1.trinn 2015/2016. Årsplan

Transkript

1 1.trinn 2015/2016 Årsplan

2 Innledning Åsveien skoles fremtidsbilde er: Trygge elever med lyst til å lære. På første trinn skal elevene bli trygge på de voksne og på hverandre. De skal føle tilhørighet og kjenne læringsmiljøet inne og ute. Vi ønsker at elevene skal være nysgjerrige, bruke sansene, stille spørsmål og delta aktivt i læringsprosessen. Slik håper vi å kunne skape en trygg ramme som grunnlag for videre læring. Lærere på trinnet Kontaktlærere: 1A: Ingrid Holen Utle 1B: Inger-Marie Sømhovd 1C: Kirsti Bjørgum Valås 1D: May S Borchsenius 1E: Rigmor Sars Spes.ped/ timelærere: Assistenter: Astrid Solli, Elin Løkvik Lund, Ole Bekken og Line Renolen Trude Bjerkan, Marit Bratt, Suzanne Rynning Fag og timefordeling Timer pr. år KRLE 57 Norsk 266 Matematikk 152 Naturfag 38 Engelsk 9,5 Samfunnsfag 38 Kunst og håndverk 38 Musikk 19 Mat og helse 9,5 Kroppsøving 76 Totalt 703 Grunnleggende ferdigheter i alle fag Noen grunnleggende ferdigheter er nødvendige forutsetninger for læring og utvikling i skole, arbeid og samfunnsliv. I Kunnskapsløftet er disse definert som å kunne lese, regne, uttrykke seg muntlig og skriftlig, og bruke digitale verktøy.

3 Arbeidsmetoder Uteskole Uteskole er en arbeidsmåte hvor vi flytter deler av skolehverdagen ut i nærmiljøet. Vi tar i bruk andre arenaer for lek, undring, opplevelse og læring. Uteskolen vil ha et tverrfaglig innhold. Vi går på turer og ekskursjoner i nærmiljøet. I tillegg vil hele skolen ha aktivitetsdager og uteskoleuke. Læringsstrategier Læringsstrategier er ulike arbeidsmåter som skal hjelpe elevene til å organisere kunnskap og informasjon slik at det blir enklere å skape oversikt og lette læringsarbeidet. Elevene skal i løpet av barneskolen beherske flere ulike strategier. Målet er at elevene etter hvert velger hvilke av disse strategiene de synes er mest effektive for å oppnå et godt læringsresultat. I løpet av 1.trinn skal elevene kunne bruke fri assosiasjon (tankekart), boksskjema og læresamtalen. Stasjonsarbeid I noen tema/fag organiseres arbeidet i ulike stasjoner, og elevgruppene rullerer mellom stasjonene. Stasjonsarbeid kan foregå innenfor klassen eller på tvers av klassene. «Modell» I vår modell deler vi elevene på trinnet i ulike grupper, ofte på tvers av klassene. Disse gruppene rullerer mellom lærere som har ansvar for hver sine fag/fagområder. Slik utnytter vi den faglige kompetansen på trinnet og elevene blir kjent på tvers av klassene. Storyline/Prosjektarbeid I Storyline dikter vi opp et miljø og fabulerer om det som skjer der. «Finn et sted og la ting skje». Metoden gir elevene erfaring med å stille spørsmål, utforske løsningsmuligheter og samarbeid. Vi vil også jobbe prosjektorientert i andre fag. Aldersblanding 4. trinn er vennskapsklasse(tidligere kalt faddere) for 1. trinn. Vi kommer til å være sammen med dem på en del turdager og de vil også være sammen med oss både på ulike aktiviteter i klasserommet og ute i skolegården. Ellers skal vi delta på aktivitetsdager med ulike trinn. Vurdering På alle klassetrinn skal vurdering hjelpe elevene til å tro på seg selv på egne evner og muligheter. Det er særlig viktig at elevvurdering bygger opp et positivt selvbilde hos elevene. Vi vil ha løpende vurdering på arbeid som gjøres. Elevene vil også vurdere eget arbeid etter gitte kriterier. Det gjennomføres en bli-kjent-samtale med kontaktlærer og foreldre, to utviklingssamtaler med bare eleven, og to kontaktsamtaler med foresatte og elev i løpet av året. I løpet av april/mai vil det bli gjennomført obligatoriske kartleggingsprøver i leseferdighet, tallforståelse og regneferdighet.

