MYRA. Barnehage. Årsplan

Transkript

1 MYRA Barnehage Årsplan

2 Hei og velkommen til nytt barnehage år sammen med oss i Myra barnehage! Det du nå holder er barnehagens årsplan for perioden Årsplanen gir deg god informasjon om hvordan vi arbeider i vår barnehage, hva vi vektlegger og hvordan vi begrunner våre valg. I hverdagen er det viktig at dere som foreldre og barna deres har god oversikt og opplever nærhet til barnehagen og oss som arbeider her. Vi arbeider kontinuerlig med å skape den beste barnehagen for barn, foresatte og ansatte. Vi skal være ekte. Det vil si at vi skal holde det vi lover og opptre på en naturlig og positiv måte. Vi skal være oppmerksame mot våre brukere. Det handlar om å være til stede, imøtekommende og sørvisinnstilt. Til slutt skal vi også være samarbeidsvillige og samarbeide for barnehagen og barnas beste. Barnehagen fortsetter som basebarnehage der de minste har en fast base å forholde seg til. De store barna bytter base hver 14. dag, som tidligere. Når det gjelder Rauma kommune sin røde tråd og flerfagligplan (forebyggende arbeid med barn og unge) legger vi spesiell vekt på arbeidet med SOL (sammen om lesing), sosial kompetanse Det er mitt valg og TRAS (tidlig registrering av språkutvikling). Vi skal le og kose oss, ha det spennende og utfordrende. Utforske og lære oss nye ting både inne og ute. Oppleve felleskap og glede. Vennskap, trygghet og nærhet skal alle få ta del i under sine barnehage dager ved Myra barnehage! Med vennlig hilsen Tomas Hage Styrer Myra barnehage 2

3 MYRA BARNEHAGE Adresse: Kamsveien 1c, 6300 Åndalsnes. Tel: /39/38 Myra er en kommunal barnehage. Den har vært i drift siden Fra 1997 på nåværende adresse. Den har i dag 54 heldags plasser for barn 0-6 år. Barnehagen er en del av Åndalsnes oppvekstsenter, som består av: Åndalsnes barneskole, SFO og Myra barnehage. Enhetsleder for Åndalsnes oppvekstsenter er Rolf Herman Bjerkeli. Han er også rektor for barneskolen. Barnehagen har, foruten enhetsleder som øverste leder, også en styrer. Innad er Myra barnehage, i deler av dagen, organisert i aldersinndelte basegrupper. Gruppene knyttes opp imot baser med fast personale. Disse bytter lokaler hver 14. dag. Basene er: forming/kjøkken og bygg/spill. Basegruppene er: *Hakkespett barn født i 2008 og 2009 *Rødstrupe barn født i 2009 og 2010 *Linerle barn født i 2011 og 2012 Siden Linerle - gruppen består av små barn under tre år, har vi valgt å gi disse fast base - tilhørighet. Dette vil si at de ikke flytter rundt på huset. Det må være ro og forutsigbarhet for de minste barna. De har også sin egen garderobe i tilknytting til basen. Rødstrupe og Hakkespett gruppene veksler på å bruke lokalene på resten av huset. De er inndelt i garderobe etter alder, med sitt faste personale. Litt om årsplanen: Årsplanen er delt inn i fire deler: *Første del er et informasjonshefte til nye foreldre. Info *Planens andre del er dette heftet, som beskriver barnehagens overordna pedagogiske mål og innhold. *Tredje del er progresjonsplanen til Myra barnehage. *Fjerde del av årsplanen blir gitt som måneds planer med tema, mål og metoder. Basegruppene utarbeider egne planer. 3

4 Barnehagens dags rytme: Barnehagen åpner Mottak av barn. Fri lek Frokost og tannpuss (de som skal spise frokost i barnehagen må komme til 08.30) Aldersindelte grupper i basene. Frukt måltid Vi kler på oss og går ut Ute tid Garderobe stund Lunsj Hvilestund Fri lek inne/ute. Frukt måltid Barnehagen stenger 4

