Årets nysgjerrigper 2010

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Årets nysgjerrigper 2010"

Transkript

1 Årets nysgjerrigper 2010 Prosjekttittel: Lærer vi bedre ved å høre på musikk, eller jobber vi bare raskere? Klasse: 6A, Storevarden skole Skole: Storevarden skole (Sola, Rogaland) Antall deltagere (elever): 24 Dato: Side 1

2 Ansvarlig veileder: Dordi Askildsen Deltagere: Paul Benjamin H., Esteban A., Sindre B., Kristine B., Jørgen E., Emmeli E., Christoffer E., André G., Armand G., Hedvig H., Ingvild H., Linn Sofie H., Astrid K., William L., Magnus M., Vibeke N., Elena N., Lone P., Aleksandra S., Andreas S., Eirin T., Amalie V., Maren V., Anthony V. Side 2

3 Dette lurer jeg på Hva skal vi forske på? Vi fant problemstillingen Hvorfor er det slik Litt mer om hva vi tror og mener... Legg en plan Mye skulle planlegges og diskuteres... Vi velger musikk... Tre typer oppgaver... Spørreundersøkelse... Klassevis undersøkelse... Kims lek... Ut å hente opplysninger Spørreundersøkelsen I klassene... Egen skole, Haga skole og Tananger Ungdomsskole Kims lek Telle opp det vi har forsket... Hva mener musikere og lærere? Dette har jeg funnet ut Resultater av spørreundersøkelsen Diagram av spørreundersøkelsen Musikkbruk alt etter alder... Resultater av klassevis forskning Diagram av klassevis forskning Resultater av Kims lek Kommentarer fra de vi forsket på Fortell til andre Vi fant ut det vi håpet på... Vi takker... Side 3

4 Dette lurer jeg på Hva skal vi forske på? Vi i 6A på Storevarden skole begynte forskningen vår med at vi hang en stor plakat på døren til klasserommet. På denne plakaten kunne alle skrive ned noe de lurte på. Plakaten hang i mange uker, og det kom kjempemange gode forslag. Det var ikke like lett å velge. Men noen av forslagene hadde blitt alt for store for oss til å forske på, vi kunne heller ikke forske på det i Tanangerområdet. Vi kom etter hvert fram til at det ville være lurt å forske på noe som kan angå mange av oss. Mange av oss pleier å høre musikk når vi jobber hjemme, og det hadde vært veldig kjekt om vi kunne gjort det på skolen også. Det er ikke så ofte vi får høre på musikk i klasserommene siden lærere vil at vi skal ha arbeidsro. De vil ha litt stillhet. De fleste i klassen jobber bedre med musikk, derfor har vi lyst til å bevise det, og kommer vi fram til det vi tror, kan vi kanskje få ha musikk i timene. Vi fant problemstillingen Problemstilling: Lærer vi bedre med å lytte til musikk, eller jobber vi bare raskere? Hypotese: De fleste jobber raskere når de hører på musikk, men bare noen få klarer å lære litt vanskeligere ting med musikk. Dette henger også sammen med aldersforskjeller: De små (opp til 10 år) har problemer med å konsentrere seg når de hører på musikk samtidig som de skal lære noe. Tegnet av Aleksandra Side 4

5 Hvorfor er det slik Litt mer om hva vi tror og mener... De små klarer ikke å lære eller jobbe med musikk til arbeidet, de konsentrerer seg mest om musikken da. Det er også forskjell på norsk og engelsk musikk. De små blir kanskje veldig stressa fordi hørselen er bedre hos dem. De er mer sarte for lyd enn de som er litt større. Det forstyrrer dem, de klarer ikke å tenke med musikk. Vi som er litt større synes at det er kjekt og at vi blir glade av musikk. Vi har automatisert mange ting, så i enkelte typer arbeid, så trenger vi nesten ikke å tenke. Grunnen til dette er fordi større barn /ungdommer har det som en vane å høre på musikk. De som er voksne / de som jobber, hører kanskje på musikk imens de jobber, f.eks. frisører eller de som jobber i klesbutikker. Tegnet av Kristine En lærer på skolen vår sa at da han skulle lese til eksamen, da måtte han ha klassisk musikk. Da stengte han alle andre hverdagslige lyder ute. Side 5

6 Legg en plan for undersøkelsen Mye skulle planlegges og diskuteres... Hvem har lyst til å gå hvor / gjøre hva? Vi hadde en idedugnad om hvordan vi skulle gjøre forskningen og hvor vi skulle gå. Vi delte inn i grupper. De som ville gå inn i klasser kunne gjøre det, og de som ville gå på arbeidsplasser og forske personlig gjorde det. Noen gikk rundt og snakket med lærerne om når vi kunne komme. Vi velger musikk... I en time gikk alle de som ville opp til tavla og skrev på hvilke sanger/artister hver enkelt ville ha. Til slutt var tavla stappfull av artister og sanger vår klasse ville ha. Mange ville ha de sangene de synes er kjekke, alle har forskjellig smak. Den musikken vi liker selv mener vi er den musikken vi lærer best med. Derfor måtte vi ha flere avstemninger, og til slutt kom vi fram til artistene Rihanna, Sean Paul, Queen, Michael Jakcson. I tillegg ville vi ha klassisk musikk og stillhet. Sangene vi valgte: Rihanna-Russian Roulette Sean Paul-Break it off Queen-Don't stop me now Michael Jackson-Who is it Når det gjelder den klassiske musikken, så hadde vi musikk av Mozart, Beethoven, Handel og Grieg. Vi brydde ikke oss så mye om hvilken type musikkstykker, siden vi i klassen synes de ligner så mye på hverandre at det ikke ville bety noe på forskningsresultatet. Stillhet var viktig å ha med, ellers så blir det ikke noe å sammenligne med. Vi må kunne se forskjellen på stillhet og musikk. Det er jo det som er selve forskningen. Vi kommer ikke til å bruke navnet på sangene senere i rapporten, vi bruker navnet på artisten istedet. All klassisk musikk kaller vi bare klassisk musikk Tre typer oppgaver... Side 6

7 Spørreundersøkelse... For å få svar på spørsmålet vårt, må vi finne ut hva folk synes om å høre på musikk mens de jobber og lærer. Vi tenkte ut spørsmål vi kunne spørre dem om. Vi kom fram til disse spørsmålene: Hører du ofte på musikk? Hører du på musikk når du jobber? Hører du på musikk når du vasker eller rydder? Hvorfor hører du på musikk når du gjør dette? Hvilken type musikk er det/eller hvilken type musikk liker du? Føler du at du jobber/lærer bedre med musikk? Klassevis undersøkelse... For å få med flest mulig i forskningen vår, tok vi undersøkelser i hele klasser. Vi lastet opp musikken på I- poder som vi koblet opp til en CD`spillerer. Vi fant ut at matte var en god måte å måle på, enkle stykker som vi har automatisert. Vi lastet ned matteoppgaver på Vi valgte pluss-stykker opp til 999, men ungdomsskolen fikk opp til De yngste fikk enklere tall. Alle oppgavene var helt jevne når det gjaldt hvor vanskelige de var. Kims lek... Vi fant ut at vi måtte finne en måte for å se om vi lærte bedre ved å høre musikk på ørene. Vi diskuterte mye og nevnte memory, "Geni" spørsmålskort osv. Problemet med "Geni" er at det er ikke alle som kan lese like godt, og det kan bli litt urettferdig. Eller kanskje noen ikke forstår oppgavene, derfor kan "Genispørsmål" være litt vanskelige. Kims lek er slik at vi viser forskjellige ting så så mange sekunder, og så tas tingene vekk. De som har sett på dette skal ramse opp alle de tingene de husker at de har sett. Tegnet av Kristine Vi fant ut at det var ganske stress å ha mange forskjellige ting, derfor bestemte vi at vi skulle lage kort med mange ting / bilder på. Vi fant ut at de minste ikke alltid kunne klare veldig mange bilder, de som er større klarer å huske mer. Derfor laget vi mange forskjellige kort, noen med 9 bilder, noen med 12, 15 eller 16 bilder på. Vi skulle prøve med mange typer musikk, derfor måtte vi ha like mange ulike kort med samme antall bilder på. Noen i klassen ble spesialister på å lage slike kort, vi laminerte dem slik at de kunne tåle mye Side 7

