: Pedagogisk Institutt, NTNU. *Swensen, C.H.: Introduction to interpersonal relations. Scott, Foresman & Co. 1973, Kap. 2, 6. *Telhaug, A.: (2001) Norsk skolerådgivning i historisk perspektiv. Fra Skolen Årbok for norsk utdanningshistorie. 19. årgang. PED3032 RÅDGIVNING I ET PERSPEKTIV: KOMMUNIKASJON OG KARRIERRÅDGIVNING Titler market * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Praktisk *Clendenon-Wallen, J. (1991) The use of music therapy to influence the selfconfidence and self-esteem of adolescents who are sexually abused. Music therapy perspectives, 9, s Grendstad, N.M.: Fantasi og følelser. 3. utg. 1. opplag, Ivey, A.E., Gluckstern, N.B. and Ivey, M.B.: Basic influencing skills. Microtraining Associates, Massachusetts, Ivey, A.E., D Andrea, M., Ivey, M.B., Simek-Morgan, L. (2002) Theories of counseling and psychotherapy. 5th, ed. Boston: Allyn & Bacon kap. 3. La Torre, M. A. (2003). The use of music and sound to enhance the therapeutic setting. Perspectives in Psychiatric Care, 39, (3), *Lehtonen, K. & Shaughnessy, M.F. (1992) Projective drawings as an aid in music therapy. Acta paedopsychiatrica, 55, s *Russel, L.A. (1992) Comparisons of cognitive, music and imagery techniques on anxiety reduction with university students. Journal of college student development, 33, *Solberg, O.: Norm- og kategorisystem for skåring av rådgivende svarreplikker. Pedagogisk institutt, NTNU, *Swensen, C.H.: Introduction to interpersonal relations. Scott, Foresman & Co. 1973, Kap. 4. Karriere *Allgood, A. & Kvalsund, R. (2000) Career counselling Experiences in Norway: A q-methodological study, Operant subjectivity, 23 (2),

11 *Anastasi, A. (1992): What counsellors should know about the use and interpretation of psychological tests. Journal of counselling and development, 70, *Atkinson, G. & Murrell, P. H. (1988). Kolbs learning theory: A metamodell for career exploration. Journal of counselling and development, 66, *Bloch, D. (2005). Complexity, chaos, and non linear dynamics: A new perspective on career development theory. The Career Development Quarterly, 53 (3), *Blustein, D., Schultheiss, D. E. P. & Flum, H. (2004). Toward a relational perspective of the psychology of careers and working: A social constructionist analysis. Journal of vocational behaviour, 64 (3), *Brott, P. (2004). Constructivist Assessment in Career Counselling. Journal of career development, 30 (3), *Campbell, C & Ungar, M. ( 2004). Constructing a life that works: part 1, Blending Postmodern Family Therapy and Career Counselling. The Career Development Quarterly, 53 (1), *Campbell, C & Ungar, M. (2004). Constructing a life that works: part 2, An approach to practice. The Career Development Quarterly, 53 (1), *Christensen, T. K. & Johnston, A. J. (2003). Incorporating the narrative in career planning. Journal of career development, 29 (3), *Gelatt, H. B. (1989). Positive uncertainty: A new decision-making framework for counselling. Journal of Counselling Psychology, 36 (2), *Gibson, P. (2004) Where to from here? A narrative approach to career counselling. Career development international, 9 (2), *Hansen, S. L. (2001). Integrating work, family, and community through holistic life planning-career management technique-tutorial. The career Development Quarterly, 49 (3), *Holland, J. (1997): Making Vocational choices. A theory of vocational personalities and work environments. Florida : Psychological Assessment Resources. Kap.1, *Hollis, J (2001). Creating life: finding your individual path. Toronto: Inner City Books, s *Hollis, J. (2003). On this journey we call our life. Toronto: Inner City Books, s *Leider, R. (1997). The power of purpose. Creating meaning in your life and work. San Francisco: Barett-Koehler Publishers Inc. Kap. 4, *OECD (2002). OECD review of career guidance policies: Norway. Paris: OECD. hentet den *Richardson, S. (2004). The emergence of new intentions in subjective experience: A social/personal constructionist and relational understanding. Journal of vocational behaviour, 64 (3), *Solberg, O. (2005). Sentrale temaer i Proffråd basert karriereservice

