Mobil læring - hvordan oppnå suksess med dine elever

Transkript

1 Mobil læring - hvordan oppnå suksess med dine elever

2 Mobil læring - hvordan oppnå suksess med dine elever Når vi snakker om mobil læring, tenker vi på læring ved hjelp av en læringsplattform i kombinasjon med digitale enheter, som datamaskiner, smarttelefoner, lesebrett o.l Studier viser at testresultatene er høyere i klasser der elevene har tilgang til mobile enheter. Som en følge av dette er mobil læring på frammarsj, og vokser med 18,2 % i året på verdensbasis. Mobil læring gjør det mulig for skoler og lærere å gi elevene større valgfrihet i hvordan og når de vil lære. Dette har en direkte innvirkning på elevenes indre motivasjon. Denne presentasjonen tar for seg hvordan du kan bruke mobil læring til å bedre elevenes motivasjon og resultater. Denne presentasjonen inneholder: Teori Koblingen mellom mobil læring og økt indre motivasjon Brukerhistorie Bruk av mobil læring i en reell klasseromssituasjon Læring i praksis Fem raske måte å få økt motivasjonen med itslearning Skoleledere For skoleledere som ønsker å implementere mobil læring på skolen Den viktigste fordelen med mobil læring er muligheten til å øke elevenes motivasjon og arbeidslyst. 2

3 Teori Koblingen mellom mobil læring og økt indre motivasjon Forskning har slått fast at indre motivasjon har en positiv effekt på læring og akademiske prestasjoner. Motiverte studenter vil oftere engasjere seg i oppgaver og er mer opptatt av å forbedre ferdighetene sine. Teori 3

4 Teori Hvordan kan mobil læring øke den indre motivasjonen? Indre motivasjon er drevet av en interesse for, eller glede av selve oppgaven. Gjennom kombinasjonen av mobile enheter og en læringsplattform, kan du øke elevenes indre motivasjon. Du kan også gi dem påvirkningsmuligheter og valgfrihet når det gjelder læringsinnhold og evaluering. Hvis elevene har fått en skriveoppgave, kan du eksempelvis oppmuntre dem til å velge hvordan oppgaven skal leveres: som en video, lydfil, tekst eller kanskje en tegneserie. I dette tilfellet vil den mobile enheten gjøre det mulig for elevene å arbeide i et format som de liker, på et tidspunkt som passer dem. Læringsplattformen gjør det enkelt å administrere dette arbeidet. Den gir deg muligheter til å samle inn og vurdere oppgavene. I tillegg kan du gi tilbakemeldinger med det samme du har gjennomgått oppgaven, noe som gir elevene mer tid til å revidere arbeidet sitt før endelig innlevering. Teori 4

5 Teori Selvbestemmelse, kompetanse og tilhørighet Kanskje den mest kjente forskningen på indre motivasjon er det Edward Deci og Richard Ryan som står bak. I selvbestemmelsesteorien ble tre indre motivasjonsfaktorer identifisert: selvbestemmelse, kompetanse og tilhørighet. Stadig flere lærere slutter seg til at når disse tre kriteriene er oppfylt, lykkes elevene bedre med å lære. I denne presentasjonen vil vi gå gjennom en rekke måter du kan bruke mobil læring på til å øke elevenes selvbestemmelse, kompetanse og tilhørighet. Teori 5

6 På verdensbasis vokser mobil læring med 18,2 % per år Teori 6

7 Hva er mobil læring? Det er vanskelig å definere noe som er i stadig endring, men til denne presentasjonen har vi valgt å bruke Crompton, Muilenburg og Berge sin definisjonen av mobil læring. Mobil læring er læring på tvers av flere kontekster, gjennom sosiale og innholdsfaglige interaksjoner, ved bruk av personlige digitale enheter Studier viser at standardiserte testresultater er høyere i klasser der elevene har tilgang til mobile enheter. I USA økte testresultatene til elever i lavinntektsgrupper med så mye som 30 prosent etter at de fikk tilgang til smarttelefoner. Testresultat øker med 30% ved bruk av smarttelefoner Hva er mobil læring? 7

8 Hva er mobil læring? Mestring + Selvbestemmelse = Motivasjon Dan Pink, forfatteren av Drive: The Surprising Truth About What Motivates Us, sier at hemmeligheten bak gode prestasjoner og trivsel på skolen ligger i et dyptliggende menneskelig behov for å styre våre egne liv og lære og skape nye ting. Han illustrerer dette på briljant vis i sin animerte video. Den overaskende sannheten om hva som motiverer oss Hva er mobil læring? 8