8 forskning. Vi gjorde noen tabber som vi heldigvis oppdaget før vi forsket, og det var eks. at vi la inn flere "kjendiser" på samme kort som bare noen visste hvem var. Dette fant vi ut ble urettferdig. Vi måtte også passe på at vi eks. ikke hadde flere tegninger eller bilder av samme ting, det ville bli vanskelig for de vi forsker på å forklare forskjellen. Her er et eksempel på et "Kims lek" - kort med 15 bilder på. Side 8

9 Dyp konsentrasjon... Side 9

10 Ut for å hente opplysninger Spørreundersøkelsen Vi har laget et spørreskjema, først hadde vi navn på det, etter hvert spurte vi ikke om navn. Ikke alle ville si navnet sitt, selv om vi sa hva vi skulle bruke det til. Vi har intervjuet på egen og andre skoler og alle har tatt godt imot oss. I tillegg har vi har gått på arbeidsplasser og kjøpesentre med spørreskjemaet vårt. De som gikk på kjøpesenter fikk stort sett bare svar fra damer og eldre menn. Vi følte at vi fikk lite respekt av folk på kjøpesentrene. Mange viste med hele kroppen at de ikke vil være med på en undersøkelse. Nesten alle sa de ikke hadde tid. Det var ganske mange av dem som bare ignorerte oss. Det var bare fire menn som gadd å bli intervjuet. Tre av dem var eldre, en var lærer på ungdomsskolen. Noen var høflige og spurte om det tok lang tid, og så ble de med. Damene var mest høflige. Noen løy og sa et de ikke hadde tid, at de måtte rekke en buss osv. Men så satt de seg bare ned og satt der i en evighet og ikke gjorde noen ting. Vi gikk også rundt i Tananger, dette opplevde vi her: Det var noen ungdommer som ville bli intervjuet, mest jenter. Mange her også sa at de ikke hadde tid til å bli intervjuet. Arbeidsplasser: Noen av oss fikk komme på arbeidsplasser til foreldre, det var kjekt. Her ble vi veldig godt mottatt, og vi måtte også bruke engelsk. Vi intervjuet også på skolene i Tananger, både på Haga, Tananger Ungdomsskole og vår egen skole, Storevarden. De fleste elevene syntes det var spennende å bli tatt ut til intervju, men noen tullet også med eks. si at de ikke hadde blitt intervjuet tidligere, men så hadde de det likevel. Noen av åttendeklassingene tok oss ikke seriøst, de løy på alderen osv. Her er eksempel på et spørreskjema I klassene... Før vi kunne ha undersøkelser i hele klasser, måtte vi spørre lærerne om vi fikk lov til å bruke ca. Side 10

11 20 minutter av en time til dette. På vår egen skole gjorde vi avtaler i timene, vi banket høflig på dørene og spurte lærerne, og de var positive. På Haga skole som er den andre barneskolen i Tananger, var de ganske positive. Vi ringte til rektor på skolen, på forhånd og avtalte hva slags tid vi kunne komme. Vi fikk gjort avtale om at vi kunne ha både spørreundersøkelse og klasseundersøkelse. I tillegg måtte vi ringe til Tananger Ungdomsskole og avtale med rektoren der, og det gikk også greit. Noen av elevene der ble litt sure fordi de ikke fikk bruke kalkulator. Egen skole, Haga skole og Tananger Ungdomsskole Vi presenterte oss da vi kom i de forskjellige klassene og sa hva vi skulle gjøre, at vi forsket og hva vi forsket på. Elevene syntes at det var veldig spennende, men i starten skjønte de ikke alltid helt hva de skulle gjøre, hva vi mente. Så delte vi ut ark og startet. Hver musikktype ble spilt akkurat to minutter. Vi ba dem også sette et tall ved hver strek slik at vi visste helt nøyaktig hvilken musikktype de hadde hørt da de regnet stykkene, dette måtte vi gjøre for å kunne telle opp resultatet etterpå. Rekkefølgen vi spilte musikktypen i var: Sean Paul (tall 1) Queen (tall 2) Klassisk (tall 3) Stillhet(tall 4) Michael Jackson (tall 5) Rihanna (tall 6) Side 11

12 Kims lek Sånn er Kims lek... Du får et kort med så så mange bilder på. Du skal prøve å huske mest mulig på 30sek. av alle tingene som er på arket. Når det har gått 30sek. tar vi vekk arket og spør han/hun om hva han/hun så. Du får et nytt ark med nye bilder på for hver ny sang som kommer på. Vi førte på et skjema hvor mange hver enkelt klarte på hvert kort. Det var greit å bruke tellestreker da vi brukte "Kims lek" Side 12

13 Telle opp det vi har forsket... Noen måtte jo også telle opp alle spørreundersøkelsene, matteoppgavene klassene hadde gjort og antall rette på Kims lek. Det var mye arbeid, spesielt på spørreundersøkelsen og klasseundersøkelsen, vi måtte være nøye på at vi ikke gjorde feil. Da vi skulle telle opp, gjorde vi følgende på klasseundersøkelsene: Først så vi på hvert ark, og så skrev vi på arket antallet oppgaver personen hadde gjort på hver musikktype. Så satt vi antallet på et skjema på hva slags klasse de gikk i. Vi rettet ikke oppgavene. Hva var vanskelig: Det var litt vanskelig med klasseundersøkelsene fordi noen hadde tullet veldig mye med arkene f.eks hoppet over tall, skrevet feil, regnet på arket, vist utregning o.s.v. Det var noen som hadde fått feil ark, og de måtte vi plukke vekk fra undersøkelsen. Noen i klassen la alle resultatene inn i excel regneark og laget tydelig fine diagrammer, som vi viser her i rapporten. Hva mener musikere og lærere? I tillegg til disse undersøkelsene har vi prøvd å sende mailer til forskjellige norske kjendiser og andre personer som driver med musikk, og noen har vi fått svar fra. Vi har sendt mail til Pål Austnes, musiker og korpsinstruktør i Tananger skolekorps. Han ga dette svaret: Hei! Jeg jobber mer effektivt og mer konsentrert når jeg hører på musikk og får gjort mer i løpet av en arbeidsdag hvis musikken er på enn hvis det er stille rundt meg Vi spurte Odd Nordstoga om han lærer bedre med musikk på ørene. Han svarte: Eg kan ikkje høyre på musikk når eg les. Når eg gjekk på skulen kunne eg gjera matte med musikk på (på gymnaset), men lesing ikkje. Om ein klarar å ha på musikk utan å vie den merksemd i det heile, så kan det vel vera greit. Spørsmålet blir då: Er det noko poeng å ha musikk på? Takk for artig spørsmål. Odd Nordstoga Side 13

14 Vi har også spurt "Erik og Kriss", og Kriss svarte dette: Det kommer veldig an på hva slags musikk det er for min del. Musikk kan brukes til å skape mange forskjellige stemninger. Jeg liker å ha fokus på det jeg driver med og da trenger jeg ro rundt meg. Så i utgangspunktet ville jeg si at jeg lærer nok best uten musikk, men det kan sikkert være forskjellig fra person til person. -Kriss Læreren vår har vært på kurs med Haavard Tjora, han som høsten 2009 var læreren i TVN's serie "Blanke ark". Han sa på dette kurset at han alltid måtte ha musikk når han jobbet med skolearbeid. Dette begrunnet han med at hvis det var helt stille rundt han, så satt han og lyttet etter alle lydene i og utenfor huset. Han brukte konsekvent filmmusikk fordi den forstyrret ikke tenkingen. Tegnet av William Vi sendte også mail til redaktør av "Se her.no", David Stenerud. På spørsmålet vårt svarer han: "Vi mener vel alle her at man lærer dårligere med musikk på ørene. Men er det arbeid som ikke krever at man må bruke hodet så mye, for eksempel skrive av notater, kan det virke inspirerende med musikk. Med vennlig hilsen David Stenerud Side 14