12 *Schultheiss, D. E. P. (2003). A relational approach to career counselling: Theoretical integration and practical application. Journal of counselling and development, 81 (3), *Super, D. (1980): A life span, Life space approach to career counselling. Journal of vocational behaviour, 16, PED 3033 SYSTEMORIENTERT RÅDGIVNING I Allgood, E. & Kvalsund, R. (2004) Learning and discovery for professional educators: guides, counselors, teachers. Trondheim: Tapir. Kap. 2. Brown, M.Y. (1997) Growing whole. Minnesota: Hazelden. Kap. 1-6 pluss 20 andre selvvalgt sider Ginger, S. (2004). Gestalt theory: The art of contact. Paris: Marabout-EPG Hycner, R. & Jacobs, L. (1995) The healing relationship in Gestalt therapy. The Gestalt Journal Press, New York. Kap. 1,2,4,5. Whitmore, D. (1992). Psychosynthesis counselling in action. London: Sage. Anbefalt lesing. O Leary, E. (1992) Gestalt therapy: theory, practice and research. London: Chapman and Hall. Clarkson, P. (1993) Gestalt counselling in action. London: Sage. Rowan, J. (1993) Discover your subpersonalities. London: Routledge. PED3034 GRUPPERÅDGIVNING: TEORI, PROSESS OG EKSTERN PRAKSIS. Titler market * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir *Allgood, E. & Kvalsund, R. (2001) The Work Group as a Learning Group in Counseling: Leader Subjectivity in Group Learning Processes. Operant Subjectivity, 24 (3), Atkins, S. (1999) The name of your game. Beverly Hills: Ellis & Stewart. *Bronfenbrenner, U. (1986). Ecology of the family as a context for human development: research perspectives. Developmental Psychology, 22 (6), *Katcher, A. (1991) The origins of the LIFOtm method *Katcher, A. (1991) The Book of Life Orientations tm. The Strengh-Weakness Paradox *Katcher, A. (1995) Lifo tm Philosophy. Katcher, A. (1996) Another Look at a Salient Supporting-Giving-In Attribute, S/G or A/D = or Different.

13 Controlling-Taking Over Another Look. The Wonders of a Conserving- Holding-On Style *Katcher, A. og Metzler, G. Win-Win Selection McClure, B.A. (1998). Putting a new spin on groups. London: Lawrence Erlbaum *Tibbles, I. (2000): The influence of Carl R. Rogers on the development of the Life Orientations tm Method Rogers influence on the Life Orientaions tm Method The Influence of Peter F. Drucker on the development of the Life Orientation tm Method Humanistic Psychology the roots of The Life Orientation tm Method The Influence of Erich From mon the development of the Life Orientation tm Method Trotzer, J. P. (1999). The counsellor and the group: Integrating, theory, training and practice. Philadelphia: Taylor & Francis. Kap. 1,2,3,4,6,7,9,10,11,12,13. Anbefalt lesing: Johnson, D.W. & Johnson, F.P. (1997) Joining together, 6th ed. Kap.7, 8. London: Prentice-Hall PED 3035 SYSTEMORIENTERT RÅDGIVNING II: INDIVID, ORGANISASJON OG INNOVASJON Titler market * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir *Anderson, L. (1994). Argyris and Schon s theory on congruence and learning. Bernhardt, V. L.: (2002) The School Portfolio TOOLKIT. A Planning, Implementation, and Evaluation Guide for Continuous School Improvement. Kapittel 4: Information and Analysis: The Data. ss , Kapittel 5: Student Achievement: Creating a Vision: ss , Kapittel 6: Quality Planning: Planning to Accomplish the Vision, ss , Kapittel 7: Professional Development: Implementing the Vision, ss , og kapittel 8: Leadership: Building a Leadership Structure to Implement the Vision. ss (til sammen 76 sider) *Bertheussen, B. (1999) Lærer og skolereformer i teori, forskning og praksis (I). Norsk Pedagogisk Tidsskrift, 4/5, *Bertheussen, B. (1999) Lærer og skolereformer i teori, forskning og praksis (II). Norsk pedagogisk tidsskrift, 6, *Bolman, L. G. & Deal, T.E. (1998). Nytt perspektiv på organisasjon og ledelse. Kap. 1. Oslo: Gyldendal.

