Identifisering Kartlegging Oppfølging

Transkript

1 IKO modell for Strømmen videregående skole Identifisering Kartlegging Oppfølging Arbeid med tett oppfølging av elever for å øke fullføring og kompetanseoppnåelse i videregående skole Postbok 64, 2010 STRØMMEN, Tel , post@strommen.vgs.no

2 Til kontaktlærer! Dette er en plan for identifisering, kartlegging og oppfølging av elever for å sikre gjennomføring og høy kompetanseoppnåelse for alle elever ved Strømmen vgs. Identifisering gjøres med utgangspunkt i forskning gjort av NIFU STEP på bortvalg og kompetanse. Funn fra denne forskningen tyder på at karakter kombinert med oppfylling av elevens ønskede utdanningsprogram, er to faktorer blant flere som kan identifisere elevens mulighet for å fullføre og bestå videregående opplæring. To års erfaring med denne modellen viser at dette fanger opp omtrent halvparten av de elevene som slutter eller stryker. Det er derfor nødvendig å ha rutiner for å fange opp elever som underveis i opplæringen viser seg å ha utfordringer med å fullføre og bestå. Etter en evaluering er modellen justert og består av: Serviceerklæring for Strømmen vgs...3 Plan for identifisering, kartlegging og oppfølging av elever...4 Skjema for identifisering av elever ved skolestart...5 Mal for dokumentasjon av forventningssamtale...6 Mal for dokumentasjon av underveissamtale 1. termin...7 Mal for dokumentasjon av underveissamtale 2. termin...8 Mal for dokumentasjon av sluttsamtale/evalueringssamtale...9 Mal for samtale om sosial læring...10 Mal for egenrefleksjon før underveissamtale...11 Mal for underveisvurdering av sosial handlingskompetanse...12 Rutiner for fraværsoppfølging...13 Sjekkliste for arbeid med spesialundervisning...15 Søknad om særskilt tilrettelegging ved prøver og eksamen...16 Den første elevsamtalen skal gjennomføres i løpet av de to første skoleukene og har som formål å bli kjent med elevens mål, ønsker og tanker for sin egen utdanning. De to underveissamtalene skal være en oppfølging av denne forventningssamtalen og ta utgangspunkt i et møte i basisgruppens lærerteam og elevens egne erfaringer. Skoleåret avsluttes med en evalueringssamtale. Kontakt gjerne en av rådgiverne dersom du trenger støtte til gjennomføring av samtalene. Strømmen, august 2009 Karianne Pons, leder av rådgiverteamet Ingeborg Lundsvoll, utviklingsleder Postbok 64, 2010 STRØMMEN, Tel , post@strommen.vgs.no 2

3 Strømmen videregående skole fra skole til arbeidsliv eller videre utdanning bygd på yrkesfaglige tradisjoner, tilpasset framtidens arbeidsmarked. SOM ELEV PÅ STRØMMEN VGS KAN DU FORVENTE AT: du får arbeide med å forberede deg for et yrke gjennom opplæring på skole og arbeidspraksis i bedrift du får kompetanse i form av kunnskap, ferdigheter og holdninger som arbeidslivet har behov for du får underveisvurdering og veiledning i hvordan du kan arbeide med faglig forbedring du får veiledning i hvordan sosial handlingskompetanse kan forbedre din faglige læring kontaktlærer gjennomfører fire elevsamtaler med deg i løpet av skoleåret lærerne stiller krav til deg i ditt arbeid med å fullføre videregående opplæring og oppnå kompetanse som fører til lærlingplass, videre utdanning eller arbeid lærerne snakker med deg og samarbeider med foresatte for å få kunnskap om dine behov og interesser for å tilrettelegge undervisningen skolens ansatte snakker til deg på en åpen og direkte måte skolens ansatte møter deg med respekt for dine sosiale og personlige forutsetninger skolens ansatte ønsker å oppfatte deg som en ressurs og ikke et problem SOM ELEV PÅ STRØMMEN VGS FORVENTES DET AT du påtar deg ansvaret for hvordan du vil nå dine mål du jobber mot å klare deg selv du viser medelever og ansatte respekt du samarbeider og er mottakelig for læring du tar ansvar for hvordan egen væremåte oppfattes av andre du følger skolereglementet og overholder inngåtte avtaler du tar opp problemer med en gang de oppstår på en åpen og direkte måte du møter presis og med nødvendig utstyr du gir skolen nødvendige opplysninger slik at undervisningen kan tilpasses dine behov og interesser Postbok 64, 2010 STRØMMEN, Tel , post@strommen.vgs.no 3

