Jessheim skole og ressurssenter

Transkript

1 Jessheim skole og ressurssenter STRATEGISKE MÅL TILTAK OG VIRKSOMHETSPLAN 2015 Ullensakerskolen står «RAK» - Rettvendt, Ambisiøs, Kompetent

2 VIRKSOMHETSPLAN 2015 OG STRATEGISK PLAN ENHET: JESSHEIM SKOLE OG RESSURSENTER ENHETSLEDER Wenche Øien TABELL FOR RAMMER 2014 OG 2015 Enhet Regnskap 2013 Justert budsjett 2014 Budsjett 2015 Tall i 1000 kr Utgift Inntekt Netto Utgift Inntekt Netto Utgift Inntekt Netto Jessheim skole STYRINGSKORT (MÅL OG RESULTATKRAV) Se eget vedlegg NØKKELTALL Utvalgte nøkkeltall fra GSI 2011/ / / /15 Ullensakerskolen 2014 Andel elever i grunnskolen som får spesialundervisning 10,9 10,7 11% 10,8 6,8 Andel elever i grunnskolen som får særskilt norskopplæring 7,3 7,8 8,4% 3,9 0,97 Gjennomsnittlig gruppestørrelse (gr.str 1) 11,4 11,1 10,9 * * Strategiske mål og tiltak Jessheim skole og ressurssenter, Ullensaker kommune Side 2

3 STYRINGS- OG PRODUKSJONSDATA 2010/ / / / /15 Elever 1.trinn Elever 2.trinn Elever 3.trinn Elever 4.trinn Elever 5.trinn Elever 6.trinn Elever 7.trinn Sum elever Endring antall elever fra foregående år Antall årsverk lærere 37,8 38,5 40, ,3 Antall andre årsverk til elevrettet arbeid 10,9 11,5 7,9 7,8 6,3 Andel barn i SFO 30,1 26,3 54,2 52,2 55,4 MEDARBEIDERE Mål Strategiske mål og tiltak Jessheim skole og ressurssenter, Ullensaker kommune Side 3

4 Sykefravær i % 7,6 % 9,9 % - Medarbeidertilfredshet (snitt) 4,2 4,5-4,6 Medarbeidertilfredshet (ledelse) 4,2 4,6-4,7 *) Fra 2013 rapporteres det ikke på gjennomsnittlig gruppestørrelse PERSONALOVERSIKT Faste vedtatte årsverk pr i 100 % stilling: Lærere: 50,84 Konsulent: 1,5 Rektor og avdelingsledere: 4,5 Fagarbeidere/assistenter: 20,78 Miljøterapeut: Engasjementer: Type stilling: Tidsperiode: Stillingsstørrelse: Ny/eksisterende: Forslag nye stillinger: Lærer 100% Ny Lærer 100 % Ny Strategiske mål og tiltak Jessheim skole og ressurssenter, Ullensaker kommune Side 4

5 Fagarbeider 100% Ny Forslag inndragelse av stillinger: Lærlinger: REKTORS VURDERINGER REKTORS VURDERINGER Skolen har et stort og bredt sammensatt personale med svært mye kompetanse. Dette skyldes ikke minst personalet knyttet opp mot ressurssenteret, med vernepleiere, spesialpedagoger og fysioterapeuter. Utfordringen vår er å kartlegge, bruke og dele kompetansen på best mulig måte. Vi er mange ansatte, rundt 90, og vi jobber veldig spredt rent fysisk. Blant annet er småskole- og mellomtrinn fordelt på to ulike bygg, med separate personalrom. Det er kun onsdager i fellestid fra vi har det pedagogiske personalet samlet. Fagarbeiderne har vi med oss kun to ganger i året på planleggingsdager. Vi har tre grupper ansatte, i tillegg til assistenter/fagarbeidere, er det pedagogiske personalet delt i to; lærerne og spesialpedagogene. De ulike arbeidsområdene medfører at det pedagogiske personalet har delvis delt fellestid og flere uker i året ikke har felles møtepunkter. Dette er litt uheldig, både med tanke på erfarings- og kompetansedeling, implementering av utviklingsarbeid, den helhetlige forståelsen og organisasjonskulturen. Det kan også ha en effekt på arbeidsmiljøet og sykefraværet. Læringsresultatene våre er til dels sprikende. Vi har relativt gode resultater på nasjonale kartleggingsprøver på 1.-3.trinn, mens resultatene på nasjonale prøver på 5.trinn burde vært bedre. Kartleggingsresultater, brukerundersøkelser og ståstedsanalysen viser behov for enda mer helhetlig tenkning og arbeid på systemnivå. Vi må jobbe systematisk, målrettet og over tid med kompetanseheving, erfaringsdeling og pedagogisk utviklingsarbeid med forankring i hele organisasjonen. Vi mener denne strategiplanen vil bidra godt i dette arbeidet, med tydelige mål og gode tiltak. Vi har i fellesskap gjennom prosesser utarbeidet «Standard for klasseledelse» som beskriver hvordan vi mener klasseledelse skal og bør ivaretas. Standarden beskriver både rammer og innhold for en god undervisningsøkt, og er retningsgivende for hva vi strekker oss etter som klasseledere. Standarden er også utgangspunktet for en egenevaluering i forkant av at ledelsen er ute og observerer i klasserommet. Observasjonen varer 60 minutter, og gjøres med utgangspunkt i Standard for klasseledelse. Strategiske mål og tiltak Jessheim skole og ressurssenter, Ullensaker kommune Side 5