14 *Carroll, M. (1997). Counselling in organizations: an overview. I M. Carroll & M. Walton red. Handbook of counselling in organizations. Kap. 1. London: Sage. Dalin, P. (1995). Skoleutvikling: Strategi og praksis. Kap. 3, 4, 5, 6. Oslo: Universitetsforlaget. Fjeldstad, W. (Red.) (1991) Konsultasjon Modeller og erfaringer. Oslo, Tano, kap.3 *Fullan, M. (1993). Change forces. Probing the depths of educational reform. Kap. 3. London: The Falmer Press. *Grøterud, M. & Nilsen, B. S. (1997). Effektive skoler effektiv undervisning? Kap. 1, 2, 4. Oslo: Gyldendal *Hargreaves, A. (1996). Lærerarbeid og skoleskultur. Kap. 1. Oslo: Gyldendal *Miller, Katherine (1998) Organizational Communication. Approaches and Processes. Kap. 3: Human Resources approaches (ss ) og kap 4: System Approaches (ss.69-88) *Mintzberg, H., Quinn, J.B: & Ghoshal, S. (1999). The strategy process. Kap. 5. London: Prentice Hall. *Nylehn, B: (1997). Organisasjonsteori. Kap. 16, 17. Norge: Kolle forlag ( PED 3041 GRUNNLEGGENDE SPESIALPEDAGOGISKE PROBLEMSTILLINGER. Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Befring, E. og Tangen, R. (red.) 2004: Spesialpedagogikk. Cappelens Akademiske Forlag. 1-5, 7, 9-15, 17-24, 26-27, Briseid, L.G. (2006): Tilpasset opplæring og flerfaglig samarbeid. Kristiansand S: Høyskoleforlaget. Johannesen, E., Kokkersvold, E. og Vedeler, L. (2001): Rådgiving. *Flem, A. Og Keller, C. (2000): Inclusion in Norway: A study of ideology in practice. European Journal of Special Needs Education, 15 (2). *Fra bruker til borger. NOU 2001:22. *Frostad, P. og Pijl, S.J. (2006): Does being friendly help in making friends? The relation between the social skills of pupils with special needs in regular education. Trondheim, NTNU. *Haug, P. (red.) 1995: Spesialpedagogiske utfordringer. Oslo, Universitetsforlaget. Kap. 4, 5. *Haug, P. 2004: Finst den spesialpedagogiske kompetansen det er bruk for i skulen? Spesialpedagogikk, nr. 5

15 *Moen, T. (2006): Inclucive educational practice: Results of an empirical study. Scandinavian Journal of Educational Research. (under trykking). Nordahl, T. Og Overland, T. (2003): Individuelle opplæringsplaner. Gyldendal Akademiske *Pijl, S.J. og Dyson, A. (1998): Funding Spescial Education: a tree-country study of demand-oriented models. Comparative Education, 34 (3), *Skaalvik, E. (2004): Prestasjonsorientering hindrer inkludering. Spesialpedagogikk, nr.5. Skaalvik, E. og Skaalvik, S. (2005): Skolen som læringsarena. Selvoppfatning, motivasjon og læring. Oslo, Universitetsforlaget. *Skaalvik, E., Skaalvik, S. og Pijl, S.J. (2006): Having special friends in inclusive education. Rethinking the composition of the peer group in inclusive settings. Trondheim, NTNU. Støfring, E. (2000): Forutsetninger for utvikling av spesialpedagogisk kunnskap. Høgskolen i Lillehammer. Veiledning. Spesialundervisning i grunnskole og videregående opplæring. (2001). KUF. Styringsdokumenter som bør leses: NOU 2003: 16 I første rekke. Forsterket kvalitet i grunnopplæringen for alle. St. meld. nr. 23 ( ). Om opplæring for barn, unge og vaksne med særskilde behov. Oslo, KUF. St. meld. Nr. 30 ( ). Kultur for læring. Oslo, KUF. PED3510 UTDANNINGSHISTORIE OG UTDANNINGSPOLITIKK Titler merket med * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Karlsen, Gustav E.: Utdanning, styring og marked. Norsk utdanningspolitikk i et internasjonalt perspektiv. Universitetsforlaget: Oslo Kap 5, 6, 10,11,12 (101 s). Telhaug, Alfred Oftedal & Mediås, Odd Asbjørn: Grunnskolen som nasjonsbygger. Fra statspietisme til nyliberalisme. Abstrakt forlag: Oslo Kap 1,5,6,8 (164 s.) Telhaug, Alfred: Kunnskapsløftet ny eller gammel skole? En beskrivelse og analyse av Kristin Clemets reformer i grunnopplæringen. Cappelen akademiske forlag: Oslo (186 s.) *Ari Antikainen: In search of the Nordic Model in Education. I: Scandinavian Journal of Educational Research, volum 50, nr , s Special Issue: Is there a Nordic School Model (14 s.) *Gudmund Hernes: De mest spennende ideer. Tilbakeblikk på et reformtiår. I: H. Jarning (red.): Skolen Årbok for norsk utdanningshistorie. (17 s.)

