HØYANGER KOMMUNE OPPVEKST OG KULTUR PLAN FOR OVERGANGANE. Plan overganger Høyanger kommune.

Transkript

1 HØYANGER KOMMUNE OPPVEKST OG KULTUR PLAN FOR OVERGANGANE

2 Plan for overgangane Planen omfattar alle barnehagar, og skular i Høyanger kommune. Planen er utforma av barnehagestyrarar i dei ulike barnehagane og rektorane i skulane i Høyanger kommune hausten Målet med planen: Delmål: Å sikre gode overgangar og å styrke samanhengen i opplæringa for barn og unge. Å utnytte læringspotensialet og sikre samanheng og heilskap i læringsløpet til barn/unge både fagleg og sosialt Å sikre og forbetre informasjonsflyten mellom tilsette og mellom tilsette og foreldra. Å utvikle praktiske ordningar og rutinar mellom avdelingane / organisasjonane, og slik sikre større kontinuitet og meir kraft i det pedagogiske arbeidet. Planen er å sjå som ein overordna plan for heile kommunen. Kvar barnehage/skule må syte for å utarbeide eit årshjul der ein gjør lokale tilpassingar og samkjører tiltaka med dei aktuelle skulane/barnehagane ein samarbeidar med. Styrarar og rektorar har ansvar for at planen blir forankra lokalt i organisasjonen. Planen er utarbeidd på bakgrunn av erfaringar og idear frå barnehagar og skular i kommunen. Han er utforma og tilpassa i samsvar med dei pålegg som sentrale plan dokument inneheld. Samarbeid kring overgangane er klart formulert som pålegg både i Rammeplan for barnehagar og Læreplan for grunnskulen. Høyanger kommune november 2008 Bjørn Hjelmeland Kommunalsjef oppvekst og kultur

3 INNLEIING OG OMGREP. Hovudmålet med denne planen for overgangane er å sikre kontinuitet og heilskap i utdanningsløpet. Barn og unge skal oppleve at opplæringstilboda heng saman, og at kvar og ein vert ivareteken ut frå eigne føresetnader og behov. Livslang læring I Rammeplan for barnehagar og Læreplan for grunnskulen vert det lagt vekt på omgrepet livslang læring. Livslang læring er viktig i dagens kunnskapssamfunn. Barnehagen blir å rekne som ein del av utdanningssystemet. Barnehage og skule har derfor stor innverknad på barn sine grunnleggjande haldningar til læring og blir viktige læringsarenaer i den livslange læringsprosessen. Både læreplanen og rammeplanen strekar under at det skal vere eit tett og aktivt samarbeid mellom skule og barnehage til beste for barnet. Tverrfagleg samarbeid Samarbeid om overgangane har også ein førebyggjande effekt. Alle overgangar i livet kan i seg sjølve vere kritiske. I den grad det er mogleg må eit samarbeid i ulike overgangsfasar også ha som mål å hindre negativ utvikling, og fanga opp forhold som kan vere risikofylte. Derfor er også det tverrfaglege samspelet viktig i overgangsarbeidet. Tilpassa opplæring Alle barn og unge skal få muligheit til å utvikle sine unike eigenskapar optimalt, og det skal bli lagt til rette for tilpassa opplæring. Opplæringa skal tilretteleggast slik at kvar og ein får eit tilfredstillande utbytte av og god samanheng i tilbodet i barnehage og skule. Barn og unge skal møte forventningar om læring, men skal også kunna påverke innhald og arbeidsmåtar ved å delta i planlegging, gjennomføring og vurdering av aktivitetar og oppgåver. Mappe som verktøy Høyanger kommune har innført bruk av Mappevurdering i skulen. Overgangane skal blant anna sikrast gjennom bruk av slik mappe. Mappa skal innehalde dokumentasjon kring kvart enkelt barn si utvikling og læring. Barnet/eleven skal sjølv vere med å styre innhald og reflektere over ulike emne. Foreldra skal også involverast i arbeidet kring mappa. Mappa skal dermed fungere som støtte i læring og utvikling. Det er eit mål at også barnehagane skal ta i bruk mappevurdering for dei eldste barna i barnehagen. Overføringsmøte For å sikre samanheng i den tilpassa opplæringa og skape tryggleik for barna rundt overgangane, skal det før overgangen leggjast til rette for ein møtestad mellom barn/elev og den personen som skal overta oppfølgingsansvaret. Samtalen skal om mulig ta utgangspunkt i barnet sin mappe.