15 Dette har jeg funnet ut Resultater av spørreundersøkelsen Her har vi lagt resultatene av spørreundersøkelsen inn i excel Vi har intervjuet 303 mennesker. De fleste som vi har intervjuet har vært mellom år. Av de vi har spurt, er det omtrent like mange som liker å ha musikk på når holder på med skolearbeid/ jobber som de som ikke like det. Når vi ser på aldersgrupper, vil de små opp til 10 år ikke ha musikk til, men de fra år vil ha musikk til jobbing/skolearbeid. Når vi kommer lenger opp i alderen er det en tendens at de ikke vil ha musikk. For mange som jobber er ikke vant med musikk på. Undersøkelsen viser at de som er over 20 år liker å ha musikk når de rydder/vasker. De små er ikke vant med å ha musikk i det hele tatt. Det er veldig få som liker musikk på når de under 10 år. Vi ser i ettertid at vi burde intervjuet flere mennesker rundt 20 år. Vi har bare tatt med de som svarer ja og nei, og ikke dem som svarer av og til, dette gjør at det er flere som er intervjuet enn de som kommer fram i diagrammene. Side 15

16 Diagram av spørreundersøkelsen Dette diagrammet viser at omtrent like mange av de spurte bruker musikk til læring/ jobbing som de som ikke bruker det. Det er mye lettere å lese resultatene av spørreundersøkelsen ved hjelp av diagram, derfor har vi laget det. Side 16

17 Musikkbruk alt etter alder... Få av de små og få av de eldre bruker musikk til læring / jobbing, musikkbruken er typisk for årsalderen Side 17

18 Tegnet av Andreas Side 18

19 Resultater av klassevis forskning Her ser dere resultatet av den klassevise undersøkelsen lagt inn i regneark I den klassevise undersøkelsen hadde vi 218 personer vi kunne bruke i forskningen vår. Når det gjelder klassevis undersøkelsen så har Sean Paul best utslag og stillhet minst. Rihanna og er egentlig ganske mye. Elevene klarte å huske mest da de lyttet til Sean Paul, det var ikke så mange som klarte det til stillhet. Side 19

20 Diagram av klassevis forskning Dette sektordiagrammet viser hvilken musikk som ga best resultat på oppgavene. Legg merke til at stillhet kommer dårligst ut 23% av de spurte løste flest oppgaver med Sean Paul. 12% løste mest oppgaver med stillhet rundt seg. Rihanna kom ganske godt ut her, 19% løste mest med Rihanna til tross for at denne musikktypen ble spilt til slutt. Klassisk musikk kom også ganske godt ut. Side 20

21 Her ser vi tydelig at mange gjorde det dårligst uten musikk, altså med stillhet undt seg Når vi ser på de som klarte å svare på minst oppgaver ser vi at det var Michael Jackson, Queen og stillhet. Diagrammet viser at 18% av folka jobbet dårligst med stillhet. Vi har ikke forsket forskjellen på gutter og jenter men det for bli en annen gang. Vi ser at ungdommer jobber best med musikk de er vant til å bruke. Da vi skulle telle opp resultatene av klassevis undersøkelsen, var det ganske vanskelig fordi noen hadde rotet i arkene. Side 21

22 Resultater av Kims lek Her er resultatet av Kims lek lagt inn i excel. Vi hadde Kims lek med og uten musikk slik at vi kunne se på hver enkelt hva som var best å huske ting med. Med eller uten musikk? Og i så fall: Hvilken sang? Rekkefølgen var den samme som i klasseundersøkelsene. Vi hadde Kims lek med 82 personer. Side 22

23 Her ser vi igjen tydelig at stillhet gjør dårligst utslag. Sean Paul gjorde helt klart best utslag. Stillhet gjorde dårligst utslag, kun 7% av forsøkspersonene gjorde det best med stillhet. Rihanna gjorde også ganske dårlig utslag. Men det var 6 forskjellige oppgaver, og Sean Pauls sang var først i rekkefølgen. Kanskje det kan ha noe å gjøre med at forsøkspersonene våre blir mer slitne? Eller var det forskjellig vanskelighetsgrad på arket med Kims lek? (De kom i tilfeldig rekkefølge) Men stillhet var helt klart dårligst da de skulle huske bilder, og stillheten kom som tredje forskningsoppgave. Rihanna var musikken på siste oppgaven. Queen var heller ikke så bra og den var bare den andre sangen. Kan det ha gjort noe at den sangen vi valgt av denne gruppen startet veldig "tungt" og rolig? Side 23

24 Klassisk musikk gjorde også bra utslag, og det var den femte musikken som ble presentert. Derfor kan vi kanskje legge den tanken fra oss om at det spilte inn at forsøkspersonene var slitne. Det hadde vært interessant å gjøre forsøket noen ganger til, bare med en annen rekkefølge, med stillhet først, kanskje? Eller klassisk? Men det får bli en annen gang:-) Kommentarer fra de vi forsket på Vi fikk mange forskjellige kommentarer. Noen sa at de følte musikken snurret i hodet og det var irriterende. Andre sa at musikken var voldsom Vi fikk også noen positive kommentarer, de følte at det var: Herlig Godt Behagelig Kjekt De sa de fokuserer bedre og jobber raskere når de høre på musikk mens regner ut oppgavene. Vi har fått mange blanda svar om hvilken de synes var best å jobbe med, vi ba nemlig alle om å skrive det på baksiden av arket. 6A Storevarden skole Side 24

25 Fortell til andre Vi fant ut det vi håpet på... Og derfor er det viktig for oss å fortelle dette resultatet videre. Først og fremst skal vi sende inn rapporten til Nysgjerrigper, og da blir rapporten tilgjengelig for veldig mange. Vi har fått beskjed om at vi må sende resultatene til TUS(Tananger Ungdomskole) og Haga skole, de er sikkert spente på resultatet. Vi har også tenkt å sende en artikkel til en eller annen avis. Kanskje spesielt til Solabladet som er lokalavisen vår. Arbeidet går så det suser med musikk i ørene :-)) Vi hadde også tenkt å si resultatene til lærerne på skolen og resten av elevene på skolen. Siden vi har funnet ut at vi jobber bedre med musikk, og hvis vi sier det til de andre lærerne, så kan det være at vi får høre på musikk i mange timer! Side 25

26 Vi kommer nok til å si resultatene til foreldrene våre, men vi tror nok at de kommer til å diskutere resultatet, det er ikke sikkert de er like glade for det som vi er... Vi takker... Vi i 6A vil gjerne takke... Forskningsrådet for forskningsstøtte Elever og lærere ved Storevarden skole Elever og lærere ved Haga skole i Tananger Elever og lærere på Tananger skole som har hjulpet oss i forskningen De som har svart oss på mail: Pål Austnes i Tananger skolekorps, Kriss i "Erik og Kriss", Odd Nordstoga og redaktør David Stenerud. Ansatte ved våre foredres arbeidsplasser som vi har intervjuet De hyggelige personene som svarte oss da vi intervjuet på kjøpesentrene Side 26

Årets nysgjerrigper 2010

Årets nysgjerrigper 2010 Årets nysgjerrigper 2010 Prosjekttittel: Finnes det jente og guttefarger? Klasse: 1.-4.trinn Skole: Konsvik skole (Lurøy, Nordland) Antall deltagere (elever): 13 Dato: 22.04.2010 Side 1 Vi takker foreldrene

Detaljer

Er det sånn at vi sover dårligere hvis vi bruker pc/nettbrett/mobil 1 t før vi legger oss

Er det sånn at vi sover dårligere hvis vi bruker pc/nettbrett/mobil 1 t før vi legger oss Er det sånn at vi sover dårligere hvis vi bruker pc/nettbrett/mobil 1 t før vi legger oss Innlevert av 7C ved Nord-Aurdal Barneskole (Nord-Aurdal, Oppland) Årets nysgjerrigper 2014 Vi valgte ut dette temaet

Detaljer

HVORFOR HØRER UNGDOMMER PÅ MUSIKK NÅR DE GJØR SKOLEARBEID?

