Historie på film mellom populærkultur og akademia. John McNicol 9. februar 2016
|
|
- Oscar Larsen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Historie på film mellom populærkultur og akademia John McNicol 9. februar 2016
2 Historie på film hvordan lærer de fleste om historie?
3 Historie på film hvordan lærer de fleste om historie? skole
4 Historie på film hvordan lærer de fleste om historie? skole, egen lesing
5 Historie på film hvordan lærer de fleste om historie? skole, egen lesing, bøker, aviser, magasiner
6 hvordan lærer de fleste om historie? skole, egen lesing, bøker, aviser, magasiner FILM og TV
7
8 Den digitale tidsalder
9 Postlitterær tid?
10
11 Postlitterær tid? Polylitterær tid?
12
13 Fagfeltet «Historie på film» Vokste særlig frem i USA fra begynnelsen av 1970-tallet Tidsskriftet «Film & History» etablert av John O Connor 1971
14 Fagfeltet «Historie på film» Vokste særlig frem i USA fra begynnelsen av 1970-tallet Tidsskriftet «Film & History» etablert av John O Connor 1971 I forbindelse med undervisning og forskning blir det slik at USA utforsker fortiden gjennom filteret av sin egen populærkultur
15 Fagfeltet «Historie på film» Særlig fra 1980-tallet utvikles nye syn på historien som historie. En sentral retning kan forenklet kalles «postmodernisme»
16 Fagfeltet «Historie på film» Særlig fra 1980-tallet utvikles nye syn på historien som historie. En sentral retning kan forenklet kalles «postmodernisme» Tidsskriftet «Rethinking History»
17 Fagfeltet «Historie på film» Særlig fra 1980-tallet utvikles nye syn på historien som historie. En sentral retning kan forenklet kalles «postmodernisme» Tidsskriftet «Rethinking History» Ikke lenger en fortid å avdekke, men flere
18 Fagfeltet «Historie på film» Særlig fra 1980-tallet utvikles nye syn på historien som historie. Forenklet kan vi kalle se de under et som «postmodernisme» Tidsskriftet «Rethinking History» Ikke lenger en fortid å avdekke, men flere Dette passer godt til forskningen på «historie på film»
19 Fagfeltet «Historie på film» Kan historie også formidles gjennom bilde og lyd?
20 Fagfeltet «Historie på film» Kan historie også formidles gjennom bilde og lyd? Robert Rosenstone: Ja
21 Fagfeltet «Historie på film» Kan historie også formidles gjennom bilde og lyd? Robert Rosenstone: Ja Film is «visual text»
22 Fagfeltet «Historie på film» Kan historie også formidles gjennom bilde og lyd? Robert Rosenstone: Ja Natalie Zemon Davis: Ja, med forbehold
23 The Return of Martin Guerre (Daniel Vigne, 1982)
24 Fagfeltet «Historie på film» Kan historie også formidles gjennom bilde og lyd? Robert Rosenstone: Ja Natalie Zemon Davis: Med forbehold De fleste historikere i dag: Ja
25 På den ene siden en historiker som sitter å skriver en bok På den andre siden en filmproduksjon
26 The ten Commandments
27 Height of the set feet Width of the set feet Statuary in the set - 1,000,000 pounds Number of construction workers employed - 1,500 Lumber in the set - 500,000 feet Amount of nails - 25,000 pounds Amount of reinforcing cables - 75 miles Number of actors on the site - 3,500 Number of cooks Number of sandwiches per day - 7,500 Number of oranges per day - 2,500 Number of apples per day - 2,500 Number of chariots built for the film Number of animals on the site - 5,000 Number of pounds of hay per day - 20,000 Number of pounds of manure per day - Plenty
28
29
30
31
32
33 Fra utgravningen av De Milles filmsett fra År 2012
34
35 Moses deler Rødehavet på film i 1923
36 Fortiden som moralsk forbilde De Milles Del 2, de to brødrene som tar ulike moralske valg i filmens samtid
37 Historie på film er dårlig historie Enhver filmatisering er fiksjon: fiksjon bryter med historiefagets sannhetskriterium
38 Historie på film er dårlig historie Enhver filmatisering er fiksjon: fiksjon bryter med historiefagets sannhetskriterium Film er kommersiell underholdning, produsert for å tjene penger
39 Historie på film er dårlig historie Enhver filmatisering er fiksjon: fiksjon bryter med historiefagets sannhetskriterium Film er kommersiell underholdning, produsert for å tjene penger Film viser for lite og alt for mye
40 Historie på film er dårlig historie Enhver filmatisering er fiksjon: fiksjon bryter med historiefagets sannhetskriterium Film er kommersiell underholdning, produsert for å tjene penger Film viser for lite og alt for mye Film bryter grunnprinsippet i forskningsfaget historie: ingen fagdebatt, ingen refleksjon
41 Historie på film er dårlig historie Enhver filmatisering er fiksjon: fiksjon bryter med historiefagets sannhetskriterium Film er kommersiell underholdning, produsert for å tjene penger Film viser for lite og alt for mye Film bryter grunnprinsippet i forskningsfaget historie: ingen fagdebatt, ingen refleksjon Film er konstruksjon, entydiggjør historien og spiller på følelser
42 Hvorfor likevel ta historisk film alvorlig? Film skaper interesse for historie
43 Hvorfor likevel ta historisk film alvorlig? Film skaper interesse for historie Kampen om tungtvannet 1000-vis av mediaoppslag Og mye god diskusjon og lærdom
44 Hvorfor likevel ta historisk film alvorlig? Film skaper interesse for historie Vi lever langt å vei i en post-litterær tid
45 Hvorfor likevel ta historisk film alvorlig? Film skaper interesse for historie Vi lever langt å vei i en post-litterær tid Film preger samtidens historiebevissthet mer enn skriftelige medier