16 *Alfred O. Telhaug, Odd Asbjørn Mediås og Petter Aasen: The Nordic Model in Education as Part of the Political System in the Last 50 Years. I: Scandinavian Journal of Educational Research, volum 50, nr , s Special Issue: Is there a Nordic School Model (38 s.) *Thorolf Krüger & Tom Are Trippestad: Regjering av utdanning. Kulturkapitalismen og det veltempererte selv. I Iver B. Neumann & Ole Jacob Sending (red.): Regjering i Norge. Makt- og globaliseringsutredningen. Pax Forlag A/S, Oslo 2003, s (18 s.) Totalt sidetall: 537 s. PED 3511 LÆREPLANER OG SKOLEUTVIKLING Titler merket med * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Berg, Gunnar: Skolekultur. Nøkkelen til skolens utvikling. Oslo: Ad Notam Gyldendal (220 sider.) Grøterud, Marit og Nilsen, Bjørn: Ledelse av skoler i utvikling. Oslo, Gyldendal Akademisk Kap. 1, 6 og 7. (86 sider.) Engelsen, Britt Ulstrup: Ideer som formet vår skole? Læreplanen som idébærer et historisk perspektiv. Oslo, Gyldendal Side (106 sider). Dale, Erling Lars og Wærness, Jarl Inge (2006). Vurdering og læring i en elevaktiv skole. Oslo, Universitetsforlaget. Kap.3. (23 sider.) Kompendium for PED 3511 høsten 2005 med følgende artikler: * St.meld. nr. 30 ( ), kap. 3 (finnes på (7 sider) * Lundgren, Ulf P.: Skolan och tusenårsskiftet. Forelesning, Stockholm (Fins også på (12 sider) * Granström, Kjell: Arbetsformer och dynamik i klassrummet. I Selander, Staffan: Kobran, nallen och majjan. Tradition och fornyelse i svensk skola och skolforskning. Forskning i fokus, nr. 12. Myndigheten för skolutveckling. Side (20 sider.) * Imsen, Gunn: Endringer i lærerrollen politiske reformer eller skiftende pedagogiske vinder? I Bergem, T. (red.). Slipp elevene løs! Artikler med søkelys på lærerrollen. Oslo: Gyldendal Akademisk, 2001, s (16 s.) * Schön, Donald: Den reflekterande praktikeren. I Brusling, Christer og Strömqvust, Göran: Reflektion och praktik i läraryrket. Lund: Studentlitteratur, 1996, side (17 sider). Studentene bør dessuten ha kjennskap til: Haug, Peder (2004). Resultat frå evalueringa av Reform 97. Norges forskningsråd. Blir lagt ut på It s learning som pdf-fil. (ca 50 sider)

17 PED 3512 KVALITETSSIKRING OG SKOLEVURDERING Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir MacBeath, John & McGlynn, Archie (2002). Self-evaluation. What s in it for schools? London: Routledge, kap. 1 5 og 8 (107 s.) Grøterud, Marit og Nilsen, Bjørn: Ledelse av skoler i utvikling. Oslo, Gyldendal Akademisk Kap. 5 (30 s. ) Dale, Erling Lars og Wærness, Jarl Inge (2006). Vurdering og læring i en elevaktiv skole. Oslo, Universitetsforlaget. Kap. 6, 7 og 8. (ca 50 sider.) Haug, Peder og Monsen. Lars (red.) (2002). Skolebasert vurdering erfaringer og utfordringer. Oslo, Abstakt forlag. Følgende artikler (i alt ca. 90 sider): Haug, Peder: Skulebasert utvikling opphav og utvikling (s ) Moe, Ola: En erfaring rikere Ekstern deltakelse i lokalt vurderingsarbeid. (s ). Hauge, Trond Eiliv og Aaserud, Terje: Skolebasert vurdering fra mangfold til standardisering. (s ) Søgnen, Astrid og Bjelke, Vivi: Oslomodellen for vurdering og utvikling av kvalitet i grunnopplæringen. (s ) Monsen, Lars: Har den skolebaserte utviklingen utspilt sin rolle? (s ). NOU 2003:16 I første rekke. Kap. 4, 7 og 18 (ca. 30 sider) (finnes på ) St.meld. nr. 30 ( ), kap. 1, 2 og 3 ( (20 sider) Kompendium for Ped 3512 høsten 2004 med følgende innhold: * Telhaug, Alfred Oftedal: Gudmund Hernes og hans syn på allmenndannelse. I Jacobsen, Jens Chr.: SPOR. En antologi om almendannelse. Vejle: Kroghs forlag Side (20 sider) * Eisner, Elliot W.: What Does It Mean to Say a School is Doing Well? I Flinders, David J. & Thornton, Stephen J. (eds.): The Curriculum Studies Reader. 2 nd ed., N.Y.: RoutledgeFalmer, 2004, side (9 sider). * Skolverket: Kvalitetssäkring i skolan. Skolverkets rapport nr. 150, Stockholm: Skolverket. (30 sider.) * Vedung, Evert (1998): Utvärdering i politik och förvaltning. Lund: Studentlitteratur. Kap.4 ( 43 sider). * Kjærnsli, Marit, Lie, Svein, Olsen, Rolf V., Roe, Astrid og Turmo, Are: Rett spor eller ville veier?norske elevers prestasjoner i matematikk,

