VELKOMMEN. VIP Prosjektet Anne Gro Tvedt Blakstad Sykehus

Transkript

1 VELKOMMEN

2 VIP-PROSJEKTET Forebyggende arbeid for å hindre utvikling av psykiske lidelser Rus - forebyggende arbeid Selvmords - forebyggende arbeid

3 VIP-PROSJEKTET VEILEDNING OG INFORMASJON OM PSYKISKE PROBLEMER OG LIDELSER

4 INNPASS I V.G.SKOLE Utvikling av undervisningsmateriell for elever og lærere. Oppsøkende arbeid til ulike hjelpeinstanser i kommuner. Møte i rektorkollegier

5 ANSVARLIGE I PROSJEKTET Prosjektleder Anne Gro Tvedt Prosjektmedarbeider Espen Hansen, Asker og Bærum Prosjektmedarbeider Britt Gilje,Follo

6 VIP-prosjektets erfaringer 2000/2001 : Asker og Bærum; Arbeid i 10 v.g. skoler med 980 grunnkurselever 2001/2002 : Asker og Bærum; Arbeid i 10 v.g. skoler med 1020 grunnkurselever Follo; Arbeid i 7 v.g. skoler med 737 grunnkurselever

7 HOVEDMÅL Gjøre elever bedre rustet til å ta vare på egen psykiske helse og bli oppmerksom på hvilke hjelpetiltak som kan oppsøkes ved psykiske problemer og lidelser.

8 DELMÅL Elevenes forhold til psykiske problemer og lidelser skal avmystifiseres og gjøres mer alminnelig. De skal lære mer om psykisk helse generelt, og få økt forståelse for det normale og alminnelige i det å ha psykiske problemer.

9 DELMÅL Elevene skal lære å kjenne signaler på psykiske problemer hos seg selv og sine medelever, og de skal lære å bli mer oppmerksomme på sine egne følelser.

10 DELMÅL Lærere, rådgivere og helsepersonell i skolen skal få økte muligheter til å kunne oppdage problemer hos elevene på et tidlig tidspunkt for deretter å sette i gang egnede tiltak.

11 GJENNOMFØRING : Informasjon til lærere : 2t +2 t Undervisningsopplegg for elever : 3 t Besøk fra VIP-personell i klassene : 2 t Oppfølging : telefonkontakt og

12 Definisjon av respekt : Latinske verbum spici og spectare har grunnbetydning å se, å skue fremfor seg. Med prefikset re : respektere å se om igjen, se på ny.

13 Interaksjonsmetode Empowerment ( Liv Lassen 1998) med vektlegging på mestringsopplevelse og kompetanseheving for aktørene elever - lærere - helsesøstre

14 Virksomme faktorer Språk Form og innhold Vanskelighetsgrad Fleksibilitet Gjenkjenning Respekt og anerkjennelse ( Evaluering av VIP-prosjektet. En resepsjonsstudie 2001.)

15 ELEVKOMMENTARER : Skolen bruker mye tid på vanlige fag, pugge til prøver osv. Tror det er viktig å lære mer om mennesker, psykologi, hvordan vi har det og reagerer på ting osv. Det vil vi garantert få bruk for senere i livet Syns det er bra at psykiske lidelser kommer frem i lyset slik at det blir mer vanlig og det blir ikke så vanskelig å stå frem.

16 ELEVKOMMENTARER : Det er flere i klassen som har seriøse problemer, hvorfor er det ingen som ser det. Terningkast 6 for arbeidet. Jeg tenker mer på hvordan folk har det og hvor heldige mange av oss er som har det fint. Fint at noen tar det på alvor.

17 ELEVKOMMENTARER : Lært at det går an å snakke Denne klassen er full av problemer og ingen ser det. Nå vet jeg at også normale folk kan få psykiske lidelser. Jeg tror nå det er flere som har psykiske lidelser enn det jeg trodde før, det har blitt lettere å forstå og akseptere.

18 ELEVKOMMENTAR : Synes det er betryggende å vite at det er noen å gå til hvis jeg trenger der. Jeg føler at jeg ser på folk litt annerledes. Jeg kommer til å snakke mer med mine venner. Psykiske lidelser er mer utbredt enn jeg trodde

19 Aktuelle temaer i klassebesøk Ungdommens ønsker om å hjelpe venner i krise Blakstad sykehus : Myter og fakta Psykiske problemer og lidelser Hvor søke hjelp?

