SAKSFRAMLEGG SKEDSMO KOMMUNE

Transkript

1 SAKSFRAMLEGG SKEDSMO KOMMUNE Saksmappe Løpenr. Saksbehandler 2013/ /2014 Inger Elise Solberg Strategiplan for Kjeller kunnskapssenter Saksgang Utvalgssaksnr Utvalg Møtedato Hovedutvalg for utdanning Rådmannens forslag til vedtak: Strategiplan for Kjeller kunnskapssenter vedtas. 1

2 1. Bakgrunn 1.1 Vedlegg i saken Informasjon om Newton-rom 1.2 Tidligere vedtak K-sak 11/119 Årsbudsjett og handlingsprogram : Verbalforslag 8: Rådmannen bes utrede muligheten for en ny videregående skole/kunnskapssenter på Kjeller. Kunnskapssenteret skal være en arena der både ungdomsskole og en ny videregående skole i Skedsmo deltar i samarbeide med HIAK og Kjeller-instituttene for særlig å styrke realfag og stimulere forskningsinteressen hos elevene. Senteret skal også være et ressurssenter for alle kommunens skoler. K-sak 11/109 Utredning om ny videregående skole / kunnskapssenter på Kjeller: 1. I påvente av fylkeskommunens behandling av sak, jf. pkt i saksutredningen, avventes inntil videre ytterligere skritt fra Skedsmo kommunes side. 2. Rådmannen bes arbeide videre med å etablere et ressurs-/kunnskapssenter for alle skolene i Skedsmo som beskrevet i pkt Sak legges fram for HUU senest høsten K-sak 12/92 Kunnskapssenter for skolene i Skedsmo: 1. Det utvikles et kunnskapssenter for skolene i Skedsmo i tilknytning til Kjeller skole. 2. Basert på premissene i saksutredningen skal senteret bidra til at kommunens elever får et best mulig undervisningstilbud innen realfag og teknologiske fag. 3. Kjeller skole utvikles som profilskole innenfor det samme fagområdet. K-sak 12/149 Årsbudsjett og handlingsprogram : Det ble bevilget kr i 2013 og kr de påfølgende tre årene. HUU-sak 13/13 Kjeller skole som profilskole og kunnskapssenter status: Saken tas til orientering. HUU-sak 14/15 Rapport fra Kjeller kunnskapssenter: Saken tas til orientering. 1.3 Problembeskrivelse Saken vil belyse Kjeller kunnskapssenters arbeidsområder med vekt på strategier for perioden Saken bygger på sak 14/15 i HUU, Rapport fra Kjeller kunnskapssenter. 2. Viktige hensyn/krav til løsning 2.1 Faglige mål og arbeidsområder Mål Kjeller kunnskapssenter skal bidra til å styrke elevenes læring og utvikle undervisningstilbudet innen realfag og teknologiske fag, samt kvalitetssikring av dette. Kjeller kunnskapssenter skal bidra til å styrke lærernes kompetanse innen realfag og teknologiske fag. 2

