Plassen barnehage- med fokus på naturen Informasjonsbrosjyre

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Plassen barnehage- med fokus på naturen Informasjonsbrosjyre"

Transkript

1 Plssen brnehge- med fokus på nturen Informsjonsbrosjyre Avdeling Soln og Ludvig Tlf: (Soln og Ludvig) Epost: Stsingsområder: Læring i levende loklsmfunn Fysisk fostring og friluftsliv God lese- og skrive opplæring Dette informsjonshefte ersttter tidligere generell del i årsplnen vår. Heftet vil trykkes opp i forbindelse med hovedopptk hvert år, og redigeres dersom det skjer endringer i drift. Utfyllende informsjon om Alvdl kommunes brnehger finnes også på hjemmesiden lvdl.kommune.no. Heftet inneholder generelle opplysninger om Plssen brnehge: Historikk, ulike smrbeidsprtnere, dgsrytme, enhetspln og forøvrig nyttig informsjon fr brnehgen til foreldrene. 1

2 Plnleggingsdger 2012/2013: *onsdg * fredg * onsdg *fredg * fredg Disse dgene holder brnehgen stengt. Personlet skl på kurs, eller vi bruker dem til plnlegging og evluering i brnehgen. Historikk Plssen brnehge ble åpnet høsten Det første året ble brnehgen drevet i loklene til Steigen brnehge. Tilbudet den gngen vr tre dger hver uke med 6 timers åpningstid. Nåværende bygning ble ferdig høsten Etter hvert ble brnehgen utvidet til 5 dgers tilbud, og åpningstid fr Slik det er i dg. Tilbygg på 16 m2 ble ttt i bruk til ny grderobe høsten I 2006 ble brnehgen utvidet med en ny vdeling. Brnehgen er godkjent for brn i lderen 0-6 år, og vi hr til smmen 42 plsser. Avdeling Soln er den eldste delen, og der går de største brn. Avdeling Ludvig er godkjent for brn under tre år, derfor smles de minste der. Ny midlertidig vdeling med 9 fste plsser for 1-3 åringer ble etblert i en kårbolig hos Nørdsti Denne vdelingen ble overflyttet til Øwretun høsten Fokus: Plssen brnehge hr et særlig fokus på uteliv. Vår intensjon er t lle brn skl få leke, lære og erfre ved å benytte et stort, flott uteområde, og ikke minst i nærmiljøet rundt brnehgen. Personlet: Består v enhetsleder, pedgogiske ledere, fgrbeidere og ssistenter. I tillegg hr vi renholdspersonle og vktmestertjenester fr kommunen. Beliggenhet/fsiliteter: Brnehgen ligger skjermet og trygt til, omgitt v skog og bebyggelse. Like i nærheten ligger et industriområde med lftebedrifter, bilforretning/verksted, Innkjøpslg, Veterinærkontor m.m. Brneskole og nærbutikk er i nær gngvstnd, og begge deler besøkes ofte. Skolens 2

3 gymsl og bibliotek er tilgjengelig for oss. Egen gphuk hr vi i 10-minutters gngvstnd. Hele nærmiljøet er i dglig bruk til læring, erfring og opplevelser. Inngjerdet lekerel er noe plen, men mest nturtomt, med de utfordringer det byr på. Furutrær, snd, stein og gress er mterile til å boltre seg på. I tillegg finnes det lekepprter v mnge slg: To huskesttiv, to sndksser, 2 dumper, 1 vippedumpe, to totempler til å kltre i, to kltrehus, ett med sklie og ett med turnringer og gummidekk, en terrengsklie. Lekestu er en isolert, gmmel tømmerhytte med vedovn. Brukes gjerne vinterstid som et ekstr oppvrmet rom ved måltid og lignende. Våren 2011 ble det kjøpt inn en trelvvo som er blitt stt i skogen ved siden v brnehgen. Denne brukes jevnlig v større og mindre brnegrupper. Åpningstider: 5 dger i uk fr Foreldrene kn benytte inntil 9 timer hver dg innenfor denne tidsrmmen. Foreldrene betler for 11mnd, og brn skl h 4 uker fri. Ferieukene krtlegges i skolens vinter- og sommerferie. Foreldrene velger selv om de tr ut 1 uke i skolens vinterferie og 3 uker i sommmerferien, eller 4 uker i skolens sommerferieperiode. Det gis tilbud hele året, med krtlegging v brn og personlets ferie. Brnehgepersonlet skl i løpet v et brnehgeår h 5 dger til plnlegging/kurs. Disse vrsles i god tid til foreldrene. Dgsrytme i Plssen brnehge: Brnehgedgen er delt i en dgsrytme som gjentr seg hver dg. At brn og voksne vet hv som skl foregå i løpet v dgen, skper trygghet. Alle trenger fste holdepunkter. Det er lltid rom for endringer; om det psser med turer/utflukter, eller om været tilsier mer tid enten ute eller inne ts det slike hensyn. Knskje psser det å flytte tidspunktet for måltid om noen v brn er "kjempesultne", eller t de er i gng med en fin lek som de ikke vil vslutte. Vi hr funnet en dgsrytme som psser til vår brnehge. Det er ttt hensyn til t brn trenger mt hver 3-4 time, og t de skl få rikelig tid til å leke seg! Brnehgen åpner Frilek Frokost for de som ikke hr spist hjemme Alle brn bør h kommet. Gi oss beskjed ved frvær Formiddgsmt/ Kviling Alle leker ute Knekkebrød(eller et nnet lett måltid) Brnehgen stenger Kjernetid er mellom D ønsker vi t lle brn skl være på plss i brnehgen. Det er innenfor denne tiden tilrettelgte ktiviteter, korte og lengre utflukter foregår. Husk å gi beskjed dersom brnet er sykt eller ikke kommer til brnehgen v en eller nnen grunn.

4 Smlingsstunder, smågrupper og turer er stort sett dglige ktiviteter. Det meste v brns opphold i brnehgen skl preges v frie, egenvlgte ktiviteter. Ankomst om morgenen: Brn møter opp på den vdelingen de hører hjemme. Fr kl er det 1 person på jobb som tr i mot brn på begge vdelingene. Foreldrene følger brnet inn dit hvor den voksne befinner seg. Vi ønsker t lle brn og voksne skl føle seg velkommen i brnehgen, og bestreber oss på t dere skl bli møtt i gngen. Dette lr seg dessverre ikke lltid gjøre når det er bre en voksen tilstede, men det er d viktig t foreldre/forestte tr kontkt med denne ved nkomst. Beskjeder skl gis, både fr foreldre og personlet. Trygt og godt er det også for brn om de hr ei hånd og holde i eller et fng å sitte på når foreldrene drr. I gngene hr vi en mgnettvle hvor brn registreres ved nkomst og t de drr hjem, for t personlet hele tiden skl h oversikt, er det de som flytter over mgnetene med brns nvn. Lek: Lek er brns viktigste ktivitet, og det er det de sier de hr gjort i brnehgen når noen spør! Derfor hr vi en dgsrytme som gir rom for mye frilek, som kn være ulike ktiviteter brn hr vlgt sjøl, lene og smmen med vennene. Tillrettelgte ktiviteter Med det mener ulike smågruppektiviteter som kn være: tegning, mling, veving, snekring, mtlging, turer, tem osv. Aktiviteter som stimulerer fntsi, kretivitet, motorikk og stimulering v språket. Dette foregår gjerne i mindre grupper, slik t det blir ro og konsentrsjon rundt ktiviteten. Aktivitetene tilpsses de ulike lderstrinn slik t lle får følelsen v mestring. Rydding: Det må også gjøres, selv om det ikke lltid er like morsomt Alle er med, rydder der de selv hr lekt eller vi fordeler oppgver. Vi voksne hjelper til, og forsøker å unngå t rydding skl bli et ork. Vi ber også brn rydde etter seg når de hr vsluttet en ktivitet - før de finner frem nye leker. Brn skl også bidr med å rydde uteleker før de går hjem. Som regel er dette greie regler som ungene godtr. Måltid: Før vi spiser synges et bordvers - når lle er ferdig tkker vi for mten. Vi ønsker t måltidet skl være trivelig, med småprting brn i mellom. Gode mtvner og god bordskikk er noe vi vektlegger. Brn hr med mtpkker til frokost, de som skl spise frokost må være i brnehgen til kl Det er fint om de som kommer til brnehgen under frokosten blir fulgt inn v foreldrene slik t det blir mest mulig ro rundt frokosten. Formiddgsmt, melk og frukt får de i brnehgen. Til måltid c smøres det knekkebrød i brnehgen - eller det serveres noe tilsvrende. Ofte lges et vrmt måltid som ersttter formiddgsmten også. 4

5 Smågrupper/smling: Deler v brnehgetiden deles brn i smågrupper. Vi synger, leser, smtler om ulike temer. Noen gnger leses det fortsettelsesbok. Brn øver seg i å prte lene, fortelle ting, vente på tur og lytte til ndre. Gjennom temrbeid tilegner brn seg kunnskp, og vi ser også t det vi hr ttt opp i smling gjenspeiler seg i brns lek. Påkledning: Vi legger til rette for t brn i størst mulig grd skl bli selvhjulpne, men hjelper selvsgt til om det er ei gjenstridig gummibukse som skl på plss! I denne situsjonen er de største brn medhjelpere - en oppgve de vokser på. Henting: Dersom de er inne, vil foreldre/forestte noen gng måtte gå inn på den "ndre" vdelingen når brnet skl hentes. Personlet tr frvel med brn og foreldre, beskjeder overbringes. Hvert brn hr sitt nvn på mgnettvl som d flyttes til hjemme. Gi beskjed om ndre enn foreldrene skl hente brnet ditt. Brnnvern: Brnnøvelser gjennomføres 1 gng i året. Ved nkomst om morgenen registreres hvert brn med nvn på mgnettvl i gngen. På bksid hr vi liste over nvn på lle brn og foreldre. Tvl kn enkelt ts ned ved en eventuell krisesitusjon. Dersom vi må forlte brnehgen ved brnn, hr vi møteplss på Grnrud bilverksted. Prktisk i hverdgen: For mnge brn kn det bli lnge dger i brnehgen. Vi ønsker t ungene skl finne ro til vslpning og lek i sitt eget tempo. Derfor mener vi det er viktig å ikke h for mnge tilrettelgte ktiviteter, slik t dgen deres føles hektisk. Det er best for oss t brn er kommet til kl og hentes tidligst kl Dette fordi vi d får god nok tid til å dr på turer, h tilrettelgte ktiviteter osv. Dersom vi trenger end lengre tid, vil dere få spesiell beskjed om det. Fste trdisjoner: Fødselsdgsfeiring: Brnet møtes med flgg i grderoben på morgenen, det lges krone. Det synges bursdgssng og leses bok som er vlgt v bursdgsbrnet. Bursdgsbrnet får velge hv slgs frukt/grønnsker som skl være den dgen. De velger mellom grønnsker m/dip, fruktslt eller smoothie.(invitsjoner skl ikke leveres ut i brnehgen) Lucifest: 13.desember i brnehgen (eller nærmeste virkedto) Opptog hvor brn på vdeling Soln går i Lucitog. Foreldre/besteforeldre til brn inviteres på besøk. Nissefest: Alle brn inviteres til å delt(ludvigbrn fr , Solnbrn fr ), Solnbrn besøker nboene på industrifeltet og spnderer egenproduserte pepperkker og synger julesnger. Grøt og nisse i brnehgen. Krnevl: En dg i slutten v februr. Utkledning med klær vi hr i brnehgen eller de som ønsker kn t med egne klær, smbtkter og slg v pølser! Denne dgen er for de brn som hr 5