9 Standardiserte testresultater har økt med 30 % ved bruk av mobile enheter Hva er mobil læring? 9

10 Brukerhistorie Engelsklærer Ann Michaelsen Gir elevene større valgfrihet for å øke motivasjonen Engelsklærer Ann Michaelsen sine mobile læringsmetoder skaper et digitalt læringsmiljø der elevene selv driver læringsprosessen og gjør egne oppdagelser snarere enn å bli matet informasjon med teskje. «En av de største gavene vi kan gi elevene våre er muligheten til å skape sin egen utdanning i stedet for å få den levert opp i hendene,» sier Ann. «Med læreren som ekspert og veileder, kan elevene lære å ta ansvar for innholdet og oppnå en bedre forståelse av hva som må til.» På den internasjonale videregående skolen hvor Ann jobber er hver elev utstyrt med eget nettbrett i henhold til skolens en-til-en-policy. Skolen bruker læringsplattformen itslearning til å administrere elevens og lærernes arbeid. Ann bruker disse verktøyene til å øke elevmotivasjonen. Hun gir elevene mulighet til å forfølge egne interesser innenfor et fag og søke etter informasjon på egen hånd. Brukerhistorie 10

11 Brukerhistorie Engelsklærer Ann Michaelsen Anns enkle tretrinns tilnærming til læring Ann gjør læringsmålene tilgjengelig på fagets dashbord i itslearning. Elevene velger et emne knyttet til læringsmålene og innhenter informasjon rundt emnet. Elevene leverer inn oppgaver, tar tester og får tilbakemeldinger på itslearning. Brukerhistorie 11

12 Brukerhistorie Engelsklærer Ann Michaelsen Som sett på BBC TV Ann og klassen hennes har skrevet en 200-siders bok kalt Connected Learners: a Step-by-Step Guide to Creating a Global Classroom in Boken, som er tilgjengelig som e-bok på Amazon, er den første som tar for seg det digitale klasserommet sett fra en elevs ståsted. Den drøfter bruk av blogger, spillifisering (gamification), skybaserte servere, Twitter, Skype, Facebook og søkemotorer i klasserommet. Ann kan se en tydelig kobling mellom elevenes valgfrihet og elevenes motivasjon. «Med denne tilnærmingen, er det mange flere av elevene som jobber hardt fordi de har valgt emnene selv og funnet noe de liker å jobbe med.» Som en av elevene hennes sier det: «Det er mer opp til oss nå. Vi får et emne og kan velge hva vi ønsker å skrive om innenfor det emnet. Vi er mer motivert når vi kan velge selv. Da legger vi mer av sjelen vår i det.» Anns undervisningspraksis fanget oppmerksomheten til BBC, som kom på besøk og filmet klassen hennes. Pc-er erstatter bøker på Sandvika vgs.

13 Brukerhistorie Engelsklærer Ann Michaelsen Bruker blogg til å bygger broer I dag bruker elevene sosiale medier til å kontakte og kommunisere med jevnaldrende. Ann setter blogging inn i en pedagogisk sammenheng ved å bruke blogger til å gi elevene tilbakemelding på arbeidet deres, ikke bare fra henne, men fra elever og lærere over hele verden. Hun oppfordrer elevene til å skrive blogginnlegg om arbeidet de gjør, og ber lærere og elever fra skoler i Lesotho, Kina og Nord-Amerika om å legge til kommentarer og vice versa. NYTTIG TIPS Blogger trenger ikke bare inneholde skreven tekst. De kan også inneholde forskjellige typer arbeid, fra video og lydfiler til presentasjoner.

14 Læring i praksis Fem raske måter å øke elevmotivasjonen med itslearning Mobil læring krever ikke at alle elevene skal være utstyrt med egen enhet. Det er mange måter du kan implementere mobil læring på ved hjelp av itslearning og hjemmemaskiner eller datarom. På de neste sidene finner du fem metoder som du kan begynne å bruke i dag. Læring i praksis 14

15 Læring i praksis Metode #1 Bruk av grupper lar elevene få fokusere på det som NYTTIG TIPS Hvis du er usikker på hvilke emner du vil ta med, kan du opprette en spørreundersøkelse i itslearning med aktuelle emner og se hvilke som er mest populære blant elevene dine. interesserer dem mest Elevene vil oftere engasjere seg i egen læring hvis emnet er relatert til noe de er interessert i. Med gruppefunksjonen i itslearning er det mulig å tilby et bredere utvalg av emner som elevene kan velge mellom. Be elevene om å undervise i et emne innenfor et tema til resten av klassen. (For eksempel, hvis du underviser om Brasil, kan emnene omfatte historie, geografi, politisk system, osv.) Bruk gruppefunksjonen i itslearning til å opprette en gruppe for hvert emne og del elevene inn i gruppene basert på hvilket emne de er mest interessert i. Opprett en mappe for hver gruppe som bare du og gruppemedlemmene kan redigere. Be gruppen om å finne og lage undervisningsmateriale, og legge det til i mappen. Når gruppen er klar, bruker de materialet i mappen til å undervise i emnet foran resten av klassen. Læring i praksis 15

