Fagskole Helsefag HVORFOR? HVEM? HVORDAN? årsstudium.

Transkript

1 Fagskole Helsefag HVORFOR? Endret oppgavefordeling har gitt kommunene nye og store utfordringer innenfor helse- og sosialsektoren. HVEM? Alle med fullført 3 år helse- og sosialfag fra videregående skole eller fagbrev, mange er hjelpepleiere og omsorgsarbeidere. De arbeider gjerne i turnus, mange i små stillinger. Vår fleksible opplæringsmodell støttet av bredbånd vil på en god måte kunne møte behovet for kompetanseøkning i kommunene. HVORDAN? Studiet er tilrettelagt for fleksibel læring. Med dette forstår vi et samlingsbasert og nettstøttet deltidsstudium som kan kombineres med å være i arbeid og der deler av læringsarbeidet gjennomføres der studentene bor og arbeider. Studiet er normert til et årsstudium.

2 Helsefagskolen i Nord-Trøndelag - et nødvendig bidrag for utvikling i helse- og sosialtjenesten. De konkrete tallene viser at kommunene i Nord-Trøndelag ønsker i perioden å: kvalifisere 56 voksne til helsefagarbeider, videreutdanne 106 personer i ulike studier i fagskolen.

3 Fagskolen Helsefag Organisering i Nord-Trøndelag Levanger Fagskole Administrasjon Inntak Levanger fagskole Stjørdal fagskole Ytre Namdal fagskole Olav Duun vgs fagansvar Rehabilitering Veiledning fagansvar Eldreomsorg fagansvar Psykisk helsearbeid fagansvar Kreftomsorg og lindrende pleie

4 Modulbasert opplæring Felles for alle studietilbud: 1. modul felles innhold: Etikk, kommunikasjon, samarbeid og konfliktløsing. Helse- og sosialpolitikk, lovverk. Sosiologi og psykologi. Faglig fordypning i 3-4 moduler 10 ukers praksis

5 Eldreomsorg Aldring og sykdommer Forebygging, rehabilitering og omsorg Organisering og yrkesutøvelse Fordypning i eldreomsorg

6 Finansiering Studentene må påberegne en pris på kr for hele studieløpet hvis ingen finansiering vil foreligge i statsbudsjettet i løpet av studietiden. Fagforbund kan gi inntil kr i utdanningsstipend. Kommunene i Nord-Trøndelag vil få tilskudd fra Fylkesmannen til utdanningsstøtte til fagskolestudentene. Lånekassen kan gi stipend til utdanning.

7 Flere opplysninger: 34 søknader pr. 1.mai 2007 fordeler seg slik: Veiledning 13 Psykisk helsearbeid 9 Eldreomsorg 1 Kreftomsorg 8 Rehabilitering 3 Ytterlige opplysninger: Kontakt Levanger fagskole v/ avd.leder HS Sigrunn Reitan epostadr: sigrunn.reitan@ntfk.no Mobilnr

8

9 Prosjektets resultater De konkrete produkter og tjenester som kan iverksettes og brukes til noe Tilgang til digitale læringsressurser, standardisert og lagret etter nasjonale standarder Kompendier Evaluering av en gjennomføringsmodell Kompetanse

10 Fagskoletilbud i Eldreomsorg Fleksibel gjennomføringsmodell Levanger Fagskole Bruk av læringsplattform Samlinger Digitale læremidler Norsk elæring Læringsaktiviteter, stort utvalg av PBO og tester Lærestoff; artikler, videoer, forelesninger Tilrettelagt for praksis; logger,rapportering, veiledning Kompendier - Gyldendal Samling av utvalgt lærestoff

11

12

13

14 Kvalitative gevinster Økt tilgjengelighet til kompetanse i helse- og sosialsektoren i alle kommunene i fylket. Økt samarbeid mellom skolene og skole og praksisplass, en felles læringsarena på nett; dele-kultur Kompetansetiltaket kan støtte endringsprosesser i helse- og sosialsektoren generelt; Samspill@2007 og ekommune Utdanningen øker studentens digitale kompetanse Utdanningen kan kombineres med å være i arbeid

15 Kvantitative gevinster endret kostnadsbilde reduserte utgifter for student, reiser og tapt arbeidsfortjeneste, lærestoff redusert klasseromsundervisning, økt individuell veiledning endret administrative rutiner og utgifter/drift