20 Normale livsopplevelser/kriser skilsmisse flytting sykdom/død ikke voksen/barn kjærlighetssorg forventningspress

21 Forebygge psykiske lidelser - Vise åpenhet i livskriser - Vise aksept for ulike prestasjoner - Ikke akseptere mobbing - Vokte sterkt fortvilte ungdommer

22 HVIS DU SELV FIKK PSYKISKE PROBLEMER, HVEM VILLE DU OPPSØKE? (2717 ELEVER, ASKER - BÆRUM - FOLLO, ) FAM/SLEKT PSYKOLOG H.SØSTER LEGE VIPWEB RÅDGIVER UBESVART LÆRER PPT ANDRE WEB TRENER ANDRE NABO VENNER ANTALL ELEVER (PROSENT)

23 Sykepleieres plass i v.g. skole Helsesøster og psykiatrisk sykepleier. Rådgivere, PP-tjenesten, skoleledelse. Sammen i tverrfaglig skoleteam

24 Sykepleie-oppgaver med elevene - Tilby mental ryddehjelp for elever - Tilby ulike samtalegrupper (f.eks ved død, skilsmisse, kjærlighetssorg, ab.prov etc.) - Delta i skolens indre liv

25 VIP- prosjektets fremdriftsplan 2002/2003: Videreføring av prosjektet i Asker/Bærum og Follo Oppstart av prosjektet i Øvre/Nedre Romerike med 2 pilotskoler Tilby prosjektet på landsbasis

26 Kvalitetssikring av prosjektet VIP-prosjektet tilbys til nye kommuner med et undervisnings- og veiledningstilbud Innhold: 2 kursdager Materiell til undervisningen Veiledning for oppstart av prosjektet Evaluering/ oppfølging

27 UNDERSØKELSE En kvalitativ undersøkelse på oppdrag fra HSD, viser at ungdommen ønsker følgende: De vil ha variert informasjon og ønsker skriftlig materiale tilgjengelig over tid. Skolen mer delaktig i arbeidet for å fremme psykisk helse. Prosjektarbeid og besøk utenfra

28 Lærerkommentarer : Lykke til! Dette bør være obligatorisk å prøve for alle lærere. Få noen få lærere til å gjennomføre prosjektet i flere klasser. Alle skolens folk bør innse at dette er deres sak! Dette må ikke gå i glemmeboken.

29 I den generelle lærerplanen: Det viktigste av alle pedagogiske oppgaver er å formidle til barn og unge at de stadig er i utvikling, slik at de får tillit til egne evner.

30 I den generelle lærerplanen: Lærerens viktigste læremiddel er de selv. Derfor må de tore å vedkjenne seg sin personlighet og egenart, og fremtre som robuste og voksne mennesker for unge som skal utvikles følelsesmessig og sosialt.

31 UTDRAG AV LÆREREVALUERINGER: Lærte mye, instruktivt i forhold til lærerens rolle som voksen person og hvordan forholde seg til elever med psykiske problemer og lidelser. Avklaring med hensyn til viktigheten av å søke hjelp og ikke prøve og feile for mye. I etterkant kan jeg se at vi lærere kunne ha trengt enda mer informasjon og forarbeid for å få til en best mulig gjennomføring.

32 UTDRAG AV LÆREREVALUERINGER Gjennomføringen av arbeidet med VIP-heftet i klassen : Vi brukte heftet. Jeg hadde med overhead bilder av Munch i klassen + spilte Postgirobygget, Dronning Maud`s land og Bjørn Eidsvåg på CD.Spørsmål: Hva vet du? Hva tror du? Hva vil du vite om psykiske lidelser? Fulgte i store trekk lærerveiledningen.

33 Hva mener du var vellykket? Kasus historiene fenget, Mye diskusjon rundt statistikk som angir hyppighet av psykiske problemer og lidelser. Personlig gjøringen og bevisstgjøringen. Elevene tok emnene opp på en fin og seriøs måte. At elevene kunne snakke om disse emnene. Ga svekket tabu virkning.

34 Gjennomføringen, fortsatt : At lærere fikk snakket sammen om noe vi opplever som vanskelig. At vi rett og slett fikk synliggjort et problemkompleks som mange er berørt av, skapte en fin dialog mellom elever og lærere. I den første timen ble det litt knising om Blakstad sykehus, senere var elevene med.

35 Hva var mindre vellykket? Fikk ikke jobbet med alt, for kort tid avsatt til prosjektet, Lite diskusjon, men det var et bevisst valg for å unngå at læreren kom inn i en rolle som hobbypsykolog. Noen syntes dette var unødvendig, kjenner seg ikke igjen.

36 Hva er din vurdering av klassebesøket? Uvurderlig, aldri ville jeg våget dette opplegget hvis ikke ekspertisen hadde avlagt besøk. De ga inntrykk av trygghet - at de respekterte og aksepterte meningene elevene hadde. Fint med besøk utenfra. Spesielt at de fikk svar på flere av sine spørsmål om Blakstad sykehus. Veldig vellykket! Flott kommunikasjon med en flokk fremmede elever.