5 Personalet i Myra barnehage: Turid Alvestad.100% assistent Elin Berild..80% assistent og 20% pedagogisk leder Randi Anita Hønsvik Eide..100% assistent Camilla Hegvik Hjelseth. 100% assistent Anita Aakvik Remen 100% assistent Marielle Hudson. 30% assistent Anita Bergstrøm 80% assistent Reidun Meisal Einang.100% pedagogisk leder Ann-Kristin Krohn Larsson.80% pedagogisk leder Tor Sannes.100% pedagogisk leder Tomas Hage...100% styrer 5

6 Barnehagens verdigrunnlag Barnehagens formål er å ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling, i samarbeid og forståelse med barnas hjem. Barnehagen skal formidle grunnleggende verdier som fellesskap, omsorg og medansvar og representere et miljø som bygger opp om respekt for menneskeverd og retten til å være forskjellige. Menneskelig likeverd, åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse og solidaritet er sentrale samfunnsverdier som skal legges til grunn for omsorg, danning, lek og læring i barnehagen. Barnehagen skal være en pedagogisk virksomhet. (Barnehageloven 2 Barnehagens innhold, 1. ledd) Vårt pedagogiske grunnsyn Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter. (Barnehageloven 2 Barnehagens innhold, 2. ledd) Barnehagen har en viktig rolle som oppvekst- og læringsarena for barn under opplæringspliktig alder. Barnehagen skal støtte barns utvikling ut fra deres egne forutsetninger og gi det enkelte barn og barnegruppen utfordringer. Den skal gi et individuelt tilpasset og likeverdig tilbud og bidra til en meningsfull oppvekst uansett funksjonsnivå, bosted, sosial, kulturell og etnisk bakgrunn. Barnehagen som pedagogisk virksomhet har sin egenart og sine tradisjoner som må ivaretas, samtidig som barnehagen ses i sammenheng med skolens virksomhet. Å se omsorg og danning, lek, hverdagsaktiviteter og læring i sammenheng er et særtrekk ved norsk barnehagetradisjon. Barnehagen er en kulturskaper og har en viktig rolle som kulturformidler. En av barnehagens viktigste oppgaver er å gi barna omsorg og nærhet og legge forholdene til rette for allsidig utvikling. Både kroppslig og språklig gir barn uttrykk for hvordan de har det. Hvordan barn opplever møte med andre, vil påvirke barnas oppfatning av seg selv. Det er derfor viktig å understreke at barn må møtes med tillit og respekt. Å bli tatt på alvor er viktig som motivasjon for læring og som grunnlag for å utvikle tillit både til seg selv og andre. Leken står sentralt i barns trivsel og utfoldelse, og samspill i lek er viktig for en allsidig utvikling. Barnehagen må gi rom for barns initiativ, fantasi og undring. Som pedagogisk virksomhet skal barnehagen legge til rette for at barna blir kjent med verden rundt seg. 6

7 Samspill med andre er avgjørende for barns utvikling. Fellesskapet i barnehagen er derfor viktig som læringsarena, og vennskap blir grunnleggende for et godt fellesskap. Barnehagen skal legge til rette for at barna kan danne vennskap. Det skal ikke være rom for noen former for diskriminering eller krenkende ord og handlinger i barnehagens virksomhet. Av respekt for både fellesskapet og det enkelte individ, må dette gjenspeiles i det daglige arbeidet og i alle sammenhenger der barnehagen er ansvarlig. Likestilling mellom kjønnene skal gjenspeiles i barnehagens pedagogikk. Personalet må reflektere over sine egne holdninger til og samfunnets forventninger til gutter og jenter. Barnehagen skal ha en pedagogisk ledelse. Styrer og pedagogisk leder har et særlig ansvar for planlegging, gjennomføring, vurdering og utvikling av barnehagens oppgaver og innhold. De er også ansvarlige for å veilede det øvrige personalet slik at alle får en felles forståelse av barnehagens ansvar og oppgaver. Styrers oppgave innebærer å sørge for at de enkelte medarbeidere får ta i bruk sin kompetanse. Som pedagogisk samfunnsinstitusjon må barnehagen være i endring og utvikling. Barnehagen skal være en lærende organisasjon slik at den er rustet til å møte nye krav og utfordringer. Kvalitetsutvikling i barnehagen innebærer en stadig utvikling av personalets kompetanse. 7