HVORFOR HØRER UNGDOMMER PÅ MUSIKK NÅR DE GJØR SKOLEARBEID? HVORFOR HØRER UNGDOMMER PÅ MUSIKK NÅR DE GJØR SKOLEARBEID? Nysgjerrigperkonkurransen 2011 FORORD 3C kan igjen være stolte over jobben de har gjort. Finaleplassen i fjor ga mersmak, og klassen har vært

Detaljer

Hvorfor begynner folk å snuse, og hvorfor klarer de ikke å slutte?

Hvorfor begynner folk å snuse, og hvorfor klarer de ikke å slutte? Hvorfor begynner folk å snuse, og hvorfor klarer de ikke å slutte? Innlevert av 5-7 ved Samfundet skole, Egersund (Eigersund, Rogaland) Årets nysgjerrigper 2012 Vi er tre jenter i fra 6 og 7 klasse. Vi

Detaljer

Hvorfor går tiden noen ganger fort og noen ganger sakte?

Hvorfor går tiden noen ganger fort og noen ganger sakte? Hvorfor går tiden noen ganger fort og noen ganger sakte? Innlevert av 5. trinn ved Haukås skole (Bergen Kommune, Hordaland) Årets nysgjerrigper 2011 Ansvarlig veileder: Birthe Hodnekvam Antall deltagere

Detaljer

Hvorfor skriver jenter ofte penere enn gutter?

Hvorfor skriver jenter ofte penere enn gutter? Hvorfor skriver jenter ofte penere enn gutter? Innlevert av 7D ved Bekkelaget skole (Oslo, Oslo) Årets nysgjerrigper 2013 Vi har brukt lang tid, og vi har jobbet beinhardt med dette prosjektet. Vi har

Detaljer

Hva skjer hvis man må være uten kaffe(koffein)?

Hva skjer hvis man må være uten kaffe(koffein)? Hva skjer hvis man må være uten kaffe(koffein)? Innlevert av gruppe i 7B ved Nord- Aurdal Barneskole (Nord-Aurdal, Oppland) Årets nysgjerrigper 2015 Ansvarlig veileder: Birgitta Eraker Antall deltagere

Detaljer

Hvorfor vil ungomsskoleelever sitte bakerst i bussen, men foran i bilen?

Hvorfor vil ungomsskoleelever sitte bakerst i bussen, men foran i bilen? Hvorfor vil ungomsskoleelever sitte bakerst i bussen, men foran i bilen? Innlevert av 3.trinn ved Granmoen skole (Vefsn, Nordland) Årets nysgjerrigper 2015 Vi i 3.klasse ved Granmoen skole har i vinter

Detaljer

Hvorfor ser vi lite i mørket?

Hvorfor ser vi lite i mørket? Hvorfor ser vi lite i mørket? Innlevert av 5A ved Volla skole (Skedsmo, Akershus) Årets nysgjerrigper 2015 Hei til dere som skal til å lese dette prosjektet! Har dere noen gang lurt på hvorfor vi ser lite

Detaljer

Leker gutter mest med gutter og jenter mest med jenter? Et nysgjerrigpersprosjekt av 2. klasse, Hedemarken Friskole 2016

Leker gutter mest med gutter og jenter mest med jenter? Et nysgjerrigpersprosjekt av 2. klasse, Hedemarken Friskole 2016 Leker gutter mest med gutter og jenter mest med jenter? Et nysgjerrigpersprosjekt av 2. klasse, Hedemarken Friskole 2016 1 Forord 2. klasse ved Hedemarken friskole har hatt mange spennende og morsomme

Detaljer

Årets nysgjerrigper 2009

Årets nysgjerrigper 2009 Årets nysgjerrigper 2009 Prosjekttittel: Er det forskjell på når barn får sin første mobil? Klasse: 5.trinn Skole: Koppang skole (Stor-Elvdal, Hedmark) Antall deltagere (elever): 23 Dato: 30.04.2009 Side

Detaljer

Årets nysgjerrigper 2010

Årets nysgjerrigper 2010 Årets nysgjerrigper 2010 Prosjekttittel: Hvorfor iser tennene Klasse: 4A og 4B Skole: Emblem skule (Ålesund, Møre og Romsdal) Antall deltagere (elever): 20 Dato: 03.06.2010 Side 1 Vi er ei klasse på 20.

Detaljer

Kan man gjennkjenne favoritt colaen sin i blinde blant mange cola merker?

Kan man gjennkjenne favoritt colaen sin i blinde blant mange cola merker? Kan man gjennkjenne favoritt colaen sin i blinde blant mange cola merker? Innlevert av gruppe i 7A ved Nord- Aurdal Barneskole (Nord-Aurdal, Oppland) Årets nysgjerrigper 2015 COLATESTEN Vi har lyst til

Detaljer

Årets nysgjerrigper 2009

Årets nysgjerrigper 2009 Årets nysgjerrigper 2009 Prosjekttittel: Hvorfor kommer det støv? Klasse: 6. trinn Skole: Gjerpen Barneskole (Skien, Telemark) Antall deltagere (elever): 2 Dato: 29.04.2009 Side 1 Vi er to jenter fra 6a

Detaljer

Hvorfor blir det færre og færre elever på noen skoler enn på andre?

Hvorfor blir det færre og færre elever på noen skoler enn på andre? Konsvik skole 8752 Konsvikosen v/ 1.-4. klasse Hei alle 1.-4.klassinger ved Konsvik skole! Så spennende at dere er med i prosjektet Nysgjerrigper og for et spennende tema dere har valgt å forske på! Takk

Detaljer

Hvordan har Trivselsledere påvirket skolen vår?

Hvordan har Trivselsledere påvirket skolen vår? Hvordan har Trivselsledere påvirket skolen vår? Innlevert av 6A ved Mjølkeråen (Bergen, Hordaland) Årets nysgjerrigper 2013 Ansvarlig veileder: Aslak Hordvik Antall deltagere (elever): 22 Deltagere: Henrikke

Detaljer

Hvem i familien er mest opptatt av energibruken?

Hvem i familien er mest opptatt av energibruken? Hvem i familien er mest opptatt av energibruken? Innlevert av 7. trinn ved Haukås skole (Bergen Kommune, Hordaland) Årets nysgjerrigper 2013 Vi var med i forskningskampanjen der vi målte temperaturen hjemme

Detaljer

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK SØLJE, JANUAR 2013. Hei alle sammen! Da ønsker vi alle barn og foreldre velkommen til et nytt år på avdeling Sølje. Det er rart med det, men alltid etter en ferie ser vi forandringer

Detaljer

Linn Heidenstrøm Bedriftspraksis Høgskolen i Østfold Avd. Remmen 01.12.14

Linn Heidenstrøm Bedriftspraksis Høgskolen i Østfold Avd. Remmen 01.12.14 Linn Heidenstrøm Bedriftspraksis Høgskolen i Østfold Avd. Remmen 01.12.14 1 Innholdsfortegnelse Beskrivelse av arbeidet som er gjort s.3 Diskusjon/Refleksjon. s.5 Vedlegg: Vedlegg fra bedrift s.6 Vedlegg

Detaljer

Hvorfor selger vi strøm til utlandet og kjøper den dyrere tilbake?

