1.0 AIB sitt mandat og hvordan det arbeides med ungdommene og andre instanser s. 2

Transkript

1 Innholdsfortegnelse: 1.0 AIB sitt mandat og hvordan det arbeides med ungdommene og andre instanser s AIBs utviklingsarbeid og bidrag til organisasjonsutviklingsarbeidet i BFK. s Andre konkrete resultater s Spredning av tenkesettet til resten av Norge og ut i verden. Ungdommene som medlærere/læringskolleger. s Oversikt over de fleste oppdragene med opplæring i AI, styrkebasert tenkesett og metodeverktøy,- samt oppdragsgivere s Avslutning s. 8 1

2 1.0 AIB sitt mandat og hvordan det arbeides med ungdommene og andre instanser 1.1 AIB sitt mandat AIBs hovedoppgave er å bidra til at ungdommer rekrutteres og beholdes i videregående opplæring og arbeid. I tillegg har AIB hatt en viktig rolle i BFKS organisasjonsutviklingsarbeid de siste årene. AIB har bidratt både med spredning og opplæring av det styrkebaserte tenkesettet 1.2 Motivere, avklare, rekruttere og beholde ungdommer i videregående opplæringsløp eller arbeid. karakterene sine fra grunnskolen. Arbeidet med å avklare, motivere og forberede ungdommene til videregående opplæringsløp foregår av engasjerte medarbeidere hver dag på de fire AIB-avdelingene. AIB samarbeider tett med de videregående skolene, PPOT, fagopplæringen og bedrifter. Sammen lager vi tilpassede læringsløp for ungdommer som har elevstatus, lærekandidater eller lærlinger. Kursdeltakerne som ikke bruker av retten til vgo får tilpassede avklaringsløp. Flere ungdommer går opp til privatisteksamen og forbedrer Det arbeides for å skape et levende, likeverdig læringsmiljø og samarbeid med ungdommene, foresatte og samarbeidspartnerne. Ungdommene deltar i arbeidsmiljøutvalget, i kjernegruppa som leder utviklingsarbeidet og de inviteres på medarbeidernes fagdager. De er medlærere når vi underviser på høyskoler, konferanser og tar imot besøk utenfra. Alle ungdommene får tilbud om egne kvalifiseringskurs i det styrkebaserte tenkesettet. Her blir de ytterligere kvalifisert for å kunne lære andre om tenkesettet og metodeverktøyet. Samlet sett får ungdommene utviklet ferdigheter som er viktige for det framtidige arbeidslivet og kunnskapssamfunnet. 2.0 AIBs utviklingsarbeid og bidrag til organisasjonsutviklingsarbeidet i BFK. 2.1 Økt kunnskap om hvordan AIB sluttrapporten fra prosjektet Økt kunnskap om hvordan, støttet av Kunnskapsdepartementet , ble ferdigstilt januar Det er med glede vi ser at flere skoler og virksomheter har tatt i bruk både det styrkebaserte tenkesettet og metodeverktøyene. De mest konkrete resultatene som kan knyttes til pilotprosjektet har vi i Kongsberg, Drammen, Gol, Lier vgs. 2

