REGIONAL KOMPETANSEPLAN FOR BARNEHAGAR I VALDRES 2012

Transkript

1 REGIONAL KOMPETANSEPLAN FOR BARNEHAGAR I VALDRES

2 INNHALD: Innleiing...3 Samarbeid mellom Valdreskommunane...3 Tematiske område for kompetanseutvikling...4 Ny lov om barnehagar...5 Kompetanse i barnehagen...5 Mål, målgrupper, strategi og verkemiddel...5,6 Økonomi, tiltak og fokusområde...7,8,9 Tiltak

3 Grunnlagsdokumenter: Barnehageloven av nr. 64, iverksett Rammeplanen for innhald og oppgåver, fastsett av Kunnskapsdepartementet , iverksett St.meld. 16: og ingen stod igjen Tidlig innsats for livslang læring Kvalitet på Valdresvis, regional plan Stortingsmelding 41 Innleiing: Kommunen sitt ansvar Som barnehageeigar har kommunane ansvar for å vedlikehalde og utvikle kvaliteten i eigne barnehagar gjennom kompetanseutvikling for personalet. I tillegg har kommunen som lokal barnehagemyndigheit etter barnehageloven eit overordna ansvar for alle barnehagane uavhengig av kven som er eigar. Dette inneber m.a. å gje rettleiing og sjå til at alle barnehagane drivast i tråd med gjeldande regelverk. Samarbeid mellom Valdreskommunane Etnedal, Sør-Aurdal, Nord-Aurdal, Vestre Slidre, Øystre Slidre og Vang kommunar samarbeidar om ein felles strategi for kvalitetsutvikling i alle 22 barnehagar i Valdres. Vi har utarbeidd ein felles plan for kvalitetsutvikling som bygger på rammeplanen, Kvalitet på Valdresvis. Ved å samle ressursane er det mogleg å gje langt breiare tilbod enn om kommunane skulle operere kvar for seg. Barnehageansvarlege i Valdres: Vang kommune: Skule- og kultursjef Jon Eggen Vestre Slidre kommune: Gunhild Røyne Øystre Slidre kommune: Rådgjevar Anne Mari Stensby Nord-Aurdal kommune: Kommunalsjef Anna Merete Brusletten Sør-Aurdal kommune: Enhetsleder Berit Dokkebakke Navrud Etnedal kommune: Enhetsleder Mads Wangensteen Styrings- og prosjektgruppa som leiar arbeidet i valdresnettverket for barnehagar: Vang kommune: Områdestyrar/enhetsleder Ellen Steinsvoll Vestre Slidre kommune: Styrar Gunn Britt Haugrud Øystre Slidre kommune: Rådgjevar Anne Mari Stensby, styrar Turi Stølen Kjøs Nord-Aurdal kommune: Enhetsleder Bente Paulsen, styrar Grethe Duvrud Sør-Aurdal kommune: Enhetsleder Berit Dokkebakke Navrud, styrar Margaret Hope Etnedal kommune: Styrar Ingvild Gjevre Leiar av styringsgruppa: Rådgjevar Anne Mari Stensby 3

4 Satsingsområde: Vi lyftar eitt fagområde kvart år Innføring av Rammeplanen: Fagområde Kommunikasjon, språk og tekst 2012/13 Gjennomgåande satsing: Aktive barn i naturen Verdiar og haldningar knytt til natur Kompetanse- og kvalitetsutvikling Barns medverknad Nettverksbygging og fast struktur på det regionale samarbeidet, initiert av forum for skule- og barnehageansvarlege i regionen. Fortsetje med minimum 5 regionale dagar til kompetanseheving for barnehagepersonell i regionen. Vi vil bidra til å implementere lov og rammeplan og samtidig vidareutvikle og styrke det unike ved å vekse opp i Valdres. Tematiske område for kompetanseutvikling Kommunen som barnehagemyndigheit Pedagogisk leiing Tidleg innsats Språkmiljø og språkstimulering Dei minste barna Barns medverknad Samarbeid og samanheng mellom barnehage og skule Personalutvikling og samarbeid Ramme- og læreplankompetanse Fagområde i Rammeplanen Kommunikasjon og metoderepertoar Arbeidsmåtar Læring i barnehagen Formålsparagrafen Barn og filosofi Verdispørsmål knytt til natur og miljø Digital kompetanse Dokumentasjon Vurdering Lov om barnehager Lov om barnehager vart iverksett 1. januar Det er tre endringar i loven som betyr mye for ein plan for kompetanseutvikling; 1 Formålsparagrafen, 2 om barnehagens innhald er betydelig utvida og ein ny 3 handlar om barns rett til medverknad. 4

