Kap. 2 FAGPLANAR. 2.1 Musikk. Piano Tverrfløyte Klarinett Song Fiolin Cello Trekkspel Gitar El.gitar Gitar Slagverk Band Tilrettelagt undervisning

Transkript

1 Kap. 2 FAGPLANAR 2.1 Musikk 2.2 Dans Piano Tverrfløyte Klarinett Song Fiolin Cello Trekkspel Gitar El.gitar Gitar Slagverk Band Tilrettelagt undervisning Klassisk ballett Jazzdans Moderne dans Hip-hop 2.3 Teater 2.4 Visuelle kunstarter Teikning, form og farge Video

2 2.1 Musikk Gjennom arbeidet med musikk ønskjer vi at eleven skal : utvikle sin egen musikalitet og oppdage gleda ved å syngje og spela. utvikle vokale og instrumentale ferdigheiter oppdage eigne skapande evner utvikle evna til samspel og samhandling Innhald Innhaldet i undervisninga vil variere innanfor dei forskjellige tilboda. Innhald som er felles: Grunnleggande instrumentbehersking Samspel Gehørspel Improvisasjon /komposisjon Notelære og teorikunnskap Kunnskap om harmoniar Kjennskap til ulike stilartar

3 Piano - Klaviaturet - Tonetrappa / stamtonane - 5 toneskala - Fingerøvingar - Høyrelære - Transponering - Dynamikk - Improvisering - Punktering / synkope - Tonearter - Intervall - Arpeggio - Legato / staccato - Parallell- toneartar - Kvintsirkelen - Besifring - Alle toneartar - Akkompagnering Undervisningsmateriale Pianogehør ( Åse Söderkvist Sperring) Keyboardplaying (Mosaikk pianoskole) (Marinas mesterstykker)

4 Tverrfløyte - Tonedanningsøvingar på munnstykke - Tretonemelodiar g a h - Gradvis utviding av toneomfanget til d1 d2 - Toneartar : C / a - F / d - G / e - Kjente melodiar som stimulerer til gehørspel - Fokus på tonedanning og overblåsing - Utviding av toneomfanget d1 d3 - Tonearter: dur og moll inntil 3 forteikn - Rytmeøvingar med sekstendelar og synkoper - Variert melodistoff i ulike sjangrar - Samspel - utviding av toneområde c1 g3 - alle toneartar + kromatikk - fokus på rytmisk musikk og notasjon - innføring i standardrepertoar for fløyte frå ulike epokar Undervisningsmateriale Krøger - Min egen fløyteskole 1 Midt i blinken 1 Fritzen, Øhman : Fløyta og jag 1 Krøger: Min egen fløyteskole 2 Midt i blinken 2 Fritzen, Øhman: Fløyta og jag 2 Vidarekommen nivå Fritzen Öhman : Perler for fløyte 1,2 12 klassiske perler for fløte 21 klassiske perler for fløyte

5 Song - skape kontakt mellom lærar og elev, tryggleik - oppvarmingsøvingar - pusteteknikk - synge enkle songar i forskjellige stilartar - utvide stemmeomfang - falsett/hodetone - intonasjon - magetrening/yogaøvingar - øvingar for avslapning - mikrofontrening - scenetrening - songar med raske og tekstrike passasjer - enkel improvisasjon/scatsong - synge akkorder - synge skalaer Spesielt for faget I song er der store individuelle forskjellar på instrumentet. Dette gjer at dei ulike emna vi jobbar med kan kome til svært ulike tider. en mellom dei ulike nivåa kan være veldig utydelig.

6 Fiolin - detache, legato, martellato - D-dur, G-dur, C-dur, A-dur - Tonenamn og noter på alle fire strenger - spiccato, - F-dur, B-dur, E-dur - Begynnande posisjonstrening - Videregåande teknikkar som sautille, dobbelgrep - Høgare posisjoner - Alle tonearter Undervisningsmateriale ( byrjarrnivå) Attekattenoa (eige materiale) Noteboka mi (eige materiale) Suzuikihefter Fiddle Times Edward Huws Jones serie Spesielt for faget Det finns eit stor fiolinrepertoar innan norsk og utanlandsk folkemusikk og det er viktig at elevar på fiolin får møte denne kulturarven. Gjerne gjennom gehørspel som er den innlæringsmetode som høyrer til tradisjonen.