3 2.2 OU-arbeidet i BFK og AIB sin medvirkning, ledertrening. AIB har hatt en viktig rolle i BFKS organisasjonsutviklingsarbeid det siste året også. Spredningsarbeidet har foregått i stort omfang både internt i BFK og eksternt. AIB har bidratt i samlinger knyttet til Ny Giv og ca 300 lærere fra vgo og ungdomstrinnet har vært på AI-opplæring fordelt på fem dager i I tillegg har vi bidratt i sommerskole på Rosthaug og Kongsberg vgs. Vi har deltatt med opplæring eller prosessarbeid ved Hønefoss, St.Hallvard, Lier, Ringerike, Numedal, Rosthaug og Kongsberg vgs. Noen steder har både elever og lærere deltatt. Videre har vi vært i flere kommuner, blant annet Hole, Re og Lund, og undervist ved flere høyskoler (Molde, Diakonhjemmet, Akershus/Oslo og HIBU.) Dette året har vi vært på besøk eller hatt besøk fra Finnmark, Østfold PPT/OT, Akershus fylkeskommune, Troms, Nordland, Hordaland, Rogaland. I tillegg har vi hatt attføringsbedrifter og andre på besøk. Det er nå flere fylkeskommuner som lager AIB-lignende tiltak. Ledertrening: Som et ledd i BFKs satsing på styrkebasert ledelse har leder AIB sammen med Bjørn Hauger i Lent hatt ansvar planlegging og gjennomføring av ledertrening av 160 ledere i BFK. Deltakerne har vært fordelt i fire grupper og treningen var organisert over tre dager for hvert kull. 2.3 Studie i Appreciative Inquiry (AI) AIB stått for gjennomføring og videreutvikling av AI-studiet i samarbeid med HIBU og Lent as. Det foreligger nå en godkjenning av studiet som årsenhet fra høsten Til sammen har 150 studenter gjennomført studiet de tre årene det har eksistert. Nytt av året er kurs for foresatte i det styrkebaserte tenkesettet. Samarbeidet med foresatte er viktig. Ved å skape felles forståelse for tenkesettet tror vi et enda større læringspotensial kan forløses. 3.0 Andre konkrete resultater 3.1. Resultatundersøkelser I løpet av skoleåret 2012/2013 var 186 ungdommer i AIB. Av disse hadde 60 elevstatus. Her har skolene tilrettelagt opplæringen sammen med AIB slik at disse ungdommene ikke ble avbruddselever. De andre ungdommene har hatt kursdeltakerstatus og brukt et venteår for å gjøre seg mer klare for vgo eller arbeid. Det Norske Veritas gjennomførte våren 2013 en undersøkelse av hvordan AIB bygger sosial og psykologisk kapital. 97 ungdommer svarte på spørreundersøkelsen. Resultatene blir betraktet som svært gode. Måleinstrumentene er imidlertid under utvikling så vi velger å ta resultatene mer som indikasjoner enn fakta. AIBs egen årlige etterundersøkelse i november viser disse tallene for ungdommer som var i AIB skoleåret 2012/2013: 130 ungdommer har svart. Av disse var 78,5 % i vgo eller arbeid november % var i vgo. Flere ungdommer var i andre typer tiltak som kan betraktes som positive eller riktig tiltak. Plusser vi på disse er 9 av 10 ungdommer i en eller annen form for positiv aktivitet. Andre tiltak kan være barsel, hjemmeværende med barn, behandling, NAV-tiltak, trygd. 4 var arbeidsledige. 4 svarte annet uten å spesifisere hva det betyr. 3

4 Undersøkelsen av ungdommer som var i AIB 2010/2011 altså tre år etter viser følgende: 102 ungdommer svarte. 75 % er i vgo eller arbeid. Tar vi med ungdom som er i andre tiltak som kan betraktes som positive er 85 % i positiv aktivitet. Antall arbeidsledige var 11 ungdommer. Et tilbakeblikk på undersøkelsen fra samme årskull gjort høsten 2011 viser følgende: 152 ungdommer svarte. Av disse var 75 % var vgo eller arbeid, flest i skole. Disse tallene samsvarte med undersøkelse utført av Arbeidsforskningsinstituttet (AFI) våren Dersom vil plusset på de som ble kursdeltakere i AIB året etter økte prosenten til 80. Samlet sett var ca 96 % i en form for positiv aktivitet (NAV, barselpermisjon, institusjon). 6 ungdommer var arbeidsledige, dvs 4 %. I år har vi også forsøkt å få fram tall fra ungdommene som var i AIB 2008/2009 altså fem år etter. 84 personer har svart. 83 % kan sies å være i positive tiltak, av disse er 64 % i arbeid eller skole. Av disse er 45 er i arbeid (av disse er 5 i tilrettelagt arbeid), 1 i høyskole, 3 vgs, 3 lærling, 2 full fagopplæring i bedrift, 1 barsel, 2 trygd, 13 i NAV tiltak, 13 arbeidsledig (og fire av disse har ikke registrert seg), 1 annet. Ser vi på tallene fra samme årskull undersøkt høsten 2009, hvor 135 svarte, finner vi følgende tall: 79 % var i vgo eller skole. 92 % var i en eller annen form for positiv aktivitet. (6 var lærekandidater, 2 full fagopplæring i bedrift, 83 i vgs, 2 i folkehøyskole, 6 kursdeltaker AIB, 3 i skole, 11 i arbeid, 8 i NAVtiltak, 3 i behandling, 5 hjemmeværende, 1 trygd) 5 var arbeidsledig. 3.2 Kommentar til resultatene. Det er interessant å vurdere dette tallmateriale. Hva kan det fortelle oss? Antall arbeidsledige øker etter som årene går selv om antallet som er i positiv aktivitet fortsatt kanskje også kan betraktes som høyt. Men er antallet ungdommer i NAV-tiltak for stor? Det er ikke godt å si for da må vi vite hvem disse ungdommene er. Noen av AIBs ungdommer vil antagelig være avhengig av ekstraordinære tiltak hele livet. Dersom vi skal få mer innsikt i dette og økt kunnskap om hva som skjer med ungdommene etter at de har vært i AIB må vi legge opp til en mer dyptgående undersøkelse. 4.0 Spredning av tenkesettet til resten av Norge og ut i verden. Ungdommene som medlærere/læringskolleger Nasjonal konferanse i samarbeid med NHO, Kronprinsparets fond og Lent. I april arrangerte AIB en todagers nasjonal konferanse knyttet til Ledelse for framtiden. Det var et samarbeid med Lent, NHO og Kronprinsparets fond. Konferansen samlet 170 deltakere fra hele landet både fra grunn-og videregående skoler, Ny-Giv prosjekt, representanter fra næringsliv, politisk nivå, fylkesmann m.fl. Ungdommer og lærere fra Drammen, Gol, Lier vgs bidro inn i ei arbeidsgruppe som forberedte innhold og gjennomføring av konferansen sammen med ungdommer og medarbeidere i AIB. 4