5 2 inneheld nå i sterkare grad krav til verksemda, noko som tidlegare var nedfelt i rammeplanen, forskrift til lova. Dermed er barnehagens samfunnsmandat lyfta opp i loven: 1. Formål Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. Endret ved lov 19 des 2008 nr. 119 (ikr. 1 aug 2010 iflg. res. 18 juni 2010 nr. 828). 2 Barnehagens innhold Barnehagen skal være en pedagogisk virksomhet. Barnehagen skal bistå hjemmene i deres omsorgs- og oppdrageroppgaver, og på den måten skape et godt grunnlag for barnas utvikling, livslange læring og aktive deltakelse i et demokratisk samfunn. Omsorg, oppdragelse og læring i barnehagen skal fremme menneskelig likeverd, likestilling, åndsfrihet, toleranse, helse og forståelse for bærekraftig utvikling. Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter i trygge og samtidig utfordrende omgivelser. Barnehagen skal ta hensyn til barnas alder, funksjonsnivå, kjønn, sosiale, etniske og kulturelle bakgrunn, herunder samiske barns språk og kultur. Barnehagen skal gi barn grunnleggende kunnskap på sentrale og aktuelle områder. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser, kunnskaper og ferdigheter. Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap. Departementet fastsetter en rammeplan for barnehagen. Rammeplanen skal gi retningslinjer for barnehagens innhold og oppgaver. Barnehagens eier kan tilpasse rammeplanen til lokale forhold. Med utgangspunkt i rammeplan for barnehagen skal samarbeidsutvalget for hver barnehage fastsette en årsplan for den pedagogiske virksomheten. Barns rett til medverknad er nedfelt i FNs barnekonvensjon artikkel 12 nr. 1, jf. menneskerettsloven av 21. mai nr.4. 3 Barns rett til medvirkning 5

6 Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet. Kompetanse i barnehagen Kvalitetsutvikling i barnehagen innebærer en stadig utvikling av personalets kompetanse. Kompetanseutvikling er helt sentralt for å styrke både barnehagen som pedagogisk institusjon og de ansattes yrkesstatus. Strategien skal stimulere til kompetanseutvikling for kommunene som barnehagemyndighet, barnehageeiere, høyere utdanningsinstitusjoner og forskningsmiljø. Mål Det overordna målet for kommunane sitt arbeid med kompetanseheving på barnehagefeltet, vil vere å bidra til å oppretthalde og vidareutvikle den kvalitetssatsinga som kontinuerleg går føre seg i barnehagane. Vi vil bidra til at barnehagane fullt ut iverksett ny lov og rammeplan for barnehagar. Målgrupper Barnehageansvarlege på kommunenivå, styrarane, pedagogiske leiarar, førskulelærarar, fagarbeidarar og andre tilsette i barnehagane. Strategi og verkemiddel Til grunn for denne planen ligg heilskapleg tenking rundt barns læring og utvikling, saman med rammeplanen som har fokus på barnehagens eigenart som arena for leik, omsorg og læring for barn i grupper. Gjennomføring av Rammeplanen er godt eigna som fundament for livslang læring. Samtidig blir verksemda i barnehagen nå i aukande grad trekt inn i skulen sine handlingsplanar. Det vil derfor vere naturleg å auke samarbeidet mellom barnehage og skule. I denne perioden vil vi prioritere les-, skriv- og tekstførebuande opplegg. Vi vil leggje til rette for at personalet har den kompetanse som trengs for at barna i leik og kvardagsaktivitetar får erfaringar med ulike typar mål knytt til fagområdet Kommunikasjon, språk og tekst. Språkleg bevisstgjering i personalet er basis for kompetansehevinga. Arbeidet med kvalitetsutviklinga må sjåast på som ein heilskapleg og kontinuerleg prosess. Eit kurs på ein dag eller to kan gje inspirasjon og motivasjon til å kome i gang, men det er etter- og vidareutdanning over tid og arbeidet i den enkelte barnehage i for- og etterkant som blir det viktigaste verkemiddelet for varig kompetanseheving. Erfaringsutvekslingar og arbeid i nettverksgrupper og/eller på temasamlingar kan også gje verdifulle bidrag i kvalitetsarbeidet. Styrarane er tydelege på at heile personalet må oppleve og erfare eit kompetanseløft. 6

