2. Prosjektteamets sammensetning og organisering - (hvem leder prosjektet i barnehagen / hvem er med på prosjektet)

Transkript

1 Prosjektskisse Tema: Vind/luft,- (sett med barneøyne ) Hovedfokus: Danselek Tverrfaglig fokus: Forming, musikk/lyd Stikkord: Dynamikk, kontraster, torden, lyn, storm, fly (fugl), vinger, vekselvirkning mellom musikk og dans. - Silkestoffer/silkemaling, sprøytemaling på lerret, kostymer - Selvkomponert musikk (sang, keyboards, tyrommesett, elgitar, akustisk gitar, diverse lydeffekter, radbrekking, sampling, manipulering, loops etc.) Tittel: Sommerfuglene møter Tordenfuglene 1. Mål og delmål (hva som ønskes oppnådd med det kunstfaglige prosjektet) Hovedmål: Skape en forestilling SAMMEN Delmål: Samarbeid øker fellesskapsopplevelsen Alle er kreative/får sette sitt preg (Positiv opplevelse!) Alle kan mestre noe/være med (Mestringsglede!) Skape økt kroppsbevissthet og bevegelsesglede Oppleve kontraster innen form,farger, lyd, lys og bevegelse Tiltak: Erfare ulike formingsteknikker (Male, klippe, lime, sy. Pusse kantene på menneskefigurer i bevegelse av kryssfinèr) Lage lyder, synge, bruke instrumenter Grunnleggende danse & bevegelsesøvelser, improvisert & koreografert dans. 2. Prosjektteamets sammensetning og organisering - (hvem leder prosjektet i barnehagen / hvem er med på prosjektet) ANSVARLIG KUNSTNER: Elisabeth Guinoo ANTALL BARN: Harmoni gruppe 1 & 2 totalt 32 barn i alderen 3-5 år PERSONALETS ROLLER LEDER: Renate organiserer grupper og tidspunkter for disse. Skriver (?) prosjektskisse m/fremdriftsplan i nært samarbeid med Else- Gunn og Kjell Inge. Setter opp faste tider for koordineringsmøter / prosessmøter ukentlig i løpet av november. Ansvar for å sørge for at alle barn får komme med forslag og at de får passende oppgaver de kan mestre.

2 Kjell Inge trekker i noen tråder,- sørger for innkjøp og skriver referat underveis til foreldre og på hjemmesiden. Deltar når det er tid/behov. Særlig delaktig med musikkdelen, gitar og solosang(?) og drøfter strukturen med Marius underveis. Spiller el-gitar og klassisk gitar. Hjelper barn som skal spille Live (Tordenfuglene) og ellers underveis i forestillingen. Scenografi- innspill i samarbeid m/ Elisabeth? Else Gunn har hovedansvar for tekstil, kostymer, maling og kulisser (forming). Samarbeider tett med Renate om barnas oppgaver/deltagelse og tider for dette. Kommer med innspill til prosjektskisse i samspill med Renate & Kjell Inge. Deltar også med innspilling av barnas fabuleringer/undringssamtaler om luft/vind/storm Maria og Renate har særlig fokus på dans/bevegelse og samarbeider særlig tett med Elisabeth før, under og etter hver øving (korte evalueringer og litt om neste steg/veien videre). Deltar også med innspilling av barnas fabuleringer/undringssamtaler om luft/vind/storm Marius (komponist) har hovedansvaret for å sette sammen, bearbeide og arrangere all lyd og musikk og brenne denne på CD. Deltar også med innspilling av barnas fabuleringer og undringssamtaler om luft/vind/storm etc. Simen har ansvaret for å utforme (i samspill med 2 og 2 barn) og sage ut trefigurer i kryssfinèr (trær og barnekropper i bevegelse). Han hjelper Marius å sample lyder (vind) + at han spiller trommesett og el-gitar. Kommer med musikalske idèer til Tordenfugl-musikk. Alle er medansvarlig for å komme med innspill underveis og hjelpe til at det blir et godt resultat, men det er greit at vi har ulik grad av medvirkning FORMING: a) Kostymer: sommerfuglvinger, fjærdrakt, mørke skumle plagg (stormkostymer) b) Kulisser: lerret, nervøs fløyel, silke, chiffon, kryssfinèr, papp, c) Figurer: 4-6 barnekropper i bevegelse og 2-3 trær (Lind) MUSIKK: a) Barnestemmer b) Barnesang c) Solosang (Kjelli) d) Lydsampling (vind, storm, regndråper, m.m.) e) Bearbeiding av lyd > komponering f) Forsterker & høytalere g) Live : finger-cymbal DANSELEK: a) Grunnleggende øvelser? b) Koreografi? c) Improvisasjon? d) Barnas egne forslag til bevegelser???