6 Etter egenvurdering, observasjon og tilbakemelding, har ledelsen og lærerne på hvert trinn læringsdialog. Til denne samtalen har alle med seg oversikt over alle prøveog kartleggingsresultater fylt inn i felles mal, samt en vurdering av hver enkelt elevs progresjon. Dette er grunnlaget for refleksjon og dialog rundt metoder og tiltak mellom lærere og ledelse. Alt dette skal skje systematisk hvert halvår, uttrykt gjennom årshjul for oppfølging av læringsarbeid, og er viktig for at ledelsen skal kunne ha innsikt i jobben lærerne gjør i klasserommet og være i stand til å gi best mulig støtte og veiledning. Det skjer mye godt vurderingsarbeid på skolen, men vi har behov for å utvikle en felles praksis rundt vurdering og tilpasset opplæring. Dette skal vi ha en god prosess på det neste året, og målet er å ende opp med en standard for vurdering og tilpasset oppæring, som skal uttrykke hvilke verktøy og metoder vi skal benytte. Fokuset vil for en stor grad være på egenvurdering, da vi vet at dette har stor effekt på læring. Sentralt i dette blir også læringssamtalen og læringspartnere. Vi ønsker å få til kompetanseheving på tilpasset opplæring og ønsker blant annet å hente inn en ekstern foredragsholder. Høsten 2014 har vært preget av NY GIV, en foredragsserie med tema grunnleggende ferdigheter. Dette har vært kvalitativt meget godt, og skapt både begeistring og motivasjon hos lærerne. Samtidig har vi hatt de kommunale leseveilederne her over flere uker, med forelesninger for personalet og modellering ute i klasserommene. Våren 2015 vil i stor grad bli brukt til å følge opp dette arbeidet, ha erfaringsdeling og refleksjonsøkter i plenum og på team og sørge for at det vi har lært blir brukt ute i klasserommene. Vi har to ansatte som tar videreutdanning som leseveiledere dette skoleåret. Sammen med ytterligere en lærer, samt rektor, skal disse delta i et kommunalt nettverk og en 2-årig kursrekke med temaer hentet fra den kommunale språk-, lese- og skriveopplæringsplan. Dette er et ledd i implementeringen av planen. Samtidig vil de to som tar videreutdanning gjennomføre et prosjekt knyttet til leseopplæringen på skolen denne våren. Prosjektet vil forankres i strategiplanen. Vi har hatt mye fokus på grunnleggende ferdigheter denne høsten, og har blant annet startet arbeidet med å lage lokale læreplaner i alle fag på alle trinn med utgangspunkt i felles mal, der de grunnleggende ferdighetene er synliggjort. Det er et stort stykke arbeid, og vi er ikke helt i mål, men tar det med oss videre. Vi har etablert en felles forståelse av hva grunnleggende ferdigheter er, har et felles språk rundt dette og har fått mye ny kompetanse på området. Våren 2015 vil vi bruke til å reflektere over det vi har lært, sette det inn i nye sammenhenger og blant annet løfte det ytterligere knyttet til halvårsplaner og utviklingssamtaler. Skolens ledelse består av rektor og fire avdelingsledere. Både rektor og den ene avdelingslederen var nye ved skolestart Det er et viktig at ledergruppa blir godt etablert og jobber sammen for en helhetlig og lærende organisasjon. Ledergruppa må jobbe på systemnivå og ha fokus på godt utviklingsarbeid med kvalitet i alle ledd. Kort oppsummert er våre satsingsområder: Klasseledelse Oppfølging av læringsarbeid Tilpasset opplæring og vurdering Grunnleggende ferdigheter og implementering av leseopplæringsplanen Strategiske mål og tiltak Jessheim skole og ressurssenter, Ullensaker kommune Side 6