7 Utdanning hos barnehagepersonell Kvaliteten på det arbeidet som vert gjort i barnehagen heng nøye saman med kompetansen hos personalet. Delrapporten Early childhood Education and Care Policy in Norway (OECD 1999) om norsk barnehagepolitikk, gjer Norge god omtale på fleire punkt. Rapporten peikte også på fleire utfordringar, ein av dei er at Norge har ein låg andel pedagogar i barnehagane samanlikna med andre land. Når det gjeld assistentane, bør alle oppfordrast til å ta fagbrev. Barnehagane kan leggje til rette for dette gjennom ulike tiltak, for eksempel ved å gje assistentar permisjon frå stillinga si for å få praksis frå alle målområde som krevst, intern jobbrotasjon og vaktordningar. Vidareutdanning for førskulelærarar er avhengig av kva for tilbod høgskule/universitet tilbyr og korleis finansieringa kan ordnast. Ved nytilsettingar kan vi oppfordre den enkelte kommune om å auke andelen pedagogar og fagarbeidarar for å sikre høgt kunnskapsnivå. Økonomiske rammer: Fylkesmannen har i fleire år fordelt prosjektmidlar innanfor bestemte tema, t.d nettverksbygging i regionane. Dette har vore avgjerdande og viktig stimulering for å kome i gang med utvida samarbeid som har resultert i fleire og betre tilbod til alle som arbeidar med og i barnehage. Valdressamarbeidet ( 22 barnehagar i 6 kommunar) blir finansiert av eksterne midlar tilført regionen etter søknad og kommunane bidreg med dekning av utgifter til vikar, reise, mat og opphald. Tiltak generelt: Etter- og vidareutdanning, kurs, nettverksarbeid, temasamlingar, rettleiing, prosjekter og erfaringsspreiing. Dei ulike tiltaka kan vere av kortare eller lengre varigheit, og for heile eller deler av personalgruppene. Temasamlingar kan gå på halve dagar, nettverksarbeid kan dreie seg om spesielle tema over ein avgrensa periode eller vere faste nettverk. Av og til må vi ty til kveldssamlingar. Eit viktig verkemiddel vil også vere å kunne arrangere dei same temasamlingane og kursa fleire gonger, til ulike tider på året, for å gje fleire moglegheit til å delta. Dette vil krevje større ressursar enn det som fins i dag, men bør likevel kunne prøvast ut dersom vi blir tildelt eksterne midlar. Fokusområde Pedagogisk leiing Kunnskap om pedagogisk leiing og ulike verktøy for planlegging, dokumentasjon og vurdering er heilt naudsynt for å utvikle ein lærande organisasjon. Dette inneber satsing på: 7

8 Pedagogisk leiing av barnehagar Planlegging Dokumentasjon Vurdering Rettleiing av personalet Samarbeid med foreldre Delmål : Inspirasjonskurs, evt. studiereiser ( kommunal oppgåve) Danne nettverk med andre leiarar for erfaringsutveksling og felles kompetanseheving Etter- og vidareutdanning innan prosjekt- og utviklingsarbeid Etterutdanning i rettleiing Tverrfagleg samarbeid Psykososialt arbeid i bhg. Barns rett til medverknad 3 i barnehageloven understreker barns rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet, barns rett til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet og at barnas synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med alder og modenhet. Dette krever et nærværende og kompetent personale som har tid til å være i dialog med barna. Gjennom å være lyttende til og møte barn med anerkjennelse vil personalet få viktige tilbakemeldinger om barnas egen opplevelse av hverdagen. Barnas ytringsfrihet må ivaretas. Barn skal ha rett til å bli hørt, men de voksne har ansvaret, barna skal ikke overlates et ansvar de ikke er rustet til å ta. Oppleving av å bli høyrt og respektert er viktig både i forhold til barnas følelse av eigenverd og som grunnlag for respekt og toleranse for at menneske er forskjellige. Barnehagelovens bestemming om barns rett til medverknad krev at personalet har evne og vilje til å fremme, vere oppmerksam på og ta hensyn til barnas uttrykk. Dette krev m.a. gode relasjonar og tid og rom for å lytte og samtale. Delmål: Skape tid og rom for refleksjon og filosofiske samtaler i barnehagen. Vidareutvikle bruken av praksisfortellingar Fokus på oppriktig interesse for barns uttrykk Respekt for barns perspektiv Språkmiljø og språkstimulering Arbeide målretta med å skape eit språkstimulerande miljø i barnehagane slik at barna er språkleg aktive, erfarer, utforskar og leikar med bokstavar, talsymbol, former og mønster. 8

