Q1 Kryss av for din rolle:

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Q1 Kryss av for din rolle:"

Transkript

1 Q1 Kryss av for din rolle: Answered: 18 Skipped: Lærer Rektor Elev Forelder Representant for en annen... % 1% 2% 3% 4% 5% 6% 7% 8% 9% 1% Lærer Rektor Elev Forelder Representant for en annen gruppe med interesser i utdanning (Only in English) 7.37% % % % 15 Total 18 1 / 71

2 Q2 1. Hvilket land bor du i? Answered: Skipped: 18! No matching responses. Østerrike Belgia Bulgaria Kroatia Kypros Tsjekkia Danmark Estland Finland Frankrike Tyskland Hellas Ungarn Irland Italia Latvia Litauen Luxembourg Malta Nederland Norge Polen Portugal Romania 2 / 71

3 Slovakia Slovenia Spania Sverige Storbritannia International Organisation Annet Total 3 / 71

4 Q3 2. Hvilket nivå er du på i skolegangen? Answered: Skipped: 18! No matching responses. barneskole ungdomsskole videregående skole Total Respondents: 4 / 71

5 Q4 3. Har du hørt om grunnleggende ferdigheter som en del av skolens læreplan? Answered: Skipped: 18! No matching responses. Ja Nei Total 5 / 71

6 Q5 4. Har rektor og/eller lærerne fortalt deg hva som er hensikten og målsettingen med grunnleggende ferdigheter i læreplanen? Answered: Skipped: 18! No matching responses. Ja Nei Total 6 / 71

7 Q6 5.a Har lærerne forklart hvilke grunnleggende ferdigheter du skal lære i løpet av dette skoleåret? Answered: Skipped: 18! No matching responses. Ja Nei Total 7 / 71

8 Q7 5.b Vennligst oppgi noen av dem. Answered: Skipped: / 71

9 Q8 6. I hvilken grad vil du si deg enig i følgende påstander? Answered: Skipped: 18! No matching responses. Svært enig Enig Uenig Svært uenig Vet ikke Total Å fokusere på grunnleggende ferdigheter gir mindre tid til å engasjere seg i det innholdet som skal læres. Å utvikle grunnleggende ferdigheter er viktig for å hjelpe unge til å lykkes som elever og i livet. Det er ikke mulig å undervise eller evaluere tverrgående kompetanser/ferdigheter som gruppearbeid og kreativitet Selv om det er vanskelig, så er det nødvendig å undervise og teste tverrgående kompetanser/ferdigheter i skolen. 9 / 71

10 Q9 7. Ble du invitert til å delta i diskusjoner og debatter om målsettingene for de grunnleggende ferdighetene? Answered: Skipped: 18! No matching responses. Ja Nei Total 1 / 71

11 Q1 8.a Har lærerne i de ulike fagene (naturfag, matematikk, teknologi, IKT, litteratur og morsmål, fremmedspråk, samfunnsfag, kunst- og kulturfag, entreprenørskap, medborgerskap, tverrfaglig undervisning osv.) vurdert hva du har lært av grunnleggende ferdigheter? Answered: Skipped: 18! No matching responses. Noen av lærerne, men ikke alle, vurderer regelmessig hva jeg lærer Alle lærerne vurderer regelmessig hva jeg lærer Total 11 / 71

12 Q11 8.b Hvis ja, hvordan? (flere svar mulig) Answered: Skipped: 18! No matching responses. Klassediskusjoner Prosjekter Prøver laget av læreren Innleveringer Total Respondents: 12 / 71

13 Q12 9. Hvilke av de følgende strategiene er mest til hjelp når du skal lære grunnleggende ferdigheter? Answered: Skipped: 18! No matching responses. Åpne klassediskusjoner og dialog Å ha et klart læringsmål Å føle seg trygg nok til å gjøre feil Veiledning for hvordan arbeidet kan gjøres bedre Måling av læringsfremgangen Læring med IKT Spillbasert læring Diskusjoner i små grupper Prosjektarbeid Å kombinere mer enn ett fag, for eksempel matematikk og geografi Turer utenfor skolen At fagpersoner og andre samfunnsmedlemmer besøker skolen Total Respondents: 13 / 71

14 Q13 1. Hva tror du er de 3 viktigste og nyttigste grunnleggende ferdighetene man bør lære i livet? Answered: Skipped: / 71

15 Q14 1. Hvilket land bor du i? Answered: 5 Skipped: 13 Østerrike Belgia Bulgaria Kroatia Kypros Tsjekkia Danmark Estland Finland Frankrike Tyskland Hellas Ungarn Irland Italia Latvia Litauen Luxembourg Malta 15 / 71

16 Nederland Norge Polen Portugal Romania Slovakia Slovenia Spania Sverige Storbritannia International Organisation Annet % 1% 2% 3% 4% 5% 6% 7% 8% 9% 1% Østerrike Belgia Bulgaria Kroatia Kypros Tsjekkia Danmark Estland Finland Frankrike 16 / 71

17 Tyskland Hellas Ungarn Irland Italia Latvia Litauen Luxembourg Malta Nederland Norge Polen Portugal Romania Slovakia Slovenia Spania Sverige Storbritannia International Organisation Annet 1 5 Total 5 17 / 71

18 Q15 2. Hvilket nivå i utdanningen er barnet/barna dine på? Answered: 5 Skipped: 13 barneskole ungdomsskole videregående skole % 1% 2% 3% 4% 5% 6% 7% 8% 9% 1% barneskole ungdomsskole videregående skole Total Respondents: 5 18 / 71

19 Q16 3. Har du hørt om grunnleggende ferdigheter? Answered: 5 Skipped: 13 Ja Nei % 1% 2% 3% 4% 5% 6% 7% 8% 9% 1% Ja Nei 1 5 Total 5 19 / 71

20 Q17 4.a Er grunnleggende ferdigheter en del av læreplanen på ditt/dine barns skole? Answered: 5 Skipped: 13 Ja Nei Ja og Nei (hvis svaret... Vet ikke % 1% 2% 3% 4% 5% 6% 7% 8% 9% 1% Ja Nei Ja og Nei (hvis svaret er ulikt for barn på ulike nivåer) Vet ikke 1 5 Total 5 2 / 71

21 Q18 4.b Hvis ja, er du fornøyd med ditt/dine barns læringsutbytte når det gjelder grunnleggende ferdigheter? Answered: 5 Skipped: 13 Ja Nei Ja og Nei (hvis svaret... Vet ikke % 1% 2% 3% 4% 5% 6% 7% 8% 9% 1% Ja Nei Ja og Nei (hvis svaret er ulikt for barn på ulike nivåer) Vet ikke Total 5 21 / 71

22 Q19 5.a Har skolen fortalt deg hva som er hensikten og målsettingen med grunnleggende ferdigheter? Answered: 5 Skipped: 13 Ja Nei Ja og Nei (hvis svaret... Vet ikke % 1% 2% 3% 4% 5% 6% 7% 8% 9% 1% Ja Nei Ja og Nei (hvis svaret er ulikt for barn på ulike nivåer) Vet ikke Total 5 22 / 71

23 Q2 5.b Synes du denne informasjonen ble gitt på en effektiv måte og at den var nyttig? Answered: 5 Skipped: 13 Ja Nei Ja og Nei (hvis svaret... Vet ikke % 1% 2% 3% 4% 5% 6% 7% 8% 9% 1% Ja Nei Ja og Nei (hvis svaret er ulikt for barn på ulike nivåer) Vet ikke Total 5 23 / 71

24 Q21 6.a Har de grunnleggende ferdighetene ført til endringer i undervisnings- og læremetodene på ditt/dine barns skole? Answered: 5 Skipped: 13 Ja Nei Ja og Nei (hvis svaret... Vet ikke % 1% 2% 3% 4% 5% 6% 7% 8% 9% 1% Ja Nei Ja og Nei (hvis svaret er ulikt for barn på ulike nivåer) Vet ikke Total 5 24 / 71

25 Q22 6.b Hvis ja, i hvilken grad? Answered: 4 Skipped: 14 I stor grad Til en viss grad Ikke av betydning Vet ikke % 1% 2% 3% 4% 5% 6% 7% 8% 9% 1% I stor grad Til en viss grad Ikke av betydning Vet ikke 25.% % 1 Total 4 25 / 71

26 Q23 7.a Har de grunnleggende ferdighetene påvirket hvor positiv innstilling ditt/dine barn har til læring? Answered: 5 Skipped: 13 Ja Nei Ja og Nei (hvis svaret... Vet ikke % 1% 2% 3% 4% 5% 6% 7% 8% 9% 1% Ja Nei Ja og Nei (hvis svaret er ulikt for barn på ulike nivåer) Vet ikke Total 5 26 / 71

27 Q24 7.b Hvis ja, i hvilken grad? Answered: 3 Skipped: 15 I stor grad Til en viss grad Ikke av betydning Vet ikke % 1% 2% 3% 4% 5% 6% 7% 8% 9% 1% I stor grad Til en viss grad Ikke av betydning Vet ikke 33.33% % 2 Total 3 27 / 71

28 Q25 8. Ble du invitert til å delta i diskusjoner om målsettingene for de grunnleggende ferdighetene og hvordan de skulle integreres i undervisnings- og læringsaktivitetene? Answered: 5 Skipped: 13 Ja Nei % 1% 2% 3% 4% 5% 6% 7% 8% 9% 1% Ja Nei Total 5 28 / 71