46 Hvorfor likevel ta historisk film alvorlig? Film skaper interesse for historie Vi lever langt å vei i en post-litterær tid Film preger samtidens historiebevissthet mer enn skriftelige medier Det produseres god og dårlig film om historie
47 Hvorfor likevel ta historisk film alvorlig? Film skaper interesse for historie Vi lever langt å vei i en post-litterær tid Film preger samtidens historiebevissthet mer enn skriftelige medier Det produseres god og dårlig film om historie Filmspråket har egenskaper som kan gjøre fortiden meningsfull for samtidens publikum
48 Hvorfor likevel ta historisk film alvorlig? Film skaper interesse for historie Vi lever langt å vei i en post-litterær tid Film preger samtidens historiebevissthet mer enn skriftelige medier Det produseres god og dårlig film om historie Filmspråket har egenskaper som kan gjøre fortiden meningsfull for samtidens publikum Å overse film som historieformidling ville være en fallitterklæring for faghistorikere
49 Den første generasjonen som forsket på historie på film Nyttig pedagogisk hjelpemiddel Nyttig som historisk kilde (levning)
50 Den første generasjonen som forsket på historie på film Nyttig pedagogisk hjelpemiddel Nyttig som historisk kilde (levning)
51 Den første generasjonen som forsket på historie på film Nyttig pedagogisk hjelpemiddel Nyttig som historisk kilde (levning)
52 Den første generasjonen om historie på film Nyttig pedagogisk hjelpemiddel Nyttig som historisk kilde (levning) Må underlegges nøyaktig samme kildekritiske behandling som en tekst Kan ikke være en selvstendig og viktig måte å formidle god faghistorie på
53 O Connors prinsipper for historisk filmanalyse Skritt 1: Informasjon om filmen(e)s innhold, produksjon, mottakelse Skritt 2: Bestemme en analytisk vinkel/ramme Sosial- og kulturhistorisk kilde Aktualitetsfilm som belegg for historiske fakta Filmpolitikk og filmproduksjon Representasjon av historien
54 Robert A. Rosenstone Premiss: film er en legitim måte å formidle historisk kunnskap på «Film is visual text»
55 Robert A. Rosenstone Premiss: film er en legitim måte å formidle historisk kunnskap på Perspektiv: film må vurderes på egne premisser som en selvstendig måte å formidle fortiden med sine egne regler for representasjon
56 Robert A. Rosenstone Premiss: film er en legitim måte å formidle historisk kunnskap på Visuelle fremstillinger av historien Dokumentarer Historiske drama (spillefilm)
57 Robert A. Rosenstone Visuelle fremstillinger av historien Dokumentarer Historiske drama (spillefilm) Drama fremstiller fortiden som én prosess, drama forteller historien gjennom individer og spiller på følelser. Drama spiller på den visuelle kraften i gjenskapningen av fortiden.
58 Robert A. Rosenstone Visuelle fremstillinger av historien Dokumentarer Historiske drama (spillefilm) Drama fremstiller fortiden som én prosess, drama forteller historien gjennom individer og spiller på følelser. Drama spiller på den visuelle kraften i gjenskapningen av fortiden. 1. Kostymedrama 2. Historiefilm
59 Robert A. Rosenstone Visuelle fremstillinger av historien Dokumentarer Historiske drama (spillefilm) Drama fremstiller fortiden som én prosess, drama forteller historien gjennom individer og spiller på følelser. Drama spiller på den visuelle kraften i gjenskapningen av fortiden. 1. Kostymedrama 2. Historiefilm Historiefilm forteller om historie på en måte som baserer seg på en større historiefaglig diskurs.
60 Robert A. Rosenstone Premiss: film er en legitim måte å formidle historisk kunnskap på Perspektiv: film må vurderes på egne premisser som en selvstendig måte å formidle fortiden med sine egne regler for representasjon Filmene: Kostymedramaer og dokumentarer er mindre viktige som historie enn en ny genre som nå produseres over hele verden: Film som på seriøs måte forholder seg til forholdet mellom fortid og samtid.
61 Det kommersielle filmspråkets egenskaper Tingfetisjisme : Dyrking av historisk korrekte detaljer Filmen spiller på publikums følelser Spillefilm er fiksjon: forenkler, dramatiserer, finner på, personifiserer
62 Kjennetegn ved historisk spillefilm Fortelling med begynnelse, midt, slutt og oftest lineær tidsforståelse Favoriserer historier om enkeltindivider Historien som enhetlig, lukket og fullstendig fortid Personlifiserer, dramatiserer og emosjonaliserer fortiden Fortiden slik den så ut eller kan ha sett ut. Fortiden som prosess, bringer samme det som tekstlig analyse ofte splitter
63 Historiefilm eller kostymedrama? Drama is life with the dull parts left out (Hitchcock) Drama personifiserer, dramatiserer, spiller på følelser Drama framstiller fortidens utseende Drama framstiller fortiden som én prosess Kostymedrama er uforpliktet i forhold til en historiefaglig diskurs Historiefilm snakker om historie på en måte som refererer til, henter sin forståelse fra, en større historiefaglig diskurs.
64 Historiefilmens bidrag Film kan gi et generelt bilde av fortidens hendelser i form av visuelle metaforer som kan hjelpe oss til å tenke «historisk». Film kan også sees på som en egen diskurs som ikke har som mål å produsere litterære sannheter, men metaforiske sannheter som kan kommentere eller utfordre tradisjonelle oppfatninger.