7 Overordnede mål for perioden Ullensakerskolen øker elevenes læringsutbytte til et høyere nivå enn det levekårsindeks og foresattes utdanningsnivå tilsier Resultatene på nasjonale elev- og foreldreundersøkelsen ligger over landsgjennomsnittet Elevene i Ullensaker skårer over landsgjennomsnittet på nasjonale prøver i 2015 Elevene i Ullensaker har eksamensresultater over landsgjennomsnittet i 2015 Elevene i Ullensaker skårer på Akershusgjennomsnittet på nasjonale prøver i 2016 Elevene i Ullensaker har eksamensresultater på Akershusgjennomsnittet i 2016 Ullensakerskolen gjennomfører kontinuerlig, helhetlig og systematisk kompetanseutvikling for ledere, lærere og personalet i skolen Prioriterte strategiske områder i Ullensakerskolen Den gode leder Den gode lærer God elevvurdering Godt læringsmiljø Godt hjem-skolesamarbeid 1 Jfr overordnet Strategiplan for læringsutbytte i Ullensakerskolen Strategiske mål og tiltak Jessheim skole og ressurssenter, Ullensaker kommune Side 7

8 SKOLENS STRATEGISKE MÅL - DIMENSJON BRUKER - JFR RÅDMANNENS ØK.PLAN, STYRINGSKORT GRUNNSKOLEN Tjenestenes kvalitet tilfredsstiller kommunale og nasjonale krav Godt læringsutbytte Resultat 2013 Resultat 2014 Res.mål 2015 Res.mål 2016 Res.mål 2017 Res.mål 2018 Kartleggingsprøve 2. trinn lesing, maks 10 % under kritisk grense 9% 8,1% 9% 9% 9% 9% Kartleggingsprøve 3. trinn lesing, maks 10 % under kritisk grense 19% 14,1% 10% 10% 10% 10% Kartleggingsprøve 2. trinn regning, maks 10 % under kritisk grense 7% 12% 10% 10% 10% 10% Kartleggingsprøve 3. trinn regning, maks 10 % under kritisk grense 13% 14,9% 10% 10% 10% 10% Kartleggingsprøve 3. trinn engelsk lesing/lytting, maks 15 % under kritisk grense 27% / 28% 4,4% / 2,2% 5% / 10% 5% / 10% 5% / 10% 5% / 10% Nasjonal prøve 5, trinn lesing, maks 20 % på mestringsnivå 1 31% * 20% 20% 20% 20% Nasjonal prøve 5, trinn lesing, min. 30 % på mestringsnivå 3 25% * 30% 30% 30% 30% Nasjonal prøve 5. trinn regning, maks 20 % på mestringsnivå 1 33% * 20% 20% 20% 20% Nasjonal prøve 5, trinn regning, min. 30 % på mestringsnivå 3 18% * 30% 30% 30% 30% Nasjonal prøve 5. trinn engelsk, maks 20 % på mestringsnivå 1 25% * 20% 20% 20% 20% Nasjonal prøve 5, trinn engelsk, min. 30 % på mestringsnivå 3 25% * 30% 30% 30% 30% *resultater fra nasjonale prøver 5.trinn foreligger foreløpig ikke. Strategiske mål og tiltak Jessheim skole og ressurssenter, Ullensaker kommune Side 8