29 Q26 9. I hvilken grad vil du si deg enig i følgende påstander? Answered: 5 Skipped: 13 Å fokusere på grunnleggend... Å utvikle grunnleggend... Det er ikke mulig å... Selv om det er vanskelig, s / 71

30 % 1% 2% 3% 4% 5% 6% 7% 8% 9% 1% Svært enig Enig Uenig Svært uenig Vet ikke Svært enig Enig Uenig Svært uenig Vet ikke Total Å fokusere på grunnleggende ferdigheter gir mindre tid til å engasjere seg i det innholdet som skal læres Å utvikle grunnleggende ferdigheter er viktig for å hjelpe unge til å lykkes som elever og i livet Det er ikke mulig å undervise eller evaluere tverrgående kompetanser/ferdigheter som gruppearbeid og kreativitet Selv om det er vanskelig, så er det nødvendig å undervise og teste tverrgående kompetanser/ferdigheter i skolen / 71

31 Q27 1. Hva er etter din mening de tre viktigste endringene som trengs for å sikre at grunnleggende ferdigheter bidrar til å forbedre barnets/barnas læring? Answered: 3 Skipped: / 71

32 Q28 1. Hvilket land bor du i? Answered: 32 Skipped: 76 Østerrike Belgia Bulgaria Kroatia Kypros Tsjekkia Danmark Estland Finland Frankrike Tyskland Hellas Ungarn Irland Italia Latvia Litauen Luxembourg Malta 32 / 71

33 Nederland Norge Polen Portugal Romania Slovakia Slovenia Spania Sverige Storbritannia Annet % 1% 2% 3% 4% 5% 6% 7% 8% 9% 1% Østerrike Belgia Bulgaria Kroatia Kypros Tsjekkia Danmark Estland Finland Frankrike Tyskland Hellas 33 / 71

34 Ungarn Irland Italia Latvia Litauen Luxembourg Malta Nederland Norge Polen Portugal Romania Slovakia Slovenia Spania Sverige Storbritannia Annet 96.88% % 1 Total / 71

35 Q29 2. Hvilket nivå i utdanningen underviser du på? Answered: 32 Skipped: 76 barneskole ungdomsskole videregående skole % 1% 2% 3% 4% 5% 6% 7% 8% 9% 1% barneskole ungdomsskole videregående skole 28.13% % Total Respondents: / 71

36 Q3 3. Hvilke fag underviser du i? Answered: 32 Skipped: 76 De fleste fag (barneskole) Naturfag, matematikk o... IKT Litteratur og morsmål Fremmedspråk Samfunnsfag Kunst- og kulturfag Entreprenørskap Medborgerskap Tverrfaglige temaer % 1% 2% 3% 4% 5% 6% 7% 8% 9% 1% De fleste fag (barneskole) Naturfag, matematikk og teknologi IKT Litteratur og morsmål Fremmedspråk Samfunnsfag Kunst- og kulturfag Entreprenørskap Medborgerskap Tverrfaglige temaer 15.63% % % % % % % % 3 Total Respondents: / 71

37 Q31 4. I retningslinjene for den nasjonale læreplanen i ditt land, er grunnleggende ferdigheter: Answered: 32 Skipped: 76 definert? integrert? % 1% 2% 3% 4% 5% 6% 7% 8% 9% 1% Ja Nei Vet ikke Ja Nei Vet ikke Total definert? integrert? 9.63% % % / 71

38 Q32 5. Hvilke av de følgende strategiene har, etter det du vet, blitt brukt for å tilrettelegge for innføring av grunnleggende ferdigheter i ditt klasserom og på din skole? Answered: 32 Skipped: 76 Muligheter for at de viktig... Justeringer i skolens... Målsettingene for... Videreutdanning for lærere m... Videreutdanning for lærere m... Aksjonsforsknin g på læring... Omorganisering av... Omorganisering av timeplane... Lærersamarbeid og... Nettverk som engasjerer... IKT-opplæring for lærere o... Engasjement i det bredere... Bruk av eksterne... Nei % 1% 2% 3% 4% 5% 6% 7% 8% 9% 1% Muligheter for at de viktigste interessegruppene (lærere, elever, foreldre, samfunns- og næringslivsledere) skal reflektere over hva grunnleggende ferdigheter innebærer for tilnærmingen til undervisning og læring Justeringer i skolens implementeringsstrategi på grunnlag av tilbakemeldinger fra lærere, elever og foreldre 25.% % 7 38 / 71

39 Målsettingene for grunnleggende ferdigheter har eksplisitt blitt tatt hensyn til i utviklingsplanen for skolen Videreutdanning for lærere med fokus på nye undervisningsmetoder for grunnleggende ferdigheter Videreutdanning for lærere med fokus på nye metoder for å evaluere elevenes grunnleggende ferdigheter Aksjonsforskning på læring basert på grunnleggende ferdigheter, med lærere, lærerutdannere og andre relevante myndigheter Omorganisering av læringsmiljøet og fasilitetene på og utenfor skolen Omorganisering av timeplaner for å støtte ulike former for læringsaktiviteter Lærersamarbeid og nettverksbygging som et ledd i den faglige utviklingen Nettverk som engasjerer familier og interessegrupper i lokalmiljøet IKT-opplæring for lærere og elever Engasjement i det bredere samfunnet (økonomiske, sosiale og kulturelle institusjoner) når det gjelder hvordan man skal oppmuntre til ferdighetsbasert læring gjennom aktiviteter utenom læreplanen Bruk av eksterne programevalueringer og data for å utvikle evidensbasert læring og fastlegge skolens politikk Nei 34.38% % % % 7 25.% % % % % % % % 4 Total Respondents: / 71

40 Q33 6. Hva er de tre viktigste hindringene som må håndteres hvis læringen og undervisningen i grunnleggende ferdigheter skal bli mer effektiv? (angi hvilke av de følgende tre punktene som best beskriver situasjonen på din skole og i ditt klasserom) Answered: 32 Skipped: 76 Det trengs tid til at lærer... For lite økonomiske... For lite økonomiske... For lite opplæring av... For lite retningslinj... For lite samarbeid... Vanskeligheter med å utvikl... Dårlig kommunikasjo... Vanskeligheter med å integr... Manglende konsensus og... % 1% 2% 3% 4% 5% 6% 7% 8% 9% 1% Det trengs tid til at lærere, elever og foreldre kan utveksle tanker om og tilnærminger til læring og undervisning med grunnleggende ferdigheter For lite økonomiske ressurser til utdanning og videreutdanning av lærere For lite økonomiske ressurser for endring av læringsmiljøene For lite opplæring av skoleledere og inspektører i å støtte de endringene som er nødvendige for en effektiv innføring av grunnleggende ferdigheter For lite retningslinjer og verktøy for å støtte nye tilnærminger til undervisning og vurdering For lite samarbeid mellom lærere og familier når det gjelder utvikling av barn/ungdoms utvikling av ferdigheter 68.75% % % % % % 3 4 / 71

41 Vanskeligheter med å utvikle nye vurderingsverktøy, særlig når det gjelder tverrfaglige ferdigheter og kompetanser Dårlig kommunikasjon blant interessentene (lærere, elever, foreldre, samfunns- og næringslivsledere) Vanskeligheter med å integrere tverrfaglige aktiviteter og aktiviteter utenom læreplanen i fagpensumet Manglende konsensus og støtte for de fundamentale målsettingene og tilnærmingene til ferdighetsbasert læring og undervisning 6.25% % % % 9 Total Respondents: / 71

42 Q34 7. Hva er de 3 viktigste tiltakene for å forbedre innføringen av grunnleggende ferdigheter? Vennligst ranger dem: Answered: 29 Skipped: / 71

43 Q35 8. Hvilken rolle har forskning spilt (iberegnet aksjonsforskning og kryssfertilisering mellom skolene) i innføringen av grunnleggende ferdigheter i ditt klasserom og på din skole? Answered: 32 Skipped: 76 Svært viktig Litt viktig Verken viktig eller uviktig Ikke viktig Jeg vet ikke % 1% 2% 3% 4% 5% 6% 7% 8% 9% 1% Svært viktig Litt viktig Verken viktig eller uviktig Ikke viktig Jeg vet ikke 9.38% % % % % 3 Total / 71

44 Q36 9. I hvilken grad vil du si deg enig i følgende påstander? Answered: 32 Skipped: 76 Å fokusere på grunnleggend... Å utvikle grunnleggend... Det er ikke mulig å... Selv om det er vanskelig, s / 71

45 % 1% 2% 3% 4% 5% 6% 7% 8% 9% 1% Svært enig Enig Uenig Svært uenig Vet ikke Svært enig Enig Uenig Svært uenig Vet ikke Total Å fokusere på grunnleggende ferdigheter gir mindre tid til å engasjere seg i det innholdet som skal læres. 3.13% % % % Å utvikle grunnleggende ferdigheter er viktig for å hjelpe unge til å lykkes som elever og i livet. 75.% % 8 32 Det er ikke mulig å undervise eller evaluere tverrgående kompetanser/ferdigheter som gruppearbeid og kreativitet 3.13% % % % 1 32 Selv om det er vanskelig, så er det nødvendig å undervise og teste tverrgående kompetanser/ferdigheter i skolen. 25.% % % / 71

