UTØY SKOLE Utøyveien Inderøy. IKT-plan for Utøy skole

Transkript

1 UTØY SKOLE Utøyveien Inderøy IKT-plan for Utøy skole Skoleåret

2 Innledning Stortingsmelding nr. 30 Kultur for læring tar sterkt til orde for en kraftig satsing på å gi elevene en økt digital kompetanse i grunnopplæringen. Kunnskapsløftet og læringsplakaten følger opp, og forsterker den samme satsingen. Det påpekes at digitale ferdigheter er sidestilt med lesing, skriving, regning og evnen til å uttrykke seg muntlig. Disse fem grunnleggende ferdighetene skal gjennomsyre læreplanene i alle fag, på alle trinn. Forutsetninger: Gjennomføring av planen forutsetter: At lærerne har / utvikler tilstrekkelig kunnskaper og ferdigheter i bruk av informasjonsteknologi til at de kan undervise og veilede elevene på det trinnet de har undervisning i, uansett fag. At lærerne avsetter tid, både felles og individuelt. At elever og lærere har god tilgang på funksjonelle maskiner med tilbehør At skolen har aktuell programvare At lærerne har god tilgang på maskiner i sitt arbeid At skolen har rask tilgang på servicepersonell når det er behov for dette Suksessfaktorer: Opplæringen må kvalitetssikres gjennom systematisk opplæring av oss som arbeider med elevene. Personlige datamaskiner forplikter på lik linje med våre styringsdokumenter. Vi må bli trygge i bruken av verktøyet, og ikke minst: - vi må ta i bruk det vi lærer. Opplæringen av elevene skal systematiseres gjennom en forpliktende plan. Planen kan brytes ned i mindre og mer konkrete delmål. Videre må planen revideres, og dette må hver enkelt lærer ta ansvar i forhold til på eget trinn/egne trinn. God oversikt over programvare og nettsteder som er aktuelle Gi tips til hverandre! Er du en "nettkyndig" lærer? Bruker du Internett i undervisningen? Er du klar over mulighetene Internett byr på i undervisningen? Kan du lære elevene å søke på Internett? Forteller du elevene om personvern og Internett? Snakker du med elevene om at ikke alle er ærlige om hvem de er på nett? Snakker du med elevene om skikk og bruk på nettet? Vet du hvilke nettsider elevene dine besøker? Lærer du elevene at de ikke skal kopiere stoff direkte fra nettet til skolearbeidet? Lærer du elevene dine ikke å stole på all informasjon de finner på nettet? Oppfordrer du elevene til å si i fra om bilder og tekst som plager dem?

3 Status for datautstyr DATAMASKINER: Utstyr Plassering Merknader 3 datamaskiner Rom 6 5 Rom 5 4 Gang rom 4 4 Rom 4 4 Rom 3 4 Rom 2 4 Rom 1 5 Bibliotek 3 GrupperomB 2 Grupperom C 4 stasj bærbare Arbeidsrom Personalet Prosjektorer: 1 stasjonær Rom w 1 mobil Arbeidsrom Mål for pedagogisk personale Alle skal beherske teksbehandlingsprogram i forhold til de momenter elevene skal lære seg

4 Alle skal beherske regneark i forhold til de momenter elevene skal lære seg Alle skal gjøre seg kjent og lære å bruke pedagogisk programvare Alle skal gjøre seg kjent med gode og nyttige nettsteder, og kunne bruke disse med tanke på læringsmål i planen Alle skal ha egen e-postadresse og bruke den Alle skal ha god kjennskap til etikk og nettvett Alle skal begynne å bruke it s learning (pedagogisk plattform), også opp mot elevene der dette står i planen Opplæringsplan for pedagogisk personale Hva? Hvordan? Når? Hvem? Pedagogisk programvare E-post - sende, videresende - distribusjonslister - Outlook - inderoyskolen Internett - nyttige nettsteder - konstruktive søk - lage/lagre favoritter Its learning - opprette fag og prosjekter - lage prøver/tester - mailsystem - prosessorientert arbeid Regneark - funksjoner - formler - formatering, summering - regnearter, autofyll, gjennomsnitt, Powerpoint - tekst, bilder og lyd Animasjonsprogram - på data, med video/foto Photostory - fortelling i tekst og bilder Nettvett og etikk - kildekritikk - lover og regler Nettside - produksjon Relevante grupperinger ut fra målgrupper 1. årstrinn