16 Utfordringer Skolehverdagen må organiseres på en ny måte Mulighetene teknologien åpner for må utnyttes - ikke bekjempes Vi mangler et begrepsapparat som sikrer felles forståelse Rutiner for kvalitetssikring som erstatter krav til oppmøte

17 Det er ressurskrevende å produsere digitale læringsressurser Krav til standarder rettighetsproblematikk Kvalitetssikring Forutsetter en kultur for deling og gjenbruk. Distribueres av Norsk elæring, NTFK Kan brukes i alle LMSer Kompendier: Gyldendal Undervisning

18 FAGSKOLE Helsefag i Nord-Trøndelag Hvordan møte distriktskommunenes kompetansebehov innenfor helse- og sosialsektoren på en pedagogisk god og kostnadseffektiv måte? Det er utviklet digitale læremidler for fagskoletilbudet. Bakgrunnen er at også de som bor lenger unna utdanningsinstitusjonene skal kunne ta fagskoleutdanning når de har behov for det, og utdanning skal bli tilgjengelig for de som bor i distriktskommuner. Behovene for fagskole varierer, og fleksible tilbud mindre knyttet til klasserommet/skolen synes å bli fremtiden. Mål for utdanningene Utdanningstilbudet er et fleksibelt studietilbud der studentens egenaktivitet og ansvar for egen læring står sentralt. Gjennom studentaktive læringsformer skal studentenes rolle dreies fra å være mottakere av informasjon og undervisning til å bli aktive og engasjerte medskapere av kunnskap med innsikt i egen læring. De skal ha fortløpende oppfølging og tilbakemelding, og evalueringsformene skal sikre jevn innsats gjennom studiet og bygge på de læringsformene utdanningen legger opp til. Målene i læreplanen er styrende, og måloppnåelse sikres ved 1. Obligatoriske samlinger 2. Obligatoriske innleveringsoppgaver og mappevurdering 3. Veiledning, individuelt og i gruppe 4. Praksis Samlinger Det gjennomføres minimum 3 obligatoriske samlinger pr modul. Det gis forelesninger i sentralt fagstoff, men med et redusert antall timer til undervisning/forelesninger. Deler av forelesningene legges i ettertid ut på video og kan brukes i eget arbeid videre. Det legges til rette for gruppeaktiviteter. Sentrale sider ved oppgavene blir tatt opp og det etableres samarbeidsgrupper som arbeider videre med

19 oppgavene som skal leveres i mappe til avtalte frister. Samlingene blir også benyttet til presentasjon av arbeider som gruppene har gjennomført mellom samlingene. Lærestoff og læringsaktiviteter på nett. Lærestoff er tilgjengelig digitalt i form av et kompendium, tilrettelagt for målgruppen. Særlig aktuelt lærestoff er samlet i et digitalt bibliotek, og det gis i tillegg opplæring i søking på nett. Det er lagt ut omfattende og praksisnære oppgaver (PBL-oppgaver) som forutsetter bruk av lærestoffet, og en del tester i faktastoff er tilgjengelig for studenten. Digitale læringsomgivelser, både LMS og digitale fagressurser blir sentrale for å realisere de pedagogiske målene som er formulert innledningsvis. Aktivitene logges og kan fungere som en kollektiv hukommelse, skriftligheten styrkes og dermed også refleksjonsnivået og muligheten for innsikt i egen læring økes. Studieverksted Som støtte i studentenes læringsarbeid tilbys studieverksted på skolen eller annet sted lokalt. De er organisert i grupper, og det forutsettes at mye selvstendig arbeid med fagressursene skjer mellom samlingene og uten at lærer er til stede, men er tilgjengelig via nett. På studieverkstedet gis også løpende support og opplæring i bruk av LMS og digitale læringsressurser. Mappevurdering For hver modul er utarbeidet 4 oppgaver som dekker alle deler av læreplanen. Hvordan studentene best tilegner seg lærestoff, er et ansvar for den enkelte. Vi forutsetter ulike læringsstrategier, men et avtalt antall arbeider skal vurderes med karakter, og inngår i sluttevaluering på videreutdanningstilbudet. Veiledning oppfølging av studentenes læringsarbeid På de obligatoriske samlingene blir det undervist i sentrale emner, i tillegg gir læreren individuell veiledning på oppgavene studentene arbeider med, og noe prosessorientert veiledning gis i gruppe. Mye veiledning skjer også løpende ved bruk av læringsplattformen. Fordypningsoppgave Alle fagskoletilbudene avsluttes med modul 5, en praksisrettet fordypningsoppgave som også danner grunnlaget for en avsluttende muntlig eksamen. 2