4 Sosial kompetanse Sosial kompetanse er en grunnleggende forutsetning for at barn og unge skal kunne forholde seg til og handle i en sosial virkelighet, hvor det i økende grad stilles krav til individuelle ferdigheter og til individets plass i fellesskapet. På Åsveien skole arbeider vi med å utvikle elevenes sosiale ferdigheter, og i dette arbeidet vil vi på 1.trinn blant annet bruke elementer fra programmene Respekt, Webster- Stratton, Steg for steg og Det er mitt valg. Målene for arbeid med sosial kompetanse på 1.trinn er, i følge skolen sosiale læreplan: At elevene skal kunne samarbeide: det vil si å lære seg ferdigheter som å dele med andre, hjelpe andre, gi og ta, følge regler i et demokrati og utvikle positivt vennskap. At elevene skal ha selvhevdelse: det vil si å tørre å si sin mening, ta ordet, reagere på andres handlinger og be andre om hjelp. At elevene skal kunne vise selvkontroll: det vil si å kunne mestre eget sinne og vise impulskontroll, å kunne tilpasse seg fellesskapet og ta hensyn til andre. At elevene skal kunne vise empati: det vil si å ha ferdigheter til å kunne sette seg inn i og vise respekt for andres synspunkter og følelser At elevene skal kunne vise ansvarlighet: det vil blant annet si å kunne ta ansvar for hverandre, å kunne utføre oppgaver og vise respekt for egne og andres eiendeler og arbeid. Miljølære/Grønt flagg Elevene skal gjennom opplevelser, kunnskap og innsikt i miljøspørsmål: -utvikle holdninger som gir respekt for naturen -bli i stand til å ta ansvar for natur og livsgrunnlag gjennom handling og samfunnsengasjement Gode naturopplevelser er viktig for å nå disse målene. Ansvarsområder i miljøsammenheng er rydding av klasserom, fellesareal ute og inne og kildesortering..utdypende kommentarer til fagene Norsk I løpet av året skal vi jobbe med alle bokstavene, både de store og de små. Elevene skal gradvis lære seg å lese og skrive. Alle skal oppleve mestring, og vi prøver å tilpasse opplæringen til den enkelte elevs nivå. Vi vil bruke veiledet lesing/skriving. Systematisk arbeid med språklig bevissthet gjennom lek og utforsking er viktig i arbeidet med norskfaget. Det vil legges til rette for muntlige aktiviteter der elevene skal kunne uttrykke seg sammenhengende om egne opplevelser og erfaringer, og få trening i sentrale begreper. Gjennom høytlesning vil vi gi barna gode fellesopplevelser og litterære opplevelser som vil stimulere til egen lesing. Elevene skal også uttrykke seg gjennom kreativ skriving og tegning. Matematikk Vi legger vekt på å stimulere elevene til å oppdage matematikken rundt seg, på skolen, hjemme, på skoleveien og i naturen. Disse erfaringene er grunnlaget for å gi begrepene innhold, fordi tall, symboler og ord er abstrakte. Begrepene må knyttes til praktisk arbeid.