5 Fag/tema Læringsmål Datakunnskap 1. Trykke på start. Finne ønsket program. 2. Åpne og lukke program. 3. Se sammenhengen mellom mus og pil. 4. Musbruk: venstre musklikk 5. Lære å bruke minst et pedagogisk program 6. Eksperimentere i paint Programvare Enkle spill og ulik pedagogisk programvare: Språkstien = forberedende lese og skriveopplæring Cd-rom til leseverk :Eks. Haugestad: Arbeidsoppgaver til ABC-en (småbokstaver) Mons og Marthe Formel Bokstavlek Trolldata Lær med muldvarpen Tekstbehandling 1. Skrive bokstaver og ord med stor fontstørrelse 2. Skrive ut tekst 2.årstrinn Fag/tema Læringsmål Programvare

6 Datakunnskap Norsk 1. Slå på maskin, skjerm og høyttaler 2. Starte Word 3. Innlogging: brukernavn og passord 4. Lagring og avlogging 5. Eksterimentere med paint Skrive korte historier Bruke skriveprogram for lese/skrivetrening. Enkle spill og ulik pedagogisk programvare: F.eks: Starters and Movers CD til leseverk Mons og Marthe Formel Trolldata Lær med muldvarpen Ferdighetsmål etter 2. trinn Norsk: Bruke bokstaver og eksperimentere med ord, i egen håndskrift og på tastatur Bruke datamaskinen til tekstskaping 3. årstrinn Fag/tema Læringsmål Programvare

7 Datakunnskap Kunne forandre skrifttyper og størrelser, klippe og lime. Skrive og rette på tekst, forandre på ord ved hjelp av rettetast. Skrive ut tekster i Word Målrettet arbeid med pedagogiske program (f. eks Trolldata) Eksperimentering med Paint. Tekstbehandlerprogram f.eks. Word i klasserommet Norsk Videreutvikle ferdigheter i tekstbehandling, som f. eks eksperimentere med skrift og punktstørrelse, skape, lagre, gjenhente tekster, skrive ut. : Trolldata Aski Raski Skriv rett Matematikk Elevene skal kunne forta enkle regneoperasjoner ved bruk av regneark, og gjennom dette få økt innsikt i sammenhengen mellom addisjon og subtraksjon. Elevene skal utvikle forståelse for multiplikasjon Excel : Formel Engelsk Bruke dataprogram med engelsk tale : F.eks.: Starters and Movers Samfunnsfag og naturog miljø

8 Ferdighetsmål etter 3. trinn: Norsk: Foreta informasjonssøk Skape, lagre og gjenhente tekster ved hjelp av digitale verktøy Matematikk: Geometri: Teikne og byggje geometriske figurar og modellar i praktiske samanhengar, medrekna teknologi og design. Plassere og beskrive posisjonar i rutenett, på kart og i koordinatsystem, både med og utan digitale verktøy. Samfunnsfag: Historie: Presentere historiske emne ved hjelp av skrift, teikningar, bilete, film, modellar og digitale verktøy Geografi: Samle opplysningar frå globus, kart, og digitale kjelder og bruke dei til å samtale om stader, folk og språk. Samfunnskunnskap: Følgje enkle reglar for personvern når ein bruker Internett. Naturfag: Verdensrommet: Finne informasjon med og uten digitale verktøy og fortelle om noen av planetene i vårt solsystem

9 4. årstrinn Fag/tema Læringsmål Programvare Datakunnskap Kunne forandre skrifttyper og størrelser, klippe og lime. Skrive og rette på tekst, forandre på ord ved hjelp av rettetast. Skrive ut tekster i Word Målrettet arbeid med pedagogiske program (f. eks Trolldata) Eksperimentering med Paint. Norsk Videreutvikle bruk av tastatur og tekstbehandling Lære å skrive og sende e-post Ved hjelp av internett og en voksen finne andre skoler med e-post og internett Tekstbehandlerprogram Internett Matematikk Bruke regneark til å utforske regneoperasjoner og til beregninger Tegne og bygge geometriske figurer Plassere og beskrive posisjonar i rutenett, på kart og i koordinatsystem Datarommet Excel : Engelsk Bruke dataprogram med engelsk tale Bruke tekstbehandling og Internett i undervisningen, Datarommet F. eks: Starters and Movers Samfunnsfag og naturog miljø Kunne gå til oppgitte adresser på internett, og hente og bearbeide informasjon herfra. Datarommet :