6 brnehgedg, rullerer fr år til år hvilken dg krnevlet blir på slik t brn med deltidsplsser får være med i løpet v brnehgetid. Ski/ke dg: I løpet v mrs. Frivillige ktiviteter på ski eller med king. Alle brn inviteres til å delt. (Ludvigbrn fr , Solnbrn fr ) Overntting i brnehgen: De eldste brn overntter smmen med 2 fr personlet. Tur til Tynset: Førskoleungene kjører buss, tog og txi. En skikkelig kosedg på by-tur Grillfest: Foreldrekomite ordner vslutningsfest for brn på vdeling Soln. Brn underholder. Foreldresmrbeid: Det gjennomføres to foreldremøter i året, ett høsthlvår og ett vårhlvår. Foreldremøte i vårhlvåret er ofte et temmøte hvor foreldrene kn ønske seg et tem som skl ts opp. Tilbud om to foreldresmtler i året. Foreldrerådet i brnehgen består v lle foreldrene Hver brnehge hr et smrbeidsutvlg som består v likt ntll representnter fr foreldre og nstte. I tillegg er det en politisk vlgt representnt. Foreldrerådet og smrbeidsutvlget er viktig for å kvlitetssikre smrbeidet mellom foreldrene og brnehgen. Prktiske forhold: Det er mulig å kjøpe enkeltdger(ikke i ferieperioden) dersom det er ledig kpsitet. Oppstrt/tilvenning i brnehgen: Foreldrene og brnehgen smrbeider om en best mulig oppstrt for brn. Erfringsmessig er det best om brnet strter med noen timer de første dgene, smmen med en kjent voksen. Smrbeidsprtnere: Helsestsjonen viktige smtleprtnere for brnehgen. Enkeltbrn blir ikke diskutert uten smtykke fr foreldrene. Pedgogisk Psykologisk Tjeneste gir råd og veiledning til brnehgen og foreldre, knyttet til enkeltbrn eller hele grupp. De utreder også brns behov for særskilt tilrettelgt opplæring i brnehgen. Foreldre må smtykke før brnehgen tr kontkt med PPT i forbindelse med t et brn skl meldes opp for utredning. PPT hr fste dger som de er i brnehgen, c to gnger i måneden Opplysningsplikt til brneverntjenesten: 6

7 Brnehgen skl gi opplysninger til brneverntjenesten når det er grunn til å tro t brn blir mishndlet eller det foreligger mistnke om lvorlig omsorgssvikt 22 Opplysningsplikt til sosiltjenesten: Brnehgen skl gi sosiltjenesten bistnd i klientsker. 21 Tushetsplikt: Alle nstte i brnehgen (også tilkllingsvkter, studenter og prksiselever) skriver under løfte om tushetsplikt. 20 i Lov om brnehger Syke brn og brnehgeopphold: Av hensyn til brnet selv og de ndre i brnehgen, må brnet holdes hjemme ved: * Nedstt lmenntilstnd * Feber, d.v.s. 38 grder eller mer. Hvis brnet er feberfri på kvelden og ellers ved god llmentilstnd, kn brnet komme i brnehgen dgen etter. * Dire/oppkst: Brnet SKAL h vært uten dire/oppkst i 2 døgn(48 timer) før det kommer tilbke til brnehgen. *Hlsbetennelse eller skrlgensfeber forårsket v GAS (gruppe A streptokokker: Brn må holdes hjemme til de hr vært på full penicillindose i i minst ett døgn. I tillegg må brn synes friske og feberfrie. * Brnesykdommer, ndre smittsomme sykdommer: Viktig t brnehgen får beskjed, slik t vi kn t våre forhåndsregler. Brn med vnnkopper skl holdes hjemme til skorpene hr begynt å tørke inn. * Øyektrr/verkende øyne: Kontkt helsestsjon før dere kommer i brnehgen. * Lus/skbb: Viktig t brnehgen får beskjed med en gng. Effektive midler mot dette fås kjøpt på poteket. * Brennkopper: Brn kn komme tilbke i brnehgen når sårene er under kontroll. Ved små sår kn de tildekkes. * Administrering v medisiner over korte perioder( eks. ntibiotik som skl gis flere gnger om dgen). Brnehgepersonlet bør ikke belstes med slike oppgver, og brn hr det best hjemme i slike perioder. Ved tvil kontkt lege eller helsestsjon. (Utrbeidet v helsestsjon 2003) Dette trenger brn h med i brnehgen: 7 Oppsmurt mt til frokost. (Formiddgsmt og måltid c , melk og frukt får de i brnehgen)

8 Gode innesko/tøfler Klesskift fr topp til tå! Prkdress, regnklær, støvler, lette sko. I den klde sesongen: ullklær,votter, lue og ullsokker.alle brn får sin egen grderobeplss. Der er det også en ekstr kurv med plss til ekstrtøy. Husk å skrive nvn på lle eiendeler til brn det finnes gode merketusjer eller nvnelpper som syes eller strykes på tøyet. En forutsetning for brns trivsel og frie lek er t de holder seg tørr og vrm, så det er svært viktig t foreldrene psser på t dette er på plss i brnehgen Smtykkeskjem: Dere fyller ut et slikt når brnet hr fått plss i brnehgen. Dette gjelder foreldrenes tilltelse til t brn frktes i privtbiler og offentlige trnsportmidler smt t nvnelister over lle brn kn sendes ut, og t vi kn fotogrfere/filme deres brn. Forsikringsordninger i brnehgen: Alvdl kommune hr vtle gjennom KLP skdeforsikring. Denne dekker ulykkesskde innenfor brnehgens omeråde, smt ved utflukter i brnehgens regi. Forsikringen dekker også ulykker på direkte vei til og fr brnehgen. Frist for å melde skde er 1 år. Brnehgen hr skjem. Foreldrene: Vi vil gjerne h god kommuniksjon med lle - det setter vi stor pris på! Våre viktigste smrbeidsprtnere er foreldrene. Dere kjenner brn best, og personlet i brnehgen er vhengig v et godt smrbeid for t smspillet rundt ungene skl fungere godt. Ved bringe- og hentesitusjoner utveksles informsjon som er viktig for lle prter. Eventuelle utfordringer løser vi i fellesskp. Foreldregrupp er en ressurs for brnehgen; de stiller på dugnder og er komité i ulike rrngement som går v stbelen Brukerundersøkelse: I februr/mrs vil det bli sendt ut en brukerundersøkelse slik t foreldrene kn gi en skriftlig tilbkemelding på det rbeidet vi gjør i brnehgen. Disse tilbkemeldingene vil bli gjennomgått i personlgrupp, og vil bli lgt vekt på i brnehgens videre rbeid. Viktig t foreldrene kommer med tilbkemeldinger gjennom hele året. T kontkt med oss om det er noe dere ønsker å t opp. 8

9 En h e t s pln fo r Pls s e n brn e h ge Det te er en p l n s om vis er h vord n vi job b er m ed r m m ep l n en og k v litet i b r n eh gen vå r. I tillegg til dett e h r vi å r s p l n k len d er s om gir over s ik t over h vilk e tem er vi h r i løp et v et å r, og n d re tin g b rn s k l gjør e og op pleve. Period ep l n er/ m å n ed s p l n er b lir u td elt p å h ver vd elin g, de vis er h v s om s k l for egå d en k t u elle p eriod en m ed m å l fr r m m ep l n en. Den n e en h ets p l n en b ru k es i ll p l n leggin g. Må len e og rb eids m å ten e s om er b es k revet u n d er vil væ r e gjelden d e gjen n om h ele b r n eh getid en, d vs d et s om gjelder for 1-2 å r in gen e vil for ts et te å gjeld e n å r b r n b lir s t ør r e, m en et ter h vert s om b r n m od n es vil vi rb eide m ed flere m å l. Kom m u n es tyret i Alvd l h r ved t tt 3 s t s in gs om r å d er s om s k l d n n e p rofil for b r n eh ger og s k oler i Alvd l. Litt om h vord n vi job b er m ed d is s e s t s in gs om r å d en e i Pl s s en b r n eh ge: Go d le s e o g s k riv e Læ rin g i le v e n de Fy s is k fo s t rin g o pp læ rin g Lo k ls m fu n n o g frilu ft s liv B rn s k l få k jen n s k p t il lok ls m fu n n et og rb eid s livet ru n d t b rn eh gen. Ved å s e t vi s m rb eider m e d n d re k tører i n æ rh eten u t vik ler b rn gode s os ile fe rd igh e ter. Vi b ru k e r om rå d et ru n dt b rn eh gen m ye t il tu re r og u tflu k ter. Vi gå r p å b e s øk t il bed riften e ru n d t, s p es ielt p å in du s trifeltet. Om rå d et ru n dt Pl s sen s kole b lir b ru k t t il lek og u t fors k in g. Ved ju let ider e r d et f s t tr d is jon m ed n is se fes t h vor vi gå r ru n d t p å in du s t rifeltet m e d pep perk k er og s n g. Au k ru st s en tere t og n d re k t u elle b e d rifte r i Alvd l b lir b ru k t i te m r beid. B rn s k l i b rn eh gen få god e op plevels er m e d n tu ren. Vi øn s ker t d e s k l b li gl d i å væ re u te og gl d i fys is k k tivite t. Vi er m ye u te, b å d e i b rn eh gen gå r tu re r ru n dt i for s k jellig terren g. G p h u ken og l vvoe n b lir b ru k t m ye, d d e er i grei vs t n d for b å d e s t ore og s m å b rn. De vok sn e s k l t d el i b r n s n ysgjerrigh et og u t fors ke n tu ren s m m en m ed de m. B rn s k l få k je n n s k p t il s p rå k et, b å de n ors k og evt. n n et m ors m ål. Vi øn s ke r t lle b rn s k l b li op p t t t v og gl d i b øker. De s k l op p leve s p rå k m e s t rin g, få e n in te res se for le sin g, og vi øn s ker å legge til rette s lik t d e s k l u tvik le gode og v rige le se v n er. Vi er m ed i BOKTRAS-p rosje k tet s om er e t s m r b eid m ellom folkeb iblioteket og b rn eh ge n e i Alvd l. Vi h r e t eget d e pot m ed b øker tilgjen gelig for b rn til en h ver t id. Dis se b øken e b yttes u t 2 g n ge r i å re t. Bøk en e b lir b ru k t flitt ig v b å d e b rn og vok s n e. Pers on le t e r b evis ste p å å m ot ive re t il t b rn s k l b li s p r å k n ysgjer rige ved å lese m ye, b en e vn e bok s t ver, lytte u t lyde r m.m Å d ele b rn i s m å gru p p er er en r b eid s m et od e s om d glig b lir b ru k t i Pl s s en b r n eh ge. Dett e s er vi h r s t or e ford eler for lle i b r n eh gen ; h ver t en kelt b r n b lir m er s yn lig og d e få r k on t k t m ed d e n d r e b r n p å en veld ig pos itiv m å t e. I tillegg s k p es d et god e k on t k ter m ellom b r n og de voks n e n å r vi job b er p å d en n e m å ten. S m å gr u p p er b lir b ru k t gjen n om h ele å r et og i ll s l gs vir ks om h et. 9