4 Barn med særlege behov Det vert samarbeidd tverrfagleg og tverretatleg når det gjeld barn med særskilde behov. I ein del tilfelle vert prosessar og tilrettelegging grundige og omfattande. Denne planen gjeld likevel også for barn med særlege behov. Viser og til årshjul som er utforma i samarbeid med PPT DESSE FØRINGANE GJELD FOR OVERGANGSARBEIDET: Ansvaret for det praktiske samarbeidet i samband med overgangane er forankra hos leiinga, for så å verte delegert. Mottakar av barn/elev har ansvar for å ta initiativ og iverksette tiltak. Det er innhenta samtykkje frå dei føresette om overføring av informasjon ved alle overgangar. Foreldra er, så langt råd er, med på informasjons- og overføringsmøta. Informasjonen som vert gitt, er relevant og til barnet sitt beste, og vert dokumentert gjennom ei mappe. Evaluering av overgangsarbeidet er ein del av etaten sitt kvalitetssystem

5 1) Føringar for overgangen: BARNEHAGE TIL BARNEHAGE 1. Gjere barnet kjent med den nye barnehagen og skape mest mogleg tryggleik rundt barnet før oppstart. Tidspunkt Tiltak Ansvar Før oppstart i ny barnehage Innhente skriftleg løyve til å overføre informasjon. Gjennomføre overføringsmøte. Foreldra vert inviterte til å vere med. Barnet og foreldre får invitasjon til vitjing i ny barnehage. Styrar i barnehagen der barnet kjem frå. Styrar i barnehagen som barnet skal overførast til. Styrar i barnehagen som barnet skal overførast til.

6 2) Føringar for overgangen : BARNEHAGE TIL SKULE 1) Å sikre best mogleg heilskap og samanheng mellom barnehage og skule/sfo. 2) Å sikre ein trygg og god skulestart, og ev. skulefritidstilbod, til beste for barnet. 3) Å overføre informasjon til beste for barnet, i samspel med, og etter løyve frå foreldra. Tidspunkt Tiltak August/ september Kartleggje kor mange born som skal ta til på skulen neste år. Møte mellom tilsette i skulen og barnehagen. Gjensidig utveksling av informasjon og drøfting av arbeidsformer og forventningar til oppfølging av 5-åringane. Utveksle årsplanar/læreplanar med tiltak som vedkjem overgangane. Lage krinsvis årshjul for samarbeidet. Ansvar og Styrar i samarbeidande bhg/skule Haust/ tidleg vår Vår Vår Vår April Sein vår Aug./Sept Arrangere samordningsmøte mellom skule, SFO og barnehagar som skulen rekrutterer barna frå, samt ev. PPT, helsestasjon o.a. for å planleggje tiltak for det enkelte barn (hugs samtykke frå foreldra) ved overgang frå barnehage til skule/sfo. Informasjonsmøte med nye foreldre om skulen, SFO og andre hjelpeinstansar. Besøksdag på skule/sfo for 5-6-åringane og føresette. Førebu og involvere kommande lærarar på 1.årssteg i overføringsarbeidet, (føringar, prosessar, møte etc.) Innskriving Overføringsmøte i barnehagen med kontaktlærarane på 1.årssteg. Føresette vert inviterte til å delta. Foreldresamtale med kontaktlærar på 1.årssteg Kontaktlærar