10 Ferdighetsmål etter 4. trinn.: Norsk: Foreta informasjonssøk Skape, lagre og gjenhente tekster ved hjelp av digitale verktøy Finne stoff til egne skrive- og arbeidsoppgaver på Internett. Matematikk: Geometri: Teikne og byggje geometriske figurar og modellar i praktiske samanhengar, medrekna teknologi og design. Plassere og beskrive posisjonar i rutenett, på kart og i koordinatsystem, både med og utan digitale verktøy. Måling: Samanlikne storleikar ved hjelp av høvelege målereiskapar og enkel berekning med og utan digitale hjelpemiddel Engelsk: Bruke digitale verktøy for å finne informasjon og skape tekst Samfunnsfag: Historie: Presentere historiske emne ved hjelp av skrift, teikningar, bilete, film, modellar og digitale verktøy Geografi: Samle opplysningar frå globus, kart, og digitale kjelder og bruke dei til å samtale om stader, folk og språk. Planleggje og presentere reiser til nære stader ved hjelp av kart og internett. Samfunnskunnskap: Følgje enkle reglar for personvern når ein bruker Internett. Naturfag: Forskerspiren: Innhente og systematisere data og presentere resultatene med og uten digitale hjelpemidler Verdensrommet: Finne informasjon med og uten digitale verktøy og fortelle om noen av planetene i vårt solsystem

11 5. årstrinn Fag/tema Læringsmål Programvare Administrere mapper Filbehandling Bruke it s learning, og Datakunnskap få/bruke egen e-post Behandle digitale bilder Redigere tekst (kopiere, lime, klippe ut. Norsk Forhåndsvising Sette inn symboler, tegn, bilder, grafikk Bruke nettaviser Tekstbehandlerprogram LIKT i kunnskap.no Internett It s learning Autokorrektur/retteprogram Bruk av it s learning i skapende aktiviteter (levere minst to tekster) Matematikk Enkel bruk av regneark Arbeide med tabeller, og lage sin egen gangetabell Bruke kalkulator Excel Nettsider til læreverk Engelsk Bruke dataprogram med engelsk tale Bruke tekstbehandling og internett i undervisningen. Glose-/og grammatikktrening på nettsteder

12 Samfunnsfag og naturog miljø Kunne bruke data til framstillinger. Hente og bearbeide informasjon fra internett Bruke oppslagsverk : Ferdighetsmål etter 5. trinn: Norsk: Skriftlige tekster: Bruke oppslagsverk og ordbøker Bruke digitale skriveverktøy i skriveprosesser og i produksjon av interaktive tekster Bruke bibliotek og digitale informasjonskanaler på en målrettet måte Forklare opphavsrettslige regler for bruk av tekster hentet fra internett Matematikk: Geometri: Bruke koordinater til å beskrive plassering og bevegelse i et koordinatsystem, på papiret og digitalt Statistikk og sannsynlighet Representere data i tabeller og diagram som er framstilt digitalt og manuelt, og lese, tolke og vurdere kor nyttige de er. Engelsk: Bruke digitale verktøy og andre verktøy i egen språklæring Bruke digitale verktøy for å finne informasjon og som redskap for å lage tekster Samfunnsfag: Historie: Lage visuelle framstillinger av to eller flere tidlige elvekulturer ved hjelp av digitale verktøy Naturfag: Forskerspiren: Bruke digitale hjelpemidler og naturfaglig utstyr ved eksperimentelt arbeid og feltarbeid Publisere resultater fra egne undersøkelser ved å bruke digitale verktøy Fenomener og stoffer: Foreta relevante værmålinger og presentere resultatene med og uten digitale hjelpemidler RLE: Alle tema: Bruke digitale verktøy til å søke informasjon og lage presentasjoner

13 6. årstrinn Fag/tema Læringsmål Programvare Bruke it s learning Etikk og nettvett (regelverk) Datakunnskap Chat Høyre mustast Norsk Touchtrening Bruk av it s learning i skapende aktiviteter (levere minst fire tekster hvor én er prosessorientert) Tekstbehandlerprogram Touch-program LIKT i kunnskap.no Internett It s learning Arbeid med aviser lage egen klasse- / skoleavis Matematikk Vider bruk av regneark (budsjett og spareplan, formler, funksjoner) Kunne lage tabeller og diagrammer Excel Nettsider til læreverk Engelsk Bruke dataprogram med engelsk tale Bruke tekstbehandling og internett i undervisningen. Stairs: cappelen.no Glose-/og grammatikktrening på nettsteder