65 Film versus tekst Utfordringer og krav som er felles for tekst og film: begge er historiske levninger,inneholder fiktive elementer, er fortolkninger, har ulike typer formål Tekst tillater noen som er vanskelige i film: faglig diskusjon, forbehold, refleksjon, eksplisitt kildekritikk. Film gir noen muligheter som tekst ikke gir: Synlighet, lyd, helhet, samtidighet gir en annen opplevelse av å være i fortiden
66 Film versus tekst Boken har fordelen av nær ubegrenset plass Film og TV har kun timer til rådighet - dialog - fart - flashback - visuell kraft
67 Wolf Hall Hillary Mantels bok: ord Manuskript til 6 timers TV-serie på BBC:
68 Wolf Hall Hillary Mantels bok: ord Manuskript til 6 timers TV-serie på BBC: ord
69 Hvorfor engasjerer «Historie på film så mange?
70 Hvorfor engasjerer «Historie på film så mange? Cinema Paradiso
71 Hvorfor engasjerer «Historie på film så mange? livet er et drama
72 Hvorfor? livet er et drama historien er et drama
73 Hvorfor? livet er et drama historien er et drama filmmediet kanskje det fremste media til å forene og levendegjøre livet og historien
74 Hvorfor? Filmer kan forene ditt liv med de store hendelsene i verdenshistorien
75 Hvorfor? Filmer kan forene ditt liv med de store hendelsene i verdenshistorien historie-filosofi hva er historie?
76 ?
Her finner du utdrag fra læreplanen i engelsk.
Her finner du utdrag fra læreplanen i engelsk. Hele læreplanen kan du lese på Utdanningsdirektoratets nettsider: http://www.udir.no/lareplaner/grep/modul/?gmid=0&gmi=155925 Formål med faget Det engelske
DetaljerÅrsplan i samfunnsfag 10. trinn 2011-2012
Årsplan i samfunnsfag 10. trinn 2011-2012 Lærebøker : Damm Undervisning Makt og menneske : Samfunnskunnskap10, Geografi10 og Historie 10 Målene for faget er i henhold til Læreplanverket for kunnskapsløftet
DetaljerLæringsmiljø Hadeland. Felles skoleutviklingsprosjekt for Gran, Lunner og Jevnaker. Vurderingsbidrag
Vurderingsbidrag Fag: Norsk Tema: Lesing, skriftlige tekster Trinn: 1.trinn Tidsramme: 1 måned ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging Konkretisering
DetaljerLæring ved bruk av ulike læringsarenaer. Merethe Frøyland Naturfagsenteret
Læring ved bruk av ulike læringsarenaer Merethe Frøyland Naturfagsenteret Hva skal til for at unge blir motivert og engasjert til å lære? Og faktisk lærer? Målet = dybde forståelse Å forstå innebærer å
DetaljerI tillegg til de nevnte fagene, kan faglig sterke lærere integrere undervisningsopplegget i de fleste fag på videregående skole.
Kompetansemål I tillegg til de nevnte fagene, kan faglig sterke lærere integrere undervisningsopplegget i de fleste fag på videregående skole. NORSK Norsk (VG1) kombinere auditive, skriftlige og visuelle
DetaljerMal for vurderingsbidrag
Mal for vurderingsbidrag Fag: Samfunnsfag (historie) Tema: 2. verdenskrig Trinn: 9. trinn Tidsramme: ca. 3 uker ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging
DetaljerLæringsmiljø Hadeland. Felles skoleutviklingsprosjekt for Gran, Lunner og Jevnaker. Vurderingsbidrag
Vurderingsbidrag Fag: Engelsk Tema: Avisartikkel Trinn: 7.trinn Tidsramme: 2 uker ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging Kompetansemål Konkretisering
DetaljerLæreplan i mediesamfunnet - felles programfag i utdanningsprogram for medier og kommunikasjon
Læreplan i mediesamfunnet - felles programfag i utdanningsprogram for medier og kommunikasjon Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 4. april 2016 etter delegasjon i brev av 13. september 2013
DetaljerMal for vurderingsbidrag
Mal for vurderingsbidrag Fag: Norsk/naturfag temabasert undervisning. Tema: Fremføring av sammensatt tekst (plakat). (Teknologi og design med fokus på plast som materiale) Trinn: 8.trinn Tidsramme: To
DetaljerFormål og hovedområder kristendom, religion, livssyn og. Grünerløkka skole Revidert høst 2016
Formål og hovedområder kristendom, religion, livssyn og etikk (KRLE) Grünerløkka skole Revidert høst 2016 1 Formål med faget Religioner og livssyn gjenspeiler menneskers dypeste spørsmål og har gjennom
DetaljerVurdering som en del av lærerens undervisningspraksis
Arbeidet i lærergruppene: Vurdering som en del av lærerens undervisningspraksis Til modul 3 er det i tillegg til heftet Vurdering for læring utarbeidet en egen modultekst som går mer spesifikt inn på hvordan
DetaljerMatematikk og naturfag. To eksempler fra mellomtrinn/ungdomstrinn
Matematikk og naturfag To eksempler fra mellomtrinn/ungdomstrinn Tanken bak to tverrfaglige opplegg Fra den generelle delen Det skapende menneske Kreative evner Kritisk sans og skjønn Vitenskapelig arbeidsmåte
DetaljerMal for vurderingsbidrag
Mal for vurderingsbidrag Fag: Samf.fag Tema: Fascisme og nazisme Trinn:9 Tidsramme: 2 uker ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging Kompetansemål
DetaljerHvem setter agendaen? Eirik Gerhard Skogh
Hvem setter agendaen? Eirik Gerhard Skogh April 25, 2011 Dagens tilbud av massemedier er bredt. Vi har mange tilbud og muligheter når vi vil lese om for eksempel den siste naturkatastrofen, den nye oljekrigen,
DetaljerUke: Tema: Kompetansemål: Delmål: Arbeidsmåter og innhold: Vurdering: Fagplan i samfunnsfag. Planen er veiledende, det kan bli endringer underveis.
Fagplan i samfunnsfag. Planen er veiledende, det kan bli endringer underveis. 9. trinn Uke: Tema: Kompetansemål: Delmål: Arbeidsmåter og innhold: Vurdering: 34-35 Forbrukersamfunnet Samfunnskunnskap kap.
DetaljerSandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I ENGELSK 10. TRINN SKOLEÅR 2015-2016
Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I ENGELSK 10. TRINN SKOLEÅR 2015-2016 Periode 1: UKE 34- UKE 39 -drøfte ulike typer engelskspråklige litterære tekster fra engelskspråklige land. -Lage,
DetaljerMat og livsstil 2. Aktuelle kompetansemål. Beskrivelse av opplegget. Utstyr ARTIKKEL SIST ENDRET: 01.08.2016. Årstrinn: 8-10.