10 Gjen n om å jobb e m ed tem p å p ers on lm øter og p l n leggin gs d ger h r d e n s tte i b rn eh gen kom m et frem til 3 verdier s om s k l gjen n om s yre lt vi gjør i kon t k ten m ed b rn. Slik øn s ker vi å rb eid e: Le k Om s org Re s p e k t og t ole rn s e Leken sk l h en fr m treden de pl ss i b rn s liv i brn eh gen. Gjen n om lek læ rer og u tvikler brn en s m men stt kom petn se og de s k ffer s eg ku n n s k p og in n sikt på m n ge om rå der. B rn sk l til en h ver tid m øtes med om sorg, og det sk l væ re preget v tryggh et, lydh ørh et, n æ rh et, in n levelse og evn e og vilje til s m s pill. Person let s k l veilede b rn og h jelpe dem til å fors tå h vilke rm m er s om er ks ept ble i m øte med n dre. B rneh gen sk l form idle gru n n leggen de verdier s om felles sk p, oms org og m edn sv r og represen tere et m iljø s om bygger opp om res pekt for m en n es keverd og retten til å væ re fors kjellige. Men n es kelig likeverd, like stillin g, ån dsfrih et og tolern se er sen trle s m fu n n s verdier som sk l legges til gru n n for oms org, oppdrgelse, lek og læ rin g i b rn eh gen. I Pls sen brn eh ge bru ker vi m ye tid p å lek, b å de u te og in n e. Vi s kl h ktive voks n e, s om h r en s tøtten de og oppmu n tren de h oldn in g og s om s tøtter og går in n i leken s m m en m ed brn. De voksn e m å h evn e til å t b rn s pers pektiv, t i m ot in vits jon er fr dem og ikke væ re redd for å du m m e seg u t. De voks n e skl oppfordre til u n drin g og s tille spørs m ål. De voksn e i brn eh gen sk l til en h ver tid vise tryggh et og n æ rh et, og væ re til stede for brn. Vi s kl væ re tålm odig og t os s tid til h vert en kelt brn, vise en gsjemen t lytte og gi ros. Vi s kl dekke lle brn s fysis ke og psykis ke beh ov, legge til rette for h ver en keltes beh ov. De voksn e m å væ re beviss t s itt n svr som gode forbilder for brn, ifh t egn e h oldn in ger. I tillegg s k l B rn s rett til m edvirkn in g og de s ju f gom rå den e væ re gjen n om gå en d e in n h old i b rn eh gen : De voksn e skl s kpe gode h oldn in ger i b rn eh gen ved å væ re gode rollemodeller. Vi skl vise brn, deres fores tte og n dre n s tte i b rneh gen t vi godt r n dres behov, gren ser, religion og ku ltu r. Vi s kl h respekt for brn s opplevelses verden og l brn væ re brn ifh t. lek, h u m or og væ rem åte. Vi sk l til en h ver tid u n n gå bru k v s rk sm e. De voks n e sk l h res pekt for fores tte og t de er eksperter p å b rn sin e, vi øn sker et godt s m rbeid mellom b rn eh ge og h jem. Brn s re t t t il Me dvirkn in g B rn h r rett til å s i sin men in g i lt som vedr ører det, og m en in gen e skl tillegges vekt. Hvor om f tten de medvirkn in gen vil væ re, vh en ger v lder og m odn ing p å b rn et. Vi øn s ker en g sjerte og kretive b rn, som t r egn e v lg n år det gjelder seg selv. 10 De voks n e skl til en h ver tid h en lytten de og n erkjen n en de h oldn in g overfor b rn. Vi s k l støtte brn til å u n dre seg og s tille s pørsm ål, og vi s kl stille u tforsken de s pørs mål tilbke. B rn s k l ts m ed p å råd i h verdgssitu sjon er. Det sk l s kpes tid og rom for gode s mtler m ed brn, gru ppein n delin g bru kes for å s ikre t lle b rn kom mer til ordet. Fgo m råde n e B rn s kl i løpet v b rn eh getiden h fått erfrin ger fr lle sju fgområden e: -Kom mu n ik sjon, s pråk og teks t - Kropp, bevegelse og h else - Ku n s t, ku ltu r og kretivitet - N tu r, m iljø og tekn ikk - Etikk, religion og filosofi - Næ rm iljø og s m fu n n - An tll, rom og form

11 Kom m un iksjon, s pråk og t e ks t. 1 og 2 åringe ne De vok sn e B rn s k l få oppleve s k l væ re lytten d e et rikt s p r å km iljø; og gi b rn res pon s verb lt og kropp s lig. p å s in e ytrin ger. Vi leker m ed lyd er. Bru k er en kle rim, regler og s n ger. De voks n e m å frem m e tillit s lik t b rn føler gled e ved å k om m u n is ere. Kom m u n ik s jon foregå r i et veks els s pill m ellom å m ott og tolk e et bu ds k p og å s elv væ re vs en der v et b u ds k p. Bå de den n on verb le og den verb le kom m u n ik s jon en er vik tig for å u tvik le et godt m u n tlig s pr å k. 3 og 4 åringe ne 2 og 3 åringe ne B rn s k l tilegn e s eg k u n n s k per om s prå k og s m s pill m ed n dre. De vok s n e i b rn eh gen s k l t s eg tid til god e s m t ler m ed b rn i m in dre gru pper. Bru ke en kle even tyr; les e b øker, d r m tis ere, fl n ellogr f. Rim, regler og s n ger. Videreu tvikle b rn s b egrep sfors tå els e, og s k pe et v riert ord forrå d. 5 og 6 åringe ne 4 og 5 åringe ne B rn s k l k u n n e bru ke s pr å ket s itt til å u ttrykke s eg, b å de n å r det gjelder følels er og øn s ker, og i lek s m m en Fok u s ere m ed n dre b rn. p å god e rel s jon er og god kom m u n ik s jon. S m t ler m ed b rn om h vord n vi forh older os s til n d re m en n es ker. Støtte dem til å s n k ke om følels en e s in e. Mye h øytles n in g, s n g, rim, regler og leker. 11 Sk p e rom for len gre s m t ler m ed b rn, b å de en -til-en, i gru pper og i h ele felles s k pet. Bru ke et v riert ordforrå d. Bru ke m ye b øker, rim og regler, s n ger og s pill. B rn s k l få et pos itivt forh old til teks t og b ild er. Vi øn s ker t de sk l få en begyn n en d e in teres s e for b oks t ver og t ll. Mer foku s p å boks t ver og t ll. Støtte og oppm u n tre b rn s in iti tiv n å r det gjelder å telle, s ortere, les e, lekes krive, dik te. Opps t rt m ed førs kolegru p pe etter ju l s is te b rn eh geå r.

12 Krop p, bev e gel s e o g h e ls e Gje n n o m k ro p p s lig k t ivit e t læ r e r b r n ve r de n o g s e g se lv å k je n n e. V r ie r t fy s is k k t ivit e t er v s t o r be ty d n in g fo r u t vik lin g v m o t o r is ke fe r d igh e t er o g k r o p p s be h er s k e lse. 2 og 3 å ri ng ene B r n s k l vid e r e u t vik le s in k r o p p s be h er s k e lse. F å go de e rfr in ge r m e d fr ilu ft s li v. De vo k s n e i b r n e h ge n s k l le gge t il re t te fo r v r ie r te fy s is k e k t ivit e t e r b å d e in n e o g u te, u n s e t t år s t id. B r u k e n t ur e n o g n æ r m iljø e t. k t ivt t i l s m å t u r e r. De vo k s n e s k l s ø r ge fo r t B r n s k l læ re se g b r n få r e n s u n n s e lv o g ve r d e n å k je n ne, b l n s e m e llom d e t s k jer m y e gje n n o m k t ivit e t o g h vile. Le gge t ilr e t te for k r o p p s lig k t ivit e t. k t ivit e t e r k n y t te t t il ld e r o g m o d n in g. B id r t il e t s u n t k o s t h o ld. 1 og 2 å ri ng ene Gå fler e o g le n gr e t u r er i B r n e h ge n s k l b id r t il n æ r m iljø e t, b r u ke o m rå de t r u n d t t b r n få r e n p o s it iv g p huke n me d s e lvo p p f t n in g gje n n o m k l t r e t u, r u t s je k r o p p s lig m e s tr in g. b n e e t c. Vo k s n e s o m De t e r ø n s k e lig t b r n gir b r n m y e ro s, u t vik le r gle d e ve d å br u k e o p p for d re d em t il n t u r e n t il u t for s k n in g k t ivit e t i t k t o g k ro p p s lige u t fo r dr in ge r. m e d ld er o g m o d n in g. 3 og 4 å ri ng ene 4 og 5 å ri ng e ne B r n s k l u t vik le fo r s tå e lse o g re s pe k t fo r e ge n o g n d re s k ro p p o g for t vi lle e r fo r s k je llige. Vi ø n s k er t de få r fo r s tå e lse v h vo r d n vi b r u k e r o g s m t id ig t r v r e p å m iljø e t o g H s m t le r m e d b r n n tu r e n. o m kr o p pe n o g t in ge n v o s s er lik e. Læ re de m å vis e r e s pe k t for n d re. P l n te b lom s te r o g s å po t e ter, m te fu gle r. De lt i re s ir k u le r in g; le ve re k r t o n ge r t il gje n vin n in g, p n t e fl s k er o. l og 6 å ri ng e ne Vi i b r ne h ge n s k l b id r t il t b r n få r k u n n s k p o m m e n ne s k e kr o p pe n o g for s t åe ls e fo r b e t y d n in ge n v go d e v n er o g s u n t k o s t h o ld. Gi b r n e t s u n t o g v r ie r t k o s t ho ld n å r d e e r i b r n e h ge n, for k l re dem b e t y d n in ge n v d e t. Sy n ge s n ge r o g le ke s n gle ker om kr o p pe n, in s p ir e r e b r n t il u t fo r d r in ger ifh t s in e k r o p p s lige m u ligh e t er.

13 Ku n s t, ku ltu r o g k re tiv it e t 1 og 2 å ri n g e ne B r n s k l få o p p le ve k u n s t o g k u lt u r i b r n e h ge n. De s k l få e rfre gje n n om s n s e n e s in e. Å væ r e s m m e n om k u lt u r e lle o p p le ve ls e r o g å gjø re e ller s k p e no e fe lle s, b id r r t il s m h ø r igh e t. De t e r vik t i g t b r n få r r ike e rfr in ge r m e d k u n s t, k u lt u r o g e s te t ik k. B r n får r ik t ilg n g p å b ø k er, o g d e b lir le s t m ye t il. Vo k s n e m e d in n le ve ls e e r vik t ig. Vi h ø r er på m u s ik k, s y n ger o g d n s e r. B r n får t e gn e o g m le, o g d e lt r i e n k le fo rm in gs k t ivit e t e r. 3 og 4 å ri ng e ne 2 og 3 å ri ng e ne B r n s k l få t i b r u k f n t s i, k r e t iv t e n k n in g o g s k pe r gle de. B r n s k l få m u ligh e t t il å s t y r ke s in k u lt u r e lle id e n t it e t o g s in e p e r so n lige u t t r y k k. B r n h r he le t id e n t ilg n g p å p e r le r, te gn e s ker, d u p lo o g u t k le d n in gs t ø y. Vi de le r o s s i gr u p p e r o g m ler, b r u k e r in s t r u m e n te r o g d r ive r m e d d r m le ke r. 5 og 6 å ri ng e n e 4 og 5 å ri ng e ne B r n s k l få u t vik le s in e vn e t il å b e r be id e in n t r y k k gje n n o m s k p e n de vir k s o m h e t. De vo k s n e i b r n e h ge n s k l o p p m u n t re o g le gge t il r e t te fo r s k pe n d e vir k s o m h e t, f.e k s m e d u lik e m te r i ler i s ko ge n, ve d e lv o. l. n å r vi e r p å t u r. B r n får m u ligh e t t il å b e r be id e in n t r y k k fr t u rer ve d å te gn e e lle r m le e t ter t u re n e. 13 B r n s k l få t de l i m e r v n s e r te fo rm in gs o p p g ve r, f.e k s u lik e m le te k n ik k er. Vi b r u k er s n gle ker o g d n s e r i s m lin gs s t u n d, m e d h e le gr u p p e ller i m in d r e gr u p p er. De t e r m ye ro lle le k i b r n e h ge n b å d e m e d o g u te n vo k s e n s t ø t t e. B r n s k l få u t vik le s in fø ls o m h e t t il å ly t t e, i k t t o g u t t r y k ke se g gje n n o m lls id ige m ø ter m e d o g r efle k s jo n o ve r k u lt u r, k u n s t o g e s te t ik k. Vi b e sø k er de u lik e h å n d ve r k e r ne på P l s s e n in d u s t r ife lt o g s er h vo r d n d e jo b ber. Vi jo b be r m e d lo k le k u n s t n e re, o g vi l ge r e ge n pr o d u s er te u t s t illin ge r. Vi b r u k er m e r v n s e r te s n g- o g d r m le ker.