5 Grunnleggende matematiske begreper og forståelsen av disse er viktige momenter i samtaler om matematikk. Vi bruker konkreter og praktiske oppgaver i arbeidet med matematisk forståelse.i noen perioder vil vi jobbe forskningsbasert med matematikken «inquiry-based teaching» (undersøkende matematikkundervisning). Engelsk På 1. trinn er engelskfaget først og fremst muntlig. Vi øver på vanlige ord, uttrykk og fraser dagligdagse situasjoner. Elevene vil gradvis tilegne seg språket gjennom imitasjon, sanger, bevegelsessanger, rim, regler, bilder, filmer, bøker og enkle rollespill. Hovedområder i lærerplanen er språklæring, muntlig kommunikasjon, skriftlig kommunikasjon (fra 2.klasse) og kultur, samfunn og litteratur. Musikk Elevene skal gjennom året delta i aktiviteter innen musisering, komponering og lytting. De skal kunne delta i ulike aktiviteter med rytme, sang, leker, danser og enkle instrumenter, både i klassen og på trinnet. KRLE Hovedområdene i faget i år er kristendom, jødedom, hinduisme, livssyn, filosofi og etikk. Elevene skal lære å vise respekt for menneskers tro- og livssynsoppfatninger, ritualer, hellige gjenstander og steder. Undervisningen skal gi kunnskap og forståelse, ikke opplæring i en bestemt religion eller livssyn. Naturfag Elevene skal lære å bli glad i å ferdes i naturen. De skal samtidig lære å ta vare på naturen. De skal gjøre observasjoner gjennom de ulike årstidene. I temaet kroppen skal elevene lære om indre organer, sanser, samt det å sette grenser for egen kropp. Fagets hovedområder er forskerspiren, mangfold i naturen, kropp og helse, fenomener og stoffer, teknologi og design. Samfunnsfag Hovedområdene i faget er geografi, historie og samfunnskunnskap. Elevene skal få kjennskap til kart og bli kjent i lokalmiljøet. De skal vite litt om i familie- og hverdagsliv før og nå, og samtale om regler i skolemiljøet, og lære om begreper som rettferdighet og likeverd. Kroppsøving Faget skal medvirke til at elevene opplever glede, mestring og inspirasjon ved å være med på ulike fysiske aktiviteter alene og sammen med andre. Opplæringen i faget skal ta vare på både tradisjonelle og alternative bevegelsesaktiviteter og stimulere til eksperimentering og kreativ utfoldelse. Sentralt i faget står bevegelseslek, allsidig idrett, fair-play og friluftsliv. Kunst og håndverk Praktisk skapende arbeid med å gi form til opplevelser og utvikle produkter står helt sentralt i faget. Dette arbeidet omfatter bruk av tradisjonelle og nyere materialer, redskaper og teknikker. Utvikling av fantasi, kreativitet, motorikk og håndlag fra det enkle til det mer avanserte er viktige dimensjoner i faget og forutsetter tid til utprøving og fordypning. Hovedområder for faget er visuell kommunikasjon, design, kunst og arkitektur.

6 Mat og helse Faget er en viktig arena for samarbeid og utvikling av sosial kompetanse hos elevene og skal inspirere til godt kosthold, god hygiene og bordskikk. Periodeplaner Vi deler året inn i seks perioder, hvor det lages egne planer med tema, mål og spesielle aktiviteter. Periodeplanene blir delt ut i forkant av hver periode. Si gjerne i fra om det er noe dere som foreldre kan bidra med i undervisningen. Her er en kort oversikt over tidsramme og tittel på tema for hver periode: Periode 1: uke 34-40: Alle vi Periode 2: uke 42-47: Det var engang Periode 3: uke 48-51: Tenn lys Periode 4: uke 1-7: Vinterbyen Periode 5: uke: 9-15: Du har to øyne som du kan se med Periode 6:uke: 16-25: Det er vårdag i skogen

7 Periode 1: uke Tverrfaglig tema: «Alle vi» Norsk Matematikk Engelsk Kunst og håndverk Språklig bevissthet: Lytte til lyder, rim og regler, gåter og vitser og første lyd Begreper: Retning, størrelse, form og lik/forskjellig Bokstavinnlæring: Lyd, navn og form Tekstskaping Læringsstrategi: Tankekart Telling, tellestreker, sortering, rangering, flest, færrest og like mange, Matematiske begreper som lang, kort, større, mindre Skrive tall, tallsymboler. 0, 1, 2, 3 siffer og mengde Rekkefølge, tallenes plass på tallinja Fargene, hilsninger og sanger, my name is, samtale om situasjoner hvor det er nyttig å kunne engelsk Her bor jeg: Tegne/male. Lage klasseplakat. Tegne døra si og huset sitt. Tegne seg selv og hverandre. Forme bokstaver i leire. Dekorere bokstaver ved fargelegging og silkepapir. Lage bilde av naturmaterialer i skogen. Klippe med saks. Bygge med klosser. Kroppsøving Regelleiker, grunnleggende bevegelser (løpe, hoppe, hinke, rulle, klatre) Bli kjent med store apparater i gymsalen. Enkel orientering (kartkunnskap) Samfunnsfag Alle vi Klasseregler, klasseråd, konsekvenser Sverresborg museum Naturfag Høsten: Planter og trær, frukt, bær og grønnsaker KRLE Musikk Trivselsregler for gruppa. Respekt og toleranse Klappe ulike rytmer. Sang og dans. Lytte til og musikk.