46 Q37 1. Nevn andre observasjoner når det gjelder ferdighetsbasert læring og undervisning Answered: 1 Skipped: / 71

47 Q38 1. Hvilket land bor du i? Answered: 4 Skipped: 14 Østerrike Belgia Bulgaria Kroatia Kypros Tsjekkia Danmark Estland Finland Frankrike Tyskland Hellas Ungarn Irland Italia Latvia Litauen Luxembourg Malta 47 / 71

48 Nederland Norge Polen Portugal Romania Slovakia Slovenia Spania Sverige Storbritannia Annet % 1% 2% 3% 4% 5% 6% 7% 8% 9% 1% Østerrike Belgia Bulgaria Kroatia Kypros Tsjekkia Danmark Estland Finland Frankrike Tyskland Hellas 48 / 71

49 Ungarn Irland Italia Latvia Litauen Luxembourg Malta Nederland Norge Polen Portugal Romania Slovakia Slovenia Spania Sverige Storbritannia Annet 1 4 Total 4 49 / 71

50 Q39 2. Hvilket nivå av utdanningen er du ansvarlig for? Answered: 4 Skipped: 14 barneskole ungdomsskole videregående skole % 1% 2% 3% 4% 5% 6% 7% 8% 9% 1% barneskole ungdomsskole videregående skole 75.% 3 25.% 1 Total Respondents: 4 5 / 71

51 Q4 3. I retningslinjene for den nasjonale læreplanen i ditt land, er grunnleggende ferdigheter Answered: 4 Skipped: 14 a. definert? b. integrert? % 1% 2% 3% 4% 5% 6% 7% 8% 9% 1% Ja Nei Vet ikke Ja Nei Vet ikke Total a. definert? b. integrert? / 71

52 Q41 4. Hvilke av de følgende strategiene har du brukt for å tilrettelegge for innføring av grunnleggende ferdigheter på din skole? Answered: 4 Skipped: 14 Muligheter for at de viktig... Justeringer i skolens... Målsettingene for... Videreutdanning for lærere m... Videreutdanning for lærere m... Aksjonsforsknin g på læring... Omorganisering av... Omorganisering av timeplane... Lærersamarbeid og... Nettverk som engasjerer... IKT-opplæring for lærere o... Engasjement i det bredere... Bruk av eksterne... Nei % 1% 2% 3% 4% 5% 6% 7% 8% 9% 1% Muligheter for at de viktigste interessegruppene (lærere, elever, foreldre, samfunns- og næringslivsledere) skal reflektere over hva grunnleggende ferdigheter innebærer for tilnærmingen til undervisning og læring Justeringer i skolens implementeringsstrategi på grunnlag av tilbakemeldinger fra lærere, elever og foreldre % 1 52 / 71

53 Målsettingene for grunnleggende ferdigheter har eksplisitt blitt tatt hensyn til i utviklingsplanen for skolen Videreutdanning for lærere med fokus på nye undervisningsmetoder for grunnleggende ferdigheter Videreutdanning for lærere med fokus på nye metoder for å evaluere elevenes grunnleggende ferdigheter Aksjonsforskning på læring basert på grunnleggende ferdigheter, med lærere, lærerutdannere og andre relevante myndigheter Omorganisering av læringsmiljøet og fasilitetene på og utenfor skolen Omorganisering av timeplaner for å støtte ulike former for læringsaktiviteter Lærersamarbeid og nettverksbygging som et ledd i den faglige utviklingen Nettverk som engasjerer familier og interessegrupper i lokalmiljøet IKT-opplæring for lærere og elever Engasjement i det bredere samfunnet (økonomiske, sosiale og kulturelle institusjoner) når det gjelder hvordan man skal oppmuntre til ferdighetsbasert læring gjennom aktiviteter utenom læreplanen Bruk av eksterne programevalueringer og data for å utvikle evidensbasert læring og fastlegge skolens politikk Nei 25.% % Total Respondents: 4 53 / 71

54 Q42 5. Hva er de tre viktigste hindringene som må håndteres hvis læringen og undervisningen i grunnleggende ferdigheter skal bli mer effektiv? (angi hvilke av de følgende tre punktene som best beskriver situasjonen på din skole) Answered: 4 Skipped: 14 Det trengs tid til at lærer... For lite økonomiske... For lite økonomiske... For lite opplæring av... For lite samarbeid... Vanskeligheter med å utvikl... Dårlig kommunikasjo... Vanskeligheter med å integr... Manglende konsensus og... % 1% 2% 3% 4% 5% 6% 7% 8% 9% 1% Det trengs tid til at lærere, elever og foreldre kan utveksle tanker om og tilnærminger til læring og undervisning med grunnleggende ferdigheter For lite økonomiske ressurser til utdanning og videreutdanning av lærere For lite økonomiske ressurser for endring av læringsmiljøene For lite opplæring av skoleledere og inspektører i å støtte de endringene som er nødvendige for en effektiv innføring av grunnleggende ferdigheter For lite samarbeid mellom lærere og familier når det gjelder utvikling av barn/ungdoms utvikling av ferdigheter 25.% % 1 Vanskeligheter med å utvikle nye vurderingsverktøy, særlig når det gjelder tverrfaglige ferdigheter og kompetanser Dårlig kommunikasjon blant interessentene (lærere, elever, foreldre, samfunn og næringslivsledere) 75.% 3 54 / 71

55 Vanskeligheter med å integrere tverrfaglige aktiviteter og aktiviteter utenom læreplanen i fagpensumet Manglende konsensus og støtte for de fundamentale målsettingene og tilnærmingene til ferdighetsbasert læring og undervisning % 1 Total Respondents: 4 55 / 71

56 Q43 6. I hvilken grad vil du si deg enig i følgende påstander? Answered: 4 Skipped: 14 Å fokusere på grunnleggend... Å utvikle grunnleggend... Det er ikke mulig å... Selv om det er vanskelig, s / 71

57 % 1% 2% 3% 4% 5% 6% 7% 8% 9% 1% Svært enig Enig Uenig Svært uenig Vet ikke Svært enig Enig Uenig Svært uenig Vet ikke Total Å fokusere på grunnleggende ferdigheter gir mindre tid til å engasjere seg i det innholdet som skal læres. 25.% 1 75.% 3 4 Å utvikle grunnleggende ferdigheter er viktig for å hjelpe unge til å lykkes som elever og i livet. 75.% 3 25.% 1 4 Det er ikke mulig å undervise eller evaluere tverrgående kompetanser/ferdigheter som gruppearbeid og kreativitet 25.% 1 75.% 3 4 Selv om det er vanskelig, så er det nødvendig å undervise og teste tverrgående kompetanser/ferdigheter i skolen. 25.% 1 75.% / 71

58 Q44 7. Hvordan kan lokale og nasjonale utdanningsmyndigheter bidra til å integrere grunnleggende ferdigheter i læreplanen? Answered: 1 Skipped: / 71

59 Q45 8. Nevn andre observasjoner når det gjelder ferdighetsbasert læring og undervisning Answered: 1 Skipped: / 71

60 Q46 1.a What is the name of your organisation? Answered: Skipped: 18 6 / 71

61 Q47 1.b Please provide the URL of your organisation's website Answered: Skipped: / 71

62 Q48 1.c Are you a partner or an associate member of KeyCoNet, the European network on key competences in school education? Answered: Skipped: 18! No matching responses. Yes No Total 62 / 71

63 Q49 2. Which country do you work in? Answered: Skipped: 18! No matching responses. Austria Belgium Bulgaria Croatia Cyprus Czech Republic Denmark Estonia Finland France Germany Greece Hungary Ireland Italy Latvia Lithuania Luxembourg Malta Netherlands Norway Poland Portugal Romania 63 / 71

64 Slovakia Slovenia Spain Sweden United Kingdom International organisation Total 64 / 71

65 Q5 3. In the national curriculum guidelines of your country, are key competences (defined as a combination of knowledge, skills and attitudes leading to effective action in a particular domain): Answered: Skipped: 18! No matching responses. Yes No I don't know Total Defined Integrated 65 / 71

66 Q51 4. What are the three main obstacles that will need to be addressed if learning and teaching of key competences (defined as a combination of knowledge, skills and attitudes leading to effective action in a particular domain) are to be more effective? (please indicate which of the following three best describe the situation in your country/region/experience) Answered: Skipped: 18! No matching responses. Time required for teachers, pupils and parents to change their way of thinking about and approaches to learning and teaching with key competences Insufficient financial resources for teacher education and continuous professional development Insufficient financial resources for changing learning environments Insufficient training of school leaders and inspectors to support changes required for effective implementation of key competences Insufficient collaboration between teachers and families in regard to child/youth competence development Difficulty of developing new assessment tools, particularly for transversal competences and skills Poor communication among stakeholders (teachers, students, parents, community and business leaders) Difficulty of articulating interdisciplinary and extra-curricular activities with subject syllabi A lack of consensus and support for the fundamental goals and approaches of competence based learning and teaching Total Respondents: 66 / 71

67 Q52 5. What actions are necessary to address the main obstacles you identified in the previous question? Answered: Skipped: / 71

68 Q53 6. What has been the contribution of research (including action research and cross-fertilisation among schools) to the implementation of key competences in your country/in your experience? Answered: Skipped: / 71

