Teknologi og design på barnetrinnet. Liv Oddrun Voll, HiOA og Aud Ragnhild Skår, Naturfagsenteret

Transkript

1 Teknologi og design på barnetrinnet Liv Oddrun Voll, HiOA og Aud Ragnhild Skår, Naturfagsenteret

2 Skolens oppgave Allmenndannelse Samfunnets behov Teknologi og design: handlingskompetanse

3 Hva er teknologi og design? Produkt Prosess Kontekst Teknologi og designkompetanse Øve opp «teknologi og designblikket»

4

5 Forhold til de tre fagene: Naturfag Ofte komplisert naturfag i teknologiske produkter Nytt fagstoff i forhold til det tradisjonelle naturfaget Praktisk erfaringsbase som utgangpunkt for senere naturfaglig læring Se aktivitetene i teknologi og design i sammenheng med ulike mål i læreplanen for naturfag Kunst og håndverk Lite synlig i læreplanen, men stort slektskap mellom kunst og håndverk og teknologi og design Noen områder innen ToD er fremmede for kunst og håndverkslærerne

6 Forhold til de tre fagene: Matematikk Matematikk alltid del av den teknologiske utvikling Den matematiske kunnskapen trenger ikke være synlig i selve produktet. Læreren må ta med seg den erfaringen elevene får fra teknologi og design videre i matematikkundervisningen.

7 Prosjektene vi bruker bygger på: Samarbeid mellom Naturfagsenteret, Senter for kunst og kultur i opplæringen og Matematikksenteret. Lærebok: Teknologi og design i skolen Mange andre prosjekter/ideer: Teknologi- og designboka: Ruseløkka skole: Teknologi og design 1, 2 og 3: tod.hfdigital.no/index.php/en/ Idéhefter:

8 Med utgangspunkt i kompetansemålene er prosjektene delt i tre hovedgrupper: Stor konstruksjon Bygninger i nærmiljøet Bevegelse og mekanikk Framtidens kommunikasjonsprodukt Vifter Fuglebolig Bygge med bambus Digitale modeller av hus Luftrakett Husmodell Løfteredskap Mekaniske leke Analysere hverdagsteknologi Vindusvisker Redesign av lampe Fyr Solfanger Arkitektur og bærende konstruksjoner Sprellemann Lys, elektrisitet og kommunikasjon

9 Sette teknologi og design inn i skolens aktivitetsplaner Forberedelse i fag Læringskjede Etterarbeid i fag Progresjon

10 Start i det små!

11 Prosjekter i teknologi og design består av noen nøkkelelementer Kravspesifikasjon Inspirasjon, undersøkelser og tester Prosessen fra ide til ferdig produkt Dokumentasjon Utstilling og presentasjon Vurdering

12 Kravspesifikasjon Tekstsjanger med korte presise og bydende setninger En kravspesifikasjon bør: Ha en overskrift Være kort og rett på sak Være entydig, målbar og objektiv Ha et bydende språk Dele inn kravene i grupper, gjerne punktvis Formen må tilpasses elevenes nivå

13 Eksempel på enkel kravspesifikasjon: Prosjekt «Sprellemann» Kravspesifikasjon for sprellemann: 1. Sprellemannen skal bestå av geometriske former. 2. Sprellemannen skal fargelegges; enten kun med primærfargene (gul, rød, blå) eller ved å lage egne fargeblandinger med utgangspunkt i primærfargene. 3. Sprellemannen skal kunne bevege armer og bein. 4. Trådmekanismen skal være skjult, det er bare den delen du drar i som skal være synlig. 5. Sprellemannen kan være to- eller tredimensjonal.

14 Kravspesifikasjon fra en tekst: Prosjekt «Fuglebolig» Lage kravspesifikasjon ut fra boligannonser fra fugler Strek under ord i annonsen som beskriver krav til boligen. Lag en liste med de viktigste kravene. Rydd kravene i hovedpunktene størrelse og form, materialvalg og oppheng. Trekker inn annen naturfaglig kunnskap

15 Inspirasjon, undersøkelser og tester Ukjent gjenstand Luftrakett

16

17 Et verktøy for systematisk arbeid med forskerspiren

18 Klassens beste bakebolle Hvor godt er det å holde i bakebollen? Hvor stødig er bollen? Hvor enkelt er det å ta ut deigen med en slikkepott?

19 Kreativitetsøvelse: Finn så mange nye bruksområder som mulig for en kleshenger.

20 Divergent og konvergent tenkning Identifisere mulige løsninger (divergent tenkning) Velge en løsning (konvergent tenkning) Identifisere mulige løsninger (divergent tenkning)

21 Problemløsing: Arbeide med en oppgave der man ikke umiddelbart kjenner en metode som gir løsning på oppgaven. Kan være mer eller mindre åpne oppgaver, men veien til målet må være ukjent.

22 Trekke inn annen naturfaglig kunnskap Navn på kroppsdeler Modell av mygg Kunnskap om fuglearter Forskerspiren

23 Dokumentasjon og utstilling Tydelig start og slutt Vise fram produktene Oppsummering

24 Presentasjonens tittel

25 Presentasjonens tittel

26 Vurdering Produktkriterier Prosesskriterier Egenvurdering Vurdering av fagkunnskap

27 Produktkriterier Presentasjonens tittel

28 Prosesskriterier

29 Steder å skaffe utstyr TRE-TEK Mikroverkstedet Fybikon KPTKomet Biltema Clas Ohlson

30 Oppsummering Forberedelse i fag Læringskjede Etterarbeid i fag Progresjon