Introduksjon til lærerveiledning

Transkript

1

2 Side 1 Introduksjon til lærerveiledning Dette undervisningsopplegget vil bli videreutviklet via Intensjonen er at erfaringer skal bli delt via nettsiden slik at dette kan bli en verktøykasse til bruk innenfor den generelle delen av læreplanen. 4 stadier i bruken av filmene 1. Innledning. Vær bevisst på hvorfor du vil diskutere disse temaene og regn med uforutsigbare reaksjoner fra noen av elevene. Skaff deg tilleggsinformasjon, gjerne gjennom linkene på nettsiden. 2. Vis film. Filmene kan vises hver for seg og trenger ikke å inngå i en helhet. Dersom du ønsker å ta opp homofili spesielt, så er det uansett smartest å ha diskutert de to andre temaene først. Dette gir et bedre grunnlag for å diskutere menneskerettigheter og menneskeverd*. 3. Diskusjon. Forbered deg slik at du kan styre diskusjonen slik at den passer til nivået i klassen og ikke minst hva som er komfortabelt for deg som lærer. Kanskje det er best å begynne diskusjonene i små grupper? 4. Avslutning. Når det gjelder kontroversielle temaer så er det ikke gitt at klassen har kommet til konsensus når timen er ferdig. Det er derfor viktig å sette av tid til en oppsummering og avrunding av temaene. Hvordan en best gjør dette best er nok situasjonsbetinget, men et tips kan være å ha fokus på Den Gyldne Regel** som finnes i alle religioner/ kulturer. Diktet Våg Å Være** er også testet ut av lærere og kan danne grunnlag for refleksjon og avslutning på diskusjon. *Like rettigheter er ikke opplagt i alle kulturer. Ha fokus på Menneskerettigheter vs. Menneskeverd. Husk at den europeiske menneskerettighetskonvensjonen (1950) og FN sin menneskerettighetserklæring (1948) er basert på det som mange mener er vestlige verdier, og at det ikke er gitt at alle kulturer aksepterer denne forståelsen av enkeltindividets rettigheter. Diskuter om elevene respekterer disse rettighetene? Hvis ikke - kan du da forvente at noen skal stille opp for dine rettigheter? **mer informasjon finnes på websiden under læreveiledning på homodelen Dersom du har kommentarer eller spørsmål kan du sende dette til: Ungioslo@okfilm.no

3 Side 2 Forslag til konkrete spørsmål til klassen Spm. 1: Spm. 2: Spm. 3: Spm. 4: Spm. 5: Spm. 6: Spm. 7: Spm. 8: Spm. 9: Hva synes du om måten jenter med minoritetsbakgrunn blir framstilt på? Er det ulike syn på jenter i forskjellige kulturer/religioner? Hva vet du om kvinnekamp/kvinnerettigheter? Hva er den viktigste forskjellen på gutter og jenter? Er disse forskjellene naturlige eller resultatet av kultur? Vet du om noen kvinner som har makt? Hva betyr likestilling i Norge? Hva synes dere om at man kan gifte seg med den man vil? (som en myk start på spørsmål rundt arrangerte ekteskap) Må kvinner fortsatt kjempe for sine rettigheter?

4 Side 3 Forslag til konkrete spørsmål til klassen Spm. 1: Spm. 2: Spm. 3: Spm. 4: Når er det greit å ha sex for første gang? Når er man klar for det? Zain snakket om at noen gutter føler press i forhold til å måtte skryte av at de har hatt sex med mange og at man noen ganger lyver, hvorfor er det slik? Gutta sier jo at når gutter har sex med mange så er det status og man er player, mens jenter ofte blir kalt for horer, stemmer det? Gutta og Kamzy nevner at de aldri snakker om sex hjemme. Hvorfor er noen foreldre redde for å snakke om sex? Spm. 5a: Er det for mye fokus på utseende, og ha en fin kropp? b: Hva kan dette føre til? Tips: Anabole steroider, anoreksi, bulimi, plastisk kirurgi, Botox/Restylane, bikini wax. Spm. 6: Hvordan er sex og kropp fremstilt i norske/vestlige medier? Spm. 7a: Er det greit å ha sex med noen du møter på byen? b: Har gutter og jenter forskjellige grenser når det kommer til sex? Spm. 8: Er det rart at voksne er redde for døtrene sine og nekter dem å delta på fester osv? Spm. 9a: Hvorfor er det slik at noen ungdommer ikke tør å ha med seg kondomer? b: Hvilke kjønnsykdommer kan man få dersom man har sex uten kondom? Spm. 10: Tips: Hvordan er det å være under kryss-press? F.eks. dobbeltmoral i forbindelse med sex, alkohol og andre ting som er forbudt.