Hvorfor selger vi strøm til utlandet og kjøper den dyrere tilbake? Hvorfor selger vi strøm til utlandet og kjøper den dyrere tilbake? Innlevert av 6 ved Sanne skole (Gran, Oppland) Årets nysgjerrigper 2011 Hei! Vi er en 6. klasse på Sanne skole som har jobbet med nysgjerrigper.

Detaljer

Kvifor er dei fleste mobiltelefonar rektangulære?

Kvifor er dei fleste mobiltelefonar rektangulære? Kvifor er dei fleste mobiltelefonar rektangulære? Innlevert av 6. og 7. ved Marvik Skule (Suldal, Rogaland) Årets nysgjerrigper 2015 Det er første gong både lærar og elevar i 6. og 7. ved Marvik skule

Detaljer

Hvorfor er det ingen som plukker blokkebær? Klasse: 1. 7. Skole: Tverlandet skole (Leirfjord, Nordland9. Antall deltagere: 16. Dato: 04.01.

Hvorfor er det ingen som plukker blokkebær? Klasse: 1. 7. Skole: Tverlandet skole (Leirfjord, Nordland9. Antall deltagere: 16. Dato: 04.01. Hvorfor er det ingen som plukker blokkebær? Klasse: 1. 7. Skole: Tverlandet skole (Leirfjord, Nordland9 Antall deltagere: 16 Dato: 04.01.16 Forord Hver høst, så pleier elevene ved skolen å være på bærtur.

Detaljer

Flere 8.klassinger gjør lekser enn 9.klassinger

Flere 8.klassinger gjør lekser enn 9.klassinger Flere 8.klassinger gjør lekser enn 9.klassinger Vi i Forskning i Praksis på St. Sunniva Skole har gjort forsøk på leksevaner i 8. og 9. klasse på skolen. I denne rapporten kommer jeg til å vise resultatene.

Detaljer

Hvilke tiltak kan påvirke klassemiljøet vårt til å bli best mulig?

Hvilke tiltak kan påvirke klassemiljøet vårt til å bli best mulig? Hvilke tiltak kan påvirke klassemiljøet vårt til å bli best mulig? Innlevert av 5.trinn ved Brattås skole (Nøtterøy, Vestfold) Årets nysgjerrigper 2015 Ansvarlig veileder: Linda Helen Myrvollen Antall

Detaljer

Forskningsrapport. Hvordan er karakterene og miljøet på en aldersblandet ungdomsskole i forhold til en aldersdelt ungdomsskole?

Forskningsrapport. Hvordan er karakterene og miljøet på en aldersblandet ungdomsskole i forhold til en aldersdelt ungdomsskole? Forskningsrapport Hvordan er karakterene og miljøet på en aldersblandet ungdomsskole i forhold til en aldersdelt ungdomsskole? Navn og fødselsdato: Ida Bosch 30.04.94 Hanne Mathisen 23.12.94 Problemstilling:

Detaljer

Hvordan ville livene våre vært uten dataspill, internett og sosiale medier?

Hvordan ville livene våre vært uten dataspill, internett og sosiale medier? Hvordan ville livene våre vært uten dataspill, internett og sosiale medier? Innlevert av 7A ved Majorstuen skole (Oslo, Oslo) Årets nysgjerrigper 2013 Vi synes det har vært spennende å være med på en konkurranse

Detaljer

(behandling) Viser respekt for mine medelever. Venter på andre uten å vise irritasjon. Tar vare på mine medelever. Kan å bruke steinansikt

(behandling) Viser respekt for mine medelever. Venter på andre uten å vise irritasjon. Tar vare på mine medelever. Kan å bruke steinansikt 5 Hjelper til med å holde orden i gangen / garderoben vår Har orden i sekken min og hylla mi Rydder etter meg inne og ute på skolen Går eller sykler til skolen Kan opptre alene foran andre Der fòr øret,

Detaljer

som har søsken med ADHD

som har søsken med ADHD som har søsken med ADHD Hei! Du som har fått denne brosjyren har sannsynligvis søsken med AD/HD eller så kjenner du noen andre som har det. Vi har laget denne brosjyren fordi vi vet at det ikke alltid

Detaljer

Kvifor kan ikkje alle krølle tunga? Nysgjerrigperprosjekt 5.- 7.kl 2008. Davik Oppvekst

Kvifor kan ikkje alle krølle tunga? Nysgjerrigperprosjekt 5.- 7.kl 2008. Davik Oppvekst Kvifor kan ikkje alle krølle tunga Nysgjerrigperprosjekt 5.- 7.kl 2008. Davik Oppvekst Innhaldsliste: Framside med problemstilling Hypoteser Plan Spørjeskjema Arbeid med prosjektet Kjønn Trening Alder

Detaljer

Hvorfor blir håret mørkere når det blir vått?

Hvorfor blir håret mørkere når det blir vått? Hvorfor blir håret mørkere når det blir vått? Innlevert av 7b ved Kråkstad skole (Ski, Akershus) Årets nysgjerrigper 2013 Vi ville gjerne forske på noe og hadde en idedugnad. Mange forslag kom opp, og

Detaljer

Besøk 1, 7. klasse Ungdom med MOT November/desember/januar

Besøk 1, 7. klasse Ungdom med MOT November/desember/januar Kan ikke kopieres Besøk 1, 7. klasse Ungdom med MOT November/desember/januar VÆR GODT FORBEREDT, ha en lek eller to i bakhånd Lær manus Tenk ut egne eksempler Sjekk at utstyr er på plass Ta dere en tur

Detaljer

Kvinne 30, Berit eksempler på globale skårer

Kvinne 30, Berit eksempler på globale skårer Kvinne 30, Berit eksempler på globale skårer Demonstrasjon av tre stiler i rådgivning - Målatferd er ikke definert. 1. Sykepleieren: Ja velkommen hit, fint å se at du kom. Berit: Takk. 2. Sykepleieren:

Detaljer

Årets nysgjerrigper 2009

Årets nysgjerrigper 2009 Årets nysgjerrigper 2009 Prosjekttittel: Hvorfor blir man gul på fingrene og svart på klærne av løvetann? Klasse: 6. trinn Skole: Gjerpen Barneskole (Skien, Telemark) Antall deltagere (elever): 5 Dato:

Detaljer

Årets nysgjerrigper 2008

Årets nysgjerrigper 2008 Årets nysgjerrigper 2008 Prosjekttittel: Hvorfor får vi "hjernefrys"? Klasse: 6. trinn Buggeland skole Skole: Buggeland (Sandnes, Rogaland) Antall deltagere (elever): 20 Dato: 30.04.2008 Side 1 Ansvarlig

Detaljer

Arnold P. Goldstein 1988,1999 Habiliteringstjenesten i Vestfold: Autisme-og atferdsseksjon Glenne Senter

Arnold P. Goldstein 1988,1999 Habiliteringstjenesten i Vestfold: Autisme-og atferdsseksjon Glenne Senter Arnold P. Goldstein 1988,1999 Habiliteringstjenesten i Vestfold: Autisme-og atferdsseksjon Glenne Senter Klasseromsferdigheter Ferdighet nr. 1: 1. Se på den som snakker 2. Husk å sitte rolig 3. Tenk på

Detaljer

Pedagogisk arbeid med tema tristhet og depresjon i småskolen

Pedagogisk arbeid med tema tristhet og depresjon i småskolen Pedagogisk arbeid med tema tristhet og depresjon i småskolen (basert på «Rettleiingshefte for bruk i klasser og grupper») Undersøkelser har vist at for å skape gode vilkår for åpenhet og gode samtaler

Detaljer

OKTOBER PÅ SIRKELEN TILBAKEBLIKK. Samling:

OKTOBER PÅ SIRKELEN TILBAKEBLIKK. Samling: OKTOBER PÅ SIRKELEN Da er høsten her for fullt. Vi snakker om hva som skjer på høsten, hva slags vær og hva slag klær trenger vi da. Hva skjer med trærne og hva finner vi skogen. Mye spennende og undres

Detaljer

Barns rettigheter i HJEMMET

Barns rettigheter i HJEMMET Et undervisningsopplegg om Barns rettigheter i HJEMMET Aktivitetsark med oppgaveidéer og tips til lærerne Hjelpeark med bakgrunnsinformasjon og kopieringsoriginaler DELTAKELSE Artikkel 12: DISKRIMINERING

Detaljer

EIGENGRAU av Penelope Skinner

EIGENGRAU av Penelope Skinner EIGENGRAU av Penelope Skinner Scene for en mann og en kvinne Manuset ligger ute på NSKI sine sider, men kan også kjøpes på www.adlibris.com Cassie er en feminist som driver parlamentarisk lobbyvirksomhet.