8 Barn og barndom Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. (Barnehageloven 1 Formål, 2. og 3. ledd) Rammeplanen tar utgangspunkt i et helhetssyn på barn. Barns utvikling sees som et dynamisk og tett sammenvevd samspill mellom deres fysiske og mentale forutsetninger og miljøet de vokser opp i. Barn er sosiale aktører som selv bidrar til egen og andres læring. Samspill med andre mennesker er avgjørende for barns utvikling og læring. Barndommen er en livsfase med egenverdi i likhet med alle andre faser i menneskets livsløp. Et av barndommens særpreg er samspill i lek, der initiativ, fantasi og engasjement vil kunne finne sted. Barn skal få undre seg og stille spørsmål, søke opplevelser og gjøre erfaringer på egne læringsarenaer. Barnehagen skal gi rom for barns ulike perspektiver og opplevelsesverdener. I nært samspill med omgivelsene skal de få være aktive på alle områder. Omsorg, danning, lek og læring i småbarnsalderen former barns holdninger, verdier og tillit til seg selv og andre mennesker og deres motivasjon for læring senere i livet. Med formuleringen «å lære å ta vare på seg selv, naturen og hverandre» menes at barn skal gis anledning til å utvikle forståelsen for og viktigheten av å ta vare på seg selv, vise omsorg for andre og ta vare på naturen. Disse holdningene og ferdighetene er en viktig del av barnas danningsprosess. Barn får grunnleggende og relevant kunnskap og innsikt og utvikler ferdigheter gjennom dagliglivets hendelser i samvær, lek og strukturerte aktiviteter. Gjennom læringsprosesser blir barn kjent med og forstår i stadig økende grad den fysiske og sosiale verden, samtidig som de også gjenskaper og nyskaper kulturene de er en del av. Barnehagen må tilby alle barn et rikt, variert, stimulerende og utfordrende læringsmiljø, uansett alder, kjønn, funksjonsnivå, sosial og kulturell bakgrunn. Dette betyr at omsorgen og aktivitetstilbudet må tilpasses hvert enkelt barn og den aktuelle barnegruppen. 8

9 Fagområdene Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. (Barnehageloven 1 Formål, 2. ledd) Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap. (Barnehageloven 2 Barnehagens innhold, 4. ledd) Hvert fagområde dekker et vidt læringsfelt. Fagområdene vil sjelden opptre isolert. Flere områder vil ofte være representert samtidig i et temaopplegg og i forbindelse med hverdagsaktiviteter og turer i nærmiljøet. I sosialt samspill i lek og hverdagsaktiviteter skjer det ofte en spontan kommunikasjon knyttet til fagområdene. At barn får rike, felles opplevelser og del i kunnskaper på mange områder, er også en forutsetning for at det skal bli god lek og et godt samspill mellom barna. Vi har valgt å presentere vårt arbeide med fagområdene i en egen progresjonsplan. Progresjonsplanen er laget med utgangspunkt i hva rammeplanen sier om barnehagens innhold. Den må også ses i sammenheng med måneds planene for hver enkelt base. Sammen vil disse gi en god beskrivelse av hva barnehagen gir barna av innhold, utfordringer, opplevelser og erfaringer. 9