14 Nt ur, m iljø og t e knikk 1 og 2 åringe ne N tu ren gir rom for et m n gfold v op p levels er og k tiviteter til lle å r s tider og i ll s l gs væ r. B rn s k l i b rn eh ge lder b li kjen t m ed og få fors tå els e for p l n ter og dyr, l n ds k p, å rs tid er og væ r. De voks n e B rn eh gen s k l b id r i b rn eh gen s k l til t b rn få r gjøre s tøtte b rn s lik t erf rin ger vi lle d e b lir k jen t m ed s in e s n s er. De s k l b rn eh gen s u tefå opp leve n tu ren om rå de. Vi gå r korte ifh t deres u tg n gs p u n kt. tu rer m ed vogn er u ten for gjerdet. 3 og 4 åringe ne 2 og 3 åringe ne B rn s k l få oppleve n tu ren og u n dre s eg over n tu ren s m n gfold igh et. Vi gå r len gre tu rer u ten for b rn eh gen ; plu k ker b æ r og b lom s ter, s er etter d yres p or. B rn få r erf rin ger fr d e fors kjellige å rs tiden e, d vi er m ye u te i b rn eh getid en. Vi øn s k er t b rn s k l op pleve gled e ved å ferdes i n tu ren. B rn s k l få gru n n leggen de in n s ikt i n tu r, m iljøvern og s m s pillet i n tu ren. 4 og 5 åringe ne 5 og 6 åringe ne B rn s k l få erf rin ger m ed og ku n n s k p er om d yr og vek s ter og d eres gjen s idige vh en gigh et og betydn in gen for m tp rodu k s jon. B rn s k l få erf re h vord n tekn ikk k n bru kes i lek og h verd gs liv. De s k l få m u ligh et til å u n dre s eg og eks p erim en ter e om fen om en er i d en fys is ke verden. B rn få r d elt i m tl gin g, vi l ger m t k n yttet til de u like å rs tid en e. Vis e t d et er u lik e m å ter å l ge m t p å. I g p h u k en vå r og p å b rn eh gen s om rå d e h r vi b å lrin g der vi h r m u ligh et til å grille m ten vå r. Vi b ru ker ogs å p rim u s og k oker m t u te. H s m t ler om h vilk e rå v rer s om k om m er fr dyren e og h vilke s om k om m er fr jord. 14 Vi gå r m n ge tu rer til b rn eh gen s g p h u k, og vi lå n er s k olen s g p h u k ved elv. Vi b es øker gå rder ru n dt i n æ rom rå d et. B rn få r s å b lom s terfrø og d e s etter poteter. Vi s m t ler om h vord n vi op p fører os s i n tu ren n å r vi er p å tu r, og plu k ker op p s øppel h vis vi fin n er d et. Sk p e s m t ler om, les e b øker og s e p å b ild er v u like fen om en er. Bru ke tek n is ke lek er i h verd gen, s om lego, n dre bygges ett og verktøy.

15 Et ikk, re ligio n o g filo so fi B rn eh gen s k l b id r til t b rn u tvik ler toler n se og in teress e for h ver n dre og res pekt for h ver n dres b k gru n n. B rn s k l få in n blikk i verdier og tr dis jon er i den k ris tn e ku ltu r rv. 2 og 3 åringe ne B rn eh gen sk l forts ette å sk p e tid og rom for u n d rin g. B rn s k l få t m er del i de u like h øytiden e og tr dis jon en e i kris ten d om m en. B rn eh gen s k l b id r til t b rn få r en begyn n en de forst å els e for viktigh eten v å vis e h en syn til h ver n dre. De vok sn e m å forts ette å sette v tid til god e s m t ler m ed b rn, s n k ke om h vord n vi opp fører os s overfor n dre. Sm å m rkerin ger v h øytiden e. 1 og 2 åringe ne B rn eh gen s k l sk pe tid og rom for u n drin g. B rn s k l få t del i k ris tn e h øytid er og tr disjon er. 3 og 4 åringe ne De voksn e i B rn s k l få erf re t b rn eh gen s k l gi gru n n leggen de s p ørs m å l b rn n ledn in g og ro til er vesen tlige. u n drin g og ten kn in g. De s k l De sk l få kjen n sk p h s m t ler m ed b rn om til tr d is jon er k n yttet tin g s om oppt r d em. I til h øytider i b rn eh gen m rkerer vi kris ten dom m en. på s k e, ju l og d e n dre h øytiden e en kelt, f.ek s. ju le- og p å s kelu n s j. 4 o g 5 årin ge ne B rn eh gen sk l forkl re viktigh eten v t b rn u tvik ler res pekt for n dre m en n es ker. B rn s k l få k jen n s k p til tr d is jon er kn yttet til religion er og livs syn som er represen tert i b rn eh gen. De voks n e m å stå frem som gode forbilder; h foku s p å t vi m å t h en s yn til h ver n d re, og h resp ekt for u like s yn s pu n k ter. H s m t ler m ed b rn om vik tigh eten v dette. Vi s n kk er om n d re livs s yn som rep res en teres i b rn eh gen og vis er h vord n n dre m rkerer u like h øytider. 15 De vok sn e s k l s k p e tid til u n drin g og lu re på tin g s m m en m ed b rn. Stille en k le s p ørsm å l og l b rn få tid til å s v re. Syn ge s n ger kn yttet til d e u like h øytid en e. 5 og 6 årin ge ne B rn s k l u tvikle toler n s e og in teres se for h ver n d re og res pekt for h ver n d res b k gru n n, u n sett ku ltu rell og religiøs eller livs s yn s m es s ig tilh ørigh et. De s k l bli kjen t m ed religion, etik k og filosofi s om del v ku ltu r og s m fu n n. H dypere s m t ler om t lle m en n es ker er fors kjellige, og d et er u like gru n n er til det. Les e bøker og s yn ge s n ger k n yttet til dis se tin gen e. Foku sere p å t vi sk l væ re m ot n dre s lik vi vil t de s k l væ re m ot os s. Un d ers øk e, s m m en m ed b rn, h vord n u like tr d is jon er m rk eres i n dre deler v verden.

16 Næ rm iljø o g s m fu n n B r n eh gen s k l b id r t il t b r n få r m u ligh et til å m øt e ver d en u ten for f m ilien m ed t illit og n ys gjer r igh et. 3 o g 4 årin ge n e 2 o g 3 årin ge n e B r n s k l få er f r e t lle m en n es k er, u n s et t er f r in ger og for u t s etn in ger in n gå r i og b id r r t il b r n eh gen s felles s k p. De vok s n e m å væ r e b evis s t s itt n s v r ifh t å væ r e god e for b ild er ; vis e r es p ek t for t vi er u lik e og h r for s k jellige b k gr u n n er. Vis e b r n t d e ogs å m å gjør e d et s m m e. H s m t ler om h vor b r n b or og d er es f m ilier. De vok s n e s k l b id r til t b r n føler t d e B r n s k l b li k jen t m ed in n gå r i et felles s k p og d elt i s m fu n n et i b r n eh gen. gjen n om op p levels er De s k l føle t ilh ør igh et, og er f r in ger i tr yggh et og t r ivs el. n æ r m iljøet. Gå k or te tu r er i n æ r m iljøet, vis e t b r n eh gen er en d el v et s t ør r e felles s k p. 1 o g 2 årin ge n e B r n s k l u tvik le t illit De vok s n e t il egen d elt k els e i og s k l b id r t il t p å vir k n in g v b r n b lir t r ygg p å s eg felles s k p et. De s k l s elv og n d r e. S k p e u tvik le for s t å els e for god e s it u s jon er d er u lik e t r d is jon er og b r n t ør å p r øve n ye leves et t. t in g, s ør ge for t d e få r god e m es t r in gs følels er. Gå tu r er i n æ r om r å d et, b es øk e b ed r ift er r u n d t b r n eh gen. Les e b øk er og s n k k e om n d r e k u ltu r er. 5 o g 6 årin ge n e 4 o g 5 årin ge n e B r n s k l b li k jen t m ed n oen h is t oris k e en d r in ger i lok lm iljø og s m fu n n. De vok s n e m å legge t il r ett e s lik t b r n få r k jen n s k p til Alvd ls k u ltu r en ; h vilk e lok le s k ik k er h r vi, h vilk e d i lek t er s n k k es i Alvd l, b k in g et c. Bes øk e Hu s n t u n et, og in viter e b es tefor eld r e/ old efor eld r e for å h ør e h vor d n d e levd e i Alvd l før i t id. 16 B r n s k l b li k jen t m ed s m ek u ltu r en ; få k jen n s k p til h vem s m en e er, h vor d e b or og h v d e lever v. H s m ek u lt u r en s om t em ; s m m en m ed b r n s k ffe in for m s jon om levem å t en d er es n å og før. Un d er s øk e h vor i l n d et s m en e b or. S e p å b ild er og les e b øk er. Læ r e n oen s m is k e or d. Vis e h vor d n s m en e m r k er er s m efolk ets d g d en 6. feb r u r.

17 An t ll, ro m o g fo rm 1 og 2 åringe ne Gjen n om lek, eks perim en terin g og h verd gs k tiviteter u tvikler b r n s in m tem tis k e kom p et n s e. De m å op pm u n tres til u tfors k n in g og d et m å legges til rette for tidlig og god s tim u lerin g. H en k le p u s les p ill Vi øn s ker t b rn s k l tilgjen gelig, s e i b ild eb øk er v u tvikle gled e over å fors k jellige form er og u tfors ke og lek e m ed form er og f rger. f rger. H bevis s te vok s n e s om s n k ker om form er i h verd gs s itu s jon er. 3 o g 4 årin ge ne B rn s k l få erf re, u tfors k e og lek e m ed form og m øn s ter. 2 o g 3 årin ge ne Op p ford re og d elt i lek m ed b rn ; d u plo, perlin g, s pille s pill, tegn e og m le u like form er, k lip p e og lim e. Voks n e s om u n d rer s eg s m m en m ed b r n om lik h eter, u lik h eter, s tørrels er og n t ll. S n ger, rim og regler. Kl p p e s t vels er. B r n s k l få erf re u lik e typ er s tørr els er, form er og m å l gjen n om å s orter e og s m m en lign e. H pu s les p ill, p u ttek s s er og n d re s orterin gs lek er tilgjen gelig for b r n. Sortere og ryd de leker p å rik tig p l s s. Se p å u lik e tin g i n tu ren, h v er s tørs t os v. 5 og 6 åringe ne 4 o g 5 åringe ne B rn s k l erf re p l s s erin g og or ien terin g, og p å d en m å ten u tvik le s in e evn er til lok lis er in g. B rn få r d elt i b or d d ek k in g, s n ek rin g og u lik e form in gs ktiviteter. Vi s piller m er v n s erte s p ill, og er b evis s te p å å l b rn p røve å telle s eg frem s elv. Sk ttej k t b å d e u te og in n e. S m t ler i s m lin gs s tu n d, s n g, r im og regler. 17 B r n s k l tilegn e s eg gode og n ven db r e m tem tis ke b egreper. B rn få r d elt i m tl gin g og b kin g. De vok s n e m å op p ford re b rn til delt k els e; fin n frem 3 gu lrøtter, 5 d l v n n etc. Delt k en d e vok s n e i lek, tell s m m en m ed dem ; n t ll træ r, k los s er etc. Væ rs t s jon der b rn få r r p p ortere væ r, tem p er tu r og n ed b ør.