69 Q54 7. How might the European Commission help improve the integration of key competences in the curricula? Answered: Skipped: / 71

70 Q55 8. Please mention any other observations regarding competence based learning and teaching. Answered: Skipped: 18 7 / 71

71 Q56 Som en takk for din tid og tilbakemelding, vil vi invitere 5 heldige respondenter til å delta på avslutningsarrangementet for KeyCoNet i Brussels i slutten av november 214. Hvis du ønsker å delta i trekningen om å vinne en plass på arrangementet, med reise og boutgifter dekket, kan du legge inn navn og e-postadresse nedenfor. Vi vil ikke oppbevare opplysningene dine for noe annet formål. Answered: 33 Skipped: 75 Navn: E-postadresse: / 71

Kristin Skogen Lund SOLAMØTET 2014

Kristin Skogen Lund SOLAMØTET 2014 Kristin Skogen Lund SOLAMØTET 2014 Resultat PISA 2012: En internasjonal måling av 15-åringers kompetanse i lesing, matematikk og naturfag 550 530 510 490 470 450 Kilde: OECD 2 Resultat PISA 2012: En internasjonal

Detaljer

Kristin Skogen Lund SURNADAL SPAREBANKS NÆRINGSLIVSDAG

Kristin Skogen Lund SURNADAL SPAREBANKS NÆRINGSLIVSDAG Kristin Skogen Lund SURNADAL SPAREBANKS NÆRINGSLIVSDAG Resultat PISA 2012: En internasjonal måling av 15-åringers kompetanse i lesing, matematikk og naturfag 550 530 510 490 470 450 Kilde: OECD 2 Resultat

Detaljer

Metalliske materialer Typer av inspeksjonsdokumenter

Metalliske materialer Typer av inspeksjonsdokumenter Norsk Standard NS-EN 10204 2. utgave januar 2005 ICS 77.140.01; 77.150.01 Språk: Norsk/engelsk Metalliske materialer Typer av inspeksjonsdokumenter Metallic products Types of inspection documents Standard

Detaljer

Innvandring og integrering: Hvordan går det nå, egentlig?

Innvandring og integrering: Hvordan går det nå, egentlig? Innvandring og integrering: Hvordan går det nå, egentlig? Silje Vatne Pettersen Koordinator for innvandrerrelatert statistikk og analyser Innvandrere fra 221 land i Norge Innvandrere fra 223 land i Norge

Detaljer

Nordisk barnefattigdom Et problem å bry seg om? Barnefattigdom Stockholm 19/3 2014 Tone Fløtten

Nordisk barnefattigdom Et problem å bry seg om? Barnefattigdom Stockholm 19/3 2014 Tone Fløtten Nordisk barnefattigdom Et problem å bry seg om? Barnefattigdom Stockholm 19/3 2014 Tone Fløtten Bildekilde: dagbladet.no «Den nordiske fattigdommen er utryddet» Oddvar Nordli, Nordisk ministerråd 1979

Detaljer

Det flerkulturelle Norge

Det flerkulturelle Norge 1 Det flerkulturelle Norge - utvikling og utfordringer Silje Vatne Pettersen svp@ssb.no Seniorrådgiver v/koordinatorgruppen for innvandrerrelatert statistikk Statistisk sentralbyrå www.ssb.no/innvandring-og-innvandrere

Detaljer

Hvordan vil finanssituasjonen påvirke viktige markeder i Europa. Lars-Erik Aas Analysesjef Nordea Markets Oktober 2011

Hvordan vil finanssituasjonen påvirke viktige markeder i Europa. Lars-Erik Aas Analysesjef Nordea Markets Oktober 2011 Hvordan vil finanssituasjonen påvirke viktige markeder i Europa Lars-Erik Aas Analysesjef Nordea Markets Oktober 2011 1 2 Frykt for krise og ny resesjon Svak vekst internasjonalt Men optimisme om norsk

Detaljer

Arbeidstilsynets internasjonale samarbeid mot a-krim FAFO Østforum-seminar om ELA

Arbeidstilsynets internasjonale samarbeid mot a-krim FAFO Østforum-seminar om ELA Arbeidstilsynets internasjonale samarbeid mot a-krim FAFO Østforum-seminar om ELA 12.11.18 Pål H. Lund Koordinator for internasjonalt samarbeid mot a-krim og sosial dumping Direktoratet for Arbeidstilsynet,

Detaljer

EFPIA Disclosure Code - Kort introduksjon og spørsmål til implementering

EFPIA Disclosure Code - Kort introduksjon og spørsmål til implementering EFPIA Disclosure Code - Kort introduksjon og spørsmål til implementering Kari Heimholt EFPIA Implementation Lead, Sverige, Finland & Norge Pfizer AS 3 mai 2016 Building trust and earning greater respect

Detaljer

NORGES FORNYBARMÅL FOR 2030

NORGES FORNYBARMÅL FOR 2030 Norweas Høstkonferanse 2018 NORGES FORNYBARMÅL FOR 2030 Adrian Mekki, Konsulent, Fornybarandel 2020: 20% - bindende nasjonale mål Malta Luxembourg Belgium Czech Republic Cyprus Hungary Netherlands Slovakia

Detaljer

og

og Kan vi stole på forskerne? Er budsjettbalanse viktigere enn vitenskapelige idealer? NENT, Litteraturhuset 26. mai 2016 Svein Sjøberg, Universitetet i Oslo http://folk.uio.no/sveinsj/ og http://sveinsjoberg.com

Detaljer

Nytt verktøy for innovasjon og næringsutvikling Utviklet ved standardiseringsprosesser

Nytt verktøy for innovasjon og næringsutvikling Utviklet ved standardiseringsprosesser Standard Norge 2015-03-18 Nytt verktøy for innovasjon og næringsutvikling Utviklet ved standardiseringsprosesser Prosjektleder Lars Erik Jensen, lej@standard.no Komitéleder SN/K 512 Magnus Hakvåg, magnus.hakvag@hakvag.no

Detaljer

NIFUs årskonferanse 2013 Læring og innovasjon i norsk arbeidsliv

NIFUs årskonferanse 2013 Læring og innovasjon i norsk arbeidsliv Espen Solberg 31.05.2013 NIFUs årskonferanse 2013 Læring og innovasjon i norsk arbeidsliv NIFU-Litteraturhuset, Oslo, 31. mai 2013 «Det er ikke sikkert vi er best i absolutt alt her i landet, men vi er

Detaljer

Deltakelse i PISA 2003

Deltakelse i PISA 2003 Programme for International Student Assessment Resultater fra PISA 2003 Pressekonferanse 6. desember 2004 Deltakelse i PISA 2003 OECD-land (30 land) Ikke OECD-land (11 land) Australia Japan Spania Brasil

Detaljer

Vold, mobbing og trakassering - slik norske yrkesaktive opplever det. STAMI 04.05.2010 Cecilie Aagestad

Vold, mobbing og trakassering - slik norske yrkesaktive opplever det. STAMI 04.05.2010 Cecilie Aagestad Vold, mobbing og trakassering - slik norske yrkesaktive opplever det STAMI 04.05.2010 Cecilie Aagestad Disposisjon Mobbing Vold og trusler om vold - Forekomst og utbredelse i Norge - Forekomst og utbredelse

Detaljer

Faktaark: Ressurser og resultater i norsk skole

Faktaark: Ressurser og resultater i norsk skole Kommunesektorens interesse- og arbeidsgiverorganisasjon A-RUNDSKRIV FAKTAARK 04.02.08 Faktaark: Ressurser og resultater i norsk skole KS er opptatt av at diskusjonen om norsk skole skal være faktabasert.

Detaljer

The Union shall contribute to the development of quality education by encouraging cooperation between Member States and, if necessary, by supporting

The Union shall contribute to the development of quality education by encouraging cooperation between Member States and, if necessary, by supporting The Union shall contribute to the development of quality education by encouraging cooperation between Member States and, if necessary, by supporting and supplementing their action, while fully respecting

Detaljer

Resultater fra PISA 2009. Marit Kjærnsli ILS, Universitetet i Oslo

Resultater fra PISA 2009. Marit Kjærnsli ILS, Universitetet i Oslo Resultater fra PISA 2009 Marit Kjærnsli ILS, Universitetet i Oslo Deltakelse PISA 2009 Internasjonalt: - 65 land - 34 OECD-land Nasjonalt: - 197 skoler - Omtrent 4700 elever PISA (Programme for International

Detaljer

Treffer Langtidsplanen?

Treffer Langtidsplanen? Espen Solberg Forskningsleder NIFU 15-10-2014 Treffer Langtidsplanen? Ambisjoner og prioriteringer i Regjeringens langtidsplan i lys av Indikatorrapporten Lanseringsseminar, Norges forskningsråd, 15. oktober

Detaljer

Hastigheter for bobil og campingvogn i Europa

Hastigheter for bobil og campingvogn i Europa Hastigheter for bobil og campingvogn i Europa v/tore Steinar Pettersen, Norsk Bobilforening - pr. 19. januar 2014. Forbehold om feil eller endringer. (diverse internettkilder). REGLER pr. juli 2013 Det

Detaljer

Resultater PISA desember 2016 Marit Kjærnsli Institutt for lærerutdanning og skoleforskning (ILS)

Resultater PISA desember 2016 Marit Kjærnsli Institutt for lærerutdanning og skoleforskning (ILS) Resultater PISA 2015 6. desember 2016 Marit Kjærnsli Institutt for lærerutdanning og skoleforskning (ILS) Hovedfunn Norske elever presterer bedre enn OECDgjennomsnittet i alle tre fagområder for første

Detaljer

HVEM SKAL OMSTILLE NORGE?

