MATEMATIKK I LEK OG KUNST. Abra Cadabra barnehage

Transkript

1 MATEMATIKK I LEK OG KUNST Abra Cadabra barnehage

2 HOKUS POKUS (småbarnsavdeling) o Vi ønsket å flette inn matematikk i leik og hverdagsrutiner. o Vi ville bruke gjenbruksmaterialer i arbeidet, da vi har erfaring med at dette fenger barna. o Materialene barna skulle bli bedre kjent med var rør, bokser, flasker, kasser og esker.

3 Vi startet med å fokusere på MENGDER: mye/lite, STØRRELSER: stor/liten/lang/kort og FARGER: rød, blå, gul og grønn. Vi hadde også fokus på FORMER: sirkel, firkant, trekant.

4 De minste barna utforsker former og størrelser på sin måte. De kjenner på, smaker og bruker egen kropp for å fine ut av ting.

5 Amalie synes det er gøy å sitte oppi kassen, og kassen er akkurat passe stor.

6 Ravn utforsker former og farger gjennom puslespill.

7 MATEMATIKK I EVENTYR I arbeidet med matematikk i barnehagen har vi jobbet en del med eventyr, både i lek og i samlingsstunder. Vi har i hovedsak brukt eventyrene «Bukkene Bruse», «De tre små griser» og «Gullhår og de tre bjørner». Vi leker «Bukkene Bruse» og lærer om begrepene først/sist, stor/liten og over/under. Tallene 1, 2 og 3 er også sentrale.

8 KLASSIFISERING Det er spennende å se hvordan barna lager system, sorterer og utforsker i leken. Nora plukker ut grønne «topper» og setter dem samme vei oppå den blanke kassen. Lucas observerer hva hun gjør, setter seg ned og gjør likedan.

9 Etter en stund plasserer Nora «toppene» på trinnene av en tripp-trapp-stol. Her har hun tydelig et system. På det øverste trinnet LIGGER nemlig alle «toppene» og på det nederste trinnet STÅR de.

10 TELLING Tallboksene er populære, og ved hjelp av disse lærer vi om antall, former, farger, og størrelser.

11 Brage teller og finner ut hvor mange kniver han får plass til i koppen.

12 Det er morsomt å se hvordan barna kombinerer bruk av gjenbruksmaterialer i leiken, og hvordan de på sin måte utforsker, lærer og forstår matematiske sammenhenger. Brage «bretter ut» grønnkassene. Han plasserer alle fem på ei rekke, deretter henter han puter og pledd til hver kasse. Videre henter han de fire flaskene i vinduskarmen, og legger dem i hver sin kasse. Han oppdager fort at antall flasker ikke stemmer med antall kasser.

13 Brage ser seg om etter ei ekstra flaske, og oppdager mange på hylla i vinduet. Han oppdager fort at han ikke når opp, og ber om hjelp. 3 4

14 Overhead blir mye brukt i utforsking av former og størrelser.

15 KORT OPPSUMMERING o Å bruke matematikk i lek og hverdagssituasjoner har vært givende, men også utfordrende da vi har mange små småbarn i årets barnegruppe. o Vi har valgt å bruke god tid for ikke å gape over for mye på en gang. o Vi ser at barna utforsker på sin måte, og at de forstår matematiske sammenhenger jo mer tid vi bruker på arbeidet. o Vårt inntrykk er at barna synes det å finne løsninger på egen hånd gir mest mestringsfølelse og glede. o Barna har blitt mer oppmerksomme på former og farger i hverdagen. o Kombinasjonen av matematikk og gjenbruksmaterialer har vært positivt med tanke på utforsking og undring. o Barna synes matematikk i hverdagen er moro.

16 FILIOKUS (storbarnsavdeling) o Vi ville bruke matematikk i vår videreføring av fjorårets prosjekt med gjenbruksmaterialer. Der ønsket vi å ha fokus på konstruksjon gjennom emnene matematikk og kunst. o Vi ønsket også å bruke matematikk i lek, hverdagssituasjoner og på turer. o Materialene vi ville barna skulle bli kjent med var topper, fliser, mosaikk, rør, kasser og esker. o Vi ble enige om å ha hovedfokus på matematikken på prosjektdagene, men også bruke det i naturlige settinger i hverdagen. o I starten ville vi at barna skulle bli godt bedre kjent former og begreper gjennom egen utforsking og innspill fra oss voksne.

17 VI BLIR KJENT MED MATERIALENE Vi har fokus på FORMER: sirkel, firkant og trekant.

18

19 KONSTRUKSJON I arbeidet med matematikk i barnehagen har vi jobbet en del med konstruksjon. Vi bruker blant annet mosaikk og fliser, og lærer mye om begrepene stor/liten/mellomstor. Her ser vi Nicolai forske på hvor mange mellomstore flis han må ha for å dekke en stor flis. Helt på egen hånd fant han antallet og at han med hjelp av de mellomstore flisene hadde laget en helt ny firkant. Anine har tatt i bruk malte melketopper som hun holder på å lage et mønster med.

20 No har æ fuill kontroll på begrepan stor/liten/mellomstor. Amanda lager et kunstverk hvor hun bruker små og mellomstore fliser og mosaikk. Preben utforsker størrelser og former.

21 Grønnkassene brukes daglig i leken. Vi konstruerer, teller og deler, i tillegg til at vi bruker begreper som beskriver former og preposisjoner. Alexander har laget seg et instrument av gjenbruksmaterialer. Legg merke til at det både spilles og lyttes på en gang.

22 FORMER I KUNSTEN Vi maler med akryl på et firkantet lerret og utvikler bildet til å bli et 3D-bilde ved å lime på melketopper.

23 Fliser og topper blir fine kunstverk

24 Vi klipper, limer og lager bilder med utgangspunkt i formene vi har lært.

25

26 MATEMATIKK PÅ TUR Vi bruker snøen som arena Her lager vi sirkler som blir en spiral, og deretter arrangerer vi stafett i spiralen.

27 Her lager vi firkanter og trekanter i snøen. Vi teller hjørner og bruker skritt for å se størrelsen på formene. For å måle dette bruker vi museskritt og dinosaurskritt.

28 KORT OPPSUMMERING o Barna synes det er kjempemoro å arbeide/leke med materialene. o Vi voksne har blitt mer bevisst på bruk av begreper. Dette har ført til at også barna bruker begrepene i det daglige, og vi har fått tilbakemeldinger fra overraskende foreldre om at dette også skjer hjemme. o Barna lærte formene fort. o Vi finner hele tiden situasjoner der vi kan bruke matematikk, og det brukes mye på tur. Vi ser i midlertid at det blir mindre brukt ute i barnehagen. o Vi som har vært på kurs føler vi har greid å overbringe lærdom og glød til våre kollegaer. o Vi kommer til å bruke matematikk i en eller annen form til høsten også, som en del av neste års prosjekt. o Vi ønsker å ha fokus på leken.