18 Brnehgen er en pedgogisk virksomhet som skl plnlegges, dokumenteres og vurderes: Pln le ggin g : Hve r vd e lin g l ge r s in e e gn e p e r iod e p l n e r, i d is s e p l n e n e e r b r n s m e d vir k n in g t t t h e n s yn t il og vu rd e rin ge r fr tid lige re b lir s e lvs gt l gt ve k t p å n å r n ye p l n e r s k r ive s. Do kum e n t s jo n : m å te n vi rb e ide r p å b lir d ok u m e n te rt gje n n om b ild e r, fot om on t s je r, u t s t illin ge r, d e t s k r ive s h ve r d g e n op p s u m m e rin g v h v s om e r b lit t gje n n om før t i løp e t v d ge n, d e t te h e n ge s op p s lik t fore ld re n e k n få m u ligh e t til å le s e d e t te. Vurde rin g: vu r d e r in g v r b e id e t gjør e s for tløp e n de e tte r h ve r p l n p e r iod e. De tte gjør e s p å vd e lin gs m øte r s om h old e s c h ve r 1 4.d g, p e r s on lm øte r h old e s e n g n g i m å n e de n. Pe r s on lm øt e n e b lir b r u k t s om e n k om p e t n s e h e vin g v p e r s on le t ve d t vi d is k u te re r u lik e u tfor d r in ge r og d r r n ytt e v h ve r n d r e s k u n n s k p. De t b lir ogs å h old t e t fok u s p å t p e r s on le t s k l h e n fe lle s for s t å e ls e v gr u n n le gge n de h old n in ge r, d e tte t s je vn lig o p p til vu r d e rin g. År s e v lu e r in g t s p å vå re n før p l n le ggin g v n yt t b r n e h ge å r. De t e r øn s k e lig t fore ld r e k om m e r m e d vu r d e r in ge r og tilb k e m e ld in ge r for t løp e n d e s lik t d is s e m e n in ge n e k n t s m e d i e v lu e r in ge n vå r. 18

Ge i r Berge 47. En d a t a s t r u k t u r f o r o rd b ø k e r f o r n a t u r lig e sp råk. 1. In n le d n in g

Ge i r Berge 47. En d a t a s t r u k t u r f o r o rd b ø k e r f o r n a t u r lig e sp råk. 1. In n le d n in g Ge i r Berge 47 En d a t a s t r u k t u r f o r o rd b ø k e r f o r n a t u r lig e sp råk 1. In n le d n in g Det a r b e id e t som s k a l r e f e r e r e s h e r hadde som m ål å k o n s tru e re

Detaljer

2. Å R S B E R E T N I N G O G R E G N S K A P F O R A ) Å r s b e r e t n i n g o g r e g n s k a p f o r

2. Å R S B E R E T N I N G O G R E G N S K A P F O R A ) Å r s b e r e t n i n g o g r e g n s k a p f o r I N N K A L L I N G T I L O R D I N Æ R G E N E R A L F O R S A M L I N G 2 0 1 0 O r d i n æ r g e n e r a l f o r s a m l i n g i, a v h o l d e s m a n d a g 3. m ai 2 0 1 0, k l. 1 8 0 0 p å T r e

Detaljer

NORSK TEKSTARKIV J o s t e in H. Hauge

NORSK TEKSTARKIV J o s t e in H. Hauge NAVF'S EDB-SENTER FOR HUMANISTISK FORSKNING V IL L A V E I 1 0, POSTBOKS 53 50 1 4 BERG EN-UNIVERSITETET 7 O k to b e r 1979 NORSK TEKSTARKIV J o s t e in H. Hauge 1. FO RHISTORIE D a ta m a s k in e ll

Detaljer

O v e rfø rin g fra s to rt a n le g g til m in d re a n le g g

O v e rfø rin g fra s to rt a n le g g til m in d re a n le g g O v e rfø rin g fra s to rt a n le g g til m in d re a n le g g H v a k a n e n m in d re k o m m u n e ta m e d s e g? Iv a r S o lv i B enc hm a rk ing Wa ter S olutions E t s p ø rs m å l s o m m a

Detaljer

K v in n e r p å tv e rs 2 3.0 9.0 7

K v in n e r p å tv e rs 2 3.0 9.0 7 S itu a s jo n e n i p e n s jo n s k a m p e n K v in n e r p å tv e rs 2 3.0 9.0 7 H o v e d p u n k te r N y tt fo rs la g til A F P b y g d p å p e n s jo n s re fo rm e n B e g ru n n e ls e n fo

Detaljer

Knøttene: Med barnet i sentrum

Knøttene: Med barnet i sentrum Knttene: Med brnet i sentrum Om oss: Læringsverkstedet Knttene brnehge er en 2-bse brnehge, med 5 lders-delte brnegrupper. Brnehgen er privt og hr c 110 plsser. På Knttene legger vi vekt på: Omsorg/vennskp

Detaljer

Innhold. Ka pit tel 1 Inn led ning Barn og sam funn Bo kas opp byg ning... 13

Innhold. Ka pit tel 1 Inn led ning Barn og sam funn Bo kas opp byg ning... 13 Innhold Ka pit tel 1 Inn led ning... 11 Barn og sam funn... 11 Bo kas opp byg ning... 13 Ka pit tel 2 So sia li se rings pro ses sen... 15 For hol det mel lom sam funn, kul tur og so sia li se ring...

Detaljer

1 Forutsetninger og rammebetingelser for fleksible organisasjonsformer

1 Forutsetninger og rammebetingelser for fleksible organisasjonsformer Innhold Del 1 Forutsetninger og betingelser............................. 15 1 Forutsetninger og rammebetingelser for fleksible organisasjonsformer Rune Assmann og Tore Hil le stad............................

Detaljer

I N N K AL L I N G T I L O R D I N Æ R T S A M E I E R M Ø T E

I N N K AL L I N G T I L O R D I N Æ R T S A M E I E R M Ø T E I N N K AL L I N G T I L O R D I N Æ R T S A M E I E R M Ø T E 2 0 0 9 O r d i næ r t s am e i e rm ø t e i S am b o b o l i g s a m ei e fi n n e r s t e d t o r s d ag 3 0. 0 4. 2 0 0 9 K l. 1 8. 3 0

Detaljer

K j æ r e b e b o e r!

K j æ r e b e b o e r! K j æ r e b e b o e r! D e t t e e r i n n k a l l i n g e n t i l å r e t s g e n er a l f o r s a m l i n g. D e n i n n e h o l d e r b o r e t t s l a g e t s å r s m e l d i n g o g r e g n s k a

Detaljer

FAGKONFERANSE KONTROL L OG TILSYN GARDERMOEN JUNI A RSMØTE I FORU M FO R KONTROLL OG TILSYN 5. JUN I 2013

FAGKONFERANSE KONTROL L OG TILSYN GARDERMOEN JUNI A RSMØTE I FORU M FO R KONTROLL OG TILSYN 5. JUN I 2013 FAGKONFERANSE KONTROL L OG TILSYN GARDERMOEN 5.- 6. JUNI 201 3 A RSMØTE I FORU M FO R KONTROLL OG TILSYN 5. JUN I 2013 09. 0 0 1 0. 0 0 R E G I S TR E R I NG N o e å b i t e i 10. 0 0 1 0. 15 Å p n i ng

Detaljer

S T Y R E T G J Ø R O P P M E R K S O M P Å A T D Ø R E N E S T E N G E S K L

S T Y R E T G J Ø R O P P M E R K S O M P Å A T D Ø R E N E S T E N G E S K L K j æ r e b e b o e r! D u h o l d e r n å i n nk a l l i n g e n t i l å r e t s g e n e r a l f o r s am l i n g i h å n d e n. D e n i n n e h o l d e r b o r e t t s l a g et s å r s b e r e t n i

Detaljer

INNKALLING TIL ORDINÆRT SAMEIERMØTE 2010

INNKALLING TIL ORDINÆRT SAMEIERMØTE 2010 INNKALLING TIL ORDINÆRT SAMEIERMØTE 2010 O r d i n æ r t s a m e i e r m ø t e i S / E S o r g e n f r i g a t e n 3 4, a v h o l d e s o ns d a g 1 0. m a rs 2 0 1 0 k l. 1 8. 0 0 i K l u b b r o m m

Detaljer

K j æ r e b e b o e r!

K j æ r e b e b o e r! K j æ r e b e b o e r! D u h o l d e r n å i n nk a l l i n g e n t i l å r e t s g e n e r a l f o r s am l i n g i h å n d e n. D e n i n n e h o l d e r b o r e t t s l a g et s å r s b e r e t n i

Detaljer

K j æ r e b e b o e r!

K j æ r e b e b o e r! K j æ r e b e b o e r! D u h o l d e r n å i n nk a l l i n g e n t i l å r e t s g e n e r a l f o r s am l i n g i h å n d e n. D e n i n n e h o l d e r b o r e t t s l a g e t s å r s b e r e t n i

Detaljer

VISJON FOR SKOLEFRITIDSORDNINGEN I HOBØL KOMMUNE 2013-14

VISJON FOR SKOLEFRITIDSORDNINGEN I HOBØL KOMMUNE 2013-14 VISJON FOR SKOLEFRITIDSORDNINGEN I HOBØL KOMMUNE 2013-14 SFO ET GODT STED Å VÆ RE MED LEK OG UTFORDRINGER I TRYGGE OMGIVELSER S: Sosialiser ing F: Fr ilek O: Om sorg Et go d t m o t t o p å SFO: Gjør mot

Detaljer

K j æ r e b e b o e r!

K j æ r e b e b o e r! 1 K e y s e r l ø k k a Ø s t B o r e t t s l a g K j æ r e b e b o e r! D u h o l d e r n å i n nk a l l i n g e n t i l å r e t s g e n e r a l f o r s am l i n g i h å n d e n. D e n i n n e h o l d

Detaljer

INNKALLING TIL ORDINÆRT SAMEIERMØTE 2009

INNKALLING TIL ORDINÆRT SAMEIERMØTE 2009 INNKALLING TIL ORDINÆRT SAMEIERMØTE 2009 O r d i n æ r t s am e i e rm øt e i R u d s h ø g d a V B / S, a v h o l d e s m a n d a g 1 6. m a r s k l. 1 8 : 0 0 p å L o f s r u d s k o l e, L i l l e a

Detaljer

I N N K A L L I N G T I L O R D I N Æ R T S A M E I E R M Ø T E

I N N K A L L I N G T I L O R D I N Æ R T S A M E I E R M Ø T E I N N K A L L I N G T I L O R D I N Æ R T S A M E I E R M Ø T E 2 0 0 9 O r d i n æ r t s am e i e rm øt e i S am e i e t W al d em a rs H a g e, a v h o l d e s t o rs d a g 1 8. j u n i 2 0 0 9, k l.

Detaljer

K j æ r e b e b o e r!

K j æ r e b e b o e r! 1 H o v i n B o r e t t s l a g K j æ r e b e b o e r! D u h o l d e r n å i n nk a l l i n g e n t i l å r e t s g e n e r a l f o r s am l i n g i h å n d e n. D e n i n n e h o l d e r b o r e t t s

Detaljer

INNKALLING TIL ORDINÆRT SAMEIERMØTE 2010

INNKALLING TIL ORDINÆRT SAMEIERMØTE 2010 INNKALLING TIL ORDINÆRT SAMEIERMØTE 2010 O r d i n æ r t s am e i e rm øt e i S am B o B o l i g s am e i e, a v h o l d es o ns d a g 2 8. 04. 2 0 1 0, k l. 1 8. 3 0 i G r ef s e n m e n i g h e t s s

Detaljer

I n n k a l l i n g t i l o r d i n æ r t s a m e i e r m ø t e

I n n k a l l i n g t i l o r d i n æ r t s a m e i e r m ø t e I n n k a l l i n g t i l o r d i n æ r t s a m e i e r m ø t e 2 0 1 1 O r d i n æ r t s a m e i e r m ø t e i L i s a K r i s t o f f e r s e n s P l a s s S E, a v h o l d e s o ns d a g 9. m a r s

Detaljer

INNKALLING TIL ORDINÆRT SAMEIERMØTE 2010

INNKALLING TIL ORDINÆRT SAMEIERMØTE 2010 INNKALLING TIL ORDINÆRT SAMEIERMØTE 2010 O r d i n æ r t s am e i e rm øt e i U l l e r n s k og e n B o l i gs am e i e, a v h o l d e s t i rs d a g 2 7. a p r i l 2 0 1 0, k l. 1 8 : 3 0 p å B j ø r

Detaljer

Innhold. For br u ker k jøps lo vens omr åde. Prin sip pet om yt el se mot yt el se sam ti dig hets prin sip pet. Selgers plikter.

Innhold. For br u ker k jøps lo vens omr åde. Prin sip pet om yt el se mot yt el se sam ti dig hets prin sip pet. Selgers plikter. Innhold Kapittel 1 For br u ker k jøps lo vens omr åde 1.1 Innledning...15 1.2 For bru ker kjøps lo vens vir ke om rå de. Hva lo ven gjel der for el ler re gu le rer...17 1.2.0 Litt om begrepet «kjøp»

Detaljer

REVISIONSFIRMAET ERIK CHRISTENSEN STATSAUTORISEREDE REVISORER I/S VESTER VOL DG ADE 1 0 6, 1 5 5 2 K Ø B EN H AVN V TL F : 3 3 1 3 2 9 1 2. F AX : 3 3 3 2 0 2 1 2. E-M AIL : EC @ REVEC. DK AN SVARL IG

Detaljer

1 Vår onn med nye mu lig he ter. Ver di ska ping på vest lands byg de ne ba sert på res sur ser og opp le vel ser

1 Vår onn med nye mu lig he ter. Ver di ska ping på vest lands byg de ne ba sert på res sur ser og opp le vel ser Innhold 1 Vår onn med nye mu lig he ter. Ver di ska ping på vest lands byg de ne ba sert på res sur ser og opp le vel ser Gre te Rus ten, Leif E. Hem og Nina M. Iver sen 13 Po ten sia let i uli ke mål

Detaljer

K j æ r e b e b o e r!