16 Læring i praksis Metode #2 Bruk IUP til egenvurdering, NYTTIG TIPS Du kan gi elevenes foresatte tilgang til IUPen slik at de kan følge utviklingen og legge til kommentarer. kompetansebygging og refleksjon Elevene liker å vite hvor de står og hva de bør gjøre for å bli bedre. Her er en måte å bruke den individuelle utviklingsplanen (IUP) i itslearning for å øke motivasjonen gjennom å involvere eleven (og foreldrene) i større grad. Opprett en IUP for eleven og legg til ferdigheter knyttet til pensum. Be eleven om å vurdere sine nåværende ferdigheter, og gi en oppgave med klare mål som vil hjelpe eleven å forbedre disse ferdighetene. Underveis når eleven arbeider på oppgaven, går du inn på IUP-en og gir tilbakemelding. Oppfordre eleven til å vurdere sin egen fremgang på veien mot målene. Læring i praksis 16

17 Læring i praksis Metode #3 Bruk diskusjonsforum til vurdering av medelever NYTTIG TIPS Diskusjonsforumene bør overvåkes nøye for å sikre at tilbakemeldingene er positive og konstruktive. Elevene liker å få tilbakemelding på det de har gjort, spesielt hvis de kan bruke tilbakemeldingene til å forbedre seg. Denne typen formativ vurdering blir vanligvis gjort av læreren, men kan imidlertid utvides til å inkludere medelevene. Be eleven om å fullføre en oppgave og legge ut svaret på et diskusjonsforum. Be en annen elev i klassen om å bli med i diskusjonen og gi oppmuntrende tilbakemeldinger. Den første eleven kan deretter gjøre et nytt forsøk på oppgaven, og innarbeide tilbakemeldingene som har blitt gitt. Læring i praksis 17

18 Læring i praksis Metode #4 Bruk itslearning-appen for mer effektiv vurdering for læring Elevene får mer ut av tilbakemeldingen hvis den kommer raskt etter innleveringen. Med itslearning-appen kan du øke hastigheten på vurdering for læring-prosessen ved å gi tilbakemeldinger til elevene mellom timene. Med itslearning kan du vurdere elevenes arbeid hvor som helst og når som helst. Gi elevene tilbakemelding på hvordan arbeidet kan forbedres, og be dem om å gjøre endringene før den endelige fristen. Når vurderingen er gjort, vil eleven umiddelbart bli varslet av itslearning-appen på sin smarttelefon. Eleven kan så lese tilbakemeldingene, gjøre nødvendige endringer og laste opp en ny versjon av arbeidet. Læring i praksis 18

19 Læring i praksis Metode #5 Bruk spørreundersøkelser for personlig tilpasning av NYTTIG TIPS Be grupper av elever om å regne ut gjennomsnittet av forskjellige undersøkelser, og be dem så om å presentere funnene for resten av klassen. undervisningen Lærere bruker ofte eksempler for å skape en kobling mellom skolearbeid og verden utenfor. Men ofte klarer ikke eleven å relatere seg til eksemplene. Dette kan du endre på ved å bruke spørreundersøkelser til å samle inn generell informasjon fra klassen. I dette eksempelet får elevene praktisk trening i å regne ut gjennomsnitt, typetall og median, men det kan brukes på mange forskjellige måter. 1. Lag en undersøkelse for å samle inn tallene. (For eksempel "hvor mange trær er det i hagen din?") Be elevene om å svare på undersøkelsen. 2. Gi resultatene av undersøkelsen til elevene og be dem om å regne ut gjennomsnitt, typetall og median. Dagens ungdomsskoleelever bruker mobile enheter til mange oppgaver: 78 % 69 % 56 % 64 % Sjekker karakterer Tar notater Leser i skolebøker Skriver oppgaver Læring i praksis 19

20 Last ned itslearningappen itslearning-appen er et smart hjelpemiddel for å sikre at hver elev vet hva de må gjøre og når. Appen gir elevene en enkel oversikt over oppgaver, lekser og vurderinger på enheten de bruker mest. I tillegg blir de varslet om endringer i itslearning, slik som nye oppgaver og kommende frister. En annen fin ting med itslearning-appen, er at du som lærer slipper å gjøre noe annerledes. Hvis du gjør en endring i itslearning, vil eleven bli varslet automatisk. Så enkelt er det! 20

