HOSPITERINGSSAMLING UDIR

Transkript

1 HOSPITERINGSSAMLING UDIR

2 Fra Buskerud Jan Larsen, Treringen opplæringskontor Hilde Reitan, utdanningsavdelingen Ingunn Ek Pedersen, utdanningsavdelingen

3 Vår time Erfaringer i Buskerud med SS og BA - To helt forskjellige utdanningsprogram Kiwi og Treringen Utvikle nettverk, fylkeskommunens rolle Spørsmål og diskusjoner

4 Organisering utdanningsavdelingen Fylkesutd sjef/ Ass fylkesutd sjef Fagopplæringsseksjon (FOS) Kompetanse og pedagogisk seksjon (KPS) Inntaksseksjon Eksamensseksjonen Stab 4

5 Et helhetlig grep fra elev til lærling Etableringen av kompetanse- og pedagogisk seksjon(kps) Seksjonens hovedoppgave er å legge premisser og utvikle strategier og tiltak for prioriterte pedagogiske utviklingsområder med basis i fylkeskommunens handlingsprogram og nasjonale strategier. Tett samarbeid med øvrige seksjoner.

6 Større verdi: Gjennomgang av programmer og lærefag økt forskning Fleksibilitet og relevans i videregående opplæring Yrkesfag Praksisbrev: En annen start på vgs Fagbrev, svennebrev, Påbygging til generell studiekompetanse yrkeskompetanse Fagspesifikk høyere utdanning

7 Jan Larsen, Treringen om BAT hospiteringen.

8

9 Litt refleksjon med sidemann eller i gruppen 5 min Forskjellen på bygg og anleggsteknikk og service og samferdsel?

10 Service og samferdsel fra vår søknad til Udir Utdanningsprogram for Service og samferdsel er et nytt utdanningsprogram, og vi vet gjennom blant annet FAF0-rapport at det er manglende forankring og mangelfull kjennskap til fagbrev og lærlingordning i aktuelle bransjer. Manglende tradisjoner for fagbrev og usikkerhet om merverdi er andre sentrale utfordringer. Mange yrkesfaglærere innenfor Service og samferdsel har ikke fagbrev eller tilsvarende utdanning. De fleste har lærerhøyskolebakgrunn. Dette skiller dem fra den tradisjonelle yrkesfaglæreren. Yrkesfaglærerne innenfor Service og samferdsel har i varierende grad arbeidserfaring fra denne delen av arbeidslivet. Det skiller dem også fra den tradisjonelle yrkesfaglæreren med fagbrev i faget.

11 Mange elever på Service og samferdsel velger ikke læreløp men påbygg Vg3. Dette er vanligere innenfor disse fagområdene enn for yrkesfagene i snitt Mange bedrifter innen service og samferdsel har få eller ingen ansatte med fagbrev eller yrkeskompetanse. Det skiller dem fra den typiske lærebedrift. En del bedrifter innen service og samferdsel har også en relativt stor andel ansatte uten formell utdanning. Noen har også mange ansatte med høyere utdanning. Mange bedrifter innenfor service og samferdsel er usikre på merverdien av fagbrevet. Det skiller dem fra bedrifter med lange yrkesfaglige tradisjoner.

12

13 Hospitering av lærere Hospitantene har deltatt sammen, 2+2 og på tvers av skoler Gjensidig interesse for å bygge relasjoner mellom skole og arbeidsliv Oppstartsmøter Dialog/avklaringer Fokus på hva kan vi få til Interesse / Positive holdninger hos deltakerne

14 Hva kan KIWI gi Eksempler fra hverdagen i en dagligvarebutikk Oppdatere hospitantenes kunnskaper Oppdatere hospitantene innenfor metoder og verktøy Gi et realistisk bilde av faget Gi et innblikk i det indre liv Vise karrieremuligheter

15 14 Driftsrapporter 15 CashGuard 16 Kjøpmannskap 17 Ukeplanlegger 18 Personec Time Innhold Ass. butikksjef 1 Kursinnhold/Hjemmeoppgaver/ Praktisk info 2 KIWI og dagligvaremarkedet 3 Ledelse 4 NG-Flyt 5 Sikkerhet 6 Trygg mat 7 Bank i Butikk 8 Aldersbestemte varer 9 Tilleggsverdier 10 Svinn og driftsrutiner 11 Oppsummering samling 1 12 Regnskapsrutiner 13 Opplæringsstasjon og e-læring

16

17

18 Politisk vedtak " Kunnskapsskolen" Å maksimere elevens læringsutbytte og minimere frafall. 1) Hvordan en heving av kvaliteten på utdanningstilbudet kan bidra til at flere gjennomfører utdanningen 2) Hvordan Buskerud fylkeskommunes tilbud kan moderniseres og gjøres mer fleksibelt i tråd med både elevenes ønsker og næringslivets og samfunnets behov. Kunnskapsskolen vil styrke lærernes/ instruktørens muligheter for kompetanseheving og nye erfaringer gjennom f.eks. hospitering og lektor II-ordning.

