FORSLAG TIL PROGRAMTILBUD VED STUDIESTED KVINESDAL

Transkript

1 FORSLAG TIL PROGRAMTILBUD VED STUDIESTED KVINESDAL Studieprogram Hvor tilbudene ligger nå Elevplasser 1. Helse- og oppvekstfag 2 klasser på vg1 2 vg2 barne- og ungdomsarbeiderfag 1vg2 helsefagarbeider 2. Restaurant- og matfag 1 vg1 klasse 1 vg2 klasse 3. Tilrettelagt opplæring (ikke spesialundervisning) 4 grupper (Hverdagslivstrening) 2 grupper (Arbeidslivstrening RM, HO) 4. Medier- og kommunikasjon 2 vg1 klasser 2 vg2 klasser 2 vg3 klasse 5. Design og håndverk 2 vg1 klasser 1 vg2 Frisør 1 vg2 interiør- og utstillingsdesign 1 vg2 Aktivitør 6. Studieforberedende for kunst, design og arkitektur (studiespesialisering med formgivingsfag). 7. Musikk, dans og drama* 8. Påbygg til generell studiekompetanse 1 klasse (Fylket forslår at det blir en avdeling med hverdagsliv i Flekkefjord og Farsund). Tilbys på Lista pr i dag. Vi foreslår flytting til Flekkefjord Vi foreslår å flytte tilbudet til Ingen tilbud i Lister neste år. Vg1 har i flere år vært tilbudt i Lyngdal. Flekkefjord. Vi foreslår flytting som en konsekvens av resten av forslaget Anslagsvis 15 elever på hverdagsliv og 10 elever på arbeidslivs-trening *Dersom tilbudet MDD igjen skal tilbys i Lister, vil det være naturlig å legge tilbudet til.

2 Kommentarer til det enkelte tilbud: 1.Helse- og oppvekst. Dette er en av grunnpilarene i dagens tilbud i. Generelt vil vi peke på at det er stort behov for arbeidsplasser innen Helse- og oppvekst. Det kan derfor være klokt å ha disse tilbudene på begge skolene i Lister. Med den dreining som ligger i fylkets forslag, risikerer vi nå å miste Helsefagarbeidertilbudet. Dette vil mest sannsynlig medføre en utarming av sykepleiefaglig kompetanse som er lite ønskelig. Dette vil gi en større vektlegging på aktiviteter/pedagogikk og mindre på pleie. Rom som pleiestue osv vil en uansett måtte ha på grunn av vg1. Vi forslår at tilbudet legges som det er nå. Fylket har også satt opp 3 vg1klasser i det nye forslaget sitt. Dette mener vi er fiktivt og vil gi et enda lavere elevtall. 2. Restaurant- og matfag. Dette er det tilbud som i sin helhet er foreslått opprettholdt. Vi savner en gjennomtenkning fra fylkesadministrasjon av om kan tilføres noen nye tilbud innen dette programområdet. Elevene på tilrettelagt avdeling har stor glede/nytte av dette programområdet. Restaurant- og matfag har opparbeidet et meget godt og allsidig samarbeid med kommunen og bedrifter, lag og organisasjoner i Flekkefjord/regionen. Dette bør tas vare på. 3. Tilrettelagt opplæring Studiested har i en årrekke gitt tilbud til elever med særskilte behov. Ved studiestedet er dette egen avdeling som i år har 4 kontaktlærere og 6 arbeidsterapeuter og 1 lærling i tillegg til personale fra boliger der noen av elevene bor. Tallet som arbeider på avdelingen varierer i takt med elevtallet. I år har avdelingen på hverdagsliv 15 elever som kommer fra kommunene Hægebostad, Lyngdal, Farsund, Flekkefjord og. Tilrettelagt opplæring deles i 2 grupper, hverdagsliv og arbeidsliv. Hverdagslivstrening har elever som er tatt inn på særskilte vilkår. Elevene på hverdagsliv har: Sakkyndig vurdering fra PPT Enkeltvedtak fra skolen som beskriver behovet eleven har og hvilken undervisning eleven skal få. Elevene får en IOP som tar utgangspunkt i sakkyndig vurdering og enkeltvedtaket. Elevene har oftest en diagnose. Elevene har ikke karakterer, men får skriftlige vurderinger i de fagene de har undervisning i. Elevene følger Rammeplan for Hverdagslivstrening, men vi henter også mål fra den generelle læreplanen. Elevene deles i små grupper og får undervisning på eget nivå. Det legges mye vekt på sosialisering og personlig utvikling. Studiested har i løpet av en årrekke tilegnet seg mye kunnskap og ferdighet når det gjelder tilrettelegging for denne elevgruppen. I tillegg har avdelingen og skolen som helhet, et elevsyn som setter elevene i sentrum for undervisningen. Avdelingen har gode