21 Mobil læring Hvilket verktøy bør man velge? Læringsplattformen itslearning fungerer som et kontrollsenter for digital læring. Med læringsplattformen kan du veilede elevene, samle inn og vurdere oppgaver, og administrere vurderinger og tilbakemeldinger. Internett er enormt, enhetene er mange og innhold finnes overalt. itslearning lar deg utnytte potensialet i de forskjellige verktøyene og administrere undervisningen på en enkel og smart måte. Her er en rask oversikt over hvilke verktøy som kan brukes til å øke elevenes indre motivasjon, med fokus på selvbestemmelse, kompetanse og tilhørighet. Selvbestemmelse: «Jeg velger å gjøre dette» Kompetanse: «Jeg blir bedre i dette» Tilhørighet: Skolearbeidet mitt er relevant Gi elevene frihet til å velge emner som interesserer dem og demonstrere læringsutbytte på måter de liker. Gi elevene variert materiale: Mapper, Oppgaver, Grupper La elevene velge måte å demonstrere hva de har lært på: Audio-/ videoopptaker, Sider, Undersøkelser, Kryssord La elevene sette og vurdere sine egne læringsmål og påvirke undervisningsformen: Individuelle utviklingsplaner, Undersøkelser Øke motivasjonen ved å få elevene til å føle at de gjør fremgang og mestrer faget. Rask og konstruktiv tilbakemelding som fremmer en følelse av mestring og som gir eleven ekstra anledning til å forbedre arbeidet: Oppgaver, Diskusjonsforum, Chat, E-post, Audio-/videoopptaker, Mobilapp Gi elevene en følelse av kontroll ved å la dem vite hvor de står og hva de bør gjøre for å bli enda bedre: Læringsmål, Vurderingsskjema, Fremdriftsrapport, Digitale prøver Motivere elevene ved å gjøre arbeid som føles relevant i forhold til verden utenfor skolen. La elevene få kommunisere med andre: Diskusjonsforum, Blogger, Chat, e-porteføljer 21

22 Skoleledere Hvordan implementere mobil læring på skolen Mobil læring har mange fordeler. Her er fire ting du bør huske på når du implementerer mobil læring på skolen din. Lag en strategi Tenk pedagogikk, Fokuser på det Angi noen Før du starter, må du ikke valg av enhet grunnleggende først retningslinjer bestemme hva du ønsker å oppnå og hvordan du vil måle fremgangen. Eksempelvis kan du velge om hver lærer i hver klasse skal ta i bruk mobil læring eller bare lærerne i fag der mobil læring er ventet å ha størst effekt. Mobil læring er ikke enhetsspesifikk. Det kan foregå på en bærbar PC, hjemmemaskin, nettbrett eller mobiltelefon. Hvis elevene ikke har tilgang til disse tingene, kan du la dem bruke datarommet på skolen når de ikke har time. Alle elevene ønsker å vite hva som skal gjøres og når. Oppmuntre alle lærerne til å bruke enkle verktøy i itslearning som kalenderen, planleggeren og oppgavelistene slik at elevene alltid har all den informasjonen de trenger. Ingen liker å føle at de må være på nett hele tiden. Dette gjelder for elevene så vel som lærerne. Angi retningslinjer for når lærerne bør være tilgjengelig på nettet utenom skoletiden og gjør både lærere og elever oppmerksomme på disse. Skoleledere 22

23 +75 % 35 % av lærerne brukte et nettbrett eller en e-reader i klasserommet i 2013, opp fra 20 % i Det er en økning på 75 %. Skoleledere 23

24 itslearning er mobil Lær overalt Mobilappen fra itslearning gir elevene en enkel oversikt over skolearbeidet på enheten de bruker mest. I tillegg blir de varslet når læreren gjør en endring i itslearning. Resultatet? Elevene vet alltid hva de skal gjøre og når. Se hvorfor millioner av brukere over hele verden bruker itslearning itslearning er mobil 24

25 Referanser og annet lesestoff 1. C.R. Smith (2014) Extrinsic Motivation. Person Allyn Bacon Prentice Hall 2. Ryan, R. M.; Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist 55 (1) doi: / x Avi Kaplan (2010). Intrinsic and Extrinsic Motivation collaboration?utm_content=discussion&utm_campaign=what-does- 21st-century-classroom-look-collaboration&utm_source=twitter&utm_ medium=socialflow&utm_term=link (Deci and Ryan) Wang, S. K., & Reeves, T. (2006). The Effects of a Web-Based Learning Environment on Student Motivation in a High School Earth Science Course. Educational 14. Technology Research & Development, 54(6), Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2002). An overview of self-determination theory. In E. L. 16. Deci & R. M. Ryan (Eds.), Handbook of self-determination research. Rochester, NY: 17. University of Rochester Press Referanser og annet lesestoff 25

26 For mer informasjon om itslearning, gå til