18 naturfag og lesing i PISA Oslo, Universitetsforlaget Kapittel 1 (14 sider). * Dahler-Larsen, Peter: Den rituelle reflektion om evaluering i organisationer. Odense Universitetsforlag, Kap. 1 (16 sider) * Moe, Ola: Notat om skolevurderingssystemet i England, Skottland, Danmark og Sverige. Juni (10 sider.) * Hauge, Trond Eiliv: Skolevurdering ved en avgjørende og kritisk korsvei. I Bedre skole nr , side (10 sider). * Aahlin, Per: Vurderingen av skolen må tjene utviklingen i skolen. I Bedre skole nr , side (6 sider) * OFSTED: Every Child Matters. Framework for the inspection of schools in England. September (Det engelske kvalitetssystemet). Nettbasert: ubs.displayfile&id=3861&type=pdf Studentene skal dessuten ha kjennskap til: Kvalitetsbarometeret i Osloskolen. Nettbasert: Hjemmesidene til Skolverket (Sverige) Utviklingsmyndigheten (Sverige) Evalueringsinstituttet (Danmark) Det danske undervsiningsministeriets statistikkbase, Norske hjemmesider og databaser for informasjon om utdanning: Utdannings- og forskningsdepartementet Utdanningsdirektoratet (Her finnes lenker til Skoleporten og vurdering, nasjonale prøver), noen norske nasjonale prøver med tilhørende veiledninger. Elevundersøkelsen GSI SSB-KOSTRA PED 3513 DEMOKRATI: DELTAKELSE OG MARGINALISERING Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Sundgren, Gunnar: Kunskap och demokrati. Om elevers rätt till en egen kunskapsprocess. Lund, Studentlitteratur sider

19 Eriksen, Erik Oddvar: Demokratiets sorte hull om spenningen mellom fag og politikk i velferdsstaten, Abstrakt forlag, 2001: og *Freire og Macedo: The Paulo Freire Reader, Continuum Books, New York, 1998 (ISBN x) s *Hovdenak, Sylvi Stenersen: Pedagogiske diskurser, identiteter og rasjonaliteter i norsk utdanningspolitikk på 1990-tallet, Vardøger, 27, 2002: 58 78(20s) *Galtung, Johan: Peace By Peaceful Means, Sage, 1996: 49 59, (23 s) *Bernstein, Basil: Pedagogy, Symbolic Control and Identity: Theory, Research, Critique, Taylor and Francis, London, Sidene 1 38, (44 s). *Broady, Donald: Kapitalbegrepet som uddannelsessosiologisk verktøy i Jens Bjerg: Pædagogik en grundbog til et fag. Hans Reitzels Forlag, København, 1998: (37 s) * Haavelsrud, Magnus: Sources of political socialization in James Calleja and Angela Perucca: Peace Education: Contexts and Values, Pensa Multimedia, Lecce in collaboration with UNESCO and the Peace Education Commission of the International Peace Research Association, 1999: (25s) *Burns, Robin: Problems of legitimation of peace education in Robin J. Burns and Robert Aspeslagh (eds.): Three Decades of Peace Education Around the World, Garland Publishing, Inc., New York, 1996: (15s) Tekster på internett ca 25 s (United Nations University) PED 3514 PEDAGOGISK GRUNNLAGSTENKNING Steinsholt, Kjetil/Sommerro, Henning red. (2006): Improvisasjon: Kunsten å sette seg selv på spill. DAMM Forlag, Oslo Gustavsson, Bernt (2000): Kunnskapsfilosofi. Wahlström & Widstrand, Smedjebacken PED 3515 LEDELSE, FORVALTNING OG UTDANNINGSJUS Titler merket * blir gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir 1) Om ledelse og pedagogisk ledelse : Jorunn Møller, Lære å/og lede. Dilemmaer i skolehverdagen, (Oslo 1996), kapittel 1,2,3,4 og 8. Grøterud og Nilsen, Ledelse av skoler i utvikling, ( Oslo 2001), kap 2