Mat og livsstil 2 I dette undervisningsopplegget bruker en regning som grunnleggende ferdighet i faget mat og helse. Regning blir brukt for å synliggjøre energiinnholdet i en middagsrett laget på to ulike
DetaljerMedvirkning i ny plan- og bygningslov
Planforum 24.03.2010 Magnar Tveit Østfold fylkeskommune Litt generelt om medvirkning Plan- og bygningsloven Barn og unge Ansvar / bestemmelser (ikke metoder) Viktige kilder: www.planlegging.no Lovkommentaren
DetaljerMatematisk kompetanse
Matematisk kompetanse Svein H. Torkildsen, NSMO Hent presentasjoner mv på: www.matematikksenteret.no Oppdrag Matematikkundervisning i videregående skole spenner over vidt spekter fra 1PY til R2 1PY dekkes
DetaljerTrinn 4. Periodeplan 1. Gjennomgående læringsmål for alle periodene KJENNETEGN PÅ MÅLOPPNÅELSE
Trinn 4 Periodeplan 1 Gjennomgående læringsmål for alle periodene Elevene skal kunne: bruke engelsk ordstilling og tegnsetting velge læringsstrategier tilpasset formålet bruke kilder bruke hjelpemidler
DetaljerArbeidstid. Medlemsundersøkelse. 7. 19. mai 2014. Oppdragsgiver: Utdanningsforbundet
Arbeidstid Medlemsundersøkelse 7. 19. mai 2014 Oppdragsgiver: Utdanningsforbundet Prosjektinformasjon Formål: Dato for gjennomføring: 7. 19. mai 2014 Datainnsamlingsmetode: Antall intervjuer: 1024 Utvalg:
DetaljerUKE/TEMA EMNE MÅL ARBEIDSMÅTE LÆREMIDDEL VURDERING 1-4 Verdensreligioner Buddhismen buddhismen som Bearbeiding av stoff. gjenfødelse, Buddhas
HALVÅRSPLAN LINDEBØSKAUEN SKOLE Våren 2016 Fag: KRLE Faglærere: Aksel Selmer og Anette Dyrkolbotn UKE/TEMA EMNE MÅL ARBEIDSMÅTE LÆREMIDDEL VURDERING 1-4 Kunne forklare noen Forelesninger/gjennomgang Under
DetaljerVurdering for læring i praksis. Magdalene Storsveen
Vurdering for læring i praksis Magdalene Storsveen Demp karakterjaget Så lenge du gjør ditt beste er det godt nok for meg. Det er lov å tryne litt på veien, børste av seg og reise seg igjen. Ikke planlegg
DetaljerLæreplan i historie - fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram. Gyldig fra 01.08.2009
Læreplan i historie - fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram Gyldig fra 01.08.2009 Formål Historiefaget skal bidra til økt forståelse av sammenhenger mellom fortid, nåtid og framtid og gi innsikt
DetaljerLæringsmiljø Hadeland. Felles skoleutviklingsprosjekt for Gran, Lunner og Jevnaker. Vurderingsbidrag
Vurderingsbidrag Fag: Kunst og håndverk Tema: Bli kjent med leira Trinn: 5.klasse Tidsramme: ca. 5 uker á 2 klokketimer ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging
DetaljerMUNKELIV Ruiner fra middelalderen i Bergen Et byprogram av Barnas Kulturhus
MUNKELIV Ruiner fra middelalderen i Bergen Et byprogram av Barnas Kulturhus Klosteret på Nordnes i dag: - hus, vei, fortau og en asfaltert plass. Den gang da: - et kloster, stier, hager og marker. Munkeliv
DetaljerAnalyse av nasjonale prøver i lesing, regning og engelsk pa ungdomstrinnet 2015 for Telemark
Analyse av nasjonale prøver i lesing, regning og engelsk pa ungdomstrinnet 2015 for Telemark Fakta om nasjonale prøver Formålet med nasjonale prøver er å vurdere og utvikle elevens grunnleggende ferdigheter
DetaljerHva har vi lært av SUN? Hellseminaret 2013 Majken Korsager & Peter van Marion
Hva har vi lært av SUN? Hellseminaret 2013 Majken Korsager & Peter van Marion Kort om SUN Skoleutvikling i naturfag Oppstart 2010 Bergen, Oslo, Trondheim, Tromsø 34 skoler (?) Berge n Målsettning Hovedmålet
DetaljerLæreplan i historie, samisk plan, fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram
Læreplan i historie, samisk plan, fellesfag i studieforberedende Gjelder fra 01.08.2007 Gjelder til 31.07.2009 http://www.udir.no/kl06/his2-01 Formål Historiefaget skal bidra til økt forståelse av sammenhenger
DetaljerTilleggsinformasjon om verdiskapning
Tilleggsinformasjon om verdiskapning NFF, 28. november 2002 Harald Espedal SKAGEN Fondene Grunnlaget for verdiskapningen Organisasjonens/realkapitalens innsats Bedriftens prestasjoner Eksterne rammebetingelser
DetaljerHistorie ei ufarleg forteljing? Historiebruk, historieforståing og historiemedvit som tilnærming i historieundervisninga. Ola Svein Stugu 15.10.
Historie ei ufarleg forteljing? Historiebruk, historieforståing og historiemedvit som tilnærming i historieundervisninga Ola Svein Stugu 15.10.2009 Min tese: Historie er viktig Historia ikkje er nøytral
DetaljerÅrsplan i valgfaget medier og informasjon 2015/16
Årsplan i valgfaget medier og informasjon 2015/16 Lærer: Ståle Tangset Formål Valgfagene skal bidra til at elevene, hver for seg og i fellesskap, styrker lysten til å lære og opplever mestring gjennom
DetaljerForord, logg, informasjon og oppgaver
Forord, logg, informasjon og oppgaver Last ned/åpne i word format - klikk her: Forord, logg og oppgaver Forord, logg og undervisningsopplegg til powerpoint om solsystemet. Informasjon til lærere: Dette
DetaljerMal for vurderingsbidrag
Mal for vurderingsbidrag Fag: Norsk Tema: Periodelekse, valgfri sjanger. Trinn: 7.-trinn Tidsramme: Over en periode på 7.uker -----------------------------------------------------------------------------
DetaljerJørgen Lorentzen: Fra farskapets historie i Norge 1850 2012 Universitetsforlaget 2012, 187 s.