3 Kjeller kunnskapssenter skal samarbeide med eksterne kunnskapsmiljøer for å fremme realfagene og teknologiske fag i skolen. Kjeller kunnskapssenter skal bidra til å styrke Skedsmo kommune som en god skolekommune Arbeidsområder Det vises til rapport Kjeller kunnskapssenter, hvor fire sentrale områder ble beskrevet. Disse blir fulgt opp i strategiplanen og defineres her som kunnskapssenterets sentrale arbeidsområder. Utvikling av faglig innhold og vitenskapelige arbeidsmetoder i læring. Utvikling av Kjeller skole som profilskole. Forskning og evaluering om hva som gir læringseffekt. Samarbeid med kompetansemiljøer lokalt og nasjonalt 2.2. Utvikling av faglig innhold og vitenskapelige arbeidsmetoder i læring Kjeller kunnskapssenter skal gjennom sin virksomhet bidra til utvikling av elevenes undervisningstilbud innen realfag og teknologiske fag. Viktige faktorer som påvirker undervisningen i realfagene er lærernes kompetanse, undervisningsinnhold, metodevalg og tilgang til nødvendig utstyr. I Kunnskapsløftet vektlegges bruk av vitenskapelige arbeidsmåter ved læring innen realfagene Kommunale faggrupper innen realfag og status for undervisningen i naturfag ved skolene Skedsmo kommune har faggrupper i de fleste fag, og kunnskapsutvikling og kunnskapsdeling preger faggruppenes arbeid. Kunnskapssenteret har i skoleåret ledet kommunens faggrupper i naturfag (en for mellomtrinnet (5. 7. trinn) og en for ungdomstrinnet ( trinn)). Det er tre faggrupper i matematikk (en for småskolen, en for mellomtrinnet og en for ungdomstrinnet) disse ledes av dyktige lærere. I evalueringen av faggruppene sier lærerne at disse er nyttige. Videre viser evalueringen at faggruppene i naturfag har fungert godt som en arena for inspirasjon, faglig påfyll og tips til undervisningsopplegg. Det har videre vært arbeidet med å bryte ned kompetansemålene i læreplanen til konkrete læringsmål. På ungdomstrinnet gjøres dette i forbindelse med utvikling av kjennetegn på måloppnåelse, hvor hensikten er å tilrettelegge for en felles karakter- og vurderingspraksis. På mellomtrinnet har hver skole fått en forsøksperm som fylles med aktuelle forsøk basert på Kunnskapsløftet. Denne permen, samt utstyr og forbruksmateriell vil ha som hensikt å sikre kvalitet ved gjennomføring av elevforsøk. På ungdomstrinnet er det i større grad faglærere med høyere kompetanse i naturfag. Kunnskapssenteret har startet arbeidet med å utvikle en «forsøksbank» knyttet til de ulike kompetansemålene, hvor hensikten er å øke antall elevforsøk og sikre kvaliteten på de forsøk som utføres. I tillegg legger store klasser begrensninger på hvilke elevforsøk som er praktisk mulig og sikkerhetsmessig forsvarlig å gjennomføre. Kjeller kunnskapssenter har gjennomført kartlegging av fysiske forhold, utstyr mv. for naturfagundervisningen, gjennom besøk ved alle skolene. Det er store forskjeller, noen skoler er veldig bra, mens andre har større utfordringer. Faggruppene, forutsatt at alle skoler er representert, vil være en viktig møtearena hvor også kunnskapssenteret får innsikt og kunnskap om hvilke utfordringer den enkelte skole har. 3

4 Det lærerne peker på som de største utfordringene er mangel på naturfagrom og/eller lagringsplass, mangel på delingstimer, dårlig tilrettelegging rundt utstyr til forsøk, samt mangel på tid til forberedelse i forkant av timene. For å tilrettelegge for utstyr til forsøk og sørge for at skolen til enhver tid har oppdatert og tilgjengelig forbruksmateriell kan det synes som viktig at det er en naturfagansvarlig lærer med en viss tidsressurs ved hver skole. Det synes nødvendig at det utarbeides en lokal læreplan i realfag og teknologi som tar utgangspunkt i Kunnskapsløftets kompetansemål. Denne kan blant annet inneholde læringsmål og vurderingskriterier, eksemplariske undervisningsopplegg, plan for elevforsøk og standarder for utstyr Ekstern kompetanseutvikling Kunnskapssenteret har i skoleåret deltatt i kurset «Nøkler til naturfag» ved Naturfagsenteret ved Universitetet i Oslo. Målgruppen for kurset er lærere i grunnskolen. I tillegg til faglig innhold ble det vektlagt variasjon og elevaktivitet i undervisningen, med fokus på grunnleggende ferdigheter for læring av naturfag. Vitenskapelige arbeidsmetoder var gjennomgående for kurset. Naturfagsenteret tilbyr Skedsmo kommune kurset «Nøkler til naturfag» gratis våren 2015, målgruppen er lærere på barnetrinnet. Det vil være plass til ca. 30 lærere, og kurset har et omfang på 18 timer. Deltakerne forplikter seg på å prøve ut undervisningsoppleggene i egen klasse i tiden mellom kursdagene. Et viktig aspekt ved kurset er utvikling av den enkelte lærers faglige kompetanse og evne til å evaluere egen undervisning. En annen viktig ekstern aktør innen kompetanseutvikling er Forskerfabrikken. På småskoletrinnet er det ingen faggruppe i naturfag, og ved å tilby kurs til nettopp denne målgruppen lærere kan man oppnå at elevene allerede på lave trinn blir fortrolige med å utforske og lære naturfag. Kjeller Kunnskapssenter har funnet det riktig å prioritere faget naturfag framfor matematikk i denne første fasen. Kommunen har utarbeidet plan for kvalitetssikring av opplæringen i de grunnleggende regneferdighetene, men matematikk er mer enn den grunnleggende ferdigheten regning. Flere skoler i Skedsmo kommune har arbeidet strategisk med matematikkundervisningen. Skjetten skole har i flere år hatt et samarbeid med Matematikksenteret, som har bistått med hjelp til bruk av konkreter i undervisningen. Vigernes skole har utviklet sitt matematek. Etter hvert vil kunnskapssenteret kunne involvere seg mer i utvikling av matematikkundervisningen Valgfaget Teknologi i praksis (TIP) Det er satt i gang et kommunalt samarbeid mellom lærere som underviser i valgfaget Teknologi i praksis. For å sikre at valgfaget blir vellykket, bidrar kunnskapssenteret i å tilrettelegge for et godt faglig innhold i tråd med læreplanen i faget. Dette gjøres gjennom nettverkssamlinger hvor erfaringsdeling er viktig i tillegg til at flere undervisningsopplegg blir gjennomgått. Kunnskapssenteret er videre opptatt av den manglende rekrutteringen av jenter til valgfaget Teknologi i praksis. En svært viktig faktor er å utvikle undervisningsopplegg som også interesserer jenter, samt promotere valgfagene bedre slik at elevene vet mer om hva de melder seg på. De skolene som tilbyr dette faget i dag har en svært skjev fordeling mellom gutter og jenter. 4