HVEM SKAL OMSTILLE NORGE? HVEM SKAL OMSTILLE NORGE? (STATLIG) EIERSKAP I ET OMSTILLINGSPERSPEKTIV VDN, EIERSKAPSKONFERANSEN 9.6.15 OMSTILLINGER Drivkreftene OMSTILLINGER Depetrofisering Vekst i ikke-oljerelatert konkurranseutsatt

Detaljer

ZA5887. Flash Eurobarometer 370 (Attitudes of Europeans towards Tourism in 2013) Country Questionnaire Norway

ZA5887. Flash Eurobarometer 370 (Attitudes of Europeans towards Tourism in 2013) Country Questionnaire Norway ZA887 Flash Eurobarometer 70 (Attitudes of Europeans towards Tourism in 0) Country Questionnaire Norway Tourism - NW D Hva er din alder? (NOTER - HVIS "NEKTER", KODE 99) D Registrer kjønn Mann Kvinne TIL

Detaljer

Mot et grønnere europeisk energimarked: Hovedeffekter i energimarkedene av Paris-avtalen CICEP CREE modellseminar 28 april 2016 Rolf Golombek

Mot et grønnere europeisk energimarked: Hovedeffekter i energimarkedene av Paris-avtalen CICEP CREE modellseminar 28 april 2016 Rolf Golombek Oslo Centre of Research on Environmentally friendly Energy Mot et grønnere europeisk energimarked: Hovedeffekter i energimarkedene av Paris-avtalen CICEP CREE modellseminar 28 april 2016 Rolf Golombek

Detaljer

Hvor skal vi fremme den ansattes helse?

Hvor skal vi fremme den ansattes helse? Hvor skal vi fremme den ansattes helse? Skal vi ha helsefremmende aktiviteter på arbeidsplassen eller skal vi ha arbeidsplasser som fremmer den ansattes helse? arbejdsmiljøkonferencen 20.-21. oktober 2008

Detaljer

Hatties «Visible learning» i perspektiv: Kritiske kommentarer

Hatties «Visible learning» i perspektiv: Kritiske kommentarer Hatties «Visible learning» i perspektiv: Kritiske kommentarer Utdanningsforbundets skolelederkonferanse, Oslo, 23. okt 2012 Svein Sjøberg Universitetet i Oslo http://folk.uio.no/sveinsj/ Bakgrunnslesing

Detaljer

FoU, innovasjon, og konkurranseevne i næringslivet. Status, ambisjoner og rammebetingelser

FoU, innovasjon, og konkurranseevne i næringslivet. Status, ambisjoner og rammebetingelser FoU, innovasjon, og konkurranseevne i næringslivet Status, ambisjoner og rammebetingelser Lanseringsseminar for Indikatorrapporten Norges Forskningsråd, 15. Oktober 2014 Bør det norske næringslivet forske

Detaljer

Bruk av kunnskap og ferdigheter - utfordringer for Norge

Bruk av kunnskap og ferdigheter - utfordringer for Norge Liv Anne Støren 27-08-2014 Bruk av kunnskap og ferdigheter - utfordringer for Norge FINNUT temakonferanse: Kompetansepolitikk for framtiden - hva sier forskningen? «Using skills effectively» Utfordring

Detaljer

Barnefattigdom i Norge Hva er det vi måler? Lansering av «Barn i Norge 2013» Litteraturhuset, 27/11 2013 Tone Fløtten

Barnefattigdom i Norge Hva er det vi måler? Lansering av «Barn i Norge 2013» Litteraturhuset, 27/11 2013 Tone Fløtten Barnefattigdom i Norge Hva er det vi måler? Lansering av «Barn i Norge 2013» Litteraturhuset, 27/11 2013 Tone Fløtten 1870 1901 3 1930 Bildekilde: lokalhistoriewiki.no 4 2012 1. Norge 2. Australia 3. New

Detaljer

Tid for tunge løft. Norske elevers kompetanse i naturfag, lesing og matematikk i PISA 2006. Marit Kjærnsli ILS, Universitetet i Oslo

Tid for tunge løft. Norske elevers kompetanse i naturfag, lesing og matematikk i PISA 2006. Marit Kjærnsli ILS, Universitetet i Oslo Tid for tunge løft Norske elevers kompetanse i naturfag, lesing og matematikk i PISA 2006 Marit Kjærnsli ILS, Universitetet i Oslo PISA 15-åringers kompetanse i lesing, matematikk og naturfag Undersøkelse

Detaljer

Hvordan står det til med norsk Næringslivs innovasjonsevne egentlig?

Hvordan står det til med norsk Næringslivs innovasjonsevne egentlig? Hvordan står det til med norsk Næringslivs innovasjonsevne egentlig? Per M. Koch Per Koch, Innovasjon Norge Anita Krohn Traaseth Myten: Norge som middelmådig innovasjonsnasjon No. 17 European Innovation

Detaljer

Anvendelse av motsyklisk kapitalbuffer i vertsland

Anvendelse av motsyklisk kapitalbuffer i vertsland Utkast til høringsnotat Anvendelse av motsyklisk kapitalbuffer i vertsland Forslag til forskriftsendring 31.03.2016 2 Finanstilsynet 1 Innledning Finansdepartementet har i brev av 16. desember 2015 bedt

Detaljer

Hva forteller PISA-resultatene om utviklingen i norsk skole? Astrid Roe

Hva forteller PISA-resultatene om utviklingen i norsk skole? Astrid Roe Hva forteller PISA-resultatene om utviklingen i norsk skole? Astrid Roe Innhold Hva måler PISA, og hvordan? Hovedfunn fra PISA 2012 Litt mer om lesing Litt fra spørreskjemaet til skolelederne Deltakelse

Detaljer

Offentlig høring om effektivisering av EU-finansieringen i det europeiske Arktis

Offentlig høring om effektivisering av EU-finansieringen i det europeiske Arktis Offentlig høring om effektivisering av EU-finansieringen i det europeiske Arktis Fields marked with are mandatory. Identifikasjon Svarer på du dette spørreskjemaet på vegne av en organisasjon eller som

Detaljer

Barnefattigdom Hva er det? Hvem rammes? Hvilke konsekvenser har det?

Barnefattigdom Hva er det? Hvem rammes? Hvilke konsekvenser har det? Barnefattigdom Hva er det? Hvem rammes? Hvilke konsekvenser har det? Strategikonferanse KS Vestfold, 10/2 2017 Inger Lise Skog Hansen, Fafo Hva er barnefattigdom i verdens rikeste land? Ingen absolutt

Detaljer

En av kjernekompetansene. Gjenkjenne god pedagogisk praksis og veilede lærerne til å bli bedre

En av kjernekompetansene. Gjenkjenne god pedagogisk praksis og veilede lærerne til å bli bedre En av kjernekompetansene Gjenkjenne god pedagogisk praksis og veilede lærerne til å bli bedre Line Tyrdal 2014 Stikkord Bevis på læring underveis i økta Gode spørsmål som fremmer tenkning og refleksjon

Detaljer

Resultater PISA desember 2013 Marit Kjærnsli Institutt for lærerutdanning og skoleforskning (ILS)

Resultater PISA desember 2013 Marit Kjærnsli Institutt for lærerutdanning og skoleforskning (ILS) Resultater PISA 2012 3. desember 2013 Marit Kjærnsli Institutt for lærerutdanning og skoleforskning (ILS) Hovedfunn Norske elever presterer fortsatt omtrent som gjennomsnittet i OECD Svak tilbakegang i

Detaljer

Midler til innovativ utdanning

Midler til innovativ utdanning Midler til innovativ utdanning Hva ser jeg etter når jeg vurderer et prosjekt? Utdanningsseminar Onsdag 10 Januari 2018 Reidar Lyng Førsteamanuensis Institutt for pedagogikk og livslang læring, NTNU/ Leder

Detaljer

Ren energi skal stoppe global oppvarming energibransjen er klimakampens fotsoldater! Marius Holm Miljøstiftelsen Bellona

Ren energi skal stoppe global oppvarming energibransjen er klimakampens fotsoldater! Marius Holm Miljøstiftelsen Bellona Ren energi skal stoppe global oppvarming energibransjen er klimakampens fotsoldater! Marius Holm Miljøstiftelsen Bellona Den største utfordringen verden står overfor Det er IKKE et alternativ å mislykkes

Detaljer

Fra ord til handling Industrien som forskningsaktør

Fra ord til handling Industrien som forskningsaktør Fra ord til handling Industrien som forskningsaktør 20. januar 2015 Monica Larsen Seniorrådgiver R&D and Innovation Kilde: SLV Kliniske studier i Norge vs Europa Kilde: SLV 2. Results: Overview of results

Detaljer

Hvordan står det til med norske læreres arbeidsbetingelser?