14 Samfunnsfag og natur- og miljø Kunne bruke data til framstillinger. Hente og bearbeide informasjon fra internett Bruke oppslagsverk Oppslagsverk, internett Animasjonsverktøy Praktisk estetiske fag Eksperimentere med enkle animasjonsteknikker Presentasjonsverktøy Ferdighetsmål etter 6. trinn.: Norsk: Sammensatte tekster: Lage sammensatte tekster med bilder, utsmykninger og varierte skrifttyper til en større helhet, manuelt og ved hjelp av digitale verktøy Matematikk: Tall og algebra: Beskrive referansesystemet og notasjonen som blir brukt for formler i et regneark, og bruke regneark til å utføre og presentere enkle beregninger Engelsk: Bruke digitale verktøy og andre verktøy i egen språklæring Bruke digitale verktøy for å finne informasjon og som redskap for å lage tekster Samfunnsfag: Geografi: Lese og bruke papirbaserte og digitale kart Planlegge og presentere reiser til Europa og andre verdensdeler ved å bruke digitale verktøy Samfunnskunnskap: Følgje enkle regler for personvern når ein bruker Internett. Naturfag: Forskerspiren: Bruke digitale hjelpemidler og naturfaglig utstyr ved eksperimentelt arbeid og feltarbeid Publisere resultater fra egne undersøkelser ved å bruke digitale verktøy RLE: Alle tema: Bruke digitale verktøy til å søke informasjon og lage presentasjoner Filosofi og etikk:

15 Samtale om aktuelle filosofiske og etiske spørsmål og diskutere utfordringer knyttet til IKT og samfunn 7. årstrinn Fag/tema Læringsmål Hjemmeside /Nettsted Bruke it s learning Datakunnskap Etikk og nettvett (regelverk) Tekstboks Programvare Innholdsfortegnelse Norsk Topp- og bunntekst, sidetall Innholdsfortegnelse, disposisjon Touchtrening, hurtigtaster Bruk av it s learning i skapende aktiviteter (levere minst fire tekster hvor én er prosessorientert) Tekstbehandlerprogram Touch-program LIKT i kunnskap.no Internett It s learning Lage en reklame (multimedia)

16 Matematikk Vider bruk av regneark (budsjett og spareplan, formler eks. multiplikasjon med desimaltall i sammenheng med proporsjonalitet) Kunne lage tabeller og diagrammer Datalogging om vær/temp Excel Nettsider til læreverk Bruke styringsenhet fra Robolab Engelsk Bruke dataprogram med engelsk tale Bruke tekstbehandling og internett i undervisningen. Stairs: cappelen.no Glose-/og grammatikktrening på nettsteder Samfunnsfag og natur- og miljø Kunne bruke data til framstillinger. Hente og bearbeide informasjon fra internett Bruke oppslagsverk Oppslagsverk, internett Notasjon- sequenserprogram Praktisk estetiske fag Komponere vha. Acid, Ejay Presententasjonsverktøy Ferdighetsmål etter 7. trinn: Norsk: Sammensatte tekster: Bearbeide digitale tekster og drøfte virkningene Matematikk: Måling: Velge passende måleredskaper og gjøre praktiske målinger i forbindelse med dagligliv og teknologi, og vurdere resultat ut fra presisjon og måleusikkerhet Statistikk og sannsynlighet Representere data i tabeller og diagram som er framstilt digitalt og manuelt, og lese, tolke og vurdere kor nyttige de er. Engelsk: Bruke digitale verktøy og andre verktøy i egen språklæring Bruke digitale verktøy for å finne informasjon og som redskap for å lage tekster Samfunnsfag:

17 Geografi: Lese og bruke papirbaserte og digitale kart Planlegge og presentere reiser til Europa og andre verdensdeler ved å bruke digitale verktøy Samfunnskunnskap: Følgje enkle regler for personvern når ein bruker Internett. Naturfag: Forskerspiren: Bruke digitale hjelpemidler og naturfaglig utstyr ved eksperimentelt arbeid og feltarbeid Publisere resultater fra egne undersøkelser ved å bruke digitale verktøy Fenomener og stoffert: Foreta relevante værmålinger og presentere resultatene med og uten digitale hjelpemidler RLE: Alle tema: Bruke digitale verktøy til å søke informasjon og lage presentasjoner Filosofi og etikk: Samtale om aktuelle filosofiske og etiske spørsmål og diskutere utfordringer knyttet til IKT og samfunn Musikk: Komponere: Komponere og gjøre lydopptak ved hjelp av digitale verktøy Kunnskapsløftet - fag og læreplaner IKT I FAGENE. Å kunne bruke digitale verktøy i KRL er en hjelp til å utforske religioner og livssyn for å finne ulike presentasjoner og perspektiver. En viktig ferdighet er å kunne benytte digitalt tilgjengelig materiale, som bilder, tekster, musikk og film på måter som forener kreativitet med kildekritisk bevissthet. Digitale medier gir nye muligheter for kommunikasjon og dialog om religioner og livssyn. Disse mediene gir også muligheter for bred tilgang til materiale om aktuelle etiske problemstillinger. Å kunne bruke digitale verktøy i kunst og håndverk er viktig for å søke informasjon og for selv å produsere informasjon i tekst og bilder. Produksjon av digitale bilder står sentralt i elevenes arbeid med foto, skanning, animasjon, film og video. I denne sammenheng inngår holdninger til kildekritikk, personvern og kjennskap til regler om opphavsrett. Multimedier inngår i presentasjon av egne og

18 andres arbeid. Kunnskap om estetiske og digitale virkemidler er avgjørende for bevisst kommunikasjon. Å kunne bruke digitale verktøy i musikk dreier seg om utvikling av musikkteknologisk kompetanse knyttet både til lytting, musisering og komponering. I musikkfaget inngår blant annet bruk av opptaksutstyr og musikkprogram for å sette sammen og manipulere lyd til egne komposisjoner. I denne sammenheng inngår også kjennskap til kildekritikk og kunnskap om opphavsrett knyttet til slik bruk av musikk. Å kunne bruke digitale verktøy i mat og helse gjer det mogleg å søkje etter informasjon, samanlikne og vurdere næringsinnhald og presentere fagleg innhald. Å kunne bruke digitale verktøy i norsk er nødvendig for å mestre nye tekstformer og uttrykk. Dette åpner for nye læringsarenaer og gir nye muligheter i lese- og skriveopplæringen, i produksjon, komponering og redigering av tekster. I denne sammenheng er det viktig å utvikle evne til kritisk vurdering og bruk av kilder. Bruk av digitale verktøy kan støtte og utvikle elevenes kommunikasjonsferdigheter og presentasjoner. Å kunne bruke digitale verktøy i naturfag dreier seg om å kunne benytte slike verktøy til utforskning, måling, visualisering, simulering, registrering, dokumentasjon og publisering ved forsøk og i feltarbeid. For å stimulere kreativitet, levendegjøre og visualisere naturfaglige problemstillinger er digitale animasjoner, simuleringer og spill gode hjelpemidler. Kritisk vurdering av nettbasert naturfaglig informasjon styrker arbeidet med faget. De digitale kommunikasjonssystemene gir muligheter for å drøfte naturfaglige problemstillinger. Å kunne bruke digitale verktøy i engelsk gir mulighet for autentisk bruk av språket og åpner for flere læringsarenaer for faget. Engelskspråklig kompetanse er i mange tilfeller en forutsetning for å kunne ta i bruk digitale verktøy. Samtidig kan bruk av digitale verktøy bidra til utvikling av engelsk språkkompetanse. Kildekritikk, opphavsrett og personvern er sentrale områder i digitale sammenhenger som også inngår i engelskfaget Å kunne bruke digitale verktøy i samfunnsfag inneber å gjere berekningar, søkje etter informasjon, utforske nettstader, utøve kjeldekritikk og nettvett og

19 velje ut relevant informasjon om faglege tema. Digitale ferdigheiter vil òg seie å vere orientert om personvern og opphavsrett, og kunne bruke og følgje reglar og normer som gjeld for internettbasert kommunikasjon. Å bruke digitale kommunikasjons- og samarbeidsreiskapar inneber å utarbeide, presentere og publisere eigne og felles multimediale produkt, kommunisere og samarbeide med elevar frå andre skular og land Å kunne bruke digitale verktøy i kroppsøving er viktig når ein skal hente inn informasjon for å planleggje aktivitetar, dokumentere og rapportere. Å kunne bruke digitale verktøy i matematikk handlar om å bruke slike verktøy til spel, utforsking, visualisering og publisering. Det handlar òg om å kjenne til, bruke og vurdere digitale hjelpemiddel til problemløysing, simulering og modellering. I tillegg er det viktig å finne informasjon, analysere, behandle og presentere data med høvelege hjelpemiddel, og vere kritisk til kjelder, analysar og resultat.