5 First Lego League læringsverksted ved HiOA Det ble opprettet et læringsverksted for Lego på Høyskolen i Oslo og Akershus våren Skedsmo kommune ser dette som et egnet sted for opplæring i Lego og programmering, med tanke på valgfaget Teknologi i praksis og deltakelse i First Lego League. I tillegg vil dette rommet kunne brukes som et læringsverksted med vekt på programmering og visualisering av teknologi i bedrifter. Det kan for eksempel være mulig å sette opp en produksjonslinje som viser gangen i en bedrift som Ringnes eller andre nærliggende bedrifter. En åpenbar begrensning i bruk av læringsverkstedet er transport til og fra skolene. Uten finansiering av dette vil ikke tilbudet være enkelt å benytte seg av siden skolene har begrensede ressurser til transport av elever Newton-rom Et Newton-rom er et ressurssenter innen realfaglig undervisning med spesialisert og avansert utstyr. Et Newton-rom skal: ha teknologi- og realfagsfokus være forankret hos skoleeier ha lærere/ansatte med god realfagskompetanse benytte spennende og moderne utstyr samarbeide med lokalt næringsliv Kjeller kunnskapssenter har deltatt på en Newton-nettverkssamling, for å sette seg inn i konseptet og bedre kunne vurdere potensialet for etablering av et Newton-rom i Skedsmo kommune. Et Newton-rom kan og bør ha et vidt bruksområde og Newton-rommets innhold er organisert i moduler. Ferdige Newton-modulene som kan benyttes, må likevel tilpasses lokale forhold som natur og næringsliv. En av modulene kunne være et tilbud til elever som viser spesiell interesse for realfag og som bidrar til å gi disse elevene et faglig mer utfordrende tilbud, spesielt på ungdomstrinnet. For utvikling av et vellykket Newton-rom blir det viktig å ha god kontakt med Newton-nettverket. Hvis et Newton-rom skal opprettes i Skedsmo, vil det være hensiktsmessig at dette skjer i forbindelse med en eventuell utvidelse eller bygging av en ny skole. I tråd med Newtonkonseptets anbefalinger bør Newton-rommet lokaliseres til en sentralt beliggende skole i kommunen. For å sikre etablering, gode prosjekter og kontinuitet er det i Newton-konseptet utviklet noen kvalitetskriterier som skal legges til grunn (se vedlegg 1). En eventuelt Newton-rom må forankres i den kommunale læreplanen. Strategier for videre utvikling Skoleåret utarbeides Lokal læreplan i realfag og teknologi for Skedsmoskolen. Denne skal inneholde kommunale standarder for utstyr, plan for elevforsøk, eksemplariske undervisningsopplegg, læringsmål og vurderingskriterier. Denne vil være plattform for det videre utviklingsarbeidet innen naturfag og teknologi ved skolene. Det søkes etablert en ordning med naturfagansvarlig lærer ved hver skole og et visst antall delingstimer (to i året per klasse ved mellomtrinnet og fire i året per klasse ved ungdomstrinnet). Dette for å tilrettelegge for gjennomføring av elevforsøk. 5