Detaljer

Helene Guåker. Juksemaker

Helene Guåker. Juksemaker Helene Guåker Juksemaker Copyright Vigmostad & Bjørke AS 2015 Tilrettelagt for e-bok: John Grieg AS, Bergen Forsidedesign og illustrasjon: Kord AS ISBN: 978-82-419-1204-7 ISBN: 978-82-419-1203-0 (trykt)

Detaljer

Lisa besøker pappa i fengsel

Lisa besøker pappa i fengsel Lisa besøker pappa i fengsel Historien om Lisa er skrevet av Foreningen for Fangers Pårørende og illustrert av Brit Mari Glomnes. Det er fint om barnet leser historien sammen med en voksen. Hei, jeg heter

Detaljer

Vi hadde om forskning i tematimene. I boka vår som heter Gaia leste vi om hvordan forskning foregikk. Forskning er sånn:

Vi hadde om forskning i tematimene. I boka vår som heter Gaia leste vi om hvordan forskning foregikk. Forskning er sånn: 1 2 3 4 Vi hadde om forskning i tematimene. I boka vår som heter Gaia leste vi om hvordan forskning foregikk. Forskning er sånn: Vi snakket om hva hva vi ville forske på. Vi lurte egentelig på ganske mye,

Detaljer

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK SØLJE, AUGUST 2012 Hei alle sammen og velkommen til nytt barnehage år! Vi håper dere alle har hatt en fin sommer og kost dere masse med de herlige små barna deres som plutselig

Detaljer

Lengdemål Årets nysgjerrigper 2015

Lengdemål Årets nysgjerrigper 2015 Lengdemål Innlevert av 6.klasse ved Korgen sentralskole (Hemnes, Nordland) Årets nysgjerrigper 2015 "Prosjekt øyemål" har vært veldig morsomt å jobbe med, selv om vi har brukt mye tid til både planlegging

Detaljer

SPØRSMÅL TIL BARN / UNGDOM

SPØRSMÅL TIL BARN / UNGDOM SPØRSMÅL TIL BARN / UNGDOM Takk for at du vil være med på vår spørreundersøkelse om den hjelpen barnevernet gir til barn og ungdommer! Dato for utfylling: Kode nr: 1. Hvor gammel er du? år 2. Kjønn: Jente

Detaljer

Refleksjon rundt det transkriberte materialet.

Refleksjon rundt det transkriberte materialet. Refleksjon rundt det transkriberte materialet. I løpet av praksisukene skulle jeg intervjue to elever. Før disse intervjuene kunne gjennomføres måtte det hentes inn tillatelse fra foreldrene om at barnet

Detaljer

Anne-Cath. Vestly. Åtte små, to store og en lastebil

Anne-Cath. Vestly. Åtte små, to store og en lastebil Anne-Cath. Vestly Åtte små, to store og en lastebil Åtte små, to store og en lastebil Det var en gang en stor familie. Det var mor og far og åtte unger, og de åtte ungene het Maren, Martin, Marte, Mads,

Detaljer

Årets nysgjerrigper 2007

Årets nysgjerrigper 2007 Årets nysgjerrigper 2007 Prosjekttittel: Hvorfor er godteri billigere i Sverige enn i Norge? Klasse: 5a, 5b og 5c Skole: Vevelstadåsen skole (Ski, Akershus) Antall deltagere (elever): 8 Dato: 02.05.2007

Detaljer

Å styrke leseforståelsen til flerspråklige elever på 3. trinn. Delt av Eli-Margrethe Uglem, student Lesing 2. Lesesenteret Universitetet i Stavanger

Å styrke leseforståelsen til flerspråklige elever på 3. trinn. Delt av Eli-Margrethe Uglem, student Lesing 2. Lesesenteret Universitetet i Stavanger Å styrke leseforståelsen til flerspråklige elever på 3. trinn Delt av Eli-Margrethe Uglem, student Lesing 2 Lesesenteret Universitetet i Stavanger Bakgrunn og mål Med utgangspunkt i at alle elever har

Detaljer

Skriftlig innlevering

Skriftlig innlevering 2011 Skriftlig innlevering Spørre undersøkelse VG2 sosiologi Vi valgte temaet kantinebruk og ville finne ut hvem som handlet oftest i kantinen av første-, andre- og tredje klasse. Dette var en problem

Detaljer

Nettbrett Årets nysgjerrigper 2014

Nettbrett Årets nysgjerrigper 2014 Nettbrett Innlevert av 7b ved Sunde Skole (Stavanger, Rogaland) Årets nysgjerrigper 2014 Dette er et prosjekt som virkelig har motivert oss i å lære brøk og prosent.vi har gledet oss til timene og til

Detaljer

Hvilken ball kan vi kaste lengst?

Hvilken ball kan vi kaste lengst? 203 Hvilken ball kan vi kaste lengst? 5. klasse Samfundets skole 30.04.203 Innhold. Dette lurer jeg på... 3 2. Hvorfor er det slik... 4 Runde... 4 Hypoteser... 5 Begrunnelser til hypotesene... 5 Eksempel

Detaljer

Du er klok som en bok, Line!

Du er klok som en bok, Line! Du er klok som en bok, Line! Denne boken handler om hvor vanskelig det kan være å ha oppmerksomhets svikt og problemer med å konsentrere seg. Man kan ha vansker med oppmerk somhet og konsentrasjon på

Detaljer

Kjære unge dialektforskere,

Kjære unge dialektforskere, Kjære unge dialektforskere, Jeg er imponert over hvor godt dere har jobbet siden sist vi hadde kontakt. Og jeg beklager at jeg svarer dere litt seint. Dere har vel kanskje kommet enda mye lenger nå. Men

Detaljer

Hvorfor knuser glass?

Hvorfor knuser glass? Hvorfor knuser glass? Innlevert av 3. trinn ved Sylling skole (Lier, Buskerud) Årets nysgjerrigper 2013 Ansvarlig veileder: Magnhild Alsos Antall deltagere (elever): 7 Innlevert dato: 30.04.2013 Deltagere:

Detaljer

Kortryllekunst og matematikk.

Kortryllekunst og matematikk. Kortryllekunst og matematikk. Innlevert av 7. trinn, Ulsmåg skole ved Ulsmåg skole (Bergen, Hordaland) Årets nysgjerrigper 201 Kjære leser Nå skal du få lese en rapport om et korttriks og mattematikk.