4 Plan for identifisering, kartlegging og oppfølging av elever Hva Ansvarlig Tidsfrist Datainnhenting- identifisering Oversikt over elever som er identifiserte på bakgrunn av bl.a grenseverdier for karakternivå og fravær, og om de har hatt spesialundervisning på ungdomstrinnet. Dette kan være grunnlag for teamenes arbeid med palssering av elever i grupper Forventningssamtale Gjennomføres for alle elever etter en intervjuguide. Dokumentasjon arkiveres i blå bokser i administrasjonen. Lage og iverksette tiltaksplan Dette kan være IOP, utplasseringsordninger eller andre former for tilpasset opplæring Konferanse med foreldre og elev Det innhentes samtykke fra elev og eventuelt foresatte før iverksetting av tiltak. Underveissamtale 1.halvår Gjennomføres for alle elever etter en intervjuguide. I forkant bør det ha vært et møte i basisgruppens lærerteam. Dokumentasjon arkiveres i blå bokser i administrasjonen. Underveissamtale 2.halvår Gjennomføres for alle elever etter en intervjuguide. I forkant bør det ha vært et møte i basisgruppens lærerteam. Dokumentasjon arkiveres i blå bokser i administrasjonen. Sluttsamtale/evalueringssamtale Gjennomføres for alle elever etter en intervjuguide. Dokumentasjon arkiveres i blå bokser i administrasjonen. Oppfølging av fravær og karakterutvikling Situasjonsbestemte samtaler med eleven etter behov. Modellen inneholder diverse skjema som kan være til hjelp for den enkelte lærer. Rådgiver Kontaktlærer Rådgiver Rådgiver/PPT Kontaktlærer Basigruppens lærerteam Rådgiver Kontaklærer Kontaktlærer Kontaklærer Kontaktlærer Kontaktlærer Faglærer 15. august 1. september Uke 39 Uke 39 november Februar/mars Mai/juni Hele året Postbok 64, 2010 STRØMMEN, Tel , post@strommen.vgs.no 4

5 Skjema for identifisering av elever som etter forskningsbaserte kriterier kan ha utfordringer med å fullføre og bestå videregående oppplæring. (fylles ut av rådgiverne og deles ut til kontaktlærere ved skolestart) Programområde:. Navn Valg Gruppe Kontaktlærer 2.valg eller dårligere med gjennomsnittskarakter 3 eller lavere.: Elever som er tatt inn på 1. valg med gjennomsnittskarakter 2,5 eller lavere Elever med støttetiltak i ungdomsskolen Postbok 64, 2010 STRØMMEN, Tel , post@strommen.vgs.no 5

6 Mal for dokumentasjon av forventningssamtale (gjennomføres innen 1. september og legges i blå boks i administrasjonen) Tidligere skoleerfaring Hvordan likte du å gå på ungdomsskolen? Hvilke fag likte du best? Hvorfor? Hvilke fag likte du minst /syntes du var vanskeligst? Hvorfor? Var du mye borte fra skolen i fjor? Hvis ja, ønsker du spesiell tilrettelegging for fraværsoppfølging? Har du hatt spesialundervisning eller opplæring i mindre grupper? Hvis ja, hvilke opplevelser / erfaringer har du i så fall hatt? Begrunnelse for valg av utdanning (Med utgangspunkt i karrieremappe fra ungdomsskolen) Hva vil du med å være elev på Strømmen vgs? Hvorfor har du søkt dette utdanningsprogrammet og denne skolen? Hvis du tenker deg 5 år fram i tid, hva håper du å ha oppnådd med utdanningen din? Forventninger Hva er du mest spent på som elev på Strømmen? Hvilke karakterer har du som mål første halvår? Hva skal du gjøre for å oppnå dette? Har du behov for spesiell tilrettelegging? Hvis ja, i hvilke fag? Er det andre ting du mener skolen bør hjelpe deg ekstra med? Hvordan bør samarbeidet mellom deg, foreldre og kontaktlærer være? Har du et annet morsmål enn norsk? Hvis ja, har du behov for særskilt norskopplæring eller annen tilrettelegging? Fritid helse m.m. Hva gjør du på fritiden? Musikk, idrett, dataspill, venner, jobb? Er det noe om din helse eller dine hjemmeforhold som skolen bør kjenne til? Behov for tiltak? JA NEI Frist for iverksetting: Kontaktlærer skal melde til rådgiver: JA NEI Signatur: Postbok 64, 2010 STRØMMEN, Tel , post@strommen.vgs.no