3 EFFEKTER: a) Følgespot & lyskastere m/dimmer b) 2 aircondition- vifter (stor og liten) c) Såpebobler d) Kunstig snø/hvite fuglefjær SCENOGRAFI: a) Danseleken forteller en enkel historie som kan forståes uten ord? 1. scene: Sommerfugl i sommervind 2. scene: Ooooo.- for en vind i dag 3. scene: Tordenfuglene kommer 4. scene: Hjelperne beskytter sommerfuglene (mot tordenfuglene vha hvitt gjennomsiktig stoff/tekstil) 4. scene: Iskald vintervind (virvelvind?) 5. scene: Snø gir fred i sinn b) STRUKTUR: Bygge det hele opp fra stillhet via gradvis økende i styrke, regndråper,- brå stillhet og deretter økende isvind & snø/kulde > gradvis økende vind igjen (som lokker sommerfuglen frem), men etter hvert blir denne en isnende kald vintervind som får sommerfuglen til å dale ned på bakken Avsluttes med at alle danserne til slutt daler ned på den hvitkledde bakken og trekkes ut av rommet 3. Rammefaktorer og forutsetninger (økonomi / kompetanse / personal) Den Kulturelle Bæremeisen bidrar med til sammen kr ,- til kunstprosjekt hvert semester. Mesteparten går direkte til kunstner og resten til materiell, vikar etc. + Diverse innkjøp av silke og andre tekstiler, finèrplater, maling, opphengsmekanismer og evt leie av lysanlegg... Stipulert til ca 3500,- kr.? Personalet har valgt oppgaver og fokusområder slik: Kjell Inge: koordinerer, innkjøp, musikk, info skriv til foreldre, hjemmesiden Renate: leder samarbeidet med Elisabeth og har særlig fokus på dans Else Gunn: hovedansvaret for tekstilformingen Maria: Hovedfokus på dans/bevegelse sammen med Renate og Elisabeth Marius: hovedansvar for musikk & lyd Simen: hjelper med musikk og ansvar for å lage figurer i kryssfinèr 4. Teoriforankring Ordet kreativitet betyr noe i retning av: å bringe til verden (noe som ikke var der fra før). Det er også det vi ønsker å få til her. Vi voksne bygger grunnmuren/rammen, og inviterer barna med inn for å øse av sine fantasier og idèer innenfor temaet Det pedagogiske personalet og den profesjonelle dansekunstneren må forvente det uventede og være villig til å gi slipp på noen av sine hjertebarn (på forhånd uttenkte fine idèer). Rammeplanen sier: Å være sammen om kulturelle opplevelser og å gjøre eller skape noe felles, bidrar til samhørighet. Dette er også hovedmålsettingen vår.