BOKOMTALE 127 Jørgen Lorentzen: Fra farskapets historie i Norge 1850 2012 Universitetsforlaget 2012, 187 s. Anmeldt av Tora Korsvold Det vil ikke være riktig å påstå at historikere har vært glødende opptatt
DetaljerMorsmålsaktiviserende læring og muligheter. Espen Egeberg Seniorrådgiver Statped sørøst
Morsmålsaktiviserende læring og muligheter Espen Egeberg Seniorrådgiver Statped sørøst Språk. Et samvirke mellom flere system Et mentalt begrepssystem, enkle systematiseringer og kategoriseringer av verden
DetaljerNøkkelspørsmål til eller i etterkant av introduksjonsoppgaven:
Areal og omkrets Mange elever forklarer areal ved å si at det er det samme som lengde gange bredde. Disse elevene refererer til en lært formel for areal uten at vi vet om de skjønner at areal er et mål
DetaljerPå lederutviklingsprogrammene som ofte gjennomføres på NTNU benyttes dette verktøyet. Du kan bruke dette til inspirasjon.
På lederutviklingsprogrammene som ofte gjennomføres på NTNU benyttes dette verktøyet. Du kan bruke dette til inspirasjon. Rolleanalyse rollen som leder på NTNU Denne oppgaven går ut på å kartlegge hvilken
DetaljerVedlagt IOP. la- Mål er satt på lekseplaner. Enkelte prosjekt, prøver og innleveringer har eget Vedlagt ukeplan og måloppnåelsesskjema.
'\ \, i' `\ al K' \ l. L>c\r \cu \ '-.\\f vs NR J. x \ i CM vw- go w\v \\»\,'\..\.. ": >P!\ * Egenvurdering av regelverksetterievelse Spørsmål 10. 11. 1.2. 13. 14. 15. 16. nr. ]a/nei- Begrunnelse Dokumentasjon
DetaljerTyngdekraft og luftmotstand
Tyngdekraft og luftmotstand Dette undervisningsopplegget synliggjør bruken av regning som grunnleggende ferdighet i naturfag. Her blir regning brukt for å studere masse, tyngdekraft og luftmotstand. Opplegget
DetaljerMal for vurderingsbidrag
Mal for vurderingsbidrag Fag: Norsk Tema: For og imot Trinn: 4 Tidsramme: 4 timer ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging Konkretisering Kompetansemål
DetaljerSKOLEEKSAMEN I. SOS4010 Kvalitativ metode. 19. oktober 2015 4 timer
SKOLEEKSAMEN I SOS4010 Kvalitativ metode 19. oktober 2015 4 timer Ingen hjelpemidler, annet enn ordbøker som er kontrollert av SV-infosenter, er tillatt under eksamen. Sensur for eksamen faller 12. november
DetaljerStrategi for Norsk kulturråd fra 2015
Strategi for Norsk kulturråd fra 2015 Norsk kulturråd består av et kollegialt organ (rådet) og en fagadministrasjon. Denne strategien gjelder rådets ansvarsområde og arbeid. INNLEDNING Kunst- og kulturlivet
DetaljerMal for vurderingsbidrag
Mal for vurderingsbidrag Fag: ENGELSK Tema: The American Dream innvandring til USA fra 1800-tallet og til i dag. Trinn: 9. trinn Tidsramme: 3-4 uker -----------------------------------------------------------------------------
DetaljerIKT-styring hvordan kan det gjøres bedre? Diskusjon med deltakelse fra salen
IKT-styring hvordan kan det gjøres bedre? Innledning ved Arild Jansen, Avd. for forvaltningsinformatikk, UiO Kommentarer fra: Ingunn Cowan, Avdelingsdirektør, Lånekassen Tone Bringedal, Avdelingsdirektør
DetaljerVurdering. Hva, hvordan, hvorfor
Vurdering Hva, hvordan, hvorfor Program for dagene Vurdering, testing og kvalitetssikring av matematikkundervisning og matematikklæring Med utgangspunkt i læreplanen, læreboka, Arbeidsmåter sammen med
DetaljerHolocaust i kulturen -Om hvordan vi skaper våre inntrykk av fortiden
Holocaust i kulturen -Om hvordan vi skaper våre inntrykk av fortiden Populærkulturelle og personlige fremstillinger har mye å si for hvordan mennesker forestiller seg fortiden. Nazismen, 2. verdenskrig
DetaljerLæreplan i treningsledelse - felles programfag i utdanningsprogram for idrettsfag
Læreplan i treningsledelse - felles programfag i utdanningsprogram for idrettsfag Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 15. mai 2013 etter delegasjon i brev 26. september 2005 fra Utdannings-
DetaljerNASJONALE PRØVER 2015. En presentasjon av resultatene til 5.trinn ved Jåtten skole, skoleåret 2015-16
NASJONALE PRØVER 2015 En presentasjon av resultatene til 5.trinn ved Jåtten skole, skoleåret 2015-16 Gjennomføring av nasjonale prøver 2015 Nasjonale prøver for 5.trinn ble gjennomført i oktober 2015.