6 Kunnskapssenteret fortsetter utviklingsarbeidet knyttet til valgfaget Teknologi i praksis, hvor deltakelse i First Lego League inngår. Kunnskapssenteret bidrar med veiledning av deltakende lag (lærere og elever) i prosjektperioden. Valgfaget teknologi i praksis skal tilbys elevene ved alle ungdomsskolene i kommunen. Kommunen inngår et samarbeid med HiOA om bruk av Lego læringsverksted. Kunnskapssenteret tilrettelegger for skolenes bruk av rommet. Skolene i Skedsmo oppfordres til å søke om prosjektmidler i Den naturlige skolesekken (UDIR) hvor kunnskapssenteret bistår i utarbeidelse av søknader. Konseptet Newton-rom kan være en aktuell framtidig satsning i Skedsmo kommune. En framtidig lokalisering kan være i området Lillestrøm/Kjeller Bidra til utvikling av Kjeller skole som profilskole Kjeller skole er kommunens profilskole innen realfag og teknologiske fag, og kunnskapssenteret skal bidra til faglig utvikling og kvalitetssikring av de undervisningsoppleggene som settes i verk. Utviklingen av profilskolen er det Kjeller skole som står for, men kunnskapssenteret bistår i samarbeidet med eksterne aktører, evaluering av faglige opplegg og ideer til gjennomføring og innfallsvinkler til ulike temaer. Det har i tidligere saker vært fremhevet at Kjeller skole er utprøvingsarena for kunnskapssenteret, erfaringene så langt tilsier at andre skoler også kan være utprøvingsarena. Det kan synes som det er to grunner for det, det ene er at Kjeller skole har lærere med god realfagskompetanse og at det er viktig at de andre skolene trekkes inn i et nærmere samarbeid med kunnskapssenteret også på dette området. Strategier for videre utvikling Kjeller Kunnskapssenteret er en ressurs for utvikling av Kjeller skole som profilskole. Andre skoler i kommunen skal i større grad være utprøvingsarenaer for kunnskapssenteret i utvikling av nye undervisningsopplegg Forskning og evalueringer om hva som gir læringseffekt Kunnskapssenteret har til nå bistått i utprøving av DragonBox. Dette samarbeidet har fungert godt og resultatene fra testingen viste at et digitalt verktøy som DragonBox kan gi stort engasjement i klassen og mulighet for tilpasset innlæring i elevenes eget tempo. Det er derfor aktuelt for kunnskapssenteret å bistå med forskerkompetanse i kommunens utviklingsprosjekter, spesielt ved bruk av digitale verktøy. Det er interessant å avdekke faktorer som bidrar til økt læring hos elevene. Matematikkprogrammet Kikora og bruk av OneNote kan være aktuelle områder for evaluering. Strategier og videre utvikling Kunnskapssenteret vil i samarbeid med skoleeier gjennomføre evalueringer på igangsatte prosjekter innen realfag og teknologiske fag, dette for å avdekke hva som gir 6

7 læringseffekt. De skal videre kunne bistå innen forskning i samarbeid med aktuelle forskningsmiljøer Samarbeid med kompetansemiljøer lokalt og nasjonalt Kunnskapsbyen Lillestrøm Det er etablert et samarbeid mellom Kunnskapsbyen Lillestrøm og Kjeller kunnskapssenter, kunnskapssenteret har bidratt som dommere i First Lego League-finalen, og en fra kunnskapssenteret har deltatt som rollemodell og foredragsholder på arrangementet Jenter for realfag. Alternativ leirskole for 9. trinn Kunnskapssenteret har utarbeidet en konseptbeskrivelse for Camp Asak innen fagområdet energi (leirskole for 9 trinn). Erfaringer fra denne pilot-leirskolen vil kunne gi godt grunnlag for et videre arbeid med å utvikle et alternativt leirskoleopplegg, eventuelt inngå som et fagområde i valgfaget teknologi i praksis. Akershus Energipark Akershus Energipark har tradisjonelt klassebesøk fra videregående skoler, men har etter forespørsel tilpasset opplegget sitt til lavere trinn og er veldig positive til å ha grunnskoleklasser på besøk. Kjeller kunnskapssenter vil se på muligheten for videre samarbeid og tilpasning til den lokale læreplanen i realfag og teknologi. Naturfagsenteret Kunnskapssenteret har samarbeid med flere av Naturfagsenterets ansatte, både i forbindelse med kompetanseutvikling, profilskolen Kjeller og valgfaget teknologi i praksis. Newton-nettverket Kunnskapssenteret vil fortsette å delta på møtene i Newton-nettverket og ha løpende kontakt med First Scandinavia. Dette er viktig med tanke på et eventuelt Newton-rom i Skedsmo, men gir også erfaringsdeling med engasjerte realfagslærere fra hele landet. HiOA Det er etablert et samarbeid med Fakultet for teknologi, kunst og design ved HiOA, aktuelle faglige emner vil kunne inngå i valgfaget Teknologi i praksis. Det er videre etablert et samarbeid med Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier om bruk av Lego i læring. Det er aktuelt med et samarbeid om bruk av det nyetablerte læringssenteret innen Lego i læring. Oppfinnermessa i Grue Oppfinnermessa i Grue har lang erfaring med å arrangere Oppfinner- teknologi og designmesse i Glåmdalsdistriktet. Hensikten er å inspirere elever i grunnskolen til å være nysgjerrige og bli interesserte i realfag og teknologiske yrker. De vil gjerne dele ideer og erfaringer med kunnskapssenteret, med tanke på lignende arrangement i Skedsmo kommune. Hynor Lillestrøm Kunnskapssenteret har vært i kontakt med Hynor ved flere anledninger og vil fortsette å holde kontakten, med tanke på blant annet elevbesøk til Hynor. Solobservatoriet på Harestua Solobservatoriet har tatt kontakt med kunnskapssenteret for å diskutere mulighetene for felles prosjekter. Naturveilederne Naturveilederne har lang erfaring med å arrangere turer og undervisning for skoleklasser med temaer geologi, vann, moser, våtmark, fugl, urskog og flaggermus. De har stor lokalkunnskap fra Skedsmo kommune med tanke på ekskursjoner i umiddelbar nærhet til de ulike skolene og temaer for disse. 7