4 5. Metode / Arbeidsmåter og innhold - (medier / kunstfaglige tilnærminger / kunstnere) - Pedlederne, Renate og Ele-Gunn + Kjell Inge (pedagogisk konsulent/koordinator) utformet de grunnleggende ideène i samtale med Greta Evjen på hennes kontor (2.10) - Prosjektet denne gang fører oss inn i ukjent landskap; Danselek er nytt for oss - Bygger likevel på erfaringer fra tidligere prosjekter; lydforming og tekstilforming - Tema er knyttet opp mot årsplanens hovedtema; Vind/luft - De grunnleggende tankene er utformet av personalet i fellessakp, om enn i ulik grad. - Vi har brukt personalets sterke sider og særinteresser uavhengig av stillingsfunksjon - Personalet har kommet med noen forslag til tittel på forestillingen, men tanken er at barna kanskje kommer opp med en enda bedre titter underveis?` - Personalet har laget en slags sirkulær rammefortelling uten ord som da er ment å skulle fortelle en enkel og lettforståelig historie uavhengig av det verbale. (Særlig viktig her ettersom vi har ca 10 ulike nasjonaliteter representert i gruppen) - Barna inviteres til å bygge videre og evt forandre forløpet/komme med forslag. - Alle barna deltar ikke i selve dansen under forestillingen, men alle skal være med på deler av prosessen i form av sampling av samtaler, lyder, sang, instrumenter og diverse tekstilforming, maling og tre. - Arbeidsmåten domineres av smågrupper med ulikt fokus (musikk, forming, dans), mens noe blir felles for alle (rammefortellingen, maling, undringssamtale, lyd/musikk) - Ulike roller under før og under forestillingen; Før: kulisser, musikk/lydkulisser, Under: Dansere, scenearbeidere/teknikere (billetører?lys, vindmaskiner, musikere, ) STRUKTUR/scenografi: Bygge det hele opp fra stillhet via gradvis økende i styrke til full storm,- brå stillhet > regndråper > gradvis økende vind igjen, men etter hvert blir denne en isnende kald vintervind. Avsluttes med at alle danserne besvimer og daler ned på den deilige, hvite snøen og stillheten overtar. Handling og dansende aktører: Åpner med barnestemmer som filosoferer omkring fenomenet luft/vind over vindsangen 1. Sommerfugl som kryper ut av eller vikles ut av puppen (silke?) Av hvitkledde, fjærbekledte hjelpere > Solodans til enkel sang m/vindlyder som akkompagnement 2. Flere sommerfugler i ulike lyse pastellfarger (?) danser etter hvert med 3. Vindene danser (her kommer barnas sangstemmer mixet inn i Vinden ) 4. > Økende vind- Tordenfuglen viser seg 2 andre mørke, skumle fugler kommer etter hvert med jager sommerfuglene på flukt. 5. Sommerfuglene reddes av de hvitkledde, fjærbelagte dansere som beskytter dem ved hjelp av gjennomsiktig tekstil (?) 6. Klimaks ved tordenskrall > Brå stillhet etter siste tordenskrall >regndråper før lyden av barnestemmer som prater om kulde og snø 7. Vinden kommer tilbake og blir etter hvert isnende kald, med fløytelignende blåselyder (elektrikerrør),> sommerfuglene vakler og daler mot den snødektejorden 8. Avsluttes med at 4 barn eller flere(?) dekker danserne med hvitt stoff og danser ut mens Sommerfuglmelodien lyder (el-gitar) og alt ender i total stillhet. SLUTT: barnestemmer som filosoferer over kulde,snø? Sommerfuglen som ligger under snøen og kommer tilbake neste sommer?

5 MUSIKK: - Starter det hele med klangen fra fingercymbal før sommerfuglesang. - Selve dansen starter etter naken sang m/forsiktig vindsus liggende bak ( Den prektigkledde sommerfugl som kuttes før de siste 4 taktene?) - barnestemmer som filosoferer over fenomenet luft/vind mens melodien Vinden går i bakgrunnen - Musikken/vinden øker gradvis i styrke og flere klanglige elementer kommer inn - Barnesang med teksten; O-o-o-o-o, for en vind i dag! Er det kanskje høsten som vil hilse oss god dag? O-o-o-o-o-o-o. O-o-o-o-o-o-o. - Kulminerer i tordenskrall og skumle lyder - Brå stillhet før en hører økende grad av regndrypp > ny vind som etter hvert blir ulende og isnende kald vintervind > roer seg ned mot 0 og går over i sommerfuglmelodien som ble sunget i starten, men denne gang på tremoloforvrengt elgitar samtidig som de sovende sommerfuglene trekkes ut av rommet av hjelperne SLUTT 6. Fremdriftsplan Elisabeth Guinoo (dansekunstner) kommer følgende dager: 17 november kl nov. kl nov. kl 10 1 des. kl 10 9 des. kl des. kl 14:30 Kanskje vi får låne scenen m/lysutstyr på Skranevannet skole til flere fremføringer med dobbelt så mange aktører på scenen i februar??? 7. Vurderingkriterier (hvordan evaluere prosjektet / læringsarbeidet) - barna som drivkraft (innfridd, men i hvilken grad?!?) - lyst/glede hos barna (innfridd til fulle! De elsker det og er ikke ferdig med dette enda!) - grad av følt eierskap (stolthet) hos ALLE barna (og voksne) (Utvilsomt ) - graden av en dynamisk prosess (Dynamisk for de voksne i alle fall,- barna kunne og burde kanskje vært dradd mere med dersom prosjektet hadde gått over lengre tid) - graden av evt gjenbruk (Innfridd! Dette kan brukes flere ganger, også fo andre barn. Musikken er innspilt på CD og opplegget kan jo omformes/videreutvikles av andre barn og kanskje brukes igjen for eksempel på egne oppsetninger for andre barnehagebarn, kunstlinjen på hib eller på en Sommerfest?) - at vi alle har lært noe nytt som befester seg (Innfridd!) - barneintervjuer etter endt prosjekt (ikke gjennomført enda) Kjell Inge Øksendal