8 Periode 2: uke Tverrfaglig tema: Ja kom alle sammen bli med Norsk Matematikk Engelsk Kunst og håndverk Språklig bevissthet: Setninger, ord, stavelser, like ord med ulik betydning, substantiv Begreper: Størrelse, plassering (preposisjoner) og rekkefølge, farger Bokstavinnlæring: Lyd og form, trekke sammen lyder Tekstskaping Læringsstrategi: Tankekart Kjenne til ulike trekk ved eventyrsjangeren Lytte til, dramatisere og lage eventyr 4, 5- siffer og mengde Tallenes plass på tallinja, rekkefølge Inquiry-based teaching (undersøkende matematikkundervisning) «The bunkbed» Telle til 10, utføre instruksjoner, navn på dager, finne ord og uttrykk som er felles for norsk og engelsk Kittelsen: Trollbilder Werenskiold: Eventyrbilder Tegne/male Observere kunstbilder Tegne fra et eventyr Kroppsøving Grunnleggende bevegelser Felles leiker Samfunnsfag TV-aksjonen: Regnskogen Fortellinger fra Norge og andre land Samiske fortellinger Hjemsted: kommune og fylke Sverresborg folkemuseum Landskapsformer Naturfag Dyr og fugler i nærmiljøet. Spor etter dyr KRLE Skapelsen, fortellinger fra GT Musikk Stemmebruk, talekor, sanger med bevegelser Klappe stavelser og lage rytmemønster Holde takten i musikken og bruke enkle rytmeinstrumenter Delta i fremføringer. Lytte til musikk av Grieg og lage enkle danser til musikken Uttrykke seg gjennom drama og lek.

9 Periode 3: uke Tverrfaglig tema: Tenn lys Norsk Matematikk Engelsk Kunst og håndverk Språklig bevissthet: Sammensatte ord Begreper: Preposisjoner, (over, under, øverst og nederst) Bokstavinnlæring: Lyd og form, trekke sammen lyder Vi skriver julekort, pakkelapper, ønskelister Sanger/tekster om jul/advent Læringsstrategi: Boksskjema 6 og 7, siffer og mengde, rekkefølge, tallinje, Kobling mellom tallsymbol og terning Inquiry-based teaching (undersøkende matematikkundervisning «the bunkbed» (forts.) Samtale om forskjeller og likheter mellom norsk og engelsk julefeiring, juleord og julesanger Ord for familiemedlemmer og slekt Julepynt og enkle julegaver Tegne fra litteratur Kroppsøving Stor og liten ball Samfunnsfag Rettferdighet og likeverd Havstein kirke KRLE Vår lokale kirke, advent, juleevangeliet Musikk Julesanger. Holde jevn puls i både rolige og hurtige sanger

10 Periode 4: uke 1-7 Tverrfaglig tema: «Vinterbyen» Norsk Språklig bevissthet: Verb, ord med motsatt betydning (antonymer), ord med samme betydning (synonymer), lyd (først, inni og til slutt) i ord Begreper: Høyre og venstre, rekkefølge, motsetninger Lytte til tekst som leses og gjengi innholdet av teksten Kreativ skriving (fagtekst) Læringsstrategi: Læresamtalen Matematikk 8, 9, 10- siffer og mengde, rekkefølge, tallinje, nabotall, muntlig telling til 20 Ordenstall fra 1 til 10, tiervenner Tid: Ukedagene. Egen fødselsdag Lengdemål med ulike redskaper og sammenligning av lengder Pluss og minus i konkrete sammenhenger og i fortelling 100-dagersfest Engelsk Bruke tall i kommunikasjon ( how many? ) Svare bekreftende/nektende på spørsmål Bruke fraser i praktiske sammenhenger (please, thank you, can you help me, please? Kunst og håndverk Lage dyr i leire Finne border i kunst og kunsthåndverk og bruke dem som dekor Lage vinterby i ulike materialer Isskulpturer Kroppsøving Uttrykke seg gjennom dans, drama og leik Vinteraktiviteter (ski, skøyter, aking) Samfunnsfag Rettferdighet og likeverd Familien Naturfag KRLE Årstidene Kalenderen Vann, snø og is Dyr og fugler i nærmiljøet Sportegn Jødedom: Moses, Pesach, Toraen, synagoge. Musikk Bruke stemmen variert i ulike styrkegrader gjennom talekor og sang. Sang- og rytmeleker både med og uten instrumenter. Improvisere enkle melodier med stemme og stavspill.