Hvordan står det til med norske læreres arbeidsbetingelser? Per Olaf Aamodt Tone Cecilie Carlsten 17-11-1 Hvordan står det til med norske læreres arbeidsbetingelser? Resultater fra TALIS 201 TALIS-konferansen, 17. November 201 NIFU 17-11-1 2 Introduksjon til TALIS-rapporteringen

Detaljer

SLUTTAKT. AF/EEE/BG/RO/no 1

SLUTTAKT. AF/EEE/BG/RO/no 1 SLUTTAKT AF/EEE/BG/RO/no 1 AF/EEE/BG/RO/no 2 De befullmektigede for: DET EUROPEISKE FELLESSKAP, heretter kalt Fellesskapet, og for: KONGERIKET BELGIA, DEN TSJEKKISKE REPUBLIKK, KONGERIKET DANMARK, FORBUNDSREPUBLIKKEN

Detaljer

Atferdsproblemer i norsk skole - et mindre problem enn antatt. Høgskolelektor Ann M. Gustavsen

Atferdsproblemer i norsk skole - et mindre problem enn antatt. Høgskolelektor Ann M. Gustavsen Atferdsproblemer i norsk skole - et mindre problem enn antatt Høgskolelektor Ann M. Gustavsen Problemstilling Er atferdsproblemer i norsk skole stigende? Er norsk skole det skolesystemet i verden med mest

Detaljer

Kommunestørrelse og demokrati: Lærdommer fra norsk og internasjonal forskning

Kommunestørrelse og demokrati: Lærdommer fra norsk og internasjonal forskning Kommunestørrelse og demokrati: Lærdommer fra norsk og internasjonal forskning Lawrence E. Rose, Universitetet i Oslo Innlegg på konferansen «Er norske kommuner for små? Kommunestørrelse, effektivitet og

Detaljer

Utenlandske idrettsutøvere registreringer, tillatelser, dokumenter,

Utenlandske idrettsutøvere registreringer, tillatelser, dokumenter, Utenlandske idrettsutøvere registreringer, tillatelser, dokumenter, Susanne Wien Offermann, seniorrådgiver november 2014 Ulikt regelverk nordiske borgere unntatt fra kravet om tillatelse (melding om bosetting

Detaljer

Fattigdom blant barnefamilier i Norge

Fattigdom blant barnefamilier i Norge Fattigdom blant barnefamilier i Norge «Når man tenker på fattigdom tenker man på fattige barn i Afrika. Man glemmer at det skjer her hjemme også. Vi har jo klær, mat og hus. Det er jo bra, men det er jo

Detaljer

TS-revisjoner og inspeksjoner.

TS-revisjoner og inspeksjoner. Teknologidagene 2017 TS-revisjoner og inspeksjoner. Et viktig bidrag på vei mot nullvisjonen! Arild Engebretsen Seniorrådgiver Statens vegvesen Vegdirektoratet 08.11.2017 Velkommen, litt om dagen i dag

Detaljer

PIRLS 2011 GODT NOK? Norske elevers leseferdighet på 4. og 5. trinn

PIRLS 2011 GODT NOK? Norske elevers leseferdighet på 4. og 5. trinn PIRLS 2011 GODT NOK? Norske elevers leseferdighet på 4. og 5. trinn Ragnar Gees Solheim Nasjonalt senter for leseopplæring og leseforsking Universitetet i Stavanger TIMSS & PIRLS 2011 TIMSS gjennomføres

Detaljer

Elevdemokratisering Scenario - rektor

Elevdemokratisering Scenario - rektor Elevdemokratisering Scenario - rektor Læreplanene som ble innført i 2006 sier at elevene skal være mer medvirkende og aktive enn tidligere. (Prinsippgruppe 3 om Elevmedvirkning) Du er rektor på en skole

Detaljer

Internasjonalt forskningssamarbeid hvordan vil Forskningsrådet legge til rette for økt innsats?

Internasjonalt forskningssamarbeid hvordan vil Forskningsrådet legge til rette for økt innsats? Internasjonalt forskningssamarbeid hvordan vil Forskningsrådet legge til rette for økt innsats? SFI møte 20.09.11, avd dir Kristin Danielsen 3-4/11/2010 1 Globale utfordringer og globale innovasjonsnettverk

Detaljer

Utvandring, etter statsborgerskap og kommuner i Møre og Romsdal. 2008.

Utvandring, etter statsborgerskap og kommuner i Møre og Romsdal. 2008. 1502 Molde Norge 30 Danmark. Finland. Island 3 Sverige 10 Tyskland 9 Italia. Nederland. Polen 7 Litauen. Russland. Ungarn 3 Østerrike. Egypt. Ghana. Tanzania. Filippinene. India. Irak. Kina 3 Nepal 4 Pakistan

Detaljer

ungdom med vinger Eventyrlyst Norge trenger Yrkesfagkonferansen 2019 Ole-Johan Berge, rådgiver

ungdom med vinger Eventyrlyst Norge trenger Yrkesfagkonferansen 2019 Ole-Johan Berge, rådgiver Yrkesfagkonferansen 2019 Ole-Johan Berge, rådgiver Eventyrlyst Norge trenger ungdom med vinger Kort om Diku Statlig forvaltningsorgan under Kunnskapsdepartementet Skal fremme internasjonalt samarbeid gjennom

Detaljer

Frafall og EU-programmene. Henrik Arvidsson Rådgiver Trondheim/29.01.2016

Frafall og EU-programmene. Henrik Arvidsson Rådgiver Trondheim/29.01.2016 Frafall og EU-programmene Henrik Arvidsson Rådgiver Trondheim/29.01.2016 Fører deltakelse i EU-programmer til lavere frafall/høyere gjennomføring? Vi vet ikke. Men vi kan gjette. Årsaker til frafall Effekter

Detaljer

Resultater PISA desember 2013 Marit Kjærnsli Institutt for lærerutdanning og skoleforskning (ILS)

Resultater PISA desember 2013 Marit Kjærnsli Institutt for lærerutdanning og skoleforskning (ILS) Resultater PISA 2012 3. desember 2013 Marit Kjærnsli Institutt for lærerutdanning og skoleforskning (ILS) Hovedfunn Norske elever presterer fortsatt omtrent som gjennomsnittet i OECD Svak tilbakegang i

Detaljer

Utkast til forskrift om endring i TSE-forskriften

Utkast til forskrift om endring i TSE-forskriften Utkast til forskrift om endring i TSE-forskriften Hjemmel: Fastsatt av Mattilsynet [dato] med hjemmel i lov 19. desember 2003 nr. 124 om matproduksjon og mattrygghet mv. (matloven) 7, 12, 15, 16, 19 og

Detaljer

Arbeidsplasser som gir helse

Arbeidsplasser som gir helse Arbeidsplasser som gir helse Skal vi også se på hva som fremmer et godt arbeidsmiljø - og en positiv utvikling for alle ansatte? Folkehelsekonferansen 2014 Hefa åpning HELSE sosial velvære psykisk velvære

Detaljer

Hva vet vi om norsk skole i et internasjonalt perspektiv?

Hva vet vi om norsk skole i et internasjonalt perspektiv? Hva vet vi om norsk skole i et internasjonalt perspektiv? Hafjell 26. september 2014 Rolf Vegar Olsen Leder av Enhet for kvantitative utdanningsmålinger (EKVA) ved ILS Enhet for kvantitative utdanningsanalyser

Detaljer

Hvorfor tar trafikken liv?

Hvorfor tar trafikken liv? Hvorfor tar trafikken liv? Fylkenes trafikksikkerhetskonferanse 2018 Langesund 30. januar 2018 Kirsti Huserbråten, Statens vegvesen Region sør Trafikken tar mange liv Ca. 26 000 mennesker dør i trafikken

Detaljer

Norsk fag- og yrkesopplæring i et Europeisk og internasjonalt perspektiv. Yrkesfagkonferansen 17 oktober 2011 Jens Bjørnåvold

Norsk fag- og yrkesopplæring i et Europeisk og internasjonalt perspektiv. Yrkesfagkonferansen 17 oktober 2011 Jens Bjørnåvold Norsk fag- og yrkesopplæring i et Europeisk og internasjonalt perspektiv Yrkesfagkonferansen 17 oktober 2011 Jens Bjørnåvold 1 Sett utenfra - inklusive Brussel - er Norge det landet i verden som har best

Detaljer

Assessing second language skills - a challenge for teachers Case studies from three Norwegian primary schools

Assessing second language skills - a challenge for teachers Case studies from three Norwegian primary schools Assessing second language skills - a challenge for teachers Case studies from three Norwegian primary schools The Visions Conference 2011 UiO 18 20 May 2011 Kirsten Palm Oslo University College Else Ryen

Detaljer

Internasjonale perspektiver på offshore vind. 3. november, 2009 Berit Tennbakk, Econ Pöyry

Internasjonale perspektiver på offshore vind. 3. november, 2009 Berit Tennbakk, Econ Pöyry Internasjonale perspektiver på offshore vind 3. november, 2009 Berit Tennbakk, Econ Pöyry Trenger vi havsbasert vindkraft? Pros Verden trenger CO2-fri energi Verden trenger fornybar energi EU har satt

Detaljer

Alle spesialistgodkjenninger psykiatri :

Alle spesialistgodkjenninger psykiatri : Alle spesialistgodkjenninger psykiatri 2015-2018: v20 KJOENN: Kjønn Loddrett prosentuering Mann 39.8 37.5 40.0 32.3 37.6 Kvinne 60.2 62.5 60.0 67.7 62.4 Sum 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 N= 93 88 145 99

Detaljer

Et arbeidsliv i endring. Arbeidsrelaterte helseutfordringer

Et arbeidsliv i endring. Arbeidsrelaterte helseutfordringer Et arbeidsliv i endring Arbeidsrelaterte helseutfordringer Verdenstoppen i arbeidsmiljø Høy sysselsetting unge, kvinner, eldre Lav arbeidsledighet Høye krav og kontroll Høykostland høy produktivitet (OECD,2014)

Detaljer

Psykisk helse i Norge

Psykisk helse i Norge Psykisk helse i Norge Marit Rognerud, avd dir, Avdelig for helseundersøkelser og forebygging, Divisjon for psykisk helse, Nasjonalt folkehelseinstitutt Disposisjon 1. Definisjoner og mål på psykisk helse

Detaljer

Innvandringsskepsis - en trussel mot politisk tillit?