Detaljer

lærte var at kirken kan være et hjem for oss, vi har en familie her også, og hjemmet vårt kan være en liten kirke.

lærte var at kirken kan være et hjem for oss, vi har en familie her også, og hjemmet vårt kan være en liten kirke. GUDSTJENESTE MED DÅP OG LYSVÅKEN 1. søndag i advent PREKEN Fjellhamar kirke 29. november 2015 Matteus 21,12 17 TO HUS På Lysvåken har vi hørt om to hus. Det første var der vi bor, og alt vi gjør der. Spise,

Detaljer

Barn som pårørende fra lov til praksis

Barn som pårørende fra lov til praksis Barn som pårørende fra lov til praksis Samtaler med barn og foreldre Av Gunnar Eide, familieterapeut ved Sørlandet sykehus HF Gunnar Eide er familieterapeut og har lang erfaring fra å snakke med barn og

Detaljer

Kvifor vèl folk å busetje seg i kommuna vår?

Kvifor vèl folk å busetje seg i kommuna vår? Kvifor vèl folk å busetje seg i kommuna vår? Innlevert av 7B ved Bergsøy skule (Herøy, Møre og Romsdal) Årets nysgjerrigper 2015 Vi i klasse 7B har mange ulike ting vi lurer på, og synes det høyrdes spanande

Detaljer

Hvorfor kiler det ikke når vi kiler oss selv?

Hvorfor kiler det ikke når vi kiler oss selv? Hvorfor kiler det ikke når vi kiler oss selv? Innlevert av 7.trinn ved Bispehaugen skole (Trondheim, Sør-Trøndelag) Årets nysgjerrigper 2011 Da sjuende trinn startet skoleåret med naturfag, ble ideen om

Detaljer

Tiger i hagen. Fortellinger

Tiger i hagen. Fortellinger ARI BEHN Tiger i hagen Fortellinger Til Nina Ryland, bokhandler i Oslo To godstog møtes Du har ikke noe hjerte Hun bærer det i kofferten Hva er det som sies? Hva er det som ikke sies? Hun tar av seg jakken

Detaljer

LÆRER: For en smart gutt! Tenk at du bare er 12 år og kan stille så kloke spørsmål!

LÆRER: For en smart gutt! Tenk at du bare er 12 år og kan stille så kloke spørsmål! Jesus som tolvåring i tempelet Lukas 2, 41-52 Alternativ 1: Rollespill/ dramatisering Sted: Nasaret (plakat) og Jerusalem (plakat) Roller: Forteller/ leder Jesus Josef Maria Familie Venner Lærer FORTELLER:

Detaljer

Forberedelser til åpen skole

Forberedelser til åpen skole Forberedelser til åpen skole Hvis OD-dagen skal bli en suksess må det gode forberedelser til. Måten Bankgata Ungdomsskole har løst dette på er å dele alle oppgavene inn i 11 ulike kategorier, eller grupper.

Detaljer

På vei til ungdomsskolen

På vei til ungdomsskolen Oslo kommune Utdanningsetaten Til deg som8s.tkrainl n begynne på På vei til ungdomsskolen P.S. Kan tryg anbefales fot r voksne ogsa! På vei til ungdomsskolen Oslo kommune Utdanningsetaten 1 » Du har mye

Detaljer

Elev ID: Elevspørreskjema. 8. årstrinn. Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo

Elev ID: Elevspørreskjema. 8. årstrinn. Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo Elev ID: Elevspørreskjema 8. årstrinn Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo International Association for the Evaluation of Educational Achievement Copyright IEA, 2005 Veiledning

Detaljer

Elevenes egenvurdring,

Elevenes egenvurdring, Elevenes egenvurdring, knyttet til arbeidet med TFO-1 (november 2014) Hva tenker du om din framføring av oppgavearbeidet? Hva var bra? Hva kan bli bedre? Jeg syns jeg hadde med mye bra detaljer. Fremføringen

Detaljer

Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo Hovedtest Elevspørreskjema 8. klasse Veiledning I dette heftet vil du finne spørsmål om deg selv. Noen spørsmål dreier seg om fakta,

Detaljer

Hvorfor er tennene hvite?

Hvorfor er tennene hvite? Hvorfor er tennene hvite? Innlevert av 7b Grålum skole ved Grålum barneskole (Sarpsborg, Østfold) Årets nysgjerrigper 2011 Tusen takk for støtte av tannlege team Hilde Aas som hjalp oss, vi har også fått

Detaljer

Hvorfor liker noen å lese, mens andre ikke liker det?

Hvorfor liker noen å lese, mens andre ikke liker det? Hvorfor liker noen å lese, mens andre ikke liker det? Innlevert av 5. -7.klasse ved Norwegian Community School (Nairobi, Utlandet) Årets nysgjerrigper 2015 Vi går på den Norske skolen i Kenya og vi er

Detaljer

Trivselsundersøkelsene 2012-13

Trivselsundersøkelsene 2012-13 Trivselsundersøkelsene 2012-13 FORELDREUNDERSØKELSEN Mail til foreldre 7/1-13 Til alle foreldre ved Steinerskolen i Stavanger! Minner om foreldreundersøkelsen som vi håper dere tar dere tid til å svare

Detaljer

DA MIRJAM MÅTTE FLYTTE TIL KAIRO

DA MIRJAM MÅTTE FLYTTE TIL KAIRO DA MIRJAM MÅTTE FLYTTE TIL KAIRO Bilde 1 Hei! Jeg heter Mirjam. Jeg er seks år og bor i Kairo. Bilde 2 Kairo er en by i Egypt. Hvis du skal til Egypt, må du reise med fly i syv timer. Bilde 3 Det er et

Detaljer

TIL KONTAKTLÆRERE! Tønsberg 1.august 2014

TIL KONTAKTLÆRERE! Tønsberg 1.august 2014 TIL KONTAKTLÆRERE! Tønsberg 1.august 2014 Det å velge rette tillitsvalgt og ikke minst det å få noen til å stille til valg, er ikke alltid like enkelt. Jeg har gjennom et samarbeid med Vestfold fylkeselevråd,

Detaljer

Innledning. I dette heftet finner dere mer informasjon om hva det vil si å være en Ung arrangør. Lykke til med arrangementene!

Innledning. I dette heftet finner dere mer informasjon om hva det vil si å være en Ung arrangør. Lykke til med arrangementene! Unge arrangører 1 Innledning Dette heftet er for deg som er Ung arrangør. Som Ung arrangør vil du få en smakebit på arrangørfaget som du vil ha god nytte av i mange sammenhenger senere i livet, enten du

Detaljer

FRI KOPIERING "MATTE-PRØVA" Kartlegging av kunnskap og innsikt i matematikk. Oppgaver til bruk ved direkte observasjon

FRI KOPIERING MATTE-PRØVA Kartlegging av kunnskap og innsikt i matematikk. Oppgaver til bruk ved direkte observasjon FRI KOPIERING "MATTE-PRØVA" Kartlegging av kunnskap og innsikt i matematikk Oppgaver til bruk ved direkte observasjon Elev: Prøvd dato: Reidunn Ødegaard & Ragnhild Skaar. - 4. rev.utg., Gjøvik, Øverby

Detaljer

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK SVERDET OKTOBER 2012 Hei alle sammen Takk for enda en kjekk måned sammen med barna deres! Det har skjedd mye denne måneden også, mange fine turer, god lek og spennende samtaler.

Detaljer

Om plager som kan komme fordi man har opplevd livstruende hendelser. Og hva som kan være til hjelp. Hvorfor drikker Jeppe? Kan Jeppe bli bedre?