9 Svært mange barnehagar har hatt fokus på språkmiljøet dei siste åra. Difor har det også vore arrangert fleire kurs. Verktøyet TRAS og Snakkepakken er eksempler på kartleggingsog språkstimulerande materiell som er take i bruk i kommunane, men som vi må kvalitetssikre blir fulgt opp. PPT Valdres leiar eit tverrfagleg prosjekt om grunnleggjande lese- skrive og matematikkmeistring som skal gå i treårsbolkar og er meint å føre til ein varig måte å arbeide på. Helsesøstre, barnehagepersonell og lærarar på småskulesteget skal få same opplæring og målet er å styrke overgangen mellom barnehage/skule og utvikle gode lesarar og tidleg matematisk forståing. Skule- og barnehageansvarlege i regionen er innstilt på å finansiere mesteparten av prosjektet saman med PPTV. På grunn av omorganisering og mye fråver i PPTV, har prosjektet stoppa opp, men er tenkt vidareført. Delmål: Språkleg meistring kva vi forventar av barn i ulike aldre Skriftspråkleg bevisstgjering og begrepsutvikling Kurs i SATS, TRAS, Språk 4, Askeladden, språk 6-16 Personalet må vere bevisste og leggje til rette for tidleg og god stimulering i høve måloppnåing i fagområdet Kommunikasjon, språk og tekst. Område 4: Samarbeid og samanheng mellom barnehage og skule Løfte Læringsbegrepet opp på dagsorden i barnehagen Læringsbegrepet møter ofte motstand når det gjeld barn under skulealder, trass i at dette er ein alder som barna tek til seg uendelege mengder læring. Årsaken er truleg at begrepet læring blir sidestilt med tradisjonell kunnskapsformidling. Det er difor nødvendig å arbeide med barnehagens forståing av læringsbegrepet, personalets syn, haldningar til læring og avklare forholdet mellom leik og læring. Delmål: Drøfte forholdet mellom leik og læring i alle barnehagar. Koble begrepet læring til det gjennomgåande innhaldet/kvardagssituasjonane. Koble læringsbegrepet til fagområdet Kommunikasjon, språk og tekst. Nytte prosjekt- og utviklingsarbeid som inspirasjon til å kome i gang. Kva skjer med dei aktive barna når dei tek til i skulen tema for overføringsmøter. Alle barnehagane i Valdres arbeidar med natur, friluftsliv osv. gjennom verdiprosjektet Aktive barn i naturen. Det er viktig å formidle kva vi har lært og dele kunnskap med skulen. 9

10 Strategi: Strategien vil vere å gjennomføre tiltak slik at ein nærmar seg dei ulike delmåla for regionale satsingsområde. Den enkelte kommune vil i tillegg gjennomføre lokale kompetansetiltak ved behov. Minimumsomfang kompetansetiltak i regional regi: Alle tilsette: Pedagogar: Leiarar: 2 dagar 3 dagar 5 dagar Tiltak: Regional planleggingsdag Ferdigstilling av kokebok og aktivitetshefte for fagområdet Antall, form og rom for Aktive barn i naturen samarbeid m/vitensenteret Overgang barnehage/skule Antall, rom og form avsluttet vår Kunst, kultur og kreativitet nytt Regional planleggingsdag Skrivedans Magiske samlingsstunder Zumba-dans Dramakurs Trykking av kokebok Tradisjonssang og forteljing samarb. Mållaget alle kommuner Vårsamling: Intro nytt fagområde Nettverk styrere To dagars samling med Kari Pape: Styrar- og pedagogisk leiar-rolla. Regelverksamling FM Tilsyn FM Regional planleggingsdag m/ forskar Bjørgo. Raud tråd: Valdresvertsertifisering Haustsamling: Nythun 2 dgr. Planleggingsdag Tema: Dei minste barna Vårsamling 2 dgr Planleggingsdag haust 2013: Raud tråd, halv dag Nytt fagområde? Haustsamling 2 dgr. 10

11 fagområde for Aktive barn i naturen Nettverk Leiing Stortingsmelding 41 om kvalitet i barnehagen Veiledning DMM og FM Vårsamling 2 dagar: Kreativitet og språk Haustsamling 2 dagar: Kunst og kultur Verktøykurs Tverrfagleg samarbeid Språklig løft og matematisk mestring Samarbeid med foreldre Kunstutstilling på museet Lokale kunstuttrykk i hver kommune Høstsamling nytt fagområde Ledersamling i forbindelse med Plan for identitet og kompetanse i Valdres Styringsgruppemøter Nettverk Tilsyn Rettleiing Valdres Styringsgruppa v/anne Mari Stensby 11