Innvandringsskepsis - en trussel mot politisk tillit? Innvandringsskepsis - en trussel mot politisk tillit? En flernivåanalyse av sammenhengen mellom holdninger til innvandring og politisk tillit i 27 europeiske demokratier Atle Hennum Haugsgjerd Vedlegg

Detaljer

Peter Sundt, Mepex Consult AS EU STILLER HØYE KRAV TIL MATERIALGJENVINNING- MEN HVORDAN KAN GJENVINNINGEN BEST MÅLES?

Peter Sundt, Mepex Consult AS EU STILLER HØYE KRAV TIL MATERIALGJENVINNING- MEN HVORDAN KAN GJENVINNINGEN BEST MÅLES? Peter Sundt, Mepex Consult AS EU STILLER HØYE KRAV TIL MATERIALGJENVINNING- MEN HVORDAN KAN GJENVINNINGEN BEST MÅLES? Agenda 1. Mepex 2. Norge vs Europe 3. Tanker om måling 4. EU forslaget 5. Drøfting

Detaljer

Nytt fra Norge. v/sigurd Løtveit, Vegdirektoratet

Nytt fra Norge. v/sigurd Løtveit, Vegdirektoratet Nytt fra Norge v/sigurd Løtveit, Vegdirektoratet 1947 1949 1951 1953 1955 1957 1959 1961 1963 1965 1967 1969 1971 1973 1975 1977 1979 1981 1983 1985 1987 1989 1991 1993 1995 1997 1999 2001 2003 2005 2007

Detaljer

Presentasjon hos Forskningsparken 24. Januar 2011

Presentasjon hos Forskningsparken 24. Januar 2011 Presentasjon hos Forskningsparken 24. Januar 2011 Hvordan bli en bedre Business Coach? v/mette Slinning Sterkt internasjonalt, kundefokusert konsulentselskap 23 land 900 konsulenter 84 kontorer AUSTRALIA

Detaljer

Økonometrisk modellering med mikrodata. Terje Skjerpen, Tom Kornstad og Marina Rybalka (SSB)

Økonometrisk modellering med mikrodata. Terje Skjerpen, Tom Kornstad og Marina Rybalka (SSB) Økonometrisk modellering med mikrodata av Terje Skjerpen, Tom Kornstad og Marina Rybalka (SSB) 2 Allmenngjøringens effekt på lønn Estimering av lønnsligninger Datakilde: lønnsstatistikken fra 1997-2012

Detaljer

EU i et nøtteskall Karianne Christiansen Rådgiver Den europeiske unions delegasjon til Norge

EU i et nøtteskall Karianne Christiansen Rådgiver Den europeiske unions delegasjon til Norge SSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSS EU delegasjonens rolle Diplomatisk forbindelse EU-Norge Ledes av ambassadør János Herman Hva gjør vi? EU i et nøtteskall Karianne Christiansen Rådgiver Den europeiske

Detaljer

TIDLIG INTERVENSJON I FØRSKOLEALDER (TIF) HOVEDBUDSKAP FOR VIDERE ARBEID MED POLITIKKUTFORMING

TIDLIG INTERVENSJON I FØRSKOLEALDER (TIF) HOVEDBUDSKAP FOR VIDERE ARBEID MED POLITIKKUTFORMING TIDLIG INTERVENSJON I FØRSKOLEALDER (TIF) HOVEDBUDSKAP FOR VIDERE ARBEID MED POLITIKKUTFORMING Innledning Formålet med dette dokumentet er å gi en oversikt over hovedkonklusjonene og anbefalingene fra

Detaljer

Aktiv ungdom programmet Europakontoret, Barbara Harterink. www.hordaland.no

Aktiv ungdom programmet Europakontoret, Barbara Harterink. www.hordaland.no Aktiv ungdom programmet Europakontoret, Barbara Harterink Skolerådgjevarsamling, 20. april 2010 Europakontoret.? gir råd og informasjon om EU/EØS program M.a. Nordsjøprogrammet nasjonal kontaktpunkt Programmet

Detaljer

Retningslinjer for internasjonal sponsing

Retningslinjer for internasjonal sponsing Retningslinjer for internasjonal sponsing 1. april 2015 Amway Retningslinjer for internasjonal sponsing Disse retningslinjene gjelder i alle europeiske markeder (Belgia, Bulgaria, Danmark, Estland, Finland,

Detaljer

PISA-undersøkelsen - metodiske utfordringer

PISA-undersøkelsen - metodiske utfordringer PISA-undersøkelsen - metodiske utfordringer Evalueringskonferansen i Bergen 18. september 2014 Marit Kjærnsli Institutt for lærerutdanning og skoleforskning (ILS) Hva PISA er og hva den måler Metodiske

Detaljer

Videreutdanning. Medlemsundersøkelse blant lærere i grunnskolen og videregående skole. 3. 19. juni 2013. Oppdragsgiver: Utdanningsforbundet

Videreutdanning. Medlemsundersøkelse blant lærere i grunnskolen og videregående skole. 3. 19. juni 2013. Oppdragsgiver: Utdanningsforbundet Videreutdanning Medlemsundersøkelse blant lærere i grunnskolen og videregående skole 3. 19. juni 2013 Oppdragsgiver: Utdanningsforbundet Prosjektinformasjon Formål: Dato for gjennomføring: 3. 19. juni

Detaljer

EVALUERING Den gode skole i Sigdal 2007-2010

EVALUERING Den gode skole i Sigdal 2007-2010 EVALUERING Den gode skole i Sigdal 2007-2010 Våren 2007 ble det utformet felles utviklingsmål for Sigdalsskole. Alle interessegruppene i skolen; lærere, elever, rektoret, foreldre og politikere utformet

Detaljer

Arbeidstid. Medlemsundersøkelse. 7. 19. mai 2014. Oppdragsgiver: Utdanningsforbundet

Arbeidstid. Medlemsundersøkelse. 7. 19. mai 2014. Oppdragsgiver: Utdanningsforbundet Arbeidstid Medlemsundersøkelse 7. 19. mai 2014 Oppdragsgiver: Utdanningsforbundet Prosjektinformasjon Formål: Dato for gjennomføring: 7. 19. mai 2014 Datainnsamlingsmetode: Antall intervjuer: 1024 Utvalg:

Detaljer

Virkninger for arbeidslivets regulering og organisering

Virkninger for arbeidslivets regulering og organisering Virkninger for arbeidslivets regulering og organisering Line Eldring, i samarbeid med Jon Erik Dølvik Avslutningskonferanse: Kunnskapsutvikling om arbeidsinnvandring 21. mai 2015 Nordisk modell i fare?

Detaljer

NORSKE KOMMUNER I ET EUROPEISK PERSPEKTIV FAKTA OM STRUKTUR LOKALSAMFUNNSFORENINGEN, GARDEMOEN 07.09.09 PROFESSOR BJARNE JENSEN

NORSKE KOMMUNER I ET EUROPEISK PERSPEKTIV FAKTA OM STRUKTUR LOKALSAMFUNNSFORENINGEN, GARDEMOEN 07.09.09 PROFESSOR BJARNE JENSEN NORSKE KOMMUNER I ET EUROPEISK PERSPEKTIV FAKTA OM STRUKTUR LOKALSAMFUNNSFORENINGEN, GARDEMOEN 07.09.09 PROFESSOR BJARNE JENSEN KOMMUNER I NORGE FORDELT ETTER INNBYGGERTALL 2008 75 PST AV KOMMUNENE HAR

Detaljer

Dialogkveld 03. mars 2016. Mobbing i barnehagen

Dialogkveld 03. mars 2016. Mobbing i barnehagen Dialogkveld 03. mars 2016 Mobbing i barnehagen Discussion evening March 3rd 2016 Bullying at kindergarten Mobbing i barnehagen Kan vi si at det eksisterer mobbing i barnehagen? Er barnehagebarn i stand

Detaljer

Hvorfor er det så dyrt i Norge?

Hvorfor er det så dyrt i Norge? Tillegg til forelesningsnotat nr 9 om valuta Steinar Holden, april 2010 Hvorfor er det så dyrt i Norge? Vi vet alle at det er dyrt i Norge. Dersom vi drar til andre land, får vi kjøpt mer for pengene.