9 Tjenestenes kvalitet tilfredsstiller kommunale og nasjonale krav God elevvurdering Fra elevundersøkelsen, spørsmål: «Snakker lærerne med deg om hva du skal gjøre for å bli bedre i fagene?» %-andel som er fornøyde. Ønsket 80 %, akseptert 70 % Gjennomføres i desember Brukertilfredshet lik eller bedre enn landsgjennomsnittet / referansemåling Resultat 2013 Resultat 2014 Res.mål 2015 Res.mål 2016 Res.mål 2017 Res.mål % * 80% 80% 80% 80% Resultat 2013 Resultat 2014 Res.mål 2015 Res.mål 2016 Res.mål 2017 Res.mål 2018 Godt læringsmiljø Resultat for spørsmål om mobbing: " Er du blitt mobbet de siste månedene?". Ønsket 0 % Resultat for spørsmål om bråk og uro: "Det er god arbeidsro i timene". Ønsket 100 %, akseptert 95 % Resultat for spørsmål om håndtering av mobbing: "Foresatte er helt eller delvis enig i at skolens ledelse og lærere håndterer mobbing av elevene på en god måte" %-andel som er fornøyde. Ønsket 80 %, akseptert 70 % Gjennomføres i desember 6% * 0% 0% 0% 0% 73% * 95% 95% 95% 95% 64% * 70% 80% 80% 80% Brukertilfredshet lik eller bedre enn landsgjennomsnittet / referansemåling Resultat 2013 Resultat 2014 Res.mål 2015 Res.mål 2016 Res.mål 2017 Res.mål 2018 Godt hjem-skolesamarbeid Resultat fra foreldreundersøkelsen om dialog og medvirkning: Foresatte er svært eller noe fornøyd med måten de blir tatt i mot dersom de har behov for kontakt med skolen. %-andel som er fornøyde. Ønsket 95 %, akseptert 90 % 82% * 90% 90% 95% 95% Strategiske mål og tiltak Jessheim skole og ressurssenter, Ullensaker kommune Side 9

10 Resultat fra foreldreundersøkelsen om forventninger: "Jeg/vi er usikre på hvilke forventninger skolen har til meg/oss når det gjelder samarbeid med skolen." %- andel som er usikre. Ønsket 10 %, akseptert 25 % SFO-undersøkelsen samlet. Ønsket andel 5,0, akseptert 4,6 Gjennomføres i desember Tjenestenes omfang / dekningsgrad lik eller bedre enn landsgjennomsnittet Vi gjør SFO så attraktiv at andel barn i SFO på trinn er samlet min. 75 % Vi gjør SFO så attraktiv at andel barn i SFO på 4. trinn er min. 35 % Gjennomføres i desember 33% * 25% 20% 15% 10% 4,3 * 4,6 4,6 5,0% 5,0% Resultat 2013 Resultat 2014 Res.mål 2015 Res.mål 2016 Res.mål 2017 Res.mål % * 70% 75% 75% 75% 11% * 30% 35% 35% 35% Strategiske mål og tiltak Jessheim skole og ressurssenter, Ullensaker kommune Side 10

11 TILTAK/HANDLINGSPLAN 2015, DIMENSJON: BRUKER Brukere Gode og forutsigbare tjenester. Strategiske prioriteringer, dimensjon brukere Tjenestenes omfang / dekningsgrad lik eller bedre enn landsgjennomsnittet Tjenestenes kvalitet tilfredsstiller kommunale og nasjonale krav Brukertilfredshet lik eller bedre enn landsgjennomsnittet / referansemåling 1.0 Den gode leder 2.0 Den gode lærer 3.0 God elevvurdering 4.0 Godt læringsmiljø 5.0 Godt hjem-skole-samarbeid NR Tiltak Tidsrom gjennomført/ frist ferdigstilt Ansvar for gjennomføring Lokalt resultat av tiltaket Strategiske mål og tiltak Jessheim skole og ressurssenter, Ullensaker kommune Side 11