7 Mal for dokumentasjon av underveissamtale 1. halvår (gjennomføres i november og legges i blå boks i administrasjonen) Som forberedelse til samtalen er det gjennomført et møte i basisgruppens lærerteam. 1. Oppfølging av aktuelle punkt fra forventningssamtalen 2. Samtale om faglig utvikling Undervegsvurderinga skal innehalde grunngitt informasjon om kompetansen til eleven, lærlingen og lærekandidaten og skal givast som meldingar med sikte på fagleg utvikling (Forskrift til opplæringsloven 3-11) Samtalen bør ha fokus på karakterutvikling på grunnlag av møtet i basisgruppens lærerteam og elevens egne erfaringer - Hvordan går det med de enkelte fagene? - Hva kan du tenke deg å forbedre? 3. Samtale om sosial utvikling Eleven, lærlingen og lærekandidaten har rett til jamleg dialog med kontaktlæraren eller instruktøren om sin utvikling i lys av opplæringslova 1-1, generelldel og prinsipp for opplæringa i Læreplanverket for Kunnskapsløftet. (Forskrift til opplæringsloven 3-8) Det er utarbeidet en guide for samtale om sosial utvikling som kan benyttes. Elev og kontaktlærer kan på forhånd ha fylt ut et av de vedlagte evalueringsskjemaene som utgangspunkt for samtalen. - Hva er din styrke når det gjelder sosial handlingskompetanse? - Hva kan du tenke deg å forbedre? 4. Samtale om fraværsoppfølging Fravær i 1.halvår t.o.m...dager...enkelttimer Dato for vurderingssamtale:. Elev: Kontaktlærer:.. Postbok 64, 2010 STRØMMEN, Tel , post@strommen.vgs.no

8 Mal for dokumentasjon av underveissamtale 2. halvår (gjennomføres i februar/mars og legges i blå boks i administrasjonen) Som forberedelse til samtalen er det gjennomført et møte i basisgruppens lærerteam. 1. Oppfølging av aktuelle punkt fra forventningssamtalen 2. Samtale om faglig utvikling Undervegsvurderinga skal innehalde grunngitt informasjon om kompetansen til eleven, lærlingen og lærekandidaten og skal givast som meldingar med sikte på fagleg utvikling (Forskrift til opplæringsloven 3-11) Samtalen bør ha fokus på karakterutvikling på grunnlag av møtet i basisgruppens lærerteam og elevens egne erfaringer - Hvordan går det med de enkelte fagene? - Hva kan du tenke deg å forbedre? 3. Samtale om sosial utvikling Eleven, lærlingen og lærekandidaten har rett til jamleg dialog med kontaktlæraren eller instruktøren om sin utvikling i lys av opplæringslova 1-1, generelldel og prinsipp for opplæringa i Læreplanverket for Kunnskapsløftet. (Forskrift til opplæringsloven 3-8) Det er utarbeidet en guide for samtale om sosial utvikling som kan benyttes. Elev og kontaktlærer kan på forhånd ha fylt ut et av de vedlagte evalueringsskjemaene som utgangspunkt for samtalen. - Hva er din styrke når det gjelder sosial handlingskompetanse? - Hva kan du tenke deg å forbedre? 4. Samtale om fraværsoppfølging Fravær i 2.halvår t.o.m...dager...enkelttimer Dato for vurderingssamtale:. Elev: Kontaktlærer:.. Postbok 64, 2010 STRØMMEN, Tel , post@strommen.vgs.no

9 Mal for dokumentasjon av sluttsamtale/evalueringssamtale (avholdes i mai juni og legges i blå boks i administrasjonen) 1. Hvordan har ditt skoleår på Strømmen videregående skole vært? 2. Er du enig i karakterene du har fått? Hvis nei, hvorfor ikke? 3. Fraværsoppfølging Fravær i 2.halvår t.o.m...dager...enkelttimer Dato for sluttsamtalen: Elev: Kontaktlærer: Postbok 64, 2010 STRØMMEN, Tel , post@strommen.vgs.no 9