DetaljerÅrsplanNorsk 2015 2016 Årstrinn: 9.årstrinn
ÅrsplanNorsk 2015 2016 Årstrinn: 9.årstrinn Lærere: Vidar Apalset, Anne Bisgaard, Hanne Marie Haagensen, Ulla Heli Norsk på 9. trinn er i år prosjektorganisert. Vi har delt året inn i syv delprosjekter
DetaljerLast ned Virkelighetens Hollywood. Last ned. Last ned e-bok ny norsk Virkelighetens Hollywood Gratis boken Pdf, ibook, Kindle, Txt, Doc, Mobi
Last ned Virkelighetens Hollywood Last ned ISBN: 9788283433197 Antall sider: 112 Format: PDF Filstørrelse: 14.60 Mb Våre første møter med noen av de mest utrolige historiene fra fortiden skjer ofte gjennom
DetaljerPreken 14. august 2016 13. s i treenighet Kapellan Elisabeth Lund. Tekst: Joh. 15, 13-17
Preken 14. august 2016 13. s i treenighet Kapellan Elisabeth Lund Tekst: Joh. 15, 13-17 I dag har vi fått høre en prekentekst som handler om kjærlighet, om å bli kalt venner og om å bære frukt. Den er
DetaljerREVIDERT LÆREPLAN I ENGELSK 2013
REVIDERT LÆREPLAN I ENGELSK 2013 Plan for dagen: Bakgrunn hvorfor, hva og av hvem? Grep gjort for å styrke og tydeliggjøre grunnleggende ferdigheter Grep gjort for å bedre progresjon Endringer verdt å
DetaljerLast ned Historiedidaktikk - Erik Lund. Last ned. Last ned e-bok ny norsk Historiedidaktikk Gratis boken Pdf, ibook, Kindle, Txt, Doc, Mobi
Last ned Historiedidaktikk - Erik Lund Last ned Forfatter: Erik Lund ISBN: 9788215026145 Antall sider: 417 Format: PDF Filstørrelse:38.04 Mb Ny, oppdatert utgave av klassikeren for historielærere og lærerstudenter.«historiedidaktikk»
DetaljerOm muntlig eksamen i historie
Om muntlig eksamen i historie Gyldendal, 15.05.2014 Karsten Korbøl Hartvig Nissen skole og HIFO (Fritt ord) Konsulent for Eksamensnemnda for Historie og filosofi Nasjonale retningslinjer for muntlig eksamen
DetaljerLæreplan i medieuttrykk - felles programfag i utdanningsprogram for medier og kommunikasjon
Læreplan i medieuttrykk - felles programfag i utdanningsprogram for medier og kommunikasjon Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 4. april 2016 etter delegasjon i brev av 13. september 2013
DetaljerKUNST OG HÅNDVERK kjennetegn på måloppnåelse NUS HOVEDOMRÅDE Visuell kommunikasjon:
KUNST OG HÅNDVERK kjennetegn på måloppnåelse NUS HOVEDOMRÅDE Visuell kommunikasjon: 1. bruke ulike materialer og redskaper i arbeid med bilder ut fra egne interesser 2. bruke ulike funksjoner i bildebehandlingsprogram
DetaljerTilknytning som forståelse for barns behov. Kjersti Sandnes, psykologspesialist/universitetslektor.
Tilknytning som forståelse for barns behov Kjersti Sandnes, psykologspesialist/universitetslektor. (Nesten) Alt jeg trenger å vite om det å være foreldre kan uttrykkes med mindre enn 20 ord Alltid: fremstå
DetaljerEffekten av NOKUTs revisjon av sykepleierutdanningen - - hvordan ivaretar vi kvaliteten på studentpraksis?
Effekten av NOKUTs revisjon av sykepleierutdanningen - - hvordan ivaretar vi kvaliteten på studentpraksis? høgskolelektorer ved NOKUTs revisjon Historisk tilbakeblikk på planarbeid i skolen Gjelder kvalitetsreformen
DetaljerTolkning Kulturtesten:
Tolkning Kulturtesten: Fra forskriften: Søknaden må gjelde et kulturprodukt. En audiovisuell produksjon er et kulturprodukt når den oppfyller minst tre av følgende kriterier: 1. Manuskript eller litterært
DetaljerÅRSPLAN I RLE 1. OG 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2011/2012. Breivikbotn skole
ÅRSPLAN I RLE 1. OG 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2011/2012 MÅLENE ER FRA LÆREPLANVERKET FOR KUNNSKAPSLØFTET 2006 OG VEKTLEGGER HVA ELEVENE SKAL HA TILEGNET SEG ETTER 2. KLASSE Grunnleggende ferdigheter
DetaljerREFLEKSJONSBREV MARS TYRIHANS. Fokus: Et læringsmiljø som støtter barnas samarbeidsprosesser
REFLEKSJONSBREV MARS TYRIHANS Fokus: Et læringsmiljø som støtter barnas samarbeidsprosesser INNLEDNING Vi har jobbet videre i smågrupper med fokus på deling av strategier og samarbeid. Vi har også sett
DetaljerSAL OG SCENE. Formål med faget
SAL OG SCENE Formål med faget Valgfagene skal bidra til at elevene, hver for seg og i fellesskap, styrker lysten til å lære og opplever mestring gjennom praktisk og variert arbeid. Valgfagene er tverrfaglige
DetaljerFritid, venner og familie
Fritid, venner og familie Barn og ungdom med kronisk utmattelsessyndrom Anette Winger Sykepleier Rikshospitalet HF Disposisjon Den normale ungdomstiden Hva de sliter med (case) Ungdomsarenaene Konsekvenser
DetaljerLokaL LærepLan LærepLan 2012
Lokal læreplan trinn 8-10 Engelsk 8 Periodeplan 1: My life Kompetansemål Språklæring utnytte ulike situasjoner og strategier for å lære engelsk identifisere vesentlige språklige likheter og forskjeller
DetaljerSelvevaluering. MEVI 211 (Pressehistorie) Høsten 2013
MEVI 211 (Pressehistorie) Høsten 2013 Selvevaluering Av de ca 30 som var påmeldt på kurset møtte anslagsvis 10 nå og da på forelesningene kl. 08.15. Journaliststudentene som tok kurset, var samtidig opptatt
DetaljerGå først gjennom hele utstillingen for å få et inntrykk av hva den handler om. Finn så delen av utstillingen som vises på bildene (første etasje).