5 på finne Hensikten med konferansen var å forske de beste eksemplene fra læringsfellesskap som utløser alles potensial og fremmer læringsglede, slik at resultatene overgår det vi trodde var mulig. Ved å suksessfaktorene og dele disse, øker mulighetene for at alle ungdommer får gode liv og arbeidslivet kvalifiserte medarbeidere tilpasset framtidens behov. Representanter fra flere viktige instanser og nivåer ble samlet i samme sal som elever og lærere. Relasjonelle samtaler og anerkjennende intervju er verktøy ble benyttet. Det styrkebaserte tenkesettet ble introdusert samt flere metodeverktøy. Alle deltakerne fikk egen erfaring i tenkesettet og metodeverktøyene samtidig somviktige positive læringserfaringer ble delt. Disse langsomme samtalene ønsker vi at skal fortsette på årlige konferanser slik at vi kan skaffe oss ny innsikt i hva som skal til for å skape nye mer innovative måter å jobbe på hvor alle får tatt ut sitt beste potensial. Måter som øker læringslysten og resultatene i skole og arbeid. Kronprinsparet deltok og prosjektet fikk stor medieomtale både lokalt og på riksnettet. 4.2 Konferanse knyttet til NY GIV. AIB hadde våren 2013 ansvaret for gjennomføring av en stor todagers samling med ca 150 medarbeidere fra alle kommunene, fylkeskommunen og Nav. Dette var startskuddet for et videre arbeid med å utvikle bærekraftige strukturer for fortsatt samarbeid. Også her ble styrkebaserte prosesser benyttet og tenkesett introdusert. Ved konferansens avslutning hadde alle regioner utarbeidet veikart for videre framdrift. Det ble også gitt tilbud om videre oppfølging i etterkant. Et resultat var en ny stor samling i Hallingdalsregionen høsten 2013 med stor oppslutning. Tilbakemeldingene fra begge konferansene har vært positive og resultert i konkrete handlinger i det videre arbeidet. AIB har i tillegg hatt flere dagskurs for Ny-Giv lærere hvor 5

6 metodeverktøyene responskort, følgekort, anerkjennende elevsamtaler og AI-tenkesettet er introdusert. (se vedlagt oversikt). Ungdommer har deltatt som medlærere, verter, kulturelle innslag, med bevertning osv. 4.3 Samarbeidet med professor Kenneth Gergen, TAOS instituttet. At AIB jobber i tråd med styrkebasert tenkesett og sosialkonstruksjonistisk teori kom tydelig fram da AIB arrangerte en tredagers konferanse med professor Kenneth Gergen som gjest i april. Konferansen ble gjennomført i samarbeid med Lent. Gergen omtalte AIB som «verdens klasserommet», og la straks ut informasjon om virksomheten på Taos instituttets hjemmeside. Også på denne konferansen var deltakerne fra hele landet, men flest fra BFK. AIBs ungdommer deltok også her som verter, medlærere, med kulturelle innslag og de gjorde det på engelsk. I etterkant av besøket ble leder AIB invitert inn som assosiert medlem i styret for instituttet. Det er nå etablert et samarbeid med Taos instituttet, og sammen med Lent AS planlegges en internasjonal utdanningskonferanse i AIB er invitert til å bidra inn i en internasjonal konferanse som Tao skal arrangere i samarbeid med HIBU i Drammen juni Operakonferansen "Empowering Youth" AIB i Operaen sammen med Kronprinsparets fond. Som et ledd i avtalen med Kronprinsparets fond ble AIB invitert til å delta på en internasjonal konferanse i regi av Partnership for Change med tema «Empowering Youth». Her deltok leder AIB og den yngre læringskollegaen Tine Sydtskow i paneldebatt sammen med nasjonale og internasjonale gjester hvor HKH Kronprinsesse Mette Marit var intervjueren. 4.5 Forlengelse av avtalen med Kronprinsparets fond. Styret for Kronprinsparets fond avholdt et av sine styremøter i AIBs nye læringsrom juni I desember fikk AIB forlenget avtalen med fondet for 2014, og en sjekk på ble overlevert på en felles fagdag hvor både unge og eldre læringskolleger gjennomførte en aksjonsforskningsprosess for å finne suksessfaktorer slik at flere utradisjonelle fleksible læringsløp lykkes. 6