20 Haldor Byrkjeflot, Fra ledelse til management? i Fra styring til ledelse, Haldor Byrkjeflot red., Bergen * St.meld. nr. 37 ( ): Om organisering og styring i utdanningssektoren- (kompendium) Stoltenberg II-regjeringens plattform Soria-Moria erklæringen særlig kapitlene 1, 10 og 11. (Legges ut på It s learning) 2) Om offentlig forvaltning - prinsipper og ansvarsdeling: St.meld. 31 ( ) kap 1 og 2. (Se publikasjoner) Kjennskap til kommuneloven ( ). 3) Kjennskap til opplæringsloven m/forskrifter, friskoleloven og voksenopplæringsloven. ( NOU 1995:18, Ny lovgivning om opplæring, kap 4, 11 ( - publikasjoner utredninger NOU ) Ot.prp. nr. 46 ( ), Om lov om grunnskolen og den videregåande opplæringa, kap 1,2 og 3 ( - publikasjoner odelstingsproposisjoner) Kjennskap til og bruk av Geir Helgelands kommentarutgave til opplæringsloven. 4) Kjennskap til annet lovverk med relevans: Barnehageloven, barnevernsloven, lov om sosiale tjenester, kommunehelsetjenesteloven. ( 5) Generell forvaltningskunnskap: Kjennskap til offentlighetsloven, forvaltningsloven, lov om behandling av personopplysninger ( 6) Kjennskap til avtaleverket: Hovedavtalen m/tilpasningen til skoleverket, tilpassing av hovedtariffavtalens fellesbestemmelser, diverse særavtaler for skoleverket - særlig arbeidstidsavtalen: De gamle statlige særavtalene finnes i håndbok om særavtalene i skoleverket: Håndbok arbeidsavtaler. (Grunnlag for tolkninger helt fram til ) Fra og med overtok kommunene som avtalepartner: Se KS hjemmeside om arbeidstidsavtalen m.m. Rundskriv F 2-03 fra Utdannings- og forskningsdepartementet

21 PED 3516 LÆRING OG LÆRINGSMILJØ Bakhtin, M. (1998). Spørsmålet om talegenrane. Bergen: Ariadne forlag. Omsett og med etterord av R.T. Slaatelid. s Bandura, A. (1989). Social cognitive theory. I: R. Vasta, Annuals of Child Development, vol 6. London: Jay Press LTD Greeno, J. G., Collins, A. M. & Resnick, L. (1996). Cognition and learning. I: Handbook of Educational Psychology. London: Prentic Hall International, s (26 sider). Karlsdottir, R. & Stefansson, T. (2004). Den konstruktivistiske læringsprosess.. I: H. Sigmundsson og F. Bostad (red.). Læring: Grunnbok i læring teknologi og samfunn. Oslo: Universitetsforlaget., s (22 sider). Knudsen, H. (1998). Teoribygging i praksis, 2. bind. Oslo: Høyskoleforlaget, s (64 sider) Leontjev, A. N. (1979): The problem of activity in psychology. I J. V. Wertsch (red.) The concept of activity in soviet psychology. New York: Sharpe, s (34 sider). Miller, P. H. (2002). Theories of developmental psychology (4. utg.). New York: Worth Publishers. s , (158 sider). Nielsen, K & Kvale, S. (1999). Mesterlære: Læring som sosial praksis. Oslo: Ad Notam Gyldendal, side 52-69, (32 sider) Phillips, D. C. & Soltis, J. F. (1985). Perspectives on learning. N.T.: Teachers College Press. (95 sider) Stefansson, T. (2004). Informasjonsteknologi som bærer av kunnskap. I: H. Sigmundsson og F. Bostad (red.). Læring: Grunnbok i læring teknologi og samfunn. Oslo: Universitetsforlaget., s (22 sider). Vaage, S. (2001). Perspektivtaking, rekonstruksjon av erfaring og krerative læreprosesser: Georg Herbert Mead og John Dewey om læring. I: O. Dysthe, Dialog, samspell og læring. Oslo: Abstrakt forlag AS. S (21 sider). Kompendium som blir delt ut på forelesningene PED 3517 MOTIVASJON OG SELVOPPFATNING I SKOLEN Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Stipek, D. J. (1993). Motivation to learn. Intergrating theory and practice. Fourth edition. Boston, Allyn and Bacon. (ss , ). *Skaalvik, E. M., & Bong, M. (2003). Self-concept and self-efficacy revisited. A few notable differences and important similarities. In Marsh, H. W., R. Craven, & D. M. McInerney (Eds.), International Advances in Self Research. Connecticut: Information Age Publishing. Pp

