Fag- og yrkesopplæringen - forskningsbehov og utfordringer

Transkript

1 Fag- og yrkesopplæringen - forskningsbehov og utfordringer ERFARINGER OG UTFORDRINGER - SETT FRA LÆREBEDRIFTER Ass. personaldir. Helge Bjørneby 8. april Page 1

2 ORKLA 64 mrd kr omsetning 000 ansatte Orkla Brands Orkla Aluminium solutions Orkla Materials Orkla Associates Finansielle investeringer Aksjer Eiendom Page

3 Kort om Borregaard - verdens mest avanserte bioraffineri Ca 4 mrd kr i omsetning 1400 ansatte i Norge Fabrikker/kontorer i land - Salg til næ nær 100 land

4 Borregaard - Verdens ledende bioraffineri Grønn kjemi Borregaards biokjemikalier er miljøvennlige og bærekraftige alternativer til oljebaserte produkter

5 hverdagen Borregaard i skogen Helse og ernæring Iskrem Yoghurt Sjokolade Tabletter Dyre-/fiskefôr Hjemmet Tekstiler Fliselim Bilbatterier Vindusspylervæske Rødsprit Brilleinnfatninger Gipsplater Parfyme Updated: 09/04/10 - Page5 Samfunnet Betongbygg Landbruk Oljeboring Kjemisk industri

6 Spesialiseringsstrategi: -> stadig høyere krav til kompetanse Basiskompetanse Nødvendig for videreutvikling og spesialisering Spesialisering Strengere krav til produksjon og FoU Effektiviseringskrav Omstillings- og læringskompetanse Høy kompetanse i alle ledd Innovasjon Teknologi og marked Internasjonalisering Globale krav Språk og kulturforståelse Updated: 09/04/10 - Page6

7 Borregaard lærlinger p.t Automatiker Elektriker 5 Industrimekaniker 6 Kjemiprosess Laboratoriefag 10 1

8 Borregaard status lærlinginntak 0 Læreplasser/Behov 5 ca /år PROSESS LOG LAB VEDL.H

9 Yrkesfagene - hovedbildet - Updated: 09/04/10 - Page9 høyt faglig nivå selvstendighet samarbeidsevne lærevilje tar ansvar for egen læring - dårlig faglig grunnlag - arbeidsmoral/ disiplin/ ansvarlighet

10 Yrkesfagene - hovedbildet - høyt faglig nivå selvstendighet samarbeidsevne lærevilje tar ansvar for egen læring Updated: 09/04/10 - Page10 - dårlig faglig grunnlag - arbeidsmoral/ disiplin/ ansvarlighet

11 Yrkesfagene - hva vi gjør Partnerskapsavtaler og besøk fra VG skoler og U skoler i regionen Aktiv deltagelse i OKIndustri (Opplæringskontoret for industri Østfold) God dialog med skoleeierne; kommunen og fylket Vurdering av alternative rekrutteringsveier Updated: 09/04/10 Page11

12

13 Hva vi gjør Partnerskapsavtaler og besøk fra VG skoler og U skoler i regionen Aktiv deltagelse i OKIndustri (Opplæringskontoret for industri Østfold) God dialog med skoleeierne; kommunen og fylket Vurdering av alternative rekrutteringsveier Kvalitetssikring; måling og oppfølgingsstruktur Updated: 09/04/10 Page1

14 Oppfølgingsstruktur - prosess Forut for lærlingperioden VG Kontrakt Samtale - lærling - instruktør - faglig leder Læreperioden år 1 Kompetansematrise Delmål Plan TEST LÆRING Valg instruktør Samtale - lærling - instruktør - faglig leder - avd.leder Læreperioden år Kompetansematrise Delmål Plan TEST LÆRING Evaluering - lærling - instruktør - læreprosess Evaluering - lærling - instruktør - læreprosess Fagprøve

15 Egenvurd uker Egenvurd. Uke 4 Status uke 45 1,78,5,66,94,00 Mål Egenvurdering + 7 Uker nn Egenvurdering KOMPETANSEMATRISE FYRHUSET Krav Eksempel fra en matrise VANNOPPBEREDNINGEN Kjemikalietilsetning Avsaltningslinjer/F7 Matevannstanker KONDENSATSYSTEMET Kondensat Kondensatsystemet i fyrhuset INNSPR.PUMPER OG FØDEPUMPER MED OMLØP Pumper til el.kjeler og Bark/SO/Alva Fødepumper for oljekjeler Kompetansenivåer: 0: Ingen kompetanse 1: Har kjennskap til hovedtrekkene : Kan kjøre sammen med/under oppsyn av annen operatør : Har gode kunnskaper, både i styresystem og ute i anlegget. Kan drifte selvstendig og drive feilsøking. 4: Kan drifte selvstendig under alle forhold. Drive avansert feilsøking. Kan lære bort. 5: Kan arbeide selvstendig under alle forhold. Ekspert i anlegget. Kan feilsøke, vurdere og løse problemer. Beherske rotårsaksanalyse (OPA verktøy, forbedringsarbeide), aktiv driver på skiftet for dette arbeidet. Kommentarer Dokumenterte forbedringer må til sammen med vurdering av nærmeste leder. Page 15

16 Eksempel SKR: Solid progresjon Endring i gjennomsnittskarakter - Desember til mai, SKR,.04!,0 Δ = %,8,6 Operatører som har vurdert seg selv til > 4 er korrigert til 4.0. Det reelle gjennomsnittet er mest sannsynlig høyere enn.04.,4 Des Page 16 Jan Feb Mar Apr Mai

17 Hvor kan det forskes? 1. Hvorfor får vi dårligere elever? - bedriften kan sikkert gjøre mer - det offentlige; Østfold er et postindustrielt fylke - hvordan definerer vi høyere utdannelse; hva med samfunnsnyttig utdannelse? - hva ellers?. Hvordan får vi fram de ressurssterke praktikerne? - lese- og skrivevanskeligheter? - vi trenger teori, men det er rom for mer fleksibel, praktisk tilnærming til læreplanene. Hvor mye betyr relasjonen mellom skole og og bedrift? - hvilken effekt har det; hvordan bør vi samarbeide? - er relasjonen mot skoleeier tilstrekkelig vektlagt? Updated: 09/04/10 - Page17