7 3) Føringar for overgangen: MELLOM STEG/TRINN VED BYTE AV KONTAKTLÆRAR 1) Vere med å skape ein god samanheng mellom stega. 2) Sikre eit optimalt læringsutbytte for den enkelte elev. 3) Skape heilskap og tryggleik. Tidspunkt Tiltak Mai Overleveringsmøte der kontaktlærarane utvekslar nødvendig informasjon. Informasjon om den enkelte elev: fagleg, sosialt, MI-profil o.a. Informasjon om arbeidsmåtar, arbeidsplanar, organisering, rutinar osb. Oversikt over kartleggingsresultat og ev. spesielle tiltak i forhold til enkelt elevar. Spesialundervisningskoordinator og sosiallærar deltar etter behov. Ansvar : for å setje av tid. Kontaktlærarane: for innhaldet i møta. Mai/juni Mai/juni (evnt. aug) Juni Aug/sept September Dei nye kontaktlærarane kjem på besøk. Helse på elevane og bli litt kjend. Elevane får presentere seg sjølve gjennom mappa. Foreldra får informasjon om kven som blir ny kontaktlærar dersom denne er klar. Elevsamtaler Nytt oppfølgingsmøte ved behov. og kontaktlærarane. og kontaktlærarane. Nåverande kontaktlærar/ rektor Kontaktlærar Kontaktlærer

8 4) Føringar for overgangen: BARNESKULE TIL UNGDOMSSKULE 1) Sikre ein god start på. 2) Skape heilskap og tryggleik. 3) Sikre eit optimalt læringsutbytte for den enkelte elev. Tidspunkt Tiltak Ansvar Oktober Informasjonsmøte med besøk frå på. Lærarane på 7. og 8. steg barneskulen gjev kvarandre informasjon om arbeidsplanar, arbeidsmåtar, arbeidsmengd, organisering og viktig basiskompetanse. Januar Februar/mars Mars Mai/juni Mai/juni Juni August Overføringsmøte mellom skuleleiing, sosiallærar, spesialundervisningskoordinator og PPT. Planleggje tiltak for elevar med spesielle behov. Informasjon til foreldra på 7. steg på foreldremøte. Informasjon om overgangen, opplegg og innhald på ungdomssteget, framandspråk etc. Besøk frå til elevane på 7. steget. Elevar og foreldre i alle 7.klassar, møte på, info om leirskule m.m. Lærarane har samrådingsmøte for å utveksle informasjon. Skulebesøk for å treffe nye medelevar. Saman på leirskule Elevane får presentere seg sjølve gjennom mappa. på på barneskulen på på på barne/. Kontaktlærer på

9 5) Føringar for overgangen: GRUNNSKULE TIL VIDAREGÅANDE OPPLÆRING 1) Hjelpe elevane til å gjere gjennomtenkte val i samsvar med eigne ønskje og føresetnadar. 2) Gje elevane kunnskap om arbeidsmarknad og næringsliv. 3) Gje elevane god kunnskap om vidaregåande opplæring og motivere til nye utfordringar. Tidspunkt Tiltak Ansvar 8., 9. og 10. trinn Gjennomføre Utdanningsval. Lokal Ungdomsskulen læreplan er utarbeidd for faget. November Desember Januar Januar Januar/februar Februar/mars April Hospitere ved Høyanger vgs for 10.klasse, 2 dagar (i dag pr utdanningsprogram) Kontaktmøte på Høyanger vgs. Orientering om nytt og nyttig for rådgjevarar i Høyanger kommune. Høyanger vgs deltek på foreldremøte i 10.klasse Open dag/yrkesmesse på Høyanger vgs for 10.klasse. Karrieresamtale med 10.klasse Overføringsmøte med vgo om elevar med særlege behov Besøk på Høyanger vgs. for 9.klasse. Kort orientering om skulen med omvisning Høyanger vgs/ Høyanger vgs Rådgjevar på Høyanger vgs /. Rådgjevar på /rådgjevar på. Høyanger vgs.