22 Skaalvik, E. M. og Skaalvik, S. (2005). Skolen som læringsarena. Oslo, Universitetsforlaget. * Kohn, A. (1994). The truth about self-esteem. * Skaalvik, E. M. og Skaalvik, S. (2006). Lærernes mestringsforventninger: utprøving av en norsk skala og sammenheng med belastning og utbrenthet. Trondheim, NTNU. PED 3519 SOSIALT MILJØ OG SAMSPILL I SKOLEN Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Aronsen, E. (2003). The social animal. (Ninth edition). New York, Worth publishers. (untatt kapittel 8 og 9 =290 sider). *Greiff, P. (2004). Mobbing i skolen. En presentasjon av undersøkelser om mobbing (HiST, stensil). (38 sider). *Klomsten, A. T., Skaalvik, E. M., & Espnes, G. A. (2004). Physical Selfconcept and sports: Do gender differences still exist? Sex Roles, 50, (8 sider). *Klomsten, A. T., Marsh, H. W., & Skaalvik, E. M. (2005). Adolescents Perceptions of masculine and feminine values in sport and physical Education: A study of gender differences. Sex Roles, 9/10, (11 sider). *Odgen, T. (2001). Sosial kompetanse og problematferd i skolen. Oslo, Gyldendal Akademisk, (64 sider). *Sletta, O., Valås, H., & Skaalvik, E. (1996). Peer relations, loneliness, and Self-perceptions in school-aged children. British Journal of Educational Psychology, vol. 66, (14 sider). PED 3542 LESE- OG SKRIVEPROBLEMER Titler merket med * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir *Coss, Raylene (1991): Persistence of Reading Disabilities: The Voices of Four Middle School Students. American Educational Research Journal, Vol. 28, s *Flem, A. og Finbak, L. (2005). Skriftspråklige ferdigheter: lesing og skriving. I: H. Sigmundsson og M. Haga, Ferdighetsutvikling: grunnbok i utvikling av barns ferdigheter. Oslo: Universitetsforlaget, s *Finbak, L. (2005). Analyser av stavefeil. Spesialpedagogikk, 9, s Gabrielsen, E.; Oftedal, M.P.; Dahle, A.E.; Skaathun, A. og Gabrielsen, N.N. (2003). Lese- og skriveutvikling. Fokus på grunnleggende ferdigheter. Oslo: Gyldendal Akademiske.

23 Hagtvet, B.E. (2002). Språkstimulering. Tale og skrift i førskolealder. Oslo: Cappelen Akademiske forlag, kap. 3 og 9. Høien, T. og Lundberg, I. (2000). Dysleksi. Oslo: Ad Notam Gyldendal. *Lyon, G.R., Shaywitz, S.E. og Shaywitz, B.A. (2003). A definition of dyslexia. Annals of Dyslexia, Vol. 53, s Lyster, S. (1998) Å lære å lese og skrive. Individ i kontekst. Oslo: Universitetsforlaget. *Skaalvik, S. (2004). Reading problems in school children and adults: Experiences, self-perceptions and strategies. Social Psychology of Education, Vol.7, nr. 2, s *Tønnessen, F.E. (2005). Bruk av lesetester. I E. Solerød (red.), Lese- og skriveopplæring som pedagogisk utfordring: festskrift til Alfred Lie. Høgskolen i Østfold, Rapport 2005:2. s PED 3543 Atferdsproblemer Titler merket med * blir gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir *Hareide, D. (2004). En kritisk beretning om Den store nordiske mobbekrigen Skolepsykologi,6, s Klefbeck, J. og Ogden, T. (2003). Nettverk og økologi. Problemløsende arbeid med barn og unge. Oslo: Tano. Kap. 1-3, 8. *Langveld, H., Sandve, L.K. og Borgestrand H.H. (1999). Å forstå elever med Aspergers syndrom. Spesialpedagogikk, 8, s *Moen, T. (2006). Barna må mestre skoledagen En empirisk studie av klasseledelse. I P. Andersen (red.) Klasse- og læringsledelse. København: Unge Pædagoger, s *Moen,T., Nilssen, V. og Weidemann, N. (under trykking). An aspect of a teacher s inclusive educational practice: scaffolding pupils through transitions, Teachers and Teaching: Theory and practice Nordahl, T., Sørlie, A.M., Manger, T., Tveit, A. (2005). Atferdsproblemer blant barn og unge. Teoretiske og praktiske tilnærminger. Bergen: Fagbokforlaget. Kap.1,2,4-10. *Nordahl, T. (2005) Skolens muligheter i møte med utsatte barn og unge. I A.L. von der Lippe og S.R. Wilkinson (red.) Risikoutvikling: Tilknytning, omsorgssvikt og forebygging. Et jubileumsskrift til Kari Killèn. NOVA Rapport 7, s, Ogden, T. (2001). Sosial kompetanse og problematferd i skolen. Oslo: Gyldendal Norsk Forlag. *Ogden, T. (1999). Antisosial atferd og barneoppdragelse. Parent management training som foreldreopplæring. Spesialpedagogikk, 6, s Olweus, D. (2000). Mobbing i skolen. Oslo: Gyldendal Norsk Forlag.