10 Planlegging, dokumentasjon og vurdering Barnehagen er en pedagogisk virksomhet som skal planlegges, dokumenteres og vurderes. Den enkelte barnehage står fritt til å velge metoder og omfang ut fra lokale forutsetninger og behov. Gjennomføringen av planene må være så fleksibel at det er rom for spontanitet og barns medvirkning. God planlegging bidrar til en gjennomtenkt og hensiktsmessig bruk av barnehagens menneskelige og materielle ressurser, samt nærmiljø og naturområder. Viten om personalets arbeid og barns virksomhet i barnehagen er viktig som grunnlag for barnehagens utvikling. Dokumentasjon er et middel for å få fram ulike oppfatninger og åpne for en kritisk og reflekterende praksis. Kvaliteten i det daglige samspillet mellom mennesker i barnehagen er en av de viktigste forutsetningene for barns utvikling og læring. Barnegruppens og det enkelte barns trivsel og utvikling skal derfor observeres og vurderes fortløpende. Oppmerksomheten må både rettes mot samspillet barna imellom, mellom barn og personale og mellom barnehagens ansatte. Systematisk vurderingsarbeid legger grunnlaget for barnehagen som lærende organisasjon. Barnehagen som organisasjon bærer på tradisjoner, sammensatt kompetanse, innforståtthet og taus kunnskap som er viktig å sette ord på og reflektere over for å legge grunnlaget for videre kvalitetsutvikling. Planlegging, dokumentasjon og evaluering pågår hver dag i barnehagen via samtaler og refleksjoner mellom voksne voksne og barn voksne. Det belyses også visuelt med utstillinger, fremvisninger av barnas arbeider, på bilde rammene i hver garderobe og på Myra barnehage sin hjemmeside på pedit. Via disse synliggjør vi vårt arbeide med omsorg, danning, lek og læring. Og alle får en mulighet til selv å ta del og vurdere vår virksomhet. Personalet evaluerer sitt arbeide en gang i halvåret. Barna medvirker gjennom samtaler, samlinger og refleksjoner. Hvor ideer, synspunkter og ønskemål er i fokus. Det skal også gjennomføres en evaluering av barnehagen sin virksomhet fra foresattes sin side. Det er en skriftlig tilbakemelding hvor man kan påvirke innholdet i barnehagen. Videre skal vi vurdere vårt arbeide med fagområdene. Her velger hver base 2 områder 2 ganger i halvåret og gir en skriftlig tilbakemelding. 10

11 Overganger Når det gjelder overganger fra barnehage til barnehage og fra barnehage til skole så følger vi Rauma kommune si plan for overganger. Og målsetningen med denne planen er å sikre gode overganger og å styrke sammenhengen i opplæringen for barn og unge i Rauma kommune. Mer eksakt vil dette bety: Å utnytte læringspotensialet og sikre sammenheng og helhet i læringsløpet til barn og unge både faglig og sosialt. Å sikre og bedre informasjonsflyten mellom ansatte og mellom ansatte og foreldre. Å utvikle praktiske ordninger og rutiner mellom avdelingene/institusjonene, og dermed sikre større kontinuitet og mer kraft i det pedagogiske arbeidet. Utover dette så har vi en ordning sammen med Åndalsnes barneskole og de andre barnehagene som tilhører dit. Det opprettes en fadder ordning på våren med gjensidige besøk på barnehage og skole. Videre så møtes vi og har felles aktiviteter med de andre barnehagene og deres barn som skal begynne på skolen. Dette for at styrke fellesfølelsen og at bli kjent med hverandre. 11