3 resultater, og har fått mye ros fra fagmiljø og foreldre. Vi har et godt og sterk fagmiljø som det er nødvendig å ta vare på. Gode og sterke fagmiljøer var en av målsettingene for å slå skolene sammen til Lister VGS. Studiestedet er godt egnet til å ha undervisningen for hverdagslivselevene fordi: Vi har en god kantine der elevene møter ungdommer på egen alder både i matfriminutt og gjennom hele skoledagen. Vi har gode muligheter til handletrening og sosialisering fordi butikker og offentlige kontorer ligger i gåavstand. Her er muligheter til friluftsliv og turer i nærmiljøet, og vi har sykkelmuligheter på veier med lite biltrafikk. Klasserommene ligger i skolebygget. Skolen er liten og elevene blir fort trygg i omgivelsene. Lærere og assistenter sitter sammen i kantina og spiser og bygger relasjoner. Dette gir trygghet. Skolen har lite kjøkken og hverdagslivstrening er lett å organisere. Avdelingen har nært samarbeid med blant annet elevene på barne- og ungdomsarbeiderlinja, og restaurant- og matfaglinja. Skolen har kantine der elever på tilrettelagt kan prøve seg i arbeidsrelaterte situasjoner. Vi bruker kommunens terapibasseng og idrettshall som ligger i gåavstand. Om vinteren bruker vi kommunens isbane, og i sommerhalvåret bruker vi apparatene i aktivitetsparken. Skolen kar kanoer og bademuligheter i elva. Alt i gåavstand fra skolen. Elevene har ei vedbu der de produserer ved for salg. På kjøkkenet har elevene produsert både komper, småkaker og kransekaker for salg til elevbedriften. 4. Medier og kommunikasjon Medier og kommunikasjon skal bli et studieforberedende program (fra ). Det er tungtveiende argumenter for å beholde medier og kommunikasjon i også i fremtiden: MK i er en suksess. MK er bygget opp og utviklet over de siste tolv årene. Den faglige staben har etter hvert fått bred kompetanse og allsidig bakgrunn og er en godt sammensveiset gjeng. MK har siden oppstarten hatt en flott og solid utvikling av programfaget som på alle måter viser at MK er liv laga i : Svært høy prosent for gjennomføring i forhold til fullført og bestått og et tilbud som har blitt mer og mer populært. Det er ingenting som tilsier at MK ikke vil fortsette å levere gode resultater når MK blir studieforberedende.

4 MK i og samarbeid. Det er et enestående samarbeid med kulturlivet i kommunen (kulturkonsulent og kinoen), Utsikten kunstsenter, Avisen Agder, Radio, Lister, Sarons Dal og næringslivet for øvrig. Vi bruker kinoen til visninger og arrangement, og vi har utstillinger og seminar på kulturhuset og på Utsikten Kunstsenter. Det er utviklet et solid kontaktnett innenfor næringslivet, som har resultert i mange samarbeidsprosjekter med bedrifter. MK i og kreativt miljø. MK utgjør det største kreative fagmiljøet i dagens Lister vgs. Heller enn å flytte det største kreative miljøet til et helt nytt sted, vil det være naturlig og samle og utvide det kreative fagmiljøet i Lister til : Medier og kommunikasjon, Design og håndverk, studieforberedende med kunst, design og arkitektur og musikk, dans og drama. Elevene vil kunne få et unikt kreativt miljø som gjensidig vil styrke hverandres tilbud. Samarbeidsmulighetene med denne kombinasjonen er nesten utallige. Nye MK i. Med å samle de kreative studieforberedende løpene, vil en kunne tilby elevene valgfrie programfag også fra andre programområder innen kreative fag. Det vil være en gjensidig styrke for det kreative miljøet. Det vil også gi elevene flere valgmuligheter i forhold til fremmedspråk. Om elevene i stor grad får tilbud om/velger fag fra eget programområde, vil dette styrke elevenes mediekompetanse. MKs fundament. Vi har et solid fundament å bygge videre på i. Det er et unikt miljø blant ansatte og elever som ser elevene og vektlegger trygghet, trivsel og inkludering av alle. Kombinasjonen av elever og ansatte på de ulike linjene i har skapt et dynamisk og kreativt miljø. Det å bygge videre på det gode fundamentet vi har, i lag med tilbud som naturlig hører sammen, vil gi enda flere elever del i det flotte tilbudet vi har i. 5. Design og håndverk. Udir anbefaler at det nye studieforberedende MK bør ligge på samme sted som design og håndverk, da DH etter all sannsynlighet overtar yrkesfagene til MK (fotograf, mediedesign og mediegrafiker): "I det videre arbeidet bør det så langt det er mulig legges til rette for at fagmiljøene kan samarbeide." (side 15: Konsekvensen vil være et større behov for mediefaglig kompetanse i Design og håndverk når utdanningsprogrammet skal revideres. Ut i fra dette anbefaler de at en samlokalisering av disse fagene vil være veldig logisk og smart med tanke på samarbeidsmuligheter og et kreativt faglig miljø. Men samarbeidsmulighetene er mange også for Hverdagsliv/Arbeidsliv og ikke minst Barn og Ungdom. Det at det er mulig med et kryssløp fra DH vg1 til BU vg2 er også et sterkt argument for å få design og håndverk til.