19 Fra plan for "Kunnskapsskolen" i BFK som er til politisk behandling Læring i sammenhengende og fleksible strukturer Det er viktig at skolen åpner seg for samspill med andre for å øke kvaliteten på opplæringen. Resultater skapes gjennom samhandling fordi ny innsikt utvikles i sosiale relasjoner. Strukturer for samarbeid inkluderer formelt samarbeid og avtaler, men også muligheten til å utvikle felles kunnskap på felles arenaer. Samhandling kan ikke vedtas, men utvikles mellom likeverdige partnere. Det er verdigrunnlaget for samarbeid i Kunnskapsskolen. Et likeverdig samarbeid mellom partene i den helhetlige fagog yrkesopplæringen er en suksessfaktor for at elever og lærlinger forløser sitt potensial og blir lykkelige samfunnsborgere. Det er en felles ambisjon å framsnakke yrkesfagene. Viktige tiltak for å styrke kvaliteten i fagog yrkesopplæringen er: 1) økt faglig fordypning, 2) styrke det sammenhengende opplæringsløpet for elev og lærling, 3) øke antall læreplasser, 4) styrke samarbeidet mellom skole og bedrift.

20 Hele tiden på vei til helhet og sammenheng Kompetansestrategi for pedagogisk ansvarlige i Buskerud fylkeskommune( fagnettverkene har til nå vært omtalt her) Kompetansehevingsplan for helhetlig fagog yrkesopplæring i Buskerud 2012 Revideres etter strategien for Kunnskapsskolen, jf pkt under. Inngår i revidert kompetansestrategi for pedagogisk ansvarlige i Kunnskapsskolen

21 Kompetansestrategi for pedagogisk ansvarlige i Buskerud fylkeskommune omfatter Instruktører Faglige ledere Prøvenemnder Lærere Skoleledere.. Skal revideres hva skal med? Sammenheng med andre planer eks. samfunnskontrakten Hvor mange planer trenger vi?

22 BFK har fagnettverk på alle utdanningsprogram I Buskerud fylkeskommune er det etablert nettverk for alle utdanningsprogram 9 yrkesfaglige Fagnettverk i sin nåværende form har eksistert siden 2010 Nettverket har en nettverksleder med ressurs fra fylkesutdanningssjefen og med føringer og oppfølging fra fylkesutdanningssjefen. Nettverkslederen er normalt skoleleder.

23 Nettverksgruppene består av: Nettverksleder,ledere for utdanningsprogrammet /fagområdet på hver skole, representanter for opplæringskontor og bedrifter og representant for utdanningsavdelingen/ fagopplæringsseksjonen innenfor fagområdet Nettverkslederne YF og studieforberedende har fellesmøter med utdanningsavdelingen, 1-2 møter vår og høst Rektorene er tett på og godt kjent med nettverkene. Har felles møtepunkter. Nettverkene støtter opp om skolens arbeid med kompetanseutvikling. Mange ressurser i nettverkene sparte penger?!

24 Mandatet til de yrkesfaglige nettverkene er å bidra til helhetlig fagog yrkesopplæring ved å skape fellesarenaer for kompetanseutvikling. Dette kan knyttes til prosjekt til fordypning, læreplananalyse inkludert grunnleggende ferdigheter med vekt på felles forståelse mellom skole og bedrift, vurdering og dokumentasjon, faglig etterutdanning (f eks hospiteringsordninger)og aktuelle utviklingsområder på bestilling fra FUS (f eks IKT i faga) Mandatet er under revidering.