OPPGAVE 1 ANGREPET PÅ NORGE 1 Gå først gjennom hele utstillingen for å få et inntrykk av hva den handler om. Finn så delen av utstillingen som vises på bildene (første etasje). 2 Lag en oversikt over hendelsene
Detaljergullungen motvillig og sta!? blitt egenrådig, Råd og veiledning til foreldre som ønsker en bedre hverdag med barnet sitt.
Er gullungen blitt egenrådig, motvillig og sta!? Råd og veiledning til foreldre som ønsker en bedre hverdag med barnet sitt. Barn kan være krevende. Noen snakker stygt, truer, slår, sparker og biter. Andre
DetaljerFra mål til mening. Hvordan skape sammenheng og forståelse i læreplanarbeid og vurdering?
Fra mål til mening. Hvordan skape sammenheng og forståelse i læreplanarbeid og vurdering? Henning Fjørtoft Førsteamanuensis i norsk fagdidaktikk, PLU @lisevikan Vurdering er meningsskapende virksomhet
DetaljerLast ned Mediepedagogiske perspektiver. Last ned
Last ned Mediepedagogiske perspektiver Last ned ISBN: 9788202436124 Antall sider: 234 Format: PDF Filstørrelse:32.20 Mb I Mediepedagogiske perspektiver framstilles mediepedagogikken som et fagfelt med
DetaljerÅ utforske skriftspråket ved bruk av bildebøker. 6.november 2015 Maria Hole-Forsmo og Heidi Sandø
Å utforske skriftspråket ved bruk av bildebøker 6.november 2015 Maria Hole-Forsmo og Heidi Sandø Språklæring Uformell språklæring foregår i leken, i spontane aktiviteter og i rutinesituasjoner Strukturert
DetaljerSpørsmålsveileder. Kartleggings- og oppfølgingsplan for enslige mindreårige asylsøkere og flyktninger (KOPP)
Spørsmålsveileder Kartleggings- og oppfølgingsplan for enslige mindreårige asylsøkere og flyktninger (KOPP) Spørsmålsveileder til Kartleggings- og oppfølgingsplan(kopp) Denne spørsmålsveilederen er et
DetaljerMI motiverende samtale
MI motiverende samtale Kommunikasjonsferdigheter Håndtere bekymring Endringsforståelse Strategier i MI og arbeide med ambivalens Dag 1 del to side 1 A magasinet 29.mai 2015 Dag 1 del to side 2 4 kommunikasjonsferdigheter
DetaljerHvordan skal du hjelpe eleven til å forstå? Valg av aktiviteter
Hvordan skal du hjelpe eleven til å forstå? Valg av aktiviteter 3. Valg av aktiviteter aktiviteter som utvikler elevens forståelse aktiviteter som krever at elever bruke det de kan på nye måter. aktiviteter
DetaljerInternasjonalisering: Generell del av læreplanverket
Internasjonalisering: Generell del av læreplanverket Internasjonaliseringskonferansen 2015, 12. november 2015 Kristin Lofthus Hope Uni Research Internasjonalisering i Generell del Oppdrag fra KD vår 2015.
DetaljerLOGGBOK for. deltakere i praksis. Oppdag talentene dine
LOGGBOK for deltakere i praksis Oppdag talentene dine INNHOLD: DENNE LOGGBOKEN TILHØRER: Navn: Adresse: E-post: Telefonnummer: side Hvordan bruke loggboka? 4 Trappa - din individuelle plan 6 Motivasjon
DetaljerBakgrunn. Experience er opprettet i. Alexanders minne, og Robin. står i føringen med brødrenes. filosofi og visjon som. The Dale Oen Experience er
Bakgrunn Drømmen til Alexander og bror Robin var å vise deg at du kan gjøre hva du vil bare du vil det nok. Alexander skulle bare vinne OL-gull i London 2012 først, så skulle brødrene Dale Oen starte The
DetaljerAldersgrenser og barn og unges mediekompetanse
Aldersgrenser og barn og unges mediekompetanse Hva er mediekompetanse? Mediekompetanse kan forstås som den evnen vi har til å bruke mediene og samtidig forstå og kritisk evaluere innholdet i digitale og
DetaljerSpråklæring Mål for opplæringen er at eleven skal kunne utnytte og vurdere ulike situasjoner, arbeidsmåter og strategier for å lære seg engelsk
Kompetansemål etter Vg1 studieforberedende utdanningsprogram Kompetansemål etter Vg2 yrkesfaglige utdanningsprogram Språklæring utnytte og vurdere ulike situasjoner, arbeidsmåter og strategier for å lære
DetaljerCharles Darwins skisse fra 1837 av treet som forklarer evolusjonen slik han så det.