K j æ r e b e b o e r! K j æ r e b e b o e r! D u h o l d e r n å i n nk a l l i n g e n t i l å r e t s g e n e r a l f o r s am l i n g i h å n d e n. D e n i n n e h o l d e r b o r e t t s l a g et s å r s b e r e t n i

Detaljer

8 ØKONOMISTYRING FOR LØM-FAGENE

8 ØKONOMISTYRING FOR LØM-FAGENE Innhold Ka pit tel 1 Etablering, drift og avvikling av virksomhet...................... 13 1.1 Ut meis ling av for ret nings ide en i en for ret nings plan................13 1.2 Valg mel lom en kelt per

Detaljer

VIKTIG Å HUSKE MHT HUSORDENSREGLER

VIKTIG Å HUSKE MHT HUSORDENSREGLER VIKTIG Å HUSKE MHT HUSORDENSREGLER Ved inngåelse av leieavtale skal det alltid utleveres husordensregler, vedlagt i denne permen. Samtlige leietakere og de leietakerne gir adgang til boligen er underlagt

Detaljer

K j æ r e b e b o e r!

K j æ r e b e b o e r! K j æ r e b e b o e r! D u h o l d e r n å i n nk a l l i n g e n t i l å r e t s g e n e r a l f o r s am l i n g i h å n d e n. D e n i n n e h o l d e r b o r e t t s l a g et s å r s b e r e t n i

Detaljer

P r in s ipp s ø k n a d. R egu l e r i ngsen d r i n g f o r S ands t a d gå r d gn r. 64 b n r. 4 i Å f j o r d ko mm un e

P r in s ipp s ø k n a d. R egu l e r i ngsen d r i n g f o r S ands t a d gå r d gn r. 64 b n r. 4 i Å f j o r d ko mm un e P r in s ipp s ø k n a d R egu l e r i ngsen d r i n g f o r S ands t a d gå r d gn r. 64 b n r. 4 i Å f j o r d ko mm un e O pp d ra g s n r : 2 0 1 50 50 O pp d ra g s n a v n : Sa n d s ta d g å r d

Detaljer

K j æ r e b e b o e r!

K j æ r e b e b o e r! K j æ r e b e b o e r! D u h o l d e r n å i n n k a l l i n g e n t i l år e t s g e n e r a l f o rs am l i n g i h å n d e n. D e n i n n e h o l d e r b o r e t t s l a g et s å r s b e r e t n i n

Detaljer

Kapittel 5 Verb. 5.4 For å få tak i en engelsk avis. For å finne utenlandske varer. For å treffe venninna si. For å invitere henne med til lunsj.

Kapittel 5 Verb. 5.4 For å få tak i en engelsk avis. For å finne utenlandske varer. For å treffe venninna si. For å invitere henne med til lunsj. Kpittel 5 Ver 5.1 For eksempel: Hver dg pleier jeg å sove middg Liker du ikke å dnse? I dg kn jeg ikke hndle mt. Jeg orker ikke å lge slt. Nå må jeg lese norsk. Jeg hr ikke tid til å t ferie. Kn du synge?

Detaljer

REVISIONSFIRMAET ERIK CHRISTENSEN STATSAUTORISEREDE REVISORER I/S VESTER VOL DG ADE 1 0 6, 1 5 5 2 K Ø B EN H AVN V TL F : 3 3 1 3 2 9 1 2. F AX : 3 3 3 2 0 2 1 2. E-M AIL : EC @ REVEC. DK AN SVARL IG

Detaljer

K j æ r e b e b o e r!

K j æ r e b e b o e r! K j æ r e b e b o e r! D u h o l d e r n å i n n k a l l i n g e n t i l å r e t s g e n e r a l f o r s a m l i n g i h å n d e n. D e n i n n e h o l d e r b o r e t t s l a g et s å r s b e r e t n

Detaljer

Del I InDustrIutvIklIng: en fortelling om fornyelsen av luftfart... 15

Del I InDustrIutvIklIng: en fortelling om fornyelsen av luftfart... 15 InnholD bak grunn... 11 h E n s i k t... 12 inn hold... 12 mo ti va sjon og takk... 13 Del I InDustrIutvIklIng: en fortelling om fornyelsen av luftfart... 15 o p p h E v E l s E n av t y n g d E k r a

Detaljer

Våre Vakreste # & Q Q Q A & Q Q Q - & Q Q Q.# arr:panæss 2016 E A A 9 A - - Gla- ned. skjul F Q m. ler. jul. eng- da- jul. ler.

Våre Vakreste # & Q Q Q A & Q Q Q - & Q Q Q.# arr:panæss 2016 E A A 9 A - - Gla- ned. skjul F Q m. ler. jul. eng- da- jul. ler. Vå Vks rr:pnæss 06 Kor L JUL Q Q Q ^\ # Q Q Q ht Q Q Q # 6 Q Q Q # Q Q Q # Ju lg u u Q Q Q # # v blnt # LL: u # mj # # # # d fly p r ds Q Q m # # år lønn Ju v g v g # jul # grønt 6 # # u Lønn gå # hvor

Detaljer

I n n k a l l i n g t i l o r d i n æ r t s a m e i e r m ø t e

I n n k a l l i n g t i l o r d i n æ r t s a m e i e r m ø t e 1 V a l d r e s g t 1 6 S / E I n n k a l l i n g t i l o r d i n æ r t s a m e i e r m ø t e 2 0 1 1 O r d i n æ r t s am e i e rm øt e i V a l d r es g t 1 6 S / E, a v h o l d e s o n s d a g 2 7. a

Detaljer

Inn led ning...13 Bo kens inn hold og opp byg ning...16. For plik tel ses ba sert ver sus kon troll ori en tert HR... 23 Hva er så ef fek tiv HR?...

Inn led ning...13 Bo kens inn hold og opp byg ning...16. For plik tel ses ba sert ver sus kon troll ori en tert HR... 23 Hva er så ef fek tiv HR?... Innhold Ka pit tel 1 Inn led ning...13 Bo kens inn hold og opp byg ning...16 Del 1 HR som kil de til lønn som het... 21 Ka pit tel 2 For plik tel ses ba sert ver sus kon troll ori en tert HR... 23 Hva

Detaljer

Bjerkreim kyrkje 175 år. Takksemd. Tekster av Trygve Bjerkrheim Musikk av Tim Rishton

Bjerkreim kyrkje 175 år. Takksemd. Tekster av Trygve Bjerkrheim Musikk av Tim Rishton Bjerkreim kyrkje 175 år Takksemd Tekster av Trygve Bjerkrheim Musikk av Tim Rishton Takk for det liv du gav oss, Gud 5 5 Takk for det liv du gav oss, Gud, Hi-mlen som hvel - ver seg 5 5 9 9 o - ver! Takk

Detaljer

Forfatterens forord til den norske utgaven

Forfatterens forord til den norske utgaven Forfatterens forord til den norske utgaven 6 Klart lederskap J eg er svært glad for at denne boken nå utgis på norsk. Norge er et land med sterke tradisjoner for samarbeid innen ledelse og organisasjon.

Detaljer

I n n k a l l i n g t i l o r d i n æ r t s a m e i e r m ø t e

I n n k a l l i n g t i l o r d i n æ r t s a m e i e r m ø t e 1 S a m e i e t G o t a a s g å r d e n I n n k a l l i n g t i l o r d i n æ r t s a m e i e r m ø t e 2 0 1 1 O r d i n æ r t s am e i e rm øt e i S am e i e t G o t a a s g å r d e n, a v h o l d e

Detaljer

Kapittel 4 Tall og algebra Mer øving

Kapittel 4 Tall og algebra Mer øving Kpittel 4 Tll og lger Mer øving Oppgve 1 d Oppgve 2 Se på uttrykket A = g h. Hv forteller de ulike okstvene? Se på uttrykket A = 2π. Hv står de ulike symolene for? Forklr hv vi mener med en vriel og en

Detaljer

Innledning...15 Bakgrunnen for boken...15 Begreper og øvrige tilnærminger...20 Kort resymé av bokens innhold...23

Innledning...15 Bakgrunnen for boken...15 Begreper og øvrige tilnærminger...20 Kort resymé av bokens innhold...23 Innhold Innledning...15 Bakgrunnen for boken...15 Begreper og øvrige tilnærminger...20 Kort resymé av bokens innhold...23 Kapittel 1 Pedagogiske ledere og det faglige arbeidet i barnehagen...25 Pedagogiske

Detaljer

... ÅRSPRØVE 2014...

... ÅRSPRØVE 2014... Delprøve 1 Ashehoug ÅRSPRØVE 014 9. trinn.... ÅRSPRØVE 014... Nvn: Gruppe: DELPRØVE 1 uten hjelpemiler (39 poeng) Alle oppgvene i el 1 skl føres rett på rket. I noen oppgver er et en regnerute. Her skl

Detaljer

I n n k a l l i n g t i l o r d i n æ r t s a m e i e r m ø t e

I n n k a l l i n g t i l o r d i n æ r t s a m e i e r m ø t e 1 S a m e i e t S o l h a u g e n I n n k a l l i n g t i l o r d i n æ r t s a m e i e r m ø t e 2 0 1 1 O r d i n æ r t s am e i e rm øt e i S am e i e t S o l h a u g e n, a v h o l d e s o n s d a

Detaljer

K j æ r e b e b o e r!

K j æ r e b e b o e r! K j æ r e b e b o e r! D u h o l d e r n å i n n k a l l i n g e n t i l å r e t s g e n e r a l f o r s am l i n g i h å n d e n. D e n i n n e h o l d e r b o r e t t s l a g et s å r s b e r e t n i

Detaljer

Innledning...16 Kapitlene Ano ny mi tet... 18

Innledning...16 Kapitlene Ano ny mi tet... 18 Innhold Innledning...16 Kapitlene... 17 Ano ny mi tet... 18 Del I Innledning til mentoring KapIttel 1 Introduksjon til mentoring...20 Bak grunn...20 Be gre pe ne...22 Sponsorship og ut vik len de mentoring...23

Detaljer

INNKALLING TIL ORDINÆRT SAMEIERMØTE 2010

INNKALLING TIL ORDINÆRT SAMEIERMØTE 2010 INNKALLING TIL ORDINÆRT SAMEIERMØTE 2010 O r d i n æ r t s am e i e rm øt e i G r e f s e n s e t e r e n B o l i gs am e i e, a v h o l d es m a nd a g 2 2. m a rs 2 0 1 0, k l. 1 8 : 3 0 i F ol k et

Detaljer

Kan du Løveloven...?

Kan du Løveloven...? yvind Skeie Intro # 4 Kan du Løveloven...? 7 7 sbørn rntsen œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ # Kan S du du lø ve lo en som pla œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ven? ges? Jeg et skal 7 være ik ke meg! bra! Œ Og l gi le œ œ œ œ plass

Detaljer

3rd Nordic Conference of Computational Linguistics NODALIDA 1981 137

3rd Nordic Conference of Computational Linguistics NODALIDA 1981 137 137 Anne G olden N orsk u n d erv i sn in ijen fo r u te n la n d s k e s t u d e n te r U n i v e r s i t e t e t i O slo PRESENTASJON AV PROSJEKTET LÆREBOKSPRM N å r d e f r e n u nedspråkliye e l e

Detaljer

Veiledning i bruk av Excel-fila Kalkulator. et verktøy for å beregne gjennomsnittlige gruppestørrelser.

Veiledning i bruk av Excel-fila Kalkulator. et verktøy for å beregne gjennomsnittlige gruppestørrelser. Veiledning i bruk av Excel-fila Kalkulator et verktøy for å beregne gjennomsnittlige gruppestørrelser www.utdanningsforbundet.no Veiledning i bruk av Excel-fila Kalkulator et verktøy for å beregne gjennomsnittlige

Detaljer

BARN og DIGITALE MEDIER 2012 Foreldreundersøkelsen, 1-12 år

BARN og DIGITALE MEDIER 2012 Foreldreundersøkelsen, 1-12 år BARN og DIGITALE MEDIER 2012 Forelreunersøkelsen, 1-12 år Weunersøkelse 1500 forelre me rn i leren 1-12 år Bkgrunnsinformsjon Kjønn Mnn Kvinne Aler (netrekksmeny?) Hr u rn i leren mellom 1-12 år? (FILTER:

Detaljer

K j æ r e b e b o e r!