25 Ressurser til nettverkene Nettverksleder: pr år. Nettverkslederen avgjør om dette skal tas ut som frikjøp eller godtgjøring. Drift av nettverk: pr nettverk pr år. I tillegg kan det søkes stimuleringsmidler Tiltak som utvikler felles forståelse for et helhetlig opplæringstilbud i skole og bedrift ved bruk av fellesarenaer for lærere, faglige ledere, instruktører, prøvenemnder og klagenemnder blir prioritert innenfor programområder/lærefag. Eks. felles læreplananalyse og Vurdering for læring

26 Oppfølging Nettverkskoordinatorer ( YF og studieforberedende) hos fylkesutdanningssjefen med særlig ansvar for å følge opp nettverkene gjennom nettverkslederne samt å sikre kompetanseutvikling av nettverkslederne. Koordinatoren har også ansvar for å sikre at beslutninger som gjelder nettverkene tas i styringslinja mellom fylkesutdanningssjefen og rektorene.

27 Utdanningsavdelingen initierer også samlinger for alle nettverksgruppene. Da er vi nesten 100 personer. Arbeidsgruppe med representanter fra alle aktørene bidrar i planlegging og gjennomføring. Vi eier tiltaket sammen!

28 Nettverk muligheter og utfordringer Fellessamling med vekt på den helhetlige fagog yrkesopplæringens plass i "Kunnskapsskolen" 19.og 20.februar 2013, Sted: Klækken hotell Å maksimere læringsutbytte og minimere frafall. Økta frem til lunsj første dag er primært for opplæringskontor/ større bedrifter, yrkesopplæringsnemnda og representanter fra utdanningsavdelingen. Målgruppe fra lunsj kl.12: opplæringskontor/ større bedrifter, fagnettverksgruppene yrkesfag, yrkesopplæringsnemnda, representanter fra Hovedutvalget for utdanning, hovedtillitsvalgte og utdanningsavdelingen. Rektorene deltar etter avtale. Hensikt: Synliggjøre helhetlig fagog yrkesopplæring i Kunnskapsskolen Buskerud med utgangspunkt i fylkestingets vedtak og Samfunnskontrakten

29 19. februar Kl kl Innreise for deltakere til formiddagsøkta ( se målgruppe over) Kl kl Velkommen Tilbakeblikk på siste samling Kl kl Aktuelle temaer v/ utdanningsavdelingen Kl kl Lunsj for alle!!! Samarbeid opplæringskontor og PPOT Praksiskandidater Folkehelse Lærlingundersøkelsen Yrkesretting/ relevans - Status og innspill Kl kl Fylkesutdanningssjefens time Kort presentasjonsrunde av deltakerne Forventninger det gode samarbeidet Kl kl Kaffepåfyll Aktuelle saker fra utdanningsavdelingen "det hele bildet" med. vekt på de gode eksemplene Kl kl Kunnskapsskolen i Buskerud framtidas helhetlige fagog yrkesopplæring Introduksjon til temaet og gjennomgang v/ Kristine Novak 20.februar Kl God morgen! Rekrutteringspatruljen " one piece of industry" Kl kl Kunnskapsskolen i Buskerud med fokus Samfunnskontrakten i Buskerud. Kl Pauser tilpasses økta. Lunsj og hjemreise NB! Endringer kan forekomme. Kl kl Opp og strekk! Kl kl Heidi Bech, faglærer RM Borgund vgs: : "Visjoner for helhetlig fagog yrkesopplæring basert på erfaringer med hospitering. Kl kl Det beste ved dagen i dag dagen i morgen. Kl.17 En matbit på veien. Badeøkt eller hvileøkt. Minner om evt. badetøy. Kl Middag

30 Vi opplever at fagnettverkene har bidratt til: Vi har en arena for samarbeid skole og bedrift God kommunikasjon Felles forståelse på tvers av skole og bedrift. Lavere terskel for å ta kontakt Fokus på den helhetlige opplæringen Vi snakker hverandre opp! Felles mål til beste for elev og lærling i et helhetlig opplæringsløp.

31 Fremover når vi reviderer mandatet Rekruttering en del av nettverkets mandat jf. PTF Nettverk utvikler seg "What`s in it for me?" Flere samlinger initiert av utdanningsavdelingen knyttet til helhetlig fagog yrkesopplæring? Utdanningsavdelingens rolle i nettverkene

32 UTSYN I Nedover-dalen er det farleg glatte bakkar med motsatt forteikn altfor lett å kome på gli berre strake vegen, strykande her er ingen motstand berre fargelaus medvind eit makeleg flog På Oppover-fjellet er det alltid ein ny avsats å hake seg fast i stå der i si fulle høgd eit gjennomblåst sekund før neste etappe utsyn på utsyn opnar seg alt er fridom og valg alt er vilje og veg. i ingen himmelretning og utan veger Åse Marie Nesse Fra Vandrestjerner 1992

33 TAKK FOR OSS!