Detaljer

443 der Beilagen XXIII. GP - Staatsvertrag - 66 norwegische Schlussakte (Normativer Teil) 1 von 9 SLUTTAKT. AF/EEE/BG/RO/no 1

443 der Beilagen XXIII. GP - Staatsvertrag - 66 norwegische Schlussakte (Normativer Teil) 1 von 9 SLUTTAKT. AF/EEE/BG/RO/no 1 443 der Beilagen XXIII. GP - Staatsvertrag - 66 norwegische Schlussakte (Normativer Teil) 1 von 9 SLUTTAKT AF/EEE/BG/RO/no 1 2 von 9 443 der Beilagen XXIII. GP - Staatsvertrag - 66 norwegische Schlussakte

Detaljer

SIU Retningslinjer for VET mobilitet

SIU Retningslinjer for VET mobilitet SIU Retningslinjer for VET mobilitet Gardermoen, 16.09.2014 Oppstart- og erfaringsseminar Tore Kjærgård Carl Endre Espeland 2 Kort om Erasmus+ EUs utdanningsprogram for perioden 2014 2020 Budsjett: 14,7

Detaljer

De nordiske modellene og de som står utenfor Grenser for solidaritet? Fafos jubileumskonferanse, 15-16 februar 2007 Tone Fløtten

De nordiske modellene og de som står utenfor Grenser for solidaritet? Fafos jubileumskonferanse, 15-16 februar 2007 Tone Fløtten De nordiske modellene og de som står utenfor Grenser for solidaritet? Fafos jubileumskonferanse, 15-16 februar 2007 Tone Fløtten De nordiske landene 1930-2007: en suksessreise fra nød og fattigdom til

Detaljer

V129 UTDANTID: Antall år fra autorisasjon til første spesialistgodkjenning V20 KJØNN: Kjønn

V129 UTDANTID: Antall år fra autorisasjon til første spesialistgodkjenning V20 KJØNN: Kjønn Alle spesialistgodkjenninger psykiatri 2015-2017: v20 KJØNN: Kjønn Vannrett prosentuering Mann Kvinne Sum N= 2015 39.8 60.2 100.0 93 2016 37.5 62.5 100.0 88 2017 40.0 60.0 100.0 145 Sum 39.3 60.7 100.0

Detaljer

MARKEDSLEDENDE LØSNINGER FOR AKSJONÆR OG INVESTOR

MARKEDSLEDENDE LØSNINGER FOR AKSJONÆR OG INVESTOR MARKEDSLEDENDE LØSNINGER FOR AKSJONÆR OG INVESTOR FOR FINANS - Forvalterløsninger - Meglerløsninger - Complianceløsninger - Investorweb FOR INVESTOR - Investorweb - Alle investeringer samlet - Tilgjengelig

Detaljer

ET INKLUDERENDE LÆRINGSMILJØ SOM FORUTSETNING FOR LÆRING FOR ALLE ELEVER 8.4.16

ET INKLUDERENDE LÆRINGSMILJØ SOM FORUTSETNING FOR LÆRING FOR ALLE ELEVER 8.4.16 ET INKLUDERENDE LÆRINGSMILJØ SOM FORUTSETNING FOR LÆRING FOR ALLE ELEVER 8.4.16 FORMÅLET MED OPPLÆRINGA Opplæringa skal, i samarbeid og forståing med heimen, opne dører mot verda og framtida. Elevane og

Detaljer

Introduksjonsprogrammet - en god ordning for kvinner? Hanne C. Kavli www.fafo.no

Introduksjonsprogrammet - en god ordning for kvinner? Hanne C. Kavli www.fafo.no Introduksjonsprogrammet - en god ordning for kvinner? Hanne C. Kavli www.fafo.no Et godt program for kvinner? Lønnet arbeid Ikke lønnet arbeid Samfunnsdeltakelse 1. Strålende resultat 3. Bedre en ingenting,

Detaljer

(UOFFISIELL OVERSETTELSE)

(UOFFISIELL OVERSETTELSE) NOR/313D0753.ams OJ L 334/13, p. 37-43 COMMISSION IMPLEMENTING DECISION of 11 December 2013 amending Decision 2012/226/EU on the second set of common safety targets for the rail system (UOFFISIELL OVERSETTELSE)

Detaljer

FELLESERKLÆRINGER OG UTTALELSER FRA DE NÅVÆRENDE AVTALEPARTENE OG DE NYE AVTALEPARTENE

FELLESERKLÆRINGER OG UTTALELSER FRA DE NÅVÆRENDE AVTALEPARTENE OG DE NYE AVTALEPARTENE 443 der Beilagen XXIII. GP - Staatsvertrag - 92 norwegische Erklärungen (Normativer Teil) 1 von 13 FELLESERKLÆRINGER OG UTTALELSER FRA DE NÅVÆRENDE AVTALEPARTENE OG DE NYE AVTALEPARTENE AF/EEE/BG/RO/DC/no

Detaljer

EURES - en tjeneste i Nav. Hjelp til rekruttering av europeisk arbeidskraft

EURES - en tjeneste i Nav. Hjelp til rekruttering av europeisk arbeidskraft EURES - en tjeneste i Nav Hjelp til rekruttering av europeisk arbeidskraft HVA ER EURES? EURES (European Employment Services) er NAV sin europeiske avdeling Samarbeid mellom EU-kommisjonen og arbeidsmarkedsmyndighetene

Detaljer

Innvandrete personer, etter statsborgerskap og kommuner i Møre og Romsdal. 2008. Celler som inneholder 1 eller 2 forekomster er "prikket"

Innvandrete personer, etter statsborgerskap og kommuner i Møre og Romsdal. 2008. Celler som inneholder 1 eller 2 forekomster er prikket 1502 Molde Norge 21 Polen 90 Tyskland 29 Sverige 16 Litauen 12 Kina 11 Somalia 9 Storbritannia 6 Danmark 5 Estland 4 Filippinene 4 Irak 4 Finland 3 Hviterussland 3 Thailand 3 Brasil 3 Nepal 3 Canada. Colombia.

Detaljer

Utviklingen i frivillig sektor

Utviklingen i frivillig sektor Utviklingen i frivillig sektor Pengespillkonferansen 2012 26. september, Førde Karl Henrik Sivesind Opplegg for presentasjonen Norsk frivillig sektor i sammenlignende perspektiv Endringer i frivillig arbeid

Detaljer

EN Skriving for kommunikasjon og tenkning

EN Skriving for kommunikasjon og tenkning EN-435 1 Skriving for kommunikasjon og tenkning Oppgaver Oppgavetype Vurdering 1 EN-435 16/12-15 Introduction Flervalg Automatisk poengsum 2 EN-435 16/12-15 Task 1 Skriveoppgave Manuell poengsum 3 EN-435

Detaljer

Muligheter og utfordringer for energibransjen - en del av klimaløsningen. EBL drivkraft i utviklingen av Norge som energinasjon

Muligheter og utfordringer for energibransjen - en del av klimaløsningen. EBL drivkraft i utviklingen av Norge som energinasjon Muligheter og utfordringer for energibransjen - en del av klimaløsningen EBL drivkraft i utviklingen av Norge som energinasjon Steinar Bysveen Adm.dir., EBL Markedskonferansen 2008 Innhold Fornybar - en

Detaljer

Hvilke virkemidler bruker EU i klimapolitikken?

Hvilke virkemidler bruker EU i klimapolitikken? Hvilke virkemidler bruker EU i klimapolitikken? Anne Therese Gullberg Stipendiat, CICERO Senter for klimaforskning www.cicero.uio.no a.t.gullberg@cicero.uio.no Disposisjon Klimapolitiske virkemidler Gjennomføring

Detaljer

TARMKREFTSCREENING NASJONALT RÅD FOR PRIORITERING

TARMKREFTSCREENING NASJONALT RÅD FOR PRIORITERING TARMKREFTSCREENING NASJONALT RÅD FOR PRIORITERING 22.09.16 Screening et tema som skaper engasjement Diskuterer vi screening»per se», eller for hvilken tilstand det skal screenes for? 1. Tilstanden skal

Detaljer

Forskning i et internasjonalt perspektiv: fra EØS-midler til H2020

Forskning i et internasjonalt perspektiv: fra EØS-midler til H2020 Forskning i et internasjonalt perspektiv: fra EØS-midler til H2020 Professor Halla B. Holmarsdottir, Fakultet for lærarutdanning og internasjonale studium (LUI) halla-bjork.holmarsdottir@hioa.no EØS-midline

Detaljer

HVA KAN VINTERPAKKEN BETY FOR NORSK SMÅKRAFT?

HVA KAN VINTERPAKKEN BETY FOR NORSK SMÅKRAFT? Småkraftdagene 2019 - Molde HVA KAN VINTERPAKKEN BETY FOR NORSK SMÅKRAFT Adrian Mekki, Konsulent, Først: En veldig kort oppsummering av Vinterpakken 2 Vinterpakken består av 8 lovforslag som grovt sett

Detaljer

Status for etappemål og tilstandsmål

Status for etappemål og tilstandsmål Status for etappemål og tilstandsmål v/sigurd Løtveit, Vegdirektoratet 1 12. 06. 2018 Resultatkonferansen 2018 1946 1948 1950 1952 1954 1956 1958 1960 1962 1964 1966 1968 1970 1972 1974 1976 1978 1980

Detaljer