10 Mal for samtale om sosial læring 1. Hvordan setter du deg mål for det du skal lære? (selvbestemmelse) 2. Hvordan vurderer du resultatet av ditt læringsarbeid og hvordan kan du benytte tilbakemeldinger fra læreren til å lære mer? (selvhjulpenhet) 3. Hvordan tar du ansvar for handlingene dine og konsekvensene av de handlingene du velger? (Ansvarlighet) 4. Hvordan kan du fremstå som troverdig, slik at det blir en sammenheng mellom det du gjør og det du sier? (Troverdighet) 5. Hvordan viser du respekt for dine medelever og lærere? Hvordan viser andre respekt for deg? (Respekt) 6. Hvordan tar du ansvar for å samarbeide med andre? Hvordan bidrar du med å få til et godt klasse og læringsmiljø? (Samarbeidsvilje) 7. Hvordan har ditt skoleår på Strømmen videregående skole bidratt til å gjøre deg mer ansvarlig for valg av dine handlinger? (Mottagelighet) Postbok 64, 2010 STRØMMEN, Tel ,

11 Mal for egenrefleksjon før underveissamtale Klasse og læringsmiljø REFLEKSJONER FØR ELEVSAMTALE Postbok 64, 2010 STRØMMEN, Tel , 11

12 Mal for underveisvurdering av sosial handlingskompetanse Navn: Periode: Vurdering Selvbestemmende Lav Middels Høy Medarbeider Elev: Du velger yrkesmål ut fra dine ønsker og muligheter. Du vet hva du vil ha som framtidig yrke. Du vet hva du kan gjøre for å få nødvendig yrkeskompetanse. Du vet hva du skal for å nå ditt yrkesmål Selvhjulpen Du arbeider selvstendig. Du setter uoppfordret i gang med arbeidet. Du er utholdende i arbeidet. Du utfører arbeidet uavhengig av hvem du jobber sammen med. Ansvarlig Du møter forberedt. Du tar ansvar for å fullføre arbeidsoppgaver. Du tar vare på inventar og utstyr. Troverdig Du gjør det du sier du skal gjøre. Du holder avtaler. Du møter presis. Du gir beskjed dersom du er forhindret fra å møte. Viser respekt Du er høflig mot andre mennesker. Du behandler andre mennesker som du selv vil bli behandlet Kan samarbeide Lav Middels Høy Medarbeider Elev: Lav Middels Høy Medarbeider Elev: Lav Middels Høy Medarbeider Elev: Lav Middels Høy Medarbeider Elev: Lav Middels Høy Medarbeider Elev: Du kan inngå i et samspill med andre mennesker. Du er villig til å hjelpe andre. Du bidrar til et godt miljø i gruppa. Mottakelighet Lav Middels Høy Medarbeider Elev: Du er innstilt på å lytte til andre Du er viser interesse for andres meninger Du er åpen for andres synspunkter Postbok 64, 2010 STRØMMEN, Tel , post@strommen.vgs.no 12