5 6. Studieforberedende for kunst, design og arkitektur I saksframlegget for konkretisering av skolebruksplanen står det: «Utdanningsprogram for kunst, design og arkitektur erstatter studiespesialiserende utdanningsprogram med formgivingsfag. Dette programmet bør legges til en skole som har utdanningsprogram for design og håndverk, ettersom programfagene i stor grad krever den samme fagkompetansen hos lærerne.» (s.4) Samtidig anbefaler Utdanningsdirektoratet å unngå splitting av fagmiljø mellom design og håndverk og nye MK. Hvorfor ikke samle alle disse på samme sted når vi har muligheten? Hovedprinsippene for utforming av ny skolestruktur sier at «fagtilbud og fagmiljø bør styrkes ved at de konsentreres til færre skoler». Studiespesialisering med formgivning i Flekkefjord har i flere år slitt med stabil søknad og har inneværende år f.eks. ikke tilbud på vg3. Det er ikke usannsynlig at en samlokalisering av de kreative fagene vil gjøre tilbudet mer attraktivt. 7. Musikk, dans, drama En samlokalisering med musikk, dans og drama vil være flott! Her er det veldig store faglige samarbeidsmuligheter og det kreative miljøet kan gjensidig løftes. Likheten i MDD, Studieforberedende for kunst, design og håndverk og nye MK, vil dessuten bidra til muligheten for å slå sammen klasser i fellesfag og et større faglig miljø i fellesfagene. Det er dyrt med halve klasser i MDD og i studieforberedende for kunst, design og arkitektur. Med disse to tilbudene på samme sted, er mulighetene for besparelser store. Tilbudet i Lyngdal har hatt varierende søknad, og blir til neste år ikke tilbudt i Lister. Det er beklagelig. Det er grunn til å tro at et sterkt kreativt miljø, vil gjøre MDD mer attraktivt og liv laga som et treårig løp i Lister på sikt. Dersom vi kunne samlet alle disse tilbudene i ville vi kunne trekke til oss en stor elevgruppe som primært ønsker å skolere seg i fag innen media, musikk, design og kunst og håndverk. 8. Påbygg Denne tanken er blitt lansert på skolen ut fra at det er mange på Helse- og oppvekstfag som tar påbygg. Særlig på barne- og ungdomsarbeiderfag brukes dette bevisst som en vei til videre fagutdannelse: førskolelærer, vernepleier osv. Det vil ikke være unaturlig å legge en av de to påbyggklassene som nå er i Flekkefjord hit. Det vil også være med å styrke miljøet med fellesfaglærere. Til sist, men ikke minst: Vi kan ikke se at fylkestingets vedtak innebærer noe som helst grunn til å snakke om hovedskoler og filialer, slik utdanningsavdelingen konsekvent gjør. Det bør være likeverdige studiesteder. Veldig stor forskjell i elevtall bør unngås. Vi minner om at prinsippene for skolestruktur sier at «videregående skoler ikke bør ha mindre enn 300 elever». Med full utbygging av alle våre forslag, vil studiested ha anslagsvis rundt 350 elever (maksimalt 400 elevplasser).