12 1.0 Den gode leder skal være daglig ute i læringsrommet gjennom hele skoleåret, uformelt og uanmeldt, synlige og tilgjengelige Avtalt observasjon av alle lærere vår og høst, se Årshjul for oppfølging av læringsarbeidet. Vi bruker og fyller ut observasjonsskjema basert på skolens «standard for klasseledelse» (SFK). Vi tar i bruk egenevalueringsskjema for lærerne (basert på SFK) i forkant av observasjonen Rektor Alle lærere skal ha blitt observert i minimum to økter i halvåret av en fra ledelsen. Måles på spørsmål i medarbeiderundersøkelsen om i hvilken grad leder har innsikt i den jobben læreren gjør. Måles på spørsmål i ståstedsanalysen om ledelsen gir tilbakemelding på utført arbeid og om lærerne får støtte, hjelp og veiledning 1.2 Læringsdialog ledelse-team hvert halvår; Utarbeide innkalling og maler som er tydelig på forventninger til forberedelser og innhold Mal for oversikt over elevenes resultater (R) og progresjon (P) Mal for oversikt over resultater for den enkelte elev og trinnet 2015 Alle lærere skal ha hatt læringsdialog med ledelsen minst to ganger i løpet av et skoleår. Måles på spørsmål i medarbeiderundersøkelsen om i hvilken grad leder har gitt tilstrekkelig tilbakemelding på den jobben læreren gjør. 1.3 Ledergruppa setter av tid på ukentlige ledermøtene til drøftinger av det pedagogiske utviklingsarbeidet 2015 Rektor Måles på spørsmål i ståstedsanalysen om skolen har en tydelig pedagogisk ledelse 1.4 Medarbeidersamtalen skal ha fokus på klasseledelse og oppfølging av utviklingsområder for den enkelte medarbeider Våren 2015 Alle lærere skal ha hatt minst en medarbeidersamtale med fokus på klasseledelse og resultater. Måles på spørsmål i medarbeiderundersøkelsen om i hvilken grad leder har gitt Strategiske mål og tiltak Jessheim skole og ressurssenter, Ullensaker kommune Side 12

13 tilstrekkelig tilbakemelding på den jobben læreren gjør. 1.5 Vi skal ha en kritisk vurdering og gjennomgang av organisering av spesialundervisningen knyttet til både «b-timer» og ressurssenteret 2015 Vi har en modell for organisering av spesialundervisningen som ivaretar elevenes opplæring og læringsmiljø på en god måte. Måles gjennom evaluering i team og plenum. 2.0 Den gode lærer 2.1 Implementere Standard for klasseledelse; Planlegging: Gode halvårs- og ukeplaner, oversikt over gruppas mestringsnivå, konkrete læringsmål, valg av metoder og materiell. Samarbeid på team Gjennomføring: God oppstart, gode beskjeder, tydelige forventninger, variasjon i metoder (TPO), trening i grunnleggende ferdigheter, veiledning, fremovermeldinger, dialog, avslutning. Evaluering: Daglig, hva fungerte/fungerte ikke. Reflektere over egen praksis Kontaktlærere Avdelingsledere Skolen har en felles, skriftlig «standard for klasseledelse» som alle lærere har under huden. Alle lærere skal ha god kompetanse på og evne til å gjennomføre god planlegging og gjennomføring av læringsøkter, samt ha god rutiner for evaluering av disse. Måles ved observasjon under skolevandring og spørsmål i medarbeiderundersøkelsen om forventninger fra leder og kompetanseutvikling i jobben. Måles på spørsmål i ståstedsanalyse om skolens ledelse er godt orientert om det daglige arbeidet ved skolen og på spørsmål om lærerne følger skolens retningslinjer for god Strategiske mål og tiltak Jessheim skole og ressurssenter, Ullensaker kommune Side 13

14 klasseledelse 2.2 Etablere system for oppfølging og etterlevelse av «standard for klasseledelse»; Standard for klasseledelse skal være tema for erfaringsdeling i PU-tid Erfaringsdeling fast på agenda for teammøter 2015 Hele «standard for klasseledelse» skal være godt kjent blant lærerne, alle skal ha et eieforhold til den og kompetanse til å følge den. Måles ved evaluering i plenum. Måles på spørsmål i ståstedsanalysen om lærerne følger skolens retningslinjer for god klasseledelse 2.3 Felles mal og struktur på halvårsplaner: Alle årsplaner skrives i felles mal og samles i mappe på ITL Planene skal konkretisere og definere hvordan de grunnleggende ferdighetene blir ivaretatt og trent Planene skal inkludere materiell- og metodevalg; veiledet lesing er forpliktende som metode i alle fag Læringsmål for grunnleggende ferdigheter i alle fag skal være synlig og tydelig i planene. Våren 2015 Kontaktlærere Avdelingsledere Alle halvårs-/årsplaner er skrevet i samme mal og samlet i mappe på ITL. Alle planene har stikkord for metodevalg og materiell, for på sikt å bygge opp en idé- og kildebase som «arves». Planene konkretiserer hvordan de grunnleggende ferdighetene skal trenes i de ulike fagene. 2.4 Implementere LEZBRA og den kommunale leseopplæringsplanen Våren 2015 Kontaktlærere Veiledet lesing benyttes av alle lærere i alle fag hvor det er hensiktsmessig. Måles gjennom evaluering i plenum og i resultatdialog. Strategiske mål og tiltak Jessheim skole og ressurssenter, Ullensaker kommune Side 14