13 Rutiner for fraværsoppfølging Rutiner for oppfølging av fravær eller spesielt lav arbeidsinnsats Disse rutinene gjelder for elever som har mye udokumentert fravær eller som på grunn av manglende innsats står i fare for å ikke oppnå karakter i fag. Fravær, samme hva grunnen er, kan føre til at eleven ikke får karakter i et fag. Udokumentert fravær betyr at eleven ikke har legeerklæring eller annet som kan dokumentere fraværet og at fraværet ikke er avtalt eller avklart. Kontaktlærer har det formelle ansvaret for å følge opp eleven selv om rådgiver involveres i saken, inntil annet er avtalt. 1. Kontaktlærer ev/ faglærer (i sine fag) gjennomfører overordnede samtaler med eleven om behov for tiltak, gjennomfører foreldremøter, gjennomfører basisgruppe lærerteam og tilbyr konkret støtte til eleven i forhold til å endre mønster. Kontaktlærer og faglærer (i sine fag), har ansvar for å dokumentere prosessen. 2. Kontaktlærer kobler rådgiver inn i saken dersom tiltak ikke fører til endring innen rimelig tid, eller det avdekkes behov for spesialundervisning, endret sluttmål, eller andre støttetiltak som rådgiver kan bidra med. 3. Rådgiver innkaller eleven til en samtale. Utfallet av samtalen vil danne grunnlag for videre tiltak og det avtales et samarbeidsmøte der ev. foresatte, kontaktlærer, ev andre relevante støttespillere deltar. 4. Det gjennomføres samarbeidsmøte der elev, rådgiver, ev foresatte, kontaktlærer og ev andre relevante støttespillere deltar. Rådgiver har hovedansvar for at det blir laget en konkret tiltaksplan sammen med elev, kontaktlærer og ev andre støttepersoner. Tiltaksplanen skal inneholde: Konkret hva eleven og skolen skal gjøre i det videre. Alle momenter skal være konkrete og det skal framgå tydelig hvem som er ansvarlig for å følge opp de ulike tiltak og til hvilke tider. Dersom det utarbeides en tiltaksplan for eleven innenfor rammene av videre skolegang skal eleven delta aktivt i utforming av hva konsekvensene skal være dersom eleven ikke følger opp i tråd med det som er avtalt. Tiltak kan være: Støtte til å gjennomføre endringer som eleven selv foreslår (konkretiseres i planen) Tilpasset opplæring andre måter å jobbe på i faget Støtte for å strukturere skoledagen Bytte av klasse Bytte kontaktlærer Kutte ned på antallet fag Hospitere ved en annen fagretning, annen skole eller i en bedrift Bytte utdanningsretning Ta delt utdanning i skole og delt i bedrift Skifte skole Jobbe i bedrift lærekandidat/lærling Jobbe over lengre tid Be om bistand fra andre instanser (PPT, helsesøster, BUP, barnevern, lege osv) Slutte på skolen og starte et samarbeid med OT (Oppfølgingstjenesten) Postbok 64, 2010 STRØMMEN, Tel , post@strommen.vgs.no 13

14 3-47. Føring av fråvær i vidaregåande opplæring Alt fråvær skal førast på vitnemålet og kompetansebeviset. Fråvær skal førast i dagar og enkelttimar. Rektor kan avgjere om fråvær for den som er deltidselev, skal førast i dagar og timar eller berre i timar. For elevar som skal ha kompetansebevis, skal fråvær førast på kompetansebeviset.eleven kan krevje at årsaka til fråværet blir ført på eit vedlegg til vitnemålet eller kompetansebeviset, dersom han eller ho legg fram dokumentasjon på årsaka til fråværet. Dersom det er mogleg, skal eleven leggje fram dokumentasjon av fråværet frå opplæringa på førehand. For inntil samanlagt 14 skoledagar i eit opplæringsår, kan ein elev krevje at følgjande fråvær ikkje blir ført på vitnemålet dersom det kan dokumenterast at fråværet skyldast: a) helse- og velferdsgrunnar b) arbeid som tillitsvald c) politisk arbeid d) hjelpearbeid e) lovpålagt oppmøte f) representasjon i arrangement på nasjonalt og internasjonalt nivå. Organisert studiearbeid og skoleadministrative gjeremål etter avtale med faglæraren eller rektor, skal ikkje reknast som fråvær. Innanfor ramma av 14 skoledagar kan elevar som er medlemmer av andre trussamfunn enn Den norske kyrkja, krevje at inntil to dagar fråvær som er knytt opp mot ei religiøs høgtid, ikkje blir ført på vitnemålet Varsling Eleven og foreldra skal varslast skriftleg dersom det er tvil om eleven kan få halvårsvurdering med karakter eller standpunktkarakter i eitt eller fleire fag fordi det ikkje er grunnlag for fastsetjing av karakter. Eleven og foreldra skal også varslast skriftleg dersom det er fare for at eleven i halvårsvurdering med karakter eller i standpunktkarakter kan få karakteren nokså god (Ng) eller lite god (Lg) i orden eller i åtferd. Varselet skal givast utan ugrunna opphald. Varselet skal gi eleven høve til å skaffe grunnlag for halvårsvurdering med karakter og standpunktkarakter, eller gi eleven høve til å forbetre karakteren i orden eller åtferd. Etter at eleven har fylt 18 år, skal foreldra ikkje varslast Undervegsvurdering Undervegsvurdering skal brukast som ein reiskap i læreprosessen, som grunnlag for tilpassa opplæring og bidra til at eleven, lærlingen og lærekandidaten aukar kompetansen sin i fag, jf Undervegsvurderinga skal gis løpande og systematisk og kan vere både munnleg og skriftleg. Undervegsvurderinga skal innehalde grunngitt informasjon om kompetansen til eleven, lærlingen og lærekandidaten og skal givast som meldingar med sikte på fagleg utvikling. Eleven, lærlingen og lærekandidaten har minst ein gong kvart halvår rett til ein samtale med kontaktlæraren eller instruktøren om sin utvikling i forhold til kompetansemåla i faga. Samtalen kan gjennomførast i samband med halvårsvurderinga utan karakter, jf og i grunnskolen i samband med samtalen med foreldra etter 3-9. Læraren skal vurdere om eleven har tilfredsstillande utbytte av opplæringa, jf. opplæringslova 5-1 og 5-4. Lærekandidatar og elevar med individuell opplæringsplan skal både ha undervegsvurdering og rettleiing i samsvar med den opplæringsplanen som er utarbeidd for dei, jf. opplæringslova 5-5 første ledd. Elevar som er fritekne frå vurdering med karakter etter 3-20 skal ha undervegsvurdering utan karakter på grunnlag av måla i den individuelle opplæringsplanen så langt planen avvik frå læreplanen for faget. Elevar som er fritekne frå vurdering med karakter etter 3-21 til 3-24 skal ha undervegsvurdering utan karakter i faget. Grunnlaget for vurdering er kompetansemåla i faget, jf Postbok 64, 2010 STRØMMEN, Tel , post@strommen.vgs.no 14