5 Side 4 Når det gjelder dette temaet så er det ofte store tabuer som må overvinnes blant elevene. Vi har derfor valgt å legge en utvidet lærerveiledning på nettsiden. Du vil antageligvis møte på ordet ekkelt. Se pkt.10 for å kunne parere dette. Forslag til konkrete spørsmål til klassen Spm. 1a: b: Hvorfor tror dere Mouna ble kastet ut når faren fant ut hun var homofil? Burde han ha reagert annerledes, og i så fall hvordan? Spm. 2: Tips: Spm. 3: Spm. 4: Spm. 5: Jøde, Homo og Hore er tre mye brukte skjellsord. Hva mener de som bruker de skjellsordene? Dersom noen bruker homo som skjellsord- spør Hva mener du med det? Tør å være utfordrende på ordene homo, Jøde og Hore. Er homofili eller homofil praksis vanlig i alle land i verden? Har alle mennesker rett til å være sammen med den man elsker? Er det noe likhet mellom kvinners rettigheter og homofiles kamp for like rettigheter? Spm. 6a: Vet dere om en film eller TV-serie hvor det er homofile? b: Vet dere om en artist som er homofil eller som støtter homofile? Spm. 7a: Hvordan ville du reagert dersom du fikk et barn som var homofilt? b: Hva ville du gjort dersom bestevennen din sa han var homofil? Spm. 8: Spm. 9: Hvordan tror du det føles å være annerledes enn det andre vil at du skal være? Synes du det er greit at homofile kan adoptere? Spm. 10: Hva tenker du på når du hører ordet homo? Trolig vil ordene ekkelt og unaturlig dukke opp. Oppfølgingsspørsmål ved ordet ekkel. - Tenker du veldig mye på sex? Ser du det foran deg? Tenker du på samme måte når moren og faren din sier de elsker hverandre?

6 Side 5 Tilleggsspørsmål og informasjon. Da homofili er det temaet som det er vanskeligst å arbeide med, så har vi samlet noen spørsmål og påstander som vi tror kan dukke opp i debatt i klassen. Det er mange innfallsporter til diskusjoner om LHBT*. Filmen tar utgangspunkt i menneskeverd og toleranse, og setter spørsmålstegn ved hvordan religion ser på homofili. Vi mottar også gjerne kommentarer på ungioslo@okfilm.no Konkrete påstander som har kommet fra elever under testing av konseptet. Påstand: «Homofili er unaturlig!» Utstillingen Naturens orden viser at homofili og samkjønnede parforhold er svært utbredt i dyreriket. Det går også an å fortelle at noen barn blir født med udefinert kjønnsidentitet, og noen barn fødes også med både mannlige og kvinnelige kjønnsorganer. Hva sier dette om hva som er naturlig? I noen land har man også akseptert det tredje kjønn. I Thailand er dette kjent som Ladyboys. Filmen Beautiful Boxer er godt egnet for å belyse dette. Påstand: «Det er svært få som er homofile.» Det er gjort lite seriøs forskning, og man kan heller ikke forvente å få riktige svar når temaet er tabubelagt. Undersøkelser som er gjort for næringslivet sier imidlertid dette: «Rundt seks åtte prosent av den vestlige befolkningen er LHBT, men LHBT-reisende utgjør rundt 15 prosent av inntektene i reiselivsbransjen. SAS tar utgangspunkt i at omtrent hver 13. passasjer er LHBT.» Klippet fra: Påstand: «Homofili er en vestlig oppfinnelse.» Homofili som fenomen er nevnt i mange gamle skrifter. Hvordan kan det da være en ny påvirkning fra Vesten? Homonegativitet som finnes for eksempel i India kommer fra påvirkningen fra engelskmennene under Viktoriatiden. Se hinduismen om homofili; *LHBT = Lesbiske, homofile, bifile og transpersoner.

7 Side 6 Påstand: «Homofili er et valg!» I dag så er det en økt oppfatning at seksualitet ikke er et valg, men at seksuell legning er et resultat av arv, hormonell påvirkning under svangerskapet, og oppvekstmiljø. Dersom elevene skal arbeide selvstendig med dette spørsmålet så er den tredje episoden av Harald Eias Hjernevask egnet for å skape diskusjon. Det er jo åpenbart for de fleste at det finnes feminine menn og maskuline kvinner, men disse behøver ikke nødvendigvis å være homofile. Det er nok neppe slik at noen er 100% heterofil eller 100% homofil, på samme måte som at mange har både kvinnelige og mannlige egenskaper. Det har også vist seg at hvilket kjønn man forelsker seg i, faktisk kan endre seg i løpet av livet. Noen sier også at de forelsker seg i personer/personligheter uavhengig om det er en gutt eller jente. Påstand: «Det er skadelig at homofile skaffer seg barn! Et barn trenger en mor og en far.» Elevene kan reflektere om det er greit at homofile, og andre som biologisk sett har vanskelig for å få barn på den naturlige måten, skaffer seg barn. Er det ikke trolig at et par som bruker store ressurser for å skaffe seg en familie faktisk ønsker barnets beste? Det finnes dessverre nok av saker der mor og far er skyld i grov omsorgsvikt. Her er to tilfeldige linker: Påstand: «Gud setter oss på prøve i forhold til seksualmoral!» Mange religioner har krav om væremåte, kyskhet osv. Det kan da være interessant å vite om elever som er imot homofili av religiøse årsaker er 100% trofast mot alle andre religiøse påbud. På dette området er det mye dobbeltmoral. Påstand: «Religionen tillater ikke homofili!» «Hva er det viktigste i din religion?» -«Fordømme hva andre gjør, eller er, eller gjøre gode ting for fellesskapet?» Mange religiøse mener at dette uansett er et forhold mellom den enkelte og Gud. Hvilke verdier vil du stå for? Dersom man velger å være imot homofili hvilken motstand vil du da møte i det norske samfunnet i forhold til din identitet?