12 Linerle I år er vi 9 barn i gruppa -7 jenter og 2 gutter. Av disse er 8 stk født i 2011 og 1 stk født i Vi er 4 voksne på avdelingen, 1 pedagogisk leder,. 2 assistenter og 1 lærling. Det er alltid viktig å få en god og rolig start i bhg og spesielt for de minste. Vi vil derfor i den første tiden legge vekt på å bli kjent og trygge på hverandre og trygge i bhg. I og med at vi har fått en lærling i år, så gjør «voksentettheten» det lettere å få til trygghet, omsorg, nærhet og anerkjennelse, som er noen nøkkelbegrep vi jobber etter. Vennskap og tilhørighet håper vi skal bli en konsekvens av dette. En fast dags rytme er en måte å gjøre barnehage dagen forutsigbar, noe som igjen kan hjelpe barna til å bli trygge sammen med oss. Vi har en kjerneperiode på dagen der det meste av det pedagogiske opplegget og de ulike aktiviteter vil foregå, dette er mellom kl og I denne perioden kommer vi til å ha samlingsstund hver dag. Her vil vi legge vekt på rim, regler, sanger, lesing av bøker, faste ritualer, osv. Vi vil gi utfordringer tilpasset det enkelte barns nivå. Her vil barna bla. bli utfordret på å holde konsentrasjonen over «lengre tid». Kroppslig utfoldelse, beherskelse og mestring er også en viktig faktor tidlig i barns liv. Det å kunne krabbe, rulle, kaste, hoppe, løpe, osv er grunnleggende for mye av den motoriske utviklingen. For å utvikle dette vil vi leike oss både i gymsal og i barnehagen, inne og ute. Det å være kroppsbevisst, vite hvor kroppsdelene er og senere benevne dem, er noe vi vil jobbe med. Språk kommer alltid til å vare viktig i barnas første år. Alle barna har et språk, både verbalt og nonverbalt. Det er viktig at vi som voksne er til stede med både øyne og ører når vi skal forstå barnas kommunikasjon. Det er innholdet som er det vesentlige, ikke uttalen til barna. Språket blir stimulert både gjennom rim, regler, høytlesning, sanger, og gjennom samtaler både mellom barn og med voksne, det er da viktig at vi selv bruker et korrekt språk og at vi snakker om det vi gjør og ser. Vi må være gode «språklige» forbilder. Vi må plukke opp barnets nonverbale språk, kroppsspråk, ansiktsmimikk, osv, for så å vise det at vi forstår hva det vil formidle. Mye av vårt arbeid med de aller minste skjer sittende på gulvet inne, eller på bakken ute. Vi må være tilgjengelig for barna når de kommer for påfyll av voksennærhet, trygghet, eller at de bare vil bli sett. Linerle gruppa har barn som er kommet ulikt i utviklingen. I takt med utviklingen får barna også utfordringer med ulike bordaktiviteter, spill og finmotoriske aktiviteter. Dette skjer enten inne på basen, eller vi finner et roligere sted (gruppe rom) hvor barna blir skjermet og får konsentrert seg bedre. I progresjonsplanen står det om de 7 fagområder som bhg skal jobbe med. Linerlene barna får et innblikk i disse fagene tilpasset sin aldersgruppe. Vi håper at dere kan bruke noe av det vi jobber med i barnehagen hjemme også, slik at barna får en opplevelse av at barnehagen og hjem samarbeider Personalet på Linerle er: Anita Aakvik Remen, Randi Anita Hønsvik Eide, Ina Prestegård og Tor Sannes 12

13 Rødstrupe I år er vi 18. barn på Rødstrupe gruppen, ti er født i 2010 og åtte er født i Det er 12 gutter og 6 jenter. Alle, med unntak av ei jente og to gutter, har gått her i barnehagen før. Vi kommer at dele oss flere ganger i uken. Det gjelder både i samlinger, på gym, på tur og ellers der vi ser at det er mest gunstig å operere i mindre grupper. Vi kommer å dele både etter alder og på tvers, alt ettersom hva vi skal gjøre. Deling etter alder kan være bra, da de aller fleste møtes på samme nivå og at de eldste ikke blir overlegne i forhold til kunnskap. Så har vi de gangene de eldste har noe å tilføre og lære de yngste (og omvendt). Det er to viktige områder som vi jobber hele tiden med i barnehagen. Det er språkutvikling og sosial kompetanse. Mye av jobben gjøres i hverdagsaktiviteter, og det er her grunnlaget for barnas utvikling ligger. I tillegg vil vi fokusere på språk, gjennom språksprell og andre språkaktiviteter, en samlingsstund i uken. Når det gjelder sosial kompetanse, vil vi en samlingsstund i uken, bruke et pedagogisk opplegg som heter Det er mitt valg. Her fokuserer vi på utvikling av sosial og emosjonell kompetanse med fokus på forebyggende arbeid. Rammeplanen for barnehagen inneholder syv fagområder som barna skal få utvikle seg innom. Disse er mer utdypende forklart i progresjonsplanen for Myra barnehage. Dette er aktiviteter og kunnskap som gjøres/læres i daglige situasjoner, og som vi arbeider med i samlingsstunder, aktiviteter og lignende. En gang i måneden går vi på gym på Samfunnshuset. Dette blir det opplyst om på månedsplanen. Her vil dere også få informasjon om når vi skal ha varmmåltid (en gang i måneden) og andre aktuelle datoer for aktiviteter. Vi kommer fortsatt til å bytte base mellom bygg og spill og forming hver 14. dag. Vi blir seks voksne innom Rødstrupen: Camilla Hegvik Hjelseth, Turid Alvestad, Anita Bergstrøm, Marielle Hudson, Marte Yu Indrebø og Reidun Meisal Einang. 13