11 Periode 5: uke 9-16 Tverrfaglig tema: Du har to øyne som du kan se med Norsk Matematikk Naturfag Engelsk Kunst og håndverk Språklig bevissthet: Telle lyder i ord, sette til og ta bort lyder i ord, lange og korte ord Begreper: Motsetninger, høre sammen Bruke skolens kunst til inspirasjon til kreativ skriving og fortelling Kreativ skriving (skjønnlitterær tekst) Skrive tekst på data Læringsstrategier: Tankekart, boksskjema, læresamtalen Symbolene pluss, minus og er lik - addisjon og subtraksjon Tallinje, tiervenner, tjuervenner Tall til 20, tosifrede tall Enerplass, tierplass Navn på ytre kroppsdeler Navn og funksjon på tre indre organsystemer fordøyelse, åndedrett, sirkulasjon De fem sansene Grenser for egen kropp Faresymboler/merking Navn på kroppsdeler, navn på dyr Delta i enkle dialoger Lage påskepynt i ulike materialer Tegne seg selv i helfigur. Kroppsøving Vinteraktiviteter (ski, skøyter, aking) Grunnleggende bevegelser med store apparater Småredskap (hoppetau, ball) Samfunnsfag Hverdagsliv før Yrker før og nå KRLE Musikk Kristendom: kristen salmetradisjon, kristen påske Filosofi og etikk: gjensidighetsregelen, rett og galt, mobbing Samtale om musikkens dynamikk og tempo Kjenne igjen lyden av, og kunne navnet på noen orkester- og bandinstrumenter Lage lydkomposisjon med lyder fra hverdagslivet

12 Periode 6: uke Tverrfaglig tema: Det er vårdag i skogen» Norsk Matematikk Engelsk Kunst og håndverk Språklig bevissthet: Repetisjon Begreper: Repetisjon Kreativ skriving (Dikt) Bruke IKT i lese og skriveopplæringen. Læringsstrategier: Tankekart, boksskjema, læresamtalen Kartleggingsprøve i lesing fra Udir Addisjon og subtraksjon Oppdeling av tosifrede tall i enere og tiere Tallene fra 10-20, symbol og mengde Telling forlengs og baklengs Telle med to, tre og fem om gangen «Inquiry-based teaching» (undersøkende matematikkundervisning) Kartleggingsprøve i regning fra Udir Gjenkjenne ord i enkle dikt, bøker, rim, regler. Gi uttrykk for egne opplevelser av rim, regler, sanger mm ønske seg noe en liker og kunne begrunne ønsker Gjenkjenne og beskrive/tegne bruksgjenstander Tegne vårblomster Male stilleben Kroppsøving Lære og øve på aktiviteter til idrettsdag og skolecup Blyberget Ferdsel i naturen Bruke turkniv Samfunnsfag Nasjonaldagen Naturfag KRLE Musikk Dyr og fugler i nærmiljøet Blomster Insekter og edderkopper Prosjekt: Maur Kjæledyr/kosedyr Teknologi og design: Solovn,Vindmølle Hinduisme: Guder/ gudinner ( Braman, Shiva, Vishnu) Myter Livssyn: Humanisme Æsops fabler Øve på 17. mai- og vårsanger Kjenne igjen, og kunne navnet på noen korpsinstrumenter. Sangleker

13 Gjennomgående hele året: Norsk: Oppleve gleden av å bli lest for Bruke biblioteket/ låne bøker Kjenne igjen bokstavene Øve på å forme bokstavene riktig Kunne lytte ut lyder Trekke sammen lyder til ord /Arbeide mot å knekke lesekoden Kreativ skriving Uttrykke egne følelser og meninger Fortelle sammenhengende om opplevelser og erfaringer Lytte til andre i samtaler og ved høytlesning Språkleker Riktig blyantgrep Bruke IKT i lese- og skriveopplæringen Matematikk: Samtale om matematikk med utgangspunkt i hverdagslivet, bilder og historier Oppdage antall, mønster og former i naturen, hjemme, på skoleveien og på skolen Telle i ulike situasjoner der det er naturlig, både oppover, nedover og fra ulike tall Bli kjent med tidsbegrep ved daglig bruk av kalender og klokke Engelsk: Lære gjennom bøker, bilder, lytting, enkle sanger, bevegelses-sanger, regler, enkle rollespill Finne ord og uttrykk som er felles for norsk og engelsk Forstå enkle instruksjoner gitt på engelsk Samtale om situasjoner hvor det er nyttig å kunne engelsk Bruke digitale ressurser Lytte etter og bruke språklyder i praktisk-estetiske uttrykksmåter