8 Side 7 Nettsteder/filmer: Hets mot homofile Du kan med fordel bruke konkrete eksempler hvor ungdommer er utsatt for hatvold. Disse amerikanske nettsidene er svært innholdsrike og tar for seg den høye selvmorsdraten blant homofile tenåringer: Filmen om Matthew Shepard som ble torturert til døde fordi han var homofil er en sterk film som kan brukes i undervisningen. Obamas innlegg på itgetsbetter: Hillary Clinton sin tale til FN om Human rights og homofile: lp Historiske og religiøse referanser. I noen religioner er det positive referanser til homofili og samkjønnet kjærlighet som avviker fra hetronormen. I hinduismen er det for eksempel transseksuelle guder. Vedlagt to setninger klippet fra Wikipedia: «Poseidon ble forelsket i Pelops, en vakker ungdom, sønn av Tantalus, og tok ham til seg og opp til Olympen og gjorde ham til sin elsker, til og med før Zevs gjorde det samme med Ganymede. Som takk for forholdet ga Poseidon ham senere en vogn med vinger som han kunne konkurrere mot Oenomaus for hånden til Hippodamia.» Organisasjonen Skeiv verden sitter på mye informasjon om hvordan et naturlig og positivt syn på homofili kan være forenlig med islam. Dersom man er spesielt interessert i homofili i et religiøst historisk perspektiv, så har professor og religionsforsker Dag Øistein Endsjø utgitt en bok om emnet.

9 Side 8 Den gyldne regel Nestekjærlighetsbudet eller gjensidighetsprinsippet, finnes i stort sett i alle religioner og livssyn, og fantes også i de store verdenssivilisasjonene før vår tidsregning. Kristendommen: «Du skal elske din neste som deg selv.» (Tredje Mosebok 19:) «Alt dere vil at andre skal gjøre mot dere, skal også dere gjøre mot dem. For dette er loven og profetene i en sum.» (Matteus, 7:12) Jødedommen: «Gjør ikke mot din neste noe du ville mislike dersom det ble gjort mot deg. Dette er hele loven. Resten er kommentarer.» (Talmud Shabbat, 31a) Islam: «Handle ikke urettferdig, og dere skal ikke bli behandlet urettferdig.» (Koranen, 2:279) Hinduismen: «Dette er pliktens sum: gjør aldri mot andre noe som ville volde smerte dersom det ble gjort mot deg.» (Mahabharata, 5:1517) Buddhismen: «Sår ikke andre, for du ønsker ikke selv å bli såret.» (Udana Varga, 5:18) Livssynshumanismen: «Gjør mot andre det du vil at andre skal gjøre mot deg.» (I Norge ved Human-Etisk Forbund, i brosjyren «Humanisme - et livssyn» s. 8) Bahá í-troen: «Velsignet er den som foretrekker sin bror framfor seg selv.» (Tablets of Bahá u lláh, s. 71) Zoroastrismen: «Bare det menneske er godt som avstår fra å gjøre noe mot andre som det ikke finner godt for seg selv.» (Zarathustra: Dadistan-i-dinik, 94:5) Jainismen: «Et menneske bør vandre omkring og behandle alle vesener som det selv ville ha blitt behandlet.» (Sutrakritanga ) Taoismen: «Se på din nabos vinning som din egen vinning, og din nabos tap som ditt eget tap.» (T ai Shang Kan Yin P ien) Ordtak fra Yoruba, Nigeria: «Den som er iferd med å ta en spiss pinne for å pirke i en fugleunge bør først prøve det på seg selv for å kjenne hvor vondt det gjør.» Shawnee-indianerne (Nord-Amerika): «Hverken drep eller skad din neste, for det er ikke ham du skader, det er deg selv du skader. Gjør godt mot ham og gi ham derfor flere lykkelige dager slik du gir det til deg selv. Gjør ikke galt mot eller hat din neste, for det er ikke ham du gjør galt mot, men deg selv.»

10 Side 9 Diktet Våg å være, av Hans Olav Mørk, kan brukes til refleksjon. VÅG Å VÆRE Våg å være ærlig våg å være fri våg å føle det du gjør si det du vil si. Kanskje de som holder munn er reddere enn deg? Der hvor alt er gått i lås må noen åpne vei. Våg å være sårbar ingen er av stein. Våg å vise hvor du står, stå på egne bein. Sterk er den som ser seg om og velger veien selv. Kanskje de som gjør deg vondt er svakest likevel? Våg å være nykter Våg å leve nå. Syng, om det er det du vil - gråt litt om du må. Tiden er for kort til flukt, bruk den mens du kan. Noen trenger alt du er og at du er sann! ~Hans Olav Mørk~