K j æ r e b e b o e r! K j æ r e b e b o e r! D u h o l d e r n å i n nk a l l i n g e n t i l å r e t s g e n e r a l f o r s am l i n g i h å n d e n. D e n i n n e h o l d e r b o r e t t s l a g e t s å r s b e r e t n i

Detaljer

K j æ r e b e b o e r!

K j æ r e b e b o e r! K j æ r e b e b o e r! D u h o l d e r n å i n n k a l l i n g e n t i l å r e t s g e n e r a l f o r s am l i n g i h å n d e n. D e n i n n e h o l d e r b o r e t t s l a g et s å r s b e r e t n i

Detaljer

Sangere. Mannen i songen. Kantate for mannskor, guttesopraner og klaver. Komponert til Verdal mannskor sitt 100-årsjubileum i 2013

Sangere. Mannen i songen. Kantate for mannskor, guttesopraner og klaver. Komponert til Verdal mannskor sitt 100-årsjubileum i 2013 Sangere Kantate or mannskor, guttesoraner og klaver Komonert til erdal mannskor sitt 100-årsubileum i 201 Musikk: Asgeir Skrove Tekst: Arnul Haga Musikk: Asgeir Skrove Kantate or mannskor, guttesoraner

Detaljer

Regn i hodet. a) 15 : 3 = b) 24 : 6 = c) 36 : 4 = d) 48 : 8 = Regn i hodet. a) 21 : 3 = b) 28 : 7 = c) 49 : 7 = d) 64 : 8 =

Regn i hodet. a) 15 : 3 = b) 24 : 6 = c) 36 : 4 = d) 48 : 8 = Regn i hodet. a) 21 : 3 = b) 28 : 7 = c) 49 : 7 = d) 64 : 8 = 10 Divisjon 2 1 Regn i hodet. ) 15 : 3 = b) 24 : 6 = c) 36 : 4 = d) 48 : 8 = 2 Regn i hodet. ) 21 : 3 = b) 28 : 7 = c) 49 : 7 = d) 64 : 8 = 3 ) 39 : 3 = b) 56 : 4 = c) 96 : 8 = d) 98 : 7 = 4 Gi svret med

Detaljer

I N N K A L L I N G T I L O R D I N Æ R G E N E R A L F O R S A M L I N G

I N N K A L L I N G T I L O R D I N Æ R G E N E R A L F O R S A M L I N G I N N K A L L I N G T I L O R D I N Æ R G E N E R A L F O R S A M L I N G 2 0 1 0 O r d i n æ r g e n e r a l f o rs am l i n g i, a v h o l d es o ns d a g 2 8. a p r i l 2 0 1 0, k l. 1 8. 0 0 i 1. e

Detaljer

De mo kra tisk med bor ger skap hva hand ler boka om?

De mo kra tisk med bor ger skap hva hand ler boka om? [start kap] De mo kra tisk med bor ger skap hva hand ler boka om? Kjell Lars Ber ge og Ja nic ke Hel dal Stray De mo kra tisk med bor ger skap i sko len? De mo kra ti er van ske lig, selv for et gjen nom

Detaljer

Terminprøve Matematikk for 1P 1NA høsten 2014

Terminprøve Matematikk for 1P 1NA høsten 2014 Terminprøve Mtemtikk for 1P 1NA høsten 2014 DEL 1 Vrer 1,5 time Uten hjelpemidler Hjelpemidler: vnlige skrivesker, psser, linjl med entimetermål og vinkelmåler. Forsøk på lle oppgvene selv om du er usikker

Detaljer

Hjertet Banker & # œ œ œ œ Hjer - tet ban - ker, hjer - tet ban - ker, liv. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ. œ œ œ œ Œ œ œ œ œ œ œ œ œ Ó gjør oss lev -en-

Hjertet Banker & # œ œ œ œ Hjer - tet ban - ker, hjer - tet ban - ker, liv. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ. œ œ œ œ Œ œ œ œ œ œ œ œ œ Ó gjør oss lev -en- Hjtet ank Tore Thomass 4 Refrg Hj tet ban k, hj tet ban k, liv et syn g, alt skje. Vs ro Hjtet bank, hjtet bank, 1.Hj 2.Hj tet bank hel tet går i skol Hjtet ljug Hjtet går'ke ik rett hj tet ban k plaging,

Detaljer

I n n k a l l i n g t i l o r d i n æ r g e n e r a l f o r s a m l i n g

I n n k a l l i n g t i l o r d i n æ r g e n e r a l f o r s a m l i n g 1 Z i t t y B o r e t t s l a g I n n k a l l i n g t i l o r d i n æ r g e n e r a l f o r s a m l i n g 2 0 1 1 O r d i n æ r g e n e r a l f o rs am l i n g i Z i t t y B o r e t t s l a g, a v h o

Detaljer

VELKOMMEN TIL GAUSTADGRENDA BARNEHAGE

VELKOMMEN TIL GAUSTADGRENDA BARNEHAGE VELKOMMEN TIL GAUSTADGRENDA BARNEHAGE Gaustadgrenda barnehage er en (barne)hage der trygghet, samarbeid, likeverd og utvikling gror, og hvor barn og voksne trives, leker og lærer. VELKOMMEN TIL BARNEHAGEN

Detaljer

LIVSSTIL. Kamillepuls. Villa Fredbo: Line Evensen har en oase av et ba de væ rel se i sitt hjem Villa Fredbo på Nesodden.

LIVSSTIL. Kamillepuls. Villa Fredbo: Line Evensen har en oase av et ba de væ rel se i sitt hjem Villa Fredbo på Nesodden. LIVSSTIL HVEM: Line Evensen BOR: I en sveit ser vil la fra 1875 på Nesodden utenfor Oslo. FAMILIE: De tre bar na Agaton Sofus (7), Oliam Cornelius (10) og Emil (26), kjæ res ten Bosse og hans to barn,

Detaljer

Med støtte fra: Kommunaldepartementet MODERNE BOLØSNINGER PÅ BYGDA

Med støtte fra: Kommunaldepartementet MODERNE BOLØSNINGER PÅ BYGDA Med støtte fra: Kommunaldepartementet MODERNE BOLØSNINGER PÅ BYGDA blilyst :-) i samarbeid med: Husbanken Norsk Form NAL Med støtte fra: Kommunaldepartementet Vinnerprosjekt KNEKKE KODEN MODERNE BOLØSNINGER

Detaljer

Innhold. Del I Selbukollektivets historie sett fra leders perspektiv Fakta Men nes ket bak ru sen ser vi hen ne og ham?...

Innhold. Del I Selbukollektivets historie sett fra leders perspektiv Fakta Men nes ket bak ru sen ser vi hen ne og ham?... Innhold Fakta...15 Men nes ket bak ru sen ser vi hen ne og ham?...17 Inger Granby Unge rusmiddelavhengige bærere av en sammensatt problematikk...17 Rus re for men av 2004 et skritt fram el ler to til ba

Detaljer

INFORMASJONSHEFTE CECILIENFRYD BARNEHAGE

INFORMASJONSHEFTE CECILIENFRYD BARNEHAGE INFORMASJONSHEFTE CECILIENFRYD BARNEHAGE LITT OM CECILIENFRYD BARNEHAGE: Cecilienfryd barnehage ble åpnet 16. august 1993 i leide lokaler i gamle Kvam skole, nybygget på Cecilienfryd stod ferdig til innflytting

Detaljer

Jeg har en venn. Ó j œ. # œ œ. œ œ. Ó J. œ œ. œ œ œ œ. œ œ. œ œ. œ œ œ. œ œ. œ œ œ. œ œ. œ œ. Norsk trad. arr Mattias Ristholm. Soprano.

Jeg har en venn. Ó j œ. # œ œ. œ œ. Ó J. œ œ. œ œ œ œ. œ œ. œ œ. œ œ œ. œ œ. œ œ œ. œ œ. œ œ. Norsk trad. arr Mattias Ristholm. Soprano. eg vn Norsk trd rr Mts Rstholm oprno 4 3 Ó # eg vn gett stt lv, for eg skll få le ve Det ss 4 3 Ó eg vn gett stt lv, for eg skll få le ve Det 6 fn nes n l t n tv Det nyt t å stre ve For d eg le v så Ó

Detaljer

ORDINÆR GENERALFORSAMLING 2010 AS TØYENPARKEN BOLIGSELSKAP TORSDAG 6. MAI 2010 I CAFE EDVARD MUNCH, MUNCHMUSEET

ORDINÆR GENERALFORSAMLING 2010 AS TØYENPARKEN BOLIGSELSKAP TORSDAG 6. MAI 2010 I CAFE EDVARD MUNCH, MUNCHMUSEET _ O R D I R N G E Æ N E R A L F O R S A M L I N G 2 0 1 0 A S T Ø Y E N P A R K E N B O L I G S E L S K A P T O R S D A G 6. M A I I C A F E E D V A R D M U N C H, M U N C H M U S E E T _ I n n k a l l

Detaljer

Fasit. Grunnbok. Kapittel 2. Bokmål

Fasit. Grunnbok. Kapittel 2. Bokmål Fsit 9 Grunnbok Kpittel Bokmål Kpittel Lineære funksjoner rette linjer. ƒ(x) = 4x + 5 ƒ() = 3 ƒ(4) = ƒ(6) = 9.6 ƒ(x) = -x b ƒ(x) = x b ƒ(x) = (x + ) 3 ƒ() = ƒ(4) = 8 ƒ(6) = 4 ƒ(x) = x 4 ƒ() = - ƒ(4) =

Detaljer

Innhold. Kapittel 1 Bio lo gisk ald ring... 17. Kapittel 2 Psy ko lo gisk ald ring... 25

Innhold. Kapittel 1 Bio lo gisk ald ring... 17. Kapittel 2 Psy ko lo gisk ald ring... 25 Innhold Kapittel 1 Bio lo gisk ald ring... 17 Av Olav Slet vold og Ha rald A. Ny gaard Le ve al der... 17 Ge ne relt om teo ri er for ald ring... 17 Ald rings teo ri er... 18 Livs l pet som per spek tiv

Detaljer

I n n k a l l i n g t i l o r d i n æ r g e n e r a l f o r s a m l i n g

I n n k a l l i n g t i l o r d i n æ r g e n e r a l f o r s a m l i n g 1 F j e l l h u s h a u g e n B o l i g s. A / S I n n k a l l i n g t i l o r d i n æ r g e n e r a l f o r s a m l i n g 2 0 1 1 O r d i n æ r g e n e r a l f o r s a m l i n g i F j e l l h u s h a

Detaljer

Frøystad Andelsbarnehage 2008-2009

Frøystad Andelsbarnehage 2008-2009 DAGSRYTME Frøystad Andelsbarnehage 2008-2009 KL. 07.00 BARNEHAGEN ÅPNER Fra 07.00 07.30 er alle felles på kjøkkenet. Rolig aktivitet. Av sikkerhetsmessige er det viktig at foreldrene følger barna inn på

Detaljer

Twelve Step Facilitation (TSF) Doktrogradsstipendiat JK Vederhus Avd. for rus- og avhengighetsbehandling, SSHF

Twelve Step Facilitation (TSF) Doktrogradsstipendiat JK Vederhus Avd. for rus- og avhengighetsbehandling, SSHF Twelve Step Facilitation (TSF) Doktrogradsstipendiat JK Vederhus Avd. for rus- og avhengighetsbehandling, SSHF Disposisjon B a k g ru n n - o m s e lv h je lp s g ru p p e r 1 2 -trin n s g ru p p e r

Detaljer

F r o d e E r i k s e n/ s / S v e i n G u n n a r G as k a/ s / R o a r L a u r i t z e n / s /

F r o d e E r i k s e n/ s / S v e i n G u n n a r G as k a/ s / R o a r L a u r i t z e n / s / I N N K A L L I N G T I L O R D I N Æ R G E N E R A L F O R S A M L I N G 2 0 1 0 O r d i n æ r g e n e r a l f o rs am l i n g i F j e l l hu s h a u g e n B o l i g s e l s k a p A / S a v h o l d e