7 Gitar (akustisk) - Enkle songar bygd over Tonika Dominant - Toneart: dur: D og G / moll: Am Em - Melodispel: Enkle melodiar på diskantstrengane. - Toneomfang: g1 g2 - Notasjon: Tabulatur og/eller notar. - Lytting: Gjenkjenne Tonika-Dominant. Kunne skifte grep på gehør. - Utvide song/melodirepertoaret og harmoniske mønstre. ( T- S- D) - Toneart: dur: D,G,A,E / moll: Am,Em,Dm, - Harmoniske mønstre (T Sp D) i C, G, D - dur - Vampmønster: (C Am Dm G7 ) i C og G -dur - Bluesskjema i E, D og G - Enkle fingerspelmønster + og rytmemønster i høgre hand med og utan plekter. - Melodispel : Stamtonerekka frå e g2 på notar og/eller tabulatur - Øve rytmisk notasjon på lause strenger - Pentaton skala bluesskala - Harmoniske forbindelsar: Utvida vamp eks. C Em Am Dm G7 Bidominantar/Modulasjon Kvintsekvens - Firklangar/Utvida akkordar/alterasjonar - Barrègrep - Melodispel/Improvisasjon: Ulike skalamønstrer med flyttbar fingersetting. - Høgre hand: Avanserte fingerspelmønster/rytmemønster.

8 El.gitar - bluesskala/pentaton skala - div. opne akkordar - enkel notelesing: g1 g2 - tabulatur - powerchords - demping av strenger og muta spillestil - enkelt gehørspill - durskala - hammer-on/pull-offs - tapping - bending - barrégrep (e- og a-barre): dur, moll, 6, m7, 7, maj7, 9, add9, sus2, sus4 - kjennskap til kvintsirkel - kjennskap til omgrepa: Tonika, subdominant, dominant - enkle overtonar - kjennskap til modale skalaer - durskala i fleire posisjoner, ren moll, harmonisk moll, alterert skala - altererte akkorder - skeive taktarter: 5/4, 7/8 +eventuelt fleire - faste forteikn - barrégrep (d-barre) - sweeping - spele hele skalaer med overtonar - modulasjonar - tritonuserstatning - plukke akkorder og soloar frå plate Band Innhald: - Samspel - Å beherske repertoar frå ulike musikkstilar - Sjangerkunnskap - Å jobbe i fellesskap frem mot konserter - Å sjølv ta ansvar for at vi skal få til resultat

9 Tilrettelagt undervisning Kontakt og kommunikasjon mellom elev og lærer er særs viktig i denne undervisninga. Elevane er avhengige av faste rammer og at dei kjenner seg heilt trygge på læraren. Heile tida prøver ein å gjera det meste ut av det minste, å gjera ein ting om gongen. Innhald Bruk av ulike typar musikk, songar og enkle instrument for å gi oppleving. Målet er framfor alt å gi eleven ei god musikkstund

10 2.2 Dans Gjennom arbeidet med dans ønskjer vi at eleven skal : oppdage gleda ved å danse og bevege seg. utvikle tekniske og skapande ferdigheiter, og evne til formidling oppleve at dei lukkast i sitt arbeid med å skape, utøve og formidle dans på sitt nivå oppleve dans som ein sosial arena Innhald Innhaldet i undervisninga vil variere innanfor dei forskjellige tilboda. Innhald som er felles: Kroppsbevissthet og positiv haldning til eigen kropp Romkjensle Gruppebevissthet og gruppekjensle, Arbeid med musikalske grunnelement Disiplin, konsentrasjon og utholdenhet Generell kroppsaktivitet Kreativitet og improvisasjon

11 Dans - Klassisk ballett - skape kontakt / kommunikasjon mellom lærar/student - lære basisposisjonar /rørsler for armar og bein ved bar - improvisasjon for å utvikle kroppen - øvingar for å utvikle elastisiteten i kroppen - danseleik for å vekka interesse og entusiasme - røre seg i forhold til diagonal / hjørne/ systemet - rørsler i senter for å utvikle kroppsspråket - utvikle kroppen sin balanse / likevekt - basisrørsler til piruett-teknikk - skape dei viktige rørsle-uttrykka i ei meir detaljert form - trene på nye former variantar av piruett i ei meir vanskelig form - trene hoppvariasjonar, for å oppnå betre styrke og koordinasjon Spesielt for faget Eg vil at mine studentar skal sjå på klassisk ballett ikkje berre som ein dans, men også som ei form for skodespel i dansen. Dans - Jazzdans - skape kontakt / kommunikasjon mellom lærar/student - bygge vidare på prinsipp frå balletten. - bruke forskjellige typar musikk for å byrja bevege seg i rommet - kort koreografi for å jobbe med rørslekoordinasjon. - bruke jazzleiken for å oppmuntre entusiasmen til elevane - øvingar for å trene koordinasjon mellom armar og bein - øvingar for å bruke golvet - koreografi med forskjellige typar av musikk - utvikle kroppen sin balanse / likevekt - bygge vidare på øvingar for å utvikle koordinasjon - utnytte øvingane på golvet på eit høgre nivå - kombinasjonar for føtene, i form av piruettar og hopp - koreografi Spesielt for faget I jazzdans er det viktig å møte ulike typar musikk frå ulike land