8 Kjeller flyklubb Kjeller flyklubb arbeider med ulike arrangementer som er aktuelle for skoleklasser i Skedsmo. Kunnskapssenteret har blitt kontaktet for mulig samarbeid om dette. Strategier for videre utvikling Kunnskapssenteret vil i samarbeide med eksterne ressursmiljøer gi elevene et best mulig undervisningstilbud. Dette skal inngå i Lokal læreplan i realfag og teknologi for Skedsmoskolen. Kunnskapssenteret vil bruke ulike sosiale medier i arbeidet med profilering. Twitter og Facebook kan være aktuelle som informasjonskanaler overfor eksterne samarbeidsparter og fagmiljøer Økonomiske forhold Det er stor variasjon i kvaliteten på undervisningsrom og utstyr på de ulike skolene i kommunen. Noen av ungdomsskolene er helt nye og veldig godt utstyrt, mens andre har mangelfullt og gammelt utstyr. Det er ønskelig at skolene opprustes til en viss felles realfagstandard. Dette vil inngå i Lokal læreplan i realfag og teknologi for Skedsmoskolen. Tabellen nedenfor viser kostnader ved ulike tiltak beskrevet i saken utenfor eksisterende økonomiske rammer. Tiltak Delingstimer i ungdomstrinnet 4 timer per klasse. Delingstimer mellomtrinnet 2 timer per klasse. Prosjekter knyttet til FirstLegoLeague (FLL) og Teknologi i praksis Kostnad Lokal læreplan i realfag og teknologi Manglende utstyr, stimuleringsmidler Naturfagkontakt ved alle skoler Sum Nye tiltak Etablering Drift, årlig kostnad Newton-rom Et tilpasset rom på 100 m 2 Ikke kostnadsberegnet 2. Vurdering og konklusjon Kjeller kunnskapssenter er et viktig tiltak for å bedre læringen og læringsmulighetene innen realfag og teknologiske fag for elevene i Skedsmoskolen. Som det framgår er ikke alle foreslåtte 8

9 utviklingstiltak finansiert, men eksisterende rammer er tilstrekkelige til å sikre en forsvarlig drift i en oppstartfase. I planen er det foretatt en prioritering av satsingsområder, og det er gitt en begrunnelse for hvorfor faget naturfag og valgfaget teknologi i praksis bør være prioriterte områder for kunnskapssenteret for perioden Et Newton rom er blant de virkemidler som vil kunne bidra til å løfte kommunens satsing på realfag og teknologiske fag ytterligere og samtidig styrke samarbeidet med eksterne ressursmiljøer innen realfag og teknologi. Å realisere et slikt rom bør derfor vurderes nærmere i forbindelse med eventuell utbygging/nybygging av skole i Lillestrøm-/Kjeller-området. Skedsmo kommune den for rådmannen Helge Dulsrud Kommunaldirektør Dokumentet er elektronisk godkjent 9