Darwins verden Charles Darwin (1809 1882) Charles Darwin ble født for 200 år siden, og det er 150 år siden boken hans Om artenes opprinnelse kom ut. i 2009 er det med andre ord gode grunner til å markere
DetaljerKompetansemål: eleven skal kunne grad Måloppnåelse / vurderingskriterier - eleven kan: karakter 1. lytte til, oppsummere hovedinnhold og Høy
NORSK kjennetegn på måloppnåelse Hovedområde - Muntlig kommunikasjon: Kompetansemål: eleven skal kunne grad Måloppnåelse / vurderingskriterier - eleven kan: karakter 1. lytte til, oppsummere hovedinnhold
Detaljerundervisning om cellegrupper i Lista misjonsmenignet 15. februar 2006
undervisning om cellegrupper i Lista misjonsmenignet 15. februar 2006 Hensiktserklæring Cellegruppearbeidet i Salem har en hensiktserklæring: "En cellegruppe er en samling av mennesker som bryr seg om
DetaljerMatematisk modellering - viktig element i matematikklæring i barnehage og skole. Anne Hj. Nakken Realfagskonferansen, 03.05.16
Matematisk modellering - viktig element i matematikklæring i barnehage og skole Anne Hj. Nakken Realfagskonferansen, 03.05.16 Modellering av rekker på date J 10 7 10 0 9 1 8 2 7 3 6 4 5 5 4 6 3 7 2 8 1
DetaljerRevidert læreplan og GRF i naturfag
Revidert læreplan og GRF i naturfag Sonja M. Mork Naturfagsenteret Naturfagkonferansen 2013 Revidert læreplan i naturfag Læreplan for fag Formål med faget Beskrivelser av hovedområder Beskrivelser av
DetaljerHvordan barn opplever møte med andre, vil påvirke barns oppfatning av seg selv. (Rammeplanen s. 13)
1 Hvordan skape et positivt selvbilde hos barn? For at barnet skal utvikle et positivt selvbilde, må det møte positive holdninger fra barn og voksne. I barnehagen må alle få oppleve hverdager som er preget
DetaljerLæreplan i fremmedspråk - programfag i utdanningsprogram for studiespesialisering
Læreplan i fremmedspråk - programfag i utdanningsprogram for Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 3. mai 2006 etter delegasjon i brev 26. september 2005 fra Utdannings- og forskningsdepartementet
Detaljer2013-14. Haugjordet ungdomsskole VALGFAG. 8.trinn
2013-14 Haugjordet ungdomsskole VALGFAG 8.trinn Informasjonshefte om valgfag. Høsten 2012 ble det innført valgfag på ungdomsskolen for 8. trinn. Bakgrunnen for nye valgfag er at de skal bidra til økt motivasjon
DetaljerHvorfor er etisk kompetanse viktig for Ski kommune?
Hvorfor er etisk kompetanse viktig for Ski kommune? Ski kommune 28 000 innbyggere Administrativt organisert i tonivå modell Ca 1600 ansatte 57 virksomheter Virksomhet for hjemmetjenester 77 årsverk Ingegerd
DetaljerStudieplan for Norsk 2 (8-13) med vekt på 8-10 Norsk i mediesamfunnet Studieåret 2016/2017
Versjon 01/16 NTNU KOMPiS Studieplan for Norsk 2 (8-13) med vekt på 8-10 Norsk i mediesamfunnet Studieåret 2016/2017 Profesjons- og yrkesmål Mediesamfunnet stiller nye krav til norsklærerens kompetanse.
DetaljerMarkus 1:1-9, 14-15. Vend om og tro på evangeliet. søndag 9. september 12
Markus 1:1-9, 14-15 Vend om og tro på evangeliet 1:4-5 Måten Johannes forberedte veien på var at han forkynte omvendelses dåp til syndenes forlatelse. Jesus (v. 15): Guds rike er kommet nær. Vend om og
DetaljerPolitikk, individ og samfunn
Politikk, individ og samfunn Sosiologi og sosialantropologi Hvorfor velge Sosiologi og sosialantropologi? Sosiologi og sosialantropologi er et engasjerende fag. For eksempel bruker du dine egne livserfaringer
DetaljerÅrsplan i engelsk Trinn 8 Skoleåret Haumyrheia skole
Tidsrom 34-39 (Høstferie uke 40) 41-47 Kompetansemål Hva skal vi lære? (Læringsmål) Hvordan jobber vi? (Metoder) Språklæring Mål for opplæringen er at eleven bruke ulike situasjoner, småter og læringsstrategier
DetaljerSkriving. i andrespråksklasserommet. Hanne-Live Wilhelmsen & Hege Kristin Forfod. ...Mannen min har et person i soverom i klesskap...
Skriving...Mannen min har et person i soverom i klesskap... i andrespråksklasserommet Hanne-Live Wilhelmsen & Hege Kristin Forfod Hanne-Live Wilhelmsen & Hege Forfod, Fagdag i Dagen i dag: Skriving og
DetaljerLæreplan i norsk - kompetansemål
Læreplan i norsk - kompetansemål Kompetansemål etter. årstrinn kommunikasjon Hovedområdet muntlig kommunikasjon handler om å lytte og tale i forskjellige sammenhenger. Lytting er en aktiv handling der
DetaljerMal for vurderingsbidrag
Mal for vurderingsbidrag Fag: Kunst og håndverk Tema: Matisse Trinn: 7. Tidsramme: 8 timer (4 x 2 timer) ----------------------------------------------------------------------------- Skole: Lunner Barneskole
DetaljerEt hvitt ark er Guds måte å fortelle oss hvor vanskelig det er å være Gud.
www.stavanger-kulturhus.no Et hvitt ark er Guds måte å fortelle oss hvor vanskelig det er å være Gud. (Sidney Sheldon) Skrivetips til eksamen Åsmund Ådnøy, mai 2016 Mål for de neste 45 minuttene 1. Skrivingens
DetaljerPraksiseksempel - Bruk av konstruert modelltekst i skriveopplæringen
Praksiseksempel - Bruk av konstruert modelltekst i skriveopplæringen Dette undervisningsopplegget handler om bevisstgjøring av formålet og mottakeren, og det bruker en konstruert modelltekst som forbilde
DetaljerDen grunnleggende ferdigheten å kunne regne. Introduksjon
Den grunnleggende ferdigheten å kunne regne Introduksjon Hvorfor regning som grunnleggende ferdighet? For å utvikle elevenes kompetanse slik at de kan: - ta stilling til samfunnsspørsmål på en reflektert
DetaljerMAUREN PROSJEKTRAPPORT, BASE 3 KRAFT- ENERGI
MAUREN PROSJEKTRAPPORT, BASE 3 KRAFT- ENERGI 2016 BASE 3 TIDSROM: APRIL, MAI, JUNI Hovedmål Barna skal få erfaring med at vi skaper noe sammen gjennom samarbeid og fellesskap. Barna skal få anledning,
DetaljerProsent. Det går likare no! Svein H. Torkildsen, NSMO
Prosent Det går likare no! Svein H. Torkildsen, NSMO Enkelt opplegg Gjennomført med ei gruppe svakt presterende elever etter en test som var satt sammen av alle prosentoppgavene i Alle Teller uansett nivå.
Detaljer