15 Sjekkliste for arbeid med spesialundervisning Ved skolestart: Ved skolestart: Ved skolestart: Ved skolestart: Ved skolestart: Uke 37: Frem til høstferien: Informasjon til lærere om elever tatt inn på særskilt prioritert utdanningsprogram. Iverksette spesialundervisning for elever tatt inn på prioritert utdanningsprogram. Gjennomgå skjema: melding om behov for spesialundervisning Skolen sender ut brev om mottatt melding og informasjon om videre saksgang, samt informasjon om skolens tilbud om tilpasset opplæring. Søke om tilrettelegging på eksamen IOP for elever tatt inn særskilt Kartlegge og samtale med alle elever. Møte med foresatte og elev etter behov. Pedagogisk rapport fra lærere Henvise til rådgiverteamet/ppt. Sakkyndig vurdering Enkeltvedtak fattes av rektor Iverksette spesialundervisning IOP for nye elever Halvårsrapport Samarbeidsmøte med elev og foresatte Søke på skjema om melding om behov for spesialundervisning Elever fra innføringsklassen søker på individuell vurdering. Pedagogiske rapporter Søke om reservert plass/garanti for plass ved samme skole April-Juni Arbeid med nye søker til særskilt prioritert utdanningsprogram Sluttrapport Postbok 64, 2010 STRØMMEN, Tel , 15

16 Strømmen videregående skole SØKNAD OM SÆRSKILT TILRETTELEGGING VED PRØVER / EKSAMEN Elever med behov for særskilt tilrettelegging av eksamener og prøver skal kunne få lagt forholda til rette slik at de kan få vist kompetansen sin ut fra kompetansemåla i fag i Læreplanverket for Kunnskapsløftet, jfr Forskrift til opplæringsloven Skoleår; Klasse: Navn: Fag som det søkes spesiell tilrettelegging i: Tiltak som det søkes om: Tiltak: Tiltakene skal prøves ut i løpet av skoleåret. Elevens ønske (sett kryss) Tiltak innvilget (fylles ut av skolen) Forlenget tid PC med stavekontroll Opplesning av oppgaven Kombinasjon skriftlig og muntlig eksamen i stedet for skriftlig Annet Eleven må legge ved dokumentasjon fra sakkyndig instans. Antall vedlegg: Sted/dato: Kontaktlærers underskrift: Elevens underskrift: For skolen: Søknaden er behandlet dato: Saksbehandler: Kopi til : kontaktlærer, faglærer, administrasjon, elevmappe. Søknaden leveres rådgiverteamet. Postbok 64, 2010 STRØMMEN, Tel , post@strommen.vgs.no 16