Detaljer

Et telemarked i endring Fire viktige tel etren d er V en tel o + B a n et el e + B red b ån d a l l ia n s en Hva vi j o b b er m es t m ed Jan Morten Ruud, BaneTele Høy ere krav til dekning o g tj enes

Detaljer

G r y R o g s t a d / s / S v e i n G u n n a r G as k a/ s / V i b e k e B e r t el s e n/ s /

G r y R o g s t a d / s / S v e i n G u n n a r G as k a/ s / V i b e k e B e r t el s e n/ s / I N N K A L L I N G T I L O R D I N Æ R G E N E R A L F O R S A M L I N G 2 0 0 9 O r d i n æ r g e n e r a l f o rs am l i n g i F j e l l hu s h a u g e n B o l i g s e l s k a p A / S, a v h o l d e

Detaljer

S2 kapittel 1 Rekker Utvalgte løsninger oppgavesamlingen

S2 kapittel 1 Rekker Utvalgte løsninger oppgavesamlingen Utvlgte løsiger oppgvesmlige S kpittel Rekker Utvlgte løsiger oppgvesmlige 0 Vi k prøve med differsemetode Differsee mellom leddee utover er 4,6,8, så det er rimelig t differse mellom femte og fjerde ledd

Detaljer

TYPE PLAN. E6 Gardermoen-Biri. Parsell Moelv - Biri. Ringsaker og Gjøvik kommuner. Tegningshefte. Nytt alternativ sør

TYPE PLAN. E6 Gardermoen-Biri. Parsell Moelv - Biri. Ringsaker og Gjøvik kommuner. Tegningshefte. Nytt alternativ sør TYPE PLAN KOMMUNEDELPLAN Tekniske tegninger E6 Gardermoen-Biri Parsell Moelv - Biri Ringsaker og Gjøvik kommuner Tegningshefte. Nytt alternativ sør Region øst Hamar kontorsted Dato: 19.desember 14 A 3

Detaljer

VELKOMMEN TIL KVIKNE BARNEHAGE

VELKOMMEN TIL KVIKNE BARNEHAGE VELKOMMEN TIL KVIKNE BARNEHAGE Kvikne skole og barnehage er organisert som et tjenesteområde, der rektor er enhetsleder. Barnehagen ble åpnet 1991, og den ligger i samme bygg som skolen. Våren 2011 ble

Detaljer

Hei og velkommen til et nytt SFO år!

Hei og velkommen til et nytt SFO år! Neverdal SFO 2015-2016 Hei og velkommen til et nytt SFO år! På Neverdal SFO har vi fra høsten barn fra 1-4 trinn. Vi er i år 5 ansatte i varierte stillingsstørrelser, som på sin måte bidrar til god oversikt,

Detaljer

Oppmerksomhet... 26 Emosjon og emosjonsregulering... 28 Relasjonen mellom emosjonsregulering og oppmerksomhet 36

Oppmerksomhet... 26 Emosjon og emosjonsregulering... 28 Relasjonen mellom emosjonsregulering og oppmerksomhet 36 Innhold Kapittel 1 Innledning.............................................................. 15 Karl Ja cob sen og Bir git Svend sen Kapittel 2 Kunnskap om oppmerksomhet og emosjonsregulering 25 Karl Jacobsen

Detaljer

INNKALLING TIL ORDINÆRT SAMEIERMØTE 2010

INNKALLING TIL ORDINÆRT SAMEIERMØTE 2010 INNKALLING TIL ORDINÆRT SAMEIERMØTE 2010 O r d i n æ r t s am e i e rm øt e i S k u l l e r u dh ø g d a I B o l i gs am e i e, a v h o l d e s t i r s d a g 2 7. a p r i l 2 0 1 0, k l. 1 8. 0 0 i S k

Detaljer

Hverdagsmesse. Bymisjonssenteret i Tøyenkirken. Påsketiden

Hverdagsmesse. Bymisjonssenteret i Tøyenkirken. Påsketiden Hverdagsmesse Bymisonssenteret i Tøyenkirken Påsketiden VI SAMLES A: alle P: prest L: liturg Ingangsproseson med salme Alle reiser seg og blir stående Innledningsord P: Nåde være med dere og fred fra Gud,

Detaljer

inf 1510: prosjekt Tone Bratteteig

inf 1510: prosjekt Tone Bratteteig if 1510: pj T Bi if1510: 23 ju 2013 Iiu f Ifi Li &l IDEO hbp://wwwic/w/hppi- c- ccphbp:// i hlv- vi wwwyuubc/wch?v=m66zu2pcicm Li &l 6å pj Kyi, li på i &l S hbp://ifiui/pj/yi/ hbp://vic/43105142 hbp://ifiui

Detaljer

Tegnforklaring Oslo 01 GAMLE OSLO Tøyen kulturp. Kirsebærlunden Grasmark. 213 Grasbakke. 235 Buskfelt.

Tegnforklaring Oslo 01 GAMLE OSLO Tøyen kulturp. Kirsebærlunden Grasmark. 213 Grasbakke. 235 Buskfelt. 01 GAMLE OSLO Tøyen kulturp. Kirsebærlunden 7426100 213 Grasbakke 238 Buskas 271 Trær,frittstående, 311 Sommerdrift av 312 Sommerdrift av asfalt 313 Sommerdrift av 322 Vinterdrift av asfalt 351 Trapp av

Detaljer

KONSEPT/SITUASJON. Konseptet illustreres ovenfor med en 3D tegning av bygget i sammenheng med uteoppholdsarealene.

KONSEPT/SITUASJON. Konseptet illustreres ovenfor med en 3D tegning av bygget i sammenheng med uteoppholdsarealene. KONSEPT/SITUASJON Slå u i KJØKK Ap lt u / v i SYK For å illutrr rhg utoppholdrlr (MUA) o hgd og v god vlitt hr dt litt utridt t opt o dlr opp utoppholdrlt i fir forjllig tr, hvor hvrt t hr uli tivittr

Detaljer

Bokens oppbygning...12. Hvordan og hvorfor ble førskolelærerutdanningen som den ble?...23

Bokens oppbygning...12. Hvordan og hvorfor ble førskolelærerutdanningen som den ble?...23 Innhold Introduksjon...11 Bokens oppbygning...12 Kapittel 1 Profesjonsutdanning en reise...15 En reise...15 Profesjonsutdanning...16 Begynnelse og slutt på reisen?...17 Før sko le læ rer ut dan ne ren...18

Detaljer

ÅRSPLAN SFO 2014-2015

ÅRSPLAN SFO 2014-2015 ÅRSPLAN SFO 2014-2015 INNLEDNING Årlivoll skole har omtrent 200 elever. Som en del av skolens virksomhet har vi SFO, et frivillig omsorgs og fritidstilbud. Vi holder til i de samme rommene som 1. klasse,

Detaljer

INNKALLING TIL ORDINÆRT SAMEIERMØTE 2009

INNKALLING TIL ORDINÆRT SAMEIERMØTE 2009 INNKALLING TIL ORDINÆRT SAMEIERMØTE 2009 O r d i n æ r t s am e i e rm øt e i V es t r e I ng i e r å s e n B o l i g s am e i e, a v h o l d e s t i rs d a g 2 8. a p r i l 2 0 0 9, k l. 1 8 3 0 i V as

Detaljer

I N N K A L L I N G T I L O R D I N Æ R G E N E R A L F O R S A M L I N G

I N N K A L L I N G T I L O R D I N Æ R G E N E R A L F O R S A M L I N G I N N K A L L I N G T I L O R D I N Æ R G E N E R A L F O R S A M L I N G 2 0 0 9 O r d i n æ r g e n e r a l f o rs am l i n g i D u r ud B o r e t t s l a g, a v h o l d e s t i r s d a g 5. m ai 2 0

Detaljer

INNKALLING TIL ORDINÆRT SAMEIERMØTE 2010

INNKALLING TIL ORDINÆRT SAMEIERMØTE 2010 INNKALLING TIL ORDINÆRT SAMEIERMØTE 2010 O r d i n æ r t s am e i e rm øt e i J o h a n n es B r u n s g at e 1 2 C S am e i e, a v h o l d e s T i r s d a g 2 3. m a r s 2 0 1 0, k l. 1 9 : 0 0 i l ok

Detaljer

INNKALLING TIL ORDINÆRT SAMEIERMØTE 2010

INNKALLING TIL ORDINÆRT SAMEIERMØTE 2010 1 INNKALLING TIL ORDINÆRT SAMEIERMØTE 2010 O r d i n æ r t s am e i e rm øt e i R u d s h ø gd a V B / S, a v h o l d e s m a n d a g 8. m ar s 2 0 1 0, k l. 1 8 : 0 0 p å L o f s r u d s k o l e, L i

Detaljer

PRISSTRATEGIER HOS NORSKE BEDRIFTER

PRISSTRATEGIER HOS NORSKE BEDRIFTER 32 PRISSTRATEGIER HOS NORSKE BEDRIFTER RAGN HILD SIL KO SET før s te ama nu en sis dr.oecon, In sti tutt for mar keds fø ring, Han dels høy sko len BI PRIS OG BESLUTNINGER I BEDRIFTER Pris har til dels

Detaljer

Ut ford rin ger sett fra nord Eli sa beth An gell, Svein ung Ei ke land og Per Sel le

Ut ford rin ger sett fra nord Eli sa beth An gell, Svein ung Ei ke land og Per Sel le Innhold Ut ford rin ger sett fra nord... 15 Eli sa beth An gell, Svein ung Ei ke land og Per Sel le D en nye nord om r å de p o li t ik ken... 18 Stat lig sat sing før og nå... 20 De sentrale arenaene...

Detaljer

med en ball, men beg ge var for langt unna til at Frank kun ne tref fe dem. Frank så seg om. Ka me ra ten Phil Co hen sto rett i nær he ten.

med en ball, men beg ge var for langt unna til at Frank kun ne tref fe dem. Frank så seg om. Ka me ra ten Phil Co hen sto rett i nær he ten. 1 Kanonball-kluss Nå har jeg deg! Frank Har dy brå snud de. En ball kom flygen de mot ham. Han duk ket i sis te li ten. Du bommet! svarte han. Så bøy de han seg og tok opp en an nen ball fra bak ken. De

Detaljer

VELKOMMEN TIL ERDAL BARNEHAGE

VELKOMMEN TIL ERDAL BARNEHAGE VELKOMMEN TIL ERDAL BARNEHAGE Steinråsa 5, 5306 Erdal 56 15 53 05 erdal.barnehage@askoy.kommune.no Dette heftet er informasjon til dere som er ny i barnehagen. Her finner dere praktiske opplysninger, informasjon

Detaljer

MÅNEDSPLAN FOR LEIRFIVLENE AUGUST

MÅNEDSPLAN FOR LEIRFIVLENE AUGUST MÅNEDSPLAN FOR LEIRFIVLENE AUGUST Vi ønsker alle nye og gamle foreldre velkommen til et nytt barnehageår. Håper alle gleder seg til å treffe igjen gamle venner og knytte nye vennskap. BLI KJENT OPPLEGGET

Detaljer

... JULEPRØVE 9. trinn...

... JULEPRØVE 9. trinn... .... JULEPRØVE 9. trinn.... Nvn: Gruppe: DELPRØVE 1 uten hjelpemidler ( 37 poeng) På denne delprøven kn du re ruke skrivesker, psser og linjl. Alle oppgvene i del 1 skl føres rett på rket. I noen oppgver

Detaljer

Hva er tvang og makt? Tvang og makt. Subjektive forhold. Objektive forhold. Omfanget av tvangsbruk. Noen eksempler på inngripende tiltak

Hva er tvang og makt? Tvang og makt. Subjektive forhold. Objektive forhold. Omfanget av tvangsbruk. Noen eksempler på inngripende tiltak Tvng og mkt Omfng v tvng og mkt, og kommunl kompetnse Hv er tvng og mkt? Tiltk som tjenestemottkeren motsetter seg eller tiltk som er så inngripende t de unsett motstnd må regnes som ruk v tvng eller mkt.

Detaljer