24 Anbefalt tilleggslitteratur: Killén, K. (2004). Sveket. Omsorgssvikt er alles ansvar. Oslo: Kommuneforlaget Moen, T. og Gudmundsdottir, S. (1997) Det å send han Tom ut av klassen, e ikkje nån løysning En kasusstudie av inkluderende prosesser. Trondheim: Tapir Nordahl, T., Sørlie, A.M., Tveit, A. og Manger T. (2003) Alvorlige atferdsvansker Effektiv forebygging og mestring i skolen. Læringssenteret Postholm, M.B. (2006) Interaktiv aksjonsforskning: Forskere og praktikere i gjensidig bytteforhold. Kap-1,4. Rye, H. (2002). Tidlig hjelp til bedre samspill. Oslo: Gyldendal Norsk Forlag, kap.5 Aasen, P., Nortug, B., Ertesvåg, S. og Leirvik, B. (2000). Atferdsproblemer. Innføring i pedagogisk analyse. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag. Kap PED 3544 MATEMATIKKPROBLEMER Titler merket med * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir *Askew, M. (2000) It ain t (just) what you do: effective teaching of numeracy. I: Thompson, I. (ed.) Issues in teaching numeracy in primary schools. Open University Press, s s *Askew, M. (2001) What does it mean to learn? What is effective teaching? I: Anghileri, J. (ed.) Priciples and Practices in Arithmetic Teaching. Innovative approaches for the primary classroom. Open University Press, s s *Bell, A. (1993) Principles for the design of teaching. Educational Studies of Mathematics, 24, s *Brissiaud, R. (1992) A tool for number construction: Finger symbol set. I: Bideaud, J., Meljac, C. & Fischer, J.P.: Pathways to number. Children s Developing Numerical Abilities, Hillsdale, N.J., Lawrence Erlbaum Associates, s s *Erlwanger, S. (1975) Case studies of children s conceptions in mathematics: Case study 1 Benny. Journal of Children s Mathematical Behavior, 1 (3) s *Fauskanger, J. (1996) Rom for barns lek i matematikken? En drøfting av forutsetninger for lek som matematikk-pedagogisk metode. I Johnsen Høines, M. (red.) De små teller også. Matematikken i førskolepedagogikken. Bergen: Caspar Forlag. s s *Frostad, P. (2005) Grunnleggende ferdigheter i matematikk. I H. Sigmindsson og M. Haga (red.) Ferdighetsutvikling. Utvikling av grunnleggende ferdigheter hos barn. Oslo: Universitetsforlaget. s s *Geary, D.C. (2003) Learning disabilities in arithmetic: Problem solving differences and cognitive deficits. I: Swanson, H.L., Harris, K.R. & Graham, S. Handbook of Learning Disabilities. New York, The Guildford Press, s s

25 *Gray, E. & Tall, D.O. (1994) Duality, ambiguity, and flexibility: a proceptual view of simple arithmetic. Journal for Research in Mathematics Education, 25 (2) s. *Hiebert, J., & Lefevre, P. (1986) Conceptual and Procedural Knowledge in Mathematics: An Introductory Analysis. I Hiebert (Ed.) Conceptual and Procedural Knowledge: The Case of Mathematics, Hillsdale, N.J., Lawrence Erlbaum Associates, s s *Holden, I. (2001) Matematiken blir rolig - genom ett viktigt samspel mellan inre og yttre motivation. I Grevholm, B. (red) Matematikdidaktik - ett nordiskt perspektiv. Lund: Studentlitteratur, s s Johnsen Høines, M. m.fl. (red.) (2000) Matematikk & undervisning. Bergen: Caspar Forlag, s , 69-75, 81-85, s Kartlegging av matematikkforståelse: Introduksjon til diagnostisk undervisning i matematikk, NLS s Veiledning til Tall og tallregning, NLS s Lunde, O. (2001) Tilrettelagt opplæring for matematikkmestring. Info Vest Forlag. 138 s *Magne, O. (2003) Matematik och elevarna med särskilda utbildningsbehov i matematikk: En modell för specialundervisningen. I: Magne, O.: Fem föredrag om den nya undervisningen för elever med särskilda utbildningsbehov i matematikk. Info Vest Forlag. 28 s *McLeod, D.B. (1992) Research on affect in mathematics education: A reconceptualization. I: Grouws, D.A. (ed.): Handbook of Research on Mathematics Teaching and Learning, New York: Macmillian Publishing Company, s s *Niss, M & Højgaard Jensen, T. (2002) Kompetencer og matematikklæring. Kap. 4, 9 og VII B. Undervisningsministeriet/Roskilde Universitet. 80s *Ostad, S.A. (1999) Utvikling av subtraksjonsstrategier: Sammenligning elever med og uten matematikkvansker. I: Ostad, S.A. Elever med matematikkvansker. Studier av kunnskapsutviklingen i strategisk perspektiv. Oslo: Unipub forlag, s s Stigler, J.W. & Hiebert, J. (1999) The teaching gap. Best ideas from the world s teachers for improving education in the classroom. New York: The Free Press. 200s Veiledning L97 L97S Matematikk, NLS s *Verschaffel, L. & DeCorte, E. (1996) Number and arithmetic. I: Bishop, A. m.fl. (eds.): International Handbook of Mathematics Education, Kluwer Academics, s s *Wistedt, I. (2001) Rom för samtal - om dialogen som en möjlighet att demokratisera undervisningen. I Grevholm, B. (red) Matematikdidaktik - ett nordiskt perspektiv. Lund: Studentlitteratur, s s