12 Dans - Moderne dans - skape kontakt / kommunikasjon mellom lærar/student - lære forskjell mellom moderne dans og ballett - forlenge armar og bein - Arbeide med pust og konsentrasjon - Korte koreografiar der dei brukar elementa ovanfor - Rørsler på golvet, bruke kroppen som sentrum - Vidare øvingar for forlenging av armar og bein - Korte kombinasjonar i sentrum av armar, bein og hopp - koreografi - lære å bruke magen som sentrum - Bruke pusten bevisst i kvar rørsle - Kombinasjonar på golvet med armar, hopp og piruettar. I sentrum og i diagonalar - Ein meir utvida koreografi Spesielt for faget Pust, release og fokus er viktige element i moderne dans. Dans - Hip hop - skape kontakt / kommunikasjon mellom lærar/student - lære basisrørslene - lytte til musikken og utvikle rørsler til denne - bruke koreografi til å lære rørslene til hip hop - utvikle kroppen sin balanse /likevekt - vidareføre rørslene til meir krevande variantar - vidareutvikle koreografien

13 2.3 Teater Gjennom arbeidet med teater ønskjer vi at eleven skal : bli glade i å delta i skapande prosessar saman med andre. utvikle tekniske og skapande ferdigheiter, og evne til formidling utvikle innsikt og forståing for teater som kunstart utforske kropp og stemme som uttrykksmiddel Innhald: Teatrets grunnprinsipp og teknikkar Improvisasjon og teatersport Ulike teaterformer Kjennskap til produksjonsprosessen Teaterkunnskap Teaterglede

14 Teater : - utvikla bruk av kropp og stemme gjennom leik og øvingar - dokketeater/ figurteater - læra ulike ord og uttrykk frå teaterverda - utvikle fantasi og samarbeid - laga teater for ulike målgrupper - improvisere og setje saman ulike deler - arbeid med ferdige tekster - forstå og arbeide med grunnelementa: figur, fabel, tid og rom - læra om ulike teaterformer, epokar og personar - læra om dei ulike produksjonsoppgåvene: regi, scenografi, sminke m.m. - Teatersport, improvisasjon Spesielt for faget: Teater er noko som skjer her og no. Ein blir engasjert både kjenslemessig og intellektuelt. Teaterarbeid er ein møtestad for utprøving.

15 2.4 Visuelle kunstarter Gjennom arbeidet med visuelle kunstarter ønskjer vi at eleven skal : oppdage skaparglede i arbeid med visuelle uttrykksmiddel. utvikle tekniske og skapande ferdigheiter utvikle bevisstheit om visuelle verkemiddel og kommunikasjon utvikle evna til refleksjon av eigne og andre sine produkt. utvikle sitt eige individuelle visuelle språk Teikning, form og farge - bruk av fantasi - å lære å sjå - enkel innføring i: biletskapande virkemiddel; linje, flate, rom, valør, tekstur fargelære teknikk / materiale i teikning med blyant, kolstift, fargestift, kritt teknikk / materiale i maling med vassfarge ( akvarell ), akrylfarge teknikk / materiale i 2 og 3 dim form, ( collage, trykk, pappmasje m.m.) Det blir lagt vekt på korte oppgåver og leikande læring. utvida vegleiing i å kunne: - bruke verkemiddel og teknikkar i 2 og 3 dimensjonalt, frå nybyrjarnivå - observere og gjengi objekt /motiv innan perspektivlæra stilleben kroki

16 - bruke fargelæra, ulike kontrastar - ideutvikling - ha personlig uttrykk - presentasjon Det blir lagt vekt på: - olje / akrylmaling - å ta eigne val - utføre sjølvstendig visualisering i faget - eksperimentelle prosjekt og presentasjonar - kunstnarleg miljø / samarbeid Spesielt for faget Teikning, form og fargekurset legg vekt på kunstnarlege uttrykk og resultat ved kvar oppgåve. Teori skal flettast inn i oppgåvene, og ikkje danne eigen teorilæringsbolk. Video Innhald: - god handtering av utstyr - kamerateknikk - enkel lydteknikk - bildekomposisjon - bruk av naturlig og kunstig lys - intervjuteknikk - klippeteknikk - digital videoredigering - lage dvd-ar, setje opp menyar manuelt - lære å bygge opp ein historie