7 5.0 Oversikt over de fleste oppdragene med opplæring i AI, styrkebasert tenkesett og metodeverktøy,- samt oppdragsgivere Vært involvert i åtte 8 samlinger knyttet til Ny Giv prosjektene dette året. Ca 300 lærere fra vgo og ungdomstrinnet - fordelt på fem dager i AIB har skolert to ressurslærere fra samtlige vgs-er og ungdomsskoler i fylket i Ny Giv-prosjektperioden. Sitter i prosjektgruppa for Ny Giv på fylkesnivå og har deltatt i styringsgruppa på flere møter. Bidratt inn i sommerskole på Rosthaug og Kongsberg vgs knyttet til Ny Giv. Opplæring i AI ved Hønefoss vgs To dagers prosess ved St.Hallvard vgs med elever og lærere Lier vgs møter med ledergruppa, deltatt i kjernegruppe-møter og 2,5 dager med hele personalet Kongsberg vgs en og en halv dag på AO og hatt prosess på TIP med ungdommene og opplæring med ansatte. Kongsberg vgs opplegg for alle VG1 TIP klassene på KOVS med lærere, tema: Supertrivsel og læringsglede på TIP. Halve opplæringsdag med Børresen ungdomsskole Halv dag med Veienmarka ungdomsskole Kurs i Appreciative Inquiry for ungdomsskoler og vgs i Ringerike 18 deltakere og gode tilbakemeldinger. Info med styrkekort i Hole kommune. Yngre læringskollegaer var med og fortalte om ai. Info med store gulvkort for barnevernet i Hole. Yngre læringskollegaer var med og fortalte. Foreldrekurs i november. Undervist ved Høyskolen i Molde 2 dager, En dag ved Diakonhjemmets høyskole, En dag Høyskolen i Akershus Halv i dag i HIBU Undervist i AI-studiet over flere samlinger og veiledet studenter Ledertrening BFK 9-10 dager Prosessledelse knyttet til prosjekt i bydelen St.Hanshaugen. Prosess med minoritetspråklige. Egne hefter er utgitt om dette Opplæring tre dager i Alta vgs Finnmark Finnmark f alle rektorene halv dag Helfo Vestfold Re kommune Lipro (flere ganger) Lund kommune flere dager også vært på studiebesøk til AIB Astero Opplæring i Kristiansand Tangen vgs, Opplæring og info for Barne- og ungdomspsykiatrien i Buskerud halv dag Besøk fra: Østfold PPOT Akershus fylkeskommune v/helsesøster Troms Nordland fylkeskommune v/prosjektledere og repr fra vgs-er m.m. 7

8 Hordaland fylkeskommune to ganger, Attføringsbedrift i Molde. Der var vi også tilbake på heldagsmøte sammen med Møre og Romsdal fylkeskommune Venstre med Trine Skei Grande Krf Buskerud og Kongsberg med Trond Johansen, Daniel Kadrpour og Anders Lid Styret for Kronprinsparets fond Deltatt i møte med repr fra Tao institutt i Tilburg Noe av dette arbeidet er gjort som en del av frikjøpet. Eksterne oppdrag har gitt en inntekt på om lag kr Det er viktig å understreke at hvert oppdrag krever mye tid til planlegging i forkant og oppsummering i etterkant. 6.0 Avslutning Alle læringskollegene i AIB må berømmes for evnen til å utvikle opplæringsløp i tråd med styrkebasert teori, for utprøving og videreutvikling av verktøy. Evnen til omstilling og samarbeid for å løse utfordringer den økte aktiviteten med besøk, konferanser, studiet m.m. fører med seg, er prisverdig. Samlet sett har alt dette gitt AIB ny verdifull innsikt og erfaringer. Det har ført til at vi har bygd kapasitet i AIB og sammen får til utrolige resultater som vekker oppsikt! 21.jan 2014 Ingebjørg Mæland, Leder AIB 8