Regional samling Sør-Trøndelag & Møre og Romsdal. Eli Munkebye 16.September 2015

Transkript

1 Regional samling Sør-Trøndelag & Møre og Romsdal Eli Munkebye 16.September 2015

2 Innhold 14:00 14:05 Velkommen & presentasjon av regionkontakt 14:05 14:20 Oversikt over skoler i regionen 14:20 14:45: Hvilken sjokolade skal vi velge? Forbruksvalg og bærekraftig utvikling 14:45 15:00: Gjennomgang av UBU-modellen og plakat

3 Regionene

4 Presentasjon av regionkontakt Kontaktopplysninger: Eli Munkebye Førsteamanuensis i naturfagdidaktikk Skolelaboratoriet v. NTNU Realfagsbygget, A4 Epost: eli.munkebye@plu.ntnu.no Telf Eli Munkebye Regionkontakt for skoler i Sør-Trøndelag & Møre og Romsdal biolog og førsteamanuensis i naturfagdidaktikk Skolelaboratoriet, NTNU i Trondheim.

5 Oversikt over skoler skoleprosjekter, 137 skoler Bortimot 5000 elever er involvert I vår region: Sør-Trøndelag 7 skoler Møre og Romsdal 5 skoler

6 Vigra Kvam Straumsnes Velledalen Bjørkedal SKOLER I MØRE OG ROMSDAL

7 "Du kan rekne med oss" Har fuglereservatet på Roaldsanden, som næraste nabo. Vi tenkjer at vi gjennom observasjon og kartlegging, kan skape eit større naturfagleg engasjement. VIGRA SKULE

8 Økologisk landbruk Med utgangspunkt i eigen skulehage og i samarbeid med lokalt andelslandbruk for grønnsaker vil vi lære elevane korleis mat vert til, frå frø til ferdige grønnsaker. VELLEDALEN MONTESSORISKULE

9 Fjorden som ressurs til matauk og småindustri Gi elevene en forståelse for levemåte, utnytting og forvaltning av naturressurser i en kystkultur før og nå. På hvilken måte var Straumsnes et mer bærekraftig samfunn år tilbake i tid, enn det er i dag? STRAUMSNES SKOLE

10 Bærekraftig matkultur Målet med prosjektet er å bidra til refleksjon rundt sammenhenger mellom matforbruk, helse, miljø, klima, matsikkerhet, og utvikle ferdigheter og motivasjon til å velge en helsefremmende og bærekraftig livsstil hvor elevene foretar bevisste verdivalg. KVAM SKOLE

11 Vassnøyte Det overordna målet for dette prosjektet har vore å gje elevane innsikt i den fornybare ressursen som vasskraft er. Korleis har denne vore nytta opp gjennom tidene, og korleis vert den nytta i dag. BJØRKEDAL NÆRSKULE

12 Grøtte Utleira Flatåsen Strindheim Sveberg Brekkåsen Aune SKOLER I SØR-TRØNDELAG

13 Forskerspirer med leselyst og skrivekløe Prosjektet skal ha en bevisst bruk av grunnleggende ferdigheter ved vekt på begrepsutvikling innenfor naturfag og utforskende læring. Prosjektet skal bruke nærmiljøet som læringsarena. Det skal bevisstgjøre elevene i forhold til bærekraftig utvikling. UTLEIRA SKOLE

14 Salamanderprosjekt Utvikle et lokalt, utforskende og bærekraftig undervisningsopplegg om bærekraftig undervisning, gjennom «Prosjekt salamander». SVEBERG SKOLE

15 Måling av støy i nærmiljøet Gjennom egne målinger og refleksjoner omkring sitt eget nærmiljø ønsker vi å hjelpe elevene på veien oppover miljøtrappa, fra kunnskap via systemforståelse og til motivasjon for miljøbevisste handlinger som fremtidige samfunnsborgere. STRINDHEIM SKOLE