14 Hakkespett I år er vi en gjeng på 13 barn og 3 voksne. Det er 4 gutter og 9 jenter. 2 er født i 2009 og 11 i Vi er 2 voksne mandag, tirsdag, torsdag og fredag og 3 voksne på onsdager. Vi har ikke noe «kjernetid» i Myra barnehage, men vi har basetid fra kl hver dag der barna er delt inn i aldersbestemte grupper. I basetiden blir mye av de pedagogiske oppleggene utført, derfor håper vi de fleste Hakkespettene deltar i denne tiden. Pedagogiske opplegg: Sol: (sammen om lesing) Dette er et felles leseopplæringsopplegg i alle barnehagene i Rauma for de som er snart skolestartere. I barnehagen bruker vi boka «Språk leker» av Jørgen Frost og Annette Lønnegaard. Dette opplegget følger de videre inn i skoleverdenen.vi kommer til å kjøre dette opplegget i samlingsstundene på mandager og fredager. Det er mitt valg: Dette er et pedagogisk opplegg for utvikling av sosial og emosjonell kompetanse med fokus på forebyggende arbeid. Brannvern: Dette er et opplegg vi skal bruke deler av september til å gå igjennom. Dette går ut på at barna skal tilegne seg enkel kunnskap om brannvern. Andre pedagogiske opplegg vi skal ha under året er: musikk, barn i andre land, 17.mai, jul/advent, påske og kroppen min Tur dager: Vi kommer til å ha tur dager på torsdager framover. Vi går fra barnehagen ca kl De sju fagområdene: Gjennom barnehageåret skal vi innom alle sju fagområdene (se progresjonsplan). I hvert tema vi har blir flere av disse fagområdene representert. Personalet i Hakkespettgruppa er: Elin Berild, Anita Bergstrøm og Ann-Kristin Krohn Larsson 14

15 Viktige dato Myra barnehage 2013/ /8 Foreldremøte kl /9 Fotografering kl /9 Kultur sekken på besøk teater for 2010, 2011 og 2012 barn 25/9 Høstsuppe for barna 7/10 Barnehagen stengt. Planleggingsdag 18/10 Kultur sekken på besøk musikk for 2010, 2011 og 2012 barn 24/10 Forut aksjon. Basar 15/11 Kultur sekken på besøk musikk og teater for 2008 og 2009 barn 13/12 Lucia 20/12 Nissefest 24/12 2/1 Barnehagen stengt. Jul ferie og planleggingsdag 29/1 Kultur sekken på besøk teater for 2008 og 2009 barn 29/1 Kunstutstilling i barnehagen 18/2 Vinteraktivitetsdag 28/2 Karneval 18/3 Barnehage dagen. Foreldre kafe` 11/4 Påske lunsj 16/4 Barnehagen stenger kl /5 Barnehagen stengt. Planleggingsdag 11/6 Sommer avslutningsfest /6 St. Hans feiring 27/9 Barnehagen stengt. Planleggingsdag 7/7 27/7 Barnehagen sommer stengt 4/8 Nytt barnehage år. Barnehagen stengt. Planleggingsdag. 15