Om plager som kan komme fordi man har opplevd livstruende hendelser. Og hva som kan være til hjelp. Hvorfor drikker Jeppe? Kan Jeppe bli bedre? Hvorfor drikker Jeppe? Kan Jeppe bli bedre? Om plager som kan komme fordi man har opplevd livstruende hendelser Og hva som kan være til hjelp Psykiater Per Jonas Øglænd Hvilke plager er det jeg har? Som

Detaljer

S.f.faste Joh. 12. 20-33 1 Familiemesse

S.f.faste Joh. 12. 20-33 1 Familiemesse S.f.faste Joh. 12. 20-33 1 Familiemesse Maria hadde gledet seg til å være med til kirken! Det var familiemesse, og i kirken var det helt fullt av mennesker. Presten hadde lest om de som var grekere, og

Detaljer

Lærer-elev relasjonen og psykisk helse

Lærer-elev relasjonen og psykisk helse Lærer-elev relasjonen og psykisk helse Oslo, 30/10-2012 May Britt Drugli Førsteamanuensis RBUP, NTNU Psykisk helse! Hvorfor er det viktig å rette fokus mot elevers psykiske helse og kvalitet på lærer-elev

Detaljer

www.skoletorget.no Fortellingen om Jesu fødsel KRL Side 1 av 5 Juleevangeliet

www.skoletorget.no Fortellingen om Jesu fødsel KRL Side 1 av 5 Juleevangeliet Side 1 av 5 Tekst/illustrasjoner: Ariane Schjelderup/Clipart.com Filosofiske spørsmål: Ariane Schjelderup Sist oppdatert: 17. desember 2003 Juleevangeliet Julen er i dag først og fremst en kristen høytid

Detaljer

Mann 21, Stian ukodet

Mann 21, Stian ukodet Mann 21, Stian ukodet Målatferd: Følge opp NAV-tiltak 1. Saksbehandleren: Hvordan gikk det, kom du deg på konsert? 2. Saksbehandleren: Du snakket om det sist gang at du... Stian: Jeg kom meg dit. 3. Saksbehandleren:

Detaljer

Hvorfor må vi lære å lese på skolen?

Hvorfor må vi lære å lese på skolen? Hvorfor må vi lære å lese på skolen? Innlevert av Vibecke Moldestad ved Rolland skole (Bergen, Hordaland) Årets nysgjerrigper 2015 Klasse 1a fra Rolland skole ville svært gjerne være med på barnas forskningskonkurranse,

Detaljer

Rapport fra utdanningsmessen i Trondheim

Rapport fra utdanningsmessen i Trondheim Rapport fra utdanningsmessen i Trondheim 17 19 januar 2002 Berit Skog ISS NTNU Ann Iren Jamtøy Sentio as INNHOLD INNLEDNING...3 1. UNGDOM OG SMS...4 1.1 Bakgrunn...4 1.2 Hvorfor har de unge mobiltelefon?...5

Detaljer

Nysgjerrigper. Forskningsrådets tilbud til barneskolen. Annette Iversen Aarflot Forskningsrådet, 13.november 2015 Nysgjerrigperkonferansen 2015.

Nysgjerrigper. Forskningsrådets tilbud til barneskolen. Annette Iversen Aarflot Forskningsrådet, 13.november 2015 Nysgjerrigperkonferansen 2015. Nysgjerrigper Forskningsrådets tilbud til barneskolen Annette Iversen Aarflot Forskningsrådet, 13.november 2015 Nysgjerrigperkonferansen 2015 Side Mål for kurset: Du har fått god kunnskap om Nysgjerrigpermetoden.

Detaljer

Månedsbrev for Marikåpene februar 2014

Månedsbrev for Marikåpene februar 2014 Månedsbrev for Marikåpene februar 2014 Hu og hei, du og jeg danser dagen lang. Januar og februar har fest og bjelleklang. Snø og sno har vi to, hvis du liker det. Vil du heller ha litt sol, så vent på

Detaljer

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK SØLJE, NOVEMBER 2012 Hei alle sammen! Vi takker for enda en måned sammen med barna deres. Det har vært en fin måned og vår første måned med full barnegruppe. Det har på noen områder

Detaljer

Årets nysgjerrigper 2008

Årets nysgjerrigper 2008 Årets nysgjerrigper 2008 Prosjekttittel: Forurenser alle biler like mye? Klasse: 5.Klasse Jupiter Skole: Byfjord (Stavanger, Rogaland) Antall deltagere (elever): 29 Dato: 24.04.2008 Side 1 Takk til Øyord

Detaljer

Mystiske meldinger. Hei, Arve Sjekk mailen din. Mvh Veiviseren

Mystiske meldinger. Hei, Arve Sjekk mailen din. Mvh Veiviseren 1 Mystiske meldinger Arve fisker mobilen opp av lomma. Han har fått en melding. Men han kjenner ikke igjen nummeret som sms-en har kommet fra. «Pussig,» mumler han og åpner meldingen. «Hva er dette for

Detaljer

Forslag til for- og etterarbeid i forbindelse med skolekonserten

Forslag til for- og etterarbeid i forbindelse med skolekonserten Forslag til for- og etterarbeid i forbindelse med skolekonserten Mister Etienne in concert Her er lærerveiledningen til konserten Mister Etienne in Concert, skrevet av Etienne Borgers for barn mellom 6

Detaljer

Vi lager noe vi kan bruke av noe vi ikke bruker lenger.

Vi lager noe vi kan bruke av noe vi ikke bruker lenger. Vi lager noe vi kan bruke av noe vi ikke bruker lenger. Innlevert av 4a ved Marienlyst skole (Oslo, Oslo) Årets nysgjerrigper 2012 Etter at vi var på Barnekunstmuseet i høst ble vi veldig inspirert av

Detaljer

ANITA forteller. om søndagsskolen og de sinte mennene

ANITA forteller. om søndagsskolen og de sinte mennene ANITA forteller om søndagsskolen og de sinte mennene Tekst og foto: Marianne Haugerud (Fortellingen bygger på virkelige hendelser, men er lagt i Anitas munn av Stefanusalliansen.) 1 Hei! Jeg heter Anita,

Detaljer

Spørreskjema for elever 5.-10. klasse, høst 2014

Spørreskjema for elever 5.-10. klasse, høst 2014 Spørreskjema for elever 5.-10. klasse, høst 2014 (Bokmål) Du skal IKKE skrive navnet ditt på noen av sidene i dette spørreskjemaet. Vi vil bare vite om du er jente eller gutt og hvilken klasse du går i.

Detaljer

Årets nysgjerrigper 2007. Prosjekttittel: Søvn Klasse: 7A Skole: Uranienborg skole (Oslo, Oslo) Antall deltagere (elever): 26 Dato: 30.04.2007.

Årets nysgjerrigper 2007. Prosjekttittel: Søvn Klasse: 7A Skole: Uranienborg skole (Oslo, Oslo) Antall deltagere (elever): 26 Dato: 30.04.2007. Årets nysgjerrigper 2007 Prosjekttittel: Søvn Klasse: 7A Skole: Uranienborg skole (Oslo, Oslo) Antall deltagere (elever): 26 Dato: 30.04.2007 Side 1 Ansvarlig veileder: Line Holter Deltagere: Sharhzad

Detaljer

DEN USYNLIGE GUTTEN. Skrevet av Merete M. Stuedal og Lisa Smith Walaas. Musikk av Lisa Smith Walaas

DEN USYNLIGE GUTTEN. Skrevet av Merete M. Stuedal og Lisa Smith Walaas. Musikk av Lisa Smith Walaas DEN USYNLIGE GUTTEN Skrevet av Merete M. Stuedal og Lisa Smith Walaas Musikk av Lisa Smith Walaas Roller Mamma Pappa Eila Magnhild Muffe Mods Eldar Ambassadøren Konsul Knutzen Konsul Knauzen Forteller

Detaljer

Hva fiser man mye av?

Hva fiser man mye av? Hva fiser man mye av? Innlevert av 2.klasse ved Uvdal skole (Nore og Uvdal, Buskerud) Årets nysgjerrigper 214 Takk, Birger Svihus, for informasjon om fis. Vi synes det har vært gøy å jobbe med nysgjerrigperprosjektet

Detaljer

Litt generell info om registreringene:

Litt generell info om registreringene: Litt generell info om registreringene: Foreldrene til 5 av barna skrev kommentarer og eksempler, mens to av barna mangler dette. En av foreldrene skrev kun kommentarer på registrering nummer 2. Det gjøres

Detaljer