16 Follobekken/Kvamsbekken Follobekken/Kvamsbekken er registrert som prioritert naturområde og et viktig viltområde.vi ønsker å kartlegge gytefisk og gyteplasser i området for å se hvilke arter som gyter i bekken i dag. GRØTTE SKOLE

17 Leirelva som undervisningsarena Elevene skal kunne kartlegge de sosiale-, økonomiske-, historiskeog miljømessige verdiene rundt Leirelva. FLATÅSEN SKOLE

18 Fuglekasser i nærmiljøet vårt Vi ønsker at elevene skal bli kjent med fugler i nærmiljøet sitt og på denne måten legge til rette for et rikt fugleliv gjennom oppsetting av fuglekasser. BREKKÅSEN SKOLE

19 Villrein. Videreføring av kulturarven Vi ønsker å lære elevene hvordan vi kan høste av naturen på en måte som kommer både dem og de neste generasjonene til gode. AUNE BARNESKOLE

20 Gjennomgang av årshjul Seminar i regionen Trondheim Underveis- rapport Nasjonal konferanse Seminar i regionen Ålesund? Søknad Rapport/artikkel /Plakat på fullført prosjekt

21

22 hvordan undervise i bærekraftig utvikling? et eksempel på hvordan det kan gjøres Forbruksvalg og bærekraftig utvikling

23 Forbruksvalg og bærekraftig utvikling HVILKEN SJOKOLADE SKAL VI VELGE?

24 Dere skal kjøpe sjokolade til klassen deres Hvilke kriterier kan en ha for valg av sjokolade? Idemyldre gruppen (1 min.)

25 På butikken finner dere 4 sjokolader som dere nå skal velge mellom. Utforsk sjokoladene; smak,kjenn, se,les om Hvilken sort velger dere? Begrunn valget deres? (4 minutter)

26 Forbrukervalg og bærekraftig utvikling Ofte en balansering mellom ulike argumenter Lokale og globale bruk av naturressurser og landarealer, redusere forurensning av natur, unngå tap av biologisk mangfold, minske klimaendringer og forebygge natur- og miljøkatastrofer hensyn til menneskerettigheter, levevilkår, helse, kulturelt mangfold og likestilling mellom menn og kvinner Arbeidsplasser, helsetilbud, kultur fattigdom, fordeling av ressurser, nasjonal og global markedsøkonomi, arbeidsvilkår og inntekter Lokal økonomi/næringsliv

27 Under hvilke(t) perspektiv passer kriteriene dere la til grunn for valget deres av sjokolade?

28 Hva skal til får å få handlingskompetanse for en «bærekraftig utvikling»? Dere skal, til neste samling, se på eget prosjekt og identifisere kunnskaper, ferdigheter og holdninger som undervisningsopplegget fremmer

29 Et eksempel fra et tidligere skoleprosjekt POLLINERING OG KULTURLANDSKAP

30 Lært fakta om planter og pollinerende insekter, spesielt humler og bier Begrepslære: biologisk mangfold, pollinering, truet natur, naturreservat og rødlistearter Systemforståelse av sammenheng mellom humle- og biebestanden og pollinering og matproduksjonen både lokalt og globalt Innhente kunnskap fra litteratur, film og andre kilder om hvilken rolle humler og bier har i pollineringen En av elevene startet med bikuber etter dette undervisningsopplegget Tro på at de kan bidra til å bevare humler og bier Lage modell av insekthotell, kasser for humlebol og villbier, folder, natursti og mat med naturlige ingredienser Motivasjon for å bevare bestander av humler og bier for å opprettholde matproduksjonen både lokalt og globalt

31 Oppdrag til neste regionsamling: Definere kunnskap, ferdigheter, holdninger i eget prosjekt. Ta med plakaten til samlingen! Klare og tyddelige mål: Hva er hovedmålsettingen med økta/prosjektet? Hva skal elevene sitte igjen med? Ferdigheter Kunnskap Holdninger

32 Natursekken.no