TJELDSUND KOMMUNE. - ca innbyggere - Fastlandet, Hinnøy og Tjeldøy - ligger mellom Harstad og Narvik - Norges Brannskole, ROS

Transkript

1 TJELDSUND KOMMUNE - ca innbyggere - Fastlandet, Hinnøy og Tjeldøy - ligger mellom Harstad og Narvik - Norges Brannskole, ROS Politikk: - Formannskap - Kommunestyre Administrasjon: - 3 nivå kommune - 3 små skoler (1-10, 1-5 og 6-10)

2 GODE SKOLEEIERE I NORD-NORGE

3 GODE SKOLEEIERE I NORD-NORGE Gi folkevalgte og administrativt ansatte skoleeiere økte kunnskaper og ferdigheter som aktive skoleeiere i en kunnskapsutviklende styringsdialog. Bygge på forskningsbasert og erfaringsbasert kunnskap som leder til et skoleeierskap som bidrar til forbedring av elevenes læring og utvikling. Deltakerkommunene skal gjennomføre lokalt utviklingsarbeid og dele planer, erfaringer og oppnådde resultater med hverandre Anledning til å ta studiepoeng ved universitet eller høyskole i forbindelse med programmet.

4 TJELDSUND SOM GOD SKOLEEIER Samhandling mellom politikk og administrasjon for å sikre kvalitet og utvikling i skolene. Å lykkes i lag!

5 Situasjonsbeskrivelse 2013 politikk adm: Politikere som prioriterer skole i budsjettsammenheng. - Kompetanse for ansatte - Utstyr, lærebøker - Voksentetthet - 3-nivå Utfordringer: - Liten kommune m/få politiske arenaer = alle politikerne får alle typer saker på sitt bord - Få arenaer (formannskap og kommunestyre) for samhandling mellom politisk og administrativ part i skoleeierskapet. - Mangel på kollektiv kunnskap rundt skolesaker - Saker vedtas politisk uten å være godt nok drøftet i forkant?! Vedtak blir i noen grad farget av ad-hoc innspill og benkeforslag

6 Samhandling i skoleeierskapet (Margrete Hartmann) Administrasjon Politikk Fag

7 Samhandling i skoleeierskapet (Margrete Hartmann) Verktøy: 7 Veivisere for god læring Gaggen gjør hverandre god Pedagogisk torg Tallknusing tall og tolkninger av tall Historia bak tilstandsrapporten Øvelse på ståstedsanalyse (SWOT)

8 Samhandling i skoleeierskapet (Margrete Hartmann) Verktøy: Evalueringsskjema: Gjort hva har vi gjort i egen kommune siden sist eller på samlinga? Lært hva har vi lært siden forrige samling/på denne samlinga? Lurt hva er lurt å ta med seg inn på samlinga fra egen kommune/ta med seg heim til egen kommune

9 Samspill med definerte roller og gjensidig respekt (Margrete Hartmann) GAG GAG GAG GAG GAG

10 Samhandling i skoleeierskapet (Margrete Hartmann) Kollektiv læring kollektiv kapasitet kollektivt ansvar, felles forståelse felles mål se helhetlig Dra i samme retning

11 Situasjonsbeskrivelse 2013 politikk adm: 4 deltakere fra vår kommune/2 politikere og 2 fra administrasjonen Enige om at dette var en unik mulighet for skoleeier til i fellesskap å få faglig oppdatering innen skoleområdet og på den måten få et felles begrepsapparat og felles forståelse av grunnskole å igangsette aksjoner på bakgrunn av definering av ståsted og ønsket mål for skolen i kommunen vår å forstå hvilket mandat og ansvar politikere og administrasjon i fellesskap har for å utvikle gode læringsarenaer for elevene å forstå egen rolle som skoleeier å få innblikk i hvordan andre kommuner jobber for å få til et godt skoleeierskap

12 Aksjonsplan for endring og utvikling Vitalisere arbeidet med Tilstandsrapporten: Tilstandsrapporten som del av det øvrige planverket i kommunen (rød tråd) I enda større grad ta i bruk lokale indikatorer, ref kommunens Kvalitetsvurderingssystem ift Opplæringsloven Skape større politisk eierskap til innholdet i rapporten Gjøre den lett tilgjengelig for alle

13 Aksjonsplan for endring og utvikling Faglig nivå: Utkast sendes skolene/ samarbeidsutvalgene/utd.org for respons Innspill innarbeides i rapporten Endelig rapport sendes skolene/samarbeidsutvalgene/ utd.org til høring Høringssvar legges ved saksframlegg til kommunestyret Vedtak i kommunestyret Politisk nivå, større eierskap: Rapportutkast sendes politikere for respons før rapporten ferdigstilles og legges fram for politisk behandling. Kommunale representanter i skolenes samarbeidsutvalg ansvarliggjøres som bindeledd mellom administrasjon og politikk

14 Situasjonsbeskrivelse 2015 politikk adm: «Gode skoleeiere» har gitt god og tidsaktuell kompetanseheving Det er pekt på og presentert gode verktøy for samhandling Det er gitt rom for refleksjon og tid til utveksling av tanker/ideer mellom deltakerne i egen kommune og kommunene imellom Gaggen har vært et sentralt begrep i programmet MEN VÅR UTFORDRING ER At det i løpet av 2014, pga sykdom og høyt arbeidspress for øvrige deltakere, ble vanskelig å være med videre. Det ble forsøkt rekruttert nye politikere inn i programmet. Men vi lyktes ikke med det. Undertegnede har deltatt på samlinger og forsøkt videreført og fulgt opp i kommunen

15 Refleksjon juni 2015 Muligheter: God dialog og samhandling mellom administrativt og det faglig nivå. Godt utgangspunkt - Skolene og administrasjonen har vært involvert i diverse skoleutviklingsprogram - aktive og interessert i skoleutvikling! Tenker å gjennomføre aksjonsplanen med følgende mål (Fullan, 2010): - Skape større interesse og helhetlig forståelse - Skape kollektiv kapasitet - Ansvarliggjøring i hele skolesystemet Kollektivt ansvar Rolleavklaring, dialog, kunnskap, gjensidighet gjør at vi lykkes i lag!

16 Refleksjon ved Gode skoleeieres avslutningskonferanse Er det realistisk, med kommunens organisering med kun formannskap og kommunestyre som politiske arenaer, å forvente at den enkelte kommunestyrerepresentant skal være engasjert i, oppdatert på og forstå skoleområdet? Bør vi i større grad legge opp til/foreslå temadager/kvelder for skoleeier (administrasjon og politikk)? Vi skriver Kommunikasjon/samhandling foregår på alternative arenaer og måter. Idéer til bruk for vårt formål?