15 Leseutviklingen følges opp tett og relevante tiltak settes raskt inn Leselærer og ressursteam har til enhver tid god oversikt over elevgruppa og kan veilede på tiltak 2.5 Veiledet lesing og stasjonsarbeid: Sørge for erfaringsdeling og kompetanseheving i PU-tid. Alle team skal forplikte seg til å benytte veiledet lesing og stasjonsarbeid ukentlig og i flere fag Måles gjennom rutiner for oppfølging av læringsarbeidet; observasjon og læringsdialog. 2.6 Utvikle en felles forståelse av hva grunnleggende ferdigheter innebærer og hvordan de integreres i fagene gjennom prosjektet NY GIV og erfaringsdeling i PU-tid 2015 Måles gjennom rutiner for oppfølging av læringsarbeidet; observasjon og læringsdialog, samt evaluering i plenum. 3.0 God elevvurdering 3.1 Utvikle en «standard for vurdering og TPO»: Sørge for at alle elever får gode og systematiske fremovermeldinger Sørge for at hver lærer kjenner elevenes mestringsnivå Sørge for at alle elever får metoder, mengde og nivå tilpasset sitt mestringsnivå(tpo) Sørge for at alle elever behersker egenvurdering som verktøy i læringsarbeidet Høsten 2015 Lærerne Skolen har en felles, skriftlig standard for hvordan vi forplikter oss til å drive vurdering og tilpasset opplæring. Kvaliteten på gjennomføring av planen vil kunne måles ved spørsmål på elevundersøkelsen om læreren forteller deg hva du skal gjøre for å bli bedre. Strategiske mål og tiltak Jessheim skole og ressurssenter, Ullensaker kommune Side 15

16 3.2 Implementere lokal strategi- og opplæringsplan IKT 2015 IKT-koordinator/rektor Strategiske mål og tiltak Jessheim skole og ressurssenter, Ullensaker kommune Side 16

17 4.0 Godt læringsmiljø 4.1 Bruke skolens mobbeplan «Alle med» aktivt: informerer om planen ved oppstart av skoleåret og løfter planen jevnlig Lærerne informerer om og samtaler rundt planen på foreldremøter og jevnlig i klassen Lærerne skal ha løpende informasjon til foresatte om arbeidet med læringsmiljøet i klassen Alle ansatte ved skolen har individuelt ansvar for å bidra til å forebygge, fange opp og melde ifra (til ledelsen) om mobbing har revidert og gjennomgått mobbeplanen ved skoleårets oppstart. De ansatte har tatt arbeidet videre og laget konkrete planer for hvordan de skal forebygge og håndtere mobbing. Disse planene går de ansatte igjennom med foresatte på foreldremøtene. Vi blir direkte målt på vår håndtering av slike saker i elevundersøkelsen spørsmål om læringsmiljø, del 3, samt foreldreundersøkelsens spørsmål om «skolen håndterer mobbing på en god måte» 4.2 Videreutvikle trivselslederprogrammet i samarbeid med FAU Våren 2015 Rektor og avdelingsleder med ansvar for TL Trivselsprogrammet legger til rette for økt aktivitet i skolegården. Effekten av programmet evalueres kontinuerlig i klassemøter på alle trinn, samt i elevrådet. 4.3 Utvikle leketilbudet på SFO med tanke på utvikling av sosial kompetanse 2015 Avdelingsleder SFO/ansatte SFO SFO har gode halvårsplaner for lekeaktiviteter Utarbeide halvårsplaner for lek 5.0 Godt hjem-skole-samarbeid Strategiske mål og tiltak Jessheim skole og ressurssenter, Ullensaker kommune Side 17

18 5.1 Rektor har månedlige samarbeidsmøte med FAU-leder Rektor Holde hverandre ajour på ting og ha et tett samarbeid 5.2 Rektor/ledergruppa samarbeider med FAU i forbindelse med tema og arrangement tilknytning til FAU s arbeidsgrupper Et bedre læringsmiljø for elevene som vises med økt tilfredshet på elevundersøkelsen 5.3 Vi skal videreutvikle ITL som arena for informasjon og dialog ITL brukes ukentlig til å legge ut informasjon til foresatte på de ulike trinnenes fagsider, samt på informasjonssiden til hhv SFO og skole. Skolen legger ut alle relevante dokumenter på skolens egen side på ITL. Alle lærere sjekker owa-mail og innboksen i ITL daglig. Skolen kan bli målt på dette i foreldreundersøkelsens spørsmål «kommunikasjon mellom hjem og skole» Høyere score på SFOundersøkelsen på spørsmål om informasjon Strategiske mål og tiltak Jessheim skole og ressurssenter, Ullensaker kommune Side 18

19 Samfunn Tilhørighet, nettverk og identitet i en kommune i sterk endring og vekst. TILTAK/HANDLINGSPLAN 2015, DIMENSJON: SAMFUNN Positiv utvikling i risikofaktorer for folkehelse slik disse er dokumentert av nasjonale myndigheter. Kommunen skal dokumentere et positivt bidrag til å redusere CO2- utslipp til atmosfæren NR Tiltak Tidsrom gjennomført/ frist ferdigstilt Ansvar for gjennomføring Lokalt resultat av tiltaket 6.1 Fullføre plan for utvikling/oppgradering av uteområdet i tråd med universell utforming i samarbeid med elevråd, FAU og KOMEI Avdelingsleder SFO og avdelingsleder med ansvar for elevrådet Vedlikeholdte og oppgraderte uteområder 6.4 Arrangere aktivitetsdager med fokus på sunn mat og drikke Glade, aktive og utholdende barn 6.5 Redusere kopivolum bla ved at skole, og FAU bruker ITL og hjemmesida som infokanal Mindre kopiering Strategiske mål og tiltak Jessheim skole og ressurssenter, Ullensaker kommune Side 19

20 TILTAK/HANDLINGSPLAN 2015, DIMENSJON: MEDARBEIDERE Kvalitet og profesjonalitet I Ullensakerskolen Medarbeidere Motiverte, kompetente og omstillingsdyktige medarbeidere. Medarbeidertilfredshet lik eller bedre enn landsgjennomsnittet. Alle stillinger skal besittes med fagkompetanse i hht stillingsvurderingssystemet. Sykefraværet reduseres fra foregående år. Alle virksomheter skal melde og lukke avvik i hht kvalitetsutviklingssystemet. NR Tiltak Tidsrom gjennomført/ frist ferdigstilt Ansvar for gjennomføring Lokalt resultat av tiltaket Strategiske mål og tiltak Jessheim skole og ressurssenter, Ullensaker kommune Side 20

21 7.1 Implementere årshjul for oppfølging av læringsarbeidet. Sørge for en rød tråd gjennom resultatanalyse, observasjon, læringsdialog og medarbeidersamtale Redusert sykefravær 7.2 Enheten viderefører månedlige AMU-møter Åpenhet og felles ansvar for arbeidsmiljøet 7.3 Utarbeide intern rutine for oppfølging av fravær: Avdelingsleder kontakter den ansatte første dag fravær meldes, dialogmøte etterstrebes på et tidlig tidspunkt, senest innen tre uker. Redusert sykefravær henter ut data for sykefravær, analyserer og følger opp fraværet kontinuerlig gjennom skoleåret. Sosiale/fysiske aktiviteter for personalet i PU-tid Sosiale aktiviteter utenom arbeidstid, som lønningspils, julebord, sommerfest etc. Utarbeide og implementere gode rutiner for veiledning mellom spesialpedagog og fagarbeidere. Sette av tid til å implementere nytt kvalitetssystem Redusert sykefravær Redusert sykefravær Kvalitetssystemet er i aktiv bruk TILTAK/HANDLINGSPLAN 2015, DIMENSJON: ØKONOMI Strategiske mål og tiltak Jessheim skole og ressurssenter, Ullensaker kommune Side 21

22 Økonomi Kostnadseffektiv tjenesteproduksjon. Ønsket mindreforbruk 0,5 %, akseptert mindre- og merforbruk +3,0 til -0,5 %. NR Tiltak Tidsrom gjennomført/ frist ferdigstilt Ansvar for gjennomføring Lokalt resultat av tiltaket 8.1 Månedlig oppfølging med økonomikonsulent Rektor God økonomistyring 8.2 Avdelingslederne informeres fortløpende om den økonomiske situasjonen Rektor God økonomistyring Strategiske mål og tiltak Jessheim